第一篇：第六章初級階段理論

第六章 社會主義初級階段理論

一、教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握社會主義初級階段的科學(xué)內(nèi)涵，弄清社會主義初級階段同過渡時(shí)期的區(qū)別和聯(lián)系，掌握社會主義初級階段的基本路線、基本綱領(lǐng)和發(fā)展戰(zhàn)略。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、社會主義初級階段理論的提出及科學(xué)內(nèi)涵。

2、社會主義初級階段與過渡時(shí)期的區(qū)別。

3、社會主義初級階段的基本路線、基本綱領(lǐng)和發(fā)展戰(zhàn)略。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

社會主義初級階段是我國的最大實(shí)際

一、社會主義初級階段理論的形成和發(fā)展

在社會主義思想發(fā)展史上，最早提出社會主義發(fā)展階段的是列寧。列寧認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)落后的俄國，只能建成“初級形式的社會主義”，而不能立即建成“發(fā)達(dá)的社會主義”。

20世紀(jì)50年代末60年代初，毛澤東提出社會主義可能分為兩個階段，第一個階段是不發(fā)達(dá)的社會主義，第二階段是比較發(fā)達(dá)的社會主義，后一階段可能比前一階段需要更長的時(shí)間。

1981年十一屆六中全會通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，第一次提出我國社會主義制度還處于初級階段。

黨的十三大召開前夕，鄧小平指出：“中國社會主義處在一個什么階段，就是處在初級階段，是初級階段的社會主義。”

黨的十五大再次強(qiáng)調(diào)社會主義初級階段的問題，制定了黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)。

黨的十六大再次強(qiáng)調(diào)，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。

二、社會主義初級階段的科學(xué)含義和主要特征

1、科學(xué)含義

黨的十三大指出社會主義初級階段包括兩層含義：

第一，我國社會已經(jīng)是社會主義社會。第二，我國的社會主義社會還處于初級階段。

2、社會主義初級階段的基本特征

一是逐步擺脫不發(fā)達(dá)狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史階段。

二是由農(nóng)業(yè)人口占很大比重、主要依靠手工勞動的農(nóng)業(yè)國，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)人口占多數(shù)、包含現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的工業(yè)化國家的歷史階段。

三是由自然經(jīng)濟(jì)半自然經(jīng)濟(jì)占很大比重，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)市場化程度較高的歷史階段。四是由文盲半文盲占很大比重、科技教育文化落后，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍冀逃幕容^發(fā)達(dá)的歷史階段。

五是由貧困人口占很大比重、人民生活水平比較低，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿w人民比較富裕的歷史階段。

六是由地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化很不平衡，通過有先有后的發(fā)展，逐步縮小差距的歷史階段。七是通過改革和探索，建立和完善比較成熟的充滿活力的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、民主政治體制和其他方面體制的歷史階段。

八是廣大人民牢固樹立建設(shè)有中國特色的社會主義共同理想，自強(qiáng)不息，銳意進(jìn)取，艱苦奮斗，勤儉建國，在建設(shè)物質(zhì)文明的同時(shí)努力建設(shè)精神文明的歷史階段。

九是逐步縮小同世界先進(jìn)水平的差距，在社會主義基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史階段。

3、科學(xué)認(rèn)識和準(zhǔn)確把握社會主義初級階段的意義

社會主義初級階段理論的提出具有重大的理論和實(shí)踐意義。它是馬克思主義關(guān)于社會主義發(fā)展階段的新論斷，是黨制定和執(zhí)行正確路線、方針、政策的基本依據(jù)。

對社會主義初級階段基本內(nèi)涵和過程性特征的統(tǒng)一認(rèn)識，可以使我們更深刻地理解和掌握黨在現(xiàn)階段的基本理論、路線、綱領(lǐng)、方針和政策的科學(xué)性和正確性，保持清醒的頭腦，堅(jiān)定、自覺地把中國特色社會主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

三、我國社會主義初級階段的長期性

初級階段的長期性，從根本上說是由中國進(jìn)入社會主義的歷史條件和建成社會主義所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)所決定的。

近代中國特殊的歷史條件，決定了我國只能從半殖民地半封建社會的舊中國，經(jīng)過新民主主義走向社會主義。我們必須在社會主義條件下用一個很長的歷史階段，去實(shí)現(xiàn)別的國家在資本主義條件下實(shí)現(xiàn)的工業(yè)化、經(jīng)濟(jì)社會化、市場化和現(xiàn)代化的任務(wù)，去發(fā)展社會主義應(yīng)有的發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力的基礎(chǔ)。

經(jīng)過50多年的社會主義建設(shè)，我國的生產(chǎn)力水平有了明顯提高，各項(xiàng)事業(yè)有了很大進(jìn)步，但總的說來，我國生產(chǎn)力和科技、教育還比較落后，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化還有很長的路要走，在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展諸多方面存在的問題也不是短期能夠解決的。即使在實(shí)現(xiàn)全面小康的目標(biāo)后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我們?nèi)匀灰^續(xù)完成社會主義初級階段的歷史任務(wù)。至于進(jìn)一步鞏固和發(fā)展社會主義制度，就需要更長的時(shí)間。

社會主義所要求的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，是隨著生產(chǎn)力的迅速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)代化水平的提高而不斷提高的。當(dāng)今世界生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，我們所要實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化，肩負(fù)著更為艱巨、復(fù)雜的任務(wù)。一方面，工業(yè)化仍然是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中需要繼續(xù)完成的歷史性任務(wù)，我們還要為此付出很大的努力；另一方面，我們又面臨著以信息化為標(biāo)志的新的科技革命的挑戰(zhàn)，面臨綜合國力競爭中所處不利地位的壓力。

所有這些，都決定了我國必須經(jīng)過很長的初級階段才能進(jìn)入生產(chǎn)力比較發(fā)達(dá)、社會主義制度比較成熟的階段。

第二節(jié)

社會主義初級階段的基本路線和基本綱領(lǐng)

一、社會主義初級階段的主要矛盾

在社會主義初級階段，我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活各方面存在著種種相互聯(lián)系的矛盾，主要的矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。

二、社會主義初級階段基本路線的提出及其主要內(nèi)容

1、基本路線的提出

1981年黨的十一屆六中全會確定了以現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民主政治建設(shè)和精神文明建設(shè)為標(biāo)志的全面建設(shè)社會主義的總?cè)蝿?wù)。

1982年黨的十二大上，鄧小平第一次提出建設(shè)有中國特色的社會主義，黨的基本路線的核心內(nèi)容“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的思想逐步形成。

1985年，鄧小平指出：“我們撥亂反正，就是要在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的基礎(chǔ)上發(fā)展生產(chǎn)力。為了發(fā)展生產(chǎn)力，必須對經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行改革，實(shí)行對外開放的政策?！睆拇碎_始將經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同改革開放和四項(xiàng)基本原則聯(lián)系起來。

1987年黨的十三大在科學(xué)闡述社會主義初級階段理論的同時(shí)，正式提出了黨在社會主義初級階段的基本路線。

2007年黨的十七大通過的黨章把“和諧”與“富強(qiáng)民主文明”一起寫入了基本路線。

2、基本路線的主要內(nèi)容

領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗。

第一，奮斗目標(biāo)：建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。第二，最主要內(nèi)容和基本途徑：一個中心，兩個基本點(diǎn)。第三，領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民。

第四，根本立足點(diǎn)：自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。

3、如何堅(jiān)持黨的基本路線？

堅(jiān)持黨的基本路線，必須緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心。

堅(jiān)持黨的基本路線，必須正確處理改革開放和四項(xiàng)基本原則的關(guān)系。堅(jiān)持黨的基本路線，必須旗幟鮮明地反對資產(chǎn)階級自由化。

資產(chǎn)階級自由化：是反對共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，否定社會主義制度，主張資本主義制度，主張全盤西化。

三、社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)

黨的十五大根據(jù)社會主義初級階段基本路線的要求，制定了黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)。

經(jīng)濟(jì)綱領(lǐng)：建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)，在社會主義條件下發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。保證國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果。

政治綱領(lǐng)：建設(shè)中國特色社會主義政治，就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在人民當(dāng)家作主 3 的基礎(chǔ)上，依法治國，發(fā)展社會主義民主政治。實(shí)現(xiàn)社會安定、政府廉潔高效、全國人民團(tuán)結(jié)和睦、生動活潑的政治局面。

文化綱領(lǐng)：建設(shè)中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會主義文化。建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。

社會綱領(lǐng)：構(gòu)建社會主義和諧社會，就是要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求和共同建設(shè)、共同享有的原則，以改善民生為重點(diǎn)，解決好人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。

實(shí)現(xiàn)社會主義初級階段基本綱領(lǐng)，必須正確認(rèn)識和處理最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。

最高綱領(lǐng)：實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是無產(chǎn)階級政黨的最高綱領(lǐng)。

最低綱領(lǐng)：黨在特定歷史時(shí)期制定的綱領(lǐng)，如民主革命綱領(lǐng)，過渡時(shí)期綱領(lǐng)，社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)等。

最高綱領(lǐng)為最低綱領(lǐng)的制定指明前進(jìn)方向，最低綱領(lǐng)為最高綱領(lǐng)的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備必要的條件。

第三節(jié)

社會主義初級階段的發(fā)展戰(zhàn)略

一、“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略

1、“三步走”：

1987年4月，鄧小平在會見西班牙客人時(shí)，第一次提出了三步走的現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略。同年10月，黨的十三大把三步走的戰(zhàn)略構(gòu)想確定下來。

第一步：從1981年到1990年實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題；

第二步：從1991年到20世紀(jì)末，使國民生產(chǎn)總值再增長一倍，達(dá)到小康水平； 第三步：到21世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

2、“新三步”：

黨的十五大把“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的第三步具體化，分為三個階段性目標(biāo)：

21世紀(jì)第一個10年，實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加富裕，形成比較完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；

再經(jīng)過10年的努力，到建黨100周年時(shí)，使國民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善；

到21世紀(jì)中葉建國100周年時(shí)，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強(qiáng)、民主、文明的社會主義國家。

二、全面建設(shè)小康社會

1、小康社會的含義

鄧小平指出：“所謂小康社會，就是雖然不富裕，但日子好過。

我們是社會主義國家，國民收入分配要使所有的人都得益，沒有太富的人，也沒有太窮的人，所以日子普遍好過。

更重要的是，那時(shí)我們可以進(jìn)入國民生產(chǎn)總值達(dá)到一萬億美元以上的國家行列，這樣的國家不多?！?/p>

2、黨的十七大對我國全面建設(shè)小康社會提出了五個方面新的更高要求：

——增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展?！獢U(kuò)大社會主義民主，更好保障人民權(quán)益和社會公平正義?！訌?qiáng)文化建設(shè)，明顯提高全民族文明素質(zhì)?！涌彀l(fā)展社會事業(yè)，全面改善人民生活。

——建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)模式。

3、本世紀(jì)頭20年，是我國必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。

本章小結(jié)：

我國現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段，社會主義初級階段的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，社會主義初級階段的基本路線是“一個中心，兩個基本點(diǎn)。”

必須堅(jiān)持黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)，正確處理最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的關(guān)系。中國共產(chǎn)黨提出了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略構(gòu)想和“三步走”戰(zhàn)略。黨的十七大提出了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求。本世紀(jì)頭20年，是我國必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。

思考題：

社會主義初級階段的基本路線和基本綱領(lǐng)的主要內(nèi)容是什么？

第二篇：社會主義本質(zhì)和初級階段理論

社會主義本質(zhì)和初級階段理論

1.社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，是發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。

2.社會主義本質(zhì)的科學(xué)特點(diǎn)：①把生產(chǎn)力放在社會主義本質(zhì)的首要地位。②把發(fā)展生產(chǎn)力和解放生產(chǎn)力統(tǒng)一起來。③把生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系統(tǒng)一起來。④把基本任務(wù)和根本目標(biāo)統(tǒng)一起來。⑤把發(fā)展過程和最終結(jié)果統(tǒng)一起來。

3.社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力：生產(chǎn)力是社會發(fā)展的根本動力，社會主義革命的目的就是從根本上解放被束縛的生產(chǎn)力。大力發(fā)展生產(chǎn)力，對于鞏固社會主義制度，戰(zhàn)勝資本主義，提高人民物質(zhì)文化生活水平，消滅三大差別，向共產(chǎn)主義過渡。

4.社會主義發(fā)展階段的理論是科學(xué)社會主義的重要內(nèi)容。分為三個相互銜接的歷史發(fā)展階段：從資本主義社會到社會主義社會的革命轉(zhuǎn)變時(shí)期、共產(chǎn)主義第一階段、共產(chǎn)主義高級階段。他們特別強(qiáng)調(diào)指出，這些發(fā)展階段都是不斷發(fā)展和變化的過程。

5.三階段劃分。把共產(chǎn)黨主義第一階段明確稱為社會主義社會，把共產(chǎn)主義高級階段稱為共產(chǎn)主義社會，并認(rèn)為社會主義社會還可以劃分為初級形式的社會主義，發(fā)達(dá)的社會主義和完備形式的社會主義。

6.社會主義初級階段包括兩層含義：①我國社會已經(jīng)是社會主義社會。我國社會主義還處在初級階段。

7.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)，民主，文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。

8.黨的十七大通過的黨章又把“和諧”與“富強(qiáng)、民主、文明”一起寫入了基本路線，并明確指出：黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證。

9.四項(xiàng)基本原則是立國之本，是我們黨，我們國家生存發(fā)展的政治基石；改革開放是強(qiáng)國之路，是我們黨，我們國家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。

10.三步走戰(zhàn)略內(nèi)容：①實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題。②到20世紀(jì)末，使國民生產(chǎn)總值再增長一倍，人民生活達(dá)到小康水平。③到21世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

11.三步走特點(diǎn)：①注重經(jīng)濟(jì)、社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。②以人民利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿③有步驟地逐步推進(jìn)④既堅(jiān)持實(shí)事求是，又具有雄心壯志。

第三篇：德語學(xué)習(xí)初級階段

我們詢問了很多專家和德語教師，什么是德語學(xué)習(xí)初級階段最應(yīng)該注意的問題。我們得到的一致回答是：德語語音。的確是的，任何一門語言的學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是要有一個好的語音作為基礎(chǔ)。設(shè)想一個學(xué)生具有豐富的詞匯和嫻熟的語法知識，但不具備口頭表達(dá)能力，這是何等的悲哀。我們坦言，在德國的很多中國留學(xué)生中，真正具有良好德語語音的人很少。為了能讓每位德語初學(xué)者在最短的時(shí)間內(nèi)練好德語語音，我們網(wǎng)站特別制作了這一期----攻克德語語音難關(guān)

1.關(guān)于“r”的發(fā)音

這個“r”在德語中的發(fā)音是每個德語初學(xué)者最先碰到的麻煩。相信大家也有一些關(guān)于“r”發(fā)音的個人體會,其實(shí)萬事開頭難，只要你掌握了其中的要領(lǐng)，加上一段時(shí)間的刻苦訓(xùn)練，一定會有提高的。中德學(xué)橋給您的只是方法，成效與否還要看個人下的功夫是否到位了！“r”的發(fā)音有大舌音和小舌音之分，我們主張初學(xué)者練習(xí)發(fā)小舌音，因?yàn)樵诘聡说男哪恐邪l(fā)小舌音比較高雅一些，其實(shí)也無所謂的。練習(xí)發(fā)“r”的方法主要是：早上起床刷牙的時(shí)候，嘴里含一口水，仰頭將水停在小舌和喉管之間，振動聲帶使水一起震動，感覺小舌振動為成功，否則重來。這樣反復(fù)練半個月，每天5分鐘，直到不要水，也能振動小舌為止。如果還是不行的話，或者你自己感覺不可能發(fā)出小舌音的話，別急！請您用以下的辦法：在德國人的日常對話中并不十分強(qiáng)調(diào)“r”的發(fā)音，有時(shí)只是一帶而過，我們建議您可以用兩種方法代替之。一種是，發(fā)“h”的音并振動聲帶；另一種是，發(fā)“鵝”的音最好也振動聲帶。無論您選擇哪一種發(fā)音方式，注意都要快！習(xí)慣了就好了，慢慢來吧！

2.關(guān)于“ch”和“sch”發(fā)音的區(qū)別

“ch”的發(fā)音是輕音，發(fā)這個音時(shí)舌頭不要卷起，舌尖下咧，微微頂住下門牙牙背，用氣音發(fā)聲不振動聲帶。發(fā)出的音比較類似中文里的“洗”。而“sch”的發(fā)音方式與“ch”是不同的，發(fā)“sch”時(shí)舌頭要卷起，舌尖上翹并懸空，也是用氣音發(fā)聲不振動聲帶。發(fā)音比較類似中文里的“是”。

3.注意不要自己加尾音

這個問題經(jīng)常出現(xiàn)在中國留學(xué)生當(dāng)中，因?yàn)槲覀兊哪刚Z和德語的確相差太遠(yuǎn)，無可借鑒，所以很多時(shí)候在我們說德語時(shí)完全是憑著想象來的。加上德語單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出，這反而對初學(xué)者不利，要知道讀音規(guī)則是死的，關(guān)鍵還是要把每個音素都發(fā)到位。如德語中的“gut”，后邊是輕音“t”，而很多同學(xué)在讀這個單詞的時(shí)候不自覺的加了一個尾音“e”，就讀成了“gute”。這完全是由習(xí)慣造成的，和懂不懂發(fā)音規(guī)則無關(guān)。這樣的例子還有很多，如“schlecht”，“arbeitet”，等等。中德學(xué)橋真誠地提醒您：一定要保證每個單詞的正確發(fā)音，不要讓習(xí)慣害了自己！

4.關(guān)于外來詞

正如上邊所談到的德語單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出，但有些外來詞卻是例外。對于德語初學(xué)者來說，一定要認(rèn)出哪些是外來詞，哪些是德語單詞，不要一律都按規(guī)則來。尤其是比較時(shí)新的外來詞，一定不要讀錯了，以免鬧笑話。如時(shí)下流行的“Internet”還有“surfen”，“Vitamin”等等，都是按英語的發(fā)音來的。中德學(xué)橋建議大家：多多總結(jié)，找到差別！

今天，我們主要跟大家談了關(guān)于德語語音的基本問題，把她作為“德語學(xué)習(xí)初級階段”的開頭，以后我們還將為您安排其他有關(guān)德語基礎(chǔ)知識的話題，希望您能從中有所收獲。您的進(jìn)步就是對中德學(xué)橋最好的支持！祝您成功 我們詢問了很多專家和德語教師，什么是德語學(xué)習(xí)初級階段最應(yīng)該注意的問題。我們得到的一致回答是：德語語音。的確是的，任何一門語言的學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是要有一個好的語音作為基礎(chǔ)。設(shè)想一個學(xué)生具有豐富的詞匯和嫻熟的語法知識，但不具備口頭表達(dá)能力，這是何等的悲哀。我們坦言，在德國的很多中國留學(xué)生中，真正具有良好德語語音的人很少。為了能讓每位德語初學(xué)者在最短的時(shí)間內(nèi)練好德語語音，我們網(wǎng)站特別制作了這一期----攻克德語語音難關(guān)

1.關(guān)于“r”的發(fā)音

這個“r”在德語中的發(fā)音是每個德語初學(xué)者最先碰到的麻煩。相信大家也有一些關(guān)于“r”發(fā)音的個人體會,其實(shí)萬事開頭難，只要你掌握了其中的要領(lǐng)，加上一段時(shí)間的刻苦訓(xùn)練，一定會有提高的。中德學(xué)橋給您的只是方法，成效與否還要看個人下的功夫是否到位了！“r”的發(fā)音有大舌音和小舌音之分，我們主張初學(xué)者練習(xí)發(fā)小舌音，因?yàn)樵诘聡说男哪恐邪l(fā)小舌音比較高雅一些，其實(shí)也無所謂的。練習(xí)發(fā)“r”的方法主要是：早上起床刷牙的時(shí)候，嘴里含一口水，仰頭將水停在小舌和喉管之間，振動聲帶使水一起震動，感覺小舌振動為成功，否則重來。這樣反復(fù)練半個月，每天5分鐘，直到不要水，也能振動小舌為止。如果還是不行的話，或者你自己感覺不可能發(fā)出小舌音的話，別急！請您用以下的辦法：在德國人的日常對話中并不十分強(qiáng)調(diào)“r”的發(fā)音，有時(shí)只是一帶而過，我們建議您可以用兩種方法代替之。一種是，發(fā)“h”的音并振動聲帶；另一種是，發(fā)“鵝”的音最好也振動聲帶。無論您選擇哪一種發(fā)音方式，注意都要快！習(xí)慣了就好了，慢慢來吧！

2.關(guān)于“ch”和“sch”發(fā)音的區(qū)別

“ch”的發(fā)音是輕音，發(fā)這個音時(shí)舌頭不要卷起，舌尖下咧，微微頂住下門牙牙背，用氣音發(fā)聲不振動聲帶。發(fā)出的音比較類似中文里的“洗”。而“sch”的發(fā)音方式與“ch”是不同的，發(fā)“sch”時(shí)舌頭要卷起，舌尖上翹并懸空，也是用氣音發(fā)聲不振動聲帶。發(fā)音比較類似中文里的“是”。

3.注意不要自己加尾音

這個問題經(jīng)常出現(xiàn)在中國留學(xué)生當(dāng)中，因?yàn)槲覀兊哪刚Z和德語的確相差太遠(yuǎn)，無可借鑒，所以很多時(shí)候在我們說德語時(shí)完全是憑著想象來的。加上德語單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出，這反而對初學(xué)者不利，要知道讀音規(guī)則是死的，關(guān)鍵還是要把每個音素都發(fā)到位。如德語中的“gut”，后邊是輕音“t”，而很多同學(xué)在讀這個單詞的時(shí)候不自覺的加了一個尾音“e”，就讀成了“gute”。這完全是由習(xí)慣造成的，和懂不懂發(fā)音規(guī)則無關(guān)。這樣的例子還有很多，如“schlecht”，“arbeitet”，等等。中德學(xué)橋真誠地提醒您：一定要保證每個單詞的正確發(fā)音，不要讓習(xí)慣害了自己！

4.關(guān)于外來詞

正如上邊所談到的德語單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出，但有些外來詞卻是例外。對于德語初學(xué)者來說，一定要認(rèn)出哪些是外來詞，哪些是德語單詞，不要一律都按規(guī)則來。尤其是比較時(shí)新的外來詞，一定不要讀錯了，以免鬧笑話。如時(shí)下流行的“Internet”還有“surfen”，“Vitamin”等等，都是按英語的發(fā)音來的。中德學(xué)橋建議大家：多多總結(jié)，找到差別！

今天，我們主要跟大家談了關(guān)于德語語音的基本問題，把她作為“德語學(xué)習(xí)初級階段”的開頭，以后我們還將為您安排其他有關(guān)德語基礎(chǔ)知識的話題，希望您能從中有所收獲。您的進(jìn)步就是對中德學(xué)橋最好的支持！祝您成功

第四篇：日語初級階段學(xué)習(xí)

1.那個是平假名和片假名，不是邊假名。讀音都是一樣的，只是不同的寫法，就像中國大路用羅馬字母做漢語拼音，而臺灣地區(qū)用標(biāo)音字來拼是一樣的。羅馬音標(biāo)在日文中的使用其實(shí)就是為了方便那些看不懂日文假名的人閱讀方面而設(shè)立的。

日文的單詞很多，大概有和語詞、漢語詞、外來語這幾種。和語詞就是日本本來就有的詞匯，但是在漢字傳入日本前，這些詞都是只有讀音，沒有寫法。所以漢字傳入后，會有很多讀音相同，寫法相異的情況。比如“朝日”和“旭”這兩個，在日文中的讀音都是あさひ（A SA HI）類似這樣的很多，尤其是出現(xiàn)在人名中。另外一種是漢語詞，這種是從中國傳入的詞匯。畢竟那時(shí)候日本的文化不發(fā)達(dá)，很多東西他們并沒有，也沒見過，所以就直接拿過來用了，讀音也是模仿漢語發(fā)音的音讀。但是在傳入時(shí)因時(shí)代和地域的不同會有一些差異和錯誤出現(xiàn)，比如磁器（じき JI KI）瓷的漢字就被誤寫了。順便一提，像警察、設(shè)計(jì)、社會、主義、電話這樣的漢字詞被很多人誤認(rèn)為是從中國傳到日本的詞匯。其實(shí)恰恰相反，這些詞都是當(dāng)時(shí)日本的漢語言學(xué)家把西方流入的詞匯用博大精深的漢語進(jìn)行的翻譯，然后被中國的留學(xué)生帶回中國的，而這類詞在現(xiàn)代漢語中大概站了70%左右。

再有一種就是用片假名寫的外來語。這類外來語通常都是來自西方國家，比如早先的西班牙語、葡萄牙語、法語、德語、現(xiàn)在最多的還是英語，偶爾也會有一些韓語啥的。因?yàn)檫@些詞沒有漢字，所以只能用假名來注音使用。比如，ガイド（ga i do）guide

你說的日文上還有一行小日文。可能有兩種情況，一種是給句子中的漢字表音用的。因?yàn)槿照Z中，一個漢字的讀音有很多，不同詞匯中讀音是不同的（牽扯到前文中提到的傳入時(shí)間地域等問題）比如“旭”日語本來的讀音（訓(xùn)讀）是あさひ（A SA HI）從漢語中傳入的讀音（音讀）就是きょく（KYO KU）一般日本人中文化水平不高的人遇到漢字就頭疼（比如小學(xué)生）所以為了方便閱讀，才在漢字上標(biāo)注假名。還有一種是一句話中的小寫，比如之前“旭”的音讀きょく中的ょ就是小寫，這個是讀音法，將原本分開的兩個讀音（き和よ）結(jié)合到一起的讀法。

2.不管干什么用，學(xué)語言最好都是要系統(tǒng)一點(diǎn)的學(xué)，要不然越往后學(xué)就越亂。單詞語法同步下手，有條件最好報(bào)班學(xué)習(xí)。另外一點(diǎn)就是多聽多看，這是陳詞濫調(diào)了，但是確實(shí)有用。我記得我當(dāng)初考三級時(shí)各方面都不夠，最后差了20多分沒過，然后拼命看動畫日劇，大概半年，看了接近10部年番動畫，季度新番也是拼命追，校園題材的更是反復(fù)看。半年之后考2級，直接過了。基本就是這樣，從量變到質(zhì)變。

基礎(chǔ)階段的提示就是先把五十音圖背熟，每天寫10遍。課本上的文章、對話不用刻意的背，跟著錄音讀50遍就行了（當(dāng)初我們老師可是要求我們150遍的……）學(xué)習(xí)沒有捷徑，尤其是語言上，耍小聰明未來只會絆自己的腳。

第五篇：《對外漢語初級階段教學(xué)大綱》

《對外漢語初級階段教學(xué)大綱》

1．1讀：掌握漢語的基本閱讀技能，會細(xì)讀、略讀、瀏覽讀、檢索讀，掌

握快速閱讀技巧。能夠達(dá)到兩個層面的閱讀速度和理解程度：

A、普通閱讀：能閱讀生詞不超過2%，無新語法點(diǎn)的語言材料，閱讀速

度為120－140/分鐘，理解正確率為90%以上。

B、快速閱讀：能閱讀生詞不超過4%，新語法點(diǎn)不超過2%的一般性語

言材料，閱讀速度為140－160/分鐘，理解正確率為80%以上。

能借助詞典認(rèn)讀部分漢語水平大綱的丙級詞。

1．2寫：聽寫速度達(dá)到15－18個漢字/分鐘，抄寫速度達(dá)到18_0個漢字/分鐘，能寫一般應(yīng)用文，能把70%以上的授課內(nèi)容整理成筆記。

一百分鐘內(nèi)能寫出400字以上，句子通順、意思完整、語法錯誤低于2%，漢字錯誤低于3%的記敘短文。

2、交際技能方面：

有適應(yīng)各種一般性交際場合的能力。能夠較快、較正確地聽懂、領(lǐng)會交際

對象的意圖，能選擇相應(yīng)的詞匯和語法形式較準(zhǔn)確地表達(dá)自已的意思。

（二）階段要求

初級漢語教學(xué)大致分為三個教學(xué)階段：

1、語音階段

掌握漢語聲母、韻母的發(fā)音和聲調(diào)，語流中的變調(diào)基本正確。能正確地拼

寫、標(biāo)調(diào)并讀出，正確率為90%以上。

掌握兒化韻、詞重音、句重音、語調(diào)、語氣，能進(jìn)行簡單的會話。

能正確地辨音辨調(diào)，聽懂簡單的對話及少量課堂用語。

能認(rèn)讀200左右漢字，書寫時(shí)筆順、筆畫基本正確。

2、第二階段

2．1語言知識方面：

2．1．1語音：掌握詞重音、句重音、兒化韻，字、詞、句發(fā)音基本準(zhǔn)確

，語調(diào)、語氣基本正確。

2．1．2詞匯：學(xué)習(xí)《詞匯大綱》規(guī)定的1級詞（1000個），掌握常

用義項(xiàng)和用法，掌握95%以上。

2．1．3語法：學(xué)習(xí)《語法大綱》規(guī)定應(yīng)學(xué)的語法項(xiàng)目。掌握95%以上。

2．1．4 漢字：會認(rèn)會寫漢語水平漢字等級大綱所規(guī)定的甲級字（80

0個），初步掌握其中90%以上漢字的偏旁部首，會用部首檢字法查字典。

2．2語言技能方面：

2．2．1聽：能聽懂沒有新語法現(xiàn)象，語速為140_160個/分鐘，新詞語不超過1%的語言材料，2．2．2說：能進(jìn)行一般的日常生活會話，語音語調(diào)基本正確，詞重音、句重音及停頓準(zhǔn)確。

2．2．3讀：初步掌握普通閱讀、快速閱讀技巧，能夠達(dá)到兩個層面的閱

讀速度：

A、普通閱讀：能看懂沒有新的語法現(xiàn)象，非關(guān)鍵性生詞不超過1%的語

言材料，閱讀速度達(dá)到80－100/分鐘，理解正確率為90%以上。

B、快速閱讀：能看懂沒有新語法現(xiàn)象，非關(guān)鍵性生詞不超過2%的較熟

悉的語言材料。閱讀速度達(dá)到100－120/分鐘。理解正確率為80%以

上。

2．2．4寫：聽寫速度為12－15個字/分鐘，抄寫速度為15－18

個字/分鐘。能寫簡單常用的應(yīng)用文（請假條、留言條等）

3第三階段

3．1語言知識方面：

3．1．1語音：能正確地辨音辨調(diào)。掌握語流音變，字詞句發(fā)音準(zhǔn)確，語

調(diào)、語氣基本正確。

3．1．2詞匯：學(xué)完《詞匯大綱》規(guī)定的2級詞1800個，掌握常用義

項(xiàng)和用法，掌握率為90%以上。

3．1．3語法：學(xué)完《語法大綱》規(guī)定的全部語法點(diǎn)，（共121項(xiàng)）掌

握率為90%以上。

3．1．4漢字：學(xué)完漢字等級大綱所規(guī)定的乙級字804個，掌握漢字筆

順、筆畫和部首等規(guī)則，掌握率為90%以上。掌握常見的漢字基本組成要素

，能較熟練地使用部首檢字法查字典。

3．2語言技能方面：

3．2．1聽：能聽懂非關(guān)鍵性生詞不超過2%，無新語法點(diǎn)的非圖象性語

言材料。語速為160－180/分鐘，理解正確率應(yīng)達(dá)80%以上。掌握精

聽、泛聽和搜索聽的技能。

3．2．2說：能夠在日常生活和一般社交活動中、或就某項(xiàng)專業(yè)表達(dá)自己

的需要、愿望、意見，能進(jìn)行比較流利的成段敘述，能借助講稿進(jìn)行較完整的 篇章表達(dá)。語音語調(diào)基本正確。

3．2．3讀：掌握漢語的基本閱讀技能，會細(xì)讀、略讀、瀏覽讀、檢索讀

，掌握快速閱讀技能，能夠達(dá)到兩個層面的閱讀速度：

A、普通閱讀：能閱讀非關(guān)鍵性生詞不超過2%，無新語法點(diǎn)的語言材料

，閱讀速度達(dá)到每分鐘120－140字，理解正確率為90%以上。

B、快速閱讀：能閱讀非關(guān)鍵性生詞不超過3%，新語法點(diǎn)不超過1%的 一般性語言材料，閱讀速度為140－160/分鐘，理解正確率為80%以

上。

能借助詞典認(rèn)讀漢語水平考試大綱中的部分丙級詞匯。

3．2．4寫：聽寫速度達(dá)到15－18個漢字/分鐘，抄寫速度達(dá)到18

－20個漢字/分鐘。能寫一般應(yīng)用文，能把70%以上的授課內(nèi)容整理成筆

記。兩節(jié)課內(nèi)能寫出400字以上句子通順，意思完整的記敘短文。

五、教學(xué)原則

以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的的初級漢語教學(xué)，要注意處理好以下幾個關(guān)系：

1、教和學(xué)的關(guān)系。教是老師的課堂行為，教是輸入，但輸入應(yīng)是可懂的，可接受的，因此需要老師適當(dāng)?shù)闹v解。學(xué)是學(xué)生的課堂行為，是吸收、認(rèn)知

、理解、記憶和表達(dá)這樣一個復(fù)雜的心理過程。老師要有明確清醒的課堂教學(xué)

意識：對外漢語的課堂教學(xué)形式是以練為主，以講為輔，課堂教學(xué)過程是一個

師生共同參與講練的互動過程。

要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的原則，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與語言教學(xué)

的全部活動。課堂教學(xué)的主要活動也應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的有效操練而不是單純

講解。即使語法教學(xué)，也應(yīng)是通過形象直觀的手段，用圖表、動作演示、結(jié)構(gòu)

公式等來演練語法，使學(xué)生盡快理解句子意義，盡快投入操練。

2、語言能力與交際能力的關(guān)系。語言知識的講練、言語技能的訓(xùn)練和交

際能力的培養(yǎng)這三者是互相制約、互相聯(lián)系密不可分的。初級階段要高度重視

語言知識的講練，講練語言知識的過程也就是言語技能的訓(xùn)練過程，這二者又

是培養(yǎng)交際能力的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確地使用所學(xué)的語言知識和所

掌握的言語技能去進(jìn)行交際，以培養(yǎng)他們的交際能力。課堂教學(xué)要用有交際價(jià)

值的語言材料講授語言知識，設(shè)置有交際意義的語言環(huán)境，要讓學(xué)習(xí)者在實(shí)際

語境中理解所學(xué)的語言知識，訓(xùn)練聽說讀寫四項(xiàng)言語技能。要防止知識和能力

脫節(jié)的現(xiàn)象、教材里和課堂上要盡量避免出現(xiàn)一些語法正確但無實(shí)際交際意義

、學(xué)生學(xué)了無用的句子。

3、語言結(jié)構(gòu)、語義和語用之間的關(guān)系。不孤立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)形式的教學(xué)，要從意義出發(fā)進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，在進(jìn)行句式教學(xué)的同時(shí)，盡量揭示該句式

的語法意義和語用環(huán)境。以便使學(xué)生盡快地理解所學(xué)的語言知識，正確地表達(dá)

自己的意思。

4、處理好聽說讀寫四項(xiàng)語言技能之間的關(guān)系。聽說讀寫四項(xiàng)語言技能相

輔相成，不可偏廢。鑒于聽和說是實(shí)際交際中最基本的語言技能，又是初級漢

語教學(xué)階段的主要矛盾，因此，應(yīng)注重聽說訓(xùn)練、提高學(xué)生的開口率。同時(shí)，要注意逐步加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，提高讀寫能力有利于促進(jìn)聽說水平的提高，有利于

提高說的話語質(zhì)量，從而使聽說和讀寫互相促進(jìn)，全面提高。

5、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容始終是第一位的，是提高學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，因此要多從教學(xué)內(nèi)容的角度考慮課堂教學(xué)問

題，教給學(xué)生的語言知識和語言材料一定是正確的、實(shí)用的、生動有趣的和學(xué)

生樂于接受喜歡學(xué)習(xí)的。教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是保證教學(xué)內(nèi)容得以

灌輸?shù)氖侄巍Ｓ捎诔跫夒A段學(xué)生所知的語言知識和掌握的詞匯甚少，課堂教學(xué)

困難大，因此，教學(xué)方法就顯得尤其重要，這就要求教師要特別講究教學(xué)方法

和教學(xué)技巧，采用科學(xué)性、多樣性、趣味性相結(jié)合的方法，有效地推進(jìn)和完成 各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

6、教學(xué)內(nèi)容中語言和文化的關(guān)系。初級階段主要是進(jìn)行語言教學(xué)，提高

學(xué)習(xí)者的語言能力。初級階段不適合進(jìn)行脫離語言教學(xué)的文化教學(xué)，如果說初

級階段有文化教學(xué)的話，也只是語言教材中所涵蓋的那部分文化因素，對這部

分文化因素的教學(xué)也主要通過語言教學(xué)來解決，這就是說，文化教學(xué)要始終結(jié)

合語言技能的操練和交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行?？梢酝ㄟ^看圖片、看錄象和電影來

展示有關(guān)的中國國情知識，但也要適量。要注意遵循可懂性輸入的教學(xué)原則。

初級階段可開設(shè)一些文化講座課。講座課也要講練比例適當(dāng)，盡量讓學(xué)生開口

。初級階段用母語教授文化課的作法，實(shí)踐證明，效果并不理想。因此，初級

階段漢語教學(xué)的主要任務(wù)是語言教學(xué)、語言技能操練和交際能力培養(yǎng)，要牢牢

把握初級階段課堂教學(xué)的這個大方向。

初級階段課堂教學(xué)必須遵循以下幾項(xiàng)原則：

1、以學(xué)生為中心的原則。課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們的表達(dá)愿望和熱情，鼓勵他們積極參與教學(xué)的全過程。課堂上學(xué)生的 學(xué)習(xí)行為應(yīng)占課堂教學(xué)時(shí)間的4/5。

2、實(shí)踐性原則。對外漢語教學(xué)屬于第二語言教學(xué)，第二語言課堂教學(xué)的 任務(wù)不是傳授語言知識，而是訓(xùn)練語言技能。尤其是初級階段，要求老師在課

堂上堅(jiān)持少講多練，精講多練。講解語言知識要少而精，尤其是語法教學(xué)，要

多演示，少講解，盡量借助形象直觀的教學(xué)手段，多用公式、圖表、圖片、動

作演示等方法，讓學(xué)生盡快理解句法結(jié)構(gòu)，要盡量創(chuàng)造真實(shí)的語境，使學(xué)生盡

快理解所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，隨即投入操練。要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的 機(jī)會，引導(dǎo)和指導(dǎo)他們進(jìn)行大量而有效的操練。包括記憶型操練、熟巧型操練

和交際型操練。努力提高學(xué)生聽說讀寫的言語技能。

3、交際化原則。課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)交際化。無論是講解還是操練都要

密切結(jié)合實(shí)際交際的需要，重視課堂講解和操練的社會交際價(jià)值，即使是語言

知識的講解也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與，避免由教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，使課堂講練交際

化。提高講練的交際價(jià)值，老師講解中使用的例句要符合學(xué)生的實(shí)用目的，要

結(jié)合學(xué)習(xí)者的生活、學(xué)習(xí)和交際需要，使學(xué)生學(xué)起來親切自然，學(xué)了就能用。

對外漢語初級階段課堂教學(xué)的主要用語是漢語。鑒于一般教材都有適量的翻譯

，多數(shù)正規(guī)教學(xué)單位基本上是混合編班，因此，課堂教學(xué)中原則上不允許使用

某種學(xué)生母語（例如：英語、日語等）或其他媒介語。

課堂教學(xué)要充分利用各種電化教學(xué)設(shè)備，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要努力創(chuàng)造條件，研制開發(fā)以教材為基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔

助漢語教學(xué)。

六、初級漢語教材的編寫原則

1、實(shí)用性原則

以培養(yǎng)學(xué)生社會交際能力為選材原則。不局限于校園題材和文學(xué)體裁，多

層面、多角度地選取有實(shí)用價(jià)值的語言材料。增加練習(xí)的質(zhì)與量－－質(zhì)即實(shí)用

，有效，量即充分，多樣。

2、科學(xué)性原則

初級階段的教材具有系列性，一般由擔(dān)負(fù)綜合技能訓(xùn)練的綜合教材（即以

往所說的精讀教材）和單項(xiàng)技能訓(xùn)練課的教材，如聽力課、口語課和閱讀課等

。一般教材有三個要素組成，即課文、語法和練習(xí)。教材編寫的科學(xué)性原則要

求教材課文（不論是會話體或是敘述體）語言必須標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。要避免土俗的方

言口語進(jìn)入教材。對語言知識的講解要科學(xué)簡練。教學(xué)內(nèi)容的編排要符合循序

漸進(jìn)的原則，詞匯和語法點(diǎn)的數(shù)量要根據(jù)大綱的規(guī)定嚴(yán)格控制，而且在編排上

要分布均勻，做到張馳有度，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律和語言教學(xué)規(guī)律。要充分考慮

初級階段學(xué)生的接受能力，重視詞語和語法點(diǎn)的重現(xiàn)率。練習(xí)的設(shè)計(jì)，要符合 課型特點(diǎn)，符合本課型的教學(xué)目的，比如，像“造句”這樣的練習(xí)項(xiàng)目決不能

出現(xiàn)在閱讀教材中。

初級階段綜合課是主干課，綜合課的教材是打頭的，它統(tǒng)領(lǐng)諸如聽力、閱

讀、口語等單項(xiàng)技能訓(xùn)練的教材，因此，一定要編好綜合課的教材。各科教材

要以一定的教學(xué)理論和教學(xué)法理論為基礎(chǔ)。注意各專項(xiàng)技能訓(xùn)練之間的互補(bǔ)性

和制約性，形成既相對獨(dú)立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相輔相成的系列配套教

材。

教材的外文翻譯要盡量簡化，甚至可以考慮不用外文翻譯。

3、趣味性原則

教材的趣味性主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容上。要做到內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、知識

豐富，語言生動、充滿情趣、寓教于樂。要防止格調(diào)低俗的材料進(jìn)入教材，要

充分考慮語言學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，在選材方面要滿足學(xué)生的使用要求，符合他

們的接受心理，讓他們學(xué)了就有用。有用才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。同

時(shí)，教材的練習(xí)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，形式要活潑多樣，有啟發(fā)性，有

利于他們自學(xué)。

另外，教材體例安排科學(xué)，版面設(shè)計(jì)新鮮合理，插圖精當(dāng)有趣，紙張優(yōu)良

，印刷精美都應(yīng)是教材趣味性原則的題中應(yīng)有之義。

4、時(shí)效性原則

編寫一套系列教材是一項(xiàng)浩大的工程，要保證它能使用一個相當(dāng)長的時(shí)期

，就必須在選取語料時(shí)重視它的時(shí)效性。盡量選取那些經(jīng)得起推敲和時(shí)間檢驗(yàn)

的語言材料。

5、針對性原則

這一原則與實(shí)用性原則是密切相關(guān)的，有針對性才有實(shí)用性。針對性原則

要求充分考慮到我們的教學(xué)對象是各國留學(xué)生，他們大都受過高中以上的教育

水平，年齡都在18歲以上，因此教材要力避稚化，不要把學(xué)生當(dāng)孩子來哄，不要在教材中介紹ABC之類粗淺的知識，不要無話找話或借外國人之口在教

材中大發(fā)感慨。教材一定要有幽默感，有思辨性，有學(xué)頭兒，適合學(xué)習(xí)者的接

受心理。要針對留學(xué)生目前或?qū)淼慕浑H需要選取語料。

針對性原則還要求各個課型要體現(xiàn)課型特點(diǎn)。聽力課就是要通過聽來提高

學(xué)生的聽力水平，聽力課當(dāng)然也有說的活動，但說只是檢查聽力理解的手段。

閱讀課是通過讀來提高學(xué)生的閱讀理解能力和快速閱讀、查閱、跳讀等技巧，選材要考慮到閱讀課的特點(diǎn)，考慮到題材廣泛性和體裁的多樣性，社會文化因

素的含量要比其它課型的教材大。另外，各個課型練習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也要有針對

性，聽力課的練習(xí)不能要求學(xué)生通過閱讀理解之后來完成，必須通過聽來完成 ；閱讀課的練習(xí)也不能與綜合課類同。例如，語法項(xiàng)目的練習(xí)和聽寫的方式就

不適合閱讀課。這些都涉及到針對性原則的實(shí)施

由于我們這一大綱針對的是多國家、多語種學(xué)生混合編班教學(xué)的教學(xué)單位

，所以，我們所說的針對性不包括針對某一國家或某一語種編的教材。

七、課程設(shè)置與教學(xué)安排

對外漢語初級階段的教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年，可分兩學(xué)期進(jìn)行。除去寒、暑假

約11周，有效教學(xué)時(shí)間為36周（包括復(fù)習(xí)考試），以每周24學(xué)時(shí)計(jì)算，共約為860學(xué)時(shí)（C類學(xué)生不足800學(xué)時(shí)）。

根據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，擬設(shè)置如下課程：

1、初級漢語（這是一門綜合技能訓(xùn)練課，取消原來的精讀課或語法課的 名稱）

2、初級閱讀

3、初級聽力

4、初級口語

5、實(shí)用語音（選修）

6、漢字讀寫（選修）

7、寫話訓(xùn)練（第二學(xué)期開設(shè)，每周2學(xué)時(shí)）

8、影視欣賞（選修）

9、文化講座（選修）

10、專業(yè)閱讀（選修）

必修、選修課程一覽表

課程：

2 3 4 5 6 7 8 9 10

第 必修

∨

∨

∨

一

學(xué) 選修

∨

∨

期

第 必修

∨

∨

∨

∨

∨

二

學(xué) 選修

∨

∨

∨

∨

期

教學(xué)時(shí)間與考試時(shí)間一覽表：

學(xué)期

階段

周數(shù)

周學(xué)時(shí)

總學(xué)時(shí)

測試

測試時(shí)間

第一階段

三周 72 語音考試 第三周 1（語音階段）（第1－3周）

第二階段

十七周 24

408 期中考試 第十周（第4－20周）

期末考試 第二十周 第三階段

二十周 24

408 期中考試 第三十周

（第21－40周）

學(xué)年考試 第四十周

總計(jì)

四十周 960 HSK考試 第37－39周 課程設(shè)置一覽表

第一階段

第二階段

第三階段

課程設(shè)置

周學(xué)時(shí)

周數(shù)

周學(xué)時(shí)

周數(shù)

周學(xué)時(shí)

周數(shù)

初級漢語

2 10

20

初級閱讀 2

20

初級聽力 3

20

初級口語

20

語音訓(xùn)練

18

漢字讀寫

寫

話

影視欣賞

1文化講座

19

專業(yè)閱讀

10

八、考試

初級階段的考試按《對外漢語初級階段考試大綱》（見本大綱附件）進(jìn)行。

要根據(jù)大綱的要求，逐步建立和完善一整套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚囅到y(tǒng)。這是將

目前教學(xué)管理由學(xué)時(shí)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制的重要前提。通過嚴(yán)格考試，全面準(zhǔn)確地

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對教學(xué)的科學(xué)性、有效性進(jìn)行檢查和評估。這一考

試系統(tǒng)，既要有語言知識的測試，更要有語言能力和語言交際能力的檢查。在 完成階段性常規(guī)測試的基礎(chǔ)上，著力于最終的綜合能力的考核。

為切實(shí)達(dá)到測試目的，應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求，建立各種課程各種考試的 規(guī)范，建立由計(jì)算機(jī)控制的考試題庫。

本大綱規(guī)定全學(xué)年有以下三個階段的

考試?？荚囉泄P試和口試兩種形式，可根據(jù)不同的課型考試采用不同的考試形

式。但初級漢語要有口筆試兩種考試。

第一階段：語音階段

第二階段：期中、期末考試

第三階段：期中、學(xué)年考試

考試成績均以100分為滿分。

第一學(xué)期總評成績：語音、期中成績占本學(xué)期總成績的60%，期末考試

占40%

第二學(xué)期總評成績：期中考試占本學(xué)期總成績的40%，期末考試成績占

60%

學(xué)年成績總評：第一學(xué)期40%、第二學(xué)期60%

第一學(xué)期考試不及格者，沒有補(bǔ)考。第二學(xué)期考試不及格者可以補(bǔ)考，補(bǔ)

考不及格者要重讀。離校者不發(fā)結(jié)業(yè)證書，只發(fā)學(xué)習(xí)證明。