第一篇：家庭教育中存在哪些常見(jiàn)誤區(qū)

家庭教育中存在哪些常見(jiàn)誤區(qū)？

成就還是毀滅自己的孩子，在家長(zhǎng)一念之間，愛(ài)孩子是一只母雞都會(huì)做的事情，關(guān)鍵在于你會(huì)不會(huì)愛(ài)，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下容易發(fā)生的家庭教育誤區(qū)。

（1）忽視“做人”的教育。成才先成人?！白鋈恕钡慕逃鹁磶熼L(zhǎng)，與同伴之間相互謙讓，和同伴的合作關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高度重視孩子的品德培養(yǎng)。

（2）過(guò)度溺愛(ài)。“四二一”式的家庭結(jié)構(gòu)，使孩子在家庭中的地位至高無(wú)上，一家六個(gè)大人爭(zhēng)著搶著去寵愛(ài)一個(gè)孩子。溺愛(ài)使孩子出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，家長(zhǎng)不會(huì)有效地處理問(wèn)題，當(dāng)孩子出現(xiàn)打架，戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)有的是冷暴力，一看到孩子就把臉拉得老長(zhǎng)，有些是熱暴力，一點(diǎn)不對(duì)就拳打腳踢。其實(shí)溺愛(ài)和嚴(yán)厲只有一線之隔。家長(zhǎng)不懂得愛(ài)的技巧，孩子得不到家庭的溫暖，轉(zhuǎn)向社會(huì)去尋找情感安慰，這樣下去，什么問(wèn)題都可能發(fā)生。

（3）只重分?jǐn)?shù)，忽視素質(zhì)。在應(yīng)試導(dǎo)向下，家長(zhǎng)把家庭教育重心完全倒向知識(shí)與技能技巧的訓(xùn)練，忽視最重要的健全人格的養(yǎng)成，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。青春期的目的，是為了釋放個(gè)性，孩子的個(gè)性正在經(jīng)歷必需的變化，從兒童期的有組織，經(jīng)過(guò)青春期的無(wú)組織，到成年期的再組織。青春期是一段可治愈的狂亂期，每個(gè)十幾歲的孩子必須在這段時(shí)期再造自己的個(gè)性。他必須把自己從童年期與父母形成的關(guān)系中解脫出來(lái)，建立起同齡人的新的認(rèn)同，找到自己的身份。

（4）過(guò)分嘮叨，父母過(guò)分的嘮叨導(dǎo)致了超限效應(yīng)，也給孩子產(chǎn)生了心理暗示，意思是我不夠好，父母才需要反復(fù)說(shuō)。

（5）忽視實(shí)踐鍛煉。靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行灌輸，而動(dòng)手能力的形成則需要實(shí)踐，道德品行的形成更是既需要實(shí)踐也需要體驗(yàn)。家庭教育需要設(shè)計(jì)各種有利于少年健康成長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子更多地參與家庭傳統(tǒng)的教育，比如參加傳統(tǒng)節(jié)日，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

（6）忽視個(gè)體差異。孩子的發(fā)展存在個(gè)體間差異，思維類型的差異，興趣愛(ài)好的差異。有的家庭不發(fā)掘自己孩子的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，盲目與別的孩子進(jìn)行比較，甚至貶低孩子，傷孩子的自尊心，使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。家長(zhǎng)要尋找孩子與眾不同之處，引導(dǎo)孩子尋找一條適合自己的人生之路，而不是期望自己的孩子是全能全優(yōu)的。

第二篇：企業(yè)管理中常見(jiàn)誤區(qū)

企業(yè)管理中常見(jiàn)誤區(qū)

不注重流程，認(rèn)為流程不重要，有靜態(tài)的公司制度，卻缺少動(dòng)態(tài)的流程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) 經(jīng)驗(yàn)主義的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有理論支持團(tuán)隊(duì)效率低，員工忠誠(chéng)度差 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，管理混亂，多變

沒(méi)有規(guī)模效應(yīng)，越來(lái)越累

員工職業(yè)化程度化低，沒(méi)有訓(xùn)練

感性用人而非數(shù)字化量化，沒(méi)有倫理標(biāo)準(zhǔn)

長(zhǎng)松企業(yè)組織系統(tǒng)觀點(diǎn)：

企業(yè)管理建設(shè)一定要建立科學(xué)有效的企業(yè)管理組織系統(tǒng)：

1、深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想、理論、原理，任何不懂原理的管理者，都沒(méi)有辦法駕馭系統(tǒng)。

2、進(jìn)行必要的流程再造，同時(shí)確保流程的執(zhí)行力。

3、建立必要的信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，沒(méi)有信息化標(biāo)準(zhǔn)體系即意味著企業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一的信息化時(shí)代下的行動(dòng)準(zhǔn)則。

4、建立個(gè)性化的企業(yè)管理組織系統(tǒng)，并且有能力做到過(guò)程管理中優(yōu)化。

5、運(yùn)作流程化、精細(xì)化、信息化，全過(guò)程管理系統(tǒng)提高工作效率。

6、用企業(yè)管理組織系統(tǒng)去培訓(xùn)員工，達(dá)到全員認(rèn)同與全力支持

第三篇：家庭教育中的十大誤區(qū)之二

家庭教育中的十大誤區(qū)之二----早期教育冷思考

近年來(lái)，年輕家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的早期教育，這本來(lái)是好現(xiàn)象，然而，由于家長(zhǎng)在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科學(xué)性、合理性，使早期教育步入了誤區(qū)。有些孩子每天的作息被安排得滿滿的，剛從幼兒園回來(lái)，又要去上鋼琴班，英語(yǔ)班......晚上臨睡還少不了督促他背幾句古詩(shī)，把孩子過(guò)早拉到了書(shū)本前，接受嚴(yán)格的教育訓(xùn)練。父母對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行超前教育和訓(xùn)練，其愿望是想讓孩子將來(lái)在進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，自然永遠(yuǎn)都有著自己的規(guī)則，瓜熟蒂落，水到渠成，孩子的成長(zhǎng)、對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也同樣如此，有著自己的發(fā)展規(guī)律。兒童的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，反而會(huì)給兒童在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，從此可能失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)們普遍把學(xué)前教育簡(jiǎn)單地理解為認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)算多少題。這種教育完全違背了孩子心理、生理發(fā)育規(guī)律，也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和造成性格畸形。我們培訓(xùn)中心疏導(dǎo)過(guò)許多上一年級(jí)的學(xué)生，其中一名男孩在一所名校就讀，開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月，家長(zhǎng)就被老師叫了無(wú)數(shù)次，說(shuō)孩子特別不遵守課堂紀(jì)律，太愛(ài)表現(xiàn)，不管老師講什么，他都會(huì)突然發(fā)言，不讓說(shuō)，他就在下面做動(dòng)作出響聲，以此吸引其他同學(xué)的注意力；課下對(duì)其他同學(xué)的交往總是不屑一顧，有時(shí)還會(huì)取笑別人；平時(shí)的性格自傲，自私，懶惰，喜歡表?yè)P(yáng)，不接受批評(píng)，老師為此十分頭疼，勸家長(zhǎng)為孩子轉(zhuǎn)學(xué)。家長(zhǎng)為此也十分后悔，她說(shuō)兒子的聰明和見(jiàn)多識(shí)廣人見(jiàn)人夸，這都得益于他們的早期教育，從孩子一出生，他們就買各種幼兒教育圖書(shū)和資料，還經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種幼教知識(shí)，在他們的精心培養(yǎng)下，孩子很爭(zhēng)氣，兩歲就會(huì)背上百首唐詩(shī)，三歲就會(huì)做加減乘除，還讀了不少書(shū)籍。和同齡孩子相比，兒子確實(shí)知道得較多，他們家人也都一直以此為榮，恰恰忽視了對(duì)孩子的思想教育，漸漸地助長(zhǎng)了孩子的驕傲情緒。我們疏導(dǎo)這樣的孩子都會(huì)遇到許多困難，因?yàn)楹⒆拥男愿褚鸦拘纬桑?xí)慣已成秉性，往往要付出極大的耐心和長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)渡。還有一種類型的孩子也比較多，這類孩子多集中在富裕的家庭，家長(zhǎng)太愛(ài)惜他們，從小就被嬌慣，什么也舍不得讓他們干，從小孩子就有了享受思想，久而久之，養(yǎng)成了他們懈惰的習(xí)慣，不愛(ài)參加集體勞動(dòng)，一點(diǎn)小事就大哭。更令人擔(dān)憂的是，這兩種類型的孩子近幾年遞增趨勢(shì)兇猛。據(jù)一線教師反映，當(dāng)小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)，每天校門口都有一些孩子死活不愿進(jìn)學(xué)校，在這些孩子的心里，學(xué)習(xí)已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思，他們怕進(jìn)學(xué)校了。

現(xiàn)在很多年輕父母對(duì)早期教育誤解的程度很深，認(rèn)為早教就是超前教育，而學(xué)習(xí)有限的幾個(gè)字、幾道題、幾個(gè)單詞，不但不能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，很可能還會(huì)抹殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是得不償失的。其實(shí)早期教育的目的，是在孩子發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期給予及時(shí)有效的教育，充分開(kāi)發(fā)孩子的潛能，讓孩子具備各種能力，比如身體素質(zhì)、道德情操、讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力。記得在我女兒5歲那一年夏天，我騎摩托車帶她到西部山區(qū)玩兒，在蜿蜒的盤山道上車突然熄火了，原來(lái)是我一時(shí)疏忽，用完了備用箱里的油，我望著前不著村后不著店的山路心急如焚。沒(méi)辦法，只好讓女兒幫我推車前行，回頭望著女兒滿頭的汗水，我強(qiáng)忍著一個(gè)父親對(duì)孩子的愛(ài)憐，笑著問(wèn)她：“現(xiàn)在我們最需要的是什么？“

女兒仰起小臉氣喘吁吁：“是油！有了油，摩托車就能跑了?！?/p>

“孩子，我們現(xiàn)在最需要的是‘幫助’“ “幫助??？“孩子有些不理解。

“是啊！關(guān)鍵我們現(xiàn)在沒(méi)有油，也不知道還要走多遠(yuǎn)才有加油站......“

正在我和孩子耐心交流的時(shí)候，一輛農(nóng)用三輪車在我們旁邊停下了，司機(jī)大哥問(wèn)明了情況后，慷慨的幫助了我們，這件事對(duì)孩子的心靈影響很大，她從小就懂得了幫助和被幫助的重要性?，F(xiàn)在讀中學(xué)了，她是一位很善于幫助別人的女孩，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習(xí)中。家長(zhǎng)注重孩子的早期教育并沒(méi)有錯(cuò)，值得注意的是，我們不能片面化、絕對(duì)化。有人說(shuō)“早期教育沒(méi)做好，就會(huì)影響孩子一輩子“，還有人認(rèn)為“不能讓孩子輸在起跑線上“等等，這些觀點(diǎn)都太絕對(duì)化了，所謂早期教育，絕對(duì)不是急功近利地為孩子灌輸知識(shí)，將來(lái)培養(yǎng)出“人造神童“。人的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括了許多個(gè)不同的發(fā)展階段，我們不能說(shuō)哪一個(gè)階段是最重要的，應(yīng)該因人而異。人生就像一項(xiàng)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子健全的人格；經(jīng)受挫折的勇氣和良好的自我更新意識(shí)，真正的學(xué)習(xí)是走進(jìn)社會(huì)，容進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的環(huán)境，不斷的自立、自尊、自強(qiáng)不息。為了讓讀者更深切認(rèn)識(shí)到“任何事不能絕對(duì)化“:我的大學(xué)部分學(xué)長(zhǎng)和中學(xué)同學(xué)都快接近四十不惑的年齡，大學(xué)同學(xué)中，8%是干部和白領(lǐng)（其中3人是靠父輩人際關(guān)系上去的）；92%都進(jìn)了工廠或單位（現(xiàn)一多半下崗重謀職業(yè)，其中5人當(dāng)了老板還算富裕）。中學(xué)的同學(xué)中，60%在農(nóng)村務(wù)農(nóng)（其中十多人擁有自己的副業(yè)和特產(chǎn)，小日子過(guò)的好滋潤(rùn)）；32%當(dāng)老板（其中6人有工廠，有的產(chǎn)品早已開(kāi)始掙外匯，還有幾個(gè)老板做商貿(mào)生意，家底兒深不可測(cè)）；8%聯(lián)系不上，聽(tīng)說(shuō)都在外地上班或做生意。

早期教育還存在其它一些誤區(qū)，比如重智輕德，重視特長(zhǎng)發(fā)展忽視全面發(fā)展，重視知識(shí)忽視能力，重視身體健康忽視心理健康，重視營(yíng)養(yǎng)保健忽視體育鍛煉等。與“不能讓孩子輸在起跑線上“的說(shuō)法形成強(qiáng)烈對(duì)比的，是當(dāng)今青少年性格和能力上的弱點(diǎn)：學(xué)生心理素質(zhì)差，難以承受挫折，生活自理能力差等。而學(xué)業(yè)上和事業(yè)上成功所必備的共同特點(diǎn)是：獨(dú)立性強(qiáng)、自信、有毅力，在學(xué)習(xí)和人際交往、接觸社會(huì)等方面都具有主動(dòng)性，所以，這些人無(wú)論遇到什么樣的環(huán)境都能如魚(yú)得水。盡管通過(guò)早期教育的訓(xùn)練和灌輸，孩子的智力看起來(lái)提高了，但人的社會(huì)性發(fā)展不能拔高，必須順應(yīng)年齡和心理成熟的規(guī)律。有些書(shū)面知識(shí)和技能等孩子心理成熟些再學(xué)，學(xué)習(xí)的速度會(huì)很快，但孩子童年錯(cuò)過(guò)一定的環(huán)境和時(shí)期是不可彌補(bǔ)和挽回的。

第四篇：家庭教育中常見(jiàn)五大問(wèn)題

家庭教育的主要問(wèn)題

1.缺乏和諧的家庭氛圍

一些家庭特別是弱勢(shì)群體的家庭如農(nóng)民、農(nóng)民工、未就業(yè)人員和經(jīng)濟(jì)貧困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的學(xué)習(xí)條件，留守兒童、流浪兒童已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題。有的父母婚姻異常，單親、重組、隔代撫養(yǎng)和旁親監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)孩子的數(shù)量加大；還有的父母因個(gè)性、收入等原因，吵架打鬧不止，缺乏互敬互愛(ài)。家庭的不和諧和生活的動(dòng)蕩讓未成年人連起碼的安全感都沒(méi)有，有的孩子對(duì)父母失去歸屬感、對(duì)家庭失去信心。一般來(lái)說(shuō)，得不到家庭溫暖和關(guān)愛(ài)的孩子，其人格特點(diǎn)表現(xiàn)出攻擊性和反叛性，極易走入歧途。

2.思想陳舊教育不當(dāng)

有的父母把孩子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，不尊重生命的價(jià)值；相當(dāng)一部分父母人才觀念狹隘，“望子成龍”，“逼子成龍”。盲目的家庭教育忽視了孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，孩子的人格尊嚴(yán)受到侵害，由于心理需求和自我成長(zhǎng)不能實(shí)現(xiàn)，造成許多孩子精神扭曲，形成不良的品行。當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)困難，父母也應(yīng)該反思，對(duì)獨(dú)生子女溺愛(ài)傾向已經(jīng)導(dǎo)致我們的孩子生存能力不強(qiáng)、責(zé)任感缺失、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

3.學(xué)習(xí)能力差

許多年輕夫婦在思想上還沒(méi)有做好充分地準(zhǔn)備，孩子就已經(jīng)降臨世間，怎樣撫養(yǎng)、教育孩子既沒(méi)有學(xué)習(xí)也沒(méi)有受過(guò)專門訓(xùn)練；一些父母雖然看了一些書(shū)，但由于不了解家庭教育的科學(xué)性、缺乏針對(duì)性，常常莫衷一是。于是，“一喊、二罵、三打、四竊(孩子隱私權(quán))、五奪(孩子財(cái)產(chǎn)權(quán))”普遍存在于中國(guó)家庭中。相當(dāng)多的父母及監(jiān)護(hù)人不懂也不能依法教育、撫養(yǎng)，不能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握家庭教育的規(guī)律和方法，不能給處于成長(zhǎng)中的孩子以積極的人文關(guān)懷、心理關(guān)注和成長(zhǎng)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致未成年人心理發(fā)育遲緩，人格不完善。被“管”出來(lái)的孩子，特別是那些被打罵虐待、貌似“愛(ài)”的嚴(yán)管監(jiān)控和“特長(zhǎng)”學(xué)習(xí)下的孩子，其生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)往往得不到充分保護(hù)，孩子精神遭受創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)興趣下降，社交焦慮加深，心理形成逆反，能力提高緩慢，“快樂(lè)成長(zhǎng)”變成了一句空話。

4.不能以身作則

有的父母及監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)差，缺乏愛(ài)心，社會(huì)角色頑劣，這導(dǎo)致了有的孩子游走在社會(huì)邊緣，內(nèi)心絕望，還有的孩子患有嚴(yán)重的心理疾病，自暴自棄。

5.父母也要接受教育

家庭教育是人接受時(shí)間最早最長(zhǎng)、影響最深的教育。父母給孩子的教育是養(yǎng)成道德習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、陶冶氣質(zhì)，是人生最重要的教育環(huán)節(jié)。良好的家庭教育使人終生受益。讓兒童健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于提高父母的素質(zhì)和他們實(shí)施積極家庭教育的能力，“孩子有問(wèn)題，父母來(lái)?吃藥?”應(yīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。

教育父母，應(yīng)該從父母自學(xué)和對(duì)父母開(kāi)展社會(huì)教育兩個(gè)方面來(lái)努力。前者強(qiáng)調(diào)，每位父母應(yīng)抱著培養(yǎng)孩子也是一種事業(yè)的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)。向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)孩子，掌握科學(xué)的教育、心理知識(shí)，尋求符合自己孩子成長(zhǎng)規(guī)律的教育方式和方法，解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題。后者則主要是政府及有關(guān)部門動(dòng)員社會(huì)力量，弘揚(yáng)先進(jìn)的教育理念，普及科學(xué)的教育規(guī)律；積極開(kāi)辦各類講座、培訓(xùn)班，普及現(xiàn)代家庭教育知識(shí)。

第五篇：家庭教育的誤區(qū)

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家庭教育的誤區(qū)

作者：劉暢

來(lái)源：《中國(guó)教師教育》2013年第03期

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中要接受三方面的教育，即學(xué)習(xí)教育、家庭教育、社會(huì)教育，只有三種教育密切配合，相互促進(jìn)，才能收到良好的教育效果。使學(xué)生順利地健康成長(zhǎng)。其中家庭教育在孩子的發(fā)展中渠道極為重要的作用，盡管許多家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)。但是素質(zhì)還是不高，在教育孩子方面還存在一定誤區(qū)。

1就業(yè)誤區(qū)

在21世紀(jì)，新的就業(yè)體制下，各行各業(yè)都要求具有高學(xué)業(yè)，高素質(zhì)人才的環(huán)境條件下，大學(xué)生、中專生不包分配，一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為：讀書(shū)無(wú)用論。大學(xué)畢業(yè)找不到工作，只有去打工，初中畢業(yè)以可以去打工，同樣是打工，又何必去多投資幾年，還少去一些家庭開(kāi)支，不玩早點(diǎn)去打工。即可以先掙到錢。我班的黃勇同學(xué)成績(jī)，也不錯(cuò)，讀完九年級(jí)上學(xué)期后。第二學(xué)期就沒(méi)來(lái)報(bào)名，經(jīng)家訪得知，其父母說(shuō)，黃勇的哥哥去年剛某一大學(xué)校畢業(yè)。通過(guò)幾次招考也未被錄取，之后到廣東打工！家長(zhǎng)說(shuō)更他哥哥在一個(gè)廠，也不知道是那個(gè)廠，你勸說(shuō)黃勇去讀書(shū)了嗎？也沒(méi)怎么壓他讀，知識(shí)隨便說(shuō)他兩句，沒(méi)拿什么強(qiáng)制態(tài)度，問(wèn)聯(lián)系得到黃勇嗎？家長(zhǎng)給了一個(gè)電話號(hào)碼，我通過(guò)電話聯(lián)系到黃勇，黃勇說(shuō)進(jìn)廠太苦，年齡太小，還是想讀書(shū)，我說(shuō)那你還是回來(lái)讀書(shū)吧！過(guò)了一個(gè)星期，黃勇終于又回到了班上?？上爰议L(zhǎng)的就業(yè)觀念直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和前途，孩子還不懂事，若任其發(fā)展，家長(zhǎng)不耐心勸學(xué)，就會(huì)誤了還以一生。2教育藝術(shù)的誤區(qū)

現(xiàn)代農(nóng)村，雖說(shuō)物質(zhì)文明建設(shè)在逐漸提高，但精神文明建設(shè)不相適應(yīng)，本身家長(zhǎng)的素質(zhì)就不高，教育孩子缺乏藝術(shù)，一些不經(jīng)意的言語(yǔ)無(wú)形地傷害了學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我當(dāng)八年級(jí)班主任時(shí)，學(xué)生李某一初次月經(jīng)，向我請(qǐng)假在家休息，確難以啟齒向家長(zhǎng)述說(shuō)，確招到家長(zhǎng)的不理解，罵他在家裝病。偷懶不上學(xué)，不如不讀算了，最后更是惡語(yǔ)傷人。其實(shí)李某無(wú)論是學(xué)校還是紀(jì)律在班上都是很優(yōu)秀的，從哪以后，李某的成績(jī)一落千丈。最終在讀九年級(jí)的時(shí)候輟學(xué)了，這么優(yōu)秀的孩子，美好的前途就這樣在家長(zhǎng)的不經(jīng)意間毀滅了。

可見(jiàn)，家庭教育是所有教育中的重中之重。是一項(xiàng)長(zhǎng)期的。很講藝術(shù)和方法的一項(xiàng)工作，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)各種培訓(xùn)。努力提高自身的素質(zhì)。才能有效地實(shí)施家庭教育，讓孩子健康順利的成長(zhǎng)。