第一篇：義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中不達(dá)標(biāo)項(xiàng)目整改方案

義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中不達(dá)標(biāo)項(xiàng)目整改方案

一、提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建的重大意義教育，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展對(duì)于促進(jìn)教育公平、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、落實(shí)立德樹人、辦好人民滿意教育具有深遠(yuǎn)而又重大的意義。

二、明確問題，建立工作臺(tái)賬，查找原因，制定措施，落實(shí)問題銷號(hào)制度。

對(duì)于專任教師師生比情況，每百名學(xué)生要求擁有體育、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）專任教師數(shù)，小學(xué)、初中均達(dá)到0.9人以上。我?，F(xiàn)有體育教師3人，美術(shù)教師1人，音樂教師1人。每百名學(xué)生擁有體育、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）專任教師數(shù)達(dá)到0.83人。不達(dá)標(biāo)，申請(qǐng)上級(jí)主管門引進(jìn)新教師，加大音體美教師 引進(jìn)力度。

對(duì)于生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館建筑面積不達(dá)標(biāo)問題，生均教學(xué)及輔助用房面積要求：小學(xué)、初中分別達(dá)到4.5平方米以上、5.8平方米以上。我?，F(xiàn)有教室面積1197平方米，實(shí)驗(yàn)室面積81平方米，圖書室面積 81平方米，微機(jī)室面積 81平方米，語音室面積0平方米，教學(xué)及輔助用房總面積為 2015平方米。生均教學(xué)及輔助用房面積達(dá)到 3.657平方米，計(jì)劃通過整合現(xiàn)有平房使用性質(zhì)，將幼兒園閑置的平房改造使用的方式解決，同時(shí)防止出現(xiàn)破解大班額占用功能室的問題。對(duì)于生均設(shè)備值問題，要繼續(xù)加大教育投入，足額配置 更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備

三、加強(qiáng)考核，制定方案，確保按期完成問題整改任務(wù)，重點(diǎn)對(duì)存在問題進(jìn)行檢查、整改、加強(qiáng)落實(shí)，進(jìn)行過程性調(diào)度，抓好落實(shí)，明確工作時(shí)間表，力爭(zhēng)一年內(nèi)整改完成。

王家莊街道趙戈小學(xué)

2018.3.12

義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中不達(dá)標(biāo)項(xiàng)目整改方案

王家莊街道趙戈小學(xué)

2018.3.12

第二篇：義務(wù)教育均衡整改方案 專題

南關(guān)小學(xué)“雙高雙普”工作整改方案

一、基本情況：

南關(guān)小學(xué)位于長武縣昭仁鎮(zhèn)南關(guān)村，學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生205名，適齡兒童入學(xué)率100%，教職工12人，市級(jí)教學(xué)能手3人，市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，其中專任教師學(xué)歷合格率為100%，近年來，我校在教育局及學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本著“抓安全、提質(zhì)量、謀和諧、求發(fā)展”的思路，堅(jiān)持“以人為本，創(chuàng)建和諧教育，提升教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)理念，在改革中促創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，規(guī)范管理，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的趨勢(shì)。學(xué)校管理也日趨科學(xué)，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校的各項(xiàng)工作蒸蒸日上。學(xué)校先后獲得了“市級(jí)安全校園”、“家長學(xué)?！?等多項(xiàng)榮譽(yù)。

二、雙高雙普達(dá)標(biāo)情況：

（一）普及程度： 1、2014—2015學(xué)學(xué)區(qū)學(xué)齡兒童119人，入學(xué)學(xué)齡兒童 119人，入學(xué)率達(dá)100 %。

3、本學(xué)年畢業(yè)班人數(shù)29人，六年級(jí)合格率100%。

（二）師資水平：

（1）學(xué)校班子齊全，現(xiàn)有校長1人、副校長1人、業(yè)務(wù)能力均優(yōu)良。

（2）學(xué)?，F(xiàn)有專任教師12人，中級(jí)職稱4人。其中本科學(xué)歷5人，教師學(xué)歷合格率達(dá)100%。（3）學(xué)校有校委會(huì)、教研組、少先隊(duì)等組織機(jī)構(gòu)，下設(shè)有安全、衛(wèi)生、后勤、圖書等專項(xiàng)管理機(jī)構(gòu)，層層落實(shí)管理責(zé)任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)向上，開拓創(chuàng)新。

（三）辦學(xué)條件：

（1）學(xué)校占地面積3600平方米，建筑面積740平方米，滿足學(xué)校日常教學(xué)需要。

（2）學(xué)校擁有微機(jī)室等。校園環(huán)境優(yōu)美整潔，布局合理有序，教學(xué)設(shè)施齊全。

三、整改措施：

學(xué)校做了以下方面工作：

1、教室、部室安裝照明設(shè)施、降溫設(shè)施、窗簾等。

2、添置飲水設(shè)施（保溫桶2個(gè)）。

3、粉刷教室樓道墻壁720平方米。

4、改善校園文化氛圍、更換標(biāo)語牌。

5、安裝白板4套。

6、縣局為學(xué)校硬化操場(chǎng)1650平方米。

7、新購學(xué)生升降課桌凳40套。

四、存在問題

1、部室短缺 ：

體育器材室1個(gè),音樂舞蹈室1個(gè),美術(shù)書法教室1個(gè),教師閱覽室1個(gè),衛(wèi)生室1個(gè),檔案資料室1個(gè),會(huì)議室1個(gè),科學(xué)室1個(gè)，少隊(duì)部1個(gè)，圖書室1個(gè)，科技室1個(gè)，遠(yuǎn)程室1個(gè)。

2、生均圖書不達(dá)標(biāo)。

3、部分教學(xué)儀器、設(shè)施短缺。

五、今后努力方向

1、加大教研教改力度，健全課程研究制度；不斷充實(shí)和建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)加強(qiáng)向周邊學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享、取長補(bǔ)短，全面提高教育質(zhì)量。

2、學(xué)校要堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革不動(dòng)搖，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，充分調(diào)動(dòng)教師工作的的積極性、主動(dòng)性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍，做到教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正。

3、不斷增設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件?？傊?，學(xué)校工作頭緒多、任務(wù)重。在以后的工作中，我們會(huì)投入更加飽滿的熱情，開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，力爭(zhēng)辦讓上級(jí)滿意、家長滿意、社會(huì)滿意的教育。

長武縣南關(guān)小學(xué) 2015年8月9日

第三篇：淺析義務(wù)教育發(fā)展中的不均衡問題及對(duì)策

淺析義務(wù)教育發(fā)展中的不均衡問題及對(duì)策

摘要：我國目前仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，義務(wù)教育的基礎(chǔ)十分薄弱，各地發(fā)展極不平衡，突出地表現(xiàn)在各地的義務(wù)教育基礎(chǔ)和起點(diǎn)很不相同。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，教育發(fā)展的不均衡性進(jìn)一步凸現(xiàn)，集中表現(xiàn)為義務(wù)教育在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差距越來越越大。這在很大程度上阻礙和制約了教育的可持續(xù)發(fā)展。本文即擬對(duì)教育均衡發(fā)展中存在的問題及相關(guān)對(duì)策進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：教育

均衡發(fā)展

問題

對(duì)策

教育公平是一種古已有之的美好理想，而要實(shí)現(xiàn)教育公平的前提是教育均衡發(fā)展，教育均衡發(fā)展具有促進(jìn)社會(huì)平等，保持社會(huì)穩(wěn)定的平衡器和穩(wěn)定器的功能。教育均衡發(fā)展的確切內(nèi)涵應(yīng)是“教育資源的均衡配置”，其含義是：實(shí)現(xiàn)均衡的資源配置以搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，通過公平競(jìng)爭(zhēng)以引發(fā)發(fā)展中的不平衡，然后通過微調(diào)再達(dá)到相對(duì)平衡。近年來，義務(wù)教育在區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間，學(xué)校之間的差距在新的形勢(shì)下又有進(jìn)一步拉大的趨勢(shì)，突出地表現(xiàn)在辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入、師資水平和教育質(zhì)量等方面，這種教育發(fā)展的不均衡性已引起人們的關(guān)注。本文即旨在對(duì)義務(wù)教育發(fā)展中存在的不均衡問題及對(duì)策進(jìn)行探討。

一、義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前義務(wù)教育階段地區(qū)之間，城鄉(xiāng)之間，校與校之間在教育發(fā)展方面呈現(xiàn)出的不均衡、不協(xié)調(diào)性越來越突出，特別是山區(qū)學(xué)校與城區(qū)學(xué)校之間、與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校之間的差距更為明顯。具體表現(xiàn)在下列三個(gè)方面：

1、辦學(xué)條件方面的差距。城鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)條件已基本達(dá)到義務(wù)教育辦學(xué)條件。發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校即更為優(yōu)越。城區(qū)學(xué)校和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，有高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室以及舒適的學(xué)生公寓。而鄉(xiāng)村學(xué)校，尤其是貧困山區(qū)學(xué)校連最起碼的辦學(xué)條件都不具備，這些學(xué)校教室緊缺，無實(shí)驗(yàn)室、圖書室，更就談不上有體育場(chǎng)、館和學(xué)生公寓，相當(dāng)一部分鄉(xiāng)村學(xué)校僅憑簡陋的教室，簡陋的宿舍，簡陋的食堂來辦學(xué)。就辦學(xué)條件而言，特別是就校舍、場(chǎng)地質(zhì)量來看，可謂是天壤之別。

2、經(jīng)費(fèi)投入方面的差距。城鎮(zhèn)學(xué)校，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)村學(xué)校的投入（北京、上海城區(qū)學(xué)校年生均教育經(jīng)費(fèi)達(dá)上萬元）。城鎮(zhèn)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源是多元的，加之辦學(xué)條件好而走上了規(guī)模辦學(xué)軌道，這樣獲得國家的生均教育經(jīng)費(fèi)的總量就大。城鎮(zhèn)學(xué)校和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的校園綠化美化像商業(yè)運(yùn)作的公園、景點(diǎn)，城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)一塊高標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)（跑道）所用的經(jīng)費(fèi)相當(dāng)于3所貧困山區(qū)初級(jí)中學(xué)的固定資產(chǎn)總值。而貧困山區(qū)中學(xué)因辦學(xué)規(guī)模小，義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)也就少，并且辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源單一，有限的經(jīng)費(fèi)難以維持正常的教育教學(xué)支出。

3、師資方面的差距?？傮w而言，城鎮(zhèn)學(xué)校有充足且優(yōu)秀的教師數(shù)量；而鄉(xiāng)村學(xué)校則教師編制少，教師數(shù)量缺額，并且綜合素質(zhì)不高，專業(yè)知識(shí)功底不扎實(shí)，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校的教育質(zhì)量存在較大差距。

二、義務(wù)教育發(fā)展中存在的不均衡問題

弄清問題產(chǎn)生的原因是為了更有針對(duì)性地解決問題。教育均衡發(fā)展問題之所以被提了出來，是因?yàn)榻逃l(fā)展出現(xiàn)了不平衡，特別是義

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共7頁 務(wù)教育階段地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這種教育發(fā)展不平衡的產(chǎn)生與以下三個(gè)方面的問題有關(guān)：

1、歷史問題。在新中國成立之前，西部與中部和東部的差距就已經(jīng)明顯地存在了。在一些地方只有2～3所小學(xué)，沒有初中。特別是在一些貧困山區(qū)，解放前根本就沒有學(xué)校。從我國解放后特別是文革后的教育史上看，我國曾有著辦重點(diǎn)中小學(xué)的舉措，各種省、市、區(qū)實(shí)驗(yàn)中小學(xué)、縣市一中，便是這一舉措的直接產(chǎn)物。改革開放以來，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變而對(duì)這一辦學(xué)思想有所修正，但“實(shí)驗(yàn)”二字并未取消，人民群眾對(duì)“重點(diǎn)”學(xué)校的印象并未揮去。近年來，雖然教育部官員對(duì)教育均衡發(fā)展作出了一系列的規(guī)定和指示，但是，由于貧困地區(qū)教育負(fù)擔(dān)過重，一些問題積重難返，因此，未能使西部的義務(wù)教育與中東部縮小差距，在經(jīng)濟(jì)差距拉開的同時(shí)，教育上的差距自然就進(jìn)一步加大了，這種歷史的印痕有意無意的深烙于各級(jí)政府，教育行政主管部門特別是百姓的心中。這是教育不平衡發(fā)展的歷史原因。

有了重點(diǎn)，便有了準(zhǔn)重點(diǎn)和非重點(diǎn)，人為的因素，使學(xué)校被分為上、中、下，學(xué)校于是便有了等級(jí)之分。政府的人力財(cái)力是有限的，不能平均使用，于是便有了在學(xué)校配置上的“旱、澇、多、寡”之別?！皩?shí)驗(yàn)”、“重點(diǎn)”學(xué)校相對(duì)獲得了師資和設(shè)備的優(yōu)先配置權(quán)，非重點(diǎn)學(xué)校愈發(fā)吃不飽、吃不好。長此以往，重點(diǎn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)越加明顯，薄弱學(xué)校再也沒有“翻身”之力。這是“歷史原因”所帶來的附產(chǎn)品。

2、經(jīng)濟(jì)問題。在廣大的西部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)落后，用于發(fā)展教育的經(jīng)費(fèi)也非常緊缺，盡管在有的地區(qū)，政府的財(cái)政支出的近90%用于教育都滿足不了義務(wù)教育的需求，在缺少外力支持的情況下，很難為教育提供基本的經(jīng)濟(jì)支持。經(jīng)過10多年艱苦不懈的努力，我國

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共7頁 廣大山區(qū)已普及了九年義務(wù)教育，但部分地區(qū)尤其是西部地區(qū)，特別是貧困山區(qū)情況依然不容樂觀，初中生的在校鞏固率達(dá)不到95%，女生更低。從教育成本投入角度出發(fā)來分析，主要是經(jīng)濟(jì)問題導(dǎo)致兩個(gè)“弱勢(shì)群體”的存在。

一是由于經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致西部地區(qū)，特別是貧困地區(qū)政府對(duì)教育缺乏教育資金的投入，使這些地區(qū)的學(xué)校長期得不到辦學(xué)條件的改善而淪為“弱勢(shì)學(xué)?！薄Ｓ捎诮逃Y源的短缺，導(dǎo)致這類學(xué)校“越差越辦，越辦越差”。從而使這些學(xué)校整體的教育質(zhì)量不高，這類學(xué)校的學(xué)生長時(shí)間在條件精陋的環(huán)境里求學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，越厭學(xué)成績?cè)讲?，成績?cè)讲钤礁械角巴久烀?，最后以至于中途輟學(xué)。

二是由于經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致西部地區(qū)，尤其是貧困山區(qū)的農(nóng)戶創(chuàng)收難，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭連溫飽都還要靠政府救濟(jì)，痼疾難除的絕對(duì)貧困往往使這些家庭在孩子教育的問題上力不從心，從而滑入“弱勢(shì)家庭”的行列。在我國的民族貧困地區(qū)，落后的社會(huì)生產(chǎn)方式總是以大量廉價(jià)勞動(dòng)力的投入為代價(jià)，貧困地區(qū)的孩子去上學(xué)，無疑從家中抽走了一個(gè)勞動(dòng)力，在溫飽都很困難的情況下，讀書便成為一種奢侈消費(fèi)，最終遭到排擠。經(jīng)濟(jì)困難的這部分學(xué)校和家庭已成為社會(huì)的一種新的“弱勢(shì)群體”?！敖?jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體”成為阻礙社會(huì)發(fā)展包括教育發(fā)展的嚴(yán)重社會(huì)問題。

3、師資問題。西部地區(qū)，特別是貧困山區(qū)義務(wù)教育中的教師問題是制約教育均衡發(fā)展的最關(guān)鍵問題，由于歷史、經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)實(shí)多種因素的交互作用，全國的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，出現(xiàn)了“孔雀東南飛”的趨勢(shì)。西部地區(qū)的優(yōu)秀教師往東、中部流，鄉(xiāng)村學(xué)校的教師往城鎮(zhèn)學(xué)校跑，貧困山區(qū)的教師想方設(shè)法往辦學(xué)條件好的學(xué)校調(diào)。綜

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共7頁 觀西部學(xué)校（山區(qū)學(xué)校）辦學(xué)條件差，工作環(huán)境差，工資待遇差，所教學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差，生活環(huán)境時(shí)代氣息差，難怪教師都想往各方面條件好的學(xué)校跑或調(diào)。高水平的、優(yōu)秀的、業(yè)務(wù)成熟的教師大量外流，給本以相當(dāng)薄弱的山區(qū)教育（西部教育）致命的釜底抽薪式的打擊，更為義務(wù)教育均衡發(fā)展彈出極不和諧的音符。

三、義務(wù)教育發(fā)展中不均衡現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

影響義務(wù)教育均衡發(fā)展的原因是多方面的，通過分析產(chǎn)生義務(wù)教育發(fā)展中不均衡現(xiàn)象的原因在于四個(gè)方面。

一是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡性在教育領(lǐng)域的反映。二是保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的公共財(cái)政體系尚不完善，各級(jí)政府還缺乏實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效機(jī)制。三是區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本條件、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)、評(píng)估、指導(dǎo)體系不完善，還不能做到及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。四是一些地方在辦學(xué)指導(dǎo)思想上對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展關(guān)注不夠，沒有樹立面向所有學(xué)校、面向所有學(xué)生的觀念，在制定教育政策措施、配置公共教育資源時(shí)，往往注重“錦上添花，忽視雪中送炭”。個(gè)別地方甚至把建設(shè)所謂“窗口學(xué)校”作為政績工程。這些問題都應(yīng)引起高度重視和反思。

四、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策分析

影響我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題是多方面的，我們要立足于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，采取積極進(jìn)取，實(shí)事求是的態(tài)度，循序漸進(jìn)，逐步推行。從全國范圍來看，我國義務(wù)教育學(xué)校的學(xué)生80%以上在縣城及以下農(nóng)村地區(qū)，所以教育政策必須重心向下，以廣大農(nóng)村中小學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象。應(yīng)繼續(xù)實(shí)行并落實(shí)好目前國家實(shí)施的第4頁

共7頁 “西部地區(qū)‘兩基’攻堅(jiān)計(jì)劃”、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”政策，從整體上推進(jìn)我國義務(wù)教育地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的均衡發(fā)展。同時(shí)要根據(jù)“在國務(wù)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，進(jìn)一步強(qiáng)化地方政府在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的責(zé)任。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：

1、國家應(yīng)盡早制定出臺(tái)各地義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件的“最低保障線”。并規(guī)定凡是低于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校都要盡快達(dá)到要求，要求縣級(jí)及以上政府要制定校舍限期改造計(jì)劃，要保證轄區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)校逐年減少；特別是應(yīng)重點(diǎn)解決好農(nóng)村學(xué)校尤其是貧困山區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件的改善；要優(yōu)先保障農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展所需的資金，要促進(jìn)并做到教育經(jīng)費(fèi)支出重點(diǎn)支持農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展；應(yīng)切實(shí)保證中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)按標(biāo)準(zhǔn)足額及時(shí)撥付到學(xué)校。

2、認(rèn)真統(tǒng)籌教師資源，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和貧困山區(qū)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)?？h級(jí)教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)依法認(rèn)定教師資格，依規(guī)招聘師范院校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，切實(shí)加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置；人事部門核定教師編制時(shí)要向農(nóng)村學(xué)校，特別是薄弱學(xué)校傾斜，新招聘的教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校的需求；要建立縣級(jí)骨干教師到薄弱學(xué)校掛職任教緊缺學(xué)科制度；要切實(shí)改善農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，特別是貧困山區(qū)學(xué)校教師待遇，認(rèn)真落實(shí)好《義務(wù)教育法》中規(guī)定的教師工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資的政策，并且應(yīng)出臺(tái)在民族貧困地區(qū)任教的教師給予特殊津補(bǔ)貼的政策；要努力提高農(nóng)村中小學(xué)教師中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例和各職級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)中的比例；應(yīng)加

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共7頁 強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，為農(nóng)村教師提供到外地、外省參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并給予資金保障。

3、建立有效機(jī)制，努力提高每一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)，在制定政策、配置資源、安排資金時(shí)，應(yīng)優(yōu)先保障辦學(xué)條件一般，但教育教學(xué)質(zhì)量又有明顯提高的學(xué)校；要面向全體學(xué)生，要給每一所學(xué)校創(chuàng)造條件，保證每所學(xué)校都能按照義務(wù)教育課程方案要求開齊課程；要建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系，制定上述兩個(gè)體系的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于農(nóng)村學(xué)校；要通過現(xiàn)代教育技術(shù)將義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源送到農(nóng)村中小學(xué)，從而促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

4、落實(shí)好各項(xiàng)政策，切實(shí)保障弱勢(shì)群體學(xué)生接受完義務(wù)教育。要認(rèn)真做好免費(fèi)教科書政府采購工作，同一區(qū)域內(nèi)應(yīng)使用相同質(zhì)量版本且學(xué)科品種、數(shù)量相同的教材，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教科書和教輔資料價(jià)格的監(jiān)控，目前教材和教輔資料價(jià)格偏高，其根本原因是學(xué)生訂書時(shí)不知道所訂教材及教輔的價(jià)格，書來了才知道每本書的價(jià)格；要認(rèn)真落實(shí)好“兩免一補(bǔ)”政策，要逐步增加享受生活補(bǔ)助學(xué)生的數(shù)量和補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，盡快給民族貧困地區(qū)全部在校生都享受生活補(bǔ)助；應(yīng)制定出進(jìn)城務(wù)工子女教育和留守兒童、少年教育的幫扶政策，使他們?cè)谒枷肷?、學(xué)識(shí)上都能健康發(fā)展。

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第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展整改方案

平昌縣望京小學(xué)

義務(wù)教育均衡發(fā)展工作整改方案

為進(jìn)一步加快我校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)程，結(jié)合縣教科體局和縣政府教育督導(dǎo)室對(duì)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作提出的問題，我校召開專題會(huì)議對(duì)整改工作進(jìn)行安排部署，制定了詳細(xì)整改方案，對(duì)存在的各項(xiàng)問題明確了整改措施、負(fù)責(zé)人和完成時(shí)限，確保在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成我校義務(wù)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)指標(biāo)，推動(dòng)我校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展?，F(xiàn)將我校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作整改方案報(bào)告如下。

一、生均教學(xué)及輔助面積指標(biāo)存在的問題及整改措施 存在的問題：小學(xué)好和初中生均教學(xué)及輔助面積不達(dá)標(biāo)。

整改措施：按照義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系中，生均教學(xué)及輔助用房面積指標(biāo)是：小學(xué)3.63-5.42，初中4.10-5.33，而實(shí)際小學(xué)生均教學(xué)及輔助用房面積，小學(xué)1.89，初中2.53。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)向上級(jí)主管部門匯報(bào)，增加生均教學(xué)及輔助用房面積，使其達(dá)標(biāo)。

責(zé)任人：楊崇湘

完成時(shí)限：2016年12月31日前。

二、生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積指標(biāo)存在的問題及整改措施。存在的問題：生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積不達(dá)標(biāo)

整改措施：。按照義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系中，生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積指標(biāo)是，小學(xué)6.93-16.03，初中9.28-12.38，而實(shí)際生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積，小學(xué)3.13，初中3.62。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)向上級(jí)主管部門匯報(bào)，增加生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積，使其達(dá)標(biāo)

責(zé)任人：楊崇湘

完成時(shí)限：2016年12月31日前。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)，初中理化實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率指標(biāo)存在的問題及整改措施。存在的問題及整改措施：按照義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系，和《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》基本要求配備標(biāo)準(zhǔn)，按I類標(biāo)準(zhǔn)（I套）小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)配57種1654件，小學(xué)科學(xué)應(yīng)配167種3091件，我校小學(xué)數(shù)學(xué)只有30種450件，小學(xué)科學(xué)沒有一種沒有一件，平均配齊率只達(dá)到13.6。初中理化實(shí)驗(yàn)器材配齊率只達(dá)到了1.1。所以小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)和初中理化實(shí)驗(yàn)器材，要求上級(jí)主管部門按照標(biāo)準(zhǔn)配齊。

責(zé)任人：何湘成

完成時(shí)限：2015年12月31日前。

四、音體美器材配備達(dá)標(biāo)率存在的問題及整改措施。

音體美器材配齊達(dá)標(biāo)率，按《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》基本要求配備是：音樂45種213件，現(xiàn)只有1種1件；體育應(yīng)配備69種747件，而我校只有2種10件；美術(shù)應(yīng)配48種454件，而我校1種1件都沒有。平均配齊率只有0.89，配齊率嚴(yán)重不足。分管領(lǐng)導(dǎo)與上級(jí)主管部門聯(lián)系，配齊配足相關(guān)器材。

責(zé)任人：程先平

完成時(shí)限：2015年12月31日前

五、每100名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)存在的問題及整改措施。

按照義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系中指標(biāo)的要求，百名學(xué)生計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)：小學(xué)6臺(tái)，初中8臺(tái)，九年一貫制8臺(tái)，而我校百名學(xué)生計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)是7.36，小學(xué)達(dá)標(biāo)率73.6，初中68.7。分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)向上級(jí)主管部門申請(qǐng)匯報(bào)，按時(shí)配齊計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)。

責(zé)任人：何湘成

完成時(shí)限：2015年12月31日前

六、生均圖書冊(cè)書存在的問題及整改措施。

按照義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系中指標(biāo)的要求，生均圖書冊(cè)書：小學(xué)15冊(cè)，初中25冊(cè)，九年一貫制25冊(cè)。而我校小學(xué)生均圖書達(dá)標(biāo)率13.77，初中15.19。因此，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，迅速配齊圖書總數(shù)，讓生均圖書冊(cè)數(shù)達(dá)標(biāo)。

責(zé)任人：何湘成

完成時(shí)限：2015年12月31日前

第五篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展整改方案

義務(wù)教育均衡發(fā)展整改方案

某某初中轄區(qū)有13個(gè)自然村，總?cè)丝?1000多，學(xué)生總數(shù)930多名，其中…、…、…三所小學(xué)就讀學(xué)生150名，其他770多名學(xué)生都在初中學(xué)習(xí)（初中小學(xué)部442人，初中部六個(gè)班336人），現(xiàn)有教職工108名（特崗教師3名），其中初中和小學(xué)部67名。

按照某教發(fā)【2011】98號(hào)文件精神，我校迅速成立了以校長……為組長的義務(wù)教育均衡發(fā)展自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我轄區(qū)的教育均衡發(fā)展發(fā)展基本情況進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的自查。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，我們存在以下方面的不足：

1、食堂、餐廳簡陋，部分房屋已成危房，無法保證學(xué)生的正常用餐。

2、師生住宿條件緊張，學(xué)生及教師住宿條件有待改善。初中和小學(xué)部現(xiàn)有教師67名，要求住宿學(xué)生300多名（小學(xué)部住宿學(xué)生148，初中部156名），但學(xué)校無住宿條件，只解決了100名學(xué)生的宿校問題。無奈之下動(dòng)員部分教師幾個(gè)人住在一起，騰出部分住房為學(xué)生住宿，仍有一部分學(xué)生在校外投親靠友或租房住宿，給學(xué)校管理帶來很大不便，同時(shí)也存在一定安全隱患。

3、操場(chǎng)沒有鋪設(shè)彈性地面，學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)不安全因素加大。

4、學(xué)校硬件條件基礎(chǔ)薄弱，部室設(shè)置換不夠健全。因資金問題，學(xué)校圖書室的圖書近2年來的不到及時(shí)更新。整改方案：

1在爭(zhēng)取食堂、餐廳項(xiàng)目的同時(shí)，我校積極籌湊資金，建成400多平米的彩鋼瓦簡易餐廳，避免師生就餐的風(fēng)雨之苦。

2、為了改善教師辦公住宿條件，教育局投資200多萬元給我校建造了一棟3層1567㎡高質(zhì)量的宿辦樓，工程已經(jīng)竣工，但后期上下水排放、供暖、樓體周圍硬化等問題急需解決；在學(xué)生宿舍項(xiàng)目建造之前，教師新的宿辦樓使用后，學(xué)校將對(duì)舊住宿樓進(jìn)行改造，想辦法解決學(xué)生的寄宿問題。

3、操場(chǎng)地面改造，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展和撤校并點(diǎn)工作的開展，在上級(jí)立項(xiàng)之后，才能慢慢解決。

4、部室的配置工作在初中部撤并之后，教師住宿、學(xué)生寄宿等相關(guān)問題解決之后，就能挪出部分用房進(jìn)行部室建設(shè)。發(fā)展局勢(shì)與布局規(guī)劃

根據(jù)教育局學(xué)校布局調(diào)整有關(guān)精神和學(xué)校發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃，某某初中將是一所完全中心校。撤并…、…、…三所小學(xué)，按照我們轄區(qū)各段次人數(shù)推算，五年后，就是初中部撤并后，作為當(dāng)?shù)匾凰行男?，各年?jí)學(xué)生人數(shù)都在80名左右。每個(gè)年級(jí)需設(shè)兩個(gè)教學(xué)班，共12個(gè)班。學(xué)校規(guī)模在500名學(xué)生，其中在校寄宿、就餐學(xué)生在300多名。按每個(gè)宿舍10人規(guī)劃，需要30多個(gè)宿舍才能解決學(xué)生住宿問題。學(xué)校教學(xué)人員與管理人員需教職工4

5人。為了改善教師辦公條件，教育局投資200多萬元給我校建造了一棟3層1567㎡高質(zhì)量的宿辦樓，工程已經(jīng)竣工，但后期上下水排放、供暖、樓體周圍硬化等問題急需解決；由于宿辦樓基礎(chǔ)抬升，原圍墻已無安全性能，并已屬于危墻，長度達(dá)130跑米。

相信在……縣十五大精神的指引下，在上級(jí)教育部門的大力支持下，我們一定能改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)某某區(qū)域?qū)W校教育資源的合理配置，使該片區(qū)的兒童、少年高質(zhì)量地完成義務(wù)教育段次的學(xué)習(xí)。

某某初級(jí)中學(xué)

2011-12-20