第一篇：《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程開(kāi)發(fā)制作的研究與應(yīng)用

《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程開(kāi)發(fā)制作的研究與應(yīng)用

摘 要：微課以及微課程必將被應(yīng)用，大部分高等院校已經(jīng)嘗試并應(yīng)用了微課技術(shù)到教學(xué)實(shí)踐中。本文從微課的闡述以及國(guó)內(nèi)外比較入手，從而提出如何對(duì)《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，并從該教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用方面闡述了《商務(wù)辦公自動(dòng)化微課程》的作用和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：商務(wù)辦公；微課程；研究應(yīng)用

項(xiàng)目來(lái)源：2015年大慶職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目“商務(wù)辦公自動(dòng)化微課程’的開(kāi)發(fā)制作與研究應(yīng)用”。

引言

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》指出，“教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”。隨著通信與媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，“微”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起，這種以微視頻為核心的新型教學(xué)模式引起了廣泛關(guān)注。如果將這種新型的教學(xué)模式引入高職教學(xué)中去，以此提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一次有意義的嘗試。

在國(guó)外，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用典范，當(dāng)推可汗學(xué)院的教學(xué)視頻。2011年，薩爾曼？可汗（Salman Khan）在《用視頻重新創(chuàng)造教育》的演講中提及，現(xiàn)在美國(guó)有一些學(xué)校已經(jīng)采用學(xué)生回家學(xué)習(xí)可汗學(xué)院（Khan Academy）的微課視頻來(lái)代替上課，第二天回到課堂上由教師指導(dǎo)或已經(jīng)弄懂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生幫助答疑解惑。

在我國(guó)，自2009年起，微博以其互動(dòng)性和參與性強(qiáng)、信息傳播速度快、目標(biāo)明確的特點(diǎn)，在我國(guó)迅速地掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的“微”熱潮，拉開(kāi)了“微”時(shí)代的序幕。于是，微課也應(yīng)運(yùn)而生。具體的說(shuō)微課程關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事。它由文字、音樂(lè)、畫(huà)面三部分組成。在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，教師或?qū)W生可以靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考。一集微課程長(zhǎng)度在5分鐘左右，所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可讓師生最大限度地利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)教師自我提升，提高高職教學(xué)課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)《商務(wù)辦公自動(dòng)化》課程為引領(lǐng)，嘗試該課程的微課設(shè)計(jì)與制作。

一、微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)背景

隨著教育信息化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和校園網(wǎng)在不斷普及，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)等新信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用在迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件和網(wǎng)上課程正在成為各類(lèi)學(xué)校的重要需求。正事在此情形下，本人針對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《商務(wù)辦公自動(dòng)化》課程的教學(xué)與輔導(dǎo)而開(kāi)發(fā)并制作了該多媒體課件。

1、適用對(duì)象

該多媒體課程適用于電子商務(wù)、物流、會(huì)計(jì)等高職高專(zhuān)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師生教學(xué)與學(xué)習(xí)。

2、該課件設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)

《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程的制作主要是以多媒體課件的形式，基本涵蓋了辦公自動(dòng)化的主要內(nèi)容，較全面地反應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下對(duì)辦公軟件使用的需求。該課件集圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、文本、聲音等為一體，具有良好的交互性、良好的集成性、教學(xué)內(nèi)容豐富、模塊導(dǎo)航清晰、用戶(hù)界面友好等特點(diǎn)，同時(shí)還具有助學(xué)和助教兩方面功能。課件充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中疑難點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)層面，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生自學(xué)練習(xí)提供了詳盡的指導(dǎo)和交互學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更新、應(yīng)用和創(chuàng)新的方法。

二、開(kāi)發(fā)制作流程

一個(gè)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)是一件系統(tǒng)的工程，因此系統(tǒng)定義了教學(xué)軟件的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)及呈現(xiàn)形式。它構(gòu)建了教學(xué)軟件的主要框架，體現(xiàn)了教學(xué)功能與教學(xué)策略。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要考慮的是如何從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)流程和教學(xué)模式。

1、多媒體課件的組成

多媒體課件是服務(wù)于教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件，通常既有一般計(jì)算機(jī)軟件的結(jié)構(gòu)和組成，同時(shí)又具有一般教材的結(jié)構(gòu)和組成。《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程的多媒體課件主要是以教學(xué)網(wǎng)站的形式出現(xiàn)，在主頁(yè)中也同時(shí)設(shè)計(jì)了方便學(xué)生學(xué)習(xí)并了解課程主旨的以flash動(dòng)畫(huà)形式存在的課件動(dòng)畫(huà)。

該課件可以用作單機(jī)版本也可作為網(wǎng)絡(luò)版本的課件進(jìn)行使用。使用時(shí)，將命名為“商務(wù)辦公自動(dòng)化多媒體課件”的壓縮包文件解壓到計(jì)算機(jī)的任意盤(pán)符下，并保證在此盤(pán)符根目錄下“商務(wù)辦公自動(dòng)化多媒體課件”文件夾為一級(jí)文件夾。打開(kāi)此文件夾，點(diǎn)擊命名為“index”的html網(wǎng)頁(yè)文檔，即可進(jìn)入到該課件的主頁(yè)面選擇任意導(dǎo)航內(nèi)容可進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

2、多媒體課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程多媒體課件的設(shè)計(jì)緊緊圍繞我院工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)《辦公自動(dòng)化》《計(jì)算機(jī)職業(yè)技能訓(xùn)練》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課件在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用模塊化，在以本人和參加編寫(xiě)的高等職業(yè)教育精品規(guī)劃教材《辦公自動(dòng)化信息技術(shù)案例教程》為藍(lán)本，主要以案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，包含5個(gè)模塊重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)的視頻學(xué)習(xí)為主，并配套設(shè)計(jì)制作了學(xué)習(xí)自測(cè)部分的內(nèi)容。

該課件在內(nèi)容設(shè)計(jì)中以導(dǎo)航學(xué)習(xí)的形式，包括教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、資源下載、教學(xué)成果、學(xué)習(xí)技巧、課件動(dòng)畫(huà)、在線(xiàn)自測(cè)等方面。值得一提的是，該課件還單獨(dú)設(shè)計(jì)了flash教學(xué)案例動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)部分，學(xué)生可以下載方便在課下學(xué)習(xí)。

（1）教師授課。該部分內(nèi)容包含整個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計(jì)劃電子版、教學(xué)授課ppt課件、教學(xué)案例、項(xiàng)目實(shí)踐等內(nèi)容，主要是提供給教師教學(xué)使用。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)。該部分內(nèi)容包含課程的簡(jiǎn)介、知識(shí)點(diǎn)演示、視頻學(xué)習(xí)、在線(xiàn)自測(cè)，主要提供給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)辦公軟件的重點(diǎn)知識(shí)，下載使用視頻進(jìn)行課前課后學(xué)習(xí)的使用。

（3）資源下載。該課件提供了教師資源、常用軟件、習(xí)題庫(kù)等共享資源的下載使用。方便師生以及同專(zhuān)業(yè)師生之間的交流與學(xué)習(xí)。

（4）成果展示。該課件經(jīng)過(guò)教材的開(kāi)發(fā)以及課件的實(shí)踐應(yīng)用，得到了同行的認(rèn)可。分別榮獲黑龍江省多媒體課件二等獎(jiǎng)、全國(guó)第十五屆多媒體課件二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（5）課件動(dòng)畫(huà)：該內(nèi)容設(shè)計(jì)以flash的形式，將教材劃分為5大模塊，配以相應(yīng)的案例文字教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富。

三、《商務(wù)辦公自動(dòng)化》多媒體課件的實(shí)踐應(yīng)用

通過(guò)將近兩年的教學(xué)實(shí)踐，我院《辦公自動(dòng)化案例》教學(xué)軟件得到了廣泛的應(yīng)用，教學(xué)效果顯著，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提高

按照企業(yè)工作流程，以企業(yè)行政管理、網(wǎng)絡(luò)化辦公為實(shí)際情景的案例進(jìn)行軟件的實(shí)際操作，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力得到迅速提高

教學(xué)軟件中案例的內(nèi)容主要以企業(yè)辦公的工作過(guò)程為依據(jù)，每一 項(xiàng)任務(wù)都要涉及幾個(gè)操作環(huán)節(jié)，既要使用辦公軟件建立、編輯電子文檔，又要運(yùn)用不同的辦公設(shè)備完成制作、輸出等工序。使學(xué)生最大限度地體驗(yàn)不同崗位、不同工作環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.提高教學(xué)效果

《辦公自動(dòng)化教學(xué)軟件》已經(jīng)為我院工商管理系專(zhuān)業(yè)學(xué)生共計(jì)150人次，2個(gè)學(xué)期周期使用；教師在使用該軟件進(jìn)行《計(jì)算機(jī)在職業(yè)技能訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)課程使用中，教學(xué)效果很好，不但減輕了教師的工作量，還方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

在學(xué)期末的綜合練習(xí)和自我測(cè)試部分的設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠利用課余時(shí)間，通過(guò)大量的理論題與實(shí)踐題進(jìn)一步的強(qiáng)化和訓(xùn)練一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熟練操作offic2007辦公軟件。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程的制作與應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中疑難點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)層面，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生自學(xué)練習(xí)提供了詳盡的指導(dǎo)和交互學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更新、應(yīng)用和創(chuàng)新的方法。使學(xué)生不僅掌握辦公人員必備技能，而且能夠獨(dú) 立思考、分析、解決一般辦公問(wèn)題，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分體現(xiàn)了我院培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)鐵人式高端技術(shù)技能型”人才的辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

[1] 李玉平.微課程走向簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育。2012（11）.[2] 張曉君.微課程視頻制作中的注意引導(dǎo)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)。2013（08）.[3] 王新乙.微課程學(xué)習(xí)方式的變革[J].基礎(chǔ)教育課程。2013（12）.[4] 張聞.語(yǔ)淺談微課程的制作方法與制作技巧[J].創(chuàng)新教育。2014.

第二篇：微課程制作與應(yīng)用研修日志

《微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用》研修日志

方正縣會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐淑敏

在哈爾濱市培養(yǎng)萬(wàn)名骨干教師工程遠(yuǎn)程通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽(tīng)了李玉平老師的專(zhuān)題講座——《微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用》，李主任，作為“微課程”研究的發(fā)起人，在講座中侃侃而談，生動(dòng)流暢，以具體形象的案例闡述了抽象深刻的教育原理，聽(tīng)后使我感觸頗多，受益匪淺。是一種心靈享受，揣著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，感受著一位名師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程。

李老師主要從以下五個(gè)方面講解了《微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用》。

1、前言：從好玩的微課程開(kāi)始。

2、微課程是什么？

3、微課程的制作。

4、使用微課程。

5、其他相關(guān)。

通過(guò)講座中學(xué)習(xí)，我知道了微課程是間于“文本閱讀”與“影視閱讀”間的一種閱讀方式?！拔⒄n程”是一種在線(xiàn)教學(xué)視頻文件，由文字、音樂(lè)、畫(huà)面三部分組成，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考。一集“微課程”長(zhǎng)度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

嚴(yán)格地講，微課程就是指將教學(xué)目標(biāo)聚焦在某一個(gè)環(huán)節(jié)上，利用最短時(shí)間講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試題、模擬題等的一種微型教學(xué)。微課程相當(dāng)于一堂課的一個(gè)切片，通過(guò)這個(gè)切片，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和心智的發(fā)展，體現(xiàn)教師的助學(xué)智慧。微課程的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)片段，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，在微課程講授完畢之后，還伴隨提供習(xí)題、練習(xí)測(cè)試等資源供學(xué)習(xí)者鞏固知識(shí)。微課程的核心價(jià)值在于“微”：微內(nèi)容、微故事、微問(wèn)題、微研究，內(nèi)容直指具體問(wèn)題，關(guān)注“小故事、小現(xiàn)象、小策略”，主題突出，一事一議，一事一課，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件，將知識(shí)進(jìn)行碎片化、情景化、可視化處理，使之為智能手機(jī)、平板電腦等各種便攜式終端提供內(nèi)容服務(wù)。

微課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供“自助餐式”的資源，幫助學(xué)生理解一些核心概念和一些要求掌握卻難以理解的技能，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在某一個(gè)單一的主題上，減少學(xué)生分神的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者在短短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)、技能，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)極大的滿(mǎn)足感和成就感。由于重點(diǎn)突出、時(shí)長(zhǎng)適中、利于理解和記憶，大大提高課程教學(xué)的吸引力和教學(xué)效果。微課程具有時(shí)間短、內(nèi)容精、容量小、模塊化、情景化、半結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，正好滿(mǎn)足了人們通過(guò)微型移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的愿望，在家里、在校園里、高速公路上、在地鐵上都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處皆學(xué)、時(shí)時(shí)皆學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們看到微課程在教學(xué)活動(dòng)中具有非常大的生存空間，它對(duì)我們的教育教學(xué)活動(dòng)會(huì)有很大的幫助。在信息技術(shù)不斷普及的時(shí)代，以短小精悍著稱(chēng)的微課程越來(lái)越成為基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞知識(shí)的重要載體。優(yōu)秀的微課程，時(shí)間短、容量大、質(zhì)量高，為學(xué)習(xí)者迅捷地掌握知識(shí)提供了有益的幫助。首先，微課課件的制作非常的方便，它不需要很昂貴的設(shè)備，只要有數(shù)碼相機(jī)甚至是智能手機(jī)都能夠拍攝微課的素材；其次，微課的題材非常的豐富，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以成為一段微課的內(nèi)容，再就是微課的編輯制作也非常的簡(jiǎn)單，它不需要多高深的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，它的編輯軟件非常的多，而且這些軟件的操作方法也簡(jiǎn)單易學(xué)，初學(xué)者在很短的時(shí)間內(nèi)都能夠?qū)W會(huì)并掌握它們。

微課能把干癟而毫無(wú)生氣的知識(shí)變得血肉豐滿(mǎn)、栩栩如生，能把我們枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得有聲有色，它能真正做了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)诳吹靡?jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著的環(huán)境中學(xué)習(xí)。它對(duì)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的幫助，它對(duì)提高我們教師的教學(xué)水平和再學(xué)習(xí)能力也有很大的促進(jìn)。

第三篇：微課程開(kāi)發(fā)與制作(送教上門(mén))

微課程開(kāi)發(fā)與制作專(zhuān)題培訓(xùn)班（送教上門(mén)）

為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》的相關(guān)要求，切實(shí)提高職業(yè)院校教師能力，適應(yīng)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢(shì)，推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展；更好的解決教師外出培訓(xùn)差旅費(fèi)和時(shí)間成本高及培訓(xùn)效果不可控，實(shí)操性不強(qiáng)等問(wèn)題，特聯(lián)合國(guó)內(nèi)知名微課實(shí)操專(zhuān)家針對(duì)微課程的開(kāi)發(fā)和制作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的內(nèi)訓(xùn)班。該培訓(xùn)班由授課老師親臨學(xué)校根據(jù)學(xué)校情況制定專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)方案，該班共計(jì)4天，培訓(xùn)課程大致安排如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1、課堂培訓(xùn)模塊（共計(jì)0.5天）

? 職業(yè)教育微課程現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) ? 微課程概述及發(fā)展現(xiàn)狀 ? 微課程在教學(xué)中的應(yīng)用模式

? 教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)質(zhì)微課欣賞和課件腳本編寫(xiě)

2、教學(xué)設(shè)計(jì)模塊（共計(jì)0.5天）

? 翻轉(zhuǎn)課堂與微課程應(yīng)用、微課程案例剖析與設(shè)計(jì)要點(diǎn) ? 每位教師用自已上的一門(mén)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) ? 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)腳本 3．軟件培訓(xùn)模塊（0.5天）

? 軟件技術(shù)培訓(xùn) ? 音頻制作技術(shù)培訓(xùn) 4．實(shí)操模塊四選一（共計(jì)1天）

? 知識(shí)點(diǎn)講解型微課程實(shí)操 ? 動(dòng)畫(huà)型微課程實(shí)操 ? 數(shù)字故事型微課程實(shí)操 ? 實(shí)訓(xùn)操作視頻型微課程實(shí)操 5．配音合成（共計(jì)0.5天）

? 錄音及編輯 ? 課件合成

6．研討交流、項(xiàng)目互動(dòng)模塊（共計(jì)0.5天）

? 作品交流與評(píng)析

二、培訓(xùn)形式

《微課程開(kāi)發(fā)與制作培訓(xùn)班》采取課堂培訓(xùn)、交流研討、案例開(kāi)發(fā)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

（1）課堂培訓(xùn)。邀請(qǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)＜易鰧?zhuān)題報(bào)告；（2）交流研討。與一線(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師研討交流;（3）案例開(kāi)發(fā)。在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)下每位參訓(xùn)教師完成基于培訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施案例；（4）實(shí)際操作。教學(xué)一體，邊學(xué)邊練。

三、培訓(xùn)效果

為提高培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量，本次微課程開(kāi)發(fā)與制作培訓(xùn)班成果有：

1．參訓(xùn)教師要完成微課程開(kāi)發(fā)與制作的成果展示，匯總后形成培訓(xùn)班成果展示集；培訓(xùn)結(jié)束提交，由培訓(xùn)部編輯成冊(cè)，交留學(xué)校作為培訓(xùn)成果存檔。

2．引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行微課程開(kāi)發(fā)，幫助教師學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)技術(shù)及設(shè)計(jì)技巧。

因該內(nèi)訓(xùn)班申請(qǐng)學(xué)校較多，欲合作請(qǐng)盡早聯(lián)系并確定培訓(xùn)時(shí)間，以便我們協(xié)調(diào)講課老師的檔期，謝謝！

另外，要求參訓(xùn)老師具備制作PPT教學(xué)課件的基礎(chǔ)，培訓(xùn)場(chǎng)地需有網(wǎng)絡(luò)，且需人手一臺(tái)電腦。

詳細(xì)情況請(qǐng)咨詢(xún)：

李老師

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第四篇：微課制作與應(yīng)用解決方案

北京文香微課制作與應(yīng)用解決方案

1.微課的概念

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞單個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展的教學(xué)全過(guò)程。它的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻的課例片段，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、簡(jiǎn)易化、主題式的知識(shí)單元授課應(yīng)用的“小環(huán)境”。

2.微課的本質(zhì)

微課制作的本質(zhì)，用 4 個(gè)字形容：短小精悍；

短：錄制精品微課教學(xué)視頻一般制作時(shí)間長(zhǎng)短 5-8 分鐘內(nèi)；

小：時(shí)間短、資源容量小，又能保證音視頻質(zhì)量，適合移動(dòng)時(shí)代共享與傳播； 精：教學(xué)內(nèi)容精煉，主要突出知識(shí)點(diǎn)的精華； 悍：實(shí)時(shí)性強(qiáng)、針對(duì)性知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用專(zhuān)一；

根據(jù)上述的概念及本機(jī)，北京文香設(shè)計(jì)出微講臺(tái)〃微課制作室錄播系統(tǒng)，它能夠讓老師學(xué)生體驗(yàn)到“見(jiàn)微知著、以小見(jiàn)大，簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出”等應(yīng)用感覺(jué)。

3.產(chǎn)品特點(diǎn)

? 嵌入式單板卡設(shè)計(jì)

北京文香錄播主機(jī)采用全新嵌入式單板卡架構(gòu)，系統(tǒng)基于Linux 系統(tǒng)，免受 Windows系統(tǒng)更新及病毒的侵襲。嵌入式架構(gòu)可降低設(shè)備故障率，錄播主機(jī)的供電只需12V，低能耗、低發(fā)熱。? 微易切換拍攝

系統(tǒng)對(duì)微課的視頻畫(huà)面切換采用微易跟蹤方式，只跟蹤講壇、觸控平板以及講壇全景三種切換模式，有效減少垃圾畫(huà)面，完美呈現(xiàn)整堂微課程。? 高清晰音頻處理效果

通過(guò)吊頂拾音話(huà)筒或領(lǐng)夾麥克風(fēng)拾取授課教師音頻信號(hào)，由數(shù)字音頻矩陣處理器對(duì)環(huán)境音進(jìn)行降噪處理、音頻均衡等處理，以達(dá)到音頻錄制效果的最優(yōu)化。? 一鍵式簡(jiǎn)易操作、自動(dòng)上傳

通過(guò)微課面板上的控制按鈕，教師快速實(shí)現(xiàn)“開(kāi)始”、“暫?！?、“停止”、“直播”等微課錄制操作。錄制完成后即可一鍵自動(dòng)上傳視頻至服務(wù)器，減少教師冗余操作。? 在線(xiàn)視頻編輯

視頻錄制后無(wú)需安裝任意客戶(hù)端，登陸北京文香資源管理平臺(tái)對(duì)視頻進(jìn)行合并，編輯，轉(zhuǎn)換等操作。編輯后的視頻可以上傳至北京文香資源管理平臺(tái)進(jìn)行共享，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.微課室搭建

北京文香微講臺(tái)〃微課程制作室（微課室）是利用微課錄播系統(tǒng)配合專(zhuān)用高清攝像機(jī)進(jìn)行微課程視頻的拍攝記錄；微課室的搭建一般采用30㎡左右的小課室進(jìn)行改造，一般配備 1-2 臺(tái)高清攝像機(jī)、1臺(tái)微課錄播系統(tǒng)主機(jī)、視頻資源管理軟件、一體式觸控平板電視、1-2 臺(tái)預(yù)監(jiān)顯示屏、音頻拾音處理系統(tǒng)、燈光設(shè)備及裝修、控制設(shè)備等； ? 高清攝像機(jī)

配置 1-2 臺(tái)高清攝像機(jī)，分別拍攝講臺(tái)教師特寫(xiě)、一體式觸屏特寫(xiě)； ? 微課錄播系統(tǒng)主機(jī)

主要將微課室內(nèi)的高清攝像機(jī)拍攝視頻、拾音話(huà)筒音頻以及 PPT 課件等音視頻信號(hào)進(jìn)行采集編碼錄制，完成拍攝錄制后，系統(tǒng)會(huì)將視頻文件直接上傳至北京文香教學(xué)資源管理平臺(tái)的個(gè)人空間中。? 一體式觸控平板電視

運(yùn)行并顯示教師講課課件，屏幕尺寸在 65 寸左右，同時(shí)可以作白板使用。? 預(yù)監(jiān)顯示屏

主要作用是為了讓錄課老師能夠?qū)崟r(shí)的觀(guān)看到自己的講課狀態(tài)，如講課儀態(tài)、錄制內(nèi)容等錄課狀態(tài)。? 音頻拾音處理

一般采用指向性較強(qiáng)的拾音話(huà)筒或領(lǐng)夾話(huà)筒，通過(guò)音頻處理設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化后，錄制出來(lái)聲音清晰洪亮。? 燈光效果及裝修

微課室錄課的燈光需要足夠照明亮度，同時(shí)要滿(mǎn)足燈光色溫要求，燈光的投射方向及角度，都要避免正視眩光和落差大的陰影區(qū)。裝修背景墻也不能選深色墻體，一般會(huì)采用淺色單一的背景，如純白、淺灰。

5.微課制作系統(tǒng)拓?fù)鋱D及效果圖

6.微課程應(yīng)用

微課的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

為使教師能更快，更好的制作微課，北京文香為教師提供了微課制作系統(tǒng)和微課切片功能。

教師也可以選擇直接在北京文香資源管理平臺(tái)上利用已有的視頻截取制作微課。微課制作完成后，教師可直接發(fā)布在北京文香資源管理平臺(tái)上，方便用戶(hù)觀(guān)看學(xué)習(xí)。

第五篇：微課程的設(shè)計(jì)與制作

微課程的設(shè)計(jì)與制作

1、微課程定義

微課程是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在十分鐘以?xún)?nèi)就整節(jié)課內(nèi)容講解的視音頻。

微課程能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成學(xué)習(xí)，它將在正式和非正式學(xué)習(xí)中具有廣泛的教育前景。微課程的特點(diǎn)

一、簡(jiǎn)潔精練

學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意力的保持時(shí)間是不同的，時(shí)間越久，注意力越難保持，學(xué)習(xí)效果也就越差。微課程開(kāi)創(chuàng)的10 分鐘學(xué)習(xí)模式，可以使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

二、內(nèi)容精彩

微課程擁有生動(dòng)形象的視頻畫(huà)面，選取的教學(xué)內(nèi)容有一定的趣味性，更利于學(xué)習(xí)者接收和記憶。

三、時(shí)間靈活

在這個(gè)知識(shí)更新迅速的時(shí)代，不及時(shí)更新自己的知識(shí)體系就跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐，所以微課程學(xué)習(xí)者可以對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出靈活的時(shí)間選擇和安排，利用寶貴的零碎時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)方式也被證明是最有效的。

四、易于實(shí)現(xiàn)

智能手機(jī)、平板電腦、掌上電腦等移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)，可以使我們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了自主學(xué)習(xí)的可能性。