第一篇：小學(xué)低段常用口號童謠

一年級常用口號童謠

口號：（快問快答）

教師 學(xué)生

一二三四做好姿勢 五六七八 閉上嘴巴 小耳朵仔細聽 小眼睛看黑板 遇師友要問好 要排隊快靜齊

誰的小手最勤快我的小手最勤快

順口溜：

身坐挺

足擺平

頭不歪

肩放平

比一比

賽一賽

看誰記得對又快

鈴聲響 進教室 書房好

坐端正

老師講

專心聽

要發(fā)言站起來

大聲講

同學(xué)講

仔細聽

有問題

可補充

童謠：

你拍一

我拍一

上課之前要靜息

你拍二我拍二 遇師 遇友禮貌樣兒

你拍三我拍三 身姿端正像座山

你拍四 我拍四 上學(xué)放學(xué)不鬧事兒

你拍五 我拍五 勞動 學(xué)習(xí)不叫苦

你拍六我拍六上下樓梯要靠右

你拍七 我拍七 公物 學(xué)具要愛惜

你拍八我拍八團結(jié)友愛 無臟話

你拍九我拍九 要愛衛(wèi)生常洗手

你拍十 我拍十 誠實 努力好孩子

先舉手

第二篇：小學(xué)童謠

歌謠

作者：二（3）班 馬蕊 指導(dǎo)老師：張曉歡

作者：五（我愿......我愿是一株小草，在祖國的草原上成長。我愿是一朵鮮花，在祖國的花園里盛開。我愿是一棵大樹，在祖國的森林里站崗。我愿是一條小魚，在祖國的海洋里遨游。我愿是一只小鳥，在祖國的天空中飛翔。我愿是一首童謠，在祖國的各角落飛揚

《好少年》

2）班 馬萍 指導(dǎo)老師：單雪芳

我們是祖國的花朵，我們擁有美好的中國夢，勤學(xué)苦練我堅持，勤儉節(jié)約是美德，綠色環(huán)保我先做，齊心協(xié)力做大事，蒸蒸日上中國夢。

作者：五（作者：四（《蝸牛出門》

2）班 丁菲菲 指導(dǎo)老師：單雪芳蝸牛出去串門子，背著一間小屋子，雷聲隆隆下大雨，蝸牛拍拍小肚子；

雨點來了我不怕，我會躲進小屋子。

小熊貓

1）班 黃岳峰 指導(dǎo)老師：楊文玲

小熊貓，真可愛 老師講課他睡覺。左躲進，又躲出，你說可愛不可愛？

好孩子

作者：四（1）班 黃岳峰 指導(dǎo)老師：楊文玲

作者：一（作者：一（好孩子，睡覺覺，醒來吃饃饃。饃饃呢？ 貓吃了。貓呢？ 鉆洞了，洞呢？ 草塞了。草呢？

燒火了。

大蜻蜓

3）班 王霞 指導(dǎo)老師：于婷婷

大蜻蜓，綠眼睛，一對眼睛亮晶晶，飛一飛，停一停，飛來飛去捉蚊蠅。

健康歌

1）班 海佳琪 指導(dǎo)老師：何慧

指甲長，指甲臟，小小病菌里面藏。

小剪刀，手中拿，常剪指甲保健康。

三只貓咪

作者：一（1）班 蘇雅文 指導(dǎo)老師：何慧

三只貓咪一起玩，歡歡喜喜捏面團。

大姐捏的小湯圓，二姐捏的大鴨蛋。

小小三姐最能干，捏個老鼠當(dāng)晚飯。

小花貓

作者：三（3）班 喜小梅 指導(dǎo)老師：張璐

小花貓，真好笑。招招手，喵喵叫。抱一抱，尾巴搖。胡子翹翹跑掉了。

小白兔

作者：三（3）班 喜小梅 指導(dǎo)老師：張璐

小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

嵐嵐和安安

作者：三（3）班 喜小梅 指導(dǎo)老師：張璐

嵐嵐愛出汗，折了一把扇。安安看見扇，喜得忙稱贊。嵐嵐真能干，我也來折扇。

軍軍和云云

作者：三（3）班 喜小梅 指導(dǎo)老師：張璐

軍軍穿軍衣，云云穿花裙。學(xué)習(xí)解放軍，一起來軍訓(xùn)。

輕輕地

作者：三（3）班 喜勇 指導(dǎo)老師：張璐

小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。

過橋

作者：三（3）班 喜勇 指導(dǎo)老師：張璐

計算題，三四道，一排等號像小橋。算對了，走過橋，算錯了，過不了。想一想，算一算，快快樂樂過了橋。

在一起

作者：三（3）班 喜勇 指導(dǎo)老師：張璐

小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。

歡迎臺灣小朋友

作者：三（3）班 喜勇 指導(dǎo)老師：張璐

一直船，揚白帆，飄呀飄呀到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

丟手絹

作者：三（4）班 馬艷 指導(dǎo)老師：李紅

丟、丟、丟手絹，輕輕地丟在小朋友后面，大家不要打電話，快點、快點捉住她

長城長

作者：三（4）班 喜小花 指導(dǎo)老師：李紅

長城長，長城彎，長城像條長扁擔(dān)，一頭挑著山海關(guān)，一頭挑著嘉峪關(guān)。大山公公腰板硬，一直挑了幾千年

會走的花

作者：三（4）班 馬婷 指導(dǎo)老師：李紅 嘩嘩嘩，下雨啦，起來一群小娃娃。紅的傘，綠的傘，路上開滿會走的花

小熊過橋

作者：三（2）班 楊小蕊 指導(dǎo)老師：李明娟

小熊小熊來過橋，走到橋邊瞧一瞧，山羊公公走來了，山羊公公您先行！

小熊真是有禮貌。

小鴕鳥

作者：三（2）班 馬文碩 指導(dǎo)老師：李明娟

小鴕鳥，脾氣怪，奶奶喊他他不睬。

腦袋鉆進沙堆里，嘴里喊著：我不在！

學(xué)習(xí)李向陽，堅決不投降，敵人追殺我，我就跳高墻，高墻比我高，我就鉆地洞，地洞有炸藥，炸死鬼子啦啦叫。作者：五（3）班 王向南 指導(dǎo)老師：陳靜

點點豆豆，開花結(jié)果，小狗搬家，砸碎了我的小腳丫。作者：五（3）班 馬蘭 指導(dǎo)老師：陳靜

小兔子乖乖,小兔子乖乖，把門兒開開，快點開開，媽媽要進來。不開，不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。

作者：五（4）班 王強 指導(dǎo)老師：馬娟

小燕飛飛

作者：五（4）班 馬秀琴 指導(dǎo)老師：馬娟

微風(fēng)微風(fēng)吹吹，小燕小燕飛飛。飛城東，捉害蟲；飛城北，開晚會。高高電線排排坐，就像音符一隊隊。拍拍翅膀張張嘴，好像快樂合唱隊。

拉大鋸

作者：六（3）蘇金霞 指導(dǎo)老師：馬銀花

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。接姑姑，請女婿，就是不讓冬冬去。不讓去，也得去，騎著毛驢趕上去。

不丟一粒米

作者：六（3）蘇金霞 指導(dǎo)老師：馬銀花

白米飯，香噴噴，吃飯不忘種田人。粒粒米，來不易，串串汗珠換來的。好兒童，要愛惜，吃飯不丟一粒米，人人見了都歡喜。

動物沒腳怎么跑

作者：六（3）寇艷艷 指導(dǎo)老師：馬銀花

有腳動物蹦蹦跳，沒腳動物怎么跑？蛇兒身子貼著地，頭兒抬起拐彎跑；豆蟲腰兒躬一躬，腦袋尾巴左右擺，像只小船來回搖。

春雨沙沙

作者：六（3）寇艷艷 指導(dǎo)老師：馬銀花

小燕子，剪一把，剪碎雪花春雨下，沙沙沙，沙沙沙，專淋春姑娘小腦袋。春姑娘，垂釣線，它把小草釣地面，大地綠，花兒艷，釣來一個好春天。春姑娘，喜歡玩，牽著柳枝蕩秋千，小溪流，亮閃閃，放著歌喉唱不完

小烏龜

作者：六（3）楊艷峰 指導(dǎo)老師：馬銀花

小烏龜，笨又呆，有了錯，不肯改，老師讓他把錯認，他把腦袋縮進蓋。自欺欺人連聲喊：不在不在我不在！

滑滑梯

作者：六（3）楊艷峰 指導(dǎo)老師：馬銀花

滑滑梯，真有趣，你先我后別著急。上去好像爬高山，爬上一級又一級。下來好像坐飛機，呼地一下飛到底。

作者：六（長大不做“彎彎樹”

4）班 張得蓮 馬兵 指導(dǎo)老師：李梅彎彎樹，駝了背，望著伙伴暗流淚。它怪雨兒不該淋，它怪風(fēng)兒不該吹，從小胸膛沒挺直，駝了脊背能怪誰？ 望著樹，皺著眉，明明心里慌不停。自己讀書腰不直，自己寫字成蝦米。從小胸膛要挺直?？禳c改正來得及！

螞蟻搬蟲蟲

作者：四（4）班 馬靈晗 指導(dǎo)老師：陳芳芳

小螞蟻，搬蟲蟲，一個搬，搬不動，兩個搬，掀條縫，三個搬，動一動，四個五個六七個，大家一起搬進洞。

紅綠燈

作者：四（4）班 馬玉龍 指導(dǎo)老師：陳芳芳

大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮，停一停，綠燈亮，往前行。

九九歌

作者：一（4）班 喜娟娟 指導(dǎo)老師：何國成 一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，陽坡看柳。七九河開，八九雁來，九九無凌絲。九九加一九，耕牛遍地走。

楊樹葉兒

作者：一（4）班 李月花 指導(dǎo)老師：何國成 楊樹葉兒，嘩啦啦，小孩兒睡覺找媽媽。寶貝、寶貝你快睡，麻胡子來了我打他！

雨來了

作者：三（1）班 王寶 指導(dǎo)老師：牛建霞

雨來了，快回家！

小蝸牛，說不怕，我把房子背來啦！

雨來了，快回家！

小蘑菇，說不怕，我已備好傘一把。

雨來了，快回家！

甲殼蟲，說不怕，我有一件防雨褂！

春風(fēng)

作者：三（1）班 馬陽 指導(dǎo)老師：牛建霞

春風(fēng)一刮，芽兒萌發(fā)，吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。

春天到

作者：三（1）班 馬陽 指導(dǎo)老師：牛建霞 春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

春風(fēng)姑姑

作者：三（1）班 馬陽 指導(dǎo)老師：牛建霞 春風(fēng)好姑姑，小手暖呼呼，走進果園里，摸摸小果樹，小小果樹醒來了，長出一樹花骨朵。

第三篇：小學(xué)低段語文

小學(xué)低段語文、數(shù)學(xué)教研組工作計劃

——2011年秋

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語文、數(shù)學(xué)教研組以《學(xué)校工作計劃》和《教導(dǎo)處工作計劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展，教研工作以校本為中心，努力提高語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文、數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、工作要點：

（一）、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語文、數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理。

1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強管理，做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。

2．加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復(fù)習(xí)時間，提倡期中調(diào)研分析，特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽, 開展讀書藝術(shù)節(jié)、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動，以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）、加大力度，積極推進教師素質(zhì)的提高。

1．加強教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，進一步推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。落實教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設(shè)。

2．圍繞主題，開展“同課異構(gòu)-連環(huán)改進”校本教研活動。學(xué)期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。

三、工作措施

1．組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，資源共享，充分發(fā)揮本組教師的智慧和熱情,積極創(chuàng)設(shè)低段教研特色。本學(xué)期教研組要在以下三方面體現(xiàn)特色:(1)集體備課與個人備課相結(jié)合；(2)課堂教學(xué)有效性的研討；(3)案例及教學(xué)反思的撰寫。

2．加強學(xué)習(xí)，圍繞“高效課堂”這個專題，從“教學(xué)目標(biāo)的確定”、“教學(xué)過程的預(yù)設(shè)”、“課堂教學(xué)的實施”、“學(xué)生作業(yè)的設(shè)計”、“教學(xué)資源的開發(fā)與利用”等方面開展討論，統(tǒng)一思想，形成共識。

3．落實各項語文、數(shù)學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作扎實有效。學(xué)科年級組長加強教師的備課本的檢查制度，做到每周一檢查，期中期末匯總上報。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校每學(xué)期一項“教學(xué)五認真”的抽檢。規(guī)范作業(yè)的布置和批改。加強對后20%學(xué)生的輔導(dǎo)，要特別關(guān)愛他們，并制定行之有效的措施，讓這些學(xué)生在積極愉快的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而切實提高教學(xué)質(zhì)量。

4．做好一年級的漢語拼音驗收工作，爭取人人過關(guān)。加強寫字教學(xué)，本學(xué)期將舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽和二、三年級的寫字比賽，不定期進行寫字教學(xué)的督察。

5．教育科研方面，鼓勵骨干教師申報課題。以市首屆教學(xué)反思評比為契機，學(xué)習(xí)如何撰寫教學(xué)反思，人人寫教學(xué)反思。

6．開展“書香校園”活動，師生共讀書，并組織豐富多彩的學(xué)生讀書活動，利用閱讀欣賞課及課外閱讀，設(shè)計一系列的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，把讀書與聽、說、寫相結(jié)合。

7．每位教師上好一堂教研課，常規(guī)教研活動按聽課、說課、評課的形式開展，加強評課、切磋環(huán)節(jié)，人人發(fā)言，提高教研活動的實效性。備課組內(nèi)開展“同課異構(gòu)”和“一課多上”的研討模式。積極開展師徒結(jié)對活動，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，全面提高教師的專業(yè)水平。

四、具體措施：

1、根據(jù)學(xué)校工作重點，帶領(lǐng)全組人員積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各項教研活動，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，開展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂教學(xué)上下功夫。

3、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。

4、關(guān)心學(xué)生，因材施教，充分利用現(xiàn)有的遠程教育資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，嚴格遵守。

五、活動安排：

周次

活動安排

第二周

1、以教導(dǎo)處工作計劃為藍本，制定教研組工作計劃

2、制定語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃

第三周1、鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)模擬培訓(xùn)

第四周1、確立本學(xué)年教研主題 學(xué)習(xí)教導(dǎo)處和教研組工作計劃 第五周1、組織教師收集理論學(xué)習(xí)資料，形成書面材料

第六周1、同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計

2、理論學(xué)習(xí)一次

第七周1、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比

第八周1、教學(xué)常規(guī)檢查（上課）

2、同課異構(gòu)第一輪課堂教學(xué)

九周1、舉行校園讀書節(jié)活動 教研組

2、同課異構(gòu)第二輪教學(xué)設(shè)計、評價

第十周1、教師常規(guī)工作檢查、期中抽測

2、上交同課異構(gòu)活動反思

第十一周

1、期中抽測情況反饋

2、送教下鄉(xiāng)活動

第十二周1、“同課異構(gòu)”精品課展示活動

第十三周

1、語文、數(shù)學(xué)知識競賽

2、理論學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)一次

第十四周

1、語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展覽

第十五周

1、教學(xué)常規(guī)檢查（備課）

第十六周1、校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測.2、理論學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)一次

第十七周

1、語文、數(shù)學(xué)開放性練習(xí)測試、制定復(fù)習(xí)計劃

第十八周

1、復(fù)習(xí)迎考

第十九周

1、上交工作總結(jié)、教研組考核

第四篇：淺談小學(xué)低段閱讀教學(xué)

淺談小學(xué)低段閱讀教學(xué)

大竹縣神合鄉(xiāng)中心小學(xué) 陽幫健

提起閱讀能力，很多老師就自然想到讀懂詞語，讀懂句子，讀懂段，讀懂篇，就會想到朗讀、默讀和背誦，以為訓(xùn)練這些就是培養(yǎng)獨立閱讀能力，這是對閱讀能力的誤解。沒有真正領(lǐng)會到語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性和對學(xué)生未來發(fā)展的可持續(xù)性，沒有做到“為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出: 1～2年級要“多認少寫”。這一識字策略的改變,大大加快了學(xué)生認字的速度,為學(xué)生及早進入閱讀奠定了基礎(chǔ).從而讓學(xué)生提前進入閱讀,以提高學(xué)生的讀寫能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中還特別指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。所以為了更好地提高小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的效率，我認為主要要做好以下三個方面。

一、激發(fā)閱讀的興趣

1、在課堂點燃閱讀的激情

堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，要讓學(xué)生始終處于積極狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設(shè)了情境。把學(xué)生引入情境之中。我是這樣導(dǎo)入的：“小朋友們，你 們?nèi)ミ^自選商場嗎？今天，小剛帶我們到自選商場去逛一逛，他想賣好多東西，他買了哪些商品？”接著看圖觀察思考。學(xué)生們都爭先恐后地回答。通過圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。無論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中我們在閱讀教學(xué)中，既要重視課本這一重要的語文教學(xué)的載體，不忽視課本的作用，又要結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)造性地使用課本。讓學(xué)生在閱讀課文中享受到無窮的樂趣

2、在課外拓展閱讀的興趣

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！钡湍昙壍膶W(xué)生，識字不多，課外閱讀適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計要求鮮艷、漂亮、直觀。同時，我們還要更新閱讀觀念，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽(含視聽)有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。提倡學(xué)生訂閱或購買適合自己閱讀的書報，并養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。對于學(xué)生閱讀不適合的課外書籍時，應(yīng)給予引導(dǎo)，切忌方式簡單而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，確保學(xué)生健康地進行課外儲存。至于學(xué)生課外閱讀書籍的來源，既可依托學(xué)校的圖書室，也可向當(dāng)?shù)氐膱D書館去借，更要發(fā)揮學(xué)生家庭藏書的功能。

二、創(chuàng)造閱讀的氛圍

俗話說，興趣是最好的老師，但依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，通過創(chuàng)造閱讀的氛圍，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

1、閱讀交流：要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也必須從學(xué)生的“需要”出發(fā)。教師可以以趣味活動為導(dǎo)，利用學(xué)生愿意聽故事，講故事的心理，多開展讀書交流活動，如故事會等形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生這種“需要”。學(xué)生讀到一篇好文章、一本好書，往往會產(chǎn)生強烈的交流欲望，通過交流，既使本體所儲存的信息得到了增益性循環(huán)，促使客體對相關(guān)文章或書籍產(chǎn)生強烈的閱讀欲望；又能澄清一些較模糊的認識，引導(dǎo)學(xué)生健康的讀書和讀健康的書；一些好的讀書習(xí)慣、讀書方法也能得到張揚，促使學(xué)生在課外進行閱讀。

2、比賽激勵：低年級學(xué)生具有好勝心強，不服輸，積極上進的特點，教師可多開展與學(xué)生課外閱讀為主題的比賽活動，如每周抽時間進行的朗誦比賽、講故事比賽、成語接龍比賽、看圖說話比賽等，學(xué)生為了爭取在班級比賽中取得好成績，就會主動地進行充分的課外閱讀準(zhǔn)備，每次比賽后教師即時點評、反思和發(fā)獎狀鼓勵表彰，以賽促學(xué)，在無形中培養(yǎng)和提高孩子各方面的能力的同時更大的提高了學(xué)生的閱讀面，而學(xué)生們也樂此不疲。由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生 通過讀書獲得了勝利，由于學(xué)以致用或讀寫結(jié)合，也就保持住閱讀的興趣。教師是引導(dǎo)者，要使這一組織教學(xué)不流于形式，首先給小組確定明確目標(biāo)。我在教學(xué)《比尾巴》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀；（2）我會問：在學(xué)習(xí)小組提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把讀文后的感受說給小組伙伴聽。學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)的興趣就會更濃了。

語文教學(xué)中，能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。《比尾巴》這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，我讓學(xué)生首先來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我認為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會還 你一個驚喜?！耙獙W(xué)會寫詩，功夫在詩外?！毙W(xué)生閱讀能力的提高，如果僅是課堂上的四十分鐘的訓(xùn)練，也只能是杯水車薪。只有從培養(yǎng)課外閱讀興趣入手，在不斷的指導(dǎo)與交流中，學(xué)生才會越來越喜歡閱讀，從而感受到閱讀的樂趣，嘗到閱讀的甜頭，進而養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

聰明的人不一定都能成功，有聰明才智又能很好地控制自己的人將來一定能成功。能很好地控制自己，這就是一種習(xí)慣。生活要有一個好的習(xí)慣，閱讀也要有一個好的習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣包含著自覺的心理因素，是一種高度自覺的閱讀行為。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、矯正，必須從娃娃抓起。良好的閱讀習(xí)慣將促進學(xué)生閱讀能力的提高，使人終身受益。

1、愛護圖書的習(xí)慣。高爾基說過：“每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了”可是我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生的課本和作業(yè)本往往使用一段時間后就五馬分尸，皺巴巴臟兮兮，這些不愛護圖書的習(xí)慣對日后學(xué)習(xí)活動十分不利。

2、健康閱讀的習(xí)慣。近年來，不少眼科專家通過不同的媒體呼吁“近視眼低齡化隱憂”。閱讀姿勢、寫字姿勢、用眼衛(wèi)生成為必須引起我們足夠重視的痼疾。有些小學(xué)生翻開書本，習(xí)慣手指蘸口水，或者隨意卷書角等，都應(yīng)予及時糾正。

3、專心閱讀的習(xí)慣。“兩句三年得，一吟雙淚流”的讀書方法已不再適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的要求。到目前為止，僅自然科學(xué)的類別就已超過2000門。目前世界上出版的科學(xué)期刊多達80多萬種，這些文章如果讓一個人逐篇閱讀，每天讀50篇，需要用盡幾個世紀的時間。所以今天的閱讀，我們不僅要有質(zhì)量，同時也必須有數(shù)量，專習(xí)閱讀，心無旁騖才能順應(yīng)時代發(fā)展的要求。

以實踐活動增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機會，可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。學(xué)生希望老師給予他們表演的機會，他們能充分地展示自我，例如我在教學(xué)《自己去吧》一課時，就采用了表演的形式，以小組為單位，小組合作進行故事情節(jié)表演。小組間展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會合作與交流。因為要表演，學(xué)生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內(nèi)容，達到了較好的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。

第五篇：小學(xué)低段經(jīng)驗總結(jié)

小學(xué)低段養(yǎng)成教育經(jīng)驗總結(jié)

大家好，我是一名小學(xué)三年級的英語老師，小學(xué)三年級作為英語學(xué)習(xí)的起始年級，習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，它將影響孩子們未來一生。同時也為教師日后的課堂教學(xué)和管理打下堅實的基礎(chǔ)。因此，開展好小學(xué)英語低段教學(xué)意義重大。下面就將自己平日里的一些經(jīng)驗總結(jié)如下： 小學(xué)英語低段教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略以及提高自主學(xué)習(xí)的能力等。然而英語教學(xué)中，學(xué)生往往在接觸英語之初極具學(xué)習(xí)熱情和興趣，后來卻逐漸減弱甚至殆盡。究其原因，主要是教師的教學(xué)方式方法與小學(xué)生的年齡、性格等不相符合有直接關(guān)系。那么，如何讓小學(xué)英語低段教學(xué)充滿生機與活力，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣并自主學(xué)習(xí)呢？

一、加強課前“熱身”活動

1.歌曲“熱身”法。低年段小學(xué)生天生愛唱愛跳，喜歡模仿，而歌曲則是他們充分展示自我的最佳舞臺。通過短短幾分鐘的歌曲“熱身”，讓學(xué)生忘記課間休息的玩樂，收回心來專注于演唱節(jié)奏明快、活潑有趣的英文歌曲中來。教師還可以編排一些富有創(chuàng)意的動作，學(xué)生會更加陶醉其中。例如歌曲：Apple tree、Ten little Indians等均是較好的素材。

2.童謠“熱身”法。童謠瑯瑯上口、簡明易懂，非常適合于

低年段小學(xué)生愛動貪玩的性格，教師課前選擇一兩首輕快明了的童謠，再創(chuàng)編一些有趣動作，定會達到“安定人心”的效果。通過童謠的歡快節(jié)拍，學(xué)生會從回味課間歡樂的遐思中清醒過來，重新理清頭緒，積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中來。例如:Sing, sing, I can sing.Draw, draw, I can draw...等童謠都很好玩有趣。

3.TPR活動“熱身”法。TPR活動密切結(jié)合日常生活，用學(xué)生喜愛的事物作為語言素材，引導(dǎo)其在活動中慢慢理解句子大意，并用動作作出相應(yīng)的反應(yīng)，表示理解與感知。例如stand up, sit down, open your book, close your book.等TPR活動，學(xué)生不僅樂于參與，還有利于調(diào)動其注意力，形成強大的精神推動力。

4.口令“熱身”法。

讓學(xué)生按照口令指示做出反應(yīng)，在考察學(xué)生聰明才智的同時，觀察學(xué)生是否注意力集中，可以大大刺激全班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如Hands up、Hands down、Touch your nose等口令活動，能有效提高學(xué)生的注意力。

二、注重游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

英語教學(xué)講求連貫、周密和一氣呵成。然而針對低年段小學(xué)生而言，更應(yīng)該注重游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。游戲教學(xué)有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。游戲教學(xué)中需要注意以下幾點： 首先，游戲教學(xué)要服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)完成。游戲是為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是為讓學(xué)生更好地掌握英語知識而開

展的。其次，游戲教學(xué)要注重知識性、創(chuàng)新性和娛樂性的統(tǒng)一。要讓學(xué)生在游戲的同時學(xué)到更多的知識，并感受到游戲的快樂，使其對英語學(xué)習(xí)充滿激情。

再次，游戲教學(xué)中選擇的游戲應(yīng)面向全體學(xué)生。要讓所有學(xué)生都參與到游戲中來，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動的天性，通過簡單易學(xué)的玩法，讓中下水平的小學(xué)生也有獲勝的機會，從而增強學(xué)習(xí)信心。課堂教學(xué)中注重游戲環(huán)節(jié)，可以把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，擯棄了傳統(tǒng)的灌輸和被動記憶的教學(xué)方法，有利于學(xué)生樹立團隊合作觀念，強化學(xué)生的主人翁意識。例如：單詞學(xué)習(xí)中讀的訓(xùn)練強調(diào)自然拼讀，檢測環(huán)節(jié)形式多樣，可大小聲，高低生，開火車，其中孩子們最喜歡的就是“炸彈游戲”，具體做法是將本課重點詞匯寫在黑板上，根據(jù)難度，選擇一個或多個詞畫上炸彈，教師指，學(xué)生讀，遇到炸彈單詞就不讀了。注意力不集中的孩子讀出就算炸彈爆炸了，其他學(xué)生一起向他喊出：one, two, three, Boom!

三、營造良好課堂氛圍

1.舉行課堂小組競賽。競賽永遠是激活和優(yōu)化課堂的最好催化劑。低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點是爭強好勝，教師要利用這一特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織形式各異的比賽競賽活動，例如猜單詞、接龍比賽，炸彈游戲等。使學(xué)生在“比一比，誰做得好，誰記得牢，誰學(xué)得快”的過程中，提高注意力，培養(yǎng)競爭意識，調(diào)控紀律，并形成互相督促、互相鼓勵的學(xué)習(xí)氣氛。下課時得分最高的小組可以得到老師書上小印章的獎勵。

2.采取多種評價。低年段小學(xué)生會對新鮮事物迅速產(chǎn)生濃厚興趣，新奇感一旦消失興趣也會隨之消失，小學(xué)生對教師評價的興趣同樣如此。變化多樣的評價形式才能夠激發(fā)小學(xué)生參與課堂活動的興趣。評價學(xué)生活動的形式可以包括教師口頭評價(good,very good, come on...)、學(xué)生參與評價（學(xué)生回答問題好，其他人拍手good, good, very good）、小組競賽評價(黑板加星法)等。小組競賽評價形式可以包括課上小組競賽小印章，課后作業(yè)本上書寫好的小印章，一學(xué)期總結(jié)一次，印章最多的孩子評為“班級英語小明星”，發(fā)英語小獎狀，期末家長通知書上書面表揚。

3.小組合作學(xué)習(xí)。英語教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實踐機會，然而班級人數(shù)多，不利于學(xué)生語言實踐的全面展開，影響學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。為此，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)。依教學(xué)需要，形式可以有兩人一組，四人一組。實踐表明，這是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，因為同學(xué)之間彼此熟識，此外在年齡、思想、知識水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面處于相同的水平層次，可以有效提高學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)英語低段教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)效果的好壞將直接影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)英語低段教師應(yīng)以身作則，深入鉆研，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和能力素質(zhì)，切實把好英語教學(xué)第一關(guān)。