第一篇：政治課題

政治

課題一 14年文綜

38．(26分)閱讀材料，完成下列要求。

進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，深化行政審批制度改革，最大限度減少中央政府對(duì)微觀事務(wù)的管理，是新一屆政府推進(jìn)行政體制改革的重要內(nèi)容。材料一

2013年3月，十二后全國(guó)人大一次會(huì)議批準(zhǔn)的《國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案》明確提出，要減少和下放投資、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)審批事項(xiàng)，減少資質(zhì)資格許可和認(rèn)定，取消不合法不合理的行政事業(yè)性收費(fèi)和政府性基金項(xiàng)目．5月13日，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，繼續(xù)堅(jiān)定不移地推行行政審批制度改革，必須把政府的作用與市場(chǎng)和社會(huì)的力量結(jié)合起來(lái)，增加服務(wù)供給，滿足社會(huì)需求。

2013年，國(guó)務(wù)院分批取消和下放了416項(xiàng)行政審批等事項(xiàng)，修訂政府核準(zhǔn)的投資項(xiàng)目目錄，推動(dòng)工商登記制度改革。2014年政府工作報(bào)告提出，今年要再取消和下放行政審批事項(xiàng)200項(xiàng)以上。材料二

2014年2月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《注冊(cè)資本登記制度改革方案》，該方案明確了放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則的總體思路，并提出了一系列措施：放松市場(chǎng)主體準(zhǔn)入管制，降低準(zhǔn)入門(mén)檻；實(shí)行注冊(cè)資本認(rèn)證登記制；改革年檢制度和簡(jiǎn)化住所(經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所)登記手續(xù)等。

(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)政府深化行政審批制度改革的重大意義。(12分)(2)政府放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則會(huì)增加市場(chǎng)活力，最終使消費(fèi)者受益。學(xué)科網(wǎng)結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的．(14分)課題二 15年文綜

38.（26）閱讀材料，完成下列要求

財(cái)政對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大作用，財(cái)政預(yù)算的編制和管理受到社會(huì)各界的關(guān)注。材料一

2014年重新修訂的《中華人民共和國(guó)預(yù)算法》規(guī)定，“經(jīng)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)的預(yù)算，非經(jīng)法定程序，不得調(diào)整，各級(jí)政府、各部門(mén)、各單位的支出必須以經(jīng)批準(zhǔn)的預(yù)算為依據(jù)，未列入預(yù)算的不得支出”。為貫徹落實(shí)依法治國(guó)精神，按照新修訂的預(yù)算法，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》，財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)政支出預(yù)算執(zhí)行管理的通知》，地方各級(jí)政府為預(yù)算法的落實(shí)進(jìn)行了積極探索。材料二

2013年我國(guó)GDP增速為7.7%，2014年為7.4%。2015年我國(guó)GDP增長(zhǎng)目標(biāo)調(diào)低為7%。面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行的壓力，2015年政府工作報(bào)告對(duì)積極的財(cái)政政策做了加力增效的部署，其中，2015年財(cái)政預(yù)算擬安排財(cái)政赤字1.62萬(wàn)億元，比去年增加2700億元，赤字率從去年的2.1%提高到2.3%。（財(cái)政赤字率指財(cái)政赤字與GDP之比。國(guó)際上財(cái)政赤字率安全警戒線為3%。）

(1)結(jié)合材料一和所學(xué)政治知識(shí)，說(shuō)明政府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理。（12分）

(2)結(jié)合材料二好所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說(shuō)明應(yīng)該如何用好財(cái)政資金。（14分）

第二篇：政治課題研究報(bào)告

課題研究報(bào)告

--------提高高中生政治自主學(xué)習(xí)能力的研究

一、課題的提出

新課改以來(lái)，一直要求要解放學(xué)生，解放老師，提倡教學(xué)模式的創(chuàng)新，但由于受高考指揮棒的約束，高中政治教學(xué)仍然跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的模式束縛，老師一味的講，學(xué)生一味的被動(dòng)接受，政治教學(xué)嚴(yán)重抹殺了政治的特征，把政治學(xué)習(xí)改成了背書(shū)，把實(shí)踐改成了做題，把最富教育意義情感教育改成了冷冰冰的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一直都是依靠老師手把手地教，離開(kāi)了老師就無(wú)法學(xué)習(xí)。而教師根本不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，使得多數(shù)學(xué)生不能在自己的層面上獲得最好的發(fā)展。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因，除了教育觀念沒(méi)有從根本上改變，教學(xué)方法不當(dāng)以外，學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要原因。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生都知道自己是學(xué)習(xí)的主人，但不知怎樣做好這個(gè)主人，這說(shuō)明，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才能解放自己，但該怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此感到迷惘和無(wú)助。時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已越來(lái)越成為緊迫的現(xiàn)實(shí)需要。因此，尋求符合現(xiàn)實(shí)需要，適應(yīng)時(shí)代要求，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，就成為時(shí)代對(duì)高中政治教學(xué)的呼喚。為了探索使學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

的有效途徑，我們提出了提高高中生政治自主學(xué)習(xí)能力研究這個(gè)課題。

2．課題概念界定

自主學(xué)習(xí)一詞具有兩個(gè)方面的涵義：第一，學(xué)習(xí)者自身的主體性和自律性：學(xué)習(xí)者需要自主地確定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主地選擇合適的材料、自主地進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)、自主地進(jìn)行觀察、思考、想象、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，才有可能駕馭學(xué)習(xí)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。第二，學(xué)習(xí)者的依賴性和互動(dòng)性：自主學(xué)習(xí)不是完全不受干擾、自我封閉、自發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是和其他各種學(xué)習(xí)方式一樣，時(shí)刻與周?chē)沫h(huán)境發(fā)生著這樣那樣的聯(lián)系，這些環(huán)境包括師長(zhǎng)、同伴、家人、親朋好友、學(xué)習(xí)環(huán)境等，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程在與環(huán)境的相互依存和相互影響過(guò)程中發(fā)生著不斷的變化和調(diào)整。

由此，我們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么，他的學(xué)習(xí)就是自主的。

二、研究的目的

1．培養(yǎng)學(xué)生的政治自主學(xué)習(xí)能力。

2．探索在高中政治教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。3．提高教師的教育科研能力。

三、研究的意義

1．有利于提高政治教學(xué)效益。當(dāng)前的政治教學(xué)是老師在繁重的作業(yè)批改中累得精疲力盡，學(xué)生在題海中苦苦掙扎，真是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。然而，手把手教的結(jié)果卻是教學(xué)效益低，教師和學(xué)生的辛苦和努力換不來(lái)理想的結(jié)果。其中一個(gè)重要原因就是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，被教師牽著鼻子走。二是教學(xué)模式單一，教師很難照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生也不能有效調(diào)控，致使學(xué)習(xí)收獲參差不齊。如果通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià)，那么學(xué)生就能自己有效解決很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就能提高。同時(shí)，學(xué)生會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)的束縛中解放出來(lái)，學(xué)得更開(kāi)心，教師也能從“手把手地教”中解放出來(lái)，把更多的精力用于指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以形成一個(gè)良性循環(huán)，不斷提高教學(xué)效益和質(zhì)量。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。本課題通過(guò)解決已知和未知的封閉式教學(xué)模式所產(chǎn)生的問(wèn)題，解決原有的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，建立一種開(kāi)放性的、生活化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活中的課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

四、課題研究的內(nèi)容

1、以我校高中學(xué)生為對(duì)象，對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究及歸因分析，作為開(kāi)展本課題研究的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，自主選擇和自主調(diào)控的能力，探索教師在自主學(xué)習(xí)中的地位和作用。

3、對(duì)《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)減負(fù)增效、推進(jìn)素質(zhì)教育的文件進(jìn)行文獻(xiàn)研究，作為開(kāi)展本課題研究的重要指導(dǎo)思想。

4、開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究和個(gè)案研究

5、促使教師加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)效率，提升自身素養(yǎng)。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查分析法。調(diào)查高中生政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及其學(xué)習(xí)效果。可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式作研究前、研究后兩次檢測(cè)，通過(guò)比較來(lái)說(shuō)明效果。

2、案例分析法。通過(guò)剖析自主學(xué)習(xí)的典型案例來(lái)發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，總結(jié)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

3、活動(dòng)研究法。政治教師組織學(xué)生以多種形式開(kāi)展生活化的活動(dòng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中學(xué)生感悟生活，最終實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反思和科學(xué)評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性和促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

六、研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使教育傳播媒體不再局限于以往的文字教材，可提供多種媒體的學(xué)習(xí)材料和虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以不受身份、空間、時(shí)間的限制，自主地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在主動(dòng)的、開(kāi)放的、交互式的學(xué)習(xí)中，形成以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

七、課題研究措施

（一）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心

讓學(xué)生在肯定中感受成功。最能激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素就是讓學(xué)生感受成功。比如學(xué)生一次精彩的回答，老師要給予肯定，學(xué)生要給掌聲，當(dāng)學(xué)生獲得同學(xué)們的掌聲時(shí)，他將享受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生在總結(jié)評(píng)比中感受成功。當(dāng)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，自已能解決一些問(wèn)題，能熟悉一些學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會(huì)從中嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭，從而大大激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。這就要求教師在課堂教學(xué)中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步都給予熱情的鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)月或每個(gè)單元結(jié)束后，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)成績(jī)，并進(jìn)行評(píng)比表彰，讓學(xué)生感受成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心。

（二）給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間

（1）首先時(shí)間要自主。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師照著課本一講到底，根本不留時(shí)間和空間給學(xué)生，因此，學(xué)生根本無(wú)法“自主”，為了改變這種狀況，我們要求參研教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，規(guī)定每節(jié)課上課前都給學(xué)生三分鐘時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，每節(jié)課都至少留5至10分鐘給學(xué)生思考和討論。為了不擠占學(xué)生的課 余時(shí)間，我們通過(guò)巧妙布置作業(yè)，把自主學(xué)習(xí)融入到作業(yè)中，和作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在做作業(yè)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中完成作業(yè)。

（2）其次給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第一，教師放棄“手把手”教的習(xí)慣方式，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如講新課前，要指導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)。第二，課堂教學(xué)中不要搞教師的一言堂，不要講得太多，太細(xì)、太死。高中很多教師還是放不開(kāi)，怕學(xué)生落掉知識(shí)點(diǎn)，怕學(xué)生自己看不到，弄不會(huì)，結(jié)果學(xué)生形不成獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題的能力。所以，對(duì)于那些學(xué)生通過(guò)思索能夠發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師就不要匆忙提出來(lái)，要把提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生；對(duì)于那些學(xué)生經(jīng)過(guò)分析能夠解決的問(wèn)題，教師就不要急于拋出答案，要把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適于討論的情景，讓學(xué)生融于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生開(kāi)展探究、討論、辯論等，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（三）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

（1）巧設(shè)問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生缺乏課堂參與熱情，不愛(ài)發(fā)言，不愛(ài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)等現(xiàn)象，我們?cè)谡n前引入時(shí)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講到一個(gè)哲學(xué)選擇題時(shí)，我讓選A舉手，又讓選B的舉手，結(jié)果我說(shuō)這道題不同的兩本參考資料答案不一樣，我們到底應(yīng)該選哪個(gè)，肯定有一個(gè)是錯(cuò)的，究竟哪個(gè)是錯(cuò)的呢，學(xué)生立即展開(kāi)了熱烈討論。所以用這些趣味性問(wèn)題或沖突性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，那么學(xué)生自然而然興趣就大，自主解決問(wèn)題思考問(wèn)題的能力就會(huì)提高。（2）教學(xué)多聯(lián)系實(shí)際。高中政治與社會(huì)、生活聯(lián)系緊密，因此，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我在講到價(jià)格的變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響時(shí)，我舉例當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)鐵礦的生產(chǎn)，學(xué)生一下就來(lái)了興致，而且對(duì)價(jià)值規(guī)律也有了很好的把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直都很高。

（3）平時(shí)多與學(xué)生平等交流。教師不僅尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、以平等、博愛(ài)、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而且要做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，參與到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去，和學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，課堂上不管學(xué)生提出的問(wèn)題對(duì)不對(duì)，教師都不得打斷學(xué)生的提問(wèn)、如果學(xué)生需要提問(wèn)，可以不必舉手自由提問(wèn)、在課堂討論中允許學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，即便學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)的也不輕易否定，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤、在師生互動(dòng)過(guò)程中教師不能霸占話語(yǔ)權(quán)，要尊重學(xué)生，和學(xué)生共同探討。

（四）循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，不能一蹴而就。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就只能循序漸進(jìn)，一步一步地培養(yǎng)。我們根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取了分層遞進(jìn)的培訓(xùn)方法。高一年級(jí)的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們著重于喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生逐步了解、認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)。在行為習(xí)慣方面，從容易做到的先做起，具體就是要求學(xué)生先把教材基礎(chǔ)學(xué)會(huì)就可以了。因?yàn)檫@是自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，有一定的難度，教師要讓學(xué)生克服這種開(kāi)頭難的現(xiàn)象。學(xué)生克服了這種習(xí)作的恐懼心理，就為以后自主習(xí)作的習(xí)慣培養(yǎng)起了關(guān)鍵的作用。高二 年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了一年的自主學(xué)習(xí)后，動(dòng)機(jī)和信心都有所增強(qiáng)，又積累了一些自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，具備了更上一層樓的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)方法，具體要求是：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自主診療的習(xí)慣、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高三年級(jí)才是自主階段，高三的學(xué)生已經(jīng)能掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，就放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，教師則重在指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)。這次研究，我們側(cè)重于高一高二年級(jí)的研究。

（五）教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

1、探究式學(xué)習(xí)法。盡管從教改以來(lái)，學(xué)校一直主張自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，但還是沒(méi)落到實(shí)處，所以還要進(jìn)一步去研究。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以問(wèn)題為載體，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地探究問(wèn)題，自主地獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。所以，探究式學(xué)習(xí)也叫問(wèn)題學(xué)習(xí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的措施主要是：設(shè)疑——激疑——釋疑。即根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置疑點(diǎn)，疑點(diǎn)一般是容易混清、易生歧義或可以發(fā)散思維之處，然后，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引起學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)產(chǎn)生興趣之后，就因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)討論，解釋疑點(diǎn)，最終形成一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題獲得解決。探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“激疑”。教師要在教材的關(guān)鍵處、疑難處預(yù)置問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生提出這些問(wèn)題。問(wèn)題提出來(lái)之后，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)適當(dāng)途徑逐步探 8 究。當(dāng)學(xué)生通過(guò)探究形成初步結(jié)論后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論進(jìn)行梳理，使答案更準(zhǔn)確，更簡(jiǎn)練，更有邏輯性。

2、研究性學(xué)習(xí)法。研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇研究課題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，讓學(xué)生自己收集，分析和處理各種信息來(lái)感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程或問(wèn)題的解決過(guò)程。

3、師生角色互換法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊互動(dòng)過(guò)程，如同教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律才能更好地教一樣，學(xué)生如果能了解怎樣教就能更好的學(xué)。因此，為了讓學(xué)生嘗試一下“教”，體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感受，了解“怎樣教”，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思法

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)這一，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。但學(xué)生往往不知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)。針對(duì)這種情況，我們開(kāi)展了語(yǔ)文預(yù)習(xí)的專題培訓(xùn)，精選了關(guān)于政治應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)的文章，印發(fā)給學(xué)生看，并在此基礎(chǔ)上舉辦了“怎樣預(yù)習(xí)”的專題講座，對(duì)怎樣預(yù)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)可以更清楚的認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法和規(guī)律。但學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)往往不知從何入手。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法，我們?cè)诿恳徽n或者每一單元結(jié)束時(shí)，都安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教學(xué)生通過(guò)回憶，理清知識(shí)脈絡(luò)，弄清學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，這些知識(shí)有什 么特點(diǎn)，這些知識(shí)間有何聯(lián)系等等，然后引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，畫(huà)出知識(shí)框架圖表，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料。政治主觀題都是社會(huì)背景材料，所以要教會(huì)學(xué)生閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而主動(dòng)閱讀則是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀方法，我們要從學(xué)生的語(yǔ)文閱讀技巧上給學(xué)生總結(jié)，例如，我經(jīng)常讓學(xué)生從整個(gè)材料的中心思想把握材料，從材料的每句話中把握具體點(diǎn)，還要把握每句話中的關(guān)鍵詞，這樣提煉的信息才會(huì)準(zhǔn)。

5、學(xué)習(xí)選擇法。高中政治的內(nèi)容十分豐富，領(lǐng)域廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)，文化，哲學(xué)在學(xué)習(xí)中有差異和不同，根據(jù)個(gè)人的差異來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)方式，可以獲得不同的學(xué)習(xí)效果。為了使每個(gè)學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力，使他們能根據(jù)自己的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式也是因人而異的。選用不同的學(xué)習(xí)方式就有不同的學(xué)習(xí)效果。例如，政治學(xué)習(xí)有的同學(xué)喜歡背，有的同學(xué)喜歡寫(xiě)，有的同學(xué)喜歡在做題中記憶，有的同學(xué)由點(diǎn)到面的把握，有的同學(xué)喜歡先整體把握再個(gè)個(gè)突破等，不管哪種只要這種學(xué)習(xí)方式能獲得好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)的選擇并不適合他的學(xué)習(xí)，這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生使他們知道什么情況下適合什么樣的學(xué) 10習(xí)方法，并向他們推薦更適合的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的能力。

八、課題研究的結(jié)果

在研究的初級(jí)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題兩者還是有所隔離，學(xué)生還是在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識(shí)，然后又在教師的指引下解決問(wèn)題，缺乏自主地根據(jù)實(shí)際生活的需要而去主動(dòng)獲取知識(shí)與解決生活問(wèn)題的能力，這個(gè)問(wèn)題的根源歸根到底還是我們教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否稱得上是真正有效的活動(dòng)。因此，本階段要通過(guò)研究，使教師逐步把課題思想貫穿到平時(shí)的教學(xué)中去，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使我的課堂有新的起色，無(wú)論拿到怎樣一個(gè)內(nèi)容都知道從生活中找尋它的模型。并引導(dǎo)老師在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，重點(diǎn)解決如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了教學(xué)難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了教師自身的科研能力。

總之，該課題實(shí)施一年來(lái)，我覺(jué)得自己的理論素養(yǎng)提高了。而且在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，達(dá)到提高和完善學(xué)生政治素養(yǎng)之目的。

第三篇：政治組課題總結(jié)[范文]

政治組課題小結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，我們政治組根據(jù)素質(zhì)教育精神，和學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合校總課題繼續(xù)貫徹實(shí)施自學(xué)、討論、歸納式教學(xué)課題的研究。在教研員的指導(dǎo)下，校行政的鼓勵(lì)支持下，課題的研究有了一定的進(jìn)展；

1.通過(guò)課題的研究，教師的理論素養(yǎng)有了一定的提高。教師是課題的研究者，教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，而課題的研究最終是為了教學(xué)效果的提高。課題的開(kāi)展需要有較高的理論水平的教師。本學(xué)期我們制定了理論學(xué)習(xí)的經(jīng)常性制度。以4-5 周一次開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。要求教師每次學(xué)習(xí)都要撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，在教研活動(dòng)中相互交流，共同提高。并鼓勵(lì)教師將課題研究的心得體會(huì)總結(jié)成論文，在?？蚪逃龑？习l(fā)表，其中謝進(jìn)如教師的論文獲得蘇州市二等獎(jiǎng)。2.通過(guò)課題研究教師的課堂組織能力，教學(xué)水平等有了一定的提高。在課題的實(shí)施中我們確定了二個(gè)實(shí)驗(yàn)班，并要求教師以各自班為自己的“自留田”，進(jìn)行嘗試。教研組組織活動(dòng)，開(kāi)展公開(kāi)課，示范課，和校級(jí)觀摩課，并通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式來(lái)取他山之石，成自己之玉。在本學(xué)期中人人開(kāi)課，骨干教師傳幫帶，認(rèn)真評(píng)議，使教師的整體實(shí)力有了一定的提高。

3.通過(guò)課題研究，課堂教學(xué)方法有了改進(jìn)，課堂教學(xué)模式有了初步的構(gòu)建。在本學(xué)期中，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我們組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，本組教師都100%合格。在教研活動(dòng)中積極開(kāi)展教學(xué)方法的改進(jìn)探討。在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索切合本校實(shí)際的方式和教學(xué)模式，以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高課堂效率為目的，改進(jìn)構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，最終提高我校的實(shí)績(jī)。本學(xué)期 我們通過(guò)集體備課方式準(zhǔn)備了多媒體課件若干個(gè)，評(píng)優(yōu)課教案若干個(gè)，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為效果較好。現(xiàn)在，我組教師已基本形成了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生自我歸納的教學(xué)模式。并已初見(jiàn)成效，在期末考試中，政治歷史地理三門(mén)學(xué)科，成績(jī)優(yōu)良。4.通過(guò)課題研究，學(xué)生主動(dòng)性積極性得到充分發(fā)揮。在組織課題研究中，要求學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論和自我歸納。在這一過(guò)程中，教師準(zhǔn)備相關(guān)資料，也要求學(xué)生自己尋找，如一些當(dāng)前的時(shí)事，社會(huì)主義資本主義的一些社會(huì)現(xiàn)象等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析，相互討論，極大提高學(xué)生的參預(yù)積極性，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，無(wú)論討論中自己的觀點(diǎn)正確與否，都有一種成就感，為自己的觀點(diǎn)與眾不同，獨(dú)出心裁，或符合正確觀點(diǎn)而自豪。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

5.今后在課題研究實(shí)施中要繼續(xù)實(shí)施素質(zhì)教育精神，提高教師的理論水平和教學(xué)水平，完善課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式，開(kāi)展教學(xué)研究工作，使我們學(xué)校的政治歷史地理學(xué)科教學(xué)成績(jī)更上一層樓。

政治課題組

2002—2003第二學(xué)期

第四篇：高二政治研究性學(xué)習(xí)課題

高二政治研究性學(xué)習(xí)課題

1、收集資料，從中外文化交流的角度，談?wù)勎幕?jìng)爭(zhēng)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況就如何提升我國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力提出切實(shí)可行的建議。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的一種生活習(xí)慣和生活方式，認(rèn)識(shí)建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”對(duì)于文化傳承的重要意義。

4、以“弘揚(yáng)和培育民族精神，我們?nèi)绾芜x擇”為主題，提出自己的對(duì)策和建議，不必面面俱到，只要能就某一方面或某幾個(gè)方面提出見(jiàn)解和建議就可以了，可以進(jìn)行整理和歸納，從而形成比較全面的建議。

5、根據(jù)在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)接觸的許多文化現(xiàn)象，對(duì)文化生活有了一定的感性認(rèn)識(shí)，試分析大力發(fā)展先進(jìn)文化，是我們進(jìn)行改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)，也是搞好改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證。

6、分析實(shí)例，說(shuō)明真正的哲學(xué)是時(shí)代的精神上的精華，明確馬克思主義哲學(xué)在人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上的重要地位和作用。

7、搜集生活中不求真務(wù)實(shí)的種種表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)求真務(wù)實(shí)的意義。

8、收集我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的有關(guān)資料，從某個(gè)方面分析和了解我國(guó)的基本國(guó)情。如我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展水平以及為解放和發(fā)展生產(chǎn)力所制定的方針、政策；根據(jù)我國(guó)人口和就業(yè)的狀況，確定每年新增就業(yè)崗位，解決就業(yè)難的問(wèn)題；在不同的時(shí)期，我國(guó)所采取的宏觀調(diào)控措施、調(diào)控的力度都不同。

9、探討并理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵與哲學(xué)依據(jù)。

10、采取分組探究和個(gè)人探究相結(jié)合的方式，探討“網(wǎng)上瀟灑走，有喜亦有憂”，在網(wǎng)絡(luò)的使用問(wèn)題上我們?nèi)绾螆?jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)。

11、調(diào)查本地先進(jìn)人物的模范事跡，讓學(xué)生交流勞模的事跡，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)他們的職業(yè)理想進(jìn)行分析。

第五篇：政治課題研究方案

哲學(xué)生活化案例研究課題研究方案

一.本課題研究的背景、意義和價(jià)值 1．本課題研究的背景：

新課改后由于高中思想政治課內(nèi)容的重大變化與調(diào)整，很多教師都感覺(jué)到哲學(xué)教學(xué)效果不盡如人意。教師普遍感覺(jué)這本書(shū)不好講，學(xué)生則普遍認(rèn)為哲學(xué)最難學(xué)。那么如何找到哲學(xué)教學(xué)的最佳途徑與方法，如何提高哲學(xué)教學(xué)的課堂實(shí)效性，如何使得學(xué)生既輕松又扎實(shí)的把哲學(xué)課學(xué)好，找到師生間的最佳契合點(diǎn)，這些問(wèn)題一直困擾著廣大一線政治課教師。

新課改要求教師充分利用社會(huì)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程資源開(kāi)發(fā)的主體和學(xué)習(xí)的主人。師生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，共同開(kāi)發(fā)哲學(xué)教學(xué)素材和資源，提煉哲學(xué)教學(xué)案例。改變哲學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離生活、空洞說(shuō)教的現(xiàn)狀。實(shí)現(xiàn)哲學(xué)課堂回歸生活，充滿生氣。

2.本課題研究的意義和價(jià)值

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣和能力。本課題通過(guò)生活化、具體化的生活案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活中的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界，尊重學(xué)生的差異性，完善學(xué)生的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量，豐富其情感體驗(yàn)，引導(dǎo)其探尋生活的意義和生命的價(jià)值，使其能關(guān)注和解決社會(huì)生活問(wèn)題，樹(shù)立正確的生活態(tài)度，掌握科學(xué)的生活方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平，使教師真正創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率，成為教材的再設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者。

二.本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容 1.課題研究目標(biāo)：

①.通過(guò)本課題的案例研究，探索實(shí)現(xiàn)哲學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑，營(yíng)造鮮活的的課堂，提高教師的技能。

②.通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的搜集，培養(yǎng)師生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心生活的積極態(tài)度。

③.通過(guò)生活化的課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣和能力。2.課題研究的內(nèi)容

①.對(duì)哲學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)枯燥，教師空洞說(shuō)教，學(xué)生積極性不高，課堂效率低下。

②.對(duì)哲學(xué)課堂生活化的案例進(jìn)行研究，師生共同關(guān)注社會(huì)和生活，緊扣時(shí)代，創(chuàng)設(shè)情境，有效教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“一案到底”。

三.本課題研究的方法和步驟

1.研究方法以實(shí)踐課例研究為主，輔之以實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查問(wèn)卷法、觀察法、跟蹤法、考核法、經(jīng)驗(yàn)交流法等。

以課堂教學(xué)為載體，通過(guò)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研交流研究成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)整改提高。

2.本課題研究的實(shí)施步驟：

（1）研究準(zhǔn)備階段（2013.09---2013.10）

主要在高二年級(jí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)情的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的哲學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和匯總研究。與此同時(shí)，對(duì)政治教師進(jìn)行哲學(xué)生活化的理念、策略和方法的培訓(xùn)。

（2）研究實(shí)施階段一（2013.11---2014.02）

從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合《生活與哲學(xué)》教材關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，收集典型案例、并對(duì)其進(jìn)行整理、加工和提煉，與此同時(shí)開(kāi)展集體備課，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。閱讀與本課題相關(guān)的書(shū)籍，積淀理論知識(shí)指導(dǎo)課題研究的有效開(kāi)展。

（3）研究實(shí)施階段二（2014.02---2014.04）

開(kāi)展《生活與哲學(xué)》的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出案例教學(xué)法，努力實(shí)現(xiàn)“一案到底”，提高課堂教學(xué)的有效性、實(shí)現(xiàn)哲學(xué)課堂的生活化。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行再研究，通過(guò)集體智慧完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并形成理論研究成果，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

(4)研究總結(jié)階段(2014.04---2014.05)對(duì)《生活與哲學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例以及與本課題相關(guān)的論文進(jìn)行匯總、整理，撰寫(xiě)完成本課題的研究報(bào)告。

四.課題研究的預(yù)期成果 1.階段性成果：

①關(guān)于哲學(xué)生活化案例研究的感悟和體會(huì) ②《生活與哲學(xué)》典型案例集錦

③《生活與哲學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2.終結(jié)性成果：

①《生活與哲學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)案例教學(xué)法。

②哲學(xué)生活化案例研究的相關(guān)論文

③本課題的研究報(bào)告