第一篇：2013-2014學(xué)年高中語文 第4課 第四課《詩經(jīng)》兩首課后強化作業(yè) 新人教版必修2

【成才之路】2013-2014學(xué)年高中語文 第4課 第四課《詩經(jīng)》兩首

課后強化作業(yè) 新人教版必修2

一、課內(nèi)雙基

1．下列加點的字注音全都正確的一項是()A．采薇(wēi)．

(yán)狁

靡(mǐ)室靡家 ．B．不遑(huánɡ)歸聘(chěng)王事靡盬(ɡǔ)．．．C．孔疚(jiù)戎(rónɡ)車 四牡骙骙(kuí)．．．D．所腓(fēi)象弭(mǐ)雨雪霏霏(fēi)．．．【答案】 C(A.：xiǎn，B.聘：pìn，D.腓：féi。)2．下列加點的詞解釋不正確的一項是()A．薇亦作止(停止)

莫止(同“暮”)．．狁之故(緣故)．B．不遑(閑暇)歸聘(問)．．載饑載渴(又??又??)．．C．憂心孔疚(很)不來(回家)．．彼路斯何(那)．D．四牡業(yè)業(yè)(雄馬)所腓(遮蔽)．．狁孔棘(同“急”)．【答案】 A(止：句尾語氣詞。)3．下列句子中沒有借代用法的一項是()A．不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣 B．淇水湯湯，漸車帷裳 C．披堅執(zhí)銳，以擋來敵 D．總角之宴，言笑晏晏

【答案】 B(A.“復(fù)關(guān)”代指從復(fù)關(guān)來的“氓”。C.“堅”“銳”代堅固的鎧甲，銳利的兵器。D.“總角”代指少年時代。)4．誦讀要讀出詩作的感情色彩和語調(diào)。對下列詩句所含感情分析不當?shù)囊豁検?)A．昔我往矣，楊柳依依(思念、回憶)B．我心傷悲，莫知我哀(傷心、無奈)C．既見復(fù)關(guān)，載笑載言(熱情、溫柔)D．反是不思，亦已焉哉(哀傷、無奈)【答案】 D(決絕，剛烈。)1

5．下面關(guān)于《采薇》的表述，錯誤的一項是()A．本詩通過一個戍卒歸途中的自述和回顧，描寫了當時征夫的生活。B．詩篇真實地描寫了遠征生活的苦難，征人久戍思歸的凄楚心情。C．全詩交織著抗敵衛(wèi)國和思家戀鄉(xiāng)的矛盾。

D．本詩主旨在揭露和控訴了統(tǒng)治者窮兵黷武，不顧百姓安危的殘暴統(tǒng)治。【答案】 D(主要表達對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。)6．《采薇》全詩共分六章，其中前三章都由“采薇采薇”引起，這是《詩經(jīng)》中的什么手法？請概括前三章的內(nèi)容。

答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 【答案】 “興”的手法。前三章寫征役的無盡期和苦楚，表現(xiàn)了征人對無休止征役的厭惡，渴盼與家人團聚的心情。

7．下列詩句翻譯不正確的一項是()A．不遑啟居，犭嚴狁之故——沒有時間安居休息，因為和犭嚴狁打仗的緣故。B．我戍未定，靡使歸聘?！荫v守的地方還不安定，沒有人可委托去打聽家里的消息。

C．憂心孔疚，我行不來?！獌?nèi)心非常痛苦，從此以后再也不來戍邊了。D．彼爾維何？維常之華?！鞘㈤_著的是什么花兒？是棠棣花?！敬鸢浮?C(“來”當回家講。)

二、語段精讀

閱讀下面語段，回答8～9題。

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。

8．詩歌開頭三章分別描寫了哪個季節(jié)？從哪些詞句看出來的？ _______________________________________________________ 【答案】 分別描寫了春、夏、秋三個季節(jié)，都是從每章開頭兩句看出來的。作：薇菜剛冒出地面，是春天；柔：剛長出來的薇菜柔嫩的樣子，是夏天；剛：硬，薇菜的莖葉變老了，到了秋天。

9．每章開頭兩句用的是什么表現(xiàn)手法？作用是什么？ _______________________________________________________

狁之故。不遑啟居，狁

【答案】 都是使用比興的手法。不僅引出下文，還有顯示時間變化的作用。從春到秋薇菜由剛出嫩芽到變老，說明士兵戍邊時間之長。

閱讀下面詩歌，回答問題。

采薇

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

10．對這首詩中詞句的分析不恰當?shù)囊豁検?)A．“昔我往矣，楊柳依依”點明出征時是春天。“依依”形容柳絲輕柔，隨風(fēng)搖曳的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽?，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我來思”一句中的“思”，用在句末，沒有實在意義?！敬鸢浮?B(“霏霏”是形容雪下得很大。)11．下列對這首詩的分析，不恰當?shù)囊豁検?)A．這首詩運用了起興的手法。

B．前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內(nèi)心的傷悲。

C．這首詩寫的是戍邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們戍邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，及對和平的家庭生活的向往和留戀。

D．“行道遲遲，載渴載饑”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點。

【答案】 A(這首詩沒有運用起興的手法。起興是中國詩歌中一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，宋代朱熹認為：“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”通俗地講，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容?！拔粑彝樱瑮盍酪馈笔侵苯訑⑹?，而非對他物的描繪。)

三、延伸提高

閱讀下面詩歌，回答12～15題。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在

④

⑤①②

③

水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

【注】 ①蒹葭：蘆葦。②蒼蒼：茂盛的樣子?！捌嗥唷薄安刹伞迸c之同。③溯洄：逆流而上。④晞：曬干。⑤躋：上升，這里指地勢漸高，需要攀登。⑥坻：水中高地。⑦右：迂回曲折。

12．解釋下列句中加點的字。

(1)溯洄從之，道阻且長_______________________________ ．(2)在水之湄_________________________________________ ．(3)宛在水中沚_______________________________________ ．【答案】(1)并列連詞，并且。(2)名詞，水和草交接的地方，也就是岸邊。(3)水中小沙洲。

(詞義推斷要結(jié)合具體語境和語法結(jié)構(gòu))13．翻譯“溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚”一句。

__________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 逆著流水去找她，道路險阻曲折難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。(溯洄：逆著河流向上走。下文“溯游”指順著河流往下走。一說“洄”指彎曲的水道，“游”指直流的水道，亦通。)14．對這首詩的解說，不正確的一項是()A．三章詩的首句反復(fù)詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點，渲染氣氛。B．“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結(jié)為霜的情景，“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三章詩第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。D．三章詩的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙洲?！敬鸢浮?B(兩句都是寫清晨霜露尚未完全消散的情形。)15．對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然景物組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。

B．古詩中，“水”是離愁的載體，因而“秋水”既實指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。

C．該詩所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出凄清的特點。通過該特點襯托出主人公熱烈追求卻不可得的惆悵心情。

D．“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三章詩中的重復(fù)，表現(xiàn)出主人公對意中人不可阻

⑦⑥

遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。

【答案】 D(主要突出尋找、追求戀人的艱辛。)

四、高考熱點

16．請給下面一則材料擬一個標題。

從幼兒園到高中，免學(xué)費、免書本費、免學(xué)雜費、免寄宿生活費、免餐飲費??2012年，青海藏區(qū)教育“免”字當先，在全省6個藏族自治州全面普及從學(xué)前一年到高中階段的十三年免費教育，偏遠藏區(qū)正在通過教育大發(fā)展迎來發(fā)展的新希望。

據(jù)青海省教育廳財務(wù)處介紹，2011年，青海省由省級財政安排，在藏區(qū)逐步試點實施“1＋9＋3”教育補償政策，對學(xué)前教育和中等職業(yè)教育(高中)階段的學(xué)生，每學(xué)年生均公用經(jīng)費分別補助2200元和2700元，生活費補助1500元。對已經(jīng)實現(xiàn)義務(wù)教育階段免費教育的學(xué)生，將人均生活補助和教育經(jīng)費再提高100元。2012年這一政策在全省藏區(qū)全面推行，并進一步提高了藏區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)生的補助標準。

_______________________________________________________ 【答案】 青海藏區(qū)全面普及十三年免費教育。

17．根據(jù)下面的一段文字，給“隱居族”下一個定義，要求語言簡明，條理清楚。目前在一些大都市出現(xiàn)了這么一個群體，他們大多二三十歲，遠離家鄉(xiāng)和過去的社會關(guān)系，沒有穩(wěn)定的工作，長期蟄居在出租屋中，很少與人交往。大門不出二門不邁，寧肯獨自上網(wǎng)、看電視，也不愿意外出工作，長期“啃老”或僅靠兼職、打零工賺些生活費。他們大多是由于長期待業(yè)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等原因造成，長此以往形成了社交恐懼，愈發(fā)缺乏與人交往的自信，淪為都市“隱居族”。

隱居族是指_____________________________________________ _________________________________________________________。

【答案】

示例：(“隱居族”是指)長期蟄居在出租屋中，由于社交恐懼和缺乏自信很少與人交往，依靠“啃老”和打零工賺取生活費，過的像“隱居”生活的年輕群體。

18．根據(jù)語言環(huán)境，用口語轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。

材料：于丹，北京師范大學(xué)教授，中國古代文學(xué)碩士，影視學(xué)博士，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長助理，影視傳媒系系主任。出版《形象品牌競爭力》等專著多部，在重要學(xué)術(shù)刊物發(fā)表專業(yè)論文十余萬字。曾為中央電視臺“東方時空”、“今日說法”、“藝術(shù)人生”等50個電視欄目做策劃，現(xiàn)任中央電視臺新聞頻道、科教頻道總顧問，北京電視臺首席策劃顧問。2006年“十一”黃金假日在央視“百家講壇”連續(xù)七天以“《論語》心得”為題解讀中國傳統(tǒng)文化典籍《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。

要求：(1)不得改變內(nèi)容。(2)表達連貫得體。(3)符合口語特點。

學(xué)校學(xué)生會邀請于丹來校作演講并與學(xué)生座談，你以學(xué)生會主持人的身份向同學(xué)們介紹說：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 示例：同學(xué)們，今天很榮幸請來了北京師范大學(xué)的于丹教授。于教授出版過多部專著，并曾為中央電視臺“東方時空”等50個電視欄目做策劃。不過，我相信大家印象最深刻的還是她在央視“百家講壇”解讀中國傳統(tǒng)文化典籍《論語》的“《論語》心得”節(jié)目。下面，請讓我們以熱烈的掌聲歡迎于教授為我們做精彩的講演。

(本題考查了“語言表達簡明·連貫·得體”，能力層級為D級。答案要點應(yīng)包含：①于丹是北京師范大學(xué)教授。②她出版多部專著，曾為中央電視臺“東方時空”等50個電視欄目做策劃。③她在央視“百家講壇”以“《論語》心得”為題，解讀中國傳統(tǒng)文化典籍《論語》。)

五、寫作創(chuàng)新

19．閱讀下面的文字，然后按要求作文。

“中國古典詩歌中最根本的東西，就是詩歌中的人文傳統(tǒng)、人文關(guān)懷?！痹诤迫鐭熀５闹袊诺湓姼柚校性S多作品或表現(xiàn)出對生命的關(guān)愛，或表現(xiàn)出對民族的忠貞，或表現(xiàn)出對故土的眷戀，或表現(xiàn)出對親情的懷念，或表現(xiàn)出對友情的珍愛??這些詩歌都蘊含著巨大的人文內(nèi)涵和人格魅力。

請以“中國古典詩歌中的人文傳統(tǒng)”為話題，自擬標題，自選角度，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

【寫作指向】 這是個傳統(tǒng)的話題作文，寫好這篇作文難度不大，須注意三點：(1)研讀材料，弄清話題含意。這個話題是由偏正短語構(gòu)成，“中國古典詩歌”是限制詞，明確限制了選材，必須是“中國”的、“古典”的。“人文傳統(tǒng)”是關(guān)鍵詞，內(nèi)涵極為豐富。借助所提供的材料，人文傳統(tǒng)可明確為：①對生命的關(guān)愛；②對民族的忠貞；③對故土的眷戀；④對親情的懷念；⑤對友情的珍愛。在此基礎(chǔ)上化大為小，準確立意。(2)豐富聯(lián)想，廣泛選取素材。以“對民族的忠貞”為例，先縱向聯(lián)想，南宋詩人文天祥堪為代表，“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸”抒發(fā)了對祖國的眷戀和對大宋王朝的追懷。明末清初大詩人吳梅村可為佐證，“受恩欠債應(yīng)填補，總比鴻毛也不如”表達了對晚年仕清的沉痛自責。相關(guān)的還有很多，不勝枚舉。再橫向聯(lián)想，如文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”表現(xiàn)對南宋的一片忠愛；他的“時窮節(jié)乃現(xiàn)，一一垂丹青”頌揚了歷代忠臣義士的高風(fēng)亮節(jié)，千載而下，具有震撼人心的道德力量。(3)聯(lián)系現(xiàn)實，嫁接時事熱點。行文時，既可與素質(zhì)教育聯(lián)系，又可與當前蓬勃開展的“詩教”嫁接。感受中國古典詩歌中的人文關(guān)懷，剖析中國古典詩歌對人生的認識、對人生的關(guān)愛。

【佳作賞讀】

憫農(nóng)

——中國古典詩歌中的人文傳統(tǒng)

記得作家李國文曾說過：“在古代，中國的詩壇之所以人才輩出，佳作層出不窮，很重要的一個原因就是詩人在面臨個人偉大抱負與封建黑暗官場現(xiàn)實的矛盾時，良知往往使他們站在了大多數(shù)人這一邊?！钡拇_，詩人的這種“回歸大眾”的舉動，為中國的詩歌文化注入了太多的活力與精神。而這些在矛盾中作出正確抉擇的偉大詩人們，不知不覺中將他們的“憫農(nóng)”情懷提升到了“人文傳統(tǒng)”的高度。他們帶來的精神財富，我們至今還受用無窮。

“憫農(nóng)”，通俗地說，就是關(guān)愛、同情那些在封建勢力壓迫下過著貧苦生活的勞動人民。而它的內(nèi)涵，早已通過凝練優(yōu)美的詩句烙在了我們的思維意識中。在中國，想必剛剛學(xué)會說話的孩子也能用稚嫩的嗓音背出“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。稍長，我們又學(xué)會了白居易的《觀刈麥》，至今，“念此私自愧，盡日不能忘”仍清楚地印在我的腦海中。為表達“憫農(nóng)”主題，中國的詩人還注意運用各種表現(xiàn)手法。比如，《病牛》中所描寫的獨臥殘陽的老牛，就象征了奉獻一生、勞動一生的貧苦勞動人民。聰明的作者借這個典型形象，將自己的“憫農(nóng)”情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。每讀這首詩，我們都不由得被詩中流露出的對百姓的贊美和同情所打動。可以說，詩歌在對“憫農(nóng)”情懷的傳承上功不可沒。

“憫農(nóng)”，在另一方面大膽地控訴了封建統(tǒng)治者對勞動人民的剝削和壓迫，一定程度上起到了促進群眾覺醒、推動社會進步的作用。詩人利用詩歌精巧簡練、對仗工整、朗朗上口的特點，用樸素的語言為當時的人們揭露著黑暗不公的社會現(xiàn)實。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“十指不沾泥，鱗鱗居大廈”，“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”，“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”??這些詩句我們耳熟能詳，有些甚至已內(nèi)化為我們精神的一部分。余秋雨先生說得好：“(古代詩文經(jīng)典)是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長廊?！边@些“憫農(nóng)”詩在傳誦的過程中，很容易將其思想內(nèi)涵傳播給普通民眾，從而激發(fā)他們的斗爭熱情和抗爭精神。這是非?？少F的。

“憫農(nóng)”只是中國古典詩歌所體現(xiàn)出來的人文傳統(tǒng)之一。即使在現(xiàn)代化腳步日益加快的今天，“憫農(nóng)”也有著非同尋常的意義。相信我們在吟誦著“鋤禾日當午”時，心里也一定會涌動著關(guān)愛勞動人民的情懷，并真誠希望他們的生活越來越美好。

【名師點評】 本文準確理解題意，立意時善于化大為小，將“中國古典詩歌中的人文傳統(tǒng)”細化為“憫農(nóng)”?！耙涣Ｉ忱镆娛澜?，半瓣花上說人情?！睒?gòu)思謹嚴，層次明晰。開頭引用名家名言，自然導(dǎo)出論題；展開時設(shè)置層次，從兩個方面來論述，一是關(guān)愛、同情勞動人民，二是大膽地控訴封建統(tǒng)治者，論述深入透徹；結(jié)尾收束，警策有力。本文最大亮點是思緒靈動，旁征博引?！澳畲怂阶岳ⅰ?、“十指不沾泥”等詩句信手拈來，準確貼切；李國文、余秋雨等名家名言娓娓道來，含蓄蘊藉。

金瓶梅

我國第一部由文人個人創(chuàng)作的長篇小說。與《三國演義》《水滸傳》《西游記》合稱為“四

大奇書”，清人張竹坡又稱之為“第一奇書”。大約創(chuàng)作于明隆慶二年(1568)至萬歷三十年(1602)之間，初刻于萬歷三十八年(1610)。現(xiàn)存最早版本有萬歷四十五年(1617)刻《金瓶梅詞話》和天啟年間(1621—1627)刻《原本金瓶梅》二種。其作者，最初刻本未署名。萬歷四十五年刻詞話本署名為“蘭陵笑笑生”。蘭陵為山東嶧縣(今棗莊市境內(nèi))舊稱；書中又大量采用山東方言，因此今人多信為山東無名氏所作(“笑笑生”系假名)。然萬歷間舉人沈德符稱，《金瓶梅》“為嘉靖間大名士手筆”；清初以來即有人據(jù)此謂為王世貞所作。今人朱星在其1980年版《金瓶梅考證》中，進一步肯定了這一說法。全書一百回，借《水滸傳》中“武松殺嫂”一節(jié)為引子，通過官僚、惡霸、富商三位一體的反動勢力代表人物西門慶及其家庭罪惡生活的描述，托古諷今，暴露了明代封建社會的黑暗和腐敗。結(jié)構(gòu)大而不亂，二百多個人物中，西門慶、潘金蓮、應(yīng)伯爵、陳經(jīng)濟、吳月娘、宋惠蓮等都很有個性；運用方言、成語、諺語、歇后語，生動鮮明，語言藝術(shù)較高；不少詞曲頗為精妙，又多雜學(xué)知識；在題材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法上給《紅樓夢》以巨大影響，近人何其芳即謂《紅樓夢》與之有淵源關(guān)系。但書中明顯地宣揚了因果報應(yīng)之說，且穢語甚多，自然主義的描寫不少，散布了不良影響。

第二篇：高中語文 第4課《詩經(jīng)》兩首雙基限時練 新人教版必修2

雙基限時練(四)《詩經(jīng)》兩首

一、基礎(chǔ)測試

1．下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是()A．愆延(qiān)

．垝垣(yuán)．B．桑葚(rèn)．賄賂(huì)．C．內(nèi)疚(jiù)．淇水(qí)．D．消弭(mǐ)．沃若(ruò)．答案 D 2．下列句子中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?)A．倫敦奧運會的開幕，打亂了他夙興夜寐的生活習(xí)慣，他每天不分白日黑夜的守在電．．．．視機前，欣賞著各種賽事。

B．該市為了推進保障性住房建設(shè)，在資金、土地、管理和分配幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取了孔武有力的措施，確保了保障性住房建設(shè)的順利鋪開。．．．．C．這些新入伍的戰(zhàn)士，面對軍旗，一個個信誓旦旦，表示要在部隊這個大熔爐中百煉．．．．成鋼，為祖國的國防事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

D．一天8節(jié)正課，早晨一節(jié)早讀，傍晚一節(jié)周練，晚上三節(jié)自習(xí)還分給各科老師，這樣的無縫隙安排，叫學(xué)生不遑他顧，哪里談得上自主學(xué)習(xí)，自主探究。．．．．解析 A．夙興夜寐：多用來形容勤奮。B.孔武有力：形容人非常勇猛、有力量。C.信誓旦旦：形容誓言說得非常誠摯，多用于對人發(fā)誓且多含貶義。D.不遑他顧：沒有空閑考慮別的。

答案 D 3．下列每組句子中，加點詞的解釋全都正確的一項是()A．體無咎言(全，一點兒)

．B．士也罔極(標準)．C．無食桑葚(沒有)．D．薇亦剛止(剛才)．變老。

答案 B

三歲食貧(三年來)．．

總角之宴(少年時代)．．

言笑晏晏(歡樂的樣子)．．憂心孔疚(非常痛苦)．．卜筮(shì)．綠衣黃裳(shānɡ)．湯湯(shānɡ)．

東漸于海(jiàn)．狁(yǎn)靡不有初(mǐ)．腓骨(féi)．

載笑載言(zài)．解析 A．裳chánɡ；B.葚shèn，漸jiān；C.xiǎn。

解析 A．體：卜筮的卦象，三歲：多年；C.無：通“毋”，不要；D.剛：硬，指薇菜4．下列各組詞語中，加點詞的意義和用法相同的一項是()?為期?將子無怒，秋以．A.??望復(fù)關(guān)?乘彼垝垣，以．?安且寧?喪亂既平，既．?C.?言既遂矣，至于暴矣?．

?未落，其葉沃若?桑之．

B.?

?耽兮，猶可說也?士之．

?其反?信誓旦旦，不思．? D.?今我來思，雨雪霏霏?．

解析 A．上句：介詞，把；下句：連詞，來。B.均為助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。C.上句：連詞，又……，又……；下句：副詞，已經(jīng)。D.上句：動詞，想；下句：語氣詞，無實義。

答案 B 5．對下列四句詩藝術(shù)手法的分析不正確的一項是()A．“桑之落矣，其黃而隕”：用了比和興的手法，意指女子的憔悴和被棄。B．“于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽”：用了賦的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉，愛情是美好的，但太癡情易上當。

C．“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”：以樂寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。

D．“淇則有岸，隰則有泮”：興中有比，言下之意為水有岸，澤有邊，我的痛苦為何沒盡頭。

解析 B項應(yīng)為“比”的手法。答案 B 6．下列關(guān)于《詩經(jīng)》的文學(xué)常識的說法不正確的一項是()A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，古時也稱“詩三百”。它和樂、射、御、書、數(shù)一起被稱為“六藝”。

B．所謂“風(fēng)”“雅”“頌”是《詩經(jīng)》中的三部分；“賦”“比”“興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，后人把這兩者合稱為“六義”。

C．我國文學(xué)史上向來以“風(fēng)”“騷”并稱?！帮L(fēng)”就是指《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”民歌；“騷”就是指屈原的代表作《離騷》?！帮L(fēng)騷”就是指我國古代現(xiàn)實主義和浪漫主義傳統(tǒng)，后代用“風(fēng)騷”泛指文學(xué)。

D．“風(fēng)”指十五國風(fēng)，大多為民間歌謠；“雅”分大雅、小雅，是宮廷樂曲歌辭；“頌”分為周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

解析 A項中提到的“六藝”有兩種含義，一是指六部經(jīng)書，即《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《樂》；一是指六種技能，即：禮、樂、射、御、書、數(shù)。《詩經(jīng)》當為六部經(jīng)書之一。

答案 A

二、課內(nèi)閱讀

(一)閱讀下面的文字，完成7～9題。

氓

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵?，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

7．請說一說“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀”這兩句的含意。答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 氓笑嘻嘻的，假裝換絲，實際上向女主人公求婚。一方面氓并不嚴肅，另一方面他求婚心切。這兩句既表現(xiàn)了氓的虛偽、狡黠急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下了伏筆。

8．《氓》這首詩里，女主人公對于那個負心漢的稱呼在不斷變化，試分析稱呼變化與女主人公感情變化二者之間的聯(lián)系。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 女主人公開始時用敘述語氣稱男方為“氓”，是因為雙方婚姻關(guān)系未定，感情還較疏遠。當面稱對方為“子”，尊重、客氣、有禮貌，也透露出女主人公愿與對方建立婚姻關(guān)系的想法?！皬?fù)關(guān)”流露出熱戀中女子的強烈思念?！盃枴笔堑诙朔Q代詞，直呼對方，是因為女子明白雙方婚姻關(guān)系已定，感情距離已拉近，這樣稱呼更加親切。女主人公在遭遇婚姻不幸后，深思教訓(xùn)，用“士”來稱呼丈夫，合乎身份、講究禮節(jié)，卻也含有嘲諷的意味。

9．詩中多次寫到淇水，有什么作用？試分析。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 本題考查對作者的思想態(tài)度和寫作手法的分析能力。解答時，應(yīng)引用原詩中的句子進行分析。

答案 詩中三次寫到淇水，借淇水揭示了女主人公的感情軌跡。當初“送子涉淇，至于頓丘”，渡過淇水他們定下了婚期，淇水見證了他們的歡樂時光；現(xiàn)在，女主人公被遺棄了，作為棄婦，她又見到了淇水，淇水勾起了她的回憶，令她不能自已，“淇水湯湯，漸車帷裳”，多么令人傷心啊；但是“淇則有岸，隰則有泮”，女主人公并不是軟弱無能的人，她不靠男人也能活著，最后她堅強起來，“反是不思，亦已焉哉”表達了她決絕的態(tài)度，令人敬佩。這是運用了借景抒情、情景交融的手法。

(二)閱讀《采薇》節(jié)選，完成10～11題。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

10．下列對這些詞句的解說，不恰當?shù)囊豁検?)A．“昔我往矣，楊柳依依”是說出征時是春天?！耙酪馈毙稳萑崛醯牧鴹l隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽?，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我來思”一句中的“思”，“載渴載饑”一句中的“載”都是語助詞。解析 “霏霏”是形容雪下得很大。雨，動詞，下(雪)。答案 B 11．下列對選段的分析，不恰當?shù)囊豁検?)A．這首詩運用了起興的手法。

B．前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內(nèi)心的傷悲。

C．這首詩寫的是守邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們守邊時的境況，對從軍生活的厭倦，對和平的家庭生活的向往和留戀。

D．“行道遲遲，載渴載饑”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點。

解析 A項，選段沒用起興的手法。答案 A

三、能力拓展

(一)閱讀下面這首詩歌，完成12～14題。

芣

苢

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。②

③

①采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言⑥

⑦④⑤

之。

注 ①選自《詩經(jīng)·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢(fú yǐ)：車前(草名)，可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇(duō)：摘取，拾取。⑤捋(luō)：成把地握取。⑥袺(jié)：手持衣角盛物。⑦(xié)：把衣襟掖在腰帶間裝物。

12．《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是________。

解析 通過全詩“采”“有”“掇”“捋”“祮”“”等，可看出本詩在直言采芣苢之事，可判定手法為賦。

答案 賦

13．這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 采集野菜的勞動過程，主要體現(xiàn)在“采”“掇”“祮”和“有”“捋”“”等動詞上，通過這些動詞來展現(xiàn)婦女們勞動的場景。

答案 通過動詞的變換表現(xiàn)出來。

14．前人讀這首詩說：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描述。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。(二)閱讀下面的《詩經(jīng)·風(fēng)雨》，然后回答問題。

風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈。既見君子，云胡不夷？ 風(fēng)雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？ 風(fēng)雨如晦，雞鳴不己。既見君子，云胡不喜？

注 ①喈喈(jiē)雞叫的聲音。②夷：通“怡”，喜悅。③膠膠：雞叫聲。④瘳(chōu)：病愈。

15．這首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達作用？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 主要運用賦、興的手法，渲染了一種凄涼的氣氛，烘托了主人公相思、惆悵之情。16．詩人在三章中是如何表現(xiàn)主人公情感變化的？

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________

③

④

①

②答案 詩人變換了三個表心理狀態(tài)的動詞——“夷”“瘳”“喜”來表示思婦一霎那間感情的變化。

四、語言表達

17．閱讀下面的信息，總結(jié)微信的幾個特點。總字數(shù)不得多于20字。

微信是一款即時通訊服務(wù)應(yīng)用軟件。微信支持跨系統(tǒng)平臺操作，多款系統(tǒng)平臺均可使用。用戶可通過網(wǎng)絡(luò)用手機、平板或網(wǎng)頁快速發(fā)送語音、視頻、圖片、文字。微信還附帶“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺”、“語音記事本”等多個服務(wù)插件。微信不僅軟件本身完全免費，而且大部分功能都不會收取費用。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案平臺多，通訊內(nèi)容多樣，功能豐富，免費 18．閱讀材料，根據(jù)要求答題。

對江樓閣參天立，全楚山河縮地來，黃鶴樓上，太白把酒臨風(fēng)，極目遠眺；鸚鵡洲上，芳草萋萋；漢陽城外，樹木蔥蔥。登時，太白逸興遄飛，詩興大發(fā)，叫店家拿來筆硯，緩步走到題詩壁前，舉手揮毫，陡然發(fā)現(xiàn)上面已有崔顥的題詩，細吟后，長嘆“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”，擱筆飄然而去。

請以李白的口吻，為他擱筆配一段旁白。

要求：準確反映李白當時心情；符合人物性格；表達準確、生動、連貫、得體；60字左右。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案(示例)“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，崔詩在上，讓人有景難道，可惜未能躬逢其時；否則，煮酒論詩，豈不快哉？既有此妙詩，吾輩又何須畫蛇添足？

第三篇：2018版高中語文人教版版必修二教學(xué)設(shè)計：第4課詩經(jīng)兩首

《詩經(jīng)》兩首

一、教學(xué)目標：

1.積累字詞，了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。

2.學(xué)習(xí)詩中的融情于景、比興及重章疊唱的手法并體味其產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

二、教學(xué)重點與難點：

1.分析《氓》詩中的女主人公形象。2.探究《氓》詩中女主人公愛情悲劇的原因。

3.揣摩《采薇》詩中主人公的思想感情。體會征人久戍思歸到歸時痛定思痛的情感經(jīng)歷。

三、書目推薦

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。作為最古老的中國文學(xué)源頭，它是一部越讀越覺美妙的經(jīng)典。為什么斑駁的歲月未使它綻放的意象生出銅綠，無涯的空間更未令它包含的豐富信息在傳遞中蒙受損失？請同學(xué)們?nèi)プx讀作家安意如的《思無邪》，她說“詩經(jīng)如彼岸花，即使無法摘取，也一直存活于心”；或者去看看鮑鵬山的《第三只眼看〈詩經(jīng)〉》，學(xué)會怎樣用別樣的閱讀方法解讀《詩經(jīng)》。同學(xué)們，讓我們穿越《詩經(jīng)》的河流，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)，也讓美麗錯落的詩行成為我們靈魂的一部分吧。

四、文本教學(xué)

（一）導(dǎo)入

請學(xué)生背誦毛澤東《沁園春·雪》。

思考：“稍遜風(fēng)騷”何意？“風(fēng)騷”何意？為什么特別點“風(fēng)騷”？ 明確：現(xiàn)實主義和浪漫主義文學(xué)的源頭。介紹《詩經(jīng)》知識

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源頭，它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請一學(xué)習(xí)小組介紹《詩經(jīng)》這部偉大的作品。請大家完成《學(xué)案》中文學(xué)常識題。播放朗讀音頻，要求學(xué)生完成《學(xué)案》字詞注音任務(wù)。學(xué)生自由誦讀詩歌。注意四言詩的節(jié)奏韻律。（二二節(jié)拍）整體感知，結(jié)合注釋疏通大意。（小組討論解疑）自讀文本，思考：

①《氓》側(cè)重敘事，這首詩講述了一個怎樣的愛情故事？從詩中可以看出女主人公對于往事是一種什么心情？（女主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化？）明確：這首詩寫了一名女子追憶她與“氓”從戀愛、結(jié)婚到婚變的全過程。故事從“氓”來向她求婚寫起，女子雖然對他求婚的方式有些不滿意，但還是答應(yīng)了他；接下來寫了兩人的戀愛生活，著重表現(xiàn)了女子對“氓”的癡情；兩人很順利地結(jié)了婚；婚后的生活貧困、辛苦，女子毫無怨言地操勞著家務(wù)；時光流逝，隨著生活的好轉(zhuǎn)，“氓”的脾氣卻變得粗暴起來，他的行為也荒唐起來，對女子始亂終棄并且沒有回頭的意思，女子只能自己傷心難過。但是，對于這種狀況她不會無限期地忍受下去，她想：既然“氓”不念舊情，無情無義，那就算了吧！彼此決絕了斷吧！

明確：第一至二章：戀愛——熱情

幸福

第三至五章：婚變——怨恨

沉痛

第六章： 決絕——清醒

剛烈

堅強

②《采薇》側(cè)重抒情，詩中的抒情主人公身份是什么？從哪些詩句可以看出？表現(xiàn)了他對戍守邊防的態(tài)度是怎樣的？從哪些詩句可以看出？

明確：本詩的抒情主人公是一位戍守邊防的士卒，“靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故”“我戍未定，靡使歸聘”等詩句可以看出。他強烈地思念家鄉(xiāng)，無時無刻不在盼望著能盡快回家，內(nèi)心里充滿著憂傷。前三章的許多詩句都表現(xiàn)了這種感情，如“曰歸曰歸，心亦憂止”“我戍未定，靡使歸聘”“憂心孔疚，我行不來”。最后一章又加以深化：“我心傷悲，莫知我哀。”由于意識到是玁狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑啟居”，因此，他對玁狁滿懷怨恨，在對玁狁的戰(zhàn)斗中充滿同仇敵愾之情，對于自己的陣營也有一種自豪感。這種感情在第四、五章里有所表現(xiàn)，如“四牡業(yè)業(yè)”“一月三捷”，又如“四牡翼翼，象弭魚服”，盡情贊嘆已軍的裝備精良，氣勢雄壯。

（六）品析藝術(shù)手法

1.《氓》這首詩運用了什么藝術(shù)手法，結(jié)合感興趣的詩句談?wù)勀愕目捶āＲc： ①回憶和對比

《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹螅百砼d夜寐，靡有朝矣”，“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比?；榍?，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了在戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也?！彼诤薅嘤诎瑳Q絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。②《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法?！睹ァ分械谌恼掠昧伺d的手法。

第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，也暗示了女子容顏由嬌美潤澤到憔悴衰老的變化；桑葉是農(nóng)村常見的樹木，用桑葉作比，非常符合女主人公勞動婦女的身份，同時也暗示了女子的勤勞。這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。

2.《采薇》前三章與我們初中學(xué)過的《關(guān)雎》和《蒹葭》的手法相似，結(jié)合詩句，說說這種手法有什么特點。這種手法有什么作用？

明確：重章疊句：“章，音樂名稱?！畼肪篂橐徽隆?，即樂曲奏一遍為一章?！对娊?jīng)》中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇詩都分若干章，猶如今天歌詞的分段。章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。這一章法叫作重章疊句?！笔褂弥卣炉B句的手法，一是使得抒發(fā)的情感在回旋中有遞進，一是突出了主題。這首詩的前三節(jié)在章法上就是采用重章疊句。反復(fù)表達戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦的心情。內(nèi)容上以植物的生長暗示時間流逝，時序更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節(jié)和諧，體現(xiàn)了詩歌的音樂美。

五、課堂探究

1.《氓》是如何塑造女主人公的形象的? 【思路點撥】

此問題涉及到同學(xué)們把握文學(xué)形象的能力。探究時，可從三方面入手：①從敘事角度入手；②從塑造的人物性格層面入手；③從《詩經(jīng)》“六義”中的賦、比、興等手法入手?！久鞔_】(1)在敘事中呈現(xiàn)性格。本詩情節(jié)完整，層次分明：第一節(jié)寫訂婚，第二節(jié)寫結(jié)婚，第三節(jié)寫所得教訓(xùn)，第四節(jié)寫被遺棄，第五節(jié)寫受虐待，第六節(jié)寫與男子決絕。全詩大體按照事件的發(fā)展順序，采取概括敘述與細節(jié)描寫相結(jié)合的手法，融敘事、抒情、議論于一體，這對后世的詩歌創(chuàng)作有很大的影響。

(2)在摹寫人物性格層面完善形象。戀愛時，女主人公熱情、溫柔，對美好生活充滿了憧憬和渴望；男子此時則是心急主動地追求。結(jié)婚后，經(jīng)過婚姻生活的考驗，女子更是勤勞，任勞任怨；而男子則好逸惡勞，不念舊情。婚變后，女子一反常態(tài)，決然分手，表現(xiàn)了自己的堅強和勇敢，也更顯示了男子背信棄義、見異思遷、喜新厭舊的本性。故事完整，人物形象豐滿。

(3)從塑造人物形象方法著眼，特別是賦比興手法的應(yīng)用。如以桑葉新鮮潤澤的自然情狀比喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情深意濃；以桑葉枯黃隕落的自然情狀比喻女子年老色衰之情狀，也指男子變心感情枯竭。由桑葉引發(fā)對自己年長色衰、慘遭遺棄的敘述，這是“興”。整體看又以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。2.分析對比手法在《氓》中的運用?！舅悸伏c撥】

此問題涉及到詩歌鑒賞中表現(xiàn)手法的運用，探究時，同學(xué)們可立足于人物的“行為”“情態(tài)”“品質(zhì)”等方面，進行分類比較?！久鞔_】

(1)從文化視角體會風(fēng)土人情，進行今昔對比，體會人物的特點。如“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，尤其在愛情方面，少了寬泛的選擇范圍，使他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁為人婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。

(2)在敘事中運用對比，在故事發(fā)展中呈現(xiàn)對比。其中，有女主人公婚前與婚后的對比：婚前，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，這表明“我”作為一個純真、熱情的少女，對愛情和幸福充滿了渴望?；楹螅坝诓钆?，無與士耽”，“靜言思之，躬自悼矣”，作為人妻，卻遭遺棄，既后悔又傷心。當初的渴望變成了失望，對比強烈。也有“氓”婚前與婚后的對比：婚前，“氓之蚩蚩”，對人一副笑嘻嘻的樣子?；楹螅把约人煲?，至于暴矣”，心愿已經(jīng)實現(xiàn)了，就對妻子暴虐起來。婚前婚后，判若兩人。也有“我”與“氓’’對愛情態(tài)度的對比：“女也不爽，士貳其行”，女子對愛情態(tài)度專一，男子對愛情卻懷二心。這些對比，形象生動，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。

3、探究《采薇》中的主要意象“楊柳”?！舅悸伏c撥】

探究時同學(xué)們可從以下兩個方面考慮：一是本詩借“采薇”而抒發(fā)戍邊士卒征戰(zhàn)辛苦、思鄉(xiāng)哀怨之情的具體語境；二是折柳習(xí)俗所蘊含的情感。【明確】

首先，《采薇》抒發(fā)士卒遠戍的勞苦和哀怨之情，而詩中“楊柳”則成為“折柳贈別”與“折柳思遠”的文化元素的濫觴。因“柳”與“留”諧音，漢人“折柳贈別”，以表示挽留之意。這種習(xí)俗最早起源于“昔我往矣，楊柳依依”。用離別贈柳來表示難分難舍，不忍相別的心意。楊柳是春天的標志，在春天中搖曳的楊柳，總是給人欣欣向榮之感。因而“折柳贈別”又蘊含著“春常在”的祝愿。

其次，柳樹有多方面的象征意義，古人賦予柳樹種種感情，于是借柳寄情便在情理之中。其中像“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等重言疊字的例子比較多，這樣反復(fù)吟詠，構(gòu)成了回環(huán)往復(fù)的音律，給人纏綿悱惻的美學(xué)效果。

六、課堂總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們對中國文學(xué)的源頭——《詩經(jīng)》有了一個大致的了解，學(xué)會了一些鑒賞古代詩歌的方法。一起領(lǐng)略了《詩經(jīng)》中的愛情詩、征役詩的無限韻味。當代作家王安憶說：“《詩經(jīng)》本身就是一條河流，一條文字的河。由于時間的關(guān)系，我們永遠生活在《詩經(jīng)》的下游，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)。”課后我們大家更應(yīng)該多讀一些《詩經(jīng)》中的作品加深理解進而加強自身的文學(xué)修養(yǎng)。

七、教后反思 【知識鏈接】

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前6世紀）500年間的詩歌，共305篇。先秦時代通稱為《詩》或舉其整數(shù)稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。

《詩經(jīng)》按樂曲分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。（板書）“風(fēng)”指“十五國風(fēng)”，屬于各地方的樂歌，即指當時十五國的詩歌作品，絕大部分是民間歌謠——課文所選的三首詩作均出自“風(fēng)”；“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)（即王畿地區(qū)）的樂歌，有“大雅”和“小雅”；“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭?！对娊?jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。“賦”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。賦、比、興手法的成功運用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因?！对娊?jīng)》是中國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”?！对娊?jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

第四篇：高中語文必修2第4課的教學(xué)設(shè)計

高中語文必修2第4課《詩經(jīng)》兩首《氓》教學(xué)設(shè)計

羅萬靜

一、教學(xué)內(nèi)容及解析

《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。

《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

二、教學(xué)目標及解析

目標：

1、能夠準確地誦讀本詩，發(fā)現(xiàn)詩歌的韻律美。

2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、《氓》的情節(jié)和主題。

4、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。

5、區(qū)分賦比興三中表現(xiàn)手法及作用。

6、培養(yǎng)正確的愛情觀。

解析：本課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對《詩經(jīng)》及《衛(wèi)風(fēng)。氓》有所了解，引發(fā)學(xué)生的興趣從韻律、結(jié)構(gòu)去發(fā)現(xiàn)詩經(jīng)之美，并簡單了解詩經(jīng)六義，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

三、問題診斷及解析

本課可能遇到的問題是：對于字音、字義的疏通會有難度，對主題難以把握，要解決這些問題我們可以采取朗讀法，邊朗讀邊疏通，在疏通的基礎(chǔ)上進一步把握人物形象并探索產(chǎn)生這一悲劇的根源，最后指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

四、教學(xué)條件支持和

誦讀音頻、圖片音樂

五、教學(xué)過程《兩課時》

第一課時

導(dǎo)入

《關(guān)雎》《蒹葭》

（一）誦讀詩歌——說文解韻

一解韻問題1：音韻之美在何處？

設(shè)計意圖：通過音頻朗誦，引導(dǎo)學(xué)生疏通讀音，以及發(fā)現(xiàn)課文韻律特點，進一步由特殊到一般發(fā)現(xiàn)《詩經(jīng)》之美。

1字音

氓（）之嗤嗤（）匪（）來貿(mào)絲愆（）將子無怒（）乘彼垝垣（）

載笑載（）言于（）嗟鳩兮不可說（）也漸（）車幃裳（）

2講究節(jié)奏和壓韻。多以偶句為壓韻句。

3注重重章疊句。如第三段與第四段的”桑之未落，其葉沃若”與“桑之落矣，其黃而殞”，節(jié)奏鮮明，詞匯豐富，聲韻和諧，極富音樂美。

4采用疊字。如“淇水湯湯”“氓之蚩蚩”“泣涕漣漣”等，使作品極富韻律美。

5韻律貢獻：《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌?！对娊?jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用 1

韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

二、說文

問題2：文中哪些地方難以理解？（合作解決）

設(shè)計意圖：通過合作交流，師生互動，有針對性地解決學(xué)生疏通文章中出現(xiàn)的問題。

預(yù)想難以理解的字詞

1、爾卜爾筮，體無咎言。

（你占卜算卦，卦象沒有不吉利的言辭。）

2、士之耽兮，猶可說也。

（男人沉溺于愛情，還可以脫身。）

3、自我徂爾，三歲食貧。

（自從我嫁到你家，多年來忍受貧苦的生活。）

4、女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

（女子沒有過錯，男子行為卻前后不一了。男子愛情沒有準則，他的感情一變再變。）

5、言既遂矣，至于暴矣。

（你的心愿已經(jīng)滿足了，就對我逐漸虐待了。）

6、總角之宴，言笑晏晏。

（少年時一起愉快的玩耍，盡情地說笑。）

7、信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

（誓言是誠懇的樣子，沒料到你會變心。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧。

問題3：文章主要情節(jié)是怎樣展開的？

設(shè)計意圖：對文章大意進行理解后要能有效把握文章的情節(jié)及情感，以便進一步理解文章人物形象

及文章主旨。

熱戀——————婚變 ——————決絕

（熱情、幸福）（沉痛、怨恨）（清醒、剛強）

目標檢測：

一、通假字

（1）匪來貿(mào)絲，來即我謀

（2）于嗟鳩兮，無食桑葚

（3）士之耽兮，猶可說也

（4)淇則有岸，隰則有泮二、一詞多義

言：?總角之宴，言笑晏晏靜言思之，躬自悼矣聽其言觀其行

將：?將子無怒出郭相扶將宮使驅(qū)將惜不得上使外將兵

王侯將相寧有種乎皮之不存，毛將安附

三、古今異義

1、送子涉淇，至于頓丘

2、將子無怒，秋以為期

3、不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣

4、以爾車來，以我賄遷

5、總角之宴，言笑晏晏

四、詞類活用

夙興夜寐，靡有朝矣

士貳其行

二三其德

三歲食貧

其黃而隕

第二課時

上節(jié)課復(fù)習(xí)

1字音

匪（）愆（）將（）載（）

于（）說（）徂（）湯（）

裳（）靡（）隰（）角（）

2、通假字

匪來貿(mào)絲（）

于嗟鳩兮（）

猶可說也（）

3、實詞釋義

耽：徂：爽：貳：總角：

（二）、印象詩經(jīng)(詩經(jīng)簡介)

《詩經(jīng)》共收錄詩歌305首，在內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三個部分。其中“風(fēng)”包括了十五個地方的民歌，叫“十五國風(fēng)”，有160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容?！帮L(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠?！把拧笔?/p>

正聲雅樂（宮廷樂歌），分“大雅”、“小雅”，有詩105篇，其中大雅31篇，小雅74篇?！绊灐笔羌漓霕犯?，分“周頌”、“魯頌”、“商頌”，有詩40篇。是“五經(jīng)”之一。《詩經(jīng)》距今已有2500年的歷

史?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法上分為賦、比、興。與風(fēng)、雅、頌合稱“六義”。

賦：“敷陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述。

比：“以彼物比此物”，也就是比喻。

興：“先言他物以引起所詠之辭”，即先描寫其他事物以引起正題。

主題思想：子曰：詩三百，一言以蔽之，曰：“思無邪?！?/p>

(三）《衛(wèi)風(fēng)。氓》課文分析探討

問題4：戀愛階段，男女雙方各有何舉動？

設(shè)計意圖：通過問題３我們可以看出，這是一個愛情悲劇，講述了一個女子被拋棄的過程。但這個

悲劇是如何產(chǎn)生的呢？本問題是對上一個問題與下一個問題進行銜接的，從戀愛階段的男女舉動來看，兩個人是有一定的感情基礎(chǔ)的，不存在不情不愿的因素。那么是什么導(dǎo)致了這段婚姻的失敗呢？由此促使學(xué)生思考問題５。

男：抱布貿(mào)絲來、謀

女：乘、望、泣涕、笑、言

問題5：女子為何被棄？三四兩章有哪些對比、比喻？

設(shè)計意圖：有感情基礎(chǔ)的這段戀情為何會遭遇失?。坑纱艘雠颖粭壍闹苯釉蚴鞘裁?？進而引

發(fā)學(xué)生思考這種現(xiàn)象是不是個例？與此同時，為了凸顯女子的被棄，這兩章有哪些對比和比喻。

被棄原因：士貳其行，士也罔極，二三其德

例：桑之未落、桑之落矣（對比）

鳩、桑葉（比喻）

問題6：（1）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。桑之落矣，其黃而隕。

（2）桑之落矣，其黃而隕。

（3）于嗟鳩兮,無食桑葚。

請具體分析以上幾句所使用的表現(xiàn)手法？

設(shè)計意圖：這篇文章除了有比喻、對比等我們現(xiàn)在熟悉的修辭手法，《詩經(jīng)》中的賦比興手法也同

樣貫穿《氓》這篇課文，這些手法同樣對塑造人物形象起到了重要的作用，學(xué)生應(yīng)該對其有所了解。

明確：（1）“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。”這里用賦的手法，寫男子向女子求婚。

這個男子一臉憨笑，耍著小小的花招，假裝換絲，向女主人求婚。一方面男子有點嬉皮笑臉，不太嚴肅，另一方面，這一男子求婚心切，不惜喬裝冒險。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡猾、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆，并構(gòu)成對比。

（2）“桑之未落，其葉沃若”是起興，以桑葉潤澤有光昭示年輕貌美的少女初婚的幸福。

（3）（3）“于嗟鳩兮，無食桑葚”，既“比”又“興”，先言他物以引起所詠之辭，假如一位女

子貪戀愛情，她就會像斑鳩一樣遭到不幸。

問題7：詩中展現(xiàn)了一個什么樣的女子形象？

設(shè)計意圖：通過對情節(jié)的把握，文中通過一系列的表現(xiàn)手法，最終想要樹立一個什么樣的形象。以

此促使學(xué)生思考，并為下一問題文章的主旨做鋪墊。

是一位對愛情與幸福有誠摯的追求、善良、勤勞、不畏貧苦，卻無辜被棄、無奈，不能抗爭命運的勞動婦女。

問題8：《詩經(jīng)》云：“思無邪”。那么本文想要表達一個什么主旨？

設(shè)計意圖：通過對《衛(wèi)風(fēng)。氓》的探討，結(jié)合《詩經(jīng)》的主題思想，由一般到特殊，分析文章的寫

作目的。

詩歌敘述了女子從戀愛到被遺棄的經(jīng)過，批判男子的負心，揭示當時不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦。

問題9：◆學(xué)習(xí)本文之后, 談?wù)勀銓矍榛橐龅目捶?設(shè)計意圖：針對有些同學(xué)過早步入早戀的現(xiàn)象，通過對文章整體把握，對故事的探討，幫助引導(dǎo)學(xué)

生樹立正確的愛情觀，尤其上避免早戀。

婚姻更多的是一種對對方的責任。生活僅有勤勞和必備的物資，是不夠的，還需要有情趣，更需要

溝通。

理想愛情的實現(xiàn)至少需要具備這樣三個條件：

1相對穩(wěn)定的人格；2經(jīng)濟上的獨立；3了解、容納、關(guān)懷他人的能力。

六、課堂檢測

1、從詩歌中找出兩個現(xiàn)在還常用的成語，并作解釋。

（1）

（2）

2、“總角之宴，言笑晏晏”“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言“表現(xiàn)了女主人公婚前的性格。

3、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕”這些句子運用了什

么手法？運用這種手法有什么好處？

第五篇：第一高中語文《5 蘇軾詞兩首》學(xué)案 新人教必修4

《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1、了解兩首詞的藝術(shù)特色；學(xué)習(xí)作為豪放詞派杰作的兩首詞在詞風(fēng)上的特點。

2、學(xué)習(xí)懷古詩把寫景、詠史、抒情結(jié)合在一起，情景交融的寫法。

3、理解兩首詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和時代意義，體會并正確分析作者的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點】有感情的熟讀并背誦兩首詞，理解詞中體現(xiàn)出來的思想感情和人生態(tài)度，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

【學(xué)習(xí)難點】通過景物描寫與人物形象塑造來抒情表意的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀、討論、比較、合作交流探究?！菊n前預(yù)習(xí)】

一、【知識鏈接】 1.[宋詞的風(fēng)格流派] 豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別代表了不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語言清麗含蓄，詞中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，體裁較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。2.[作者簡介] 蘇軾（1036 一 1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。蘇軾幼年時即極為出色，深得老師賞識。21歲時，蘇軾與弟弟蘇轍一起隨父離家進京，第二年兄弟二人都中了進士。當時的文壇領(lǐng)袖歐陽修讀了22歲的蘇軾所寫的文章后說：“不覺汗出?？煸?，快哉！老夫當避路，放他出人頭地也?？上玻】上?！”并預(yù)言未來文壇將屬于蘇軾。蘇軾的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當政，行新法，蘇軾極力反對，便請求外調(diào)，自熙寧四年（1071）開始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，頗有政績。元豐二年（1079）那些曾經(jīng)依附過王安石的小人搜集蘇軾對新政不滿的詩句，彈劾蘇軾，致其入獄。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺詩案”。蘇軾被捕入獄，歷時五個月，不論在朝在野，政見同與不同，營救者絡(luò)繹不絕（包括王安石），最后，神宗才決定不殺蘇軾，而以貶為黃州團練副使了事。

從元豐二年（1079）到元佑元年（1086），蘇軾在黃州生活的這七年，對蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。黃州團練副使僅僅是個虛名，他不僅沒有俸祿，而且受到監(jiān)督，當時蘇軾 在許多信里反復(fù)叮囑友人“看訖，火之”，“傳聞京師，非細事也”。他在黃州城東開墾了十畝荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其樂。黃州的生活使蘇軾的思想發(fā)生了巨大的改變：一方面，他觀察問題變得比較通達，在一種超然物外的曠達態(tài)度背后，仍然堅持著對人生、對美好事物的追求；另一方面，又產(chǎn)生了較為嚴重的逃避現(xiàn)實的消極思想?！霸邳S州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實，一種并不陡峭的高度”。（余秋雨《蘇東坡突圍》）元佑元年（1086），舊黨執(zhí)政。蘇軾被調(diào)回京都任中書舍人、翰林學(xué)士、知制誥等職。宋哲宗元佑元年（1086），舊黨當權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，再貶儋州（今海南儋縣），后死于常州。蘇軾總結(jié)自己一生，說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋(dān)州?！?政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，蘇軾是中國古代第一全才。3.[才華橫溢的蘇軾] 文——“唐宋八大家”

（唐）韓愈

柳宗元（宋）歐陽修 蘇洵

蘇軾

蘇轍

曾鞏

王安石

詩——“蘇黃”

蘇軾

黃庭堅

詞——“蘇辛”

北宋詞人蘇軾、南宋詞人辛棄疾

書、畫——“宋四家”

蘇軾

蔡襄

黃庭堅

米芾（fú）

二、給下面加點字注音：

羽扇綸巾（）

檣櫓（）（）

一尊還酹江月（）同行（）

吟嘯（）

一蓑煙雨（）

料峭（）

三、解釋下列詞語：

風(fēng)流人物：

故壘：

雄姿英發(fā)： 檣櫓：

一尊：

酹：

已而：

芒鞋：

吟嘯：

料峭： 補充注釋：

竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標志。騎“馬”則是屬于官運亨通的達官貴人之列。

向來：剛才，方才之意。如“失向來之煙霞”。

四、填空。

“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高?！痹娭小叭缸印奔次膶W(xué)史上著名的“三蘇”：、、。

蘇軾（1036—1101），字，號

，四川眉山人，代文學(xué)家、書畫家。蘇軾才情奔放，詩詞文均有獨到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了

派詞。文學(xué)史上有“蘇黃”（黃庭堅）、“歐（歐陽修）蘇”、“蘇辛”（辛棄疾）”之說。

【課內(nèi)學(xué)習(xí)】

一、誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》，思考

（1）一、二、三句歷來被人們稱道，請說說它的好處在哪里？

（2）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？

（3）上片重寫景，下片“遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？

（4）討論作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡。

（5）后五句是怎樣寫人生感慨的？

二、誦讀《定**》，思考

（1）詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表達了怎樣的思想感情？

（2）該詞主要運用了什么寫作技巧？

（3）“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？

（4）“也無風(fēng)雨也無晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么？

（5）這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？

【課后檢測】

1、判斷下面各項的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

A.詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來說，一首詞為一闋，“闋”在文字上指詞的分段。()B.詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段稱為上片、下片，或稱上闋、下闋，因為一曲便是一闋。()C.詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”“永遇樂”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”“京口北固亭懷古”之類只不過是副標題。一曲為一闋，“闋”在文字上指詞的曲調(diào)。()D.詞，是歌詞，是一種按照樂譜的曲調(diào)和節(jié)拍來填寫、歌唱的文學(xué)作品，它和音樂有密切的關(guān)系。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質(zhì)規(guī)定的。()

2、“故壘西邊”句中的“故”當“舊”講。下列各句中的“故”和它意義相同的有()A、故作不良計

B、既欲結(jié)大義，故遣來貴門 C、池魚思故淵

D、故國神游

3、對“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”幾句詩，理解正確的一項是()A.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。B.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，協(xié)助周瑜大破曹軍。

C.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。

D.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。

4、默寫。

(1)亂石穿空。江山如畫。

(2)大江東去，浪淘盡。

(3)莫聽

，何妨吟嘯且徐行。

(4)回首向來蕭瑟處。

《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案 答案

課內(nèi)學(xué)習(xí)

一、誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》，思考

（1）一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？

詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往?！袄恕痹跄軟_洗千古風(fēng)流人物呢？顯然是作者的感情在起作用，使無數(shù)杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長江水一去不復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結(jié)合得天衣無縫。給人以強烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對歷史和人生的思索。

（2）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？

第一、二、三句總寫長江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景。先寫江岸石壁，“亂”寫出險怪，“穿”寫出高峪。再寫江面波濤，“驚”寫洶涌，“拍”描繪出水石相搏的情狀?！熬怼本鋵懗隼嘶ㄋ臑R，狂瀾奔騰起伏的異景，聲音、色彩、姿態(tài)，無不逼真。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強變化宏大的形象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。

（3）上片重寫景，下片“遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？

明確：描寫了周瑜雄姿英發(fā)風(fēng)流俊雅的英雄形象?！靶坛跫蕖泵廊艘r英雄，寫盡俊偉風(fēng)姿。據(jù)史書記載，建安三年（198）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲?！坝鹕染]巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風(fēng)度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十三年，瑜三十四歲）十年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。

（4）討論作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡。

抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇軾這年四十七歲，不但沒有建樹，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬千。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。

（5）后五句是怎樣寫人生感慨的？

“故國神游”，承接上文，道出了對英雄時代、英雄人物的激情向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實面前變得可笑。

“多情應(yīng)笑我”是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大落，最終發(fā)出“人生如夢”的感慨，以呼應(yīng)詞首三句。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，也是心境曠達，瀟灑酒酬月。

二、誦讀《定**》，思考

1）答案：表達了作者灑脫、放達的人生態(tài)度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達之情！上闋寫途中遇雨的情景。下闋寫雨過天晴后的心理感受

2）答案：詞人用象征手法，寫出在突如其來的政治風(fēng)雨面前，自己內(nèi)心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。

3）答案：披著蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風(fēng)雨，聽任自然的生活態(tài)度。

4）答案：“風(fēng)雨”二字，一語雙關(guān)，既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎將他置于死地的政治風(fēng)雨和人生險途；“晴”也是雙關(guān)語，表面上指雨過天晴，實際指春風(fēng)得意的順境。5）答案：不同。前者表現(xiàn)詞人豁達、樂觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。

課后檢測

1、A.× B.√ C.× D.√（A項錯在“詞牌是指詞的題目”，應(yīng)為“詞牌是指詞的曲調(diào)名稱”。C項錯在“它們又是詞的題目”。）

2、C D（A項中的“故”是“所以”之意；B項”是“特意”之意。）

3、D（根據(jù)這幾句詩的上文可知“羽扇綸巾”指的是周瑜，不是諸葛亮，所以排除A、B兩項；大破曹軍，不是諸葛亮協(xié)助的，所以排除C項。）

4、（1）驚濤拍岸 卷起千堆雪

（2）千古風(fēng)流人物（3）穿林打葉聲（4）歸去，也無風(fēng)雨也無晴