第一篇：灌南縣中小學(xué)“高效課堂”教學(xué)基本要求

灌南縣中小學(xué)“高效課堂”教學(xué)基本要求

為了深入開展打造高效課堂活動(dòng)，全面提升我縣中小學(xué)課堂教學(xué)效益。根據(jù)連云港市《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和《“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)要求》，結(jié)合我縣教學(xué)實(shí)際，特制定《灌南縣中小學(xué)“高效課堂”教學(xué)基本要求》。具體要求如下：

一、高效課堂基本原則：

1.生本教育原則：高效課堂必須體現(xiàn)生本教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須充分信任學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全現(xiàn)領(lǐng)先學(xué)生，一切為了學(xué)生，注意留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

2.自主學(xué)習(xí)原則：高效課堂是充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)堂”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是其重要目的之一。為此，各環(huán)節(jié)的安排要求有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。預(yù)習(xí)習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要為學(xué)生學(xué)習(xí)新課服務(wù)、為合作探究做準(zhǔn)備。習(xí)題的編制要指導(dǎo)向所有的教學(xué)內(nèi)容，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與滲透。精講點(diǎn)撥要注重學(xué)習(xí)探究方法的指導(dǎo)。

3.可操作性原則：高效課堂是以學(xué)生為主體的課堂，為了提高課堂效益，必須增強(qiáng)各環(huán)節(jié)的可操作性，這樣才能使高效課堂具有實(shí)踐意義。

4.因材施教原則：實(shí)施高效課堂要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等實(shí)際情況，安排教學(xué)活動(dòng)，切忌生搬硬套，杜絕簡單化、剪貼化。

二、高效課堂模式要求

高效課堂要以生本教育思想為指導(dǎo)，以先學(xué)后教、合作探究、交流展示、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為基本方法，結(jié)合學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行整合優(yōu)化，制定出符合各校實(shí)際、具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。

（一）先學(xué)后教要求

“先學(xué)后教”是高效課堂的重要方法，是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，承載著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重任。學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)是師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備，沒有課前充分的預(yù)習(xí)，課中的互動(dòng)、展示、探究和點(diǎn)撥就成為空中樓閣。落實(shí)“先學(xué)后教”的重要工作就是要認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是自我學(xué)習(xí)的程序鏈，是合作探究的方向盤，是展示交流的指南針，是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)地。為此，必須重視導(dǎo)學(xué)案的研制過程與導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要全面、具體、可操作，切忌空洞，要做到三維目標(biāo)有機(jī)融合，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際辯證處理好階段性目標(biāo)與總體目標(biāo)之間的關(guān)系。

2.重點(diǎn)驗(yàn)證點(diǎn)的內(nèi)容不僅要告之學(xué)生，更重要的體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的過程中、內(nèi)容中。

3.要注重知識(shí)聯(lián)系。把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)過程上的地位呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，作必要的準(zhǔn)備和為以后作鋪墊。要注重對(duì)本課所學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后，由學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下完成。

4.要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。包括學(xué)生要重點(diǎn)理解教材中的關(guān)鍵詞句、內(nèi)容等，以及學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論活用等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的指導(dǎo)和疑難問題的索引、提示等，是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要具體。

5.要呈現(xiàn)問題結(jié)構(gòu)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)問題應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)圖和程序鏈，要有層次和聯(lián)系，使學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)小問題中，自然解決重點(diǎn)問題，并讓學(xué)生體會(huì)到思考問題、解決問題的方法。

6.要注重反思領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、解答每道題都要進(jìn)行反思、總結(jié)得失、領(lǐng)悟真理，必要時(shí)寫在導(dǎo)學(xué)案上。

7.達(dá)標(biāo)檢測題的設(shè)計(jì)一定要圍繞新課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、核心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，緊扣目標(biāo)，有針對(duì)性，要“精”、“準(zhǔn)”、“短”，設(shè)計(jì)一定將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主次排序，不強(qiáng)求面面俱到。練習(xí)嘗試題要體現(xiàn)層次性，要有基礎(chǔ)訓(xùn)練題、小型綜合題和拓展訓(xùn)練題。

（二）合作探究要求

1.教師必須認(rèn)真落實(shí)新課程理念，每堂課都要開展全作探究?？尚〗M合作，可師生合作探究，也可以實(shí)施個(gè)人探究，各種探究活動(dòng)必須做好準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，科學(xué)組織。

2.一定要實(shí)施問題教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生提自己不懂的問題。

3.要突出學(xué)生主體地位。要通過合作探究，讓學(xué)生自主解決問題，活動(dòng)要有效，探究問題要有效，學(xué)生參與要有效。

4.問題呈現(xiàn)方式要形式多樣，可口頭、可書面、可錄音、可視頻、可投影等。

（三）展示交流要求

課堂中學(xué)生展示交流要做到充分、適度和到位，具體從以下幾個(gè)方面。1.展示的學(xué)生數(shù)量。要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，盡量讓更多的學(xué)生在課上得到展示。展示要可采用一對(duì)一展示、小組內(nèi)展示和全班展示交流等形式。

2.展示的呈現(xiàn)形式。要充分利用各種形式對(duì)學(xué)生的問題解決進(jìn)行呈現(xiàn)。展示呈現(xiàn)的形式有黑板展示、紙質(zhì)展示、多媒體展示、語言表達(dá)等。

3.展示的姿態(tài)形式。要靈活運(yùn)用展示的狀態(tài)形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質(zhì)疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度和廣度。

4.展示的質(zhì)量要求。要盡量讓問題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學(xué)生視野；要盡量展示問題解決的方法、規(guī)律和體會(huì)等，以提高學(xué)生解決問題能力，使全體學(xué)生共享合作探究的全部成果。

5.展示的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要求學(xué)生“大聲講話、大膽質(zhì)疑。”這一條一定要作為常規(guī)基本要求落實(shí)好。

（四）精講點(diǎn)撥要求

1.點(diǎn)撥的內(nèi)容。教師要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、困難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等核心內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥。

2.點(diǎn)撥的時(shí)間。教師精講點(diǎn)撥總時(shí)間不得過長，連續(xù)精講點(diǎn)撥不超過基本要求。凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。

3.點(diǎn)撥的深度。點(diǎn)撥不能停留在問題解決的表象上，要過到適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標(biāo)。

4.點(diǎn)撥的高度。課堂點(diǎn)撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項(xiàng)、體會(huì)反思、學(xué)習(xí)建議等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，從而發(fā)揮問題的全部功效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力，達(dá)到舉一反三之效。

5.點(diǎn)撥的廣度。課堂的開放是有限的，而課外及以后的學(xué)習(xí)是無限的。因此，點(diǎn)撥要對(duì)問題進(jìn)行適度拓寬和鏈接，從而視野，豐富內(nèi)涵。

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要求 1.每堂課都應(yīng)有達(dá)標(biāo)檢測。

2.檢測內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化?？煽陬^，可紙質(zhì)，可用小黑板，還可以用多媒體展示，充分利用現(xiàn)有資源。

3.檢測步驟要切合學(xué)科特點(diǎn)，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。4.檢測內(nèi)容批改方式和時(shí)間?？烧n后集中批改，也可讓學(xué)生在課堂上互相批改，教師也可以用多媒體邊展示檢測邊批改，也可根據(jù)部分不同層次學(xué)生掌握情況，推測全體學(xué)生的掌握狀況。

三、高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂的評(píng)估要堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果為核心要素的評(píng)估原則，在此基礎(chǔ)上考慮到其他相關(guān)聯(lián)因素。具體因素有：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，預(yù)習(xí)效果達(dá)標(biāo)，展示充分適度，質(zhì)疑大膽深刻，合作探究充分，精講點(diǎn)撥到位，激勵(lì)評(píng)價(jià)恰當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成理想。

第二篇：高效課堂基本要求

虢王鎮(zhèn)中學(xué)新課改“高效課堂”教學(xué)基本要求

“高效課堂”是以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為遵旨，以“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”為核心思維，課堂教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建共同體，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作探究學(xué)習(xí)，單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展。為了使“高效課堂”模式在我校能順利推進(jìn)，取得成效，特提出以下基本要求：

一、教師備課要求

1、“學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)”（即為一案）

授課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，“教學(xué)方案設(shè)計(jì)”要備課型、備目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備理念與思路、備資源的整合，力求做到備深教材、備透學(xué)生。

積極推行教研組及學(xué)科組集研備課制度，建立學(xué)科間的協(xié)作機(jī)制，形成“教師個(gè)人自備、集研組集體議課、反思修改”的集體備課模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)通用、失誤同戒。

2、“問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單”、“問題生成——評(píng)價(jià)單”、“問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單”（即為三單）的設(shè)計(jì)

“問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單”要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際、本學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)貼合的導(dǎo)入情境，以有效激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意、集中學(xué)生思維、新舊銜接、揭示主題。要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、問題設(shè)計(jì)。

“問題生成——評(píng)價(jià)單”、“問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單”是學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的疑難問題及教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材目標(biāo)提出的問題。利用“問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單”對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢測評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞問題的環(huán)節(jié)，明確問題的指向，問在重難點(diǎn)處、新舊銜接處、易混處，準(zhǔn)確確定合適的起點(diǎn)、已會(huì)點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

“三單”要“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”，并于授課前2——3天下發(fā)到學(xué)生手中。

二、師生互動(dòng)要求

積極開展師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)人人參與、多向交流、教學(xué)共振、“查、劃、寫、記、練、思”相結(jié)合，“展、思、論、評(píng)、演、記”相統(tǒng)一，課堂討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持形式為教學(xué)服務(wù)。

課堂教學(xué)活動(dòng)流程：

1、教師檢查并記錄學(xué)生出勤情況。

2、各小組展示“導(dǎo)讀單”，教師檢查，各小組長匯報(bào)“導(dǎo)讀單”完成情況，并分組展示結(jié)論，推薦代表進(jìn)行講解，教師點(diǎn)撥。

3、小組交流討論“生成單”中的問題，合作探究，歸納總結(jié)。

4、小組推薦代表展示討論結(jié)果，同組成員合作完成。

5、小組推薦代表講解展示結(jié)果。

6、教師點(diǎn)撥小組展示結(jié)果。

7、小組探究討論“訓(xùn)練單”。

8、小組推薦代表展示“訓(xùn)練單”問題結(jié)論，并推薦代表進(jìn)行講解。

9、小組合作討論后推薦代表談本節(jié)課的收獲。

10、教師小結(jié)當(dāng)堂知識(shí)。

各小組學(xué)科長要在“三單”下發(fā)后，安排上課時(shí)代表小組上臺(tái)展示、講解的學(xué)生，要使小組成員人人有機(jī)會(huì)參與。

三、分層評(píng)價(jià)要求

要達(dá)到“有效率、有效果、有效益”的教學(xué)目的，就必須遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，變“牽著學(xué)生走”為“跟著學(xué)生走”，把思維過程還給學(xué)生，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)做好評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自評(píng)

學(xué)生根據(jù)“三單”預(yù)習(xí)、知識(shí)掌握以及完成情況，對(duì)自己做自我評(píng)價(jià)。

2、小組評(píng)價(jià)

小組學(xué)科長對(duì)小組成員“三單”完成正確程度、知識(shí)領(lǐng)會(huì)程度、參與合作探討情況、課堂紀(jì)律表現(xiàn)情況，結(jié)合組內(nèi)成員評(píng)議做評(píng)價(jià)。

3、教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)掌握情況、完成正確程度、參與討論情況以及課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

各項(xiàng)評(píng)價(jià)均以A、B、C、D等次形式體現(xiàn)。

班級(jí)要設(shè)立“小組評(píng)價(jià)記分牌”，對(duì)課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)、合作探究、討論展示的小組要以分值形式給本小組予以加分。展示、講解、參與，思維清晰、結(jié)論準(zhǔn)確、表述流暢的加3分，表述基本清楚、思路基本清晰的加2分。

為了使“高效課堂”工作順利推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量取得實(shí)效，各班要階段性開展“高效課堂”工作小結(jié)，對(duì)合作交流表現(xiàn)突出、引領(lǐng)帶動(dòng)課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果成績顯著的小組、學(xué)科長、小組長、小組成員要予以表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也將召開“高效課堂”階段性總結(jié)會(huì)，對(duì)在推行“高效課堂”活動(dòng)中涌現(xiàn)出的成績突出的集體及個(gè)人，將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

附：學(xué)科長職責(zé)、小組長職責(zé)

學(xué)科長職責(zé)：負(fù)責(zé)收發(fā)正式及練習(xí)作業(yè)，檢查本組同學(xué)完成情況；負(fù)責(zé)安排和推薦參與課堂活動(dòng)的同學(xué)；安排本組各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)；組織、帶動(dòng)本組同學(xué)學(xué)習(xí)、討論問題。

小組長職責(zé)：負(fù)責(zé)發(fā)放和收交“三單”；檢查本組同學(xué)課堂活動(dòng)的準(zhǔn)備情況；匯報(bào)本組成員“三單”完成情況；管好本組紀(jì)律；負(fù)責(zé)督促記錄員做好參與課堂活動(dòng)同學(xué)的得分以及搗亂紀(jì)律同學(xué)的扣分。

第三篇：實(shí)施高效課堂的基本要求

實(shí)施高效課堂的基本要求

一、教學(xué)理念

1.理念先行 以人為本

踐行新課程理念，及時(shí)吸納教育科學(xué)成果，全程關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)，把組織學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)作為教學(xué)基本要求，促進(jìn)教學(xué)方式根本轉(zhuǎn)變，落實(shí)有效教學(xué)，打造高效課堂。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

2.目標(biāo)設(shè)定 科學(xué)合理

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合三維目標(biāo)的學(xué)科要義，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，全面、分層、具體、適度、科學(xué)、規(guī)范、可測，操作性強(qiáng)。

堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向展開教學(xué), 堅(jiān)持基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，用教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

3.媒體選用 優(yōu)化教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)條件合理選用教學(xué)媒體，既可采用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體，也可應(yīng)用掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體。注重板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式。板書設(shè)計(jì)要有效體現(xiàn)教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。媒體運(yùn)用要服務(wù)于教學(xué)，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，注重演示與講解結(jié)合，不宜喧賓奪主。

4.循序漸進(jìn) 環(huán)環(huán)相扣

遵循認(rèn)知規(guī)律，由淺入深地設(shè)定教學(xué)步驟，安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程簡練，活動(dòng)線索清晰，銜接過渡自然。

三、課堂行為

5.先學(xué)后教 落實(shí)到位

精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，明確自學(xué)目標(biāo)、方法、要求。預(yù)習(xí)時(shí)間、空間、難度、容量安排合理。認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)效果，注意養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果“以學(xué)定教”，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，使教學(xué)更具有針對(duì)性。

6.課堂導(dǎo)入 簡約有效

課堂導(dǎo)入要切合學(xué)情，富有創(chuàng)意，能引起注意，激發(fā)興趣。要緊扣教學(xué)內(nèi)容，做好知識(shí)銜接，用時(shí)恰當(dāng)。

7.學(xué)習(xí)方式 自主多元

大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，適時(shí)開展合作、探究。尊重學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)化學(xué)生自我更新、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控意識(shí)。通過準(zhǔn)確的講解、示范、演示等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的接受式學(xué)習(xí)。

8.注重展示 點(diǎn)評(píng)提升

在充分學(xué)習(xí)、交流基礎(chǔ)上，積極開展異組同質(zhì)、個(gè)體優(yōu)先、團(tuán)隊(duì)成果、正誤對(duì)比等多種方式學(xué)習(xí)成果展示，呈現(xiàn)思維成果，暴露各類錯(cuò)誤。

積極發(fā)揮過程評(píng)價(jià)的管理、導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)作用。注意評(píng)價(jià)主體多元，注意學(xué)生個(gè)體差異，力求診斷明確、分析透徹、評(píng)價(jià)及時(shí)，喚醒學(xué)生積極進(jìn)取、自我完善的意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)業(yè)水平提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。

9．提問質(zhì)疑 啟迪思維

努力創(chuàng)設(shè)問題情境，要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題能力。教師提問要指向明確，適時(shí)、適度，富有思維含量，力避隨意。

準(zhǔn)確把握提問質(zhì)疑的時(shí)機(jī)、角度、頻度，讓不同水平的學(xué)生均有答疑機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生回答問題的程度，及時(shí)補(bǔ)問、追問、糾偏、訂正，幫助學(xué)生理清思路，獲得思維方法與回答問題的技巧。

10.知識(shí)傳授 精當(dāng)有效

突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，以“學(xué)”為重心、“講”為關(guān)鍵進(jìn)行知識(shí)傳授，做到“三講三不講”，重心在“學(xué)”，關(guān)鍵在于“講”?！叭v”即：一講學(xué)生提出的有學(xué)習(xí)意義的問題；二講學(xué)生自學(xué)、研討仍不能解決的問題；三講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的知識(shí)點(diǎn)。“三不講”即：學(xué)生已會(huì)的知識(shí)不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講；部分學(xué)生不懂的問題，在沒有實(shí)施學(xué)生互幫互學(xué)之前不講。

11.教學(xué)節(jié)奏 張弛有度

遵循思維規(guī)律，把握教學(xué)節(jié)奏，注意詳略處理，優(yōu)化教學(xué)流程。給學(xué)生留有足夠的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。導(dǎo)入、講授、討

論、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間恰當(dāng)、適宜，杜絕拖堂現(xiàn)象。

四、作業(yè)練習(xí)

12.優(yōu)選作業(yè) 細(xì)改精評(píng)

作業(yè)設(shè)計(jì)遵循課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生能力水平。練習(xí)安排要適時(shí)、適量、適度、有效。做到“五有五必”（有作業(yè)教師必先做、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾）。把握難度，提高效度，做到精選精練；精批細(xì)改，做到及時(shí)；提高針對(duì)性，做到先統(tǒng)計(jì)再講評(píng)。多措并舉，確保訓(xùn)練檢測的有效性。

五、教學(xué)效果

13.課堂環(huán)境 自然和諧

科學(xué)組建均衡的學(xué)習(xí)小組。座位排列利于師生交流、教師指導(dǎo)、學(xué)生競爭。

尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，相信學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，課堂氛圍平等、和諧、開放，課堂表現(xiàn)活而不亂，靜而心動(dòng)，讓學(xué)生敢于交流，樂于展示，喜愛課堂。

14.學(xué)生狀態(tài) 昂揚(yáng)向上

激活學(xué)生主體，積極提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度、深度與自覺度。注意個(gè)體差異，教給適合的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使之在課堂上精神飽滿、情趣盎然、積極主動(dòng)地實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。

15.關(guān)注全體 共同提高

面向全體學(xué)生，積極培養(yǎng)優(yōu)異生，充分關(guān)愛后進(jìn)學(xué)生。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身情況及時(shí)給予合理的建議和機(jī)會(huì)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重小組學(xué)習(xí)過程調(diào)控，開展形式多樣的幫扶活動(dòng)，避免形成弱勢小組，促使學(xué)生共同提高。

16.注重實(shí)效 全面達(dá)標(biāo)

堅(jiān)持效果、效率、效益最佳原則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)過程和教學(xué)成效統(tǒng)一，課堂教學(xué)達(dá)“四高”，即教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)習(xí)成效滿意度高，學(xué)生課堂參與率高，當(dāng)堂檢測合格率高。

六、反饋矯正

17.反饋及時(shí) 矯正有效

注重培養(yǎng)和提高學(xué)生自我反饋、矯正的能力。注意多渠道排查教學(xué)中的知識(shí)盲點(diǎn)、誤點(diǎn)、漏點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，獲取有效反饋信息，及時(shí)分析原因，采取有力措施，有的放矢地實(shí)施教學(xué)。

七、教學(xué)反思

18.主動(dòng)反思 不斷提升

教師要及時(shí)反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)等是否科學(xué)有效。通過聽、查、看、問、測等途徑，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)和目標(biāo)達(dá)成情況，查找成敗得失，及時(shí)修正，不斷提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長, 共促發(fā)展。

榆林市第十五小學(xué)

2014年3月5日

第四篇：高效課堂建設(shè)的基本要求

高效課堂建設(shè)的基本要求

一、高效課堂的基本特征

從相對(duì)封閉的課堂轉(zhuǎn)向相對(duì)開放的課堂；從關(guān)注教師如何教的課堂轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生如何學(xué)的課堂；從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂；從重點(diǎn)提高部分學(xué)生學(xué)業(yè)水平的課堂轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的課堂；從比較單一的知識(shí)傳授的課堂轉(zhuǎn)向多種形式培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂；從有時(shí)空限制的課堂轉(zhuǎn)向沒有時(shí)空限制的課堂。

二、高效課堂的基本元素

1、學(xué)習(xí)小組。

是班級(jí)學(xué)習(xí)的基本單位，是合作探討的最佳平臺(tái)。小組建設(shè)決定高效課堂建設(shè)的成敗。

2、導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。

三、學(xué)習(xí)小組建立與建設(shè)的基本原則

（一）小組建立的基本原則

1、同組異質(zhì)

2、組間同質(zhì)

3、適時(shí)微調(diào)

（二）小組建設(shè)的基本原則

1、加強(qiáng)小組培訓(xùn)，組長帶動(dòng)組員，小組快速入軌。

2、人人有事做，事事有人管。

3、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，用好評(píng)價(jià)杠桿。

4、建設(shè)小組文化，發(fā)揮文化功能。

三、學(xué)習(xí)小組建立與建設(shè)的基本原則

程序：個(gè)人主備——集體修訂——個(gè)性修改。

原則：知識(shí)問題化，問題層次化。

結(jié)構(gòu)：情景導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)）——課堂檢測——師生小結(jié)。

2012年9月13日

第五篇：高效課堂班級(jí)文化建設(shè)基本要求

曹縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

高效課堂班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比基本要求

（2014年10月）

為進(jìn)一步提升高效課堂班級(jí)文化建設(shè)水平，積極營造一個(gè)知識(shí)性、激勵(lì)性、教育性、實(shí)效性的班級(jí)文化氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)本學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)要求，決定開展高效課堂班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將評(píng)比內(nèi)容分項(xiàng)如下：

一、班級(jí)顯形和隱形文化建設(shè)（15分）

1、營造出濃郁的陽光、開放、向上的班級(jí)整體文化氛圍。（3分）

2、顯性文化：以墻面、地面、窗戶、桌面為載體，精心設(shè)計(jì)巧妙布置，營造具有高效課堂風(fēng)格的班級(jí)顯性文化。（設(shè)計(jì)新穎、布置合理，整潔規(guī)范）（6分）

3、隱形文化：從班徽、班訓(xùn)、口號(hào)、班規(guī)班約、班歌、班級(jí)日志、班級(jí)榮譽(yù)冊、班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)等方面精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)，營造班級(jí)隱形文化。（體現(xiàn)班級(jí)發(fā)展取向、觀點(diǎn)鮮明、構(gòu)思設(shè)計(jì)獨(dú)到、蘊(yùn)含豐富的班級(jí)文化內(nèi)涵）（6分）

二、小組文化建設(shè)（15分）

以班級(jí)文化為核心打造小組文化，創(chuàng)建組名、組徽、組訓(xùn)、口號(hào)等，小組文化鮮明，班級(jí)文化在小組文化中時(shí)時(shí)可感，通過耳濡目染漸漸進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，形成學(xué)生進(jìn)步、成長的內(nèi)驅(qū)力。（班組文化一致性、連貫性、系統(tǒng)性、激勵(lì)性）

三、班組管理方式方法建設(shè)：（20分）

班委建設(shè)；崗位齊全，班級(jí)輪值管理方式方法合理、周到。（10分）組委會(huì)建設(shè)：崗位和班委相關(guān)聯(lián)，小組輪值管理方式方法可操作性強(qiáng)。（人人有事做，事事有人做）（10分）

四、構(gòu)建班級(jí)的競爭措施（30分）

1、小組的競爭。制定了班級(jí)的小組競爭細(xì)則，每個(gè)星期都對(duì)小組學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等進(jìn)行評(píng)比，并呈現(xiàn)在班級(jí)墻壁上。（20分）

2、學(xué)習(xí)成績競爭，每次檢測對(duì)每個(gè)小組、每個(gè)組員都提出目標(biāo)，讓學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而主動(dòng)提高。措施細(xì)體現(xiàn)：人人都為小組爭先；體現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生幫助和激勵(lì)。（10分）

四、構(gòu)建專欄（20分）

1、“小組挑戰(zhàn)欄”、“組員進(jìn)步欄”：從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、課堂、衛(wèi)生等幾個(gè)方進(jìn)行小組PK。（看出小組、組員在班組內(nèi)的進(jìn)步歷程）。（5分）

2、反思角：在反思中明白優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。（3分）

3、班務(wù)欄。（2分）

4、班級(jí)圖書角：設(shè)立班級(jí)圖書角。每個(gè)教室配備流動(dòng)圖書角。書籍可通過學(xué)校提供、班級(jí)自籌、學(xué)生捐贈(zèng)、交換閱讀等途徑獲得。（管理規(guī)范、使用落實(shí)、記錄詳實(shí)）（5分）

5、其它體現(xiàn)班級(jí)特色的專欄。（5分）

曹縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)