第一篇：讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂

讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂

——我的“校長管理心語”系列之六

衡水市第二中學(xué) 秦海地

南朝王融在《曲水詩序》中說?設(shè)神理以景俗，敷文化以柔遠(yuǎn)? ,?文?是錯綜交雜的痕跡，是一種界線；?化?是改變。各種事物有章有法地聚在一起非常?美好和諧?的一種現(xiàn)象就是?文?，用這種?美好和諧?的理念行之于一切，就是?以文化之?，就是?文化?的要求。而美好和諧是文化的最高要求。文之以曉義，化之以成天下，可見文化的力量。

文化是溝通人們心靈的最好渠道，文化進入心靈的過程是漸進的，而一旦進入心靈，其作用便是極其深遠(yuǎn)的。文化，上善若水，看似無形，實則潤物無聲，融通人心。文化如水，有澤被萬物之德，有匯納百川之量，有因勢利導(dǎo)之智，有百折不撓之勇，有隨物賦形之美，有滴水穿石之力。

很多知名企業(yè)都非常重視企業(yè)文化的建設(shè)。

杭州娃哈哈集團公司當(dāng)初只有3個人，是一家靠14萬元起家的校辦工廠，如今則發(fā)展成為擁有一系列知名產(chǎn)品的著名成功企業(yè)，是中國最大、全球第五的食品飲料生產(chǎn)企業(yè)，在規(guī)模、產(chǎn)量、收入、利潤、利稅等指標(biāo)上已連續(xù)十幾年位居中國飲料行業(yè)首位，2010年娃哈哈集團公司在全國民企500強排名第8位。娃哈哈集團公司從小學(xué)校園里走出了?經(jīng)濟奇跡?，是因為從它誕生的那一天起，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就提出了自己的企業(yè)文化?勵精圖治、艱苦奮斗、勇于開拓、自強不息?，并以這種文化來指導(dǎo)每一位員工的行動，激勵他們發(fā)揮主人翁的巨大作用，樹立起了一個鮮明的企業(yè)文化形象，成為文化興企的一個典范。

另一家知名企業(yè)海爾集團也非常注重企業(yè)文化的建設(shè)。海爾的斜坡球體論認(rèn)為，海爾如同一個爬坡的球，基礎(chǔ)管理是制止它下滑的止動力，而它倡導(dǎo)?敬業(yè)報國，追求卓越?的企業(yè)精神和基于?迅速反映，馬上行動?的工作作風(fēng)而形成的企業(yè)文化則使?爬坡的球?有了牽引力。海爾集團認(rèn)為：如果只有止動力，沒有牽引力，或者說只有制度管理，沒有文化管理，海爾也就不會有今天的輝煌業(yè)績。

美國曾組織一批科學(xué)家對全球二十五年來最成功的企業(yè)進行了一項調(diào)查研究，研究結(jié)果顯示：企業(yè)成功的主要原因不是機會、資本、技術(shù)，甚至不是企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、員工技能等，企業(yè)制勝的法寶在于企業(yè)本身獨特的、具有鮮明個性的企業(yè)文化。正如TCL集團總裁李東生所言,哪一個企業(yè)能夠在企業(yè)文化建設(shè)方面領(lǐng)先,哪一個企業(yè)就能夠建立起競爭優(yōu)勢。企業(yè)文化對一個企業(yè)的成功至關(guān)重要。

如同卓越的企業(yè)必須有優(yōu)秀的組織文化一樣，真正的名校也必須具有先進的學(xué)校文化。我們認(rèn)為，學(xué)校更應(yīng)該注重自身的文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該成為代表先進文化前進方向的地方，成為先進文化聚集的場所，成為優(yōu)秀文化傳承的媒介。而一所名校，就應(yīng)該是精神的特區(qū)、文化的家園。一所學(xué)校要成為當(dāng)?shù)刈钣形幕瘍?nèi)涵、最有文化底蘊的地方。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校之間的競爭歸根結(jié)底是學(xué)校文化之間的競爭。文化是學(xué)校的?軟實力?，是一種凝聚力、吸引力、感召力。失去了學(xué)校文化的支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展力與核心競爭力，最終只能歸于敗亡！沒有文化的積淀與引領(lǐng)，發(fā)展只是隕落的流星，進步只是夜綻的曇花。校園文化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，環(huán)境是文化，制度是文化，管理是文化，習(xí)慣是文化，行為是文化，狀態(tài)是文化，精神是文化，道德是文化，修養(yǎng)是文化，心理是文化，風(fēng)氣是文化，執(zhí)行是文化，管理是文化……文化不僅要洋溢在全體師生臉上，更要凝聚在師生神態(tài)、靈魂中。但正因其復(fù)雜，所以才需要用力，要讓校園文化軟實力筑就名校品牌，讓文化成為名校的名片。

文化是教育的基本內(nèi)核，是學(xué)校工作的軸心，更是育人成才和學(xué)校發(fā)展的根基。組織心理學(xué)家埃德加?舍恩說：?領(lǐng)導(dǎo)人真正的重要性就在于創(chuàng)造并管理文化，領(lǐng)導(dǎo)人是否具有獨特的才華表現(xiàn)在文化方面所做出的貢獻。?作為一名校長，我時刻提醒自己，必須注意提升自己的文化素養(yǎng)，提升自己的文化領(lǐng)導(dǎo)力。以文化經(jīng)營學(xué)校，是最上乘的學(xué)校管理，也是名校的必由之路。我經(jīng)常告訴自己，校園文化不是表面的紅火熱鬧，不只是形式的表現(xiàn)，文字的表達，更是內(nèi)容的浸潤、思想的滲透，她是歷久彌新、無須張揚的暢達、透悟，是觸摸無著、隨處彌漫的細(xì)致、溫馨，她是活躍跳動、激情四射的神韻、靈動，她是全校師生的思想解放、理念更新、思維活躍、幸福發(fā)展、和諧共處、教學(xué)相長，她是每個人的表里如

一、是非明辨、心態(tài)陽光、積極樂觀、向上向善。文化是一種無形的力量，文化能生成教育力量、凝聚力量、精神力量、約束力量、感召力量，讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，成為二中發(fā)展的原動力，使得學(xué)校有了 ?神來之勇?，在短時間實現(xiàn)了迅速崛起，實現(xiàn)了跨越發(fā)展

熏陶感染蕩心胸，此時無聲勝有聲

——教育力量

文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規(guī)范人的行為，它是一種可持續(xù)的教育力量。

?蓬生麻中，不扶自直?。優(yōu)秀的的校園文化，時時處處給師生一種?潤物細(xì)無聲?的心靈感染，潛移默化地影響著師生的成長。為此，我們讓花木含情，墻壁說話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個文化區(qū)、文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著師生的心靈。

?君子有九思?（《論語》），?九思路?要師生?視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?；?普施明法，經(jīng)緯天下，永為儀則?（《史記》）,?經(jīng)緯路?要師生?經(jīng)緯天下，經(jīng)邦緯國，經(jīng)文緯武?；?高山仰止，景行行止?（《詩經(jīng)》），?景行路?要師生?見賢思齊，尊崇高德?；?小德川流，大德敦化?（《中庸》），?敦化路?要師生?修身養(yǎng)德，以德樹人?。

?士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?（《論語》），?弘毅樓?要師生?抱負(fù)遠(yuǎn)大，堅強剛毅?；?致知在格物，格物而后知至?（《禮記》），?格致樓?要師生?追求和皈依‘科學(xué)精神’?；?知行合一?（王守明），?知行樓?要師生?理論、實踐相結(jié)合?；?知遠(yuǎn)之近，知風(fēng)之自，知微之顯?（《中庸》），?知遠(yuǎn)樓?要師生?由近知遠(yuǎn)，由風(fēng)知源，由微知顯?；?勤耕樓?，要二中管理者?勤耕不輟鑄名校，大愛無言寫春秋? ；?思源堂?，要學(xué)生?飲水思源?、?一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?。

二中人創(chuàng)造了濃郁的二中文化，文化的氣息彌漫在校園的每個角落，造就了二中文化校園、二中文化師生。大道無形，教育無痕，校園文化?無聲勝有聲?。我們讓文化的教育功能發(fā)揮到極致。文化，在二中成為一種可持續(xù)的教育力量，潛移默化地影響著每一個二中人。

“我是二中人，要為二中發(fā)展做貢獻”

——凝聚力量

橫平豎直的方塊漢字承載著中華民族悠久的歷史文化積淀，宮商角徵羽的千古佳音述說著炎黃子孫的劍膽琴心。中華各族兒女共同創(chuàng)造的五千年燦爛文化，始終是維系全體中國人的精神紐帶；中華各族兒女對中華文化的認(rèn)同，增強了中華民族的凝聚力。

正如雄渾壯闊的大海匯流萬千江河，終成浩瀚之氣。二中人的智慧與才智在學(xué)校核心價值觀的凝聚之下，形成合力，學(xué)校的發(fā)展出現(xiàn)了?井噴?效應(yīng)。校園文化成為增強學(xué)校凝聚力的精神紐帶。?學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家?，校園文化使得二中人有了強烈的歸屬感與認(rèn)同感。二中的環(huán)境文化、服務(wù)文化、制度文化處處凸顯教師的主人翁地位，把廣大教職工的心緊緊地凝聚在一起，形成一股巨大的向心力，使得學(xué)校戰(zhàn)無不勝，攻無不克，從成功走向成功。?我是二中人，要為二中發(fā)展做貢獻?，學(xué)校的發(fā)展成為了二中人共同的愿景。把二中打造成全國領(lǐng)先、世界一流的名校，爭創(chuàng)更多的?天下第一?，成了二中人共同的偉大目標(biāo)、共同的事業(yè)追求，成了二中人濃郁的?二中情結(jié)?，鑄就了鮮活的二中精神。正是校園文化的凝聚作用讓二中人眾志成城，上下一心，從而使得我校戰(zhàn)勝生源難題，突破發(fā)展瓶頸，一步一個大跨越，一年一個新高度。

有了文化的潤澤，二中的?團隊精神?迸發(fā)出無窮的能量，讓二中迅速崛起，創(chuàng)造了教育的奇跡。

“一切皆有可能，超越永無止境”

——精神力量

學(xué)校文化塑造學(xué)校靈魂。學(xué)校靈魂催生學(xué)校精神。精神強大，則學(xué)校強大。精神雄于天下，則學(xué)校雄于天下。二中人充滿了自信，因為二中的超越精神已經(jīng)滲透到每一個二中人的血液當(dāng)中，并成為了一種精神基因，不斷傳承。

二中建校僅14年，我們沒有豐厚的積淀，缺乏歷史年輪的厚重印跡，但我們有著艱苦卓絕的創(chuàng)業(yè)史，那份遺憾正為二中奪人魂魄的氣概所彌補。在不斷的創(chuàng)業(yè)過程中，?一切皆有可能，超越永無止境?成了我校校園文化的精神內(nèi)核，并轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量，指引著學(xué)?？朔措y題，突破發(fā)展瓶頸，在絕處中求得生存，在夾縫中求得發(fā)展，在發(fā)展中求得超越，在超越中爆發(fā)力量。

一切皆有可能，昔日名副其實的?拖尾校?實現(xiàn)華美轉(zhuǎn)身，?敢叫日月?lián)Q新天?——2008年至今高考成績連續(xù)三年名列全市第二，2010年高考學(xué)校各項指標(biāo)綜合排名全省第四，文科本二上線人數(shù)名列全省第一。

一切皆有可能，二中人幾年內(nèi)連續(xù)創(chuàng)造高考奇跡——2010年本二上線人數(shù)是2005年的12倍，本一上線人數(shù)是2005年的25倍。

一切皆有可能，中考全市排名5000名以后的學(xué)生可以考上清華、北大，當(dāng)年對學(xué)習(xí)險些喪失信心的學(xué)生可以?丑小鴨?變?白天鵝?走進全國知名高等學(xué)府，三年的努力可以使二中學(xué)子實現(xiàn)華美轉(zhuǎn)身。

一切皆有可能，二中?唯先必爭?，頻頻?摘金奪銀?：體育運動會、元旦長跑、健美操比賽，我校學(xué)生以絕對優(yōu)勢彰顯王者風(fēng)范；說課比賽，我校教師27人參賽26人一等獎，更有全省全國一、二等獎。

一切皆有可能，昔日學(xué)子?避之猶恐不及?，今朝競相前來就學(xué)，更有教育同仁不遠(yuǎn)千里來二中參觀交流，二中辦學(xué)聲譽空前提高……

?超越永無止境?,二中人將超越精神印在腦海，不斷地超越，實現(xiàn)強勢發(fā)展。盡管每年都有學(xué)生畢業(yè)、老教工退休，盡管每年都有新生報到、新教工上崗，但是這種?超越?的精神已經(jīng)很好地得到了傳承。?超越?已經(jīng)凝聚成了我們學(xué)校的精神核心，成為學(xué)校文化的動態(tài)傳承。在超越精神的感召下，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，率先垂范，朝五晚十，與廣大教工并肩奮斗；我們廣大教職員工，愛崗敬業(yè)，拼搏進取，為學(xué)校的崛起而努力；我們二中學(xué)子，惜時好學(xué)，全面發(fā)展，為明天的使命而蓄積能量。?超越?是一種精神，是一種狀態(tài)，更是一種境界。在全員不斷?超越對手，超越自我，超越今天?的努力下，二中一躍發(fā)展成為全國著名的?明星校?，每一個二中人都因此而成功，因此而榮耀。

?一切皆有可能，超越永無止境?已根植二中師生靈魂深處，成為不可撼動的精神力量，成為每一個學(xué)校成員終生受用不盡的精神財富。

制度管人，文化管心

——約束力量

文化在制度管不著的地方起作用，在制度止步的地方掘進。制度管人，文化管心。墨子說過：染于蒼則蒼、染于黃則黃。健康的校園文化，積極的精神氛圍，會對師生施加潛移默化地影響和教育，使他們在有意與無意中受到啟發(fā)與感染，從而引起他們的感情共鳴，產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)在驅(qū)動力和約束力，進而使自己自覺形成一種學(xué)校?規(guī)范?和?軟約束?的效果。在二中，我們打造文明禮貌校園，讓粗俗的言談舉止受到約束；我們營建團結(jié)和諧集體，讓破壞團結(jié)的不良行為得到收斂；我們捍衛(wèi)公平公正，讓歪風(fēng)邪氣?無處藏身?；我們干事創(chuàng)業(yè)、求真務(wù)實，讓投機鉆營?落荒而逃?……

我始終認(rèn)為，校園文化存在潛在的規(guī)范作用與非強制性的導(dǎo)向作用。鑒于我校的生源實際，學(xué)生行為習(xí)慣較差，我們將?養(yǎng)成?和?規(guī)范?融合為自己的校園文化。教師備課區(qū)內(nèi)不接打手機、不大聲商量問題，自覺維護辦公秩序成為教師的一種習(xí)慣；教師不遲到、不早退、不怠工，愛崗敬業(yè)成為教師的一種自覺；內(nèi)務(wù)整理、列隊跑操、聽課坐姿、書寫演算，我們提醒學(xué)生?時時要規(guī)范，事事要規(guī)范?；國旗下講話、愛鳥宣傳、放假必做家務(wù)、趣味體育等形式多樣的各種活動，我們讓學(xué)生?成人先成才?、德智體全面發(fā)展……

重視文化的約束力量，我們讓?養(yǎng)成?和?規(guī)范?深深浸潤廣大師生的精神世界，讓二中師生?播下一個行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?。

桃李不言，下自成蹊

——感召力量

蔡元培說過，?我們提倡美育，便是使人類能在音樂、雕塑、圖畫、文學(xué)里又找見他們遺失了的情感……似乎覺到自身在這個世界上有一種偉大的使命?。校園是塑造靈魂的精神圣地，環(huán)境的育人功能要求我們在校園環(huán)境植入濃郁的文化元素，給校園景觀賦予文化內(nèi)涵，突出科學(xué)精神、藝術(shù)品位和人文關(guān)懷，營造愉悅向上的育人環(huán)境。

?銘園?，要學(xué)生?銘心立報，永矣無貳?，立志成才；?宜園?，?學(xué)習(xí)休息兩相宜?，要學(xué)生?張弛有度、勞逸結(jié)合?；?名校林?，國家重點大學(xué)的學(xué)校名稱及其校訓(xùn)，激勵學(xué)生成一流人才，樹一等品格。?廊道文化?、?墻壁文化?、?樓體文化?更是一股精神力量，弘揚浩然正氣，彰顯拼搏精神；操場體育看臺?燈箱文化?中，體育健兒的颯爽英姿與拼搏精神，讓二中學(xué)子?高擎二中精神，點燃青春激情?；學(xué)校藝術(shù)展牌?學(xué)星風(fēng)采?，讓二中學(xué)子?見賢思齊?，讓自己成為?學(xué)習(xí)之星?、?進步之星?……

?教育不是灌輸，而是點燃火焰?，文化之于人的影響，也不是靠強制性的灌輸，而是靠自覺性的吸取。當(dāng)文化喚醒了一個人的自覺，那么它所起的作用自然不可估量。文化無言，內(nèi)心感應(yīng)。真摯的師生情誼、和諧的人際關(guān)系、濃郁的教學(xué)氛圍、昂揚的精神風(fēng)貌、文明的行為舉止，都是二中的文化元素，感召著二中學(xué)子、感召著全體二中人不停向上登攀。

文化如水滴石穿，似繩鋸木斷，對人的影響深遠(yuǎn)而持久。對于二中人來說，二中生活是一種經(jīng)歷，是一種成長，更是一種文化熏陶、精神洗禮。精神立校，文化育人。二中文化、二中精神深深植入二中人的內(nèi)心，并成為二中人終生受用不盡的寶貴財富，讓二中發(fā)展得更快，讓二中師生更成功、更自信！校園文化像蘊含異常豐富的寶藏，挖掘不盡；又像肥沃的土壤，令植物茁壯成長。她孕育教育智慧，生發(fā)教育理想，提升教育品格，滋養(yǎng)師生心靈，成就高尚品格，令全體師生生命舒展張揚，使得學(xué)校教育有品位，有寬度，有厚度。文化，成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，給二中發(fā)展注入了強勁的力量，使得二中?快馬加鞭?，加速發(fā)展……

第二篇：讓文化成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

讓文化成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

高密市北關(guān)小學(xué) 孫常青

2014年，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，按照教育局年初制定的工作要點，以辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，以文化建設(shè)為總抓手，在校園文化、隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、特色創(chuàng)建、學(xué)校管理等方面進行了一系列有益的探索和實踐，收到了良好成效。

一、加強教學(xué)配套設(shè)施及環(huán)境建設(shè)，營造濃厚校園文化氛圍。今年，學(xué)校新教樓正式投入使用。在新教學(xué)樓的配套設(shè)施及文化建設(shè)定位上，我們堅持三個原則：

一是設(shè)施先進，功能齊全。

學(xué)校爭取各級支持，多方籌資，投入約100萬元配備“班班通”及各類教學(xué)設(shè)施器材，以滿足教育教學(xué)的需要。目前所有教室都安裝了交互式電子白板，全部更新課桌凳，并建有科學(xué)實驗室、微機室、圖書室、綜合實踐室、美術(shù)教室、音樂教室、報告廳等多個功能教室，均按照省一類標(biāo)準(zhǔn)配備設(shè)施器材。

二是理念突出，思想鮮明。

新校舍、新環(huán)境、新設(shè)施提振了廣大師生的自信心，我們以此為契機，組織發(fā)動全校師生修訂了《北關(guān)小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》，統(tǒng)一學(xué)校的辦學(xué)理念“為每個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終生幸福奠基”，進一步明確“讓讀書成為習(xí)慣”的校訓(xùn)和“知書達禮，明德至善”的校風(fēng)、“言傳身教，教學(xué)相長”的教風(fēng)、“自信勵志，合作競爭”的學(xué)風(fēng)，以此作為學(xué)校的核心價值觀，制成板面上墻入目入心，增強師生的凝聚力和向心力。

三是整潔大方，書香濃郁。

學(xué)校先后投入10余萬元，完成了樓道主題墻壁文化、班級文化、辦公室文化等的建設(shè)，努力做到讓每一面墻壁都成為展示師生素質(zhì)的 舞臺。現(xiàn)在每個室都有專題文化版面，有名言警語，教室內(nèi)外各有學(xué)生作品展示板，所有的公共空間全部展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。同時注重分區(qū)規(guī)劃，教學(xué)區(qū)與辦公區(qū)、功能區(qū)、休閑區(qū)劃分明顯，場地布局合理。

現(xiàn)在，走進教學(xué)樓，給人一種整潔大方、清新雅致、書韻飄香的濃郁文化氛圍。

二、抓作風(fēng)，強素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母刹拷處熽犖?。干部教師是學(xué)校的施教主體，是影響學(xué)校發(fā)展的核心力量。抓好干部教師兩支隊伍建設(shè)，就是抓住了學(xué)校發(fā)展的牛鼻子。

（一）在干部隊伍管理上，我們注重抓作風(fēng)建設(shè)，通過轉(zhuǎn)作風(fēng)，強化干事情，日常重點做到三個“轉(zhuǎn)變”。

一是由“管理”向“引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變。

通過一個好班子帶出一支好隊伍。行動是先導(dǎo)，說的再好不如干出樣子。我們倡樹一線工作法，要求每個干部工作重心前移，日常工作中，實行領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)勤制、包班制、帶頭參與教科研、上示范課等多個工作制度，突出領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)和示范帶動作用。

二是由“包靠”向“負(fù)責(zé)”轉(zhuǎn)變。

強化責(zé)任意識，淡化職務(wù)分工，不分份內(nèi)份外，凡是負(fù)責(zé)的工作一包到底，善始善終。學(xué)校實行周工作通報制度，工作完成情況全校通報，并納入個人考核。

三是由“督查”向“發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)變。

建立干部值勤日記和每周工作“回頭看”制度，執(zhí)勤當(dāng)天和每周辦公會必須分別發(fā)現(xiàn)兩個以上的問題和亮點，以便更好的有針對性的開展工作，學(xué)校每周對干部提出問題情況進行總結(jié)通報。

我們對干部壓擔(dān)子，嚴(yán)格管理，以身作則，用過硬的干部作風(fēng)影響帶動其他教師，全校上下形成了濃厚的干事創(chuàng)業(yè)、風(fēng)清氣正的工作氛圍。

（二）在教師隊伍素質(zhì)提升上，我們注重師德業(yè)務(wù)兩手抓，實施“六大工程”，打造德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?/p>

一是師德鍛造工程。

1、與每位教師簽訂《師德承諾書》、《規(guī)范辦學(xué)行為承諾書》，增強教書育人的自覺性。

2、樹立師德典型，開展師德標(biāo)兵、我最愛戴的老師、最美同事等優(yōu)秀評選活動，大力宣傳先進典型，引導(dǎo)教師立德樹人、文明從教、廉潔從教，建立和諧融洽的師生關(guān)系、家校關(guān)系。

3、強化師德評議，推行領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生評議教師制度，對師德不稱職者實行評優(yōu)晉級一票否決制。二是教學(xué)基本功提高工程。強化“三字一話”基本功的日常練習(xí)培訓(xùn)，每人配備筆墨紙硯、小黑板和微型話筒，每周進行展示評比；同時加強對信息化教學(xué)手段和新設(shè)備管理使用、課程整合的培訓(xùn)，全面提高教師駕馭課堂、駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)能力。

三是實施讀書富腦工程。圍繞樹立“讀書人”形象，學(xué)校成立由20名中青年教師組成的讀書中心組，定期開展讀書活動，一次帶動全體教師的學(xué)習(xí)熱情。并向教師推薦優(yōu)秀圖書15本（套）、經(jīng)典文章34篇，獎勵圖書50本，免費贈書30本，印刷隨筆集3期，為全體教師免費訂閱刊物約6000元，并多次召開讀書報告會，評選讀書先進個人，鼓勵教師撰寫隨筆體會，推動教師讀書學(xué)習(xí)，持久激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動力。

四是開展高效課堂達標(biāo)工程。結(jié)合學(xué)校的“四步教學(xué)法”，學(xué)校制訂了高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，在鼓勵教師發(fā)揮特長、突出個性基礎(chǔ)上，必須達到高效課堂要求，任課教師人人參與，人人達標(biāo)。對于達不到標(biāo)準(zhǔn)要求的，學(xué)校制定了幫扶方案，確保一起進步，共同提高，確保每 3 人都能達標(biāo)。

五是名師培養(yǎng)工程。成立校級名師工作室，組建名師團隊，帶動中青年教師業(yè)務(wù)提升。

六是健身工程。鼓勵全體教師和學(xué)生一起參與大課間健身。為教師配備常用的健身器材，組織豐富多彩的教師文體活動。一年來，教師隊伍建設(shè)成效明顯，其中評選校級優(yōu)秀典型25人，推報街道優(yōu)秀典型10人，市級及以上優(yōu)秀典型5人，有10人獲得市級教育教學(xué)成果獎，7人獲市級創(chuàng)新燎原獎，14人獲其他市級業(yè)務(wù)表彰或獎勵。

三、大力開展書禮文化教育，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，培養(yǎng)知書達禮的學(xué)生。

近年來，我們一直重視學(xué)生的道德修養(yǎng)，把立德樹人作為教育的第一要務(wù)，通過大力開展書禮文化教育，做好傳統(tǒng)文化和文明禮儀教育的整合文章，進一步豐富學(xué)?！按蟮掠苯逃膬?nèi)涵和外延，以書香育德，以書香啟智，以書香明禮，培養(yǎng)品高德正、謙謙有禮的美德少年。

一是扎實開展經(jīng)典誦讀。

1、根據(jù)年級特點，確立不同誦讀經(jīng)典書目。低年級為《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩》；中年級為《治家格言》、《增廣賢文》、《笠翁對韻》、《幼學(xué)瓊林》、《唐詩》；高年級為“四書五經(jīng)”和《唐詩》。

2、編印校本教材，每周安排專門課時和教師開好課程。

3、每天晨讀15分鐘，統(tǒng)一誦讀經(jīng)典。

4、根據(jù)學(xué)生申報，實行考級制。

5、期末評選書香少年、書香家庭。

6、經(jīng)典誦讀開展情況納入期末學(xué)生素質(zhì)評價和班級考核。

二是把禮儀教育與習(xí)慣養(yǎng)成緊密結(jié)合起來。

1、每周確立一個教育主題，利用國旗下講話進行部署和總結(jié)。

2、編印禮儀校本教材《講 4 文明懂禮貌從我做起》、《我的生活我做主》等，作為新生入校必讀和日常班隊會教材，規(guī)范自己日常的生活和教學(xué)言行。

3、成立“文明禮儀勸導(dǎo)隊”，負(fù)責(zé)每個班級禮儀教育的檢查和評價。

4、每周評選禮儀之星、禮儀班級，制作榮譽版面，頒發(fā)流動紅旗，期末進行隆重總結(jié)表彰。

三是開發(fā)節(jié)日課程，深入開展傳統(tǒng)文化教育。充分利用清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日和農(nóng)歷節(jié)氣進行中華傳統(tǒng)文化教育，通過經(jīng)典吟誦、詩會、文藝演出、演講、手抄報、板報、習(xí)作等豐富多彩的形式，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，接受傳統(tǒng)文化熏陶。

四是成立豐富多彩的社團。學(xué)校成立了讀書社、詩歌、演講、禮儀、藝術(shù)、道德講堂等多個社團，培養(yǎng)孩子們特長的同時，也張揚了個性，陶冶了情操。

書禮文化教育的開展，讓每個孩子每天都浸潤于書香之中，每時都感受到文明之風(fēng)的吹拂，天長日久，自然逐漸養(yǎng)成崇德向善、知書達禮的高尚品質(zhì)。

四、立足規(guī)范抓管理，營造公正和諧安全的學(xué)校文化氛圍。管理工作中，在確保規(guī)范有序的前提下，我們著意體現(xiàn)三個關(guān)鍵詞：公正，和諧，安全。

一是完善學(xué)校制度建設(shè)體現(xiàn)“公正”。

制度作為學(xué)校文化的內(nèi)在機制，是維持學(xué)校正常秩序的有力保障。我們堅持“從師生中來、到師生中去”的原則，做到學(xué)校的制度大家定，學(xué)校的制度為大家，營造“人人定制度、制度管人人”的和諧局面。結(jié)合學(xué)校實際，進一步梳理完善各項規(guī)章制度，印制《北關(guān)小學(xué)管理制度匯編》，人手一冊，可看可查，公正公開。

二是扎實做好家校共建工作突出“和諧”。

在家委會、校園網(wǎng)、家長會、電話交談等方式外，我們要求每個 5 班主任和任課教師把建立班級家長飛信群作為工作常規(guī)，每天與家長進行溝通，交流學(xué)情，通報作業(yè)信息，一年來約發(fā)送飛信15萬條。同時要求兩大假期進行登門家訪，學(xué)校跟蹤查證，并讓家長進行評價。此舉贏得家長高度認(rèn)可，辦學(xué)滿意度較高。

三是扎實做好防患工作夯實“安全”。

全面落實一崗雙責(zé)制，堅持正面教育與提前預(yù)防相結(jié)合，不折不扣做到人防物防技防到位，年內(nèi)投入2萬余元，新上高清監(jiān)控探頭16個，滅火器36個，紅外線報警系統(tǒng)一套，全力打造安全育人環(huán)境，保障正常的教育教學(xué)工作的開展。

文化如根，根深則樹壯；文化若翼，翼展則飛遠(yuǎn)。新的一年，我們將繼續(xù)立足文化建設(shè)，沿著文化立品、文化樹人、文化興校的方向，為把學(xué)校建設(shè)成為教師幸福、學(xué)生快樂、家長滿意的文化家園而不懈努力！

第三篇：讓創(chuàng)新成為企業(yè)文化的靈魂

讓創(chuàng)新成為企業(yè)文化的靈魂

創(chuàng)新是企業(yè)永恒的主題，沒有創(chuàng)新就沒有超越。從某種意義上來說，創(chuàng)新是所有優(yōu)秀企業(yè)的文化核心。索尼的創(chuàng)始人井深大在二戰(zhàn)后的一片廢墟上，考慮的不是發(fā)展什么業(yè)務(wù)，而是考慮索尼公司的創(chuàng)立原則，那就是以科技為導(dǎo)向，走持續(xù)創(chuàng)新之路，后被稱為索尼的“先驅(qū)”精神，這無疑是索尼公司的立業(yè)之本。

創(chuàng)新關(guān)鍵是能夠構(gòu)建一套規(guī)則和機制，而文化是則是這種規(guī)則和機制的靈魂。即使是同一個行業(yè)內(nèi)的企業(yè)，創(chuàng)新的機制也會差別很大，而文化則是這種機制的決定因素。比如華為與中興，是兩家都很優(yōu)秀、但文化迥異的公司。兩家公司都注重創(chuàng)新，因為在通訊制造這個行業(yè)，沒有創(chuàng)新肯定沒法生存下來。華為推崇以目標(biāo)和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的“狼”文化，非常的生猛；中興則倡導(dǎo)以穩(wěn)健和人本為導(dǎo)向的“牛”文化，也取得了極大的成功。這兩種文化的差異與企業(yè)創(chuàng)始人的個性和他們對人性的假設(shè)有很大關(guān)系，只要做到極致，就都能引領(lǐng)企業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展。

要打造以創(chuàng)新為導(dǎo)向的企業(yè)文化，主要有三種方法：

1、強化危機意識，營造創(chuàng)新氛圍

當(dāng)年華為的總裁任正非去日本松下公司參觀的時候，發(fā)現(xiàn)無論是在會議室，還是走廊，都張貼著一幅畫，畫的內(nèi)容是一艘即將撞上冰山的巨輪，畫的下面還寫著一排字：“能拯救這艘船的，唯有你！”危機意識是日本企業(yè)文化的重要要素，也是支撐日本企業(yè)走向全球的精神支柱，這種意識也被融入到華為公司中，是華為文化的重要組成部分。

危機意識是打造創(chuàng)新文化的第一步，尤其是目前的中國企業(yè)，面臨金融風(fēng)暴的挑戰(zhàn)，必須以更強的競爭力來應(yīng)對危機。危機意識是創(chuàng)新的源動力，作為企業(yè)的高層管理者要經(jīng)常在各種場合激發(fā)大家的憂患意識，并鼓舞大家應(yīng)對挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，創(chuàng)新是需要氛圍的，很重要的就是要創(chuàng)造坦誠溝通的氛圍。3M公司醫(yī)藥部辦公室的陽臺扶手上，有很多鏤空雕刻的裝飾。因為公司發(fā)現(xiàn)，很多不同部門的員工在陽臺倒水的時候會碰到并簡單交流，這時端著水杯就會比較辛苦，所以公司為了鼓勵各部門的溝通與交流，特意鏤空了陽臺的扶手。IBM公司專門打造了面向全體員工的“Think place”虛擬空間，鼓勵大家交流自己的創(chuàng)意和想法。

企業(yè)也可以從辦公室環(huán)境設(shè)計、辦公布局、雕塑、畫廊等很多地方，營造創(chuàng)新的氛圍。

2、制定創(chuàng)新機制，全員參與創(chuàng)新

當(dāng)然，創(chuàng)新需要一套完善的機制，包括創(chuàng)新的方法、獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，并能夠做到及時、合理兌現(xiàn)。合理化建議制度可以說是創(chuàng)新機制的重要組成部分，很多企業(yè)也都有，但實施的效果并不好，原因就在于忽略了文化的因素。

制定一套機制并不難，難的是讓員工充分參與進來，并且充滿了激情和熱情。有一個企業(yè)老總跟我抱怨，他說他最近發(fā)現(xiàn)，員工的創(chuàng)新動力沒有以前強了，以前他跟員工聊天，員工總是有很多的想法，但現(xiàn)在，往往是說一些表面的話。因為我跟他們公司的很多基層員工有過溝通，了解情況，所以告訴他原因：“是因為你忽略了及時的反饋和獎勵，員工貢獻了自己的想法，卻得不到響應(yīng)，時間長了，大家就有點麻木了?！彼哉f，企業(yè)要鼓勵全員參與創(chuàng)新，要有及時的獎勵，要能夠樹立先進的人物事跡。格蘭仕公司流傳著一個故事，有一次一個研發(fā)小組花了很長時間研發(fā)的一個產(chǎn)品失敗了，根據(jù)公司規(guī)定是沒有獎勵的，后來總裁親自請這個研發(fā)小組吃了一頓飯，鼓勵大家不要灰心，重頭再來。這個故事充分弘揚了公司的創(chuàng)新文化。

3、領(lǐng)導(dǎo)以身作則，完善激勵機制

在創(chuàng)新文化打造中，領(lǐng)導(dǎo)的作用是決定性的，再完善的制度如果沒有好的領(lǐng)導(dǎo)，實施效果也會大打折扣。

首先，領(lǐng)導(dǎo)要能夠給予下屬一定的權(quán)限和空間，不要管得過多過嚴(yán)，這樣會壓抑下屬的創(chuàng)新熱情。很多領(lǐng)導(dǎo)由于害怕員工出錯，所以喜歡事無巨細(xì)地管理，時間長了，員工也會形成一種依賴的心態(tài)，凡事請示匯報，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)忙得焦頭爛額，一個勁抱怨下屬能力差，其實是他沒有給下屬鍛煉的機會。雖然下屬在獨立工作時，可能會出一些差錯，但如果領(lǐng)導(dǎo)不能容忍，這樣的團隊是無法具有創(chuàng)造力的。

其次，創(chuàng)新的源泉是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中出現(xiàn)的問題，不管是客戶的抱怨，還是員工的牢騷，這些問題的解決本身就是一種創(chuàng)新。所以企業(yè)要有良好的溝通渠道，希爾頓有自己的顧客滿意度追蹤調(diào)查，每個月征求6萬名顧客的意見，管理人員可以在線上看到整理后的意見，這樣他們可以確切了解顧客對一系列涉及客服問題的看法，并制定相應(yīng)的改善計劃。希爾頓為此項調(diào)查的花費每年超過了150萬美元！同樣的，很多企業(yè)由于缺乏有效的公司內(nèi)部員工之間、與外部客戶之間的溝通渠道，所以總感覺創(chuàng)新無處著力。

創(chuàng)新重要的是構(gòu)建一套機制，但如果得不到文化的支撐，那又會沒有實際效果。過于注重物質(zhì)激勵，忽略精神層面的文化引導(dǎo)，是不會取得滿意的創(chuàng)新效果的。

第四篇：讓精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

讓精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

作

者：

實驗

小學(xué)

校長

袁遠(yuǎn)

芳

學(xué)校文化建設(shè)的探索與思考(一）

走進一所學(xué)校，校園里整潔雅致，書香彌漫，教師精神飽滿，團結(jié)進取，孩子天真爛漫，樂學(xué)向上……細(xì)加解讀，有一個很重要的原因就在于其高品質(zhì)的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動力量，作為校長，理應(yīng)以學(xué)校文化建設(shè)為抓手，管理學(xué)校，放大“文化”的力量，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，滿足社會不斷攀升的優(yōu)質(zhì)教育需求。在我們實驗小學(xué)230多年的辦學(xué)實踐中，歷任校長都致力于通過不斷提升“自主創(chuàng)新”的學(xué)校文化品質(zhì)來引領(lǐng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在對學(xué)校文化理性價值判斷與具體的實踐操作中，我們致力于以精神文化為導(dǎo)向，以制度文化為保障，最終外顯為教育的課程文化和師生的行為文化。

精神文化乃學(xué)校文化之本，是學(xué)校文化管理的最高層次。它主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。

一、讓歷史積淀根植于師生心田

傳統(tǒng)有著累積性和規(guī)范性的特質(zhì)，學(xué)校的歷史傳統(tǒng)也不例外。它為過去的歲月、現(xiàn)在的選擇和未來的可能性提供了判斷的基礎(chǔ)，并不斷為保護人們的生活提供了合適的道路。實小始建于1771年，最早可以追溯到清代龔自珍任教的“鳴鳳書院”。世紀(jì)延綿，人才輩出，著名的美術(shù)大師呂鳳子、著名的語言學(xué)家呂叔湘、二胡演奏家閔惠芬……均曾在我校講學(xué)或就讀。進入上世紀(jì)80年代之后，我校率先進行了多項在全市領(lǐng)先的辦學(xué)改革，注音識字，提前讀寫，創(chuàng)辦鳴鳳藝校，革新辦學(xué)體制，創(chuàng)辦寄宿制，探索藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育……230多年的辦學(xué)歷史積淀了深厚的文化底蘊；大師們的治學(xué)精神成為學(xué)校管理的重要精神財富；不斷的改革創(chuàng)新正體現(xiàn)了實小“自主創(chuàng)新”的文化傳統(tǒng)。

如何將這種凝結(jié)著實小多少代人智慧和汗水的歷史文化傳統(tǒng)發(fā)揚光大?我們的做法是用直觀的手段讓它們直接映入師生的視野，根植于師生的心靈。我們把辦學(xué)歷史圖文并茂地呈現(xiàn)于14面大燈箱上，并將其豎立在學(xué)校主干道的兩側(cè)。孩子們每天走在路上，映入眼簾的都是先輩篳路藍(lán)縷的開創(chuàng)之艱辛和繼往開來的開拓之輝煌。我們請著名校友走進校園，現(xiàn)

身說法；將學(xué)校的歷史文化編成校史，進入課堂，載上學(xué)校網(wǎng)頁……就這樣，學(xué)校歷史文化積淀從無形轉(zhuǎn)化為有形，時時刻刻教育引導(dǎo)著師生的生命成長。

二、讓學(xué)校精神引領(lǐng)師生成長

學(xué)校精神是學(xué)校發(fā)展進程中形成的群體意識和精神境界的理性概括。我們把學(xué)校精神制成巨大的燈箱，并豎立于校門口——“我自豪，我們都是實小人；我努力，我與實小共成長；我成材，我為實小添光彩。”這里面體現(xiàn)著百年老校歷史文化的積淀，體現(xiàn)著充滿生機和活力的實驗小學(xué)對現(xiàn)代教育的祈求，更體現(xiàn)了學(xué)校對每一位師生員工成長的期望，它構(gòu)筑成我校精神文化內(nèi)涵的核心價值，時刻引領(lǐng)著師生的幸福成長。

三、讓辦學(xué)目標(biāo)成為師生的共同心愿

學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是在教育方針的指引下，學(xué)校依據(jù)校情制定的學(xué)校教育教學(xué)的長期工作目標(biāo)，它使學(xué)校發(fā)展有方向，教師工作有動力。我校提出了“為每一位學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定堅實的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，提出了使學(xué)校的發(fā)展“與世界先進教育發(fā)展同步，與教育現(xiàn)代化同行，與家長高質(zhì)量教育需求同心，與教師高品位追求同向”的辦學(xué)舉措，提出了“讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學(xué)目標(biāo)，這些構(gòu)成了學(xué)校管理的亮麗風(fēng)景和師生成長的共同心愿。

第五篇：讓學(xué)校成為花園

讓學(xué)校成為花園、樂園、家園

加強校園文化建設(shè)，是落實科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人環(huán)境的需要。近年來，我校立足實際、追求實效，挖掘一切可以利用的因素，開創(chuàng)性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：

一、精心設(shè)置校園環(huán)境，做到處處有景，處處育人，讓學(xué)校成為蓓蕾綻放的花園。

其一，注重校園美化、綠化、凈化，在花草樹木的選擇上，保證了春季百花爭艷、夏日綠樹成蔭、秋天紫藤滿枝、隆冬臘梅飄香，師生們步入校園，猶如置身于一個美麗的大花壇。

其二，打造特色樓道文化。

樓梯間，劃出了醒目的中線，墻壁上貼上了“輕上緩下靠右行”的醒目標(biāo)語，提示同學(xué)們：“上下樓梯要小心，輕聲慢步靠右行，不翻欄桿不跑跳，禮讓師長講文明”；

走廊上，各班教室門上張貼了醒目的“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”“教師寄語”“學(xué)生宣言”，讓每個同學(xué)進教室就能看到，并在它的溫馨提示下，做一個合格的學(xué)生。

教室內(nèi)，各班都有一塊讓學(xué)生展示才華、放飛童心的學(xué)習(xí)園地，每月按照學(xué)校德育的工作主題更換內(nèi)容，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學(xué)生充分動手參與，千姿百態(tài)的“學(xué)習(xí)園地”是我校一道靚麗的風(fēng)景。

其三，以警校共育、校園生活、師生風(fēng)采為主題，制作了幾個宣傳欄，大大豐富了校園文化，開拓了師生的視野。

其四，我校組織創(chuàng)辦了學(xué)校校報《香樟樹》，將學(xué)校工作的重點，校園的動態(tài)，教師、學(xué)生中的先進事跡，學(xué)生的優(yōu)秀作文，家長的寄語以及學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容展現(xiàn)在上面，每期學(xué)生拿到報紙，都會為學(xué)校的成果自豪，為自己有作品而驕傲。提升了學(xué)生積極參與學(xué)校校報建設(shè)的積極性。

二、堅持以人為本，張揚個性，構(gòu)建孩子成長的樂園。

1、精心選擇和制作校園音樂，讓學(xué)生在校的 一日學(xué)習(xí)與生活都受到音樂的提示與陶冶

周一早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會、做操、放學(xué)下樓時各層樓會聽到不同風(fēng)格的優(yōu)美樂曲，升旗儀式上聽到管樂隊現(xiàn)場演奏的出旗曲、國歌、頒獎曲，課間活動或解散上樓時聽到經(jīng)典的兒歌聯(lián)唱，每天早上、下午到校會聽到優(yōu)美抒情的中西名曲??

在優(yōu)美樂曲的提示與感染下，全體師生仿佛置身于音樂的殿堂，每到統(tǒng)一集會、做操的上下樓時，每到上午或下午的放學(xué)時，校園內(nèi)外都是井然有序，形成一道亮麗的風(fēng)景線，各班路隊均堅持到校外的三個街口，杜絕了很多安全隱患，為市民和家長們留下了深刻印象。

2、設(shè)立了“心心語”信箱，給孩子們提供了一個平等傾訴、交流和展示的空間，邁出了學(xué)校心理健康教育可喜的一步。

學(xué)生有什么心理話要對同學(xué)說、對老師說、對校長說？有什么好人好事或不良行為要透露？對學(xué)校有什么建議？??都可以隨時不留名地投稿，每天我們都要收到數(shù)十張的紙條，字里行間承載著孩子們純真的童心和美好的愿望，融洽了師生

關(guān)系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學(xué)校的各項工作提供了很多有價值的信息。

3、獎勵優(yōu)秀道德行為

打破傳統(tǒng)德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學(xué)生樹立自信，解放個性。把學(xué)生在校期間每天所表現(xiàn)的優(yōu)秀道德行為公布在學(xué)校和各班的宣傳欄上，并以優(yōu)秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的同學(xué)以不同的獎勵：如30分可獲得電子閱覽室的準(zhǔn)入卡，50分可當(dāng)回出旗（護）手，100分可參與大中隊干部競選，200分可參與“希望之星”評選。這樣，通過正面鼓勵的形式宣揚了優(yōu)秀道德行為，幫助學(xué)生找到了身邊鮮活的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生的點滴進步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近了學(xué)生的生活，激勵他們不斷追求進步，崇尚真、善、美。

目前，我校的“優(yōu)秀道德行為公示欄”已成為每位學(xué)生跨入校園首先關(guān)注的焦點。

4、創(chuàng)新德育評價體系。

我校以實驗四川省重點課題《小學(xué)德育評價的實踐與研究》為契機，大膽推行了每周“希望之星”、“紅旗中隊”，每年“新三好”、“十佳小公民”等評選制度，掀起了比學(xué)趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗了成功的喜悅，揚起了自信的笑臉。

三、狠抓全校師生文明形象建設(shè)，營造團結(jié)友愛、和諧溫馨的家園。

1、弘揚“放飛希望”的主題，賦予校訓(xùn)、校歌、?；挣r明的時代內(nèi)涵，引領(lǐng)全體師生團結(jié)向上，友愛互助，共同托起希望的明天。在每周一的升旗儀式上、重大活動的結(jié)束部分都合著音樂節(jié)拍，全場高唱校歌《放飛希望》，總能催人奮進，掀起高潮。

學(xué)校在會議室、操場上醒目的位置張?zhí)澳郛a(chǎn)生力量、團結(jié)誕生希望”的標(biāo)語，時時處處激勵全校師生勵精圖治、奮發(fā)有為。

2、塑造一流師表形象。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。我校歷來要求全體教師把修身養(yǎng)性作為“為人師生”的基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)用“責(zé)任、愛心和學(xué)識”引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一方面是在辦公室張貼《新世紀(jì)教師格言》、《教師十條禁忌語》，時刻提醒教師規(guī)范語言，走進孩子的心靈；

另一方面是在言行舉止上嚴(yán)格要求每一位教師，以潛移默化感染學(xué)生。要求隨時保持辦公用品、書本擺放整齊，用過的物品歸回原位，不得亂扔亂吐亂倒，不得邊走邊吃東西，不得勾肩搭背、大聲說笑，不得在校內(nèi)騎車，不得在升旗等集會活動帶挎包、交頭接耳，見地上雜物主動拾起，見學(xué)生行禮主動還禮等等，隨時隨地為學(xué)生作表率。

其三引導(dǎo)教職工人人做到“愛生如子，愛校如家”，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識。我校在教職工 考核細(xì)則中，實施了“優(yōu)秀職業(yè)道德加分”制度，對在教育教學(xué)工作中涌現(xiàn)出來的“關(guān)愛學(xué)生”、“愛校如家”的典型事跡進行加分，并及時在教職工大會上進行表揚，讓身邊典型的人物和事跡激勵人人爭當(dāng)師德標(biāo)兵。

3、創(chuàng)新活動形式，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。近年來我校堅持開展“學(xué)生一日常規(guī)評比”活動，通過文明中隊評選、達標(biāo)爭章、周末例會等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

不定期開展“日常行為習(xí)慣實景檢測”活動。學(xué)校經(jīng)常在學(xué)生毫無覺察的情況下，有意設(shè)置特定的情景，讓學(xué)生參與其中，檢測其行為習(xí)慣養(yǎng)成情況。如設(shè)置這樣一個情景： 主任到教室里隨機點幾名學(xué)生，說校長找他們談話，然后領(lǐng)著學(xué)生經(jīng)過走廊、樓梯、操場到校長辦公室。在此過程中，已悄悄地從10個方面的行為習(xí)慣對學(xué)生進行了考核。此方法收到了很好的效果。

長期開展“彎彎腰、伸伸手、動動腦”活動，號召同學(xué)們無論在校內(nèi)校外，只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。同時，主動完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，為建設(shè)家鄉(xiāng)、美化校園、方便他人做出一份貢獻。

由校園文化建設(shè)特色鮮明、成效顯著，近年來我校引起了社會各界的關(guān)注：兄弟學(xué)校前來學(xué)習(xí)參觀的已上千人次，市、區(qū)媒體多次進行專題報道，僅2005年就迎來了四川省關(guān)工委組織的校園文化調(diào)研會、四川省德育課題研討及現(xiàn)場會、遂寧市“十個一”現(xiàn)場會、船山區(qū)“新三好”、“平安校園”創(chuàng)建活動現(xiàn)場會，凡到校的領(lǐng)導(dǎo)、同行對我們的校園文化建設(shè)均給予了高度評價。