第一篇：教育部關(guān)于教育系統(tǒng)向霍懋征同志學(xué)習(xí)的通知

教育部關(guān)于教育系統(tǒng)向霍懋征同志學(xué)習(xí)的通知

教人[2010]2號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬6所師范大學(xué)：

霍懋征同志是我國(guó)當(dāng)代著名教育家，全國(guó)首批特級(jí)教師，是“愛(ài)的教育”的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，是我國(guó)高學(xué)歷人才從事小學(xué)教育的先行者。從教60多年來(lái)，她為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為我國(guó)的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。

霍懋征同志是教育戰(zhàn)線上的一面旗幟，是教師的楷模，是一代師表。她生前曾榮獲北京市模范教師、全國(guó)“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)。她的崇高精神受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)同志的高度評(píng)價(jià)，深受廣大教師和教育工作者的贊譽(yù)。為深入學(xué)習(xí)霍懋征同志的崇高精神，發(fā)揚(yáng)她的教育思想，宣傳她的先進(jìn)事跡，教育部號(hào)召全國(guó)廣大教師和教育工作者向霍懋征同志學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)她終身從教、矢志不渝的堅(jiān)定信念。在北京師范大學(xué)讀書(shū)時(shí)，她是品學(xué)兼優(yōu)的高才生，1943年畢業(yè)后她放棄了留北京師范大學(xué)任教的機(jī)會(huì)，毅然到北師大第二附屬小學(xué)（現(xiàn)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）任教，終身從事小學(xué)教育事業(yè)，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)教師、語(yǔ)文教師、班主任、副校長(zhǎng)。其間，面對(duì)多個(gè)上級(jí)部門和單位的調(diào)動(dòng)要求，她都婉言謝絕，從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她的學(xué)生和教室。文革期間，她被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，受到不公正對(duì)待?；謴?fù)工作后，她不易其志，堅(jiān)定地回到了小學(xué)校園，繼續(xù)從事著她心愛(ài)的小學(xué)教育事業(yè)。1998年退休后，霍懋征同志仍心系教育。為傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳遞最新的教改信息，她不顧年邁，先后到新疆、甘肅等多個(gè)省份講學(xué)、上示范課，把多年積累的教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給人民。

學(xué)習(xí)她以愛(ài)執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，是霍懋征同志教育思想的精髓，是她教育的動(dòng)力和源泉，是她追求的目標(biāo)和境界，也是她一生的座右銘?；繇魍緹釔?ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有教無(wú)類，從無(wú)偏向和歧視，堅(jiān)持把真誠(chéng)的愛(ài)給予每個(gè)學(xué)生。她堅(jiān)信“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”，用“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育藝術(shù)，成功教育好了每個(gè)學(xué)生。她信奉教師的愛(ài)不僅直接影響著眼前的教育教學(xué)質(zhì)量，而且必然會(huì)影響著國(guó)家和民族的未來(lái)。在長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)中，她始終強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是要從思想品格和道德情操方面育人，堅(jiān)持把語(yǔ)文教學(xué)與思想教育、審美教育統(tǒng)一起來(lái)，教書(shū)育人，寓德于教。

學(xué)習(xí)她孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神?；繇魍臼且晃蛔杂X(jué)而勇敢的教育改革實(shí)驗(yàn)者，是新中國(guó)歷次教育改革的帶頭人和成功經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者，是上世紀(jì)50年代就蜚聲全國(guó)教育戰(zhàn)線、具有影響力的教育家之一。她曾積極參加了漢語(yǔ)拼音的試教、拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和五年一貫制改革等教改經(jīng)驗(yàn)的推廣工作，一直指導(dǎo)并參與小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)工作。她教藝精湛，具有非凡的教育智慧，探索出在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提高教育質(zhì)量的途徑。上世紀(jì)50年代她就形成了自己獨(dú)特的教學(xué)法，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“數(shù)量要多，質(zhì)量要高，速度要快，負(fù)擔(dān)要輕”的十六字教改方針，把著眼點(diǎn)放在提高課堂質(zhì)量、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上。改革開(kāi)放以來(lái)，她深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能，努力為培養(yǎng)全面發(fā)展的具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

霍懋征同志在60多年的教育生涯中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)改革發(fā)展貢獻(xiàn)了畢生精力?；繇魍臼前褠?ài)心獻(xiàn)給教育的人，是德高望重的教育大家，她的崇高師德精神、先進(jìn)教育思想和成功教改經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)教育事業(yè)的寶貴財(cái)富。廣大教師和教育工作者要以霍懋征同志為榜樣，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺(jué)肩負(fù)起為中華民族偉大復(fù)興教書(shū)育人的崇高使命，努力做人民滿意的教師和教育工作者。各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真組織開(kāi)展向霍懋征同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，要把學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來(lái)，與學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆四中全會(huì)精神結(jié)合起來(lái)，與推進(jìn)教育改革創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)廣大教師和教育工作者獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷提高學(xué)校教書(shū)育人水平，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。

教 育 部

二○一○年二月二十日

新華社北京３月１７日電（記者吳晶）什么樣的教師，可以在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域堅(jiān)守６０余年，創(chuàng)造出不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡??當(dāng)代著名教育家、我國(guó)首批特級(jí)教師霍懋征就是這樣一位教師。在她走后，她畢生倡導(dǎo)的“愛(ài)的教育”再次在全國(guó)教育系統(tǒng)掀起學(xué)習(xí)的熱潮。

１７日下午，教育部專門召開(kāi)了“把一生獻(xiàn)給教育事業(yè)”——教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)宣傳霍懋征同志先進(jìn)事跡座談會(huì)。霍老師的親屬、同事、領(lǐng)導(dǎo)和朋友通過(guò)緬懷她的事跡，學(xué)習(xí)她的精神。

在霍老師女兒趙萱的回憶中，母親沒(méi)有周末和假期，因?yàn)樗苏Ｉ险n，還要到全國(guó)各地講學(xué)；母親的課總能做到常教常新，因?yàn)榧词乖冢福禋q高齡，她仍然要時(shí)常備課到深夜；母親經(jīng)常帶有困難的孩子到家里吃住，從沒(méi)丟掉一個(gè)學(xué)生；母親到處講學(xué)，卻從不收講課費(fèi)，還自費(fèi)組團(tuán)去西部講學(xué)??

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)說(shuō)，霍老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是普通的所謂喜愛(ài)孩子，而是建立在對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)兒童的信任的基礎(chǔ)上。她相信每一個(gè)兒童，相信“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”。她堅(jiān)守“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的八字方針，給每個(gè)孩子金色的童年。

“我們學(xué)校是霍老師生前執(zhí)教的地方，我們要為霍老師塑一座銅像?！北本┦械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李烈說(shuō)：“更要號(hào)召青年教師用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)、傳承霍老師的師德精神，續(xù)寫(xiě)‘愛(ài)的教育’新的傳奇?！?/p>

“我們有責(zé)任，也有決心把霍老師的愛(ài)傳承下去，并賦予愛(ài)新的內(nèi)涵?！北本┦械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)教師馮勉說(shuō)。

２３年前，馮勉循著霍老師的足跡，來(lái)到北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教。如今，她憑借創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)模式，成為深受學(xué)生愛(ài)戴的全國(guó)模范教師。

在長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的過(guò)程中，馮勉摸索出“怎樣愛(ài)學(xué)生”的辦法：每學(xué)期，她都要把家長(zhǎng)和孩子請(qǐng)到學(xué)校召開(kāi)睜大眼睛找優(yōu)點(diǎn)的“報(bào)喜會(huì)”，讓孩子們懂得，即使“做路邊的小草”也要“綠得出奇”，要做最好的自我。

即使學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，比如有人出現(xiàn)浪費(fèi)學(xué)校衛(wèi)生間卷紙的行為，馮勉也要發(fā)動(dòng)他們開(kāi)展調(diào)查，在實(shí)踐中受觸動(dòng)、受教育?！叭绻處煱褜W(xué)生的問(wèn)題都當(dāng)成一種教育資源，那么學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，也能感受到老師濃濃的愛(ài)?！?/p>

在一代又一代教育工作者的心中，“愛(ài)的教育”是先進(jìn)的理念，是崇高的師德，更是一面充滿感召力的光輝旗幟。

據(jù)了解，教育部已于日前發(fā)出通知，號(hào)召全國(guó)教育工作者向霍懋征同志學(xué)習(xí)。北京市教委主任劉利民說(shuō)，北京市將通過(guò)事跡巡講、主題征文、師德討論以及建立和完善師德建設(shè)評(píng)價(jià)考核制度等措施，大力提高教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)、踐行霍老師的先進(jìn)理念和教育思想。

東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中說(shuō)，霍老師得到了國(guó)家和社會(huì)的尊重，一方面體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育事業(yè)以及教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，另一方面也說(shuō)明目前我國(guó)還十分缺少優(yōu)秀教師和教育家。應(yīng)在提高教師待遇、調(diào)整師范教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)、更新教師教育理念、增強(qiáng)教師培訓(xùn)等方面下大力氣。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出，黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育工作和教師隊(duì)伍建設(shè)，十分關(guān)心廣大教師和教育工作者。貫徹“兩會(huì)”精神，啟動(dòng)實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，學(xué)習(xí)霍老師先進(jìn)事跡，要進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高師德素養(yǎng)和水平；要大力加強(qiáng)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)，提高教師和校長(zhǎng)專業(yè)化水平；要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教；要鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)造就一大批教育家。

霍懋征老師是我國(guó)高學(xué)歷人才從事小學(xué)教育的先行者，也是當(dāng)代師范院校畢業(yè)生心中的一面旗幟。６０年來(lái)，她經(jīng)歷了失去親人的痛苦，經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)重疾病的折磨，卻從未改變她從事小學(xué)教育的選擇?；衾蠋煹氖论E深深打動(dòng)了北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)２００８級(jí)免費(fèi)師范生張菁，也堅(jiān)定了她畢業(yè)后從教的決心。

張菁認(rèn)為，“教育跟著時(shí)代走”是霍老師教育教學(xué)的主題。在國(guó)際化、信息化大潮沖擊學(xué)前教育領(lǐng)域的今天，我們有責(zé)任研究符合本國(guó)國(guó)情的教育理念，形成中國(guó)本土的學(xué)前教育體系。

“也許我不能成為第二個(gè)霍老師，不能如太陽(yáng)般把光輝撒滿每一個(gè)角落，但我依然可以做一棵大樹(shù)，為孩子們帶來(lái)一片綠蔭?！彼f(shuō)。

中國(guó)當(dāng)代著名教育家霍懋征老師走了。教育界失去了一位愛(ài)的教育的旗幟，我們失去了一位長(zhǎng)者和朋友。今天我們懷著無(wú)比敬仰的心情來(lái)紀(jì)念她，就是要學(xué)習(xí)她的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)她忠誠(chéng)于祖國(guó)教育事業(yè)的無(wú)私精神?；衾蠋熃逃枷氲木枋鞘裁?？我覺(jué)得可以用真、善、美三個(gè)字來(lái)概括。

首先，霍老師的教育思想可以說(shuō)集中在一個(gè)“愛(ài)”字上?；衾蠋煂?duì)兒童充滿著愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)充滿著愛(ài)。她提出“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。霍老師的這種愛(ài)不是普通的愛(ài)，不是普通的所謂喜愛(ài)孩子，而是建立在對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)兒童的信任的基礎(chǔ)上，是一種無(wú)私的愛(ài)，不求回報(bào)的愛(ài)。霍老師認(rèn)為兒童是民族的未來(lái)，祖國(guó)的希望，她把育人作為她的天職；她相信每一個(gè)兒童，相信他們將來(lái)都能成才，“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”。她堅(jiān)守教育學(xué)生的八字方針，即“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”，給每一孩子一個(gè)金色的童年。她認(rèn)為教育的本真是培養(yǎng)人才，相信人人都能成才，而基礎(chǔ)教育最為重要，從小學(xué)到的知識(shí)，養(yǎng)成的習(xí)慣使學(xué)生一輩子受益。這是霍老師的教育信條，也是霍老師所追求的教育之真。

第二，霍老師愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新。她把教育教學(xué)作為一門科學(xué)，孜孜不倦地鉆研，研究理論、研究教材、研究學(xué)生，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，使它盡善盡美?；衾蠋煯厴I(yè)于北京師大數(shù)理系，但她成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專家。當(dāng)然她也曾是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家。這一方面說(shuō)明霍老師在數(shù)學(xué)語(yǔ)文方面都有深厚的基礎(chǔ)，另一方面也說(shuō)明霍老師無(wú)論在哪個(gè)工作崗位都深刻鉆研。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是憑空從天上掉下來(lái)的，也不是隨著教齡的增長(zhǎng)自然增長(zhǎng)的，而是要不斷鉆研教材，不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)提高，上升為理性認(rèn)識(shí)，才能成為成熟的經(jīng)驗(yàn)和理論?；衾蠋熢诮逃龑?shí)踐中從不停步，不斷提高自身的素質(zhì)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，在教育教學(xué)中精益求精，這就是霍老師的求善的精神?；衾蠋煹慕?jīng)驗(yàn)所以具有普遍意義，就在于她不是在研究室里憑空想象出來(lái)的，而是植根于長(zhǎng)期的教育實(shí)踐的沃土中，是反復(fù)實(shí)踐，不斷鉆研，不斷提煉，上升為普遍的理論。溫家寶總理多次提到，要讓教育家辦學(xué)。我在想什么樣的教師稱得上教育家？霍懋征老師為我們樹(shù)立了教育家的具體形象和榜樣。也就是說(shuō)，一名教師如果忠誠(chéng)教育事業(yè)，在教育實(shí)踐中不斷鉆研，不斷提升自己的素養(yǎng)，提出自己的教育理念，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格，就稱得上是一名教育家。霍老師就是這樣的教育家。

第三，霍老師把教育教學(xué)視為一種藝術(shù)。語(yǔ)文本身就是一種藝術(shù)。但是在日常學(xué)校生活中居然會(huì)有不少學(xué)生不喜歡語(yǔ)文。這說(shuō)明，有些老師沒(méi)有把語(yǔ)文視為藝術(shù)，更沒(méi)有把教育教學(xué)視為藝術(shù)，把課講得枯燥無(wú)味?；衾蠋焻s相反，她把語(yǔ)文視為藝術(shù)，把語(yǔ)文教學(xué)視為老師的藝術(shù)創(chuàng)作。她重視學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上世紀(jì)80年代初我聽(tīng)過(guò)她的課，課堂里生氣勃勃，充滿激情，師生配合默契，活生生是一堂藝術(shù)課。

小學(xué)語(yǔ)文課本每一冊(cè)的課文，一般只有20多篇，但是霍老師每學(xué)期可以讓學(xué)生學(xué)到上百篇課文。這樣，非但學(xué)生不覺(jué)得負(fù)擔(dān)重，而且越發(fā)喜歡語(yǔ)文課。這就是霍老師的教學(xué)藝術(shù)。這種藝術(shù)不是一般的技巧，而是霍老師用心靈表現(xiàn)出來(lái)的。就是霍老師教育之美。

霍老師出版過(guò)一本論文集，叫《真善美的豐碑》，這個(gè)書(shū)名對(duì)霍老師來(lái)講再貼切不過(guò)了。今天我們來(lái)緬懷她，就是要學(xué)習(xí)她在教育工作上不斷地求真、求善、求美的精神?；衾蠋煹恼嫔泼溃粌H表現(xiàn)在她的課堂藝術(shù)上，而且表現(xiàn)在她的整個(gè)教育生涯中：她追求自己工作的真善美，她要把學(xué)生培養(yǎng)得更加真善美。真善美就是霍老師的人生追求，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

2月19日是我最難忘的日子，我懷著極其悲痛的心情和母親作最后告別。

母親用盡一生心血耕耘小學(xué)教育講壇，用愛(ài)的教育藝術(shù)力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生成才；她始終堅(jiān)持教學(xué)改革、教育創(chuàng)新；她始終情系教育，情系農(nóng)村教育，情系大教育，她的一生是一部感人的教育詩(shī)篇！

記得小時(shí)候，我們經(jīng)常盼望她能帶我們出去玩，可是她卻要到全國(guó)各地講學(xué)，很難有時(shí)間和我們?cè)谝黄?。幾十年里她走遍了祖?guó)的大江南北，為各地學(xué)校做了上百節(jié)觀摩課，產(chǎn)生了巨大影響。那時(shí)候，每當(dāng)我們深夜醒來(lái)，總是看到她在備課。她在講課時(shí)總是做到常教常新，即使到了85歲高齡，外出講學(xué)還時(shí)常備課到深夜。她是與時(shí)俱進(jìn)的人，幾十年前就按照黨的教育方針努力探索全面育人；力爭(zhēng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生營(yíng)造金色的童年；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了良好的教育教學(xué)效果。

她經(jīng)常帶有困難的孩子來(lái)家里吃住，她的學(xué)生不管多調(diào)皮，不管學(xué)習(xí)有多差，在她愛(ài)的撫育下和教育下，一個(gè)個(gè)都成才了。她從沒(méi)丟掉一個(gè)學(xué)生，她常說(shuō)，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。

母親是我們學(xué)習(xí)的榜樣，在她的言傳身教下，在她愛(ài)的教育的熏陶下，我們幾個(gè)子女全部從事教育工作，都在自己的崗位上取得了優(yōu)異成績(jī)。至今全家已經(jīng)有4代11個(gè)人從事教育工作，1991年我們被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教育世家。

母親博大的胸懷，她的積極樂(lè)觀，總是陶醉于學(xué)生成長(zhǎng)成才給她帶來(lái)的快樂(lè)，這一切都深深影響著我。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)流露出了不愿當(dāng)?shù)奈冯y情緒，母親跟我說(shuō)，當(dāng)班主任太有意義了，我一輩子都沒(méi)當(dāng)夠。于是她經(jīng)常給我傳授當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)，我的班上無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題我都能應(yīng)付自如了。

我當(dāng)了學(xué)校校長(zhǎng)后，母親當(dāng)了學(xué)校的顧問(wèn)。她說(shuō)要把一個(gè)學(xué)校管理好，優(yōu)良的師資是關(guān)鍵，為此她親自為我們學(xué)校的教師作師德報(bào)告等。在她的點(diǎn)撥下，我找準(zhǔn)了成長(zhǎng)的方向。

我和母親感情至深，共同的事業(yè)把我們連在一起。多年來(lái)，母親為教育事業(yè)奔波的腳步一直沒(méi)有停下，即使得了可怕的癌癥，也沒(méi)有令她放棄。她把提高教師的素質(zhì)當(dāng)成義不容辭的責(zé)任，她常說(shuō)，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。她的人格魅力、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感染了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育工作者。

世紀(jì)之交，黨中央國(guó)務(wù)院提出了開(kāi)發(fā)西部的號(hào)召。母親知道后興奮極了，這是她多年的心愿。當(dāng)時(shí)已80歲高齡的她身體力行，自費(fèi)組團(tuán)去西部講學(xué)，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)就讓我和我的女兒籌措。她說(shuō)，她要為西部教育獻(xiàn)出她最后的力量。我陪同她先后去了江西、寧夏、重慶、甘肅等地，她還不顧艱辛堅(jiān)持進(jìn)貧困山區(qū)看望孩子們?；貋?lái)后，她到處呼吁支持農(nóng)村教育，因勞累過(guò)度又病倒了，積勞成疾的她從此倍加珍惜時(shí)間。沒(méi)有對(duì)祖國(guó)、人民赤誠(chéng)的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感，是不會(huì)寫(xiě)就母親傳奇的教育生涯和收獲豐碩教學(xué)成果的。

溫總理說(shuō)她是在傳播精神。我想，這個(gè)精神就是為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。她是愛(ài)的化身，這個(gè)愛(ài)是對(duì)教育癡情的愛(ài)，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，對(duì)教師真誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)學(xué)科執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)親朋好友、對(duì)周圍的人寬廣的愛(ài)。

我作為霍懋征老師與之相伴終生、傾盡畢生心血實(shí)踐“愛(ài)的教育”的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)，此時(shí)此刻，心潮起伏。傳頌在我們北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的霍懋征老師高尚師德的一個(gè)個(gè)感人故事，縈繞在我心頭。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)走過(guò)百年“愛(ài)的教育”的光輝之路，霍懋征老師的教育思想和教育實(shí)踐是我們二小愛(ài)的教育傳承中重要的組成部分?；衾蠋煂?duì)愛(ài)的教育的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在：

她倡導(dǎo)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這揭示了教育的真諦?；衾蠋熞詯?ài)教書(shū)，以愛(ài)育人，她愛(ài)學(xué)生、愛(ài)老師、愛(ài)朋友、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)家，愛(ài)滿天下，霍老師是愛(ài)的化身。

她提出“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”，這是一位教育家對(duì)教育的莊嚴(yán)承諾?；衾蠋熂日莆諏W(xué)生的共性，更重視學(xué)生的個(gè)性，并爐火純青地駕馭小學(xué)一至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容和班主任工作。同時(shí)，她始終如一地不斷學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充，不斷提高修養(yǎng)，并以“賞識(shí)、激勵(lì)、參與、期待”的教育藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育好每一個(gè)學(xué)生的目的。

她不斷改革創(chuàng)新，永不滿足?；衾蠋煹恼n常講常新，同一篇課文，在不同的班級(jí)，不同的時(shí)間，她都充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，教出不同的特點(diǎn)和效果。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)從上世紀(jì)50年代初起，就是教育部直屬的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從學(xué)制改革以及后來(lái)的各學(xué)科改革實(shí)驗(yàn)，霍老師都是走在改革的最前面。

她把自己所從事的教育事業(yè)看成是光榮的事業(yè)、幸福的事業(yè)。這使她在教師這一平凡而又艱巨的工作崗位上，桃李滿天下獲得了巨大的成功。

有愛(ài)才有魂?；繇骼蠋熡盟昝赖囊簧堇[了一部生動(dòng)感人的愛(ài)的教育篇章，詮釋了教師最高貴的品質(zhì)。今天紀(jì)念霍懋征老師，更要繼承和發(fā)揚(yáng)她這種“愛(ài)的教育”的精神。

從1997年起，我們北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出并踐行“以愛(ài)育愛(ài)”的“雙主體育人”的教育思想，豐富了我校“愛(ài)的教育”這一最寶貴的精神財(cái)富的內(nèi)涵。“以愛(ài)育愛(ài)”將“愛(ài)”升華，正是在新的歷史條件下弘揚(yáng)以霍懋征老師為代表的老一輩教育家“愛(ài)的教育”的崇高傳統(tǒng)！

在我校不久前舉辦的霍懋征老師學(xué)習(xí)追思會(huì)上，全體教職員工一致決議，在我們美麗的校園里，為霍懋征老師塑一座銅像，讓霍老師永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?！?ài)的薪火，將由新一代教師一脈相承，薪火相傳，生生不息，無(wú)數(shù)個(gè)霍懋征將繼往開(kāi)來(lái)，續(xù)寫(xiě)“愛(ài)的教育”新的傳奇！

認(rèn)真了解了霍懋征老師的先進(jìn)事跡，用心感受了她用畢生精力譜寫(xiě)的教育贊歌，我在心頭涌上深深敬意的同時(shí)，更多的是心靈震撼?；繇骼蠋熡盟?0年的教育教學(xué)，實(shí)踐著自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。

霍老師曾用6個(gè)字概括她一生從教的體會(huì)：光榮、艱巨、幸福。60年來(lái)，她經(jīng)歷過(guò)失去親人、骨肉分離的痛苦，經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)重疾病的折磨，但這些都沒(méi)有摧垮她的意志，沒(méi)有改變她從事教育事業(yè)的選擇，沒(méi)有改變她對(duì)孩子的愛(ài)?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。這耳熟能詳?shù)脑捓铮瑳](méi)有華麗的詞藻、空泛的理論，有的是霍老師對(duì)教育矢終不渝的追求。60年的教學(xué)生涯中，她把“全心全意愛(ài)自己的學(xué)生”作為座右銘，把有教無(wú)類、一視同仁、尊重理解、賞識(shí)激勵(lì)作為對(duì)待學(xué)生的準(zhǔn)則。60年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。

在我心目中，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在三尺講臺(tái)用粉筆書(shū)寫(xiě)桃李滿天下的華章更是我的夢(mèng)想。帶著這份心愿，我毅然選擇成為一名免費(fèi)師范生。進(jìn)入大學(xué)一年多來(lái)，我從對(duì)教育的一無(wú)所知到現(xiàn)在的略有所思，我時(shí)常想：什么樣的教育才是真正的教育？什么樣的教師才是優(yōu)秀教師？我又怎樣成為一名優(yōu)秀的人民教師？霍老師的事跡無(wú)疑給我上了生動(dòng)的一課，她讓我懂得，教育不僅是傳道、授業(yè)、解惑，教育還是愛(ài)、包容、理解和真情。

在品讀了霍老師的事跡后，我更加堅(jiān)定了終身從教的信念。一位年過(guò)七旬的老者依然執(zhí)著前往祖國(guó)西部做教育指導(dǎo)，而我能在畢業(yè)后去鄉(xiāng)村工作兩年又是一筆多么寶貴的財(cái)富。也許我不能成為第二個(gè)霍老師，不能如太陽(yáng)般把光輝灑滿每一個(gè)角落，但我依然可以做一棵大樹(shù)，為孩子們帶來(lái)一片綠陰。

60年，時(shí)代在發(fā)展，教育同樣也在發(fā)展，“教育跟著時(shí)代走”是霍老師教育教學(xué)的主題。作為素質(zhì)教育的首批倡導(dǎo)者，她提出的“速度要快、數(shù)量要多、質(zhì)量要高、負(fù)擔(dān)要輕”16字方針如今已成為素質(zhì)教育的基本原則。而我作為一名學(xué)前教育的學(xué)生，在不斷充實(shí)知識(shí)和技能的同時(shí)，更多地是要去琢磨如何成為一名有理念、有方法、有科研水平的新時(shí)代教師。學(xué)前教育是一個(gè)陽(yáng)光的職業(yè)，它讓我的內(nèi)心充滿陽(yáng)光，我也要把陽(yáng)光播撒到更多孩子的心田，讓愛(ài)在那里生根發(fā)芽，開(kāi)出最燦爛的花朵?。ū景嬲掌杀緢?bào)記者 高海濤 攝）

23年前，我從師范學(xué)校畢業(yè)，懷著一顆敬畏之心走進(jìn)實(shí)驗(yàn)二小的大門，因?yàn)檫@里是霍老師工作過(guò)的學(xué)校。在師范學(xué)校時(shí)就學(xué)習(xí)了許多霍老師的先進(jìn)事跡，她對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)以及教學(xué)上的探索創(chuàng)新，都使我們對(duì)她產(chǎn)生深深的崇敬之心，對(duì)實(shí)驗(yàn)二小這所名校產(chǎn)生無(wú)限向往。

雖然那時(shí)霍老師已退離二小工作崗位，但她仍然熱心參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)此不疲。學(xué)校的青年教師評(píng)優(yōu)課上，當(dāng)初出茅廬的我看到臺(tái)下聽(tīng)課老師中霍老師的身影時(shí)，那份激動(dòng)又緊張的心情至今記憶猶新，恍如昨日。

人們說(shuō)霍老師是一座豐富的寶藏，她帶給我們太多太多的東西。的確如此，她的教育之魂就是愛(ài)，這種愛(ài)是對(duì)教育事業(yè)的孜孜以求，對(duì)學(xué)生的無(wú)微不至，對(duì)教育的大膽創(chuàng)新……這些都使我對(duì)愛(ài)有了更深的理解和感悟，不斷提升自己愛(ài)的能力和藝術(shù)。

我認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一種追求，這種愛(ài)源自教師的心靈深處，猶如一泓泉水滋養(yǎng)學(xué)生心靈，使他們不斷感受到人生的真諦和生命的意義。因此，我追求，讓自己帶著理解、包容、機(jī)智走進(jìn)每個(gè)孩子的心里。長(zhǎng)期的班主任工作使我注意到，通常當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間會(huì)形成一個(gè)剪不斷、理還亂的鏈條，處理不好就會(huì)“崩鏈”，于是，我努力嘗試換個(gè)角度看問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期，我都把家長(zhǎng)和孩子請(qǐng)到學(xué)校召開(kāi)睜大眼睛找優(yōu)點(diǎn)的“報(bào)喜會(huì)”，一張紅紅的請(qǐng)柬，一杯淡淡的清茶，一張張興奮而幸福的笑臉，使小小的“報(bào)喜會(huì)”成為愛(ài)的橋梁。其實(shí)，教師的愛(ài)就是要在包容中理解差異，在理解中體現(xiàn)不同的包容。最重要的是將每一位學(xué)生的成長(zhǎng)都納入教師的視線，讓孩子們懂得，即使“做路邊的小草”也要“綠得出奇”，要做一個(gè)最好的自我。

我認(rèn)為愛(ài)是一種責(zé)任，是教師為學(xué)生不斷開(kāi)拓和設(shè)計(jì)行動(dòng)的過(guò)程，是為學(xué)生全面發(fā)展奠基的過(guò)程。真正的愛(ài)，是給人以成長(zhǎng)信念和力量的愛(ài)。教師不但要把愛(ài)作為教育的手段，更要作為教育的目的，以愛(ài)育愛(ài)，使學(xué)生不但體驗(yàn)愛(ài)，理解愛(ài)，還要付出愛(ài)。

第二篇：學(xué)習(xí)霍懋征同志先進(jìn)事跡心得

學(xué)習(xí)霍懋征同志先進(jìn)事跡心得

阿奎利亞學(xué)校 張勝利

六十多年的時(shí)間差不多占去了整個(gè)人生的四分之三，霍懋征同志把自己的滿腔熱情和無(wú)數(shù)的青春歲月全部都奉獻(xiàn)給了我國(guó)的基層教育事業(yè)。在這六十多年里，她遇到過(guò)無(wú)數(shù)的坎坷，經(jīng)歷了太多的誘惑，可是所有的一切都改變不了她終身從教，矢志不渝的堅(jiān)定信念。她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她的學(xué)生和教室她卻在不知不覺(jué)中已桃李滿天下了。當(dāng)別人因?yàn)橐惠呑拥穆德禑o(wú)為而后悔的時(shí)候，她卻在不知不覺(jué)中已經(jīng)桃李滿天下了。

入行十年，作為一個(gè)已經(jīng)不再年輕的老師，我對(duì)這個(gè)事業(yè)的熱情還有當(dāng)初那樣高嗎？在學(xué)習(xí)了霍懋征同志的事跡之后我經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)自己。她六十多年的從教生涯是普通教師的兩倍，可是她卻很精彩的走了下來(lái)，我作為一個(gè)受黨和國(guó)家教育多年的老師，我也一定能走下去，而且是帶著滿腔的自豪，因?yàn)榛繇魍揪褪俏业陌駱印?/p>

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”是霍懋征同志的教育思想的精髓，就是因?yàn)橛辛藢?duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)，她才可能把這條路走的那么精彩。大愛(ài)無(wú)聲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)都滲透在平時(shí)的工作中，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有教無(wú)類，從無(wú)偏向和歧視，堅(jiān)持把真誠(chéng)的愛(ài)給予每個(gè)學(xué)生，再結(jié)合自己“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育藝術(shù)，成功教育好了每個(gè)學(xué)生，這又是我要學(xué)習(xí)的另外一個(gè)地方。

平等的受教育權(quán)是我國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)，雖然在教育資源和硬件上暫時(shí)還沒(méi)有條件達(dá)到，但從師愛(ài)的角度出發(fā)，每個(gè)學(xué)生都享受到來(lái)自老師平等的愛(ài)，這才是讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)必要條件。并不是有最好的硬件設(shè)施就是最好的教育，只有師愛(ài)相伴，他們才能將這份愛(ài)傳承下去，我們的國(guó)家才會(huì)和諧進(jìn)步。

在霍老執(zhí)教的六十年里，她孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神也一直貫穿始終，從上個(gè)世紀(jì)五十年代她就形成了自己獨(dú)特的教學(xué)法，但在后來(lái)的時(shí)間里她并沒(méi)有停止不前，后來(lái)她深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能，這些都是她對(duì)于教學(xué)新的嘗試。對(duì)于一個(gè)耄耋老人都有如此進(jìn)取的精神，作為一個(gè)后來(lái)者更應(yīng)該緊緊把握自己有限的時(shí)間，把它投入到教研、教改中去，雖然一個(gè)人的力量是有限的，但是當(dāng)無(wú)數(shù)個(gè)教師都能鉆研教材、教法，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我國(guó)的教育水平何愁不能提高。

逝者已逝，讓我們可以秉承霍老的遺志，在自己正在走的這條路上多播撒愛(ài)的種子，讓它在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大，在自己的工作中多一點(diǎn)創(chuàng)新和進(jìn)取，為祖國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡《愛(ài)是教育手段還應(yīng)成為教育目標(biāo)》

霍懋征老師是一位普通的小學(xué)老師，更是全國(guó)著名的教育家，她自稱是一個(gè)平凡的人，周恩來(lái)總理卻稱她為中國(guó)的“國(guó)寶”?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是霍老師從事教育教學(xué)工作的座右銘。她說(shuō)：一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，“沒(méi)有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她愛(ài)每一個(gè)孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。沒(méi)有體罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過(guò)氣??她的教育理念在當(dāng)今的時(shí)代，依然是教育工作者解決德育問(wèn)題的“良方”。

一、要學(xué)習(xí)霍老師以愛(ài)育教，以心育人的崇高精神。作為未來(lái)的教育者，要熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)生；要多接觸孩子，在相互交往中培養(yǎng)尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子的心理；要不斷進(jìn)行自我反思，純潔心智、提升靈魂，將愛(ài)的種子播撒，將愛(ài)的福祉傳遞下去。

二、要學(xué)習(xí)霍老師堅(jiān)定信念、終身從教的奉獻(xiàn)精神。對(duì)于教育事業(yè)，要擁有一種任勞任怨的態(tài)度，一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種矢志不渝的信念；要拋棄不堅(jiān)定的想法，做好終身從教的準(zhǔn)備；要擔(dān)負(fù)起振興祖國(guó)教育事業(yè)的重任，毫不猶豫地走下去。

三、要學(xué)習(xí)霍老師尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。決不能將知識(shí)固守于現(xiàn)有，將思想禁錮于過(guò)去，將視野局限于當(dāng)前。要豐富教育知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，掌握信息化時(shí)代的教育技術(shù)；要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷開(kāi)拓更廣闊的教育天地！教育格言一：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

教育理論：霍老師認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

教育格言二：對(duì)學(xué)生的八字方針 激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待

教育理論：霍老師對(duì)這八字方針的理解是這樣的：激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；來(lái)自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。真誠(chéng)的愛(ài)、熱情的鼓勵(lì)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵(lì)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信，勤于努力；要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績(jī)和進(jìn)步而帶來(lái)的喜悅。

教育格言三：育德于教、文道統(tǒng)一

教育理論：霍老師“育德于教、文道統(tǒng)一”的教育目標(biāo)是從提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力與能力方面提出的。語(yǔ)文教學(xué)就是要育人為本，語(yǔ)文課應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程中，塑造學(xué)生的靈魂，堅(jiān)持“一課一得”的原則。語(yǔ)文德育功能的充分運(yùn)用，應(yīng)該是教師自覺(jué)地把德育意識(shí)和德育內(nèi)容滲透于語(yǔ)言訓(xùn)練之中的?；衾蠋熢诮虒W(xué)中關(guān)注的不僅是語(yǔ)言文字本身，更是通過(guò)語(yǔ)言文字能作用于人的文中之“道”。

教育格言四：教育是科學(xué)也是藝術(shù)

教育理論：霍老師的一個(gè)學(xué)生說(shuō)，霍老師教我們做人，不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的?；衾蠋熡X(jué)得孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來(lái)。老師在學(xué)生眼里是一個(gè)榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模，所以教育是科學(xué)也是藝術(shù)。教育格言五：沒(méi)有教不好的學(xué)生只有教不好的老師

教育理論：霍老師認(rèn)為，因?yàn)榻處煹木τ邢?，他們往往沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。每一個(gè)老師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

第四篇：學(xué)習(xí)霍懋征老師

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡

最近，學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)就事跡，學(xué)習(xí)她終身從教、矢志不渝的堅(jiān)定信念，學(xué)習(xí)她以愛(ài)執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想，學(xué)習(xí)她孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)中，我被霍老師那無(wú)限忠誠(chéng)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神一次次震撼著；被她那不言放棄、用愛(ài)去教育每一個(gè)學(xué)生的行為一次次感動(dòng)著??霍懋征老師用她60年的教育教學(xué)，實(shí)踐著自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，霍老師認(rèn)為“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，剖析這句話，我們不難看出，她是在用愛(ài)成就事業(yè)，用愛(ài)在教育自己的學(xué)生．漫漫人生路，寫(xiě)滿了霍懋征的真情付出，她用自己全部的愛(ài)去干，對(duì)教育，對(duì)教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，將愛(ài)進(jìn)行到底?！敖處煵粌H是職業(yè)，更是事業(yè)，是終身的理想。” 她用“光榮、艱巨、幸?！边@六個(gè)字詮釋自己對(duì)教育事業(yè)的理解。

“愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這句話說(shuō)起來(lái)容易，要做好卻很不容易，要在和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地灌輸愛(ài)。首先，老師的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)偏見(jiàn)，真誠(chéng)、無(wú)私、廣泛的。對(duì)所有的孩子要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。老師的愛(ài)如同偉大的母愛(ài)，以關(guān)心、愛(ài)心、信心、細(xì)心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其次，對(duì)不同的孩子，表達(dá)愛(ài)的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的愛(ài)，對(duì)習(xí)慣不好，調(diào)皮的孩子不要討厭他，要接近他，關(guān)愛(ài)他，體諒他，在學(xué)習(xí)、生活中，把做人的種子播進(jìn)他的心里。在具體的教學(xué)中，愛(ài)將如何才能做好，霍老師總結(jié)為八個(gè)字“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”。激勵(lì)，是一種教育的藝術(shù)，可以打開(kāi)孩子的心扉，使其有奮斗的方向。要相信每一個(gè)學(xué)生都有某方面的潛能，要啟發(fā)他，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激勵(lì)他。只要孩子真正有了一個(gè)目標(biāo)和理想，他才會(huì)投入到學(xué)習(xí)中。賞識(shí)，孩子都盼望得到贊美，要抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是痛苦的，這種痛苦更多來(lái)自于沒(méi)有成就感，得不到認(rèn)同，抓住孩子們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美，可以讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得累。多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。參與，讓孩子參與到班級(jí)的活動(dòng)中，參與到老師的教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，能更好實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教育”。期待，期待是對(duì)孩子的信任，是一種漫長(zhǎng)的等待，不斷的引導(dǎo)和幫助。要有耐心，要相信學(xué)生能行。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道，老師既是良師更應(yīng)該是益友。

歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢(mèng)想，但只要心中有愛(ài)，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。今后我會(huì)在工作中以霍懋征老師的事跡和思想鞭策自己，激勵(lì)自己，引導(dǎo)自己，一切從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),以大愛(ài)立足，做大的教育。

第五篇：霍懋征先進(jìn)事跡

四十多年前，她光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，并多次受到北京市和全國(guó)教育部門及政府的表彰，立志永不停止探索與追求的腳步，以回報(bào)黨和人民給予的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

幾十年來(lái)，她曾擔(dān)任過(guò)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，北京市婦聯(lián)副主任，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)委員，民進(jìn)第六、七屆中央常委，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七屆全國(guó)政協(xié)常委等職務(wù)。她曾有過(guò)多次離開(kāi)小學(xué)教師崗位的“高升”機(jī)會(huì)，然而每一次，她都義無(wú)反顧地堅(jiān)持最初的選擇，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和熱情滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)稚嫩的心靈，譜寫(xiě)了一曲感人肺腑的愛(ài)的樂(lè)章。她，就是我國(guó)小學(xué)教育戰(zhàn)線上最有影響的教育家之

一、被溫家寶總理譽(yù)為“把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人”的霍懋征學(xué)長(zhǎng)。

一片丹心育幼苗

霍懋征學(xué)長(zhǎng)出生于一個(gè)教師家庭，母親是一位愛(ài)生如子的中學(xué)教師。母親對(duì)教育工作的熱忱、與學(xué)生之間親密無(wú)間的關(guān)系以及由此得到的愉快和幸福，令當(dāng)時(shí)年幼的霍懋征學(xué)長(zhǎng)羨慕不已，熱愛(ài)教師工作的火種也從那時(shí)候起，在她小小的心中撒播孕育著。

1939年，霍懋征學(xué)長(zhǎng)考入了北京師范大學(xué)數(shù)理系，四年之后，品學(xué)兼優(yōu)的她順利畢業(yè)并被留校工作。但她念念不忘兒時(shí)的夢(mèng)想，在她看來(lái)，小學(xué)教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎(chǔ)的工作。再三堅(jiān)持之下，學(xué)校批準(zhǔn)了她的要求，她終于如愿以償?shù)貋?lái)到了北師大第二附屬小學(xué)（現(xiàn)為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)），擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，一干就是六十多年。在那個(gè)“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的年代，一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生選擇小學(xué)教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解，然而對(duì)于喜歡小孩子的霍懋征學(xué)長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，那是她一生中最好、最無(wú)悔的選擇。

剛邁出校園的霍懋征學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，站在三尺講臺(tái)，常常感到窘迫不知所措。在舊社會(huì)，教師之間互相提防，從不共同備課，更別提交流經(jīng)驗(yàn)了。但霍懋征學(xué)長(zhǎng)并沒(méi)有在困難面前退縮：不教我，我就偷著學(xué)。于是她開(kāi)始注意細(xì)心觀察，從同年級(jí)組老師們的日常言談中琢磨體會(huì)，有時(shí)甚至?xí)е鳂I(yè)本，躲在其他班的窗下，一邊批改作業(yè)一邊悄悄聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)不懈努力，霍懋征學(xué)長(zhǎng)的工作很快有了起色，常常受到家長(zhǎng)和老師們的表?yè)P(yáng)。

1949年10月1日，霍懋征學(xué)長(zhǎng)榮幸地參加了開(kāi)國(guó)大典，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，她暗下決心一定要做一名新中國(guó)的好教師。建國(guó)后，學(xué)校有了黨的領(lǐng)導(dǎo)，各項(xiàng)工作都發(fā)生了很大變化，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，既組織教師鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)政治，又邀請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專家來(lái)校指導(dǎo)工作。正是在那個(gè)時(shí)候，霍懋征學(xué)長(zhǎng)的教學(xué)理論和實(shí)踐水平都得到了明顯提高，并且逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)不斷的探索和改革，她還歸納出了一套“以講為主、以讀為輔”的語(yǔ)文教學(xué)“講讀法”，能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，受到了學(xué)生們的歡迎。她所在的班級(jí)每學(xué)期語(yǔ)、數(shù)兩科考試，絕大多數(shù)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績(jī)，甚至有時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)能達(dá)到人人滿分。

霍懋征學(xué)長(zhǎng)曾經(jīng)總結(jié)過(guò)當(dāng)一名好老師的秘訣，那就是“勤”，她認(rèn)為勤能補(bǔ)拙，要勤學(xué)、勤想、勤做、勤總結(jié)、勤分析、勤改進(jìn)。而她也正是憑借自己的勤奮努力，逐漸成為小學(xué)教育界的一顆“明星”。1956年，她被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。經(jīng)常有全國(guó)各地的教師來(lái)京聽(tīng)她講課、向她取經(jīng)，《光明日?qǐng)?bào)》、《北京日?qǐng)?bào)》、《人民教育》、《小學(xué)教師》等報(bào)刊也紛紛對(duì)她進(jìn)行了報(bào)道。

霍懋征學(xué)長(zhǎng)熱愛(ài)學(xué)生是出了名的。1962年6月，她的二女兒因病住進(jìn)了醫(yī)院。有一天，當(dāng)她正在上課時(shí)，接到了女兒病危的通知，她沒(méi)有立即離開(kāi)課堂，而是堅(jiān)持把課上完后才匆忙趕往醫(yī)院，但是已經(jīng)來(lái)不及見(jiàn)女兒最后一面了。她悲痛地說(shuō)：“我愛(ài)我的女兒，我也愛(ài)我的學(xué)生，我不能因?yàn)榕畠阂蝗?，而耽誤40多個(gè)孩子的學(xué)習(xí)?！痹趫?chǎng)的每一個(gè)人都為之動(dòng)容，她班上的全體學(xué)生流著眼淚安慰她：“霍老師，您不要難過(guò)，我們都是您的兒女。”

然而就是這樣一位愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，“文革”時(shí)被打成“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，在“牛棚”里關(guān)了一年零九個(gè)月，受盡了折磨。期間，她親眼目睹了年僅13歲的兒子無(wú)辜被造反派扎死后躺在血泊中，15歲的小女兒被弟弟的慘死嚇傻了??漫長(zhǎng)的苦難不僅考驗(yàn)著她的耐心，也考驗(yàn)著她對(duì)于教育的信心，她想不通為何自己全身心教過(guò)的學(xué)生，在“文革”中會(huì)變得如此殘忍？

十年浩劫終于結(jié)束了。1978年4月，霍懋征學(xué)長(zhǎng)重新回到了實(shí)驗(yàn)二小，并被教育部任命為副校長(zhǎng)，時(shí)年她已56周歲。她毅然放棄了自己十分喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教學(xué)，將更多的精力投入到語(yǔ)文教學(xué)中去。經(jīng)歷過(guò)“文革”傷痛的她，深深地意識(shí)到教育必須首先教會(huì)孩子做人，塑造他們的靈魂，讓他們懂得怎樣去愛(ài)別人，而能夠?qū)崿F(xiàn)文道統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是塑造人類靈魂最有效的途徑。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”

“文革”后，霍懋征學(xué)長(zhǎng)迎來(lái)了事業(yè)上新的春天。組織上希望她能出任北京市實(shí)驗(yàn)二小的校長(zhǎng)，但是她的態(tài)度無(wú)比堅(jiān)決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語(yǔ)文?！庇谑?，霍懋征學(xué)長(zhǎng)帶著她的全部愛(ài)心和熱情，開(kāi)始了探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的歷程。

當(dāng)時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍使用建國(guó)初盛行的“講讀法”，存在讀得少、學(xué)得慢、效果差、時(shí)間費(fèi)的弊端。孩子們整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻讀不了多少書(shū)。針對(duì)該弊端，霍懋征學(xué)長(zhǎng)對(duì)比分析了世界科技發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教材，意識(shí)到在教學(xué)中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的16字方針，從教材到教法進(jìn)行全面改革，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。當(dāng)時(shí)，有的老師覺(jué)得經(jīng)濟(jì)可以快速增長(zhǎng)，教學(xué)工作卻不能 “提速”，但霍懋征學(xué)長(zhǎng)頂著壓力，大膽地在她所教的班級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革試驗(yàn)，并且理智地堅(jiān)持了下去。她改變教學(xué)方法，充分利用有限的時(shí)間，嘗試著在精講、多練、合理組織課文上下功夫。她認(rèn)為精講才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生課上多練，課上多練有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力并且減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，合理組織課文又為課上精講多練創(chuàng)造了條件。就這樣，她教的三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，第一學(xué)期學(xué)生一共學(xué)習(xí)了95篇課文，超出課本71篇，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力獲得了顯著提高，負(fù)擔(dān)也不重。1981年，這個(gè)實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)參加北京市最后一次統(tǒng)考，全班46名學(xué)生的作文中，有44篇被評(píng)為“一類文”，另外兩篇被評(píng)為“二類文”，并且所有試卷都干凈整潔無(wú)錯(cuò)別字，霍懋征學(xué)長(zhǎng)和她的實(shí)驗(yàn)班也由此轟動(dòng)了全國(guó)。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，霍懋征學(xué)長(zhǎng)總結(jié)出了教育教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生“十學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。因此，她將這“十學(xué)會(huì)”貫穿在她的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以此作為自己的教學(xué)著眼點(diǎn)，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。她不僅注重課堂教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多想、多聽(tīng)、多問(wèn)、多練；而且還極為重視學(xué)生的課外活動(dòng)。她一貫主張把課外時(shí)間還給孩子，課外不留或少留作業(yè)，給學(xué)生充足的時(shí)間做自己喜歡的有益的事，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。她指導(dǎo)學(xué)生們組織了很多課外活動(dòng)小組，如成立了“小圖書(shū)箱”，引導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行閱讀；又如通過(guò)“小藥箱”，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的救治，其中一名學(xué)生長(zhǎng)大后成了一位著名的醫(yī)生，還專門寫(xiě)過(guò)一篇文章《小藥箱和大大夫》回憶當(dāng)年趣事。她還帶著學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并將調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式向家長(zhǎng)們和其他班的師生們展示。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅在人際交往、表達(dá)、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)等方面都得到了很好的鍛煉，而且品嘗到了成功的喜悅，樹(shù)立了寶貴的自信。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是霍懋征學(xué)長(zhǎng)從教幾十年年來(lái)最深刻的體會(huì)之一。在她的學(xué)生中，既有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的孩子，也有工廠女工的孩子，甚至還有淘氣得差點(diǎn)進(jìn)工讀學(xué)校的孩子。然而不管什么樣的孩子，在她的眼里都是平等的，她執(zhí)著地相信：愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。她常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。學(xué)生病了，她帶著去看病求醫(yī)，不辭勞苦地買藥、送飯；學(xué)生家庭有困難，她就自己掏錢為學(xué)生買午餐；學(xué)生踢足球沒(méi)有鞋穿，她就在比賽前夕送去短褲、球鞋；學(xué)生的父母因公調(diào)外地工作，她就把孩子接到自己家里食宿??霍懋征學(xué)長(zhǎng)教育培養(yǎng)學(xué)生，不僅靠說(shuō)教，更重要的是靠以身作則，通過(guò)自己的言行舉止感染學(xué)生，從而起到潛移默化的教育作用。一位畢業(yè)多年的學(xué)生，說(shuō)起霍懋征學(xué)長(zhǎng)的教育方式時(shí)深有感觸：“霍老師不僅以她精湛的教學(xué)藝術(shù)教給我們學(xué)識(shí)，更以她的愛(ài)心，以她真切的舉止教育我們做人！”

“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”這八個(gè)字，一直是霍懋征學(xué)長(zhǎng)堅(jiān)持的育人方針，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步。在她的眼里，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，正因?yàn)樗o予了孩子們無(wú)限的愛(ài)和希望，因此也贏得了孩子們的信任和愛(ài)戴。在她的循循善誘之下，當(dāng)年無(wú)論是優(yōu)秀生還是令人頭疼的“搗蛋鬼”，最后都走上了各自的工作崗位，成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

1999年，三十多名五十多歲的畢業(yè)生邀請(qǐng)霍懋征學(xué)長(zhǎng)聚會(huì)，霍懋征學(xué)長(zhǎng)帶去了一疊她78歲時(shí)騎在牦牛背上的照片，彭清一教授在背后題了一首打油詩(shī)：“人生七十古來(lái)稀，騎上牦牛變十七。揮手揚(yáng)鞭千重意，晚輩我等要牢記?！碑?dāng)那些已過(guò)花甲之年的學(xué)生們排著隊(duì)伸出手去接老師的照片時(shí)，那一刻，霍懋征學(xué)長(zhǎng)的心中涌動(dòng)著無(wú)限欣慰與滿足：“同學(xué)們，45年前，你們每人每天伸出兩只小手讓我檢查衛(wèi)生。45年后的今天，你們伸著兩只大手來(lái)接我的照片。你們的大手為黨和人民在各自的工作崗位上，做出了優(yōu)異的成績(jī)??我擁有了你們，深感自己是世界上精神財(cái)富最富有的人，是最幸福的人?！?/p>

蒼龍日暮還行雨 老樹(shù)春深更著花

1998年，在超期執(zhí)教20年之后，霍懋征學(xué)長(zhǎng)退休了。盡管離開(kāi)了教學(xué)第一線，但是她并沒(méi)有停下耕耘的腳步，而是繼續(xù)以熱愛(ài)學(xué)生之心，去關(guān)懷青年教師們，聽(tīng)課、評(píng)課、開(kāi)講座，向他們傳授“愛(ài)的教育藝術(shù)”經(jīng)驗(yàn)，傾其所能地幫助他們做好教育教學(xué)工作。與此同時(shí)，她還不顧自己年事已高，每年堅(jiān)持去西部地區(qū)講課，并送老師和學(xué)生禮物：老師送書(shū)，學(xué)生送文具。她曾多次赴新疆、青海、甘肅、貴州、廣西、內(nèi)蒙古等地進(jìn)行教育調(diào)研，為當(dāng)?shù)氐睦蠋熀蛯W(xué)生示范講學(xué)，向西部教育工作者介紹先進(jìn)的教育思想和方法，傳遞最新的教改信息和國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)，交流教育教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，宣傳良好的師德典范，把多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了西部教育。除了到西部貧困地區(qū)去支教上門，她還想方設(shè)法把那里的骨干教師接到北京來(lái)培訓(xùn)。女兒曾經(jīng)多次提醒她：“您什么都可以忘，就是不要忘了您的年齡”，但她卻深情地說(shuō)：“人在世界上的時(shí)間是很短暫的，再有經(jīng)驗(yàn)的人，死了也就完了?，F(xiàn)在我多說(shuō)一點(diǎn)兒，別人就會(huì)少走點(diǎn)彎路。我要在自己的有生之年加倍努力，為支持西部教育事業(yè)的發(fā)展再做貢獻(xiàn)?！?/p>

2003年，“霍懋征教育思想與實(shí)踐研究”作為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、教育部重點(diǎn)課題正式啟動(dòng)?；繇鲗W(xué)長(zhǎng)更忙了，在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材，她常常每天工作十幾個(gè)小時(shí)，甚至連午覺(jué)都不睡，“因?yàn)樯岵坏脮r(shí)間”。溫家寶總理到她家看望她時(shí)，對(duì)她不辭辛勞的工作給予了充分肯定：“您獻(xiàn)身教育事業(yè)，特別是退休后仍在努力總結(jié)和整理自己在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，這將給教育事業(yè)留下一筆寶貴的財(cái)富”，并且稱贊她：“您不僅傳播經(jīng)驗(yàn)，還傳播精神，這種精神很有感召力，非常值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

在霍懋征學(xué)長(zhǎng)的眼中，人的一生很漫長(zhǎng)也很短暫，實(shí)際上只有三天——昨天、今天和明天。她認(rèn)為，昨天需要總結(jié)和反思，今天需要?jiǎng)?chuàng)造，明天需要憧憬。而這三天之中，最重要的是今天，只有把握了今天，明天才更有希望。如今，已過(guò)耄耋之年的霍懋征學(xué)長(zhǎng)每天都在為明天而不知疲倦地工作，并且在忙碌的生活中享受著“四樂(lè)”——知足常樂(lè)，助人為樂(lè)，自得其樂(lè)，天倫之樂(lè)?！吧n龍日暮還行雨，老樹(shù)春深更著花”，讓為我們衷心地祝愿霍懋征學(xué)長(zhǎng)健康長(zhǎng)壽，再創(chuàng)輝煌！