第一篇：讓家庭教育成為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾(家委會(huì)交流（定稿）

讓家庭教育成為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾

——家委會(huì)工作交流材料

平陰縣孝直中學(xué)（2015.12.16）

長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告訴我們：“沒(méi)有哪位家長(zhǎng)不愛(ài)自己的孩子”，“沒(méi)有哪位家長(zhǎng)不愿意為孩子的發(fā)展貢獻(xiàn)力量”，“每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源”。基于以上認(rèn)識(shí)，我們一直堅(jiān)持引領(lǐng)家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育水平，豐富教育渠道，讓家長(zhǎng)了解教育，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與管理，實(shí)現(xiàn)共同教育，逐步實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校，認(rèn)同學(xué)校管理，助推學(xué)校發(fā)展。

一、學(xué)校在家校合育方面的開展的主要工作

1、重視引領(lǐng)和培訓(xùn)，提升家庭教育水平

學(xué)校地處農(nóng)村，家長(zhǎng)整體素質(zhì)偏低，對(duì)教育不太重視，對(duì)孩子教育缺乏方法，原來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)人數(shù)少，效果不好。我們就不斷創(chuàng)新工作思路，讓家長(zhǎng)能來(lái)學(xué)校，想來(lái)學(xué)校，愿來(lái)學(xué)校。一是預(yù)約家長(zhǎng)會(huì)。一般我們每學(xué)期要召開2-3次家長(zhǎng)會(huì)，每次開家長(zhǎng)會(huì)都提前1-2周以致家長(zhǎng)一封信的形式提前告知開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間和主要議題等，讓家長(zhǎng)提前做好準(zhǔn)備，按時(shí)參加。每次家長(zhǎng)會(huì)召開之前，各年級(jí)教師都要開展集體備課，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)思想、階段工作目標(biāo)和級(jí)部班級(jí)的學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際進(jìn)行盡心準(zhǔn)備，制作好課件，讓家長(zhǎng)感到來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)就是有收獲。我們還定期舉行家庭教育講座，多次召開了全校性的家長(zhǎng)會(huì)，目的是讓家長(zhǎng)感悟到家庭教育的重要性，幫助掌握教育方法，切實(shí)解決5+2=0的問(wèn)題。二是采取“走出去”的形式召開家長(zhǎng)會(huì)。為做好小升初的銜接過(guò)渡，避免學(xué)生小學(xué)生活結(jié)束后假期管理的真空，我們自2013年開始，在每學(xué)年的暑假前都組織干部教師到孝直小學(xué)、店子小學(xué)召開六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，目的是讓家長(zhǎng)提前了解初中管理和要求，進(jìn)行假期孩子教育管理方法指導(dǎo)。我們利用新型社區(qū)的豐富教育文化資源的優(yōu)勢(shì)，借助社區(qū)文化中心建立了孝直中學(xué)圖書漂流站，社區(qū)的學(xué)生在周末和假期到建在社區(qū)的圖書漂流站讀書、學(xué)習(xí)，有效地解決了農(nóng)村家庭沒(méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的問(wèn)題。我們組織干部教師定期到社區(qū)召開家長(zhǎng)會(huì)，引領(lǐng)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生假期生活，目前在展洼和圣苑社區(qū)的圖書漂流站里，每到周末和假期時(shí)間都能看到家長(zhǎng)輪流值班參與管理的畫面。三是開展多種行式的家訪活動(dòng)。每個(gè)假期我們都組織干部教師開展家訪活動(dòng)，在班主任、教師普遍家訪的基礎(chǔ)上，每個(gè)校級(jí)干部都帶領(lǐng)一個(gè)小組分別對(duì)不同層的學(xué)生的家庭進(jìn)行家訪，走進(jìn)家庭傾聽家長(zhǎng)的心聲，了解家長(zhǎng)所求、所需；向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想，教育教學(xué)的發(fā)展成果，讓家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校，了解學(xué)校、支持學(xué)校。

2、健全家委會(huì)，發(fā)揮好家委會(huì)職能

近年來(lái)，我校致力于一種新型家校關(guān)系的構(gòu)建，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一

是讓家長(zhǎng)從向?qū)W校輸送學(xué)生的角色，變成學(xué)校教育的同路人；二是讓家長(zhǎng)從站在學(xué)校大門之外的“教育看客”，變成學(xué)校教育的“當(dāng)事人”三是讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的同盟者。為此，我們健全了家委會(huì)的各級(jí)組織，完善了學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)三個(gè)層面的家委會(huì)建設(shè)，健全組織，建立了制度，建設(shè)了家委會(huì)工作辦公室，努力讓家委會(huì)成為了學(xué)校管理的一個(gè)職能部門，發(fā)揮其作用。

（1）發(fā)揮好家委會(huì)溝通、協(xié)調(diào)職能。讓家委會(huì)成員走進(jìn)學(xué)校了解學(xué)校，征得支持，給其他家長(zhǎng)交流育子經(jīng)驗(yàn)。讓家委會(huì)成員了解學(xué)校的管理要求和制度，讓他們和家長(zhǎng)溝通，從而得到所有家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，有些人的思想工作很難做通，就是咱們平時(shí)說(shuō)的“轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)”，那么讓家委會(huì)出面效果就好。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生得到貧困生救助的650元錢，我們都是直接給學(xué)生打到飯卡上，但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校不信任，認(rèn)為學(xué)校會(huì)多扣他的錢，班主任，學(xué)校多次解釋，都不認(rèn)同，最有通過(guò)通過(guò)家委會(huì)溝通得到認(rèn)可。

（2）參與學(xué)校管理，發(fā)揮好監(jiān)督職能。我們每學(xué)期初都向家委會(huì)匯報(bào)學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、以及財(cái)務(wù)預(yù)算情況等，每學(xué)期末都向家委會(huì)匯報(bào)學(xué)校工作落實(shí)情況，財(cái)務(wù)運(yùn)行情況等，讓家長(zhǎng)了解，接受家長(zhǎng)的家督。我們每學(xué)期的貧困生救助對(duì)象的確定、救助金的發(fā)放，都有家委會(huì)成員參與，學(xué)校餐廳的管理，也有了家長(zhǎng)的身影。開學(xué)后的9月18日，組織初一家委會(huì)嘗餐，特別是讓新初一的家長(zhǎng)了解孩子的生活情況，解除顧慮。

開展親子活動(dòng)，提高教育實(shí)效。學(xué)校舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)合節(jié)日契機(jī)，如母親節(jié)、父親節(jié)、三八婦女節(jié)等看展親子游戲活動(dòng)。組織學(xué)生尤寨山踏青，組織學(xué)生去東山部隊(duì)，開展國(guó)防教育，配合班主任搞好初一軍訓(xùn)，參加學(xué)校表彰會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生提要求，家長(zhǎng)都積極參與，家長(zhǎng)在和孩子參與的這些活動(dòng)中，家長(zhǎng)們感受到了孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，孩子在于父母一起參與活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)到父母的艱辛，理解了父母的苦心，拉近了家長(zhǎng)與孩子的距離。

（3）駐校輪值制度，得到了家長(zhǎng)的積極支持。這項(xiàng)工作有級(jí)部主任具體落實(shí)。每天邀請(qǐng)家長(zhǎng)輪流來(lái)學(xué)校開展駐校輪值活動(dòng)，使家長(zhǎng)有了近距離接觸、了解學(xué)校工作的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)掛著執(zhí)勤牌，可以進(jìn)入辦公室與教師交談，進(jìn)入教室聽課，進(jìn)入宿舍了解學(xué)生的宿舍生活，走進(jìn)餐廳了解學(xué)生的就餐，巡視校園，觀察學(xué)生的行為規(guī)范、護(hù)送學(xué)生放學(xué)等。此外，直接與校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話，就學(xué)校的各種問(wèn)題向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出建議。家校輪值工作的開展，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，有利于形成家校寫作教育的機(jī)制，不斷優(yōu)化教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

（4）發(fā)揮宣傳職能，形成好的社會(huì)輿論和影響力。一所學(xué)校辦的好不好不是自己來(lái)評(píng)價(jià)，而是靠家長(zhǎng)，學(xué)校的發(fā)展只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)同才能得到支持。讓家委會(huì)成員、讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、參與學(xué)校管理，可以了解學(xué)校教育的

發(fā)展成效，在社會(huì)上就能起到義務(wù)宣傳的作用，從而讓社會(huì)認(rèn)識(shí)、了解學(xué)校。

3、創(chuàng)新渠道，實(shí)現(xiàn)多方位的溝通

一是設(shè)立了校長(zhǎng)接待日，讓家長(zhǎng)和校長(zhǎng)面對(duì)面交流心聲；向社會(huì)公布了校長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)電話，隨時(shí)接受家長(zhǎng)及的建議；定期發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法。二是各班建立了家長(zhǎng)qq群，及時(shí)溝通育子經(jīng)驗(yàn)，宣傳好的教育方法。三是評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)參與管理的積極性。

二、家校合育形成了共同教育的良好氛圍

1、家長(zhǎng)的教子觀念發(fā)生變化愈加重視孩子的品德與心理健康

通過(guò)家校合育工作的深入開展，慢慢改變著家長(zhǎng)“重智輕德”的觀念。最明顯的變化，莫過(guò)于家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)不再是緊緊盯住孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是開始過(guò)問(wèn)起孩子的個(gè)性發(fā)展、學(xué)校表現(xiàn)等。如孩子參加各種社團(tuán)、比賽、社會(huì)實(shí)踐等，許多家長(zhǎng)給予了極大地支持！學(xué)校的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、走進(jìn)軍營(yíng)、遠(yuǎn)足踏青等各項(xiàng)活動(dòng)成功舉辦，同家長(zhǎng)的支持是分不開的。

2、家長(zhǎng)教子方式得到提高，教育效果明顯

我們把孩子對(duì)家長(zhǎng)、老師的教育方法的建議反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)教子方式的改變。許多家長(zhǎng)深有體會(huì)的說(shuō)：孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，到了初中，與他們平等、親切交流會(huì)有許多的收獲；而簡(jiǎn)單的、粗暴的教育，只能使孩子越走越遠(yuǎn)。近年來(lái)，父母與子女沖突矛盾激化的事件已經(jīng)越來(lái)越少。

3、密切了家庭與學(xué)校的關(guān)系，形成教育合力

通過(guò)推進(jìn)家校合育的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)全面準(zhǔn)確的了解孩子，并依靠不斷提高的家教方法，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性；同時(shí)又使家長(zhǎng)了解到了學(xué)校的工作，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的了解、信任、使家長(zhǎng)能主動(dòng)地支持學(xué)校、教師的工作。家長(zhǎng)委員會(huì)為家長(zhǎng)與學(xué)校間橋梁架起了橋梁，在開門辦學(xué)、參與監(jiān)督、溝通體驗(yàn)等方面發(fā)揮了不可替代的作用，提高了家長(zhǎng)們的家庭教育觀念和教育水平，形成了學(xué)校教育的強(qiáng)大合力。

三、追求無(wú)止境，家校合育工作永遠(yuǎn)在路上

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的觀念，教師應(yīng)該感謝家長(zhǎng)，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，應(yīng)該感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，把孩子送到學(xué)校，應(yīng)該與家長(zhǎng)建立起平等的伙伴關(guān)系，朋友關(guān)系。讓家長(zhǎng)帶著關(guān)心孩子的想法來(lái)幫助我們進(jìn)行管理，努力做到讓家長(zhǎng)“進(jìn)的來(lái)、留得住、有事干、有收獲”，學(xué)校要切實(shí)保障家長(zhǎng)的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

一是請(qǐng)進(jìn)校園，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校管理的合作者

在總結(jié)前一段各級(jí)家委會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)入校園工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)和家委會(huì)參與監(jiān)督和管理的職能，進(jìn)一步擴(kuò)大家長(zhǎng)的參與面和參與度，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和評(píng)價(jià)制度的實(shí)施。進(jìn)一步健全各級(jí)家委會(huì)的組織，完善運(yùn)行機(jī)制，建立學(xué)校有關(guān)工作制度、家委會(huì)的日常工作制度，不斷創(chuàng)新家校

合育的教育機(jī)制，通過(guò)家長(zhǎng)直接參與學(xué)校教育過(guò)程，使家長(zhǎng)和教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生在學(xué)校和家庭的受教育信息，建立起信息雙向輸入機(jī)制，讓家長(zhǎng)、家委會(huì)為學(xué)校發(fā)展注入新的活力。扎實(shí)落實(shí)好家長(zhǎng)駐校輪值制度，分批開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確，來(lái)到學(xué)校后的工作職責(zé)。開展“啄木鳥行動(dòng)”讓家長(zhǎng)深入校園的每一個(gè)角落，每一個(gè)領(lǐng)域，用第三者的視角，發(fā)揮家長(zhǎng)的智慧，觀察學(xué)校管理、教學(xué)管理、安全管理、餐廳管理、宿舍管理、學(xué)生管理等方面的存在的問(wèn)題，發(fā)表對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的意見(jiàn)和建議。

二是走進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)成為課程資源的開發(fā)者

讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂不僅僅是了解教師的課堂教學(xué)情況，還可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源的優(yōu)勢(shì)，找尋家長(zhǎng)中有某一專長(zhǎng)的人員，把他們請(qǐng)進(jìn)課堂給孩子們上課，既可以彌補(bǔ)教師在其他專業(yè)方面的不足，又可以給孩子們展示豐富多彩的職業(yè)世界。比如花卉、蔬菜的養(yǎng)殖，機(jī)電電器的維修等，可以充分利用社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源拓寬學(xué)校課程開發(fā)的渠道，豐富學(xué)校的校本資源，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

三是邁入社會(huì)，讓家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)的指引著

學(xué)校將積極開發(fā)假日教育資源，書香家庭建設(shè)、親子游等課程資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子以其利用傳統(tǒng)節(jié)日感受傳統(tǒng)文化的魅力；利用假期和雙休日，讓圖書飄進(jìn)家庭，開展共讀一本書，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步；利用豐富的社會(huì)資源開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等拓展學(xué)生的實(shí)踐空間，讓學(xué)生學(xué)到在書本上學(xué)不到的東西。

四是回歸家庭，讓家長(zhǎng)成為教育發(fā)展的推進(jìn)著

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，行動(dòng)起來(lái)，積極配合學(xué)校開展教育實(shí)踐，解決“為什么”的問(wèn)題。有計(jì)劃地開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，定期舉辦家庭教育講座組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)探討有關(guān)家庭教育知識(shí)，進(jìn)行教育方法指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的的素質(zhì)，提升育子水平，解決“怎么做”的問(wèn)題。

總之，學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和家庭兩個(gè)“教育者”要有一致的行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合。抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、教育過(guò)程上還是手段上都不要發(fā)生分歧，才能取得理想的教育效果。我們將以此為目標(biāo)，立足農(nóng)村家庭教育和學(xué)校工作的實(shí)際，積極探索出適合農(nóng)村教育發(fā)展變化的家校合育的新路子。

第二篇：讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂

讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂

——我的“校長(zhǎng)管理心語(yǔ)”系列之六

衡水市第二中學(xué) 秦海地

南朝王融在《曲水詩(shī)序》中說(shuō)?設(shè)神理以景俗，敷文化以柔遠(yuǎn)? ,?文?是錯(cuò)綜交雜的痕跡，是一種界線；?化?是改變。各種事物有章有法地聚在一起非常?美好和諧?的一種現(xiàn)象就是?文?，用這種?美好和諧?的理念行之于一切，就是?以文化之?，就是?文化?的要求。而美好和諧是文化的最高要求。文之以曉義，化之以成天下，可見(jiàn)文化的力量。

文化是溝通人們心靈的最好渠道，文化進(jìn)入心靈的過(guò)程是漸進(jìn)的，而一旦進(jìn)入心靈，其作用便是極其深遠(yuǎn)的。文化，上善若水，看似無(wú)形，實(shí)則潤(rùn)物無(wú)聲，融通人心。文化如水，有澤被萬(wàn)物之德，有匯納百川之量，有因勢(shì)利導(dǎo)之智，有百折不撓之勇，有隨物賦形之美，有滴水穿石之力。

很多知名企業(yè)都非常重視企業(yè)文化的建設(shè)。

杭州娃哈哈集團(tuán)公司當(dāng)初只有3個(gè)人，是一家靠14萬(wàn)元起家的校辦工廠，如今則發(fā)展成為擁有一系列知名產(chǎn)品的著名成功企業(yè)，是中國(guó)最大、全球第五的食品飲料生產(chǎn)企業(yè)，在規(guī)模、產(chǎn)量、收入、利潤(rùn)、利稅等指標(biāo)上已連續(xù)十幾年位居中國(guó)飲料行業(yè)首位，2010年娃哈哈集團(tuán)公司在全國(guó)民企500強(qiáng)排名第8位。娃哈哈集團(tuán)公司從小學(xué)校園里走出了?經(jīng)濟(jì)奇跡?，是因?yàn)閺乃Q生的那一天起，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就提出了自己的企業(yè)文化?勵(lì)精圖治、艱苦奮斗、勇于開拓、自強(qiáng)不息?，并以這種文化來(lái)指導(dǎo)每一位員工的行動(dòng)，激勵(lì)他們發(fā)揮主人翁的巨大作用，樹立起了一個(gè)鮮明的企業(yè)文化形象，成為文化興企的一個(gè)典范。

另一家知名企業(yè)海爾集團(tuán)也非常注重企業(yè)文化的建設(shè)。海爾的斜坡球體論認(rèn)為，海爾如同一個(gè)爬坡的球，基礎(chǔ)管理是制止它下滑的止動(dòng)力，而它倡導(dǎo)?敬業(yè)報(bào)國(guó)，追求卓越?的企業(yè)精神和基于?迅速反映，馬上行動(dòng)?的工作作風(fēng)而形成的企業(yè)文化則使?爬坡的球?有了牽引力。海爾集團(tuán)認(rèn)為：如果只有止動(dòng)力，沒(méi)有牽引力，或者說(shuō)只有制度管理，沒(méi)有文化管理，海爾也就不會(huì)有今天的輝煌業(yè)績(jī)。

美國(guó)曾組織一批科學(xué)家對(duì)全球二十五年來(lái)最成功的企業(yè)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查研究，研究結(jié)果顯示：企業(yè)成功的主要原因不是機(jī)會(huì)、資本、技術(shù)，甚至不是企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、員工技能等，企業(yè)制勝的法寶在于企業(yè)本身獨(dú)特的、具有鮮明個(gè)性的企業(yè)文化。正如TCL集團(tuán)總裁李東生所言,哪一個(gè)企業(yè)能夠在企業(yè)文化建設(shè)方面領(lǐng)先,哪一個(gè)企業(yè)就能夠建立起競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)文化對(duì)一個(gè)企業(yè)的成功至關(guān)重要。

如同卓越的企業(yè)必須有優(yōu)秀的組織文化一樣，真正的名校也必須具有先進(jìn)的學(xué)校文化。我們認(rèn)為，學(xué)校更應(yīng)該注重自身的文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該成為代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的地方，成為先進(jìn)文化聚集的場(chǎng)所，成為優(yōu)秀文化傳承的媒介。而一所名校，就應(yīng)該是精神的特區(qū)、文化的家園。一所學(xué)校要成為當(dāng)?shù)刈钣形幕瘍?nèi)涵、最有文化底蘊(yùn)的地方。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是學(xué)校文化之間的競(jìng)爭(zhēng)。文化是學(xué)校的?軟實(shí)力?，是一種凝聚力、吸引力、感召力。失去了學(xué)校文化的支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展力與核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終只能歸于敗亡！沒(méi)有文化的積淀與引領(lǐng)，發(fā)展只是隕落的流星，進(jìn)步只是夜綻的曇花。校園文化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，環(huán)境是文化，制度是文化，管理是文化，習(xí)慣是文化，行為是文化，狀態(tài)是文化，精神是文化，道德是文化，修養(yǎng)是文化，心理是文化，風(fēng)氣是文化，執(zhí)行是文化，管理是文化……文化不僅要洋溢在全體師生臉上，更要凝聚在師生神態(tài)、靈魂中。但正因其復(fù)雜，所以才需要用力，要讓校園文化軟實(shí)力筑就名校品牌，讓文化成為名校的名片。

文化是教育的基本內(nèi)核，是學(xué)校工作的軸心，更是育人成才和學(xué)校發(fā)展的根基。組織心理學(xué)家埃德加?舍恩說(shuō)：?領(lǐng)導(dǎo)人真正的重要性就在于創(chuàng)造并管理文化，領(lǐng)導(dǎo)人是否具有獨(dú)特的才華表現(xiàn)在文化方面所做出的貢獻(xiàn)。?作為一名校長(zhǎng)，我時(shí)刻提醒自己，必須注意提升自己的文化素養(yǎng)，提升自己的文化領(lǐng)導(dǎo)力。以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，是最上乘的學(xué)校管理，也是名校的必由之路。我經(jīng)常告訴自己，校園文化不是表面的紅火熱鬧，不只是形式的表現(xiàn)，文字的表達(dá)，更是內(nèi)容的浸潤(rùn)、思想的滲透，她是歷久彌新、無(wú)須張揚(yáng)的暢達(dá)、透悟，是觸摸無(wú)著、隨處彌漫的細(xì)致、溫馨，她是活躍跳動(dòng)、激情四射的神韻、靈動(dòng)，她是全校師生的思想解放、理念更新、思維活躍、幸福發(fā)展、和諧共處、教學(xué)相長(zhǎng)，她是每個(gè)人的表里如

一、是非明辨、心態(tài)陽(yáng)光、積極樂(lè)觀、向上向善。文化是一種無(wú)形的力量，文化能生成教育力量、凝聚力量、精神力量、約束力量、感召力量，讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，成為二中發(fā)展的原動(dòng)力，使得學(xué)校有了 ?神來(lái)之勇?，在短時(shí)間實(shí)現(xiàn)了迅速崛起，實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展

熏陶感染蕩心胸，此時(shí)無(wú)聲勝有聲

——教育力量

文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規(guī)范人的行為，它是一種可持續(xù)的教育力量。

?蓬生麻中，不扶自直?。優(yōu)秀的的校園文化，時(shí)時(shí)處處給師生一種?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的心靈感染，潛移默化地影響著師生的成長(zhǎng)。為此，我們讓花木含情，墻壁說(shuō)話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個(gè)文化區(qū)、文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著師生的心靈。

?君子有九思?（《論語(yǔ)》），?九思路?要師生?視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義?；?普施明法，經(jīng)緯天下，永為儀則?（《史記》）,?經(jīng)緯路?要師生?經(jīng)緯天下，經(jīng)邦緯國(guó)，經(jīng)文緯武?；?高山仰止，景行行止?（《詩(shī)經(jīng)》），?景行路?要師生?見(jiàn)賢思齊，尊崇高德?；?小德川流，大德敦化?（《中庸》），?敦化路?要師生?修身養(yǎng)德，以德樹人?。

?士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?（《論語(yǔ)》），?弘毅樓?要師生?抱負(fù)遠(yuǎn)大，堅(jiān)強(qiáng)剛毅?；?致知在格物，格物而后知至?（《禮記》），?格致樓?要師生?追求和皈依‘科學(xué)精神’?；?知行合一?（王守明），?知行樓?要師生?理論、實(shí)踐相結(jié)合?；?知遠(yuǎn)之近，知風(fēng)之自，知微之顯?（《中庸》），?知遠(yuǎn)樓?要師生?由近知遠(yuǎn)，由風(fēng)知源，由微知顯?；?勤耕樓?，要二中管理者?勤耕不輟鑄名校，大愛(ài)無(wú)言寫春秋? ；?思源堂?，要學(xué)生?飲水思源?、?一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?。

二中人創(chuàng)造了濃郁的二中文化，文化的氣息彌漫在校園的每個(gè)角落，造就了二中文化校園、二中文化師生。大道無(wú)形，教育無(wú)痕，校園文化?無(wú)聲勝有聲?。我們讓文化的教育功能發(fā)揮到極致。文化，在二中成為一種可持續(xù)的教育力量，潛移默化地影響著每一個(gè)二中人。

“我是二中人，要為二中發(fā)展做貢獻(xiàn)”

——凝聚力量

橫平豎直的方塊漢字承載著中華民族悠久的歷史文化積淀，宮商角徵羽的千古佳音述說(shuō)著炎黃子孫的劍膽琴心。中華各族兒女共同創(chuàng)造的五千年?duì)N爛文化，始終是維系全體中國(guó)人的精神紐帶；中華各族兒女對(duì)中華文化的認(rèn)同，增強(qiáng)了中華民族的凝聚力。

正如雄渾壯闊的大海匯流萬(wàn)千江河，終成浩瀚之氣。二中人的智慧與才智在學(xué)校核心價(jià)值觀的凝聚之下，形成合力，學(xué)校的發(fā)展出現(xiàn)了?井噴?效應(yīng)。校園文化成為增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的精神紐帶。?學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家?，校園文化使得二中人有了強(qiáng)烈的歸屬感與認(rèn)同感。二中的環(huán)境文化、服務(wù)文化、制度文化處處凸顯教師的主人翁地位，把廣大教職工的心緊緊地凝聚在一起，形成一股巨大的向心力，使得學(xué)校戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克，從成功走向成功。?我是二中人，要為二中發(fā)展做貢獻(xiàn)?，學(xué)校的發(fā)展成為了二中人共同的愿景。把二中打造成全國(guó)領(lǐng)先、世界一流的名校，爭(zhēng)創(chuàng)更多的?天下第一?，成了二中人共同的偉大目標(biāo)、共同的事業(yè)追求，成了二中人濃郁的?二中情結(jié)?，鑄就了鮮活的二中精神。正是校園文化的凝聚作用讓二中人眾志成城，上下一心，從而使得我校戰(zhàn)勝生源難題，突破發(fā)展瓶頸，一步一個(gè)大跨越，一年一個(gè)新高度。

有了文化的潤(rùn)澤，二中的?團(tuán)隊(duì)精神?迸發(fā)出無(wú)窮的能量，讓二中迅速崛起，創(chuàng)造了教育的奇跡。

“一切皆有可能，超越永無(wú)止境”

——精神力量

學(xué)校文化塑造學(xué)校靈魂。學(xué)校靈魂催生學(xué)校精神。精神強(qiáng)大，則學(xué)校強(qiáng)大。精神雄于天下，則學(xué)校雄于天下。二中人充滿了自信，因?yàn)槎械某骄褚呀?jīng)滲透到每一個(gè)二中人的血液當(dāng)中，并成為了一種精神基因，不斷傳承。

二中建校僅14年，我們沒(méi)有豐厚的積淀，缺乏歷史年輪的厚重印跡，但我們有著艱苦卓絕的創(chuàng)業(yè)史，那份遺憾正為二中奪人魂魄的氣概所彌補(bǔ)。在不斷的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，?一切皆有可能，超越永無(wú)止境?成了我校校園文化的精神內(nèi)核，并轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量，指引著學(xué)?？朔措y題，突破發(fā)展瓶頸，在絕處中求得生存，在夾縫中求得發(fā)展，在發(fā)展中求得超越，在超越中爆發(fā)力量。

一切皆有可能，昔日名副其實(shí)的?拖尾校?實(shí)現(xiàn)華美轉(zhuǎn)身，?敢叫日月?lián)Q新天?——2008年至今高考成績(jī)連續(xù)三年名列全市第二，2010年高考學(xué)校各項(xiàng)指標(biāo)綜合排名全省第四，文科本二上線人數(shù)名列全省第一。

一切皆有可能，二中人幾年內(nèi)連續(xù)創(chuàng)造高考奇跡——2010年本二上線人數(shù)是2005年的12倍，本一上線人數(shù)是2005年的25倍。

一切皆有可能，中考全市排名5000名以后的學(xué)生可以考上清華、北大，當(dāng)年對(duì)學(xué)習(xí)險(xiǎn)些喪失信心的學(xué)生可以?丑小鴨?變?白天鵝?走進(jìn)全國(guó)知名高等學(xué)府，三年的努力可以使二中學(xué)子實(shí)現(xiàn)華美轉(zhuǎn)身。

一切皆有可能，二中?唯先必爭(zhēng)?，頻頻?摘金奪銀?：體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦長(zhǎng)跑、健美操比賽，我校學(xué)生以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)彰顯王者風(fēng)范；說(shuō)課比賽，我校教師27人參賽26人一等獎(jiǎng)，更有全省全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。

一切皆有可能，昔日學(xué)子?避之猶恐不及?，今朝競(jìng)相前來(lái)就學(xué)，更有教育同仁不遠(yuǎn)千里來(lái)二中參觀交流，二中辦學(xué)聲譽(yù)空前提高……

?超越永無(wú)止境?,二中人將超越精神印在腦海，不斷地超越，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。盡管每年都有學(xué)生畢業(yè)、老教工退休，盡管每年都有新生報(bào)到、新教工上崗，但是這種?超越?的精神已經(jīng)很好地得到了傳承。?超越?已經(jīng)凝聚成了我們學(xué)校的精神核心，成為學(xué)校文化的動(dòng)態(tài)傳承。在超越精神的感召下，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，率先垂范，朝五晚十，與廣大教工并肩奮斗；我們廣大教職員工，愛(ài)崗敬業(yè)，拼搏進(jìn)取，為學(xué)校的崛起而努力；我們二中學(xué)子，惜時(shí)好學(xué)，全面發(fā)展，為明天的使命而蓄積能量。?超越?是一種精神，是一種狀態(tài)，更是一種境界。在全員不斷?超越對(duì)手，超越自我，超越今天?的努力下，二中一躍發(fā)展成為全國(guó)著名的?明星校?，每一個(gè)二中人都因此而成功，因此而榮耀。

?一切皆有可能，超越永無(wú)止境?已根植二中師生靈魂深處，成為不可撼動(dòng)的精神力量，成為每一個(gè)學(xué)校成員終生受用不盡的精神財(cái)富。

制度管人，文化管心

——約束力量

文化在制度管不著的地方起作用，在制度止步的地方掘進(jìn)。制度管人，文化管心。墨子說(shuō)過(guò)：染于蒼則蒼、染于黃則黃。健康的校園文化，積極的精神氛圍，會(huì)對(duì)師生施加潛移默化地影響和教育，使他們?cè)谟幸馀c無(wú)意中受到啟發(fā)與感染，從而引起他們的感情共鳴，產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和約束力，進(jìn)而使自己自覺(jué)形成一種學(xué)校?規(guī)范?和?軟約束?的效果。在二中，我們打造文明禮貌校園，讓粗俗的言談舉止受到約束；我們營(yíng)建團(tuán)結(jié)和諧集體，讓破壞團(tuán)結(jié)的不良行為得到收斂；我們捍衛(wèi)公平公正，讓歪風(fēng)邪氣?無(wú)處藏身?；我們干事創(chuàng)業(yè)、求真務(wù)實(shí)，讓投機(jī)鉆營(yíng)?落荒而逃?……

我始終認(rèn)為，校園文化存在潛在的規(guī)范作用與非強(qiáng)制性的導(dǎo)向作用。鑒于我校的生源實(shí)際，學(xué)生行為習(xí)慣較差，我們將?養(yǎng)成?和?規(guī)范?融合為自己的校園文化。教師備課區(qū)內(nèi)不接打手機(jī)、不大聲商量問(wèn)題，自覺(jué)維護(hù)辦公秩序成為教師的一種習(xí)慣；教師不遲到、不早退、不怠工，愛(ài)崗敬業(yè)成為教師的一種自覺(jué)；內(nèi)務(wù)整理、列隊(duì)跑操、聽課坐姿、書寫演算，我們提醒學(xué)生?時(shí)時(shí)要規(guī)范，事事要規(guī)范?；國(guó)旗下講話、愛(ài)鳥宣傳、放假必做家務(wù)、趣味體育等形式多樣的各種活動(dòng)，我們讓學(xué)生?成人先成才?、德智體全面發(fā)展……

重視文化的約束力量，我們讓?養(yǎng)成?和?規(guī)范?深深浸潤(rùn)廣大師生的精神世界，讓二中師生?播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?。

桃李不言，下自成蹊

——感召力量

蔡元培說(shuō)過(guò)，?我們提倡美育，便是使人類能在音樂(lè)、雕塑、圖畫、文學(xué)里又找見(jiàn)他們遺失了的情感……似乎覺(jué)到自身在這個(gè)世界上有一種偉大的使命?。校園是塑造靈魂的精神圣地，環(huán)境的育人功能要求我們?cè)谛@環(huán)境植入濃郁的文化元素，給校園景觀賦予文化內(nèi)涵，突出科學(xué)精神、藝術(shù)品位和人文關(guān)懷，營(yíng)造愉悅向上的育人環(huán)境。

?銘園?，要學(xué)生?銘心立報(bào)，永矣無(wú)貳?，立志成才；?宜園?，?學(xué)習(xí)休息兩相宜?，要學(xué)生?張弛有度、勞逸結(jié)合?；?名校林?，國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)校名稱及其校訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生成一流人才，樹一等品格。?廊道文化?、?墻壁文化?、?樓體文化?更是一股精神力量，弘揚(yáng)浩然正氣，彰顯拼搏精神；操場(chǎng)體育看臺(tái)?燈箱文化?中，體育健兒的颯爽英姿與拼搏精神，讓二中學(xué)子?高擎二中精神，點(diǎn)燃青春激情?；學(xué)校藝術(shù)展牌?學(xué)星風(fēng)采?，讓二中學(xué)子?見(jiàn)賢思齊?，讓自己成為?學(xué)習(xí)之星?、?進(jìn)步之星?……

?教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?，文化之于人的影響，也不是靠強(qiáng)制性的灌輸，而是靠自覺(jué)性的吸取。當(dāng)文化喚醒了一個(gè)人的自覺(jué)，那么它所起的作用自然不可估量。文化無(wú)言，內(nèi)心感應(yīng)。真摯的師生情誼、和諧的人際關(guān)系、濃郁的教學(xué)氛圍、昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、文明的行為舉止，都是二中的文化元素，感召著二中學(xué)子、感召著全體二中人不停向上登攀。

文化如水滴石穿，似繩鋸木斷，對(duì)人的影響深遠(yuǎn)而持久。對(duì)于二中人來(lái)說(shuō)，二中生活是一種經(jīng)歷，是一種成長(zhǎng)，更是一種文化熏陶、精神洗禮。精神立校，文化育人。二中文化、二中精神深深植入二中人的內(nèi)心，并成為二中人終生受用不盡的寶貴財(cái)富，讓二中發(fā)展得更快，讓二中師生更成功、更自信！校園文化像蘊(yùn)含異常豐富的寶藏，挖掘不盡；又像肥沃的土壤，令植物茁壯成長(zhǎng)。她孕育教育智慧，生發(fā)教育理想，提升教育品格，滋養(yǎng)師生心靈，成就高尚品格，令全體師生生命舒展張揚(yáng)，使得學(xué)校教育有品位，有寬度，有厚度。文化，成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，給二中發(fā)展注入了強(qiáng)勁的力量，使得二中?快馬加鞭?，加速發(fā)展……

第三篇：讓學(xué)生成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人

讓學(xué)生成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人

張家界敦誼實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周懷龍

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主旋律，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。勇敢堅(jiān)毅是人的三個(gè)心理過(guò)程中的意志過(guò)程。五年級(jí)學(xué)生的意志品質(zhì)開始有了發(fā)展，但仍比較脆弱。因此，思品課就要擔(dān)負(fù)起對(duì)他們進(jìn)行毅力教育，要讓他們懂得具有毅力，是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì)，沒(méi)有毅力將一事無(wú)成。思品課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)就會(huì)朝著良好的方向發(fā)展，逐步培養(yǎng)成為勇敢堅(jiān)毅的人。

人生的道路漫長(zhǎng)而艱辛，每個(gè)人都渴望獲得成功。但在前進(jìn)的道路上總會(huì)遇到許多艱辛，經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難，要想在事業(yè)上摘取成功的果實(shí)，就必須有頑強(qiáng)的毅力。毅力是前進(jìn)的階梯，是事業(yè)成功的保證。毅力不是天生的，是需要鍛煉和培養(yǎng)，重視對(duì)小學(xué)生毅力的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展有著重大的影響。

近年來(lái)，在校的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，學(xué)生在學(xué)習(xí)和做事缺乏毅力，不能持之以恒，有時(shí)是憑一時(shí)的熱情，有時(shí)虎頭蛇尾，遇到困難不能主動(dòng)克服，注意力容易分散，改正的錯(cuò)誤容易重犯等等。針對(duì)這些情況，我在思品課上采取了一些措施，在培養(yǎng)學(xué)生勇敢毅力方面收到較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生具有毅力的愿望

１、明白一個(gè)人要想取得成功，必須有毅力。如課文《堅(jiān)毅的海迪》介紹了張海迪以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝病魔，堅(jiān)持自學(xué)，堅(jiān)持工作，取得優(yōu)異成績(jī)，成為“青年先鋒”、“時(shí)代楷?！钡母腥耸论E。通過(guò)授課使學(xué)生感受到毅力對(duì)一個(gè)人成功的重要性。２、合課后的練習(xí)，組織學(xué)生“議一議”、“評(píng)一評(píng)”，通過(guò)議論，可以讓學(xué)生得出這樣的結(jié)論：先有好的想法是達(dá)不到目的的，要有持之以恒的行動(dòng)。害怕困難，以各種借口而不堅(jiān)持做自己該做的事就難有進(jìn)步，難以成功。一個(gè)人有沒(méi)有毅力，不光是看他做的事大與小，還要看他做事是否有持之以恒、堅(jiān)持到底的精神。堅(jiān)持才能勝利。

二、創(chuàng)造情景 培養(yǎng)學(xué)生的毅力

１、加強(qiáng)動(dòng)機(jī)教育

人的任何行動(dòng)總是有一定的動(dòng)機(jī)所引起的。所謂動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人去行動(dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。學(xué)生的行動(dòng)也不外乎于此。因此激發(fā)學(xué)生正確的動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的毅力起到重要的作用。通過(guò)建立“毅力”小檔案的實(shí)踐活動(dòng)，從身邊的人和事為范例進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生毅力的培養(yǎng)。２、通過(guò)榜樣教會(huì)學(xué)生毅力的自我培養(yǎng)

通過(guò)介紹名人談毅力，特別收集一些生活中的強(qiáng)者戰(zhàn)勝困難和挫折的事例，及時(shí)講給他們聽，如株洲電力機(jī)車廠“十佳青年”22歲的盲姑娘鄭輝，身殘志堅(jiān)，是敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人；課文中憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝病魔，堅(jiān)持自學(xué)，成為有用人才的張海迪，以非凡的毅力改寫自己人生的鋼鐵戰(zhàn)士徐效鋼等，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們身邊做事有毅力的人，使他們有看得見(jiàn)、夠得著的榜樣，激勵(lì)他們毅力的自我培養(yǎng)。３、培養(yǎng)毅力的訣竅是戰(zhàn)勝自己

人都是有惰性的，而惰性恰恰是成才的天敵。每天早晨出去跑步、做操，對(duì)健康是有益的，這個(gè)道理誰(shuí)都明白。可是，冬日的早晨寒風(fēng)刺骨，而溫暖的被窩卻有著莫大的吸引力?！八懔耍魈煸偃ヅ懿桨?！”夏日的清晨還是一天中最涼爽的時(shí)刻，熬了一晚炎熱總感覺(jué)沒(méi)睡夠，哪怕是多睡一分鐘也好?！八懔税?，明天再去跑步?！边@樣，惰性就一天天地侵蝕著人們的意志，堅(jiān)持鍛煉身體的計(jì)劃就永遠(yuǎn)得不到落實(shí)。所以，教會(huì)他們培養(yǎng)毅力，要從一點(diǎn)一滴的瑣碎小事做起，從戰(zhàn)勝自己的惰性做起。

４、毅力的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持

《兄弟挖井》的故事告訴我們，做事不能堅(jiān)持到底是做事成功與否的關(guān)鍵。做事能夠有始有終，靠的是恒心和毅力，如果只憑一時(shí)的熱情去做事，那么熱情一消失，事情也就會(huì)半途而廢、不了了之。無(wú)論做任何事情，都要持之以恒，尤其是少年兒童和青年人要特別注意克服三分鐘熱情的毛病，鍛煉自己的毅力。毅力不是天生的，它需要鍛煉和培養(yǎng)，一次次克服困難，一次次戰(zhàn)勝自我，久而久之，人才會(huì)有毅力。所以說(shuō)：毅力的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持。

說(shuō)到底，作為教育工作者，讓學(xué)生懂得勇敢堅(jiān)毅是學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì)，并從小培養(yǎng)他們做事不怕困難，具有持之以恒的精神，做一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。祖國(guó)的未來(lái)是孩子們的，相信我們未來(lái)是具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的群體。

第四篇：讓信息技術(shù)成為學(xué)校未來(lái)發(fā)展的新動(dòng)力

讓信息技術(shù)成為學(xué)校未來(lái)發(fā)展的新動(dòng)力

——昆明市盤龍區(qū)拓東二小國(guó)培示范校創(chuàng)建工作總結(jié) 昆明市盤龍區(qū)拓東二小創(chuàng)建于1951年，是一所有著50年歷史的學(xué)校。校址原在拓東路“斗姆閣”內(nèi)，現(xiàn)坐落于昆明市拓東路132號(hào)。是一所設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，師資優(yōu)良，環(huán)境優(yōu)美，有著鮮明辦學(xué)特色和優(yōu)質(zhì)教育水平的學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，904名學(xué)生，36名教師。

在教育教學(xué)的道路上，我校不斷努力并收獲多項(xiàng)榮譽(yù)。先后創(chuàng)建為“云南省綠色學(xué)?！?、“昆明市綠色學(xué)?！薄ⅰ拔拿鲉挝弧?、“文明學(xué)校”、“昆明市身邊的好學(xué)?！薄ⅰ皶阈@”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)示范學(xué)校”、盤龍區(qū)“教書育人，崗位建功”先進(jìn)集體、“非物質(zhì)文化傳承教研基地學(xué)?！?、盤龍區(qū)“現(xiàn)代教育示范學(xué)校”等稱號(hào)。2015年，我校為貫徹落實(shí)云南省“國(guó)培計(jì)劃”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的有關(guān)工作要求，結(jié)合《拓東二小“網(wǎng)絡(luò)校本研修”實(shí)施方案》，在盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，全校教師積極參加“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)，全員合格率100%，16人為優(yōu)秀，優(yōu)秀率為44.4%，學(xué)校在校本教研與網(wǎng)絡(luò)研修整合上做了一些嘗試，同時(shí)也在積極探索推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，一年來(lái)，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

信息技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育騰飛的翅膀，它改變了人們對(duì)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的觀念，如何依托現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理、活動(dòng)為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造具有現(xiàn)代特征的學(xué)校成為學(xué)校的工作重點(diǎn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校管理和教育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)全校干部和教師提出了角色轉(zhuǎn)變的要求，這些要求既是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是信息技術(shù)運(yùn)用于管理和教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。沒(méi)有現(xiàn)代化學(xué)校干部和教師的認(rèn)識(shí)和觀念的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)便不可能從真正意義上運(yùn)用于學(xué)校管理和教育教學(xué)，學(xué)校高度重視，采取多方面學(xué)習(xí)培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)措施提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，讓全校干部教師樹立信息建設(shè)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整體規(guī)劃，分步實(shí)施，全面提升信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、學(xué)校高度重視，制定研修方案，層層推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修 我校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)重視教師隊(duì)伍建設(shè)，始終將培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，不斷探求培訓(xùn)研修的方法。網(wǎng)絡(luò)研修的啟動(dòng)，特別是“國(guó)培計(jì)劃”的正式啟動(dòng)運(yùn)行，為我校領(lǐng)導(dǎo)教師的網(wǎng)絡(luò)研修、交流提供了卓有成效的操作平臺(tái)。

1、我們?cè)谡J(rèn)真研讀了《云南省“國(guó)培計(jì)劃”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程示范校創(chuàng)建考核評(píng)估表》后，校長(zhǎng)親自召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，成立網(wǎng)絡(luò)研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修方案、研修制度，發(fā)展規(guī)劃，以此明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為教師起到模范表率作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以教育網(wǎng)站為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)游覽教育學(xué)信息、觀看教育教學(xué)房間的教育教學(xué)資源，參與在線研討，利用論壇、qq等多種方式進(jìn)行即時(shí)討論交流。充分立足于本身良好的辦學(xué)條件，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的信息量大、及時(shí)快捷、交互性強(qiáng)、資源共享等特點(diǎn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)研修。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，學(xué)校骨干教師也紛紛開展網(wǎng)絡(luò)研修，組建了學(xué)校的qq群組，撰寫個(gè)人日志，寫工作日記、寫學(xué)習(xí)心得、寫問(wèn)題思考、寫經(jīng)驗(yàn)論文等。同時(shí)學(xué)校骨干教師將網(wǎng)絡(luò)研修方法、經(jīng)驗(yàn)分享給其他老師，帶動(dòng)全校教師積極參加網(wǎng)絡(luò)研修。

2、明確教科研強(qiáng)校建設(shè)目標(biāo)。通過(guò)國(guó)培網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的實(shí)施，結(jié)合本校實(shí)際，有效實(shí)施信息化環(huán)境下的校本研修，建立校本研修常態(tài)化的工作機(jī)制。推動(dòng)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。培養(yǎng)常態(tài)化研修的組織管理者，培養(yǎng)學(xué)校的管理指導(dǎo)隊(duì)伍，保障常態(tài)化研修的有效實(shí)施。在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升和網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，組織教研組長(zhǎng)，骨干教師牽頭，帶領(lǐng)全校教師整合學(xué)校教育教學(xué)資源，形成本地教學(xué)資源庫(kù)。提升教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力。

二、以人員的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，加快信息技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校信息化建設(shè)的前提是教育設(shè)備、教育設(shè)施的現(xiàn)代化，干部教師的管理和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)思想的現(xiàn)代化則是教育現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵。為了使教師轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信息化的重要意義。加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，建立教學(xué)、教科研與培訓(xùn)一體化的教師專業(yè)化發(fā)展模式。采取定點(diǎn)、定時(shí)、定內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)講座與教師自助式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使教師樹立現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)支持下的新型教學(xué)理念，掌握教育教學(xué)實(shí)用的信息技術(shù)；通過(guò)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、合作、反思，使教研、教學(xué)日常工作成為教師提高信息技術(shù)能力的全過(guò)程。樹立典型，充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人員和優(yōu)秀教師先行者的作用，引領(lǐng)全體教師共同提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)校教師100%能夠較熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文本和Excel表格、PowerPoint演示文稿處理和利用網(wǎng)絡(luò)收集信息。90%以上教師能夠掌握多媒體素材收集、制作，能夠獨(dú)立制作多媒體課件，一部分教師能夠掌握微課的制作和技能。

三、不斷完善學(xué)校教研組和課題組工作制度，為學(xué)校教科研信息技術(shù)能力提升提供有力保障。學(xué)校教研組由語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。在國(guó)培期間，學(xué)校要求各教研組根據(jù)各組教師情況制定了各組培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案，互相帶動(dòng)幫助，積極主動(dòng)完成培訓(xùn)任務(wù)，按時(shí)按量完成線上和線下培訓(xùn)學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)和校本培訓(xùn)。同時(shí)要求各教研組結(jié)合各組學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，將信息技術(shù)有效整合于學(xué)科中，并不斷嘗試、實(shí)踐、反思、總結(jié)。另外，學(xué)校還要求各課題組將培訓(xùn)中的難點(diǎn)、亮點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成研究課題，以科研帶動(dòng)教研，相互促進(jìn)，不斷完善。

同時(shí)，為激勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)研修的熱情，促使他們由被動(dòng)向主動(dòng)的參與研修，學(xué)校出臺(tái)了一系列激勵(lì)措施：一是積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章，就推薦到學(xué)校Q群和相關(guān)網(wǎng)站發(fā)表。二是將教師參加網(wǎng)絡(luò)研修的情況納入考評(píng)方案之中，對(duì)認(rèn)真研修的老師加分獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)研究教學(xué)工作，使教師在研究中去領(lǐng)悟、去感受、去發(fā)展，全體教師協(xié)作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，朝著建設(shè)一支知識(shí)型、研究型的教師團(tuán)隊(duì)目標(biāo)邁進(jìn)。

通過(guò)教科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法，開闊視野，逐步讓教師成長(zhǎng)為科研型、專家型教師。促進(jìn)我校教科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

四、讓信息技術(shù)的應(yīng)用推進(jìn)學(xué)校教科研發(fā)展。校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用為做好校本科研工作提供了廣闊的平臺(tái)。依托網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，學(xué)校教師有了更豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)。教師們一方面積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，和同行老師們進(jìn)行交流研討，學(xué)習(xí)技術(shù)，參加活動(dòng)；另一方面也將自己的教育資源分享，與區(qū)域內(nèi)教師共同成長(zhǎng)。

五、學(xué)?！耙粚?duì)一”幫扶模式促進(jìn)國(guó)培的有效開展。學(xué)校校長(zhǎng)組織召開全體教師專題會(huì)議，明確本學(xué)年校本研修任務(wù)，要求全體教師完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù),按要求上傳作業(yè)，并由教導(dǎo)處每月檢查考核。我校教師年齡分層差異較大，一方面是一批快要退休的老教師，一方面是剛工作不久的年輕教師。學(xué)校為了能讓國(guó)培有效實(shí)施，結(jié)合教師隊(duì)伍情況，采用“一對(duì)一”模式開展培訓(xùn)，即一名老教師搭檔一名新教師，老教師負(fù)責(zé)在研修過(guò)程中指導(dǎo)年輕教師，年輕教師負(fù)責(zé)在信息技術(shù)方面指導(dǎo)老教師。學(xué)校對(duì)教師們的培訓(xùn)考核以結(jié)對(duì)方式進(jìn)行，必須兩人都按時(shí)按量完成培訓(xùn)任務(wù)才算合格。校長(zhǎng)和學(xué)校行政帶頭與老教師結(jié)對(duì)，隨后骨干教師也紛紛全部和老教師結(jié)對(duì)，共同學(xué)習(xí)完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。大家利用休息時(shí)間將教學(xué)中的感想體會(huì)、反思文章、圖文作品等發(fā)到學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，加強(qiáng)交流與合作。學(xué)校信息技術(shù)小組的技術(shù)骨干利用中午時(shí)間手把手教授學(xué)校老教師如何完成任務(wù)和上傳文章，定期組織老師們進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)，引導(dǎo)老師們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，梳理、反思教育教學(xué)工作中的心得體會(huì)，與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣的搭配使得學(xué)校教師解決了經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的難題，讓我校提前完成了國(guó)培任務(wù)。

六、采用便捷的方式和媒體，有效拓展了研修的方式。學(xué)校專門派出了老師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)培的相關(guān)要求和信息技術(shù)，回來(lái)后給全校教師做了專題培訓(xùn)，同時(shí)還指導(dǎo)大家可以利用手機(jī)軟件完成學(xué)習(xí)。全校教師都下載了手機(jī)軟件良師通，利用手機(jī)觀看視頻資源，交流、探討，更加方便地完成了培訓(xùn)任務(wù)，讓教師們?cè)诎倜χ喟才藕米约旱臅r(shí)間，接受培訓(xùn)。

七、以信息化教育教學(xué)資源積累和建設(shè)為手段，深入信息技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校通過(guò)自主開發(fā)、資源整合、擇優(yōu)引進(jìn)等措施充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源，在滿足教育教學(xué)需要的前提下，特別重視有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)資源的建設(shè)開發(fā)，努力建設(shè)學(xué)校自有的教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)校帶動(dòng)全體教師積極參與資源庫(kù)的建設(shè)，一方面注重日常的積累，將教師教學(xué)中的優(yōu)秀教案、課例、心得、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資料、試題等充實(shí)到資源庫(kù)中，另一方面成立了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)開發(fā)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、技術(shù)人員在內(nèi)，組建成教學(xué)科研一體化的隊(duì)伍，有針對(duì)性、計(jì)劃性地進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)。形成了教學(xué)人員結(jié)合教學(xué)需要提供設(shè)計(jì)方案，教研人員進(jìn)行整體把關(guān)，技術(shù)人員精心制作的工作流程。目前，具有本校自己風(fēng)格的與學(xué)校教學(xué)水平同步發(fā)展的教學(xué)資源庫(kù)正在不斷充實(shí)，并在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

八、以推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合為重點(diǎn)，提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平 隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)逐漸成為信息技術(shù)教育應(yīng)用領(lǐng)域中的重要研究課題之一，近年來(lái)，學(xué)校參加了“多媒體手段在教學(xué)中的運(yùn)用”、“信息技術(shù)與課程整合研究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索”、“信息化教育教學(xué)資源建設(shè)研究”等實(shí)驗(yàn)課題，推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合。經(jīng)過(guò)幾年的探索，學(xué)校在信息技術(shù)與課程整合的探索中取得一定的成績(jī)，以信息技術(shù)為主要手段，以網(wǎng)絡(luò)為知識(shí)載體和交互方式的教學(xué)模式基本形成。信息技術(shù)從多層面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使教育教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、教育內(nèi)容更豐富、教育形式更活潑。目前學(xué)校教師在信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)中主要呈現(xiàn)出兩種思路：其一，利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)或?qū)W習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析處理，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式，并以演示課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找資料，進(jìn)行個(gè)別化或小組協(xié)作相結(jié)合的協(xié)作學(xué)習(xí)，最后師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。這是目前使用較為廣泛的模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)性化得到較大體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力；其二，把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，和學(xué)生一道借助于信息技術(shù)，研究學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、處理信息、交流信息，并以成果報(bào)告的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加突出了學(xué)習(xí)的主體性和參與的過(guò)程性，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力。

七、微課將成為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修模式的新載體。隨著微課這一新概念的引入，教師可以錄制微課，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以利用微課讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)科中的知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助不同層次的學(xué)生都能取得不同的進(jìn)步。學(xué)校組織了學(xué)校教科研主任、教研組組長(zhǎng)到深圳等地進(jìn)行了微課和翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)培訓(xùn)。回到學(xué)校后，又組織了學(xué)校教師微課錄制和應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)。先組織學(xué)校年輕教師和骨干教師錄制微課，用于教學(xué)實(shí)踐。之后，年輕教師和老教師搭檔，教老教師錄制和應(yīng)用微課，利用微課和信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

我校自2015年參加“國(guó)培昆明市能力提升工程”培訓(xùn)項(xiàng)目以來(lái)，校長(zhǎng)，教務(wù)處都非常重視此次研修活動(dòng)。學(xué)校以校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師為帶頭人，鼓勵(lì)全體教師積極參加線上活動(dòng)、線下交流，年輕教師積極響應(yīng)，有困難的老教師在青年教師的幫扶下，仍然獨(dú)立完成了“國(guó)培”學(xué)習(xí)網(wǎng)上的所有內(nèi)容，致使我校提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，全員參加達(dá)到了100% 的合格率，可謂全員參與，人人積極。在培訓(xùn)結(jié)束之際我校受到了盤龍區(qū)進(jìn)修學(xué)校的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

短短一學(xué)期，學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)校本研修”工作取得了一些成績(jī)。各位教師的經(jīng)驗(yàn)與修養(yǎng)的提升，反映出我校校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修水平的提升?？傊?，通過(guò)開展“網(wǎng)絡(luò)校本研修”，我校形成了一個(gè)民主、平等、合作、對(duì)話、協(xié)商、共進(jìn)、研究氛圍濃厚的快樂(lè)集體。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建立，為廣大教師提供展示自己的多種舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足了不同教師的需要，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

第五篇：讓文化成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

讓文化成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

高密市北關(guān)小學(xué) 孫常青

2014年，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，按照教育局年初制定的工作要點(diǎn)，以辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，以文化建設(shè)為總抓手，在校園文化、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、特色創(chuàng)建、學(xué)校管理等方面進(jìn)行了一系列有益的探索和實(shí)踐，收到了良好成效。

一、加強(qiáng)教學(xué)配套設(shè)施及環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃厚校園文化氛圍。今年，學(xué)校新教樓正式投入使用。在新教學(xué)樓的配套設(shè)施及文化建設(shè)定位上，我們堅(jiān)持三個(gè)原則：

一是設(shè)施先進(jìn)，功能齊全。

學(xué)校爭(zhēng)取各級(jí)支持，多方籌資，投入約100萬(wàn)元配備“班班通”及各類教學(xué)設(shè)施器材，以滿足教育教學(xué)的需要。目前所有教室都安裝了交互式電子白板，全部更新課桌凳，并建有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書室、綜合實(shí)踐室、美術(shù)教室、音樂(lè)教室、報(bào)告廳等多個(gè)功能教室，均按照省一類標(biāo)準(zhǔn)配備設(shè)施器材。

二是理念突出，思想鮮明。

新校舍、新環(huán)境、新設(shè)施提振了廣大師生的自信心，我們以此為契機(jī)，組織發(fā)動(dòng)全校師生修訂了《北關(guān)小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，統(tǒng)一學(xué)校的辦學(xué)理念“為每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終生幸福奠基”，進(jìn)一步明確“讓讀書成為習(xí)慣”的校訓(xùn)和“知書達(dá)禮，明德至善”的校風(fēng)、“言傳身教，教學(xué)相長(zhǎng)”的教風(fēng)、“自信勵(lì)志，合作競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)風(fēng)，以此作為學(xué)校的核心價(jià)值觀，制成板面上墻入目入心，增強(qiáng)師生的凝聚力和向心力。

三是整潔大方，書香濃郁。

學(xué)校先后投入10余萬(wàn)元，完成了樓道主題墻壁文化、班級(jí)文化、辦公室文化等的建設(shè)，努力做到讓每一面墻壁都成為展示師生素質(zhì)的 舞臺(tái)。現(xiàn)在每個(gè)室都有專題文化版面，有名言警語(yǔ)，教室內(nèi)外各有學(xué)生作品展示板，所有的公共空間全部展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。同時(shí)注重分區(qū)規(guī)劃，教學(xué)區(qū)與辦公區(qū)、功能區(qū)、休閑區(qū)劃分明顯，場(chǎng)地布局合理。

現(xiàn)在，走進(jìn)教學(xué)樓，給人一種整潔大方、清新雅致、書韻飄香的濃郁文化氛圍。

二、抓作風(fēng)，強(qiáng)素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母刹拷處熽?duì)伍。干部教師是學(xué)校的施教主體，是影響學(xué)校發(fā)展的核心力量。抓好干部教師兩支隊(duì)伍建設(shè)，就是抓住了學(xué)校發(fā)展的牛鼻子。

（一）在干部隊(duì)伍管理上，我們注重抓作風(fēng)建設(shè)，通過(guò)轉(zhuǎn)作風(fēng)，強(qiáng)化干事情，日常重點(diǎn)做到三個(gè)“轉(zhuǎn)變”。

一是由“管理”向“引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變。

通過(guò)一個(gè)好班子帶出一支好隊(duì)伍。行動(dòng)是先導(dǎo)，說(shuō)的再好不如干出樣子。我們倡樹一線工作法，要求每個(gè)干部工作重心前移，日常工作中，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)勤制、包班制、帶頭參與教科研、上示范課等多個(gè)工作制度，突出領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)和示范帶動(dòng)作用。

二是由“包靠”向“負(fù)責(zé)”轉(zhuǎn)變。

強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，淡化職務(wù)分工，不分份內(nèi)份外，凡是負(fù)責(zé)的工作一包到底，善始善終。學(xué)校實(shí)行周工作通報(bào)制度，工作完成情況全校通報(bào)，并納入個(gè)人考核。

三是由“督查”向“發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)變。

建立干部值勤日記和每周工作“回頭看”制度，執(zhí)勤當(dāng)天和每周辦公會(huì)必須分別發(fā)現(xiàn)兩個(gè)以上的問(wèn)題和亮點(diǎn)，以便更好的有針對(duì)性的開展工作，學(xué)校每周對(duì)干部提出問(wèn)題情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)。

我們對(duì)干部壓擔(dān)子，嚴(yán)格管理，以身作則，用過(guò)硬的干部作風(fēng)影響帶動(dòng)其他教師，全校上下形成了濃厚的干事創(chuàng)業(yè)、風(fēng)清氣正的工作氛圍。

（二）在教師隊(duì)伍素質(zhì)提升上，我們注重師德業(yè)務(wù)兩手抓，實(shí)施“六大工程”，打造德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。

一是師德鍛造工程。

1、與每位教師簽訂《師德承諾書》、《規(guī)范辦學(xué)行為承諾書》，增強(qiáng)教書育人的自覺(jué)性。

2、樹立師德典型，開展師德標(biāo)兵、我最愛(ài)戴的老師、最美同事等優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)典型，引導(dǎo)教師立德樹人、文明從教、廉潔從教，建立和諧融洽的師生關(guān)系、家校關(guān)系。

3、強(qiáng)化師德評(píng)議，推行領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)議教師制度，對(duì)師德不稱職者實(shí)行評(píng)優(yōu)晉級(jí)一票否決制。二是教學(xué)基本功提高工程。強(qiáng)化“三字一話”基本功的日常練習(xí)培訓(xùn)，每人配備筆墨紙硯、小黑板和微型話筒，每周進(jìn)行展示評(píng)比；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)手段和新設(shè)備管理使用、課程整合的培訓(xùn)，全面提高教師駕馭課堂、駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)能力。

三是實(shí)施讀書富腦工程。圍繞樹立“讀書人”形象，學(xué)校成立由20名中青年教師組成的讀書中心組，定期開展讀書活動(dòng)，一次帶動(dòng)全體教師的學(xué)習(xí)熱情。并向教師推薦優(yōu)秀圖書15本（套）、經(jīng)典文章34篇，獎(jiǎng)勵(lì)圖書50本，免費(fèi)贈(zèng)書30本，印刷隨筆集3期，為全體教師免費(fèi)訂閱刊物約6000元，并多次召開讀書報(bào)告會(huì)，評(píng)選讀書先進(jìn)個(gè)人，鼓勵(lì)教師撰寫隨筆體會(huì)，推動(dòng)教師讀書學(xué)習(xí)，持久激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。

四是開展高效課堂達(dá)標(biāo)工程。結(jié)合學(xué)校的“四步教學(xué)法”，學(xué)校制訂了高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，在鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)、突出個(gè)性基礎(chǔ)上，必須達(dá)到高效課堂要求，任課教師人人參與，人人達(dá)標(biāo)。對(duì)于達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的，學(xué)校制定了幫扶方案，確保一起進(jìn)步，共同提高，確保每 3 人都能達(dá)標(biāo)。

五是名師培養(yǎng)工程。成立校級(jí)名師工作室，組建名師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)中青年教師業(yè)務(wù)提升。

六是健身工程。鼓勵(lì)全體教師和學(xué)生一起參與大課間健身。為教師配備常用的健身器材，組織豐富多彩的教師文體活動(dòng)。一年來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)成效明顯，其中評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀典型25人，推報(bào)街道優(yōu)秀典型10人，市級(jí)及以上優(yōu)秀典型5人，有10人獲得市級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，7人獲市級(jí)創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)，14人獲其他市級(jí)業(yè)務(wù)表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。

三、大力開展書禮文化教育，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，培養(yǎng)知書達(dá)禮的學(xué)生。

近年來(lái)，我們一直重視學(xué)生的道德修養(yǎng)，把立德樹人作為教育的第一要?jiǎng)?wù)，通過(guò)大力開展書禮文化教育，做好傳統(tǒng)文化和文明禮儀教育的整合文章，進(jìn)一步豐富學(xué)?！按蟮掠苯逃膬?nèi)涵和外延，以書香育德，以書香啟智，以書香明禮，培養(yǎng)品高德正、謙謙有禮的美德少年。

一是扎實(shí)開展經(jīng)典誦讀。

1、根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，確立不同誦讀經(jīng)典書目。低年級(jí)為《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩(shī)》；中年級(jí)為《治家格言》、《增廣賢文》、《笠翁對(duì)韻》、《幼學(xué)瓊林》、《唐詩(shī)》；高年級(jí)為“四書五經(jīng)”和《唐詩(shī)》。

2、編印校本教材，每周安排專門課時(shí)和教師開好課程。

3、每天晨讀15分鐘，統(tǒng)一誦讀經(jīng)典。

4、根據(jù)學(xué)生申報(bào)，實(shí)行考級(jí)制。

5、期末評(píng)選書香少年、書香家庭。

6、經(jīng)典誦讀開展情況納入期末學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)和班級(jí)考核。

二是把禮儀教育與習(xí)慣養(yǎng)成緊密結(jié)合起來(lái)。

1、每周確立一個(gè)教育主題，利用國(guó)旗下講話進(jìn)行部署和總結(jié)。

2、編印禮儀校本教材《講 4 文明懂禮貌從我做起》、《我的生活我做主》等，作為新生入校必讀和日常班隊(duì)會(huì)教材，規(guī)范自己日常的生活和教學(xué)言行。

3、成立“文明禮儀勸導(dǎo)隊(duì)”，負(fù)責(zé)每個(gè)班級(jí)禮儀教育的檢查和評(píng)價(jià)。

4、每周評(píng)選禮儀之星、禮儀班級(jí)，制作榮譽(yù)版面，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，期末進(jìn)行隆重總結(jié)表彰。

三是開發(fā)節(jié)日課程，深入開展傳統(tǒng)文化教育。充分利用清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日和農(nóng)歷節(jié)氣進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)經(jīng)典吟誦、詩(shī)會(huì)、文藝演出、演講、手抄報(bào)、板報(bào)、習(xí)作等豐富多彩的形式，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，接受傳統(tǒng)文化熏陶。

四是成立豐富多彩的社團(tuán)。學(xué)校成立了讀書社、詩(shī)歌、演講、禮儀、藝術(shù)、道德講堂等多個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)孩子們特長(zhǎng)的同時(shí)，也張揚(yáng)了個(gè)性，陶冶了情操。

書禮文化教育的開展，讓每個(gè)孩子每天都浸潤(rùn)于書香之中，每時(shí)都感受到文明之風(fēng)的吹拂，天長(zhǎng)日久，自然逐漸養(yǎng)成崇德向善、知書達(dá)禮的高尚品質(zhì)。

四、立足規(guī)范抓管理，營(yíng)造公正和諧安全的學(xué)校文化氛圍。管理工作中，在確保規(guī)范有序的前提下，我們著意體現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵詞：公正，和諧，安全。

一是完善學(xué)校制度建設(shè)體現(xiàn)“公正”。

制度作為學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序的有力保障。我們堅(jiān)持“從師生中來(lái)、到師生中去”的原則，做到學(xué)校的制度大家定，學(xué)校的制度為大家，營(yíng)造“人人定制度、制度管人人”的和諧局面。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步梳理完善各項(xiàng)規(guī)章制度，印制《北關(guān)小學(xué)管理制度匯編》，人手一冊(cè)，可看可查，公正公開。

二是扎實(shí)做好家校共建工作突出“和諧”。

在家委會(huì)、校園網(wǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、電話交談等方式外，我們要求每個(gè) 5 班主任和任課教師把建立班級(jí)家長(zhǎng)飛信群作為工作常規(guī)，每天與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流學(xué)情，通報(bào)作業(yè)信息，一年來(lái)約發(fā)送飛信15萬(wàn)條。同時(shí)要求兩大假期進(jìn)行登門家訪，學(xué)校跟蹤查證，并讓家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此舉贏得家長(zhǎng)高度認(rèn)可，辦學(xué)滿意度較高。

三是扎實(shí)做好防患工作夯實(shí)“安全”。

全面落實(shí)一崗雙責(zé)制，堅(jiān)持正面教育與提前預(yù)防相結(jié)合，不折不扣做到人防物防技防到位，年內(nèi)投入2萬(wàn)余元，新上高清監(jiān)控探頭16個(gè)，滅火器36個(gè)，紅外線報(bào)警系統(tǒng)一套，全力打造安全育人環(huán)境，保障正常的教育教學(xué)工作的開展。

文化如根，根深則樹壯；文化若翼，翼展則飛遠(yuǎn)。新的一年，我們將繼續(xù)立足文化建設(shè)，沿著文化立品、文化樹人、文化興校的方向，為把學(xué)校建設(shè)成為教師幸福、學(xué)生快樂(lè)、家長(zhǎng)滿意的文化家園而不懈努力！