第一篇：河北省武邑中學2015-2016學年高中語文 第4課 柳永詞兩首教案 新人教版必修4

《柳永詞兩首》解讀與探究

預習提示

本課學習柳永詞兩首。柳永(約985-1059)，宋真宗、仁宗時一位杰出的詞人，能自制新曲，音律諧婉。他的詞，鋪敘展衍，不事雕飾，在宋詞的發(fā)展中，有開疆拓土之功。

《望海潮》這首詞寫于1053年，柳永來到杭州，傳說是他拜訪當時杭州知府孫沔時寫成的。詞描寫了北宋時杭州的景象。上片從“形勝”“都會”“繁華”三方面，贊美杭州自然環(huán)境之秀美、城市經(jīng)濟之繁榮。下片以西湖為中心，從景及人，從平民百姓及達官貴人，展示了一幅太平盛世的景象。這雖是一首投贈之作，但也在一定程度上真實地反映了北宋初年繁榮安定的社會現(xiàn)實。

《雨霖鈴》是柳永離汴京、前往浙江時“留別所歡”的作品。柳永少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風。當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗因柳永嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱。”及臨軒放榜，特落之，曰：“此人風前月下，好去淺斟低唱，何要浮名？且填詞去?！绷涝谑芰舜驌糁螅瑒e無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京、蘇州、杭州等都市過著一種流浪生活。這首詞可能是柳永失意離開京都告別妓女時寫的。詞以悲秋景色為襯托，抒寫與所歡難以割舍的離情。上片寫送別的情景，深刻而細致地表現(xiàn)話別的場面。下片設想別后情景，表現(xiàn)了雙方深摯的感情。全詞如行云流水，寫盡了人間離愁別恨。詞人以白描手法寫景、狀物、敘事、抒情。感情真摯，詞風哀婉。

學習這兩首詞可采用下面的方法：

（1）重視誦讀。柳永詞，音樂感很強，當時可以和樂而歌，現(xiàn)在朗誦也依然悅耳動聽。因此，要反復朗讀，體會其語言特色。

（2）揣摩意象。柳永這兩首詞，都采用了意象疊加的方法抒寫情感。學習時要仔細揣摩這些意象，體會其融情入景，情景交融的表現(xiàn)手法。

（3）把握特征。這兩首詞在表現(xiàn)技巧上的突出特征就是點染手法的運用。通過對這一手法的分析，可以更深入地體會作者的匠心。

課文解讀

望海潮

①②③④東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。（錢塘是東南形勢顯要、湖山優(yōu)美、風景秀麗的地方，它是三吳的都會，自古以來十分繁華。①東南形勝：是說杭州地處東南方，地理形勢優(yōu)越。形勝，地理形勢特別好的地方。②三吳：說法不一，《水經(jīng)注》以吳興、吳郡、會稽為三吳。這里泛指江浙一帶。③都會：人口和貨物集中的大城市。④錢塘：今浙江省杭州市，唐宋時已經(jīng)是一座著名的大城市，當時屬吳郡。）[起句是總寫，“東南形勝，三吳都會”，一個四字對句，氣勢博大，力量非凡?！皷|南”就方向言；“三吳”就地點言，“形勝”狀其自然景觀，“都會”贊其人文景觀?？臻g浩瀚，面積廣大，給人以開闊之感，引起讀者的閱讀期待：是何處如此占盡天時地利人和？下句緊接著作了回答：“錢塘自古繁華?！痹~開篇三句就這樣以“形勝”“都會”“繁華”六字對杭州給以概括交代，下面如數(shù)家珍，依次進行具體鋪敘，①②③④形象描寫。]煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。（如煙似霧的柳樹、彩繪如畫的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，高高低低、犬牙交錯的房屋，約有十萬戶人家。①煙柳畫橋：這句寫美麗的景色。煙柳，霧氣罩著的柳樹。畫橋，雕飾華麗的橋梁。②風簾翠幕：擋風的簾子和翠綠色的幃幕。這句寫富貴人家門窗的陳設。③參差：cēncī，高下、大小不齊的樣子。這里形容樓閣、房屋的外形。④十萬：指人口眾多，未必確數(shù)。）[這是上承“三吳都會”一句進行的鋪展描畫?？v目望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋臥波，勝景似畫。這里人煙阜盛，樓閣參差，勾心斗角，各抱地勢，鱗次櫛比，檐牙錯落。家家懸掛風簾，戶戶張設翠幕，微風過處，風簾輕擺，翠幕蕩漾。真是人間仙境、地上天堂啊！]云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。（高聳入云的大樹籠罩著沙堤，奔騰的江流翻滾著巨浪，濺起雪白的浪花，一條大江浩浩蕩蕩，鋪天蓋地，綿延無邊。①云樹：樹木茂密如云。②怒濤卷霜雪：又急又高的潮頭沖過來，浪濤洶涌像卷起來的白色霜雪。怒濤，每年陰歷八月錢塘江有特大的潮汛。③天塹無涯：廣闊無邊的天然壕溝。這里指的是錢塘江。天塹，險要的江河。塹，qiàn。涯，yá，邊際。）[這是對“東南形勝”做鋪展的描寫。詩人視線從城內(nèi)轉(zhuǎn)到錢塘江邊，高聳入云的古樹圍繞著江堤，洶涌的海濤像發(fā)怒一樣奔騰呼嘯而來，“震撼激射，吞天沃日”，“卷起千堆雪”，錢塘江無際無涯就像一道天然的壕溝。一“繞”字顯古樹成行、長堤迤邐之態(tài)，一“卷”字狀狂濤洶涌、波浪

①②③滔滔之勢，動靜相映，氣象萬千。]市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。（市場上陳列著珠玉珍寶，家家戶戶堆積著綾羅綢緞，人人互相攀比，競爭奢華。①市列珠璣：市場上陳列的商品盡是珍珠寶貨。璣，jī，珠子。②戶盈羅綺：大戶人家穿的都是綾羅綢緞。綺，qǐ，彩色的絲綢。③競豪奢：攀比豪華，賭注闊氣。）[這是就“繁華”二字進一步鋪展。詩人款步街頭，走走看看，珠玉寶石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，人們的衣飾更是鮮麗豪華，互相攀比，競相斗艷。詩人用市場上的珠寶，泛指商品的豐富；用百姓的衣著，泛寫生活的富裕，最后以“競奢華”

①三字歸結。以點及面、以小見大，形象地表現(xiàn)了杭州經(jīng)濟繁榮，生活富庶。]

重湖疊②③④巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。（里湖、外湖與重重疊疊的山嶺相映相襯，清秀美麗，更有秋天的桂子，十里的荷花，香飄云外。①重湖：西湖白堤兩側(cè)的里湖和外湖。重，chónɡ。②疊巘：層層疊疊的山峰。巘，yǎn。③嘉：美麗。④三秋桂子：秋天的桂花。三秋，陰歷九月。）[湖外有湖，山外有山，西湖的錦山秀水實在是清麗可嘉；而更美的還是山中的桂子，湖中的荷花，香飄萬里，陶然心醉。詩人從山、水兩方面描寫了西湖之美。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，靈隱山、南屏山、慧日峰，重重疊疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句。“桂子”照應“疊巘”二字，“荷花”照應“重湖”二字?！叭铩毙稳輹r間之長，“十里”突出空間之廣。這幾句詩牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千?！叭锕鹱印弊屓寺?lián)想起有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥拋向人間的“繡球”。因此宋之問《靈隱寺》中寫道：“桂子月中落，天香云外飄?！薄笆锖苫ā?，香飄萬里，讓人聯(lián)想起楊萬里的著名詩篇：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！盷羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。（無論白天還是夜晚，晴空中飄蕩著歡樂的羌笛聲，采菱的姑娘一邊劃船一邊放開嘹亮的歌喉：釣魚的老翁、采蓮的姑娘一個個嬉笑顏開。①羌管弄晴：悠揚的羌笛聲在晴空中飄蕩。羌管，笛子。相傳笛子是羌地出產(chǎn)的。羌，qiānɡ，我國古代西北方的一個民族。弄，吹奏。②菱歌泛夜：采菱夜歸的船上歌聲一片。泛，漂浮。③嬉嬉釣叟蓮娃：形容人們都游玩得很快樂。釣叟，釣魚的老翁。蓮娃，采蓮的姑娘。）[杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。因此詞由景及人?！扒脊芘纾飧璺阂埂眱删浠ノ囊娏x，笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾?！芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增；“泛”說明人們泛舟湖中自由地吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾①

②

③①

②

③開來，輕盈愉悅之貌全出。“嬉嬉釣叟蓮娃”，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧

①鬧嬉戲，給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖。]千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞②。（知府大人由龐大的儀仗隊簇擁著出巡，乘著酒興聽著吹簫擊鼓，觀看歡歌燕舞，一邊吟詩一邊觀賞美麗風光。①千騎擁高牙：形容孫沔與大官僚游湖時前呼后擁的排場。千騎，大批的馬隊。騎，jì。高牙，大官僚的儀仗旗幟。古代行軍有牙旗在前導引，旗很高，故稱“高牙”。②吟賞煙霞：一面賞景，一面吟詩。煙霞，指代美麗的自然風景。）[權貴出行氣派威風，成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一呼百應，聲勢暄赫。公務閑暇，攜酒游湖，品酒賞音，①②吟詩作畫，嘯傲山水，儒雅風流。]異日圖將好景，歸去鳳池夸。（他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀。①圖將好景：把杭州美景描畫出來。將，用在動詞后的語助詞。②鳳池：鳳凰池，古代宰相衙門所在地，這里借指朝廷。）[日后把這美景畫出來，回到朝廷，足可以向同僚夸耀。至此，詩人彰顯本意，“歸去鳳池”是對孫沔宦途前景的美好祝愿，而這足以向朝廷“夸”的“好景”，顯然是贊美孫沔治杭的政績。這首詞為贈獻之作，故以恭維、夸張之語作結。] 錢塘江畔的杭州，自古就是著名的大都市，風景秀麗，人文薈萃，經(jīng)濟繁榮，生活富足。在這首詞里，柳永以生動的筆墨，把北宋的杭州描繪得富麗非凡。

詞的上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華。詞的下片，寫杭州百姓和平寧靜的生活景象。詩人以西湖為中心，由景及人，由平民百姓及達官貴人，多側(cè)面，多角度，層層鋪展，落筆“好景”二字。

關于這首詞，有一則趣聞。傳說金主完顏亮拜聽此曲后，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志，也想到江南“吟賞煙霞”，享受人生。于是宋朝上下把金兵入侵的這場兵禍怪罪于柳永，說他千不該萬不該寫這么好的詞。謝處厚竟寫詩云：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無情物，牽動長江萬里愁！”

但是，羅大經(jīng)卻不贊成，他在《鶴林玉露卷十三》云：“余謂此詞雖牽動長江之愁，然卒為金主送死之媒，未足恨也。至于荷艷桂香，妝點湖山之清麗，使士大夫流連于歌舞嬉游之樂，遂忘中原，是則深可恨也?！绷_大經(jīng)認為“萬里愁”一語是統(tǒng)治者推卸責任的偽裝。妖嬈江山秀麗風物本無關情與恨，士大夫們自己歌舞歡聲疏于國事，以致忘記身上的職責而亡家亡國，干柳耆卿之詞何干？所以羅大經(jīng)緊接著又和謝處厚詩一首：“殺胡快劍是清謳，牛渚一片依然秋；卻恨荷花留玉輦，竟忘煙柳汴宮愁?！?/p>

清者自清，濁者自濁，孰是孰非，一目了然。拋開歷史是非之辯，此詞影響之深遠，于是可見一斑。

雨霖鈴

①②③寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（傍晚時分，知了發(fā)出凄切的鳴叫，一對有情之人戀戀不舍在長亭面對面竊竊敘情，但是陣雨已經(jīng)停歇，游子將要出行，這痛苦哪能夠忍受?、俸s：蟬的一種，又名寒蜩。蜩，tiáo。②長亭：古時在大道旁每五里設一短亭，十里設一長亭，供人休息。人們多在長亭送行。③驟雨：陣雨。）[詞一開頭就點明了送別的地點、時間和景物。知了叫聲悲涼凄慘，這是寫眼前的實景，也點明了秋天的時令，為全詞定下悲哀的情調(diào)。“長亭”是送別的地方?！皩Α辈皇侨藢χL亭，而是離人在長亭中默默相對，“晚”點明時間已經(jīng)黃昏?！绑E雨”是暴雨、急雨。本來天公作美，下來一場暴雨，行將分別的人可以多留戀一會兒，可是現(xiàn)在雨停了，水漲了，就要行路了。詩開頭給人一種無可奈何的感受，渲染出

①②③一陣濃重的傷離氣氛。] 都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。（心愛的人在長亭擺設宴席為我送別，哪有心思飲酒啊，兩情依依，難舍難分，卻不斷傳來船夫冷漠催行的吆喝聲。①都門帳飲：在京都汴京郊外搭起帳幕設宴餞行。帳，蓬帳。②無緒：沒有心思，無精打采。③蘭舟：用木蘭木做的船。據(jù)《述異記》載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱，此處指船夫。）[飲酒餞別，縱有美酒佳肴，卻“無緒”享用。依依不舍的之時，卻有人硬生生把有情人拆分。詩人用美酒反襯愁苦，用船夫無情反襯離人有情，表現(xiàn)不忍離別又不能不離別的苦惱。]執(zhí)手相①看淚眼，竟無語凝噎。（在這一刻千金之時，就要分別的人手拉手想再仔細瞧瞧，但各自淚眼模糊，想再講幾句話，喉嚨竟然被堵塞，唯有無言相對。①凝噎：悲痛氣塞，說不出話來。一作“凝咽”。噎，ya。）[這是正面描寫兩人難舍難分的情景，一個“竟”字，表示臨別時有千言萬語要說，卻說不出一句半句，這是料想不到的，表現(xiàn)了一種說不完道不盡的遺憾。]念去①②③④去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（怎敢想象別離后的情景，傍晚時分，一葉孤舟飄泊江波之上，濃重的霧氣壓在心頭，千里之遙的南國哪里有我落宿的地方？①去去：重復言之，表示行程之遠。②暮靄：傍晚的云氣。靄，ǎi。③沉沉：深厚的樣子。④楚天：南天。古時長江下游地區(qū)屬楚國，故稱。）[以“念”字領起，避開當前，設想別后。“去去”即“去一程，又去一程”，二字重疊，表示不忍離去又不能不離去，終于越去越遠的凄楚?！盁煵ā?，煙霧籠罩的水面?！澳红\”，傍晚的云氣?！俺脸痢?，形容暮靄的深厚、濃密。離別后千里煙波，楚天空闊，霧海沉沉，前途茫茫。這二句從眼前想到別后，用無邊之景襯無限之情，更深一層表

①現(xiàn)別離的凄涼。]

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。（自古以來，多情的人都因離別傷懷，更何況我們別離在凄清冷落的秋天時節(jié)，那別離之苦又怎么能忍受啊。①清秋節(jié)：凄冷的秋天。節(jié)，季節(jié)。）[江淹《別賦》：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”宋玉《九辯》：“悲哉秋之為氣也！”詩人把古人江淹《別賦》和宋玉悲秋的情思結合提煉出來，融化為自己的詩句，愁上加愁，使離別的痛苦更加一倍。]今宵酒醒何處，楊柳岸、晚風殘月。（今夜喝了別離酒，酒入愁腸，渾渾噩噩，朦朦朧朧，酒醒后，船會行駛到什么地方呢？大概已是拂曉，停在垂楊岸邊，冷風吹面，唯有殘缺的月亮掛在天邊。）[這三句是膾炙人口的名句，承上片“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”所開拓出的意境，進一步設想別后的凄涼。岸柳，使人想起折柳贈別；曉風，寒；殘月，冷，孤單單、冷清清。詩人把一系列極易觸動離愁的意象疊加起來，創(chuàng)造出一個凄清冷落的懷人境界。明寫眼前景而暗寫別離情，含蓄而有余味，幾如身歷其境；沒有一個字言愁，但景物已經(jīng)打上了濃重的愁緒，就連詞人的精神狀①②態(tài)都披露眼前。]此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說。（此次一別，佳期難再，年復一年，相愛的人不在一起，良辰美景又有什么意義，就算有無數(shù)的相愛相思之情，又能向誰訴說？①經(jīng)年：一年又一年。②千種風情：形容說不完的相愛、相思之情。）[這四句是更深一層推想到離別以后慘不成歡的情況。“良辰好景”是值得欣賞流連的，離開了相愛的人，也就沒有心情去欣賞，這“良辰美景”不是等于虛設嗎？“風情”是指男女相戀相愛的風流情事，現(xiàn)在已經(jīng)離開了歡愛的人，即使有許多許多的風情，又能跟什么人仔細傾談呢？這樣地結束就蘊含了無限的意義。我們從這里聯(lián)想得到，作者和他歡愛的人平日里是有說不完的歡樂情事的，因而這次的離別才會感到這么痛苦?！氨憧v有千種風情，更與何人說？”這二句順著上幾句更進一層，唐圭璋先生謂其“余恨無窮，余味不盡”。] 這首詞是柳永寫離情別緒、羈旅行役的代表作。詞的上片寫送別時的情景。詞的下片設想分別以后彼此的凄涼處境。

對于這首詞歷來評家眾多，評價很高： 李攀龍《草堂詩余雋》：“千里煙波”，惜別之情已騁；“千種風情”，相期之愿又賒。真所謂善傳神者。

賀裳《皺水軒詞筌》：柳屯田“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，自是古今俊句。唐圭璋《唐宋詞簡釋》：此首寫別情，盡情展衍，備足無余，渾厚綿密，兼而有之。宋于庭謂柳詞多“精金粹玉”，殆謂此類。詞末余恨無窮，余味不盡。

特色鑒賞

《望海潮》李清照在其《詞論》中說：“逮至本朝，禮樂文武大備。又涵養(yǎng)百余年，始有柳屯田永者，變舊聲作新聲，出《樂章集》，大得聲稱于世。”《望海潮》詞調(diào)始見《樂章集》，即為柳永自創(chuàng)新聲，極盡杭州之富庶與秀美。從寫作視角看，由宏觀而微觀，由內(nèi)而外，由陸而水，由遠而近；從寫作聲勢看，則由博大而細致，由雄渾而婉麗，由激越而清柔；從修辭格來看，明喻和暗喻交叉，借代和互文更替，夸張和對偶并舉；從表達方式來看，敘述和描摹融通，實寫和虛構兼美；從句法措詞看，以點鋪面，以關鍵字眼帶動全句，乃至全篇，行文暢達淋漓。具體而言《望海潮》詞中，至少“形勝”、“繁華”兩詞為點睛之筆，“繞”字下得準，下得簡約，“泛”字從岸上移步至船上，“嬉嬉”寫出人物怡然之態(tài)?？傊锻３薄凤@示柳永詞風的另一面，即雅的方面。

《雨霖鈴》這首抒寫離愁別恨的詞，有著很強的感染力，除了作者有真實深刻的體驗外，還運用了精湛的藝術技巧。全詞圍繞“傷離別”而構思，層次特別清楚。先寫離別之時的愁苦；次寫別后羈旅途中之愁苦，再想象“此去經(jīng)年”的愁苦。三個層次，從不同層面上寫盡離情別緒，嘆為觀止。其次，詞人由外到內(nèi)，由近及遠，刻畫離人的愁苦，由外界景物，刻畫到內(nèi)心世界，由當前處境，推想到分別后的處境，情景交融，虛實相間，把離情別緒表現(xiàn)得特別充分、細膩，體現(xiàn)了作者善于鋪敘的藝術才能。第三，詞鋪敘情景，不用典故，不堆砌辭藻，能做到語意清新，情致纏綿，一派離情曲曲寫出，意興寫盡方才收筆。第四，音韻優(yōu)美。此詞用入聲韻，加重離別時凄慘悲切的感情的表現(xiàn)。還有雙聲詞（凄切），疊韻詞（寒蟬）的運用，領句字（念），仄聲字（驟雨、帳飲、淚眼、暮靄、自古）等?！敖裣菩押翁?？楊柳岸，曉風殘月”成為千古名句，它像柳永的名字一樣不朽。

問題探究

對柳永其人其詞，歷來爭議很大。

《望海潮》，有人認為這首詞歌頌了杭州山水的美麗景色，贊美了杭州人民和平安定的歡樂生活，反映了北宋結束五代分裂割據(jù)的局面以后，經(jīng)過宋真宗、仁宗兩朝休養(yǎng)生息，所呈現(xiàn)的繁榮太平景象，基本符合當時的社會現(xiàn)實。但是也有人認為，這是作者的投贈之作，寫作的目的是為了求得地方長官的召見和賞識，因而充滿了阿諛奉承之詞，一味粉飾當時的太平盛世，而對杭州“官租未了私租逼”所造成的廣大鹽民“雖作人形俱菜色”（柳永：《煮海歌》）的苦況，視而不見，它不是一首現(xiàn)實主義的詩作。

《雨霖鈴》，歷來分歧也很大。對柳永其人，貶之者認為其人品低下，作品鄙俗，不登大雅之堂；褒之者則贊其詞語清麗，聲律諧美?！队炅剽彙芬辉~，雖然藝術技巧達到很高成就，但詞中“執(zhí)手相看淚眼”“千種風情”等語，淺近俚俗，宣揚了一種不健康的思想情感。對上述觀點，我們都可以深入探討，發(fā)表自己的看法。但今天我們要著意探討的不在詩作的思想，而在詩作的藝術，在詩作的表現(xiàn)技巧。

這兩首詞在表現(xiàn)技巧上有一個共同之點，都運用了點染之法。點染，是我國傳統(tǒng)的繪畫技法，指點綴景物和敷彩著色。顏之推《顏氏家訓·雜藝》中說：“武烈太子偏能寫真，座上賓客隨宜點染，即成數(shù)人，以問童孺，皆知姓名矣?！庇纱丝梢婞c染之妙。

詩畫合壁。隨著文學藝術的發(fā)展，各門藝術手法相互融會貫通，繪畫中的點染，也被廣泛地運用于詩歌創(chuàng)作。高明的詩人，也每愛于作品的緊要處，稍事點染，便意態(tài)自足，或為詩眼，或成佳句，或出妙境。

在詩歌創(chuàng)作中，“點”和“染”是既有聯(lián)系而又有區(qū)別的。所謂“點”，就是點明，或點明問題，或點明情思，或點明旨意；所謂“染”就是通過景物描寫來渲染、烘托，使所點的對象更加突出，更鮮明，進而加強讀者對“點”的印象。清代劉熙載評柳永詞說：

詞有點，有染，柳耆卿《雨霖鈴》云：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”上二句點出離別、冷落，“今宵”二句乃就上二句意染之。（《藝概·詞曲概》）

我們?nèi)绻麖狞c染手法的角度對這兩首詞再行賞析，可以獲得新的藝術享受。請你根據(jù)上面的提示對兩首詞作些具體分析。

探究思路：

對于點染之法，關鍵在于明確什么是點，什么是染，二者之間是什么關系。

《望海潮》“形勝”“繁華”是點，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”，從“人家”之多鋪敘“繁華”，這是染；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”，通過對“天塹”的描寫，鋪敘“形勝”，這也是染?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”，“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，上承“繁華”而來，鋪敘集市奢華，百姓安居樂業(yè)，這都是染?！爸睾B巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，上承“形勝”，描寫西湖秀麗景色，這也是染。所以，這首詞開篇點明主旨，接著交錯地運用“染”的手法，具體鋪排，前后是理與事的關系。

《雨霖鈴》這首詞也是多處用了點染?！澳钊トデЮ餆煵ǎ红\沉沉楚天闊?！笔紫赛c明離別（“去去”），用千里煙波、暮靄沉沉、楚天空闊三樣景物加以“染”，烘托離情別緒，這就更添離別之苦。接下去，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”又點明“傷離別”的情感，用“冷落清秋節(jié)”來渲染，生離死別本就夠傷人的了，又何況有那堪冷落凄清之景色的襯托呢？下面還是“染”，“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”，即用衰敗低垂的楊柳、陣陣蕭瑟的曉風，和一彎孤冷清淡的殘月所構造的一個凄清冷落的意境，來烘托前面“傷離別”的感情。作者這樣點而染，染而點，點點染染，把個抒情主人公的離愁表現(xiàn)得極為哀婉深沉。點與染，前后是情與景的關系。

訓練提高

1．解釋下面句中加點的詞：

（1）參差十萬人家。

（2）市列珠璣，戶盈羅綺。（3）千騎擁高牙。

（4）竟無語凝噎。答：

2．對下列詩句朗讀，停頓不正確的地方是：

（1）重湖/疊巘/清嘉，有三秋/桂子，十里/荷花。（2）寒蟬/凄切，對長/亭晚，驟雨/初歇。（3）執(zhí)手/相看/淚眼，竟無語/凝噎。（4）便/縱有/千種/風情，更與/何人/說。答：

3．根據(jù)指定要求背誦默寫相關詩句：

（1）《望海潮》中描寫杭州“繁華”的詩句是

。

（2）《雨霖鈴》的詞眼所在的詩句是

。調(diào)動多種象征離愁的意象來想象別后之苦的詩句是。

（3）《雨霖鈴》中與“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”（戲曲語）表意相同的詩句是

。與“煙迢迢，水迢迢，準擬江邊駐畫橈，舟人頻報潮。”（劉克莊《長相思》）表意相似的詩句是。

（4）《望海潮》中描寫西湖美景的詩句是

。

4．對下面詞句的賞析有誤的一項是（）

（1）東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。（詞以這幾個句子開頭的好處是：開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。首先“形勝”二字點出杭州位置的重要，“自古”強調(diào)歷史的悠久，揭示出所詠主題。杭州稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”、“都會”“繁華”，為點睛之筆，振起全篇。）

（2）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。（這幾句詩在句式和表現(xiàn)手法上的特點是：“羌管弄晴，菱歌泛夜”，對仗工穩(wěn)，情韻亦自悠揚。白天吹笛子，夜晚唱菱歌，吹羌笛的漁翁，唱菱歌的采蓮姑娘都很快樂。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。）

（3）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（詞以寫景起筆的原因是：作者擇取的景有，送別的長亭、凄切的寒蟬，黃昏時分、驟雨剛停，這一切都在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛，給人一種無可奈何的感受，為下面抒寫情事打下感情的基礎。所以起筆融情入景，即景抒情，是一個很好的開端。）

（4）念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（這個詩句的妙處首先在于“念”字用得特別好?！澳睢弊质侨ヂ暋！懊~轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起?！贝嗽~以去聲“念”字作為領格，承上啟下，表明是設想別后的道路遙遠。“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠?！扒Ю铩币韵?，改用長句，聲調(diào)和諧，景色如繪?！盁煵ā?，“暮靄”，“沉沉”，著色可謂濃矣；“千里”，“闊”，空間可謂廣矣。詩人以濃重之色壓在心上，襯托離愁之重，以空間之無際襯托離愁之無限。）

5．閱讀下面短文，回答問題：

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。（1）“浙江之潮，天下之偉觀也”，這一句在文中的作用是

?！锻３薄分忻鑼戇@一偉觀的詩句是。

（2）上文和《望海潮》都著重表現(xiàn)了海潮的共同特征是什么？它們所用的表現(xiàn)手法是什么？

答：

6．《雨霖鈴》啟動了許多表現(xiàn)愁的意象，請你對此加以具體分析： 答：

7．請把《望海潮》和《雨霖鈴》兩首詞進行比較，說說它們有什么不同的特點？ 答：

8．對對子，是近年高考出現(xiàn)的一種新題型，它充分體現(xiàn)了漢語言的特征。經(jīng)常進行此類練習，可以從中學到推敲、錘煉語言的一些基本方法，極有利于把握母語的規(guī)律，提高駕馭母語的能力，還有傳承中華傳統(tǒng)文化的意味。請根據(jù)要求完成下面練習：

（1）從《望海潮》《雨霖鈴》中找出對偶的詩句。答：

（2）寫出與下列成語有對偶關系的成語：

固若金湯：。

雪中送炭：

。下海撈月：。

流芳百世：。

精雕細刻：

。伶牙俐齒：。

（3）給下列對聯(lián)補出下聯(lián)：（2001年春季高考試卷第26題）遺忘是心的縫隙,漏掉了多少珍貴的昨天，答：。

（4）畢業(yè)前夕，班里舉行一次以“友誼”為主題的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字。兩句話字數(shù)相等，句子結構大體一致。(05年高考全國卷三第20題）

答：

9．《雨霖鈴》抒寫的是離別之苦，古代詩詞中表達這種情感的作品很多。不過，同是寫離別，情調(diào)上卻有著很大差異，有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的悲壯之別，有“相見時難別亦難，東風無力百花殘”的凄苦之別??請你從讀過的詩詞中再找出一些來，略加分類后抄錄下來，并就其中一首或幾首寫一篇賞析短文。

解析與答案

1．解析：本題要注意加點字的讀音，防止誤讀。答案：（1）參差（cēncī），高下、大小不齊的樣子。這里形容樓閣、房屋的外形。另解，“參差”這里是“大概、大約”的意思。（2）綺（qǐ），彩色的絲綢。防止誤讀qí。（3）騎（jì），表示一人一馬，此處不念qí。（4）噎（ya），悲痛氣塞，說不出話來。

2．解析：詞的朗讀和詩歌一樣，所不同的就是領字。所謂領字，就是在某些句子之前加上一個、兩個、三個習用的字，用它來引領后面的句子，它在句子中雖然是句的一個組成部分（并且不斷句），但它是該句中的相對獨立的單位，讀時要稍作停頓。領字多為虛字，而且多為仄聲字。領字有領起本句，如“更那堪冷落清秋節(jié)”的“更那堪”；也有領起好幾句如“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天舒”的“念”。

答案：（1）“有”領字，要有停頓。（2）“對”領字，應讀作“對/長亭晚”。（3）“竟”領字，應有停頓。（4）“便縱有”三字領。

3．解析：這是一道理解和背誦的綜合考查題，有助于我們在理解的基礎上背誦，在背誦的過程中加深理解。）））答案：（1）市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。（2）多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。（3）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。留戀處蘭舟催發(fā)。（4）重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

4．解析：賞讀詩詞就是賞析詩歌的語言，其關鍵在對不同的詩句要善于從不同的角度進行鑒賞。本題用選擇題的形式，適當降低了難度。（2）“羌管弄晴，菱歌泛夜”，不僅對仗工穩(wěn)，而且互文見義，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。

答案：（2）

５．（1）解析；本題第一問是句子鑒賞，第二問是聯(lián)想記憶。答案：這是領起下文的中心句，也稱眼句，下文圍繞“偉觀”二字展開描寫。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

（2）解析：這是一道寫作技巧鑒賞題，關鍵在于要了解一些文章表現(xiàn)技巧的基本知識，例如直接描寫，間接描寫；描寫的順序；描寫中常用的修辭手法；描寫的效果等。

答案：共同特點在一個“偉”字，即都突出海潮雄偉壯觀的景象。上文先直接描寫，后引用楊萬里的詩間接描寫。描寫時由遠而近，“如銀線”，寫遠處，用比喻繪其色與形，狀其小；“玉城雪嶺際天而來”，用比喻繪其色與形，狀其大；“大聲如雷霆”，用比喻繪其聲；“吞天沃日”，用夸張狀其氣勢，總之文章從色、形、聲、勢等方面突出了海潮“勢極雄豪”的特征。而《望海潮》則用動詞“卷”狀其勢，用“霜雪”描其色，用“天塹”喻其闊，同時還以“云樹、堤沙”的靜反襯其“怒”。

6．解析：詩的主要特征是以形象說話，詩人不是把他的旨意直接告訴讀者，而是通過形象的描寫來暗示給讀者，所以鑒賞詩歌，主要是從意象分析入手，透過詩人描寫的形象潛入詩人的心靈。本題旨在進一步掌握詩歌的這一特征。

答案：《雨霖鈴》的主旨是寫愁，詩人通過一系列的形象描寫，采用意象疊加的方法來抒寫心中的愁緒。開頭三句有長亭、蟬、黃昏。長亭，送別的地點。詞中的長亭應在汴河岸上。宋代的汴河兩岸多種楊柳，因此宋代詞人寫到“長亭”，往往和楊柳聯(lián)系起來。柳和蟬有不解之緣，柳樹多的地方蟬總是特別多，因而詞人往往把柳和蟬并用。一陣驟雨過后，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著送別的長亭，這是多么動人愁思的境界呵！

“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月?！边@是歷來為人稱誦的句子，所以動人，還是在于集中了許多觸動離愁的意象。離人飲酒，是作為麻醉劑來削減愁懷的，酒醒就無異愁醒。經(jīng)過麻醉后再醒過來的愁，就越發(fā)使人感到無法排遣。這是一。“曉風殘月”是天還未亮時的景象，這時一切景象都特別凄清，難以感受。古代要趕遠程的行人也往往在這個時候動身，因而也常常在這個時候送別。這是二。至于楊柳和別情有關，自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后，歷來都是這樣看法，“年年柳色，霸陵傷別”，楊柳和離別似乎已具有必然性的聯(lián)系。這是三。詞人深一層想到今夜酒醒的時候，不見心愛的人，只對著岸上的楊柳，曉風輕拂，殘月當空，這情景多么難受。

7．解析；比較是很重要的閱讀方法，也是一種鑒賞的方法。比較閱讀的關鍵是選定比較點，本題的比較點可從內(nèi)容、風格、技巧、語言（句式、用字、押韻）等方面進行。

答案：《雨霖鈴》寫的閨怨離愁，抒發(fā)了男女間纏綿緋惻的情感，屬婉約派代表作；而《望海潮》一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”。在表現(xiàn)手法上，《雨霖鈴》的突出特點是捕捉一系列最能表現(xiàn)離愁別恨的意象，《望海潮》則是捕捉一系列最能表現(xiàn)杭州繁榮富庶，興盛承平的景物，以點及面，以小見大。在語言上，《雨霖鈴》音韻優(yōu)美，用入聲韻，還有雙聲詞（凄切），疊韻詞（寒蟬），領句字（念），仄聲字（驟雨、帳飲、淚眼、暮靄、自古）等，加重離別時凄慘悲切的感情的表現(xiàn)?！锻薄范嘤脤ε季涫剑⒔Y合，特別是由數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放詞風。詞中用“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈有氣勢的語言，詞句短小，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞，不可阻擋之勢。而寫西湖清幽的美景時，文字優(yōu)美，詞句變長，節(jié)奏平和舒緩，終于出現(xiàn)了“三秋桂子”這樣干秋傳誦的佳句，繼之又用“羌管弄晴”等句不斷地加以點染，美麗的西湖就更加使人心曠神怡了。

８．（1）答案：《望海潮》中的對偶句有：東南形勝，三吳都會；煙柳畫橋，風簾翠幕；）云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪；市列珠璣，戶盈羅綺；三秋桂子，十里荷花；羌管弄晴，菱歌泛夜；千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓?！队炅剽彙分袥]有對偶的句子。

（2）答案：堅如磐石；雪中送炭；緣木求魚或上山覓珠；遺臭萬年；粗制濫造；笨口拙舌。（3）解析；對對子的關鍵先要把握原句的中心，再由此生發(fā)聯(lián)想。例如題目給定了對聯(lián)的出句，句子中心是“心”，由此很容易聯(lián)想到腦、手、腳、眼、耳等，如果把句子的中心誤以為是“遺忘”，思路就會梗塞。然后再斟酌句子的含義，這個句子落在寫“心”的功能和作用（可從反面也可從正面），于是對句的思路也便清晰起來。

答案：金錢是眼的屏障，擋住了多少高遠的矚望。

記憶是腦的武器，攻克了多少遺忘的堡壘。

家鄉(xiāng)是腳的羈絆，束縛了多少男兒的壯志。

機械是手的兒子，延續(xù)了多少創(chuàng)造的夢想。

（４）解析：這道題與往年不同的是，它不是給出上句對下句，或給出下句對上句，而是提供一個特定的情景，并明確字數(shù)和結構的要求，然后各顯其能。這比規(guī)定一聯(lián)寫另一聯(lián)更能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

答案：今日，帶著歡笑離別；明日，懷著回憶重逢 三年寒窗，今朝一別難；數(shù)載相交，臨行情更濃 知己天涯別君去，友誼四海亦長存

友誼是燃燒的顏色，永不褪；友誼是挺拔的勁松，萬年青 ９．解析：略。答案：略。

第二篇：新人教必修4 示范教案(5.柳永詞兩首)

柳永詞兩首

從容說課

作為北宋第一個專力寫詞，以先行者角色開啟了宋詞天地的重要詞人，柳永的地位是無可代替的。學習宋詞從他的兩首傳世佳作《望海潮》《雨霖鈴》開始，最合適不過了?！锻３薄穼懙氖呛贾莸母皇c美麗，其寫景壯偉、聲調(diào)激越，一反柳永慣常的風格，藝術上的精妙值得我們研究。《雨霖鈴》是抒寫離情別緒的千古名篇，藝術上情景交融、虛實兼寫，鋪敘與點染緊密結合，一直為后人稱道，而其哀怨傷感的基調(diào)、真切誠摯的感情同樣打動了千年來無數(shù)的讀者，學習時應品讀與賞析結合、藝術與情感并重。

因此，本文準備采用講解式、朗讀式、合作探究式相結合的教學方法。理由是：在教授這兩首詞之前必須讓學生重溫有關詞的基本常識，了解作者生平和一些背景知識，這當然離不開教師的講解；詞在古代就是配樂而唱的，其語言富有音樂性和抒情性，惟有通過反復的誦讀才能品味其中的妙處，故在教學中最好以誦讀貫穿教學的全過程；此外還要教給學生一些鑒賞詞的方法，啟發(fā)學生把握詞中所選的特殊意象，深切感受詩詞的意境，體會作者深沉真切的情感，從而提高詩詞鑒賞能力。

擬定兩課時

第一課時，教授《望海潮》。

教學設想：復習詞的知識；學生簡介作者，聽錄音朗讀，初步感知詞的內(nèi)容；感受作者筆下杭州的富庶與美麗，分析詞中寫景的妙處；背誦全詞。

第二課時，教授《雨霖鈴》。

教學設想：復習詞牌，檢測第一首詞的背誦情況；聽錄音朗讀，初步感知詞的內(nèi)容；反復誦讀，品味詞的語言，以畫入詞，感受詞的意境和抒情主人公的情懷；背誦全詞。引導學生比較兩首詞的異同。

教學重點 1.體會《望海潮》如何通過特定的意象組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風光之美的。2.分析《雨霖鈴》如何做到融情于景，景情交融的。

教學難點 以畫入詞，把握詞的意象，品味詞的語言，體會詞的意境。教具準備 多媒體課件、錄音機。課時安排 2課時。

三維目標

知識與能力

1.了解宋詞的常識，掌握詩詞的誦讀技巧。2.品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會寫景的妙處；感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。

過程與方法

1.合作學習，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，詞畫結合，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。2.探究與活動，引導學生通過品味賞析詩詞的語言，體會這兩首詞藝術上的妙處和作者惆悵傷感、真切誠摯的情感。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受古人離別時幽怨傷感之情，傷離別，重真情。

教學過程 第一課時 望海潮

導入新課

師 我們常說，一代有一代的文學。宋詞，作為一代之文學，和唐詩、元曲一樣，代表

著一種難于企及的高度和不可再現(xiàn)的輝煌。可有多少人知道，詞曾經(jīng)只是一種邊緣文學，被稱為“詩余”，即詩的陪襯和補充，在很長一段時期內(nèi)，都不被正統(tǒng)文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學，靠的是廣大文人的大力推動和參與?？梢赃@么說，沒有文人的參與就沒有宋詞的輝煌，而反過來宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因?qū)懺~而揚名。在那個時代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時空，仍然光芒四射，深入人心。那么，你對那個朝代的詞人又了解多少呢？你能說出幾個宋代詞人的名字來嗎？

推進新課

【創(chuàng)設氛圍，合作學習】

生 蘇軾、李清照、辛棄疾。生 姜夔、柳永、秦觀、張先。生 歐陽修、晏殊、賀鑄。生 岳飛、范仲淹、周邦彥。師 看來大家都認識不少詞人。那么大家知不知道在宋代這么多詞作家中誰是第一個專力寫詞的文人？

生 歐陽修。生 晏殊。生 范仲淹。

生 他們都錯了，應該是柳永。

師 對了，是柳永。下面我們來認識一下這位第一個專門寫詞，對開創(chuàng)宋詞天地居功至偉的文人。

多媒體課件展示： 柳永（約987～1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐進士，官至屯田員外郎，故又世稱柳屯田。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。時人將其舉薦于仁宗，卻只得四字批語：“且去填詞”。仕途無涯，便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。

政治上的抑郁失志，生活上的特殊經(jīng)歷，以及他的博學多才，妙解音律，使這位“淺斟低唱”“怪膽狂情”的浪子，成為致力于詞作的“才子詞人”。由于柳永對社會生活有相當廣泛的接觸，特別是對都市生活、妓女和市民階層相當熟悉。都市生活的繁華，妓女們的悲歡、愿望及男女戀情，自己的憤恨與頹放、離情別緒和羈旅行役的感受，都是其詞的重要內(nèi)容。此外，也有一些反映勞動者悲苦生活、詠物、詠史、游仙等作品，大大開拓了詞的題材內(nèi)容。他接受民間樂曲和民間詞的影響，大量制作慢詞，使慢詞發(fā)展成熟，并取得了與小令并駕齊驅(qū)的地位。在詞的表現(xiàn)手法上，他以白描見長；長于鋪敘，描寫盡致；善于點染，情景交融，抒情色彩強烈；語言淺易自然，不避俚俗，使其詞自成一格，廣為流傳。

柳永在詞的內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面都有新的開拓，標志著宋詞的重大變化，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。其詞音律諧婉，平易輕約，更善情景之融。葉夢得《避暑錄話》中言稱“凡有井水處，即能歌柳詞”，足見其靡盛，而紀昀于《四庫全書總目提要》中倍加推崇：“詩當學杜詩，詞當學柳詞。”著有《樂章集》，其詞中名篇有《雨霖鈴》《鳳棲梧》《八聲甘州》《望海潮》等。柳永生平散見張宗木肅《詞林紀事》和丁傳靖《宋人軼事匯編》等。

師 今天我們要學習的就是這位著名詞人的一首傳世佳作，在學習之前我們先來了解一下這首詞的詞牌及相關背景。

多媒體課件展示：

《望海潮》詞調(diào)始見于《樂章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲。這首詞寫的是杭州的富庶與美

麗。柳永在杭州生活過一段時間，對杭州的山水名勝、風土人情不僅有親身的觀賞和體會，而且對杭州還懷有極其深厚的熱愛之情。柳永寫此詞是獻給杭州地方長官的，在藝術構思上匠心獨運，上片寫杭州，下片寫西湖，以點帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉。聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠。在藝術上幾乎超過了前人所有歌頌杭州的詩詞。相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便對杭州垂涎三尺，因而更加膨脹起他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”這雖是傳說，并不一定可信，但杭州的優(yōu)美迷人及柳永的深厚功力由此可見一斑。

（學生看后驚嘆不已）

師 了解了作者及相關背景后，我們來朗讀一下課文，跟著作者的文字一起走進當年的杭州。

（學生齊讀《望海潮》，幻燈片展示誦讀節(jié)奏）

望海潮

柳 永

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。

市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。

重湖/疊NF763/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。

羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。

異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。

（師正音，此處略）師 我們知道，這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣的一個城市？它具有怎樣的特點？

生 一個太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗。生 人民生活安定、祥和。

師 說得很好，那作者又是怎樣表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的？（學生熱烈討論）

生 通過多個角度去描寫，多方面去表現(xiàn)。師 從哪些方面去表現(xiàn)？

生 上闋重點寫杭州環(huán)境的美麗和經(jīng)濟的繁榮；下闋重點寫百姓安居樂業(yè)的生活景象。師 這位同學答得很不錯，用精練的語言對整首詞的內(nèi)容作了一個準確的概括。但太過精練的概括很難讓我們深入地品味作者文字的精妙。大家以小組為單位，再思考討論一下，能不能詳細一點，結合詞句具體地說一說，作者是怎樣用文字表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的。

（學生以小組為單位繼續(xù)討論）生 我們小組先說一下上闋吧?！皷|南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”是總說，寫杭州自古以來就是東南一邊的繁華都會。然后開始詳細地描繪?！盁熈嫎颍L簾翠幕，參差十萬人家?！薄盁熈嫎颉睂懡窒锖訕虻拿利?；“風簾翠幕”寫居民住宅的雅致，家家懸掛風簾，戶戶張設翠幕?！皡⒉钍f人家”一句，“參差”寫出了樓閣房舍遠遠近近、高高低低的景象，十萬極言人口之多，這一句表現(xiàn)出整個杭州的規(guī)模和城市風貌。

（同小組成員接著分析）

生 “云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”寫的是杭州風景?！霸茦淅@堤沙”寫在錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢?！芭瓭硭靿q無涯”二句，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩?！芭瓭睂懡眮韯葜??！熬硭笨涉敲捞K軾的“卷起千堆雪”，“霜雪”二字，不僅寫出了怒濤如雪的白色，也寫出了江潮之森森寒氣。“天塹無涯”寫出了江面的寬闊，也表現(xiàn)了江潮的氣勢。

（同小組成員接著分析）

生 “市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”一句極寫杭州的繁華。“市列珠璣”寫市場上商品豐富，商業(yè)繁榮；“戶盈羅綺”寫市民家家披羅著錦。只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來?！爸榄^”“羅綺”，又皆為婦女服用之物，并暗示杭州城聲色之盛?！案偤郎荨比齻€字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫杭州富民比夸爭耀，反映了杭州這個都市極度繁華和窮奢極欲的一面。

（小組發(fā)言完畢，學生鼓掌）師 大家的掌聲已經(jīng)告訴我，三個同學的發(fā)言都很精彩。剛剛這個小組幾個同學通力合作，把上闋作了個詳盡的分析。讓我們對這部分的內(nèi)容有了一個清晰準確的把握：上闋從“煙柳畫橋”到“競豪奢”三句，分別對杭州的規(guī)模、市貌，杭州的風景以及杭州的繁華這三方面進行了具體的描繪。但他們對第一句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”分析得不夠透徹。這一句雖是總說，才寥寥十三個字，但還是從不同角度對杭州進行了高度概括，大家能不能也詳細分析一下？

生 第一句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”是對杭州的總體介紹，“東南形勝”之“東南”點出它的地理位置，“勝”言其風景之美；三吳，舊指吳興、吳郡、會稽。此處稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，社會條件優(yōu)越，字字鏗鏘有力；“錢塘自古繁華”中的錢塘，即杭州，這一句強調(diào)它具有長期繁華的歷史。所以這第一句就從三方面對杭州進行了概述：（1）“形勝”的地理條件；（2）“都會”的社會條件；（3）“繁華”的歷史傳統(tǒng)。

師 分析得很好。剛剛我們已經(jīng)知道，后面的三句是從三方面對杭州進行了具體的描繪。第一句也從三方面對杭州進行了高度概括。那么這第一句和后面的三句到底有怎樣的聯(lián)系？

生 哦（恍然大悟的樣子），是總分的關系，而且一一照應?！盁熈嫎颍L簾翠幕，參差十萬人家”，是對“三吳都會”進行鋪展描寫；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”進行鋪展描寫，“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是就“繁華”進一步地鋪展。

師 對了。這樣我們對上闋的解讀就比較完整透徹了。下面我們接著分析下闋，看看在下闋作者又是怎樣表現(xiàn)杭州的？我們請另一個小組的同學來說一說。

生 下闋先重點描寫西湖，然后寫了杭州人民安居樂業(yè)的生活。師 能不能具體一點，哪些文字是描寫西湖的？哪些文字是描寫人民安定、祥和的生活的？

生 “重湖疊NF762清嘉，有三秋桂子，十里荷花”是寫西湖之美的?！爸睾保侵肝骱械睦锖屯夂??！隘BNF762”，是指西湖周圍重重疊疊的山嶺。湖光山色之美，詞人用“清嘉”二字作概括。接下去寫山上的桂花、湖中的荷花。這兩種花也是西湖最具代表性的典型景物?！叭锕鹱?，十里荷花”這兩句寫得高度凝練，短短八個字就把西湖以至整個杭州最美的景象概括出來，具有撼動人心的藝術力量。

（同小組成員接著分析）

生 接下來兩句是表現(xiàn)杭州人民安樂、祥和的生活的?！扒脊芘纾飧璺阂埂?，對仗很工穩(wěn)，情韻亦很悠揚?！胺阂埂薄芭纭?，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。一個“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉釣叟蓮娃”，是說吹羌笛的

漁翁，唱歌的采菱女娃都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。

“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”寫達官貴人在此游樂的場景。“千騎擁高牙”點出了人物身份。成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派顯赫聲勢。接下來從兩個方面寫官員的樂趣，“乘醉聽簫鼓”寫飲宴之樂，不僅盡興而醉，醉了還要聽音樂；“吟賞煙霞”寫山水之樂，不僅賞山玩水，賞玩之余還要吟詠詩篇。既襯出了山水之美，也寫出了官員的儒雅風流。仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間?？梢姴粌H百姓安居樂業(yè)，官員也雅致瀟灑。

（學生鼓掌）

師 他們小組出色地完成了任務，分析很是精彩。這幾句先寫了西湖之美，然后寫了人民生活之樂，那寫西湖之美和寫人民生活之樂兩者間有什么聯(lián)系呢？作者為什么要按這樣的順序?qū)懀?/p>

生 告訴讀者，這不是一般的人們，這是生活在美麗的西湖之畔的人們。他們是很幸運的，也是很幸福的。（笑聲）

生 先著力描繪，突出西湖的美，再以美麗的西湖為場景寫出杭州人民安樂、祥和的生活。

師 哦，也就是說，寫西湖之美是為了表現(xiàn)杭州人民安樂、祥和的生活，以美景映襯美好生活。

生 是的。

師 說得有道理。還有一個細節(jié)我們不知注意到?jīng)]有，桂花是什么時候開的？ 生 秋天。師 對了，“三秋”即指秋天，是從時間著眼的，“十里”則是從空間著眼的?！叭锕鹱?，十里荷花”寫出了西湖不同季節(jié)的美景。加上“泛夜”“弄晴”的互文見義，說明不論任何季節(jié)、任何時間、任何天氣，西湖都是美的，在美麗的西湖之畔生活的人民，無論百姓還是官員，都是快樂、幸福的。柳永的這首詞，無論自然美景還是社會風貌，都寫得精致而傳神。我們不妨來研究一下，他為什么能寫得如此成功？

（學生熱烈討論）生 因為他是天才。（大笑）

生 因為他在這里生活得久了，熟悉情況，所以寫得好。

師（笑）不能說你們答得不對，但你們都不是從詩歌的藝術角度去回答的。生 我覺得這首詞能用短短的幾十個字描繪出杭州的自然美景和社會風貌，最妙在它的用字，極其精練傳神。比如，“東南形勝”一個“勝”字就精練地點出了杭州地勢之美，風景之異；“參差十萬人家”一句中，一個“參差”就寫出了樓閣房舍遠近高低、錯落有致的景象；“云樹繞堤沙”一個“繞”字，不僅寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢，也寫出了綠樹繁茂濃密的特點。

生 我覺得這首詞結構方面很值得稱道。像上闋，先總后分，很有條理；下闋先寫景，又用美景映襯美好的生活，自然而精妙。故整首詞的結構嚴謹勻稱，情景渾然一體。實在是妙。

生 我覺得它的數(shù)詞用的最妙：如“三吳都會”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等數(shù)字組成的詞組在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，都起到了非常好的效果。有的帶有夸張的語氣，有助于形成一種豪放的風格。

生 對了，說到豪放風格，我也覺得，柳永的這首詞非同一般。柳永本是婉約派代表人物，以婉約詞聞名，但這首詞大開大闔、波瀾起伏、寫景壯偉、聲調(diào)激越，開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。其豪放之氣，甚至可與蘇軾一比，絕對是大手筆。

師 看得出大家都非常認真，并且是真正用腦子來思考的，分析得都很好。但我們也不能只會找優(yōu)點。不妨也來找找缺點。比如，我就有一個問題：剛剛大家分析下闋時，怎么把最后一句“異日圖將好景，歸去鳳池夸”漏掉了。這句是寫西湖還是寫人民生活的？

生 既不是寫西湖，也不是寫人民生活的。師 那是寫什么的？ 生 老師介紹時不是說，柳永寫這首詞是獻給杭州地方長官的嗎，這一句應該是專門寫給這位長官的。注釋說“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳池”指代朝廷，它的意思應該是說，希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻與朝廷，并夸示于同僚。它暗含對長官日后飛黃騰達、不斷升遷的美好祝愿。所以這句是游離于主題之外的，是純粹的奉承之辭。

師 分析得很準確，但有句話可能要斟酌一下，這句結束語是游離于主題之外的嗎？ 生 不是。我認為它沒有游離于主題之外，恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的，非常重要。不過，它游離于主要內(nèi)容之外，跟上面的內(nèi)容有點不融洽，顯得不太自然。

師 你的感覺很敏銳。也就是說，作為一篇投贈之作，投贈的寫作目的對全詞的藝術性已經(jīng)造成了影響，對嗎？

生 是的，既然柳永寫這首詞的目的是為了獲得長官的召見和賞識，那么他就必然會在詞中對長官進行夸耀和奉承，這就使本詞出現(xiàn)了一個格調(diào)不高的結尾，破壞了整首詞的藝術性。

課堂小結

師 說得很有道理，對于一篇作品，我們不僅要懂得品讀其妙處，還要能夠找出它的不足，這樣才能鑒別吸收，不斷進步。當然，話說回來，這首詞雖然因為要達到投贈的目的而傷害了藝術的完美性，但總的來看，又有誰能把投贈之作寫得如此精妙？其音律之協(xié)調(diào)，情致之婉轉(zhuǎn)，鋪敘之曉暢，寫景之傳神，無論從哪方面看，都無愧為絕世佳作。所以，即便白璧微瑕，無礙其千古傳世。下面我們把這首詞完整地讀一遍，再一次游覽作者筆下美麗的杭州，并結束今天的學習。

（學生有感情地朗讀課文）布置作業(yè)

師 今天的作業(yè)是熟讀并背誦全詞，做好對《雨霖鈴》的預習。

第二課時

雨霖鈴

導入新課

【檢查《望海潮》的背誦情況】

師 俄國著名文學評論家別林斯基說過，詩人是用形象和圖畫說話的。大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨特的意境、風格。蘇軾說王維的詩“詩中有畫”，就是一種極高的評價。今天我們學習的柳永最負盛名的詞作《雨霖鈴·寒蟬凄切》就是這樣一個作品，既是一首絕好的詞，又是一幅優(yōu)美的畫。

(板書課題、作者)推進新課

【創(chuàng)設氛圍，合作學習】

師 首先我們來了解一下“雨霖鈴”這個詞牌和本文的寫作背景。多媒體課件展示： 1.詞牌介紹 “雨霖鈴”，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。白居易《長恨歌》云“夜雨聞鈴腸斷聲”即指此

事。

2.寫作背景

柳永仕途失意，四處漂泊。這首詞就是他離開汴京、前往浙江時的作品。詞以悲秋景色為襯托，抒寫與情人難以割舍的離情，表現(xiàn)了雙方深摯的感情。全詞如行云流水，寫盡了人間離愁別恨。詞人以白描手法寫景、狀物、敘事、抒情，感情真摯，詞風哀婉。

師 下面我們先聽聽這首詞的示范朗讀，聽的時候注意它的節(jié)奏，同時發(fā)揮你的想象，看在你的想象中，是否能看到“詞中之畫”。（多媒體播放示范朗讀）

（師生一起正字正音，略）

師 剛才我們聽了這首充滿傷感的詞，初步感受到了作者的離愁別恨?，F(xiàn)在我們大家一起來讀一讀，感受一下當時離別的氣息。（學生朗讀課文）

師 讀得相當不錯，整齊而動聽。不過詞的朗誦更注重節(jié)奏的把握和情感的投入。我們先來看一下這首詞的節(jié)奏。

多媒體課件展示：

雨霖鈴

柳 永

寒蟬/凄切，對/長亭晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。多情/自古/傷離別，更/那堪，冷落/清秋節(jié)！今宵/酒醒/何處？楊柳岸，曉風/殘月。此去/經(jīng)年，應是/良辰好景/虛設。便縱有/千種/風情，更/與何人說？

師 按照提示的節(jié)奏，我現(xiàn)在給大家朗讀一遍。（師配樂朗讀，學生靜聽）師 掌握了情感節(jié)奏，我想大家一定可以讀得更好，那個同學愿意試試？（一女生自告奮勇，教師提供音樂和圖片背景）

師 讀得相當不錯，不僅讀準了節(jié)奏，也讀出了情感。為他的出色朗誦請大家不要吝嗇你們的掌聲！

【理清思路】

師 聽完了示范朗讀，又有感情地品讀了課文，現(xiàn)在我要開始提問題了：在聽讀的過程中，你有無發(fā)揮自己的想象？在你的想象中，你有無看到“詞中之畫”？能把你想象的畫面描述一下嗎？

（學生討論，然后回答）生 確實“詞中有畫”，我想象的畫面是這樣的：剛下過雨的傍晚，京城門外的帳篷下，一男一女舉杯對飲，桌上擺滿美酒珍饈，但兩人都郁郁寡歡，情緒低落，停杯投箸不能食，四目相對，憂傷難言。

生 我看到的是這樣的畫面：岸邊，一男一女手拉著手，依依不舍，總不肯放開，而一邊船上的船夫不停地催促，說要出發(fā)了，要出發(fā)了。但兩人還是不肯松手，淚眼相看，無語凝噎。

生 我覺得最美的畫面是：深秋的夜晚，孤舟在江，曉風輕拂，酒醉剛醒的詩人在舟中悵然四顧，似乎想找回剛剛在夢里看見的情人，但他什么都沒看見，只看到天邊一輪殘月照著江面，岸邊的楊柳在凌晨的秋風中瑟瑟搖顫，詩人感慨唏噓，悲傷難已。

師 大家描述的畫面都非常優(yōu)美，讓人向往不已。但有個問題我想必須先解決，大家讀的都是同一首詞，為什么會看到三個不同的畫面呢？這三個畫面有什么聯(lián)系？是表達同一個

中心主題還是互不相關？

生 是相互聯(lián)系的。都是表達“傷離別”這個主題。第一個畫面是離別前的餞別，第二個畫面是離別時的不舍，第三個畫面是離別后的想象。

師 說得非常好，這一說不僅闡釋了三幅畫之間的關系，也理清了全詞的思路：上闋寫的是離別前和離別時的情形，下闋寫的是離別后的情形。但我還想再問一下，你是怎么斷定第三個畫面是離別后的想象呢？

生 從文字上可以看出來，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，其意是：“今晚酒醒之后我會在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風習習，天空掛著一鉤殘月?！贝颂幨窃O問，自問自答，“今宵”還未到，“酒醒何處”誰也不知道，但作者卻自己作出了回答，可見是作者自己的想象。

生 還有一處“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設”也可以看出來，“此去經(jīng)年”意為“這一去經(jīng)年累月”，“應是”即“應該是”，顯然都是對別后的推測而不是已發(fā)生的事實。

師 分析得很準確。也就是說，上闋是實寫，下闋是虛寫，對吧。好，剛剛我們用自己的語言描述了根據(jù)這首詞想象出來的三個畫面，現(xiàn)在我們來看一下真正的畫，這是我們班的同學畫的《雨霖鈴》三圖。（展示學生作品，學生沸騰，高呼且驚嘆，熱烈鼓掌）

師 畫得怎樣。生 太美了。

師 一幅好的畫應該有一個好的標題，請大家聯(lián)系全詞給這三幅畫各擬一個標題。生 離別之前、離別之時、離別之后。生 我來個更簡潔的：別前、別時、別后。師 反應很快，也很整齊。但這樣起名好不好？ 生 不好。師 為什么？

生 沒有詩意，配不上畫。而且起這樣的名字，別人若沒有讀過這首詞，會看不太懂，沒有突出“傷離別”的主題。

師 說得很有道理。所謂“畫中有詩”，畫境這么美，配個詩意的畫名才能相得益彰。另外，名字若能讓人看了就知道畫的是柳永的《雨霖鈴》，那就最好不過了。大家能不能討論一下，想個又有詩意又能幫人解讀畫境的名字？

生 “都門帳飲”“執(zhí)手相看”“曉風殘月”。

師 能說說你起題目的構思嗎？這三個標題妙在何處呢？

生 第一：都要四字短語，以求形式上的整齊。第二，都用原詞中的詞句為題，保持統(tǒng)一，原汁原味，又有詩意，也讓人一看就明白。第三，也是最重要的，這些標題能夠精妙地概括這三幅畫。第一幅畫，內(nèi)容是“離別之前”，因為古人有餞別的習慣，所以取“都門帳飲”最好不過，一看就知道這是“離別之前”，而畫中兩人罷箸停杯，悵然相對的表情又突出了餞別的“無緒”。這樣“傷離別”的主題就出來了。第二幅畫的是離別之時。取名為“執(zhí)手相看”自有其妙?！皥?zhí)手相看”而不是“執(zhí)手相訴”，這是無聲的分別。本已是愁苦不堪的戀人，生離死別，卻一句也說不出來，只是執(zhí)手互相凝視，千言萬語、千般思慮愁苦都包含在兩雙含情的淚眼里。雖是無言，卻又“一切盡在不言中”，“此時無聲勝有聲”，把離別之傷表達得淋漓盡致。第三幅表現(xiàn)的是“離別之后”，這個不用多加解釋，“楊柳岸，曉風殘月”是膾炙人口的千古名句，用上一個“曉風殘月”，配上圖畫，誰都明白想表達什么情感了。即使只取“曉風殘月”也不影響表意，因為畫中的楊柳是最顯眼的。且“楊柳岸，曉風殘月”構設了一個非常美而又帶著憂郁傷感的意境，帶著孤寂清冷的氣息，令人神往不已，這么有詩意的名字，配這畫最好不過了。

（學生熱烈鼓掌）

師 在同學們?nèi)绱藷崃业恼坡暶媲?，我想再用什么詞語表揚你都是蒼白無力的。分析得實在是精彩！

【深入探討】

師 剛剛通過品味《雨霖鈴》的畫境之美，我們大致了解了全詞的內(nèi)容，理清了它的思路，初步感受了作者深沉的感情。但是，僅僅品味它的畫境之美是不夠的，因為有一些東西，包括一些承載了作者感情，對表達主題非常重要的意象都是畫不出來的，比如“寒蟬”“曉風”等。所以要更深入地賞析作品，體會情感，我們還要注意品味詞中的意象，包括那些畫不出的景和物?，F(xiàn)在大家想想，三幅畫中，都有哪些景和物是對表達感情很有用，我們在品詞時要特別注意的？

生 第一幅畫中有“長亭”“寒蟬”；第二幅畫有“蘭舟”“船夫”“千里煙波”“暮靄”“楚天闊”；第三幅畫有“楊柳岸”“曉風”“殘月”，這些意象都是非常重要的。

師 為什么說它們重要，能不能分析一下這些意象在詞中的作用？下面我先介紹一下這些意象在古代的蘊意和內(nèi)涵，然后請同學來具體分析一下它們在本詞中的作用。

多媒體課件展示： 長亭：

這是古人設在路邊的亭舍，常用作餞別。庾信《哀江南賦》中有“十里五里，長亭短亭”之句，李白在他的一首《菩薩蠻》中，有“何處是歸程？長亭更短亭”的名句。

楊柳：

寄別之物，因其枝條柔嫩，有“纏纏綿綿到天涯”之柔情，且“柳”諧音“留”，故常用來表達惜別懷遠之意?！对娊?jīng)》中有“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”之句。李白有詩云：“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！?/p>

曉風：

凌晨的涼風。因為前面已交代“冷落清秋節(jié)”，故此處指深秋的凌晨清冷令人微帶寒意的風。在古人眼中，風也是最能觸動離愁別恨的事物。曹植《七哀》有“愿為西南風，長逝入君懷”。

（學生熱烈討論）

生 我先來分析一下第一幅畫中需要認真品味的意象：寒蟬，長亭。我覺得“寒蟬”這個意象用得極好。在我們的印象中蟬總是在炎熱的盛夏鳴叫，很難把它跟“寒”聯(lián)系在一起，歷來文人筆下的蟬聲也嘈雜熱鬧，可在柳永的筆下為何如此凄寒?這一“寒”字含義豐富。第一，它指蟬本身覺得寒，故曰“寒蟬”；第二，這一“寒”字也點明了當時的天氣和季節(jié)，已是寒意襲人，不是盛夏而是清秋；第三，作者非蟬，怎么知道蟬“寒”呢？其實寒的不是蟬，而是人的心境。這一“寒”指的就是詩人心境的凄寒，所以，這一“寒蟬”用得極妙，一開篇就渲染了凄涼傷感的氣息，突出了“傷離別”的主題。至于“長亭”，從注釋可知，古人常在長亭送別，此處用長亭，既交代了地點，又暗寓離愁別緒，也有其妙。（學生熱烈鼓掌）

師 這位同學才思敏捷，分析清晰透徹，看起來古典文學的修養(yǎng)相當深厚。誰愿意跟他一較高低？

生 我來。

師 好，這位同學非常有自信！大家給他一點鼓勵?。ū娚恼疲┥?我就分析一下第二幅畫的意象吧。從注釋可以知道，“蘭舟”是對船的美稱，并非是一定要用香木蘭做的船。用蘭舟可以告訴讀者，作者走的是水路。另外，在詞中“蘭舟”其實指的是駕船的人，即船夫。它在表達主題方面的作用主要集中在“催”字上，本來“驟雨初歇”，該是上船啟程的時候了，這時候船夫告知將要開船也再正常不過了，但在作者聽來，卻是聲聲催心，直讓兩人肝腸寸斷，船夫不解作者此時的心意啊!一個“催”字傳神地

寫出了這一對戀人不忍分離又不得不分離的心情，把離別之傷很好地表現(xiàn)了出來?！扒Ю餆煵ā薄澳红\”“楚天闊”對表達情感也極為重要，因為詩人是乘舟而去，由水路而別?！扒Ю铩睒O言路程的遙遠；“楚天闊”，一個“闊”字極言楚天的廣闊遼遠，可是路程越遠，楚天越闊，重逢的希望就越渺茫，越讓人傷感?！澳红\”是說暮色中的楚天充滿了濃密深沉的煙靄，可其實作者的離愁別恨比這暮靄還要深、還要濃；“煙波”，云霧如煙般籠罩的江面，既寫出了江面的環(huán)境，又寫出這對戀人重聚的希望渺茫。離別之情都融在這些景物中了。（學生熱烈鼓掌）

師 掌聲都很熱烈，誰分析得更好。（學生議論紛紛，沒有定論）

師 其實，兩個同學答得都很精妙，難分伯仲，看來品畫品詞都已經(jīng)深入其里，深得其味。好，誰愿意分析一下第三幅畫的意象？

生 “楊柳岸，曉風殘月”一句包含了三個意象，都是表達離情的典型意象?！皸盍叮瑫燥L殘月”是作者酒醒后看到的景象。詞人情絲不斷，愁緒難遣，只好借酒澆愁，可是“借酒澆愁愁更愁”，酒后醒來卻又偏偏看到岸邊的楊柳，天邊的殘月。見柳而不能留，月缺而不圓，使作者不禁黯然神傷，這時晨風習習，自然更覺寒意襲骨，凄涼悲傷。這三個意象組成的意境曠遠深沉，讓人心傷而神往。（熱烈的掌聲）

師 大家的分析都非常準確到位。通過對意象的分析，我們對作品有了更深刻的感觸和理解，現(xiàn)在我們再一次走進這讓人神傷的離別，充滿感情地把課文讀一遍，好好體會一下作者的情感。

（學生有感情地朗讀全詞）課堂小結

師 分析了詞中意象，品味了作者情感，相信大家都已在詩詞的純美藝術王國里游了一趟，現(xiàn)在，我們來概括一下這首詞的藝術特點。

（學生熱烈討論）

生 我覺得一個成功的方面在描寫的虛實相生。這首詞上闋敘述別情別景，下闋設想別后相思，詞的上闋寫臨別的情景，是實寫；下闋寫別后的想象，是虛寫?；?qū)嵕皞魈摚蛱摼皩崒?，既可以打破時空的限制，又拓展了作品的藝術境界，虛實相生，相得益彰。

生 我覺得在情景交融方面最是精妙。詞中寫了不少景物，都是承載著作者深沉的感情的，或融情入景，或因情見景，都是以冷落凄清的秋景來渲染襯托難以割舍的離情，感情真切誠摯，情調(diào)哀怨傷感，具有強烈的藝術感染力。

師 概括得很好，但不夠全面，除了上面兩個特點之外，還有以下幾點，不妨一起留意。多媒體課件展示：

1.鋪敘與點染緊密結合。運用白描手法層層鋪敘，是本詞的突出特點，無論是別前、別時、別后的場景氛圍，還是人物的動作、情態(tài)、心緒，都形容曲盡，刻畫具體；柳永還將繪畫中的點染手法運用于詞中，既大筆揮灑，反復渲染，又精細入微，婉轉(zhuǎn)自如。

2.章法謹嚴，層次分明。此詞在結構上，是以時間發(fā)展為序依次寫別前、別時、別后，同時也通過鋪敘由表入里、由淺入深地揭示了人物的感情變化，首尾連貫，層次清晰，全篇的組織結構非常自然，如行云流水，全然看不出連接的痕跡，充分顯示了作者駕馭長調(diào)的杰出才能。

3.雅俗兼?zhèn)涞恼Z言藝術。本篇的語言自然流暢，雅俗兼?zhèn)?。“?zhí)手相看淚眼”等語，淺近俚俗，當和民間俗曲同調(diào)；而“今宵酒醒何處”二句，清雅俊逸，堪與文人雅詞比肩，因此被稱為“古今俊語”，后人也常用之來指代柳詞的風格。此詞體現(xiàn)了柳詞俗不傷雅，雅不避俗，雅俗共賞的語言特色。

師 以上特點中的情景交融，古詩詞中極為普遍，在以后的學習中要特別注意。如何理

解情境交融，王國維曾有精辟的解釋，他在《人間詞話》中說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，即物我已經(jīng)合二為一了。我們不妨用他的另一句精辟之言作為我們這堂課的結束語：“一切景語皆情語”，細細品之，當對以后的學習大有裨益。

布置作業(yè)

1.熟讀并背誦《雨霖鈴》，做好對《蘇軾詞二首》的預習。2.對比下列兩首送別詩，看看作者的思想情感有什么不同。

別董大 高 適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

板書設計 第一課時

第二課時

活動與探究

《雨霖鈴》是一篇抒寫離別之傷的名篇。送（離）別詩是中國古代詩詞中的一大類別，數(shù)量繁多。比如，唐代較突出的2000多位詩人中，幾乎人人都寫過送別詩，其中就有很多名垂千古之作；宋代也有不少像《雨霖鈴》一樣抒寫離別的優(yōu)秀詞作。古人送（離）別的原因大體可分為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。在詩（詞）人被迫背井離鄉(xiāng)時，思鄉(xiāng)、思親情結郁積不解，便發(fā)而為詩（詞），以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情。研究離別詩（詞），是一件非常有意思的事情。可以提高詩詞鑒賞水平，并且對我們了解作者的生平思想、古代的人情風俗都很有幫助。

以“中國古代送（離）別詩詞研究”為主題，自己查找資料，寫一篇小論文，不少于800字。

第三篇：2015-2016高中語文 第4課《柳永詞兩首》《望海潮》教案 新人教版必修4

《望海潮》

教學目標：

1.掌握詞的基本知識。

2．了解柳永及他對后世文學的影響。

3．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想象的方法領略詞的意境美。

4．學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。

教學重點：鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想象的方法領略詞的意境美。

教學難點：學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。

課時安排：1課時

教學過程

一． 導入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

二．詞的基本知識：

詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。

關于詞的發(fā)展：詞是古代詩歌的一種。又稱詩余，長短句、曲子詞。起源于隋唐，盛行于宋代。詞調(diào)，是寫詞時所依據(jù)的樂譜。它規(guī)定詞的字數(shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。詞調(diào)很多，每種詞調(diào)都有特定的名稱，叫做“詞牌”，同時，同一詞牌可以有不同的名稱。如西江月，又名步虛詞，江月令。

除了字數(shù)較少的小令，大多數(shù)詞要分段，一段叫一片，又叫一闋。一般分為兩段，少數(shù)分為三四段。三．柳永生平及其影響：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

四、整體感悟：（陳振孫《直齋書錄解題》評價柳詞說：“音律諧婉，詞意妥帖，承平氣象，形容曲盡”）（看 1 注釋理解文意）完成課后第一題

1、上片和下片分別寫了什么樣的內(nèi)容？

上片主要寫杭州美麗和繁華；下片主要寫西湖美景和杭州人民和平寧靜的生活景象。

2、詞中描寫了那些景物？

煙柳、花橋、風簾、帳幕、云樹、怒濤、青山、桂花、荷花、煙霞。

3、文中景物給你怎樣影響和聯(lián)想？千百年來，西湖風景有著經(jīng)久不衰的魅力，它的風姿倩影，令人一見鐘情。就連唐朝的大詩人，白居易吟出“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”詩人說他之所以舍不得離開杭州的主要原因，是因為杭州有個魅力的西湖。三面環(huán)山，碧波盈盈，自然條件十分優(yōu)越。環(huán)湖的山有許多奇峰，瞧，那一對山峰高聳入云，從山腳到山頂就像俯瞰刀劈，山頂云霧繚繞，仿佛到仙境，向下看，真叫人心驚膽顫，這正是西湖十景里著名的“雙峰插云”。在西湖周圍，有許多名勝古跡，如靈隱寺、黃龍洞、煙霞洞、放鶴亭。歷史著名的詩人蘇軾和白居易在這里修建了蘇堤和白堤。意大利馬可波羅說杭州是“世界上最美麗華貴之城”。雖然末句有獻媚的味道，格調(diào)顯得不高，但西湖的山水人家已成為作者最好的明證。

引導：結合上面的想象，說說詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗？

3、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個方面：（1）地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。（2）歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。（3）自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。（4）市井面貌：建筑、設施美觀、人口密集。

（5）百姓生活：人們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。4.作者的寫作目的是什么？

“異日圖將好景，歸去鳳池夸”點明了詞人寫作目的是拜謁孫何，借以贊頌他政績卓著?！昂镁啊?，表層意思是指杭州的美好景觀，實際代指其政績成就。直接稱頌孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風，并預祝他能早日被召回京城。最末兩句雖有粉飾升平的味道，卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會現(xiàn)實。

5、清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染?！闭f的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞用的就是點染手法。比如上闋先點“錢塘自古繁華”然后染，展開描寫。運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

五、問題探究

1、“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂道，西湖有許多景物，為何獨寫“桂子”和“荷花”？ 桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶成豪放開闊或婉約纏綿的差異。所以，婉約如柳永，筆下也可見豪邁雄壯的氣象；豁達如蘇軾，筆端亦可有“十年生死“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！笨梢姽鹱雍秃苫ㄗ钅墚嫵鑫骱拿谰?，從而展現(xiàn)杭州的風姿。

2、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”有何深意？

好景，除寫湖山勝況，市井繁華，還暗送頌孫何政績良好之意；“歸去鳳池夸”則暗含入朝執(zhí)政之意。兩句歌頌并祝福孫何任滿報政于朝。

六、板書設計

第四篇：2017版高中語文第二單元宋詞第4課柳永詞兩首課時作業(yè)4教案

第二單元 宋詞

課時作業(yè)4 柳永詞兩首

第一課時 基礎鞏固

一、積累運用

1．下列各組句子中，詞義完全相同的一組是()東南形勝??A．勝?殺人如恐不勝??此時無聲勝有聲市列珠璣，戶盈羅綺??C．市?東市買駿馬??群臣進諫，門庭若市

重湖疊清嘉??

B．重?輕舟已過萬重山

??山重水復疑無路

留戀處蘭舟催發(fā)??

D．發(fā)?頃之未發(fā)，太子遲之

??發(fā)圖，圖窮而匕首見

解析：A項，“勝”的意思分別是優(yōu)美的地方/盡/勝過；B項，均有山峰重疊之意。C項，“市”的意思分別是街市/集市/集市。D項，“發(fā)”的意思分別是出發(fā)/出發(fā)/打開。

答案：B 2．下列語句中加點的詞，古今意思完全相同的一項是()①東南形勝，三吳都會 ②錢塘自古繁華 ③參差十萬人家 ④云樹繞堤沙 ⑤都門帳．．．．．．．．飲無緒 ⑥多情自古傷離別 ．．．．⑦暮靄沉沉楚天闊 ⑧便縱有千種風情 ．．．．A．②③④⑦⑧

C．②③⑥⑦⑧

B．①②⑤⑥⑦ D．①②③⑥⑦

解析：④“云樹”：古義，茂密如云的林木；今義，云和樹。⑤“無緒”：古義，沒有心思，心情不好；今義，沒有頭緒。⑧“風情”：古義，相愛、相思之情；今義，情懷、情意，風土人情。

答案：D 3．下列各句中，與例句所用表現(xiàn)手法不同的一項是()例句：楊柳岸，曉風殘月 A．雞聲茅店月，人跡板橋霜 B．兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮 C．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家 D．樓般夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關

解析：B項為直接抒情，例句與A、C、D三項均用了情景交融的手法。答案：B 4．下列詩句都是寫景的，其中實寫的是()①漸黃昏清角吹寒 ②楊柳岸，曉風殘月 ③一片神鴉社鼓 ④檣櫓灰飛煙滅 ⑤楓葉荻花秋瑟瑟 ⑥茅飛渡江灑江郊 ⑦青冥浩蕩不見底 ⑧秋天漠漠向昏黑 ⑨暮靄沉沉楚天闊 ⑩過春風十里，盡薺麥青青

A．②④⑧⑩ C．⑤⑥⑧⑩

B．①②③⑤ D．③⑥⑦⑨

解析：眼前景為實景，夢境、想象、猜測、不在眼前的、未來的、鬼神世界的景均為虛景。

答案：C 5．對下列詩句所用表現(xiàn)手法判斷有誤的一項是()A．寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇——環(huán)境描寫，渲染氛圍，融情入景，暗寓別意。市列珠璣，戶盈羅綺——“珠璣”和“羅綺”兩個細節(jié)，暗示出杭州城聲色之盛。B．留戀處，蘭舟催發(fā)——寫實，精練地刻畫了典型環(huán)境與典型心理。羌管弄晴，菱歌泛夜——對仗工穩(wěn)，情韻悠揚，互文見義。

C．執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎——語言通俗而感情深摯，形象逼真，純用白描手法。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞——鋪敘手法，略帶夸張。D．千里煙波，暮靄沉沉楚天闊——情景交融，襯托出旅人前途茫茫。異日圖將好景，歸去鳳池夸——烘托出西湖之美，照應開頭。解析：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”應為細節(jié)描寫。答案：C 6．下列有關文學常識的表述，不正確的一項是()A．詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，是可以和樂歌唱的詩體，屬于詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

B．慢詞是篇幅長的、節(jié)奏緩慢的詞。慢，有延長引申的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了?！锻３薄贰队炅剽彙范紝儆诼~。

C．詞按字數(shù)多少可分為小令、中調(diào)；按作家的寫作風格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照是婉約派的主要作家。

D．柳永原名三變，字耆卿。他精通音律，創(chuàng)制了大量慢詞。他善于鋪敘，把寫景、敘事、抒情融為一體；詞大都反映大都市的繁華風光，抒發(fā)離愁別恨。

解析：詞按字數(shù)多少可分為小令、中調(diào)、長調(diào)。答案：C 7．下列各句中，沒有語病的一項是()A．三年前，周浩從北京大學轉(zhuǎn)學到北京工業(yè)技師學院，從眾人非常艷羨的高材生成為普通的技校學生，如今在第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽開幕式上，他代表參賽選手進行宣誓。

B．11月11日，這個原本平常的日子，從2009年開始，就因為大規(guī)模的網(wǎng)購促銷，而變成了電商和消費者一年一度的歡慶平臺。

C．柳永以極大的熱情投身政治，碰了釘子后沒有像大多數(shù)文人那樣轉(zhuǎn)向山水，而是轉(zhuǎn)向市井深處，扎到市民堆里。

D．去年一挖掘機司機在寶雞市金臺區(qū)一工地施工時，意外發(fā)現(xiàn)一座古墓有著精美浮雕，可惜他私自將墓室回填，造成墓室毀壞。

解析：A項，重復贅余，“艷羨”是非常羨慕的意思；B項，搭配不當，“日子”與“平臺”主賓搭配不當；D項，結構混亂，應改為“意外發(fā)現(xiàn)一座有著精美浮雕的古墓”或者“意外發(fā)現(xiàn)一座古墓，古墓中有著精美的浮雕”。

答案：C 8．將下列句子排成語意連貫的一段話，銜接最恰當?shù)囊豁検?)①但他卻以畢生的精力從事填詞事業(yè)，稱得上是北宋第一作詞“專業(yè)戶”。

②但是，詞在北宋的地位遠遠不如詩，是一種尚未被普遍承認為“正統(tǒng)”的文學形式。③眾所周知，詞是宋代重要的文學形式，在中國文學史上占有重要地位。④只是為了不至失散才集外單行刊刻。⑤在北宋著名詞人中，柳永是官位最低的一個。

⑥就連歐陽修、蘇東坡、晏殊等文學家都不把詞收入代表自己成就和水平的文集中。A．⑤①③②⑥④ C．③⑤①⑥②④

B．⑤①⑥④③② D．⑤③②①⑥④

解析：通讀供排句，可將之分為三組，⑤①敘述對象是“柳永”，③②、⑥④敘述對象是“宋詞”，且⑥④是對③②的進一步說明。故正確答案為A。

答案：A

二、課內(nèi)閱讀

(一)閱讀下面的宋詞，回答9～10題。

望海潮 [宋]柳永

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

9．對《望海潮》一詞理解不正確的一項是()A．詞的上片主要寫杭州山水的美麗，城市的繁榮，寫法是層層而來，層中有層，層層鋪敘，每三句為一層。B．詞的下片的后半段，主要是總結前文，歸美郡守，即孫何，“異日圖將好景，歸去鳳池夸”，這句話本意在奉承，卻不露痕跡，十分巧妙。

C．“天塹無涯”意思是廣闊無邊的天然壕溝，“天塹”這里指的是錢塘江。D．“戶盈羅綺，競豪奢”，雖然突出杭州的富庶繁華，但也曲折地批判了小市民窮奢極侈的生活。

解析：D項，突出杭州的富庶繁華是正確的，但沒有批判市民的窮奢極侈。答案：D 10．結合詞的內(nèi)容，說說開頭“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”這三句在詞中的作用。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：開頭三句從地理位置、歷史上點明杭州的地位，總括全篇，突出題旨，奠定了全詞頌揚的基調(diào)。

答案：開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢總領全篇。“形勝”首先點出杭州地理位置的優(yōu)越；“三吳都會”，極言其為江浙一帶、三吳地區(qū)的重要都市；錢塘，即杭州；“自古繁華”說明杭州歷史的悠久。三句鏗鏘有力，其中“形勝”“繁華”四字為點睛之筆，揭示出所詠主題。

(二)閱讀下面的宋詞，回答11～12題。

雨霖鈴 [宋]柳永

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？

11．下列對《雨霖鈴》的理解分析，不正確的一項是()A．起首三句寫別時之景。“寒蟬”“長亭”“晚”等詞點明了節(jié)令和地點，通過對景色的鋪寫為下文設伏筆。

B．“執(zhí)手”兩句緊承上兩句，用通俗的語言表達了深摯的感情，形象逼真，凝練有力。C．作者把“楊柳”“風”“殘月”這三種最能觸動離愁的事物集中成一幅凄涼的圖景，融情于景，故而能打動人心。

D．“曉風殘月”巧妙交代出酒醒時間已是清晨，此時詞人爛醉如泥，以至于徹夜露天而臥，可見離別傷感之重。

解析：D項，說詞人徹夜露天而臥沒有根據(jù)。答案：D 12．“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”歷來為人稱道，是流傳千古的名句。請結合全詞簡要賞析。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法及詩歌中的形象的能力。對詞句進行賞析時，先找出詞句運用了哪些表現(xiàn)手法、哪些詞用得好等，再結合詞句和全詞的感情基調(diào)具體分析即可。

答案：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”將虛景實寫，設想離別后的場景，襯托出詞人酒醒后形單影只、寂寞孤凄的心境，這也是詞人長期漂泊的感受。在意象的選取上，用景寫情，真正做到“景語即情語”。“柳”與“留”諧音，寫難留的離情；“曉風”凄冷，寫別后的寒心；“殘月”破碎，有今后難圓之意。這幾句景語，將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷的感情表現(xiàn)得十分充實、真切，創(chuàng)造出一種特有的意境。

三、語言表達

13．補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《望海潮》中具體描寫杭州富庶繁華的詞句是：________________，________________，________________。

(2)《望海潮》中描繪西湖美景的千古名句是：________________，________________，________________。

(3)《雨霖鈴》中的“________________，______________”兩句將即將離別的兩人有千言萬語要傾訴，卻因氣結聲阻而一句話也說不出來的情態(tài)形象地描繪了出來。

(4)《雨霖鈴》中表現(xiàn)主題的詞句是：__________________，________________，________________！

答案：(1)市列珠璣 戶盈羅綺 競豪奢(2)重湖疊清嘉 有三秋桂子 十里荷花

(3)執(zhí)手相看淚眼 竟無語凝噎

(4)多情自古傷離別 更那堪 冷落清秋節(jié)

14．某班一同學自拍自導的《雨霖鈴》MV播放后，老師提出了一些修改意見，其中有一條是可在開播前加上一段解說詞。請你試著擬寫。不少于100個字。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：此題要求擬寫解說詞。擬寫時需要對詩詞有一定的了解，然后連貫、得體地對其進行解說。解答此題的關鍵是抓住詩詞的內(nèi)涵，用富有情感的語言表達自己的理解。

答案：天下有情人難舍難分的那一份眷戀、那一腔離恨，誰能一語道破？陣陣寒蟬，悠悠斜陽，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無言對無言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結的揮淚圖；一片殘柳，一彎曉月，一葉扁舟，多情的遠行人，孤獨的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調(diào)。物換星移，滄海桑田，這一份人類最美好的情感，我們要永遠珍藏在心頭。

15．就名句“楊柳岸，曉風殘月”展開合理的聯(lián)想和想象，將它擴展成一段話，要求符合原詞意境，不少于50個字。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：此題考查擴展語句的能力。題目要求擴展時符合原詞的意境，作答時可抓住“楊柳”“曉風”“殘月”三個意象，并聯(lián)系詞人與友人離別后的心境進行合理想象。

答案：秋日的風已有些涼意，詞人禁不住打了個寒戰(zhàn)。兩岸楊柳在暗淡的光線中依稀可辨，籠著一層傷心的碧色。抬頭望去，天邊一彎冷月如鉤。

第二課時 拓展提升

一、積累運用

1．下列詞句中加點的詞，意思相同的一組是()?濤卷霜雪?①怒．?A.?②會其怒，不敢獻?．

?長亭晚?①寒蟬凄切，對．B.??②對酒當歌，人生幾何?．

?看淚眼?①執(zhí)手相．C.??遣歸?②便可白公姥，及時相．?①便縱有千種風情?．D.??一葦之所如?②縱．

解析：A項，“怒”，①猛烈；②生氣。B項，“對”都是介詞，面對。C項，“相”，①副詞，互相；②表示動作偏指一方。D項，“縱”，①縱使；②任。

答案：B 2．下面均是摘自宋詞中的詞句，按詞風分類正確的一項是()①無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。②青山遮不住，畢竟東流去。③縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。④人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。⑤三十功名塵與土，八千里路云和月。⑥滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ A．①③⑥/②④⑤ C．①③④/②⑤⑥

解析：前者為婉約詞，后者為豪放詞。答案：A 3．在下面一段話空缺處依次填入成語，最恰當?shù)囊唤M是()唐詩和宋詩孰優(yōu)孰劣，在后代引起了________的爭論。對唐宋詩的評價，往往因個人愛好的不同而________，其實兩個朝代的詩歌________，不應該用一種固化的標準評價不同風格的詩歌。

A．經(jīng)年累月 南轅北轍 各有千秋 B．曠日持久 大相徑庭 各有千秋

B．①②③⑤/④⑥ D．①③⑤⑥/②④ C．曠日持久 南轅北轍 半斤八兩 D．經(jīng)年累月 大相徑庭 半斤八兩

解析：經(jīng)年累月：指經(jīng)歷很多年月，形容時間很長。曠日持久：指多費時日，拖延得太久。南轅北轍：指行動和目的相反。大相徑庭：指彼此相差很遠或矛盾很大。各有千秋：各有各的存在的價值；各有所長；各有特色。半斤八兩：彼此一樣，不相上下，多含貶義。

答案：B 4．下列各項的兩個句子中，語言表達分別能夠體現(xiàn)得體、簡明的一項是()A．①您的文章寫得真好，本世紀散文百家，您必能忝列其中。②國慶假期，我在縣城十字口偶然邂逅了一位初中同學。B．①既然你這么客氣，又這么真誠，這個禮物我就笑納了。②《花千骨》是fresh果果的第一部處女作。

C．①劉娟在紀念抗戰(zhàn)勝利70周年活動中，采訪抗日女英雄時問：“老奶奶，請問您芳齡。”

②眾多莘莘學子熱議陽光大課間活動。

D．①75歲高齡的前院長說：“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做主了！” ②聽了同學們的發(fā)言，王老師忍俊不禁。

解析：A項，①“忝列其中”中“忝”意思是“謙辭，表示辱沒他人，自己有愧”，用在句中謙敬失當；②“偶然”與“邂逅”有意思上的重復。B項，①“笑納”是交往中的客套話，用于請人收下自己的禮物，不能用于自己接受別人的禮物；②“第一部”與“處女作”有語意上的重復。C項，①“芳齡”是指女子的年齡，一般用于年輕女子。句中形容“老奶奶”適用對象錯誤；②“眾多”與“莘莘”重復。

答案：D 5．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?)①每一首流傳至今的民族歌曲，都蘊藏著一個動人的故事，每當這些耳濡目染的旋律在．．．．耳際響起，人們便回想起那流逝的歲月。

②實行“問責制”以后，各政府部門分工更加細致明確。只要大家各行其是，各盡其責，．．．．就能更好地為人民服務。

③那古色斑斕的青銅器，那琳瑯滿目的漢代工藝品，那筆走龍蛇的晉代書法，無一不是．．．．我國燦爛文化的直接展示。

④他在談到自己獨特的演唱風格時說，流行音樂本身并沒有前車之鑒，這完全是憑自己．．．．的愛好不斷嘗試探索的結果。

⑤為了保存這些書籍，使之流傳后世，明代著名藏書家范欽苦心孤詣建造了一座藏書樓，．．．．起名“天一閣”，取“天一生水，地六成之”之說。

⑥《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》再現(xiàn)了鄧小平同志帶領黨和人民篳路藍縷開創(chuàng)中國特色社會．．．．主義的那段歷史，給人們深刻的思想啟示和全景式的藝術享受。

A．①②④ C．②③④

B．③⑤⑥ D．①⑤⑥

解析：①耳濡目染：形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響。不能用作形容詞。②各行其是：各自按照自己以為對的去做。貶義詞，感情色彩不當。③筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。④前車之鑒：指當作鑒戒的前人的失敗的教訓，不合語境。⑤苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營，達到別人達不到的境地。⑥篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

答案：B 6．下列各句中，沒有語病的一項是()A．首屆“書香之家”頒獎典禮，是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業(yè)、書香社區(qū)等獲獎名單。

B．專家強凋，必須牢固樹立保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力的理念，形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識，構建與生態(tài)文明相適應的發(fā)展模式。

C．市旅游局要求各風景區(qū)進一步加強對景區(qū)廁所、停車場的建設和管理，整治和引導不文明旅游的各種頑疾和陋習，有效提升景區(qū)的服務水平。

D．《四川省農(nóng)村扶貧開發(fā)條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規(guī)，將精準扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶入手，讓老鄉(xiāng)過上好日子。

解析：A.句式雜糅，“頒獎典禮，是設在??舉行的”和“頒獎典禮，設在??仰止堂”雜糅。C.搭配不當，“引導”和“頑疾和陋習”不搭配。D.語序不當，“首次”應放在“針對”之前。

答案：B

二、拓展閱讀

閱讀下面這首詞，完成7～8題。

鶴沖天 [宋]柳永

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩？何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

【注】①這首詞是柳永初考進士落第之后的一紙“牢騷言”。據(jù)說，宋仁宗在放榜時想起柳永這首詞中的“忍把浮名，換了淺斟低唱”，說道：“且去淺斟低唱，何要浮名。”就這樣黜落了柳永。從此，柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”，長期流連于“煙花巷陌”中。

7．下面對這首詞內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是()A．“黃金榜上，偶失龍頭望”，考科舉求功名而落榜，在柳永看來只是“偶然”，可見

①其狂傲自負的性格。

B．他自稱身處圣明的朝代，又說自己是“明代遺賢”，這是對宋仁宗不識人才的嘲諷，“明代暫遺賢”是反語。

C．“未遂風云便”，于是就轉(zhuǎn)向了另一個極端——“恣狂蕩”，是詞人恃才負氣的表現(xiàn)，也是一種抗爭的方式。

D．“青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！”意思是說青春短暫，不忍虛擲，不為“浮名”而犧牲賞心樂事。

解析：B項“‘明代暫遺賢’是反語”理解錯，“明代”可以理解為反語，但“賢”卻不是反語，從下文詞人自詡“才子詞人”“白衣卿相”句可以看出。

答案：B 8．柳永在科舉中偶然失意，便“恣狂蕩”“依約丹青”“偎紅倚翠”。對這種做法，有人說是過于輕狂，有人說是正當反抗，你是怎樣理解的？談談你的看法。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：這是一個主觀性較強的題目，只要能觀點鮮明，結合詞作內(nèi)容，自圓其說即可。從這首詞的內(nèi)容看，柳永既有恃才放曠的一面，也有對不幸命運的抗爭。

答案：示例：我認為柳永這種做法有些“輕狂”，在科舉考試中的偶然失意是不可避免的，因落第而牢騷滿腹，轉(zhuǎn)而尋花問柳，是一種消極的態(tài)度。(或：我認為這首詞反映了柳永的反叛性格，他雖“狂蕩”，卻仍然保持嚴肅自律的“才子詞人”“白衣卿相”的面目，他的做法是對命運的抗爭而不是自甘沉淪)

三、語言表達

9．“凡有井水處，即能歌柳詞”是什么意思？結合下面一段文字的上下文，把你的理解寫在下面的橫線上。要求語意連貫，不超過50個字。

我國語言文化中關于“井”的詞語、成語、俗語比比皆是：井然有序、井井有條、井田制、井底之蛙、井水不犯河水、市井、背井離鄉(xiāng)??

“凡有井水處，即能歌柳詞?！边@是南宋詞人葉夢得在《避暑錄話》中對北宋著名詞人柳永的評價，說明_______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________，是作為柳詞流傳廣度的一個比喻?！坝芯帯奔粗赣腥司劬犹帲秃孟袢缃裎覀兯f的大街小巷。井水、古井在以前人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的重要地位和作用可見一斑。

答案：柳永的作品通俗易懂，易于風行，作品在民間廣為流傳，盛行于市井巷陌，只要有井水喝的地方都能唱柳永作的詞。

10.請以某詩人或詞人的名字為開頭，把下面的句子改寫成整句，可增刪個別詞語。因為牽掛，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”令人蕩氣回腸；杜甫的“何時倚虛幌，雙照淚痕干”將牽掛演繹得感人肺腑；“一種相思，兩處閑愁”，李清照將多少人的牽掛抒寫得纏綿悱惻。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”將牽掛渲染得蕩氣回腸；杜甫的“何時倚虛幌，雙照淚痕干”將牽掛演繹得感人肺腑；李清照的“一種相思，兩處閑愁”將牽掛抒寫得纏綿悱惻。

11．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過14個字。

如果你在微弱的燈光下看書，父母可能會警告你說，①____________________________。實際上，這種說法并不正確。燈光昏暗，你的瞳孔將根據(jù)周圍的光環(huán)境進行自我調(diào)整，眼睛不會受到傷害。父母的誤解，可能和生活體驗有關：當人們在昏暗環(huán)境下看書時，眼部持續(xù)緊張，很容易感到疲勞，可能出現(xiàn)②_________________________的情況，于是就以為近視與昏暗光線有關，其實，上述癥狀并不持久，③___________________________，根本不會對視力造成影響。

答案：①這樣做會損害你的視力 ②暫時看不清遠處物品 ③短暫休息即可恢復(意思對即可)

第五篇：2015-2016高中語文 第4課《柳永詞兩首》《雨霖鈴》教案 新人教版必修4

《雨霖鈴》

教學目標

1、通過反復朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；

2、鑒賞意象，掌握婉約派的特點；

3、掌握寫景抒情、情景交融和虛實結合的寫法；

4、培養(yǎng)學生的詩歌興趣和文學素養(yǎng)。教學重點

1、感知作品內(nèi)容，把握詞的抒情基調(diào)。

2、理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達意的效果，積累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象。

3、體會宋詞婉約的風格。

4、掌握本詞景中含情、情景交融、虛實結合的藝術特色。教學思路

1、朗讀聽讀，整體感知

2、鑒賞意象，體會感情

3、掌握寫景抒情、情景交融和虛實結合的寫法 主要教學方法

美讀法 討論法 問答法 誦讀法 教學過程

一、導入

一、導入

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。千百年來，別離之情不知撥動了多少人的心弦。今天讓我們輕輕叩開古典詩詞的門扉，來聆聽一曲凄婉纏綿的離別之歌《雨霖鈴》。

二、了解詞人

通過預習，大家對柳永已經(jīng)不再感到陌生，下面請一位同學把詞人的情況給大家介紹一下。（課前布置學生預習，查找關于作者的資料。課堂上讓學生來介紹作者。同學之間可互相補充。）柳永，原名三變，字耆卿。仁宗景祐元年進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他通曉樂律，是北宋第一個專力寫詞的作家，是以描寫城市風貌見長的婉約派代表詞人。

柳永創(chuàng)造了慢詞即長調(diào)，對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻和影響，對后來的說唱文學和戲曲也有很大影響。柳詞在宋元時期流傳最廣，相傳當時“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，更多的時日跟歌妓們一起過著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。

三、初讀感知

1、聽讀課文（聽錄音或老師范讀）要求：聽準字音，把握節(jié)奏，體會感情。聽完后教師強調(diào)字音。

驟雨（zhòu）凝噎（yē）暮靄（ǎi）那堪（nǎ kān）

2、生自由朗讀

要求：體會感情基調(diào)，并勾畫出自己不懂的語句。

明確：感情基調(diào)是凄清、纏綿。學生提出疑問，生生或師生互動解決疑難問題。

3、有感情朗讀

找一位同學有感情朗讀，請同學點評朗讀情況，指出不足的地方請點評的同學再讀。教師作適當?shù)睦首x指導。

寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感)竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）； 念去去--------要稍重、稍停，拖音（領起字）；

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷。

更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音（領起字）便縱有千種風情，更與何人說—要稍重、稍停，拖音（領起字）（學生讀出的地方要予以肯定，沒有讀出的地方教師加以補充）再請學生試讀。然后全班齊讀

四、整體感知

1、找出這首詞的主旨句 明確：多情自古傷離別

由此可知這首詞的內(nèi)容是：在一個蕭瑟的秋天里，詞人要遠行與戀人告別。（學生說出答案）

2、全詞圍繞著“傷離別”來構思，請你說一下上下闋各寫了什么內(nèi)容？ 上闋：長亭別離 下闋：別后愁思

五、品位語言，體會感情

1、請同學們讀上闋，選出你認為最能體現(xiàn)詞人離情的句子進行賞析。（學生自主發(fā)言，尊重學生的獨特感受，只要言之成理，就要予以肯定）參考： “寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”

一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界啊。這句詞表面寫景，實際是在寫情，釀造了一種足以觸動離情別緒的氣氛給人一種無可奈何的感受，打下全詞情感的基礎，以凄清的景色揭開了離別的序曲。長亭，古代大道上每五里設一短亭，十里設一長亭，供行人休息，所以，長亭已經(jīng)被當作離別地點的通稱。

“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！?/p>

“都門帳飲”，語出江淹《別賦》：“帳飲東都，送客金谷”。他的戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無興致?？梢娝乃季w正專注于戀人，所以詞中接下去說：“留戀處，蘭舟催發(fā)”。這七個字完全是寫實，然卻以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳，寫出了不忍別離卻又不得不別的無奈。

“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”

進一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。“相顧無言，惟有淚千行”，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”。這一形象的刻畫，看似很簡單，實則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動人的。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”

煙波浩淼的江面上的粼粼水波與詞人心頭長時間難以排解的惆悵相似，傍晚云霧濃重的特點與詞人心情的沉重壓抑相似，楚地天空的空闊遼遠與愁緒的無邊無際相似。詞人用比喻的修辭手法選取三種具有代表性的景物充分地表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際。

教師總結上闋：“相見時難別亦難”,在詞人的筆下，一景一物無不飽含著離別的無奈與傷感，由此我們可以看出這首詞運用了什么樣的表現(xiàn)手法？（學生答出：情景交融）“一切景語皆情語”，柳永以清秋之蕭瑟，寫離別之凄惻，即景抒情，融情入景，達到了情景交融天衣無縫的境界。

讓我們把上闋齊讀一遍，再來感受一下詞人的離別之難。全班同學齊讀上闋

2、離別之時已是如此纏綿依戀，柔腸寸斷，那離別之后詞人又會有怎樣的感受呢？請同學們讀下闋找出最能打動你的句子進行賞析。

（學生進行個性化理解自主發(fā)言，教師適時點撥）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”

下片換頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。“傷別離”點名這首詞的主旨?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。

“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。”

“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。”這是寫酒醒后的心境,也是他飄泊江湖的感受。這兩句妙就妙在，用景寫情,真正做到“景語即情語”。“柳”、“留”諧音,寫難留的離情;曉風凄冷,寫別后的寒心;殘月破碎,寫今后難圓之意。這幾句景語,將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷的感情,表現(xiàn)得十分充分、真切,創(chuàng)造出一種特有的意境。難怪它為人稱道,成為光耀詞史的名句。

“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”

一、這四句更深一層推想離別以后慘不成歡的境況。今后漫長的孤獨日子怎么挨得過呢?縱有良辰好景,也等于虛設,因為再沒有心愛的人與自己共賞;再退一步,即便對著美景,能產(chǎn)生一些感受,但又能向誰去訴說呢?總之,一切都提不起興致了,這幾句把詞人的思念之情、傷感之意刻劃到了細致入微、至盡至極的地步,也傳達出彼此關切的心情。用問句結尾余恨無窮余味不盡。

師總結：下闋寫的是別后愁思，這是實寫還是虛寫？（生答：虛寫）由此我們得出，這首詞另一個突出表現(xiàn)手法就是（生答：虛實相濟）詞人將眼前之景與未知之景相融，因情設景，如此這般才有了這份凄楚纏綿。

小結：“黯然銷魂者唯別而已矣”柳永的這首《雨霖鈴》更是道出了這種黯然銷魂的情感，情到深處，委婉曲折而斷人心腸，這也許就是柳詞經(jīng)久不衰，傳誦至今的原因吧。

六、重難點解析

1．將 “千里煙波”改為“千里波濤”好不好？為什么？

【點撥】不好。千里，指出遙遠；煙波，指出迷茫。正符合此時心態(tài)，前途渺茫。滲透了作者前途黯淡、歸期渺茫、命運難測的身世之感。將不忍分離之情強化。因此，不能改為“千里波濤”。

2．詞人在短短幾句詞中寫出了寒蟬、長亭、楊柳、曉風、殘月，這些景物哪些是實寫？哪些是虛寫？ 【點撥】上片的寒蟬、長亭等都是看得見摸得著的眼前之景，所以為實寫；下片的楊柳、曉風、殘月是作者想象中的景物，所以為虛寫。

3．“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”一句的抒情方式與前面有何不同？

【點撥】此處為直接抒情，又引入景物，激發(fā)情感，達到完美的情景交融效果。上片的抒情鋪墊，既不落痕跡地轉(zhuǎn)入下片，又使情感提升。

4．柳永在詞中寫了很多景物，他為什么要寫這些景物？有何作用？表達了怎樣的情感？

【點撥】詞人柳永非常善用白描，寥寥幾筆便勾勒出畫一般的景象，柳永把眼前之景、內(nèi)心之情寫 得無一不真切動人。寫景是為了抒情，而情又要通過景來體現(xiàn)。正所謂“一切景語皆情語”，柳永通過虛實相濟，達到了情中見景、景中見情、情景交融的藝術境界，表達了離別時的哀愁。

5．有人說《雨霖鈴》“處處盡顯離情”，請結合全詞簡要分析。

【點撥】全詞以“離情”為線索來貫穿全篇。①以時間而論，先點出“秋天”，后點出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng)年”，不管時間怎樣變化，處處都是只寫“離情”。

②以空間而論，從送別都門的“長亭”，到暮靄沉沉的“江上”，到“曉風殘月”的遠方，空間轉(zhuǎn)換，仍然不離寫“別情”，從而使全篇如行云流水，自然流暢，主題突出。

七、寫作特色(1)融情入景的手法

本詞善于用情景交融的手法，把離情別緒通過景物描寫表現(xiàn)出來，使主觀思想感情與客觀形象和諧統(tǒng)一，意與境結合，創(chuàng)造出完美的意境，有很強的藝術感染力。

(2)善于運用點染與轉(zhuǎn)折

一是善于點染。點染本是中國傳統(tǒng)畫法之一，柳永詞在鋪敘時亦多用此法，把某種情緒、景致渲染得淋漓盡致，本篇即是一個范例。

二是善于轉(zhuǎn)折。如上片“都門帳飲無緒”寫情緒不佳，“留戀處”與“蘭舟催發(fā)”寫即將作別，是一轉(zhuǎn)折，主客觀的矛盾沖突借此表現(xiàn)；“執(zhí)手相看淚眼”兩句寫分別情狀，“念去去”兩句突然由眼前引向未來，由現(xiàn)實轉(zhuǎn)向虛擬，又是—轉(zhuǎn)折，把離情別緒與對前程的擔憂熔為一爐，使別情達到高潮。

八、板書設計