第一篇：適合教師閱讀的十本書

適合教師閱讀的十本書

1.薛涌：《美國人是如何培養(yǎng)精英的》（包括作者相關的書，如《精英的階梯》）

推薦理由：薛涌，旅美學者，被稱為“中國民間意見領袖”，1983年北京大學中文系本科畢業(yè)。

本書所討論的主要是貧富分化背后的文化動力。美國對高等教育的最大貢獻是服務社會的理念。富裕家庭的子弟，要通過參與基層社會來完成自己的精英教育。從“二戰(zhàn)”以來，幾乎每二十年，美國的高等教育就對精英子弟提出新的挑戰(zhàn)，逼著他們不斷地適應，無法故步自封。美國精英家庭的孩子，不少十三四歲就開始到貧窮的發(fā)展中國家鍛煉，成為全球社會的一個積極參與者。

可以把“別國的教育與別國的教師”作為一個類型，與之相關的推薦書目是：《素質教育在美國》、《我在美國教高中》（珊伊著）等等。

對中國教師來說，最緊迫的任務是了解“別國的教育”，而不是簡單地排外。沒必要因害怕“全盤西化”而排斥“別國的教育”。

2.杜威：《學校與社會·明日之學校 》。

推薦理由：約翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。

了解教育學的簡單辦法是“吃掉”、“消化”教育學領域的幾個著名人物。這個領域著名人物當然首推杜威。杜威的《學校與社會·明日之學校》其實并不是一本書，而是杜威幾本書的合并。這幾本書并不是杜威最有理論地位的書（一般認為杜威最有理論含量的書是《民主主義與教育》），但這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問題。從社會轉型的狀態(tài)來看，中國當今的社會狀態(tài)與美國當時的狀態(tài)類似，中國當今的教育狀態(tài)與美國當時的教育狀態(tài)也比較類似，這使杜威的系列書（人民教育出版社合編為一本《學校與社會·明日之學?！罚┨貏e適合現(xiàn)時代的教師閱讀。

3.李澤厚：《論語今讀》（相關的圖書包括《道德經(jīng)》，二者雖然在很多觀點上有沖突和張力，但可以正因其相反，乃可以相成）。

推薦理由：李澤厚，著名哲學家，現(xiàn)為中國社會科學院哲學研究所研究員、巴黎國際哲學院院士、美國科羅拉多學院榮譽人文學博士，德國圖賓根大學、美國密西根大學、威斯康辛大學等多所大學客座教授。主要從事中國近代思想史和哲學、美學研究。

如果說第一緊要的任務是為了理解“別國的教育”，第二緊要的任務則是了解“自己的文化”，尤其需要從老子、孔子、孟子等人開始。

作為對于儒家原典思想的現(xiàn)代闡釋，《論語今讀》表達了李澤厚和孔子的對話。一方面，李澤厚讓孔子復活，仍然以其生命力向人們言說；另一方面，他又憑其獨特的方式針對孔子的問題給予回答。對于本書的讀者來說，值得思考的不僅是孔子自身的思想，而且是李澤厚所闡釋的孔子的思想。

李澤厚認為，《論語》這本書所宣講、所傳布、所論證的那些“道理”、“規(guī)則”、主張、思想，已代代相傳，長久地滲透在中國兩千年來的政教體制、社會習俗、心理習慣和人們的行為、思想、諺語、活動中了。它已成為規(guī)范整個社會活動和人們行為的準則和指南，并且“百姓日用而不知”，由文化而心理，不僅極大地支配和影響了人們的思想、理解答認識，而且也作用于人們的情感、想象和信仰，是有關中國文化的某種“心魂”所在?？鬃雍汀墩撜Z》所代表的儒學，在塑建、構造漢民族文化心理結構的歷史過程中起到了無可替代、首屈一指的嚴重作用。

因為重要，李澤厚重新譯注了《論語》，并圍繞今日如何讀《論語》這個中心，寫下了自己的評論、札記和解說，統(tǒng)稱為“記”。它們長短不一，品類不齊；或講本文，或談哲學；或發(fā)議論，或表牢騷；或就事論理，或借題發(fā)揮；并無定規(guī)，不一而足。

4.[日]黑柳徹子：《窗邊的小豆豆》。

推薦理由：黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善代表大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。

對學者來說，可以直接經(jīng)由學術著作和調查報告來研究“別國的教育”和“自己的文化”，但是，對于大眾而言，需要借助于“文藝”的道路。在教育領域，較少有“教育文藝”，但也不是沒有，比如盧梭的《愛彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》?！稅蹚洜枴纺耸澜绻J名著，但節(jié)奏太慢，教訓口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。

若論“教育文藝”，自然包括教育小說和教育電影。后者如《春風化雨》（電影）、《音樂之聲》（電影）、《大國崛起》（電視片），等等。

除“教育小說”之外，尚有一部比較奇特的“動物小說”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰 》。它可能讓某些讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量。而這種品質，恰恰是某些教師所嚴重匱乏的。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。小豆豆被退學了，一個全新的學?！鞍蛯W園”接收了他，“巴學園”是一個與眾不同的地方。

“巴學園”有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”?！鞍蛯W園”有著與眾不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室。

“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢？”或者說：“原來是這樣的?。　睕]有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。

“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。

“巴學園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當天要上的課和每一節(jié)課的學習重點都寫在黑板上，然后說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，有人寫作文，有人做物理實驗，有人做數(shù)學題。慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。

5.王小波：《沉默的大多數(shù)》（相關圖書包括“周國平散文”、“余秋雨散文”等相關“文章”）。

推薦理由：王小波，當代著名學者、作家。

既有“教育啟蒙”的意義，又有“教育文藝”的形式。

他所虛構的藝術之美，以及他通過對現(xiàn)實世界的批評所傳播的自由主義理念，已經(jīng)在這個世界的文化和思想寶庫中占據(jù)了一席之地，小波批評的對象有些還活得好好的。而到今天，這些話語、這些思想仍是我們的社會所需要的。我們從王小波的長盛不衰只能得出這樣的結論：在中國，自由主義理念的傳播還任重而道遠。王小波的作品一直盛行不衰，王小波的小說在世界文學之林中創(chuàng)造出屬于他的美，這美就像一束強光，刺穿了時間的阻隔，啟迪了一代又一代剛剛開始識字讀書的青年的心靈。

6.張民生、于漪：《教師人文讀本》（上下修訂本）。

推薦理由：如果說中國教師第一緊要的任務是理解和領會“別國的教育”，第二緊要的任務是立足于“自己的文化”，第三緊要的任務是進入“教育文藝”，那么，第四緊要的任務便是承擔“教育啟蒙”（包括“自我啟蒙”與“啟蒙他者”）。相關圖書包括夏中義主編：《大學人文教程 》、《大學人文讀本：人與國家 》；《大學人文讀本：人與世界》、《大學人文讀本：人與自我》。

可以從“教育文藝”與“教育啟蒙”的線索把這幾本書找出來并推薦給老師。7.謝泳：《胡適還是魯迅》（相關的圖書包括《魯迅全集》、《胡適全集》）。推薦理由：就思想領域而言，這“兩兄弟”幾乎可以撐起整個近代中國。他們的思想在當今依然可以擔當“啟蒙”的大任。

8.肖川：《教育的理想與信念》（作者相關的書包括《教育的真情與智慧》）。推薦理由：若“教育啟蒙”是一個值得考慮的主題，那么，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》，張文質的《唇舌的授權》、《幻想之眼》、《保衛(wèi)童年》等等便值得閱讀。與之相關，肖川教育博客（http://blog.cersp.com/81650.aspx）、劉鐵芳教育博客（http://blog.cersp.com/80111.aspx）、張文質教育博客（http://blog.cersp.com/34964.aspx）、許錫良教育博客（http://blog.cersp.com/57248.aspx）等教育博客是值得觀看的，閱讀博客文章的好處是可以與作者進行“網(wǎng)絡對話”。

9.[美]雷夫·艾斯奎斯：《第56號教室的奇跡》 推薦理由：雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業(yè)于加州大學洛杉磯分校，現(xiàn)為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。

當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡??

第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的締造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。

他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品??優(yōu)異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

10.[美]亨特：《心理學的故事》（相關的書包括Hock著的《改變心理學的40項研究》、朱晨海編著的《天平上的心靈——實驗心理學的故事》）。

推薦理由：莫頓·亨特（Morton Hunt），美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。

如果要選擇一本心理學的入門讀本，可以把本書作為首選。它講了大量的嚴肅的“心理學”的故事，又以“有情節(jié)的故事”形式呈現(xiàn)出來。

在過去的2500年中，人類渴望揭開廣大、幽渺的思維世界的面紗。人性惡？人性善？思想來自何方？人類擁有自由意識嗎？凡此種種，都是要類希望了解的。作者所著的《心理學的故事》講述了一個個引人入勝的故事。故事的主人公們都是思想領域中的探索者蘇格拉底、柏拉圖、笛卡爾、皮亞杰、斯金納??

他們在的孤獨的修行者、耽于聲色犬馬者、狂熱的神秘主義以及理智的唯實論者，他們認為人類可以檢視、理解，這一點最終指導或控制了他們的思想進程、情緒和行為結果，使他們成了另一類人——心理分析者。

本書不是注重人物的個人經(jīng)歷，而是通過描述使者能迅速理解心理研究的手法和正確的理論以及作為心理學主要的構成部分的心理治療的方法和功效。

在這個心理學日益被廣泛關注的時代，《心理學的故事》作為一部及時的、重要的、引人入勝的心理學著作，力圖準確地解釋人們心中的疑問——人類行為的真正起因到底是什么？

11.[加]馬克斯·范梅南《教學機智——教學智慧的意蘊》

推薦理由：馬克斯·范梅南(Max van Manen)，加拿大阿爾伯塔大學教育學教授、課程與教學研究院主任、國際質性方法學研究院高級研究員。作為世界著名教育學專家、教育哲學家、課程論專家，范梅南教授是“現(xiàn)象學教育學”的開創(chuàng)者之一，并擔任世界第一本目前也是唯一的一本《現(xiàn)象學教育學》雜志的主編。同時他也是北美和歐洲六種教育與人文科學研究國際學術雜志的顧問或國際編委。

本書告訴教師什么是“教育機智”：比如“保留孩子的空間”、“對孩子的體驗的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤物細無聲”、“保護那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過語言”、“通過沉默”、“通過眼神”、“通過動作”、“通過氣氛”、“通過榜樣”??。選擇這本書，同時也選擇了一種“教育寫作”的方式。

《給教師的建議》

蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基（1918-1970）是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書仍有一百條，改稱《給教師的建議》。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。作為教師，讀此一書，等于讀了一本教育學與心理學合編。

蘇霍姆林斯基那閃光的思想，精練的語言,對我們教師來說，尤其是對正在經(jīng)歷新課程改革的教師來說，就像一場及時雨。書中所舉的事例及解惑的方法，具有很強的實踐指導意義，每讀一節(jié)都會有新的收獲和體驗，他那種相信孩子，尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想是教育中最美中的瑰寶。

第二篇：適合教師閱讀的十本書：2010年修訂版

適合教師閱讀的十本書

劉良華

1.熊明安主編：《中國近現(xiàn)代教育實驗史》（相關的圖書包括《中國當代教育實驗史》）。

推薦理由：從中國的本土歷史中尋找教育變革的靈感和智慧。

2.薛涌：《美國人是如何培養(yǎng)精英的》（包括作者相關的書，如《精英的階梯》）

推薦理由：可以把“別國的教育與別國的教師”作為一個類型，與之相關的推薦書目是：《素質教育在美國》、《我在美國教高中》（珊伊著）等等。

對中國教師來說，最緊迫的任務是了解“別國的教育”，而不是簡單地排外。沒必要因害怕“全盤西化”而排斥“別國的教育”。

3.杜威：《學校與社會?明日之學校 》。

推薦理由：《學校與社會?明日之學?！菲鋵嵅⒉皇且槐緯?，而是杜威幾本書的合并。這幾本書并不是杜威最有理論地位的書（一般認為杜威最有理論含量的書是《民主主義與教育》），但這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問

題。從社會轉型的狀態(tài)來看，中國當今的社會狀態(tài)與美國當時的狀態(tài)類似，中國當今的教育狀態(tài)與美國當時的教育狀態(tài)也比較類似，這使杜威的系列書（人民教育出版社合編為一本《學校與社會?明日之學?！罚┨貏e適合現(xiàn)時代的教師閱讀。

4.《學會生存》（聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著，教育科學出版社）

書中提出培養(yǎng)學生“創(chuàng)造性”，鼓勵學生“自學”、“終身教育”等將成為未來教育的永恒主題。相關材料可參考國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告，聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯：《教育——財富蘊藏其中》，教育科學出版社1996年版。

5.[日]黑柳徹子著：《窗邊的小豆豆》。

推薦理由：對學者來說，可以直接經(jīng)由學術著作和調查報告來研究“別國的教育”和“自己的文化”，但是，對大眾而言，需要借助于“文藝”的道路。在教育領域，較少有“教育文藝”，但也不是沒有，比如盧梭的《愛彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。《愛彌爾》乃世界公認名著，但節(jié)奏太慢，教訓口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。若論“教育文藝”，自然包括教育小說和教育電影。后者如《春風化雨》（電影）、《音樂之聲》（電影）、《大國崛起》（電視片），等等。除“教育小說”之外，尚有一部比較奇特的“動物小說”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰》。它可能讓某些讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量。而這種品質，恰恰是某些教師所嚴重匱乏的。

6.王小波：《沉默的大多數(shù)》（相關圖書包括“周國平散文”、“余秋雨散文”等相關“文章”）。

推薦理由：依然看重的是“教育文藝”與“教育啟蒙”的意義。

7.張民生、于漪：《教師人文讀本》（上下修訂本）。

推薦理由：如果說中國教師第一緊要的任務是理解和領會“別國的教育”，第二緊要的任務是立足于“自己的文化”，第三緊要的任務是進入“教育文藝”，那么，第四緊要的任務便是承擔“教育啟蒙”（包括“自我啟蒙”與“啟蒙他者”）。相關圖書包括夏中義主編：《大學人文教程》、《大學人文讀本：人與國家》；《大學人文讀本：人與世界》、《大學人文讀本：人與自我》?？梢詮摹敖逃乃嚒迸c“教育啟蒙”的線索把這幾本書找出來并推薦給老師。

8.邵建著：《胡適與魯迅》（相關的圖書包括謝泳編：《胡適還是魯迅》）。

推薦理由：就思想領域而言，這兩人幾乎可以撐起整個近代

中國。他們的思想在當今依然可以擔當“啟蒙”的大任。

9.[美]亨特著：《心理學的故事》

10.Hock著的《改變心理學的40項研究》

第三篇：教師必讀的書 適合教師閱讀的十本書

適合教師閱讀的十本書

1.薛涌：《美國人是如何培養(yǎng)精英的》

（包括作者相關的書，如《精英的階梯》。

推薦理由：可以把“別國的教育與別國的教師”作為一個類型，與之相關的推薦書目是：《素質教育在美國》（這本書唯一的遺憾是“舊”了一點）、《我在美國教高中》（珊伊著）等等。

對中國教師來說，最緊迫的任務是了解“別國的教育”，而不是簡單地排外。如果有人在當今這樣的時代竟然因害怕“全盤西化”而排斥“別國的教育”，那是可恥的。

2.杜威：《學校與社會·明日之學校 》

推薦理由：《學校與社會·明日之學?！菲鋵嵅⒉皇且槐緯?，而是杜威幾本書的合并。這幾本書并不是杜威最有理論地位的書（一般認為杜威最有理論含量的書是《民主主義與教育》），但這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問題。從社會轉型的狀態(tài)來看，中國當今的社會狀態(tài)與美國當時的狀態(tài)類似，中國當今的教育狀態(tài)與美國當時的教育狀態(tài)也比較類似，這使杜威的系列書（人民教育出版社合編為一本《學校與社會·明日之學?！罚┨貏e適合現(xiàn)時代的教師閱讀。

3.李澤厚著：《論語今讀》

推薦理由：如果說第一緊的任務是為了理解“別國的教育”，第二緊要的任務是了解“自己的文化”，包括尤其是中國古典文化。不見得古典的都是好的，但是經(jīng)典圖書經(jīng)歷了時間的淘洗和選擇，縱使不少后人對它提出批評，但它既然夠格成為經(jīng)典，自有它構成經(jīng)典的力量。

既理解“別國的教育”，又立足于“自己的文化”，這是比較開明的“文藝復興”道路。

4.[日]黑柳徹子著：《窗邊的小豆豆》

推薦理由：對學者來說，可以直接經(jīng)由學術著作和調查報告來研究“別國的教育”和“自己的文化”，但是，對大眾而言，需要借助于“文藝”的道路。除“教育小說”之外，尚有一部比較奇特的“動物小說”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰 》。它可能讓某些讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量。而這種品質，恰恰是某些教師所嚴重匱乏的。

5.王小波：《沉默的大多數(shù)》

推薦理由：依然看重的是“教育文藝”與“教育啟蒙”的意義。

6.張民生、于漪：《教師人文讀本》

推薦理由：如果說中國教師第一緊要的任務是理解和領會“別國的教育”，第二緊要的任務是立足于“自己的文化”，第三緊要的任務是進入“教育文藝”，那么，第四緊要的任務便是承擔“教育啟蒙”（包括“自我啟蒙”與“啟蒙他者”）。相關圖書包括夏中義主編：《大學人文教程 》、《大學人文讀本：人與國家 》；《大學人文讀本：人與世界》、《大學人文讀本：人與自我》。

7.謝泳編：《胡適還是魯迅》

推薦理由：就思想領域而言，這“兩兄弟”幾可以撐起整個近代中國。他們的思想在當今依然可以擔當“啟蒙”的大任。

8.張文質著：《唇舌的授權》

推薦理由：張文質老師的書幾乎都可以視為“教育文藝”作品。好的“教育文藝”總是悄悄地不顯山不顯水地把“教育道理”隱含在作品中。按照這個標準，張文質老師的書堪稱優(yōu)秀的“教育文藝”作品。

9.肖川著：《教育的理想與信念》

我們所憧憬的“教育啟蒙”是指“對教育現(xiàn)實問題表達關注，并對真實問題

勇敢地做出批判性思考，讓中國教育更自由、更平等、更民主、更人性”。在這條道路上，肖川老師的作品是閃閃發(fā)光的燈塔（盡管也還只是一座微小的燈塔）。若“教育啟蒙”是一個值得考慮的主題，那么，肖川教育博客、劉鐵芳教育博客、許錫良教育博客三者便值得每日觀看。三者之間，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》等是值得閱讀的；而許錫良老師的《教育觀察》（我個人自做主張的命名，尚未出版，文章尚在他的博客中）會令老師們眼前豁然一亮，或許會在閱讀許錫良老師的文章當下便發(fā)誓不再過“舊式的生活”。

10.[美]亨特著：《心理學的故事》

推薦理由：因為它關于“心理學”，又以“故事”形式呈現(xiàn)

第四篇：十本書適合教師閱讀的書籍

十本書適合教師閱讀的書籍

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1.薛涌：《美國人是如何培養(yǎng)精英的》（包括作者相關的書，如《精英的階梯》。

推薦理由：可以把“別國的教育與別國的教師”作為一個類型，與之相關的推薦書目是：《素質教育在美國》（這本書唯一的遺憾是“舊”了一點）、《我在美國教高中》（珊伊著）等等。對中國教師來說，最緊迫的任務是了解“別國的教育”，而不是簡單地排外。如果有人在當今這樣的時代竟然因害怕“全盤西化”而排斥“別國的教育”，那是可恥的。

2.杜威：《學校與社會?明日之學校 》

推薦理由：《學校與社會?明日之學?！菲鋵嵅⒉皇且槐緯?，而是杜威幾本書的合并。這幾本書并不是杜威最有理論地位的書（一般認為杜威最有理論含量的書是《民主主義與教育》），但這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問題。從社會轉型的狀態(tài)來看，中國當今的社會狀態(tài)與美國當時的狀態(tài)類似，中國當今的教育狀態(tài)與美國當時的教育狀態(tài)也比較類似，這使杜威的系列書（人民教育出版社合編為一本《學校與社會?明日之學?！罚┨貏e適合現(xiàn)時代的教師閱讀。

3.李澤厚著：《論語今讀》（相關的圖書包括《道德經(jīng)》，二者雖然在很多觀點上有沖突和張力，但可以正因其相反，乃可以相成）。

推薦理由：如果說第一緊的任務是為了理解“別國的教育”，第二緊要的任務是了解“自己的文化”，包括尤其是中國古典文化。不見得古典的都是好的，但是經(jīng)典圖書經(jīng)歷了時間的淘洗和選擇，縱使不少后人對它提出批評，但它既然夠格成為經(jīng)典，自有它構成經(jīng)典的力量。既理解“別國的教育”，又立足于“自己的文化”，這是比較開明的“文藝復興”道路。

4.[日]黑柳徹子著：《窗邊的小豆豆》

推薦理由：對學者來說，可以直接經(jīng)由學術著作和調查報告來研究“別國的教育”和“自己的文化”，但是，對大眾而言，需要借助于“文藝”的道路。

在教育領域，較少有“教育文藝”，但也不是沒有，比如盧梭的《愛彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。《愛彌爾》乃世界公認名著，但節(jié)奏太慢，教訓口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。

若論“教育文藝”，自然包括教育小說和教育電影。后者如《春風化雨》（電影）、《音樂之聲》（電影）、《大國崛起》（電視片），等等。

除“教育小說”之外，尚有一部比較奇特的“動物小說”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰 》。它可能讓某些讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量。而這種品質，恰恰是某些教師所嚴重匱乏的。

5.王小波：《沉默的大多數(shù)》（相關圖書包括“周國平散文”、“余秋雨散文”等相關“文章”）。推薦理由：依然看重的是“教育文藝”與“教育啟蒙”的意義。

6.張民生、于漪：《教師人文讀本》（上下修訂本）

推薦理由：如果說中國教師第一緊要的任務是理解和領會“別國的教育”，第二緊要的任務是立足于“自己的文化”，第三緊要的任務是進入“教育文藝”，那么，第四緊要的任務便是

承擔“教育啟蒙”（包括“自我啟蒙”與“啟蒙他者”）。相關圖書包括夏中義主編：《大學人文教程 》、《大學人文讀本：人與國家 》；《大學人文讀本：人與世界》、《大學人文讀本：人與自我》。

可以從“教育文藝”與“教育啟蒙”的線索把這幾本書找出來并推薦給老師。

7.謝泳編：《胡適還是魯迅》（相關的圖書包括《魯迅全集》、《胡適全集》）。

推薦理由：就思想領域而言，這“兩兄弟”幾可以撐起整個近代中國。他們的思想在當今依然可以擔當“啟蒙”的大任。

8.張文質著：《唇舌的授權》（以及作者相關的《幻想之眼》、《保衛(wèi)童年》等等）。

推薦理由：張文質老師的書幾乎都可以視為“教育文藝”作品。好的“教育文藝”總是悄悄地不顯山不顯水地把“教育道理”隱含在作品中。按照這個標準，張文質老師的書堪稱優(yōu)秀的“教育文藝”作品。

9.肖川著：《教育的理想與信念》（作者相關的書包括《教育的真情與智慧》）。

我們所憧憬的“教育啟蒙”是指“對教育現(xiàn)實問題表達關注，并對真實問題勇敢地做出批判性思考，讓中國教育更自由、更平等、更民主、更人性”。在這條道路上，肖川老師的作品是閃閃發(fā)光的燈塔（盡管也還只是一座微小的燈塔）。

若“教育啟蒙”是一個值得考慮的主題，那么，肖川教育博客、劉鐵芳教育博客、許錫良教育博客三者便值得每日觀看。三者之間，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》等是值得閱讀的；而許錫良老師的《教育觀察》（我個人自做主張的命名，尚未出版，文章尚在他的博客中）會令老師們眼前豁然一亮，或許會在閱讀許錫良老師的文章當下便發(fā)誓不再過“舊式的生活”。

10.[美]亨特著：《心理學的故事》

推薦理由：一本有關心理學史的書，非常適合心理學愛好者閱讀.

第五篇：適合研究生閱讀的十本書

“適合研究生閱讀的十本書：教育學專業(yè)”：1[1]

劉良華·推薦

1.《中國近現(xiàn)代教育實驗史》（熊明安等主編，山東教育出版社2001年版，或《中國當代教育實驗史》，熊明安等主編，山東教育出版社2005年版）推薦理由：中國近現(xiàn)代教育界發(fā)起了盛大而誠實的教育改革。若想理解教育，最好看看中國近現(xiàn)代教育人做了哪些教育改革或教育實驗，從他人的教育改革、實驗研究中汲取教育學的靈感。

2.《外國教育實驗史》（楊漢麟主編，人民教育出版社2005年版；或吳式穎、任鐘印主編的《外國教育思想通史》，湖南教育出版社2002年版）推薦理由：教育學的智慧來自對古人智慧的仰望和敬畏而并不來自所謂的“創(chuàng)新”。《外國教育實驗史》可以讓研究生了解西方教育界做了哪些教育實驗，《外國教育思想通史》可以讓研究生了解西方教育理論界有那些流派。如果既了解中國過去的教育改革，又了解西方過去的教育改革，就可以找到“入門”的感覺。

3.《中國哲學史》（馮友蘭著，華東師范大學出版社2000年版；或《新編中國哲學史》，馮達文等主編，人民出版社2004年版）

推薦理由：研究生既需要從中外教育改革史中汲取教育改革的靈感，也需要從中外哲學史中獲得有關“人性論”、“存在論”、“知識論”的贊助。4.《西方哲學史》（羅素著，商務印書館1997年版；或張志偉主編的《西方哲學史》，中國人民大學出版社2010年版）

推薦理由：看看西方人是怎樣解釋人性、人生和知識的。

5.《學校與社會·明日之學?！罚ǘ磐?，人民教育出版社2004年版）推薦理由：對杜威教育思想有了完整的閱讀理解，就搶占了教育學的制高點。6.《改變心理學的40項研究》（Hock著，中國輕工業(yè)出版社2004年版）推薦理由：本書讓研究生既了解有關心理學的知識，又理解實驗研究、調查研究的方法以及實驗研究報告、調查研究報告的寫作規(guī)范。

7.《老子》（或《莊子》、《論語》、《孟子》）推薦理由：中國哲學的源頭。8.《理想國》（柏拉圖著，商務印書館1986版）推薦理由：西方哲學的源頭。

9.《佛學入門》（圣嚴法師著，陜西師范大學出版社2008年版，或閱讀夸美紐斯的《大教學論》，人民教育出版社1984年版）

推薦理由：“自然教育學”、“道法自然”的范本。

10.《沉默的大多數(shù)》（王小波著，上海三聯(lián)書店2008年版；或閱讀周國平散文、余秋雨散文、賈平凹散文、龍應臺散文）

推薦理由：讓研究生體驗詞語的敏感、思想的靈性。

1[1] 這里推薦的“十本書”也同樣適合中小學教師和教育學專業(yè)的本科生閱讀。本科生、碩士研究生、博士研究生或中小學教師的閱讀差異主要是閱讀理解的深度的不同而不是閱讀材料的不同。