第一篇：二年級語文上口語交際·綜合性學習 怎樣多認字教案作業(yè)題(鄂教版)
二年級語文上口語交際·綜合性學習怎樣多認字教案作業(yè)題(鄂教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址
口語交際.綜合性學習
怎樣多認字
【教學目標】
知識與技能：
交流自己識字的辦法。
過程與方法：
合作學習，自主學習，在玩中認字。
情感態(tài)度與價值觀：
知道語文知識與生活中主動識字，有識字的愿望。
教學重點：
學會別人說清楚自己的識字方法。
教學難點：
通過本次交際活動，愛上識字，自主識字，在生活中識字。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
我們班的“識字大王”，要帶咱們班的小朋友去開開眼界，把他學習漢字的方法與大家交流，不知道，大家準備好了嗎？現在，我們一起從校園出發(fā)，做3路公共汽車，到我們最繁華的新市街逛逛，（出示2）（出示3路公共汽車）這公共汽車需要我們全班同學的共同努力才能開動！
（出示3）（出示問題：說說你在生活中或者課外認識的生字，你是怎樣識記的？交流完畢，汽車開始啟動，引導孩子們開動汽車??。
.汽車到站了，“識字大王”要介紹第一站的名字了。（出示4）（出示）“新太行商場”，誰來說說自己認識哪幾個字？是怎樣記住的？其中“太”與“行”我們已經學過了，剩下的三個字怎么辦？學生自己交流，然后由“小老師”來領讀。
2.引導：我們表現優(yōu)秀的小朋友，將被選為“小導游”，由他來帶領大家完成接下來的“旅游”。
二、繼續(xù)旅游，交流方法。
.第二站，大家需要做什么呢？（出示5）（多媒體出示：我來說??）“白云商場”，“鳳展超市”??同桌之間互相交流，自己用什么方法識記這些漢字的？
2.把已經認識的字寫一寫，描一描，由小老師來領讀。
三、自主識字，交流經驗。
接下來的地方要由大家自己去逛，（出示6）（動畫展示接下來的商場名字）。你準備怎樣去解決，自己想辦法？
四人小組合作學習，（把你會的口語表達給其他小朋友）。
（出示7）交流匯報“商業(yè)大廈”，“銀都”，“圣亞服飾廣場”，這幾個商場名字，指名談談自己的識記方法。
四、多種形式交流識字方法。
.（出示8）自己表達自己的方法，“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”，如“聰”字，有個小朋友是這樣說的：“寫作業(yè)時，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致認為她的方法好，就向她學習。
（板書：“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”）
2.小組討論今天中的字，談談自己的辦法？表達好的，在全班進行表演，大家評給他“五角星”。
（出示9）我們返回學校，（動畫展示：另一條回學校的路）在途中，還有很多我們不認識的字，就留給我們班的小朋友了，相信你們會有更好更多的方法去認識它們！
3.開汽車游戲。（讀讀自己認識的字）
五、課堂總結。
大家識字的方法真不少，在這次小小的旅游中，看到了大家的實力，愿你們在以后會有更好的方法，認更多的字，并與其他小朋友分享你的快樂！
六、課后延伸。
（出示10）回家和媽媽交流你識字的過程，并在以后的生活中，繼續(xù)用好方法識記漢字。
課堂作業(yè)新設計
.把你自己在生活中認識的字，介紹給你的朋友。
2.收集并總結識字的方法。
3.繼續(xù)在生活中用好方法自主識字。
答案：
1.略
2.“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”、“猜謎語”。
3.略
【板書設計】
口語交際
怎樣多認字
“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”
【課后反思】
口語交際能力的培養(yǎng)，是小學階段學生綜合能力的培養(yǎng)的一個重要組成部分，教師要在課內外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，使每個學生有話可說，有話要說，圍繞話題精心設計多個回合、多個情境，在多個回合、多個情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉。并與低段識字有機聯系起來。
同課異構
創(chuàng)新教案
【教學設想】
二年級的孩子識字量不等，相差很大，這與家庭學習環(huán)境有關聯，識字多的孩子總是得不到滿足，而識字少的孩子又不能自主地識字，所以，僅靠課本上的生字教學，會出現有的學生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀，口語交際《怎樣認字多》教案。在本節(jié)口語交際中，我的教案設計從生活中的生字入手，給學生創(chuàng)造一個特定的情境，在情境中識字，交流識字的方法，并引導學生在以后的學習生活中能主動識字。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境。
小品表演（文文、樂樂、蘭蘭，討論怎樣多認字）
怎樣才能多認識一些字呢？你還知道哪些方法？
二、小組交流。
.各人說說自己的認字方法，并把自己的認字成果寫在卡片上，在組內展示。
三、全班交流。
.小組推薦到全班交流，其他同學評這個方法怎么樣，可以上臺交流的同學提出問題。
2.評比“認字星”、“說話星”
四、教師小結。
認字的方法很多，同學們要做個有心人，就能靈活運用各種方法，隨時隨地認字，成為有知識的人。
五、全班展示課外識字成果。
教學資料
備課資料
常見的識字方法
漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具,識字是閱讀、寫作的基礎,識字不過關,不但影響兒童語文水平的提高,而且嚴重地阻礙了其他各門學科的學習,限制兒童智力的發(fā)展。
根據新課程教學大綱的要求,小學生必須學會2500個左右的常用漢字,在低年級就要掌握XX個左右。可見新的課程改革更把低年級識字教學列入了重中之重的地位.那么,如何培養(yǎng)低年級的識字能力,鞏固提高識字效果呢?
一、認識學生,了解學生的特點
由于識字教學面對的是低年級的孩子,要提高這些小孩子的識字能力,咱們首先要了解這一群孩子的特點.了解了他們,咱們才能得心應手。了解了他們,才能使他們的學習處于良好的狀態(tài),注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會處于最佳狀態(tài)。
由于低年級學生年級小,他們的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長時間地集中注意力。因此,我們要不同的課堂教學方法,讓學生輕松識記生字,提高識字效率。
二、形式靈活多樣,優(yōu)化識字教學
下面就粗淺的談點常用的,比較實在的識字方法。常見的有：圖解識字法、猜謎語識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。
.圖解識字法
所謂圖解識字法,是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法.此方法主要適用于象形字。用此法識字,既有趣,又能培養(yǎng)學生的想象力,如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字,都是實物的象形,筆畫簡單,與圖畫接近,學習這類漢字可以充分發(fā)揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣?說說“田”怎樣寫,大家造字、說字興趣濃厚,同時從中體會到以形象造字的成就感,而且也利用字形識記了字。
2.猜謎識字法
顧名思義,猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法,幫助學生識字的一種方法。此方法適用于間架結構相對比較簡單,每個部件之間有一定聯系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識,既可調動積極性,又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一點一橫,叉叉頂門?！保ㄎ模┑?根據字形的特點用謎語幫助識字,更能激發(fā)學生的情趣,活躍學生的思維,學生在“猜”的過程中,很自然地就理解和掌握了字形和字義。
3.編兒歌和順口溜識字法
此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式,是容易被學生接受的,它能讓學生在興趣盎然,輕松愉快中識字。如：一個人,他姓王,口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大,敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法,幽默風趣,富教于樂,易學易記,既能展現語文的趣味性,又能提高識字的效果.如學“愛”字念：“爪字頭,平寶蓋,小朋友真可愛?！靶⌒°U筆尖尖頭,上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直,身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口,小口要回家（回）??”。
4.編故事識字法
編故事識字法,就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來,幫助學生識字的一種方法.此方法適用于識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的,如果發(fā)揮想象,把幾個部件巧妙地聯系起來,讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事,這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,又給識字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災時,用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）.這樣一想,這些字就會深深地印在腦子里,學生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。
5.部件識字法
所謂部件識字法,即是利用已學過的熟字部件,通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁,幫助學生識字的一種方法.此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如,記憶請、情、清,利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”,再聯系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關,又理解了字義,“請”,人要用嘴,所以就有一個言字旁；情,與心情有關,所以加上“豎心旁”.利用形聲字的聲旁和形旁識記字,既利于掌握漢字的聲,又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
第二篇：二年級語文上口語交際·綜合性學習生活中的標志教案作業(yè)題(鄂教版)
二年級語文上口語交際·綜合性學習生活中的標志教案作業(yè)題（鄂教版）
本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址
口語交際?綜合性學習
【教學目標】
知識與技能：
初步認識標志的作用與特點。
過程與方法：
初步嘗試運用聯想與概括的方法設計標志。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習標志的設計語言、感受標志的視覺美感的同時，引導學生能用生活中的標志指導自己的行為，從小樹立公德意識。
教學重點：
認識標志在生活中的作用及其特點。
教學難點：
運用聯想與概括的方法設計標志，能夠達到視覺傳達的最佳效果。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，理解“生活中的標志”
.（出示2交通安全標志：上坡路。）
2.在我們的生活中像這樣的標志還有很多，今天我們就一起研究它們。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：生活中的標志）
二、口語交際
.創(chuàng)設情境，聽對話。
（1）看在屏幕，認真聽：他們在說些什么？（出示3）（播放：爸爸和樂樂的話）
（2）指名回答。
（3）爸爸向樂樂介紹了志愿者標志，生活中標志很多，你能根據你課前搜集的生活標志，向大家介紹清楚它的構成和意思嗎？（板書：構成 意思）
2.抓住重點，大膽說。
（1）同學們，你們搜集了哪些標志？快和同桌說一說吧！別忘了說清楚它的構成和意思。（展臺出示）
（2）指名上臺對話。
（3）指名評議。
3.根據要求，說清楚。
（1）你們覺得他們說的好在哪兒呢？
（2）小結提示：如果大家能夠把標志結合圖文展示一下就更好了。
（3）現在，我們分成小組，根據老師的提示，小組同學相互交流一下，把你剛才想說的事說清楚，最好說得更生動一些，比誰說得好。開始吧！
（4）小組代表上臺說，并請學生評議。（出示4、5）
交通標志圖片1：環(huán)形交叉路口
用以警告車輛駕駛人謹慎慢行，注意橫向來車。
交通標志圖片2：向左急轉彎
用以警告車輛駕駛人向左急轉彎。
三、綜合性學習
生活中有我們會看到很多標志，這些標志都要特定的意思，收集生活中的一些標志，用圖文的方式表達出來。
例如：一組天氣預報圖文：（出示6）
四、總結
認識生活中的標志，弄清它的組成和表達的意思，對我們的生活會帶來很多方便。
課堂作業(yè)新設計
.把你認識的生活中的標志，介紹給你的朋友。
2.在生活中注意收集生活標志。
3.生活中的標志，我們要了解它的（）與（）。
答案：
.略
2.略。
3.（組成）（表示的意思）
【板書設計】
口語交際
生活中的標志
組成 表示的意思
【課后反思】
.本次口語交際設計巧妙。按照創(chuàng)設情境，認識生活中的標志——介紹自己認識的標志——綜合積累標志，很好的完成了交際任務。
2.看圖介紹自己認識的標志較為精細。先是看課文對話，再提出本次說話的要求：說清標志的組成和意思。接著指名說，并評價說，再小組說，代表說。層層推進，步步提高。
同課異構
創(chuàng)新教案
【教學設想】通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到學會全班交流。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
.（播放課文父子對話）教師扮演爸爸，一學生扮演樂樂，向大家介紹“志愿者標志”
2.課前讓大家搜集生活中的標志，拿出來向大家展示一下吧！
3.板書課題，齊讀課題。
二、品讀對話，明確要求
爸爸和樂樂向大家介紹了“志愿者標志”，請同學分角色朗讀一下。
.指導朗讀對話。
2.這個標志的組成是怎樣的？
由紅色的心和白色的手組成。
3.表示什么意思呢？
表示的意思就是志愿者的標志。
三、自主表達，進行訓練
.同學們，你們也搜集了一些標志，快拿出來和大家交流展示一下吧！
2.你搜集的標志有什么圖案組成，表示什么意思向大家介紹一下。
組內交流，互評。
3.學生匯報交流，教師指導。
4.小結
四、拓展活動，收集生活中標志，用圖文的形式表達出來。
教學資料
備課資料
常見交通安全標志
可分為四種。
①指示標志；通常為圓形和矩形，藍底白色圖案。用于指示車輛和行人按規(guī)定方向、地點行駛。如直行、左轉、右轉、停車、繞行等。
②警告標志：通常為等邊三角形，黃底黑邊，黑色圖案。用于警告駕駛人員注意前方路段存在的危險和必須采取的措施。如預告交叉口、道路轉彎、鐵路道口、易滑路段、可能落石路段、不平路面、合流交通等。
③禁令標志:通常為圓形，白底紅邊，紅斜杠黑色圖案。是根據街道、公路和交通量情況對車輛加以禁止或適當限制的標志。如禁止通行、禁止停車、限制速度、限制重量、限制寬度等。
④指路標志：通常為矩形，藍底白字和白色圖案。用于指示市鎮(zhèn)村的境界，目的地的方向、距離，高速公路的出入口、服務區(qū)和著名地點所在等，并沿途進行各種導向。如國道編號、里程碑、百米樁、分界碑、指路牌、地名牌，以及高速公路出入口、加油站、修理站、停車場等的指示牌。輔助標志附加在主要標志上起補充說明作用?？煞譃楸硎拒囕v種類、表示時間、表示區(qū)間范圍和表示距離等四種。輔助標志不能單獨設立。
第三篇：口語交際.綜合性學習.怎樣收集材料
寫作.口語交際.綜合性學習.怎樣收集材料
活動目的：
1、加強對搜集資料的認識，培養(yǎng)學生搜集資料的良好習慣。
2、讓學生了解并掌握圖書館、互聯網等搜集資料的方法。
3、提高學生口頭交際表達能力和寫作能力。活動準備：
1、根據學生的自愿，把全班同學分成“中秋節(jié)”、“三峽”、“電腦”三個小組，每個組選好組長。
2、教師指導各小組設計提綱，各小組長分配任務，學生根據主題需要準備工具。兩課時： 活動過程：
搜集步驟
有條不紊
一、明確主題，確定任務；
二、根據情況，決定渠道；
三、捕捉信息，獲取資料；
四、篩選信息，分類整理；
五、綜合信息，闡述結果；
六、文字課件，交流互補。搜索總結
網絡任我行，只要抓住關鍵詞，一切都輕松。篩選資料很關鍵，只要黃金不要垃圾。別忘存放保存，存放要有標記。
一、展示活動成果。把本組搜集到的資料在全班同學面前展示。（可利用實物、投影、電腦等手段）。
二、由小組長介紹活動概況：介紹本組成員情況、活動地點、選定的主題、使用的方法。
三、介紹使用方法：較詳細的介紹一種搜集資料的方法。（每組一人）
四、講述一個在活動中的細節(jié)。（每組一人）
五、分享一點體會：說說本次活動最大的收獲。
教師明確活動目的，提出要求，并進行指導。本次活動課的目的是鍛煉、提高學生的 口頭交際能力?？谡Z交際力求做到，說普通話，做到口齒清楚，態(tài)度大方。能圍繞中心說 話，條理清楚，用語準確。有禮貌，不隨意打斷別人的談話。專心傾聽對方的談話，能從中篩選記憶有用的信息。討論問題時，積極發(fā)言，觀點明確，表達清楚。講述見聞，內容具體，能適當運用體態(tài)語。描述時，抓住特點，語言要生動。課堂展示介紹活動概況：介紹本組成員情況、活動地點、選定的主題(內容)、使用的方法(小組長發(fā)言)。介紹使用方法：較詳細的介紹一種方法，可借助實物投影、電腦等手段進行演示(每組一人)。描繪一個細節(jié)(或講述一個插曲)：用描繪性的語言表情達意(每組一人)。分享一點體會：說說本次活動最大的收獲(每組一人)。評價活動
師生自由發(fā)言或指定發(fā)言。評價標準可參考口頭表達水平，活動參與的態(tài)度進行。列出若干標準做表打分。
匯總各小組本次課堂上所有文本資料，并有本組成員課下整理成冊。
附：主題擬定可以由學生選擇。圍繞一個主題，可以設計若干小題目。如以中秋節(jié)為主題，可以設計幾個小題目：中秋節(jié)日、中秋詩情、中秋風情、中秋祝福等。參考例文 電子計算機
“電子計算機”這一名詞如今已家喻戶曉。隨著一批個人電腦的涌現，如蘋果機，PC-1500等等，電子計算機已進入千家萬戶。現在的計算機，運算速度已達每秒億次以上，而且能歌善畫，在某些方面已可以與人腦一比高低了。但是，在30年前，這一切都是不可想像的。因為那時計算機不但體積龐大，性能差，而且操作也極不方便。
電子計算機誕生于硝煙彌漫的第二次大戰(zhàn)中。當時英德的“密碼戰(zhàn)”已白熱化，幾乎可說是誰先破譯了對方的密碼，誰就取得了勝利。這時，有個叫圖林的科學家發(fā)明了一種能迅速破譯敵方密碼的機器，取名“圖林機”。這是世界上第一臺具有分析能力的機器。于是英軍掌握了德軍機密，掃清了英吉利海峽中的德國潛艇，為諾曼底登陸創(chuàng)造了條件。
隨著諾曼底登陸的成功，軍事上需要計算的數據也越來越多。如果讓一千名熟練的計算員用手搖式計算機來計算這些數據，起碼要兩個星期。為了盡快取得數據，科學家們在“圖林機”和機械計算機的基礎上開始制造電子計算機。這臺計算機建成后，體積足有半個足球場那么大，每秒僅能運算幾千次，而且要上千名專業(yè)人員操縱它，但它已是當時最“聰明”的機器了。
50年過去了，電子計算機經歷了四個巨大的飛躍。首先是晶體管計算機代替了電子計算機，使體積縮小了一倍多，性能提高了兩個數量級。然后又出現了集成電路計算機，體積又縮小了許多，性能又提高了一二個數量級。再是大規(guī)模集成電路計算機當上了主角。現在的微型計算機已縮小到筆記本那么大，而且它的中央處理機只有手指甲蓋那么大，可單獨使用。巨型計算機的運算速度已突破了每秒億次大關。
電子計算機不但在體積與性能上飛速發(fā)展，在操作方法上也是突飛猛進。最初的計算機因部位繁多，必須要有上千名專業(yè)人員去操縱它，而且它根本不懂“語言”，要它運行得像電信局的接線員那樣把象征著一條條指令的插頭插到插座上，真是麻煩極了。晶體管和集成電路計算機的體積比起電子管計算機已小了許多，所以只要幾個人來操縱，但它只懂一種語言——代碼語言。所謂代碼語言是指一種由0和1構成的語言，各個機器都不一樣，非常麻煩；大規(guī)模集成電路計算機體積更小，一個人便可操作，于是又名“個人電腦”。這種計算機不光懂代碼語言，還懂匯編語言和高級語言。高級語言是指一種含有英語保留字的語言，不懂計算機而精通英語的人，看了程序也可知道個大概，所以稍加指導，連小學生也能使用這種計算機。這種計算機還能畫畫、唱歌、設計圖紙等等，功能齊全。它的中央處理機還可單獨裝在炮彈、導彈甚至人體中，讓武器百發(fā)百中，讓殘疾人過正常人一樣的生活。
大規(guī)模集成電路計算機和它的中央處理機在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療、科研、交通等各個領域大顯身手，已成為當今社會必不可少的組成部分。
現在，電子計算機雖已被稱為“智能電腦”，但它和人腦相比還相差甚遠。相信通過科學家們的努力，計算機會更微型化，性能也會更高，最終成為分子計算機、原子計算機甚至質子計算機，從而成為人類改造和征服自然的忠實朋友。
參考資料
一、方法指導
①圖書館借閱圖書的方法介紹： a傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法
了解圖書館的分類體系。一般圖書館按《中國圖書館圖書分類法》（簡本）進行分類，圖書分五十類共22小類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想；哲學；社會科學；自然科學；綜合性圖書。搜集資料首先明確其歸類。
學會使用書目。書目就是圖書目錄，分類記錄著圖書館的名稱、作者、出版情況或內容提要。可以根據其中一項查找所需資料。目前使用最多的是卡片或目錄。還要配合使用索引。
搜集整理：查閱中發(fā)現所需資料、及時做好摘錄、札記、有條件的還可復印。B小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。
小型圖書館自動化管理系統(tǒng)一般有如下六個流程：圖書編目、圖書流通、圖書檢索、期刊管理、系統(tǒng)管理、退出系統(tǒng)?！敖栝唸D書”記錄著書名、著者、分類號、出版社、條碼號。知道所需書籍以上任何一項資料，就可以輸入電腦，直接到圖書檢索流程查找。
②上網 找資料的常用方法
下面介紹幾種網上查找資料的方法，可以幫助大家在較短的時間內盡可能多和盡可能準確地獲得所需要的信息。
（一）、在IE4.0或IE5.0的工具欄上有一個“搜索”按鈕，一按便會在瀏覽欄的左邊出現一個查找欄，只要輸入所要查找的關鍵詞，按“查找”鍵便可進行查找。稍后查找欄中便會列出相應的網址，單擊這些“鏈接”便可進入相應的網頁。
（二）、在IE的地址欄中直接輸入“GO”關鍵詞或“FIND”關鍵詞進行查找(注意不要輸入雙引號)，如：可以用GO NEWS或FIND NEWS進行查找新聞主題網頁。
其實，以上的兩種方法原理是一樣的，都是自動到IE5默認的搜索引擎EXCITE上進行搜索。
（三）、直接進入各大搜索引擎主頁進行查找。
1雅虎：http:／／004km.cn”查找。
（六）、許多網頁上都提供有查詢服務功能。如南海視窗http:／／www.nanhai.net上，你只須填入關鍵詞，并選擇一個合適的搜索引擎，就可以進行查找了。
（七）、一般來說，由于各搜索引擎的工作機制不完全相同，數據庫的結構和更新也不一樣，所以對于相同的關鍵詞查詢出來的結果也會不盡相同。因此一般應使用多個搜索引擎多搜查幾次。但這樣工作量很大，時間較長，比較麻煩。下面介紹一種“搜查機”軟件Webferret，它會自動到十大搜索引擎取回有關資料。(可到http:／／nhyy.163.net或wjxz－z.163.net等網站下載，全免費，無時間限制，且支持中文)。使用中要注意：“All Keyword”表示查找條件是必須包含所有輸入的關鍵詞；“Any Keyword”表示只須包含任一關鍵詞。在搜出的網站列表中，用右鍵單擊一行，選“Open in New Windows”即可用默認的瀏覽器打開該網頁。在File菜單中選“Save Search Result”可以將搜索結果以文件形式存放。
（八）、直接在IE的地址欄輸入中文名字，如“中央電視臺”就可以直接找到這個網頁，這是目前最適合中國人的查找方法。但必須運行安裝了“中文網絡地址”軟件，才可實現此功能(可在上述網站免費下載，只有427KB)。經使用，本人認為這種方法是目前最為理想的——因為如果輸入的漢字有對應的網站，就會直接進入，如“佛山電臺”、“吳小莉”等，如果不完全匹配，則會智能推測出多個相近的網站供你選擇，如果找不到，便會自動提交前面提到的搜索引擎繼續(xù)查找。
以上只是本人在上網實踐中總結的一些經驗，僅供大家參考，錯漏在所難免，懇請大家批評指正。
③實地調查和采訪。
A明確調查和采訪的問題和對象。B設計問題、制作問題、擬定提綱。C準備記錄工具。
第四篇：二年級語文上13 雨后教案作業(yè)題(鄂教版)
二年級語文上13 雨后教案作業(yè)題（鄂
教版）
本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址
3雨
后
【教學目標】
知識與技能：
使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀、和讀好的過程。
過程與方法：
鼓勵學生讀熟后背誦。
情感態(tài)度與價值觀：
掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
【教學重難點】
教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:能夠按照老師的要求自主學習，朗讀、認字，讀出愉悅的心情。
【教學課時】
兩課時
【教學過程】
第一課時
課時目標
.會認11個字，了解多音字，學會8個字，并能正確書寫。
2.初讀課文，去感知課文夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
教具準備
多媒體
教學過程
一、感受生活，揭示課題
.（出示2）多媒體展示雷雨前后場面，配有聲音。
2.夏天，一場雷雨過后你喜歡干什么？指名說。
3.教師描述。板書課題《雨后》。（板書：13
雨后）齊讀課題。
4.解題：誰來說說“雨后”是什么意思？（出示3）
下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出現在天邊。
二、初讀課文，疏通詞句
.這些生字娃娃走遍了雨后廣場上每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：（出示4）
a.讀準字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩共有幾句話？
2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。
生字（出示5、6）
lǜ
yánɡ
yànɡ
shǐ
mèi
ní
fèn
ɡēn
綠
洋
樣
使
妹
泥
奮
跟
3.用自己喜歡的方式練習認讀生字。
a.找生領讀。b.男女生比賽讀。c.指個別生讀。
4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子們還會讀嗎？出示詞語。
a.指名讀。b.開火車讀。
5.理解生字字義，擴詞，并會用上詞語說一句話。
例如：綠：字義：表示顏色。組詞：綠水綠色綠油油。造句：小草綠油油的。
6.（出示7）交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？
（1）加一加：“纟”加“錄”就是“綠”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”
加“羊”是“樣”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，“大”加“田”是“奮”。
（2）換一換：“呢”去掉“口”，換上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”
換上“?”就是“跟”。
詞語：（出示8、9）
nèn
cǎi
jiàn
kù
ɡāo
shè
嫩綠
踩著
濺起
褲子糟糕
發(fā)射
xīnɡ
duǎn
chún
xī
tònɡ
興奮
短粗
唇兒
希望
痛快
.借助拼音，開展讀詞游戲。
2.開火車讀，再讀。
3.小老師領讀，齊讀。理解、記憶。
4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
三、自讀課文，感知詩意
.讓學生自由讀文，提醒學生邊聽邊思考：詩歌寫的是什么時間、什么地點、寫了哪些事物。
2.讓學生借助標點句號，給詩歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內容。（出示10）
3.教師明確：詩歌共分4個小節(jié)。
①這節(jié)詩寫了故事的地點、人物、事件。
②這節(jié)詩寫小哥哥在水中歡快奔跑的情景。
③這節(jié)詩寫小妹妹跟著哥哥在后面奔跑的情景。
4.（出示11）讓學生充分想象，用自己的話，描繪好像看到的情景。全班交流。
教師點撥：這是一個雨后，廣場上出來玩的人很多，重點寫了孩子們在水中戲水的歡快場景。小哥哥的摔跤的“痛”卻快樂著，妹妹的小心和矛盾的心里。
5.再齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫
1.出示“綠”。（出示12）
①認識新的部首“絞絲旁”。
②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？
?師范寫，讓生伸出手指一起寫。
2.指導書寫“洋樣使妹泥奮跟”，方法同上。（出示13）
3.教師指導寫字要領：
“奮”是上下結構，撇和捺要舒展。
“使”的右面是“吏”，不是“史”。
“妹”的右面是“未”，不是“末”。
“樣、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右寬的字。
4.讓學生描紅，描完在練習本上書寫。老師巡視指導。
五、課堂小結，生活延伸
一場雨澆灌了莊稼，更給孩子們帶來了無盡的歡樂。希望你也有一雙善于發(fā)現童真童趣的眼睛，發(fā)現更多樂趣。
課堂作業(yè)新設計
.把生字在田字格里每個寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。
2.讀拼音，寫漢字。
lǜ
yánɡ
yànɡ
shǐ
（）色海（）一（）（）勁
mèi
ní
fèn
ɡēn
（）妹（）土興（）
（）著
3.把詩歌背給爸爸媽媽聽。
答案：1.略
2.綠
洋
樣
使
妹
泥
奮
跟
3.略
第二課時
課時目標
.使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀、讀出愉悅的心情。
教具準備
多媒體
教學過程
一、生字檢查，復習引入。
．出示生字，認讀。（出示15）
“綠、洋樣使妹泥奮跟”
2﹒口頭組詞。（出示16）（注意中要運用動畫效果給出組詞的答案）
金（）（）
給（）（）
亮（）（）
豐（）（）
收（）（）
潔（）（）
二、精讀課文重點突破
（一）第一小節(jié)
.學生自由讀第一小節(jié)。（出示17：第一小節(jié)）（學習生字：梢、赤）
2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）
3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
4.剛才說得那么起勁，現在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）
（二）學習第二小節(jié)
.他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示18）（出示圖片）（學生自由讀第二節(jié)）
（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？
（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）
2.指導朗讀：（出示19）
（1）指導讀出“使勁”：
①你能表演一下嗎？
②你從“使勁”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）
（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導學生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？
（三）學習第三小節(jié)（出示20：出示第三小節(jié)）
.我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）
2.嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。
3.如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)。
4.齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？
（四）學習第四小節(jié)（出示21：第四小節(jié)：圖文）
.出示圖片，學生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導理解“撅著”和“泥褲子”）
2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）
3.指導朗讀：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。
4.討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）
5.齊讀
三、總結提高，拓展延伸
（出示22）
.課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？
2.介紹生活當中自己玩水的經驗。
3.喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！
課堂作業(yè)新設計
.你喜歡故事中的哥哥還是妹妹，為什么？
2.把你最喜歡的玩水方法介紹給大家。
3.抄寫本課生字詞語。
答案：
.例如：我喜歡兒歌里的小哥哥，他特別可愛、頑皮。
2.如：下雨后，我最喜歡和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。
3.略
板書設計
3雨后
小哥哥
踩、喊、滑（興奮驕傲）
小妹妹
緊緊跟在、咬著、輕輕地
【教學反思】
在教學中，首先我從學生生活中入手，結合他們自己的生活經驗，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸福美好，由于年齡特點，很多學生都喜歡玩水、踩水，那快樂的感覺常留心間。所以教學中，我就引導學生通過朗讀進入課文所描繪的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水的興奮和快樂，與之產生共鳴。我經常這樣問學生：如果是你，你會怎么想？怎么做？而且理解這首詩的難點在于體會兄妹倆行動和心理活動的矛盾，不過因為孩子可能有這樣的親身經歷，玩水過后把衣服弄臟，被家長批評過，所以在理解課文的“糟糕，糟糕”時，學生們的體會出乎我的想象。
同課異構
創(chuàng)新教案
《雨后》教學設計
（第一課時）
【教學設想】
“標準”指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課的類型特點符合二年級的學生活潑、好動，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點。培養(yǎng)學生大聲朗讀、認真寫字的習慣。
【教學過程】
一、談話導入
夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！
二、激發(fā)自主閱讀
.初讀課文
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。
要求：
.自由輕讀課文，標出自然段序號。
2.把自己不認識的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準字音。
3.多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
（2）檢查自讀情況。
出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領讀）
（3）把生字帶入課文中讀一讀
2.整體感知課文
（1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時候可以隨文識字。
（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。
（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰最厲害？
3.談談感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！
三、細讀課文，第一小節(jié)
.學生自由讀第一小節(jié)。（學習生字：梢、赤）
2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）
3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
4.剛才說得那么起勁，現在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）
四、學習生字
（梢、赤、勁、妹、射）你認識了幾個？又是怎么記住它們的？
資源包
說課案
《雨后》說課稿
一、說教材：
今天我說課的內容是《雨后》，本課是鄂教版二年級上冊第五單元中一首優(yōu)美的敘事詩?！队旰蟆肥且黄仲N近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。
二、說學情：
二年級的學生，借助書上的拼音初讀課文時，大多數已經能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練，已經掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學生大都可以自學完成。學習課文時教師把閱讀的主動權交還給學生，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。
三、說目標
教學要求：
.認識8個會寫字和11個認讀字。
2.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
四、說準備
學生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。
回憶下雨的時候遇見過什么有趣的事？
教師：生字卡片冰心資料
五、說過程
（一）聯系生活實際，激發(fā)學習興趣。
.炎熱的夏天，就像魔術師一樣，剛才還是晴空萬里，轉眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢？
屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！
學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
2.在學生說完以后，教師進行一個簡短的小結：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時，教師板書課題，請學生齊讀。
（二）初讀課文，識記生字
.抽讀生字卡片小老師領讀生字詞。
2.小組齊讀認讀字。
3.將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？
（三）細讀體驗，深入領悟
.學生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一小節(jié)嗎？對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。
2.細讀各小節(jié)
雨后的廣場好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學畫一畫你從那些語句感受到快樂了。
（1）請喜歡第一小節(jié)的同學讀一讀
雨后的廣場什么樣呢？
赤腳是什么意思？
出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
讀句子，填空：
水里一群赤腳的孩子，快樂得好像
一樣。
（小鳥、小魚）
讀出你快樂的感受。
（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>
“使勁高”看出很開心。
“踩”字讓學生做動作。
（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。”
如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？
出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“
。”
讓我們再替小哥哥想一想，當時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
出示：心里卻在想：“
”。
師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學生再次體會快樂。
男生邊做動作邊齊讀第二、三小節(jié)。
（4）小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細在文中找，你發(fā)現了嗎？
在學生找出動詞以后，請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹，學生自由表演完以后，教師請一位學生演一演小妹妹，教師相機采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第四小節(jié)。
3.如果當時你也在這個汪洋一片的廣場上，你會像誰一樣？
自己讀一個角色，一邊讀一邊表演。
學生活動：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
（四）總結全文，背誦全文
.現在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？
2.剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！
學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
（五）拓展思維：
小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農民伯伯、花草樹木）
（六）課外實踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務完成）
.回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2.畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。
3.寫一寫雨后你和同學們的故事。
（七）板書設計
雨
后
一群孩子快樂
小哥哥（興奮
驕傲
可愛
滑稽
愛護妹妹……）
小妹妹（可愛
害羞……）
六、說教學效果
《新課標》明確指出：“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。在教學《雨后》時，我從生活入手，喚起了學生情感的體驗；而學生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學習興趣。學生通過聯系切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現了以學生為本的教學理念，在教學過程中還注重對學生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學生健康的審美情緒（學會關心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現了以學生發(fā)展為本的教學理念。
備課素材
【教材分析】
本課是鄂教版二年級語文上冊五單元的課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。
【作者介紹】
冰心簡介
冰心原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、作家、翻譯家、兒童文學家、社會活動家。1900年10月5日出生于福州一個海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學、清華大學女子文理學院任教?？谷諔?zhàn)爭期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結集為《關于女人》。1946年被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程。1951年回國。1999年2月28日21時冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲。
【與相關的資料介紹】
冰心的作品
.《繁星》（詩集）1990，商務.2.《春水》（詩集）XX，新潮.3.《超人》（小說、散文集）1920，商務.4.《寄小讀者》（通信集）1978，北新.5.《往事》（小說、散文集）1931，開明.6.《南歸》（散文集）1945，北新.7.《姑姑》（小說集）1987，北新.8.《冰心全集之一——冰心小說集》1932，北新.9.《冰心全集之二——冰心詩集》1932，北新.繁星春水
10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.11.《閑情》（詩、散文集）1922，北新.12.《去國》（小說集）1933，北新.13.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.14.《冬兒姑娘》（小說集）1935，北新.15.《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明.16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明.17.《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明.18.《關于女人》（散文集）1943，天地.19.《冰心小說散文選集》1954，人文.20.《陶奇的暑期日記》（小說）1956，上海少兒.21.《還鄉(xiāng)雜記》（散文集）1957，上海少兒.22.《歸來以后》（散文集）1958，作家.23.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日報》、《兒童時代》上發(fā)表.24.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.25.《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，作家.26.《櫻花贊》（散文集)1962，百花.27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.28.《晚晴集》（散文、小說合集）1980，百花.29.《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.30.《記事珠》（創(chuàng)作談）1982，人文.31.《冰心論創(chuàng)作》1982，上海文藝.32.《冰心作品選》1982，少兒.33.《冰心散文選》1983，人文.34.《冰心選集》（1—2）1983，四川人民.35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝.36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.37.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學語文課本中。
38《我的秘密》1957
散文方面，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列，即《想到就寫》《我的自傳》《關于男人》《伏櫪雜記》，XX。
《山中雜記》在美國留學期間，患病在山中修養(yǎng)所創(chuàng)。
《遙寄印度哲人泰戈爾》說《繁星》《春水》是受泰戈爾《飛鳥集》影響編創(chuàng)。
/翻譯書目/
《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅?紀伯倫著，1931，新月
《印度童話集》印度安納德著，1955，中青
《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈爾著，1955，人文
《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒
《泰戈爾選集?詩集》與石真合譯，1958，人文
《泰戈爾劇作集》（4）1959，戲劇
《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家
《燃燈者》（詩集）馬耳他安東?布蒂吉格著，1981，人文
《泰戈爾飛鳥集》，自譯，1929。
《憶讀書》預備年級第25課
課后作業(yè)
一、讀拼音，寫詞語。
nèn
lǜ
hǎi
yáng
shǐ
jìn
mèi
mei
yí
yàng
gēn
zhe
二、給下面句子中帶點的字選擇正確的讀音。
xīng
xìng
哥哥被名牌大學錄取了！聽到這如此令人高興
的好消息，王亮
亮興奮
得又蹦又跳。
三、按要求，完成句子練習。
.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。（注意帶點的詞，仿寫句子）__________________________
好
像_________________________________。
2.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______
著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補充完整）
四、課文整體梳理。
作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對小兄妹雨后________
__________的歡樂情景，表現了少年兒童無憂無慮的__________生活，五、想一想。寫一寫。
雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔
傷的危險，請你為孩子們寫一句安全警示語：_________________________。
參考答案
一、嫩綠
海洋
使勁
妹妹
一樣
跟著
二、xìng
xīng
三、1.示例：孩子們玩啊鬧啊，開心得好像快樂的天使。
2.跟
咬
提
跑
四、動作
赤腳踩水戲耍
快樂
五、示例：小心一分，快樂十分
安全是快樂的保障等
第五篇：二年級語文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版含答案)
二年級語文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版
含答案)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址
17湖
【教學目標】
知識與技能：
.學會課后田字格中的6個生字，會認雙橫線中的7個生字。
2.學習用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
過程與方法：
.本課是一篇寫景的詩歌，教學時教師要讓學生反復地練習朗讀，由讀準到讀通，讀流利，再到讀懂。
2.引導學生想象“湖的形狀”“湖水的顏色”“湖面像鏡子、像大唱片”，想象“湖邊美妙的音樂”。
情感態(tài)度與價值觀：
通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。
【教學重難點】
教學重點：指導學生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學會感受生活。
教學難點：鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。
【教學課時】2課時
第一課時
課時目標
.學會本課6個生字，綠線格內的生字只認不寫。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
3.指導學生識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上，感知課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂。
教具準備
生字卡片、教學等
教學過程
一、創(chuàng)造情境，激趣激情
.（出示2）演示湖邊美景。師：同學們，你們去過湖邊，觀察過美麗的湖水和湖邊迷人的景色嗎？今天，老師帶著大家去湖邊游玩。
2.揭示課題，板書課題，齊讀課題，（板書：17湖）
二、學生字，讀詞語
小朋友，課前都讀課文了，那下面老師檢查大家學習的怎么樣？
.出示字詞（出示3）
wén
zhuī
qín
wā
pěnɡ
yě
波紋
追著
彈琴青蛙
捧著
野果
jǐnɡ
wēi
xuán
bō
zhuó
qiāo
jià
風景
微風
旋轉播出
啄木鳥
敲著
假日
2.游戲讀詞。
①首先需要把全體學生分成6組，每組孩子選出4個代表。排好號，1—4號。
②讓學生借助拼音，自由進行練習識讀。
③然后先請每組的1號到前面站好一排，大聲開火車（先順開，再倒開，去掉拼音，增加難度）讀詞。
④其他同學當監(jiān)督員，聽前面同學讀的是否正確，一起有節(jié)奏的拍手，如果有人讀錯了，大家就教他一遍，然后讀錯的同學退出。最后留下的2名同學獲勝。
（出示4）教師相機指導：
“紋、琴、旋”是前鼻音，“捧、景”為后鼻音，“追、啄”是翹舌音。
“假”是個多音字，在這里讀“jià”，組詞為“假日”，另外還讀“jiǎ”，組詞為“真假”。
⑤4組循環(huán)之后，為小組分別計分加星。
3.（出示5）交流記字。說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。
出示：“紋追琴蛙捧野”
加一加：“纟”加“文”是“紋”，“扌”加“奉”是“捧”，“里”加“予”是“野”。“王+王+今”是“琴”。
換一換：“哇”去掉“口”，加上“蟲”，是“蛙”。
4.生字擴詞。誰能用這些字組詞？給生字組詞，學生評議。
三、初感知，指導讀
.整體感知內容
讀文：自由讀一遍課文。
（出示6：課文插圖）看圖：請同學們觀看課文插圖。
2.（出示7）提問：這篇主要寫：
圓圓的湖水像
，像
像
，唱歌，彈琴，敲著木魚，打著小鼓。
學生交流，教師指導說完整說清楚。
四、韻律操，寫生字
.做韻律操
孩子們，又到寫字時間了，先活動活動關節(jié)！
2.出示生字
好了，下邊請出這課的生字寶寶。（出示8）
出示：“紋追琴蛙捧野”
3.指導寫字
（出示9）觀察范字
①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
（出示10）指導范寫
①講解難點
追：半包圍結構，先寫“辶”上面的部分，最后寫“辶”。
琴：上下結構，下面是“今”，不是“令”。
野：右邊不要多寫一撇。
②教師范寫。
（3）描紅背臨（出示11）
①請小朋友們打開書，找出這幾個字，并按筆順描紅。
②把今天練寫的字背臨出來，請認真書寫，看誰寫得端正、美觀。
③實物投影學生作業(yè)，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？
課堂作業(yè)新設計
.在田字格中認真書寫以下6個生字“紋追琴蛙捧野”
2.給以下生字組一個詞語
捧（）追（）紋（）琴（）
3.搜集有關描寫湖水的詞語。
答案：
.略。
2.捧著
追趕波紋
彈琴
3.湖光塔影 千層碧浪 湖水浩淼 明凈澈底漣漪瀲滟 煙籠寒水
湖水蕩漾 湖光峰影湖水柔和倒影碎裂碧波蕩漾湖水漣漪
波光搖曳 蕩舟小憩湖水拍岸金波閃爍湖光水色 湖水清澈
湖光山色 銀浪翻滾湖柳繞堤湖光閃爍 水波不興 浮光躍金
荷塘月色 湖清水凈 湖平如鏡夜湖美景浪靜波平碧水茫茫
湖波漣漣 微波起伏 霞光掩映
第二課時
課時目標
.正確、流利有感情地朗讀課文，在日常生活中學會觀察發(fā)現思考問題。
2.理解課文內容，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生探究自然的興趣。
教具準備
多媒體
教學過程
一、復習導入
上節(jié)課我們初讀了“湖”這一課,現在我們快快出發(fā)去湖邊去的路上和我們 的生詞朋友打個招呼吧。（出示13）出示詞語:
風景
翡翠
鏡子
微風
旋轉
播送
彈琴
青蛙
假日
野果
捧著
追著
唱片
波紋
啄木鳥
二、整體把握詩歌
三、教學第一部分。（出示14）
.湖水給你什么樣的感覺？（圓）
2.?（美麗，3.從文中哪些地方感受到的？把那句話讀給大家聽聽。生讀。
出示句子：“它亮得像面鏡子?！?/p>
4.（出示15）它除了給你圓圓的、亮亮的感覺外，還給
指名讀這一行。生讀“它綠得像塊翡翠?！闭l還想讀讀？
5.（出示16）你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？
過渡：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊
翡翠，真美呀！
（出示17翠。
一起讀。
6.多明亮的鏡子！多清澈的湖水呀！再一起讀讀第一部
過渡：（出示18）風和日麗時，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面，當微風吹過湖面泛起了陣陣漣漪，又是一
7.自己讀讀詩歌的5-8行，想想這時的湖水給你什么感
8.（出示19、20）看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴散開來呢。誰來讀讀這一句？
出示詩歌5-8行。
9.當微風吹過湖面時，水波擴散開來，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈
追著一圈。多有趣呀！誰還想讀讀。
0.是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面
上的時候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！
1）女生來讀讀，男生想象情景。
2）（出示21）播放音樂，體會湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧！
四、教學第二部分
師：這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉，鳥類和昆蟲
也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。（出示22）自己讀讀9—16行。
.（板書貼
蟋蟀
小鳥
啄木鳥
青蛙
圖片）
2.下面在小組里和組員交流一下，你喜歡哪種音樂？為
3.（出示23）聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢？出示音樂。
4.琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動聽的交響樂?，F在，咱們一起去奏響
5.你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想和你們一起讀這
咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（出示24）出示：你聽-----
五、教學第三部分
過渡：這里簡直就是鳥與昆蟲棲息的天堂??！看著這優(yōu)美的風景，聽著這優(yōu)
美的音樂，你們想干什么呢？（留在這兒不走了，好好欣賞音樂和美景。）我跟你們有一樣的想法，這樣的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，（出示25）自己讀讀課文的17—20
.師相機教授寫“野”字。
2.假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享
六、配樂朗誦
過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出—這里的風景最美！那讓咱們合著音樂再感受一番吧！（出示26
課堂作業(yè)新設計
.朗讀課文，背誦課文。
2.填一填
蟋蟀（）小鳥（）啄木鳥敲著（）（）打著小鼓
3.搜一下描寫湖水的優(yōu)美句子。
答案：
.略
2.彈琴唱歌木魚青蛙。
3.答案見備課資料。
板書設計
7湖
蟋蟀
小鳥
啄木鳥
青蛙
圖片
【教學反思】
《湖》是鄂教版小學語文二年級上冊的一篇詩歌。全文分三個部分。1—8行描繪了湖景的美。9—16行寫了湖邊昆蟲與鳥給我們播放的好聽的音樂。17—20行寫了小朋友在湖邊一邊吃野果，一邊聽音樂的快樂情景。詩歌節(jié)奏明快，朗朗上口，很適合小學生閱讀。教學要求通過朗讀詩句，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
我在備課過程中始終將學生擺在學習的主體位置。堅持學生想學什么，學生應該學會什么，學生能夠學會什么。一切為了學生服務的教學理念。這節(jié)課在教學過程中，我力求做到運用新的理念指導教學。注重創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍尊重學生的認知規(guī)律與學生的不同情感體驗。具體說來做
一、精心備課，以學生為本。
展的主體”。在備課中，我抓住了教材中的重難點，也明確了閱讀教學應抓住關鍵句子中的關鍵詞語，讓學生通過個性化的朗讀、理解、去感受文本。情感、態(tài)度、價值觀有機地融入到課程教學內容中去。并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。
二、學會傾聽，尊重學生的個體感悟。
新課程理念要求我們教師要學會傾聽。傾聽的內涵意味著要尊重學生、相信
學生、關注學生，讓他們發(fā)出自己的聲音，表達出自己內心真實的感受。只有心
里有學生，才能作到真正的傾聽。我也悟出：只有在平等合作的課堂中，學生才
是真正的主人。學習的主體，教師只是一個學習伙伴。在學生伙伴有疑難、需幫
助時，我們才需伸出援助之手，稍作點撥、引導，決不能越俎代庖。剝奪學生學習的權利。如：在引導學生想象在湖邊你會做什么時？其中有個學生說：“我會
一邊吃著野果，一邊躺在草坪上聽音樂?；貋淼臅r候還會在竹子上刻一個字留作紀念?！庇龅竭@個問題我并沒有急于告訴他這樣做破壞環(huán)境不好，而是請別的
同學去說。以一個旁觀者的態(tài)度告訴他這樣做竹子會疼的。從而使他懂得要愛護
真正釋放。
三、讀中入情，讀中想象。
課堂上我引導學生多種形式的讀。如輕聲自由讀、默讀、指名朗讀、賽讀、小組讀、齊讀等。在多層次的朗讀中感知、感悟。在讀
在讀中鑒賞。
但在教學中也有遺憾之處。如在處理17—20行時，我應該讓學生充分發(fā)揮想象，讓他們用“一面……一面……”說說假日里，你在湖邊還會做些什么？這樣既發(fā)揮了學生的想象。又培養(yǎng)了學生的口語表達能力,使學生充分感受到湖的美及對大自然的喜愛之情。
同課異構
創(chuàng)新教案
《湖》第二課時教學設計
教學過程：
一、導課師：孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（展示湖的圖片。）
你們發(fā)現這些湖美在哪里？（學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。）
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢？學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。（板書課文題目并齊讀。）
二、初讀課文，自主識字
（1）師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。（師板書：1用不同的符號分別勾畫出生字和生詞；（2）（卡片）抽一組開小火車檢查讀生字。
（3）（卡片）再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。（生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學生擴詞。
（4）讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文
（1）讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。）
（2）選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
（3）抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)：
（1）生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句
2子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
（4）抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。（相機引導理解“大唱片”。）
（5）完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)：
（1）抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
（2）演一演：這四種小動物是怎么奏樂的？（師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發(fā)聲。）
（3）請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
（4）自己邊美讀邊做動作。（試著背背這一節(jié)。）
（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)：
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
（1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？
（3）引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
（4）引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字
1.學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2.師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。
3.師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。
4.師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的？
五、作業(yè)，選做一題（）
1.背一背：美美地背詩歌。
2.畫一畫：根據詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3.寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
說課稿
《湖》說課稿
今天我說課的內容是鄂教版二年級上冊《湖》，我將圍繞以下六個方面進行說課。
一、說教材
《湖》是第六單元的課文，這篇課文是著名作家金波寫的一首描寫湖和湖邊自然風光的優(yōu)美小詩，文本以獨特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩歌之中，用細膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂靈動之美，課文語言充滿童真童趣，插圖色彩明麗，符合兒童特點。
講課過程中，如何以篇帶篇，引導學生掌握本課的學習方法，帶動學生們學好本單元其它幾篇課文呢？根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，同時針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：
1.知識目標：認讀本課會認字，會寫“紋、追、琴”等生字。
2.語感目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能力目標：展開想象，感受自然的美，體會詩歌的意境美。
4.人文目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
在確定教學目標后，我把本課劃分為兩課時，本次說課的內容為第二課時，其教學重點是指導學生自讀課文，展開想象，感受湖水的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會林中草地歡樂的場景，背誦課文并選擇自己喜歡的句子摘抄下來。教學難點是引導學生展開想象，感受湖水的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學準備為cAI。
二、說學情。
二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動所吸引。他們經過一年多的學習，具備有一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會的意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。在教學中應力圖為學生創(chuàng)設輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境，讓學生在樂趣中很快的學習知識。
因此，在本課的教學中，我立足于“童眼看世界”，注重體現以下理念：
.識字教學與閱讀訓練相結合，堅持“自主學習”的原則；
2.教學方法上的讀與思相結合，堅持“合作探究”的原則；
3.學生能力上的讀與說相結合，堅持“整體提高”的原則。
三、說教法、學法。
教學有法，教無定法?？茖W合理的教學方法能使教學效果事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。
1.情境激趣法。二年級的學生都喜歡直觀形象的內容，我利用充分發(fā)揮情境的作用，以激發(fā)學生的學習興趣。
2.游戲學習法。在教學中我通過多種游戲，讓孩子們在游戲中鞏固識字，在快樂中自主學習。
3.情感品讀法。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。因而我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、賽讀、齊讀等，力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。
當然，在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的語句和意境都很優(yōu)美，在結合上下文聯系實際理解重點詞句之后，則通過感情導讀、想象背誦、暢談感受等方法，放手讓學生自主學習。
四、說過程
這節(jié)課我的教學思路預設為：創(chuàng)設情境——鞏固識字——整體感知——體會情感——拓展練習。
（一）創(chuàng)設情境。（預設2分鐘）
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。在上課前，我以精美的圖片把孩子們帶入一幅幅迷人的湖光山色中，并配以優(yōu)美的音樂，讓學生融入到情境當中，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。
（二）鞏固識字。（預設10分鐘）
怎樣讓學生真正成為學習的主人，讓課堂成為學生的天地呢？我在教學中力圖讓全體學生都動起來、學起來。讓孩子們傾聽電腦老師讀文，之后老師引導學生把勾畫的生字通過同桌互讀、提問的方式進行復習，再通過開火車、摘蘋果、送生字寶寶回家等游戲檢查學生的掌握情況，進一步提高孩子們的學習激情，讓孩子們主動參與學習，達到學中玩、玩中學的教學效果。
（三）整體感知。（預設3分鐘）
在調動學生學習積極性后，我說：“多么迷人的湖?。∧銈兿矚g它嗎？為什么呢？”讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀文，整體感知課文內容。學生根據要求讀文，使讀有目的，避免了單純地、盲目地讀書，培養(yǎng)了學生的讀書習慣。
（四）體會情感。（預設20分鐘）
閱讀教學要植根于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法，同時也是一種極具個性，融理解和表達于一體的綜合活動。在整體感知課文內容、掃清障礙之后，我緊緊抓住湖水的靜態(tài)美和動態(tài)美，由表及里，層層深入，讓學生在反復練讀中感悟文本。
首先，我讓學生再讀課文，邊讀邊想：“這池湖水美嗎？美在哪里？”讓學生自由地說出自己的看法，老師根據學生回答板書：“亮、綠?！痹倮贸鍪菊n文第1小節(jié)的關鍵語句，并輔以相應的圖片，讓學生觀察和體會湖水的靜態(tài)美，引導學生理解感悟湖水亮和綠的特點，體會詩歌采用的打比方的寫作方法。接著我這樣過渡：平靜的湖水這么美，當微風拂過湖面，這時的湖又是什么樣的呢？在學生發(fā)表自己的看法之后，通過視頻及圖片展示讓學生感受湖水清波蕩漾的美。此時，再讓學生換位讀、同桌讀、男女對讀、師生合作讀，便于指導學生優(yōu)美的品讀課文。
其次，我通過播放自然界的蟲鳥輕吟的錄音，讓學生說一說在美麗的湖邊有哪些音樂家在演奏？他們分別在干什么？學生回答，老師板書，并引導學生體會本處擬人手法運用的妙處。接著，老師配樂范讀：“你聽，這里播送出多么好聽的音樂：蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打著小鼓，咯咯咯，咯咯咯?！痹僮屪寣W生們賽讀，表演讀，感悟湖邊草地上音樂會的快樂氣氛。緊接著，老師質疑：“還有哪些動物會來音樂會表演呢？”由此來拓展孩子們的想象力，鍛煉他們的表達能力，也讓學生讀與說充分結合，實現了“整體提高”這一原則。
最后，學生齊讀第3小節(jié)詩。讀完，老師提出問題：“湖邊的的風景美，動物們的音樂美，我們小朋友也玩的高興，如果你在湖邊，你最想做什么呢？”此時，引導學生用“一面……一面……”說話，再次進行說話練習，讓學生體會湖給小朋友帶來的快樂。然后，通過對重點詞“美妙”的理解，指導學生讀出我們快樂的心情。
當學生對課文內容有了深刻的領悟時，教師再運用引讀等方式讓學生復述課文，進而指導學生背誦課文，更能達到事半功倍的效果。
（五）拓展練習。（預設5分鐘）
為了入情入境，課后我安排學生摘抄課文當中自己認為優(yōu)美的詞句讀一讀，背一背；根據課文內容畫出心目中的湖。這樣設計，為學生提供創(chuàng)造及想象的空間，學生把自己讀到的，說到的，想到的畫下來，又一次讓他們展開了想象的翅膀，有利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。
五、說板書
一個好的板書，能激發(fā)學生的學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。這節(jié)課的板書我做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解和記憶，起到了深化主題，回顧中心的作用。
六、說教學反思
根據《語文新課程標準》的有關建議和要求，我在本節(jié)課的教學中突出學生的主體地位，讓學生在讀中整體感知、感悟，培養(yǎng)想象能力，調動學生學習的主動性，突顯以“趣”引路，同時引導個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感生成，并抓住文本特點，創(chuàng)設詩歌情境，落實說話訓練，讓學生體會到學習語文的樂趣。
課堂永遠是一門遺憾的藝術，我希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地反思中去努力提高自己的教學水平。
備課素材
【教材分析】
本課是鄂教版二年級語文上冊第六單元的課文，文本以獨特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩歌之中，用細膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂靈動之美，課文語言充滿童真童趣，插圖色彩明麗，符合兒童特點。
【與相關的資料介紹】
關于描寫湖水的優(yōu)美句子
1.“萬頃湖平常似鏡，四時月好最宜秋?！惫湃速p景大都有閑情逸趣，平湖秋月，泛舟湖上，與友把盞，悠哉悠哉。白居易的“船緩進，水平流，一莖竹篙剔船尾，兩幅青幕幅船頭?！边@便是古人游水時抒懷的寫照。
2.從來不曾想到，瀘沽湖竟有著如此的美麗。遠遠地望去，湖水被天空映得碧藍，襯著幾座遠近不同的青山，恰如一顆遺落在綠色的絲綢之中的藍寶石。蕩舟湖上，不時的飄來幾朵嫩白的小花，為這青山綠水做著點綴。遠山之間饒著霧絲，留給人種種神秘的幻想。這一切的一切，都是我不曾見過的，卻為何有一種似曾相識的感覺？
3.島南湖面上的三座石塔，為明天啟元年所立。許多游客都把它看作是杭州的“城徽”和西湖的標志。每當中秋月白，薄月當空，塔中點燈，有“天上月一輪，湖中影成三”的奇妙景觀，亦“三潭印月”由此而來，據說當地人過中秋節(jié)，大都喜歡到三潭印月游玩。
4.蕩舟在那煙波浩渺、波光粼粼的湖面上，使人感到一種世外桃源般的感受。我陶醉在這沒有粉飾的質樸圣潔的美中，想放聲高歌，又怕破壞了這和諧的氣氛。于是索性支起雙槳，躺在小船上，任湖風輕拂我的臉頰，任碧波拍打船弦，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾經領略過西湖的嫵媚，東湖的清麗，南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影，玄武湖的槳聲，昆明湖的笑語。
5.第一次來太湖時，天上下起了春雨，這雨似乎總喜歡在江南一帶湊熱鬧，這么一鬧，倒給太湖增添了神秘，此時此刻，那雨滴和橋上的木板接觸的靈巧的聲音也能把人吸引住。
6.鵝湖望去無邊無際，浩闊的水面波瀾壯闊，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，溫柔恬靜，不受風大的影響而變得兇惡了，且這種聲音不絕于耳，或許這是湖水在大風的日子里，唱的一首雄壯的歌兒吧！
7.古往今來，有多少文人墨客沉醉在這如畫的景色中，他們都是做著一個朦朧的“江南夢”。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”“從來不著萬斛船，一葦漁舟恣奔快?！碧拿谰跋褚槐G茶，自然清新；太．湖的美景像一段絲綢，絢麗光潔：太湖的美景像一幅畫卷，描繪出她的幽靜，描繪出江南的別致……
8.烈日炎炎，湖中花盛草滿，天空霞緋虹瑰。清晨，太陽還未露出地平線時，東方呈淡粉色，遠遠望去，就像一把粉紅的羽絨扇面。不一會兒，一輪火紅的太陽沾著湖水升起在紫褐色的霧靄中。頓時，湖面生輝，極為壯觀。在風平浪靜的日子，你還可以看見“兩個太陽”的奇觀呢——東邊，水天分界處，朝陽像一個紅色的繡球冉冉升起，湖中，又一只“火球”在蕩漾。
9.千島湖是一個美麗的湖，島嶼眾多，星羅棋布，湖水碧波蕩漾，既有太湖的煙波浩渺，也有西湖的乖巧靈韻。千島湖更是一個豐饒的湖，有機魚，綠茶，木材，毛竹，山核桃……資源豐富，美麗富饒。千島湖也是一個充滿現代的歡樂湖，她每年都吸引著大量的游客，游山玩水，觀光度假，休閑娛樂，品茶吃魚……
0.太湖沒有海的活潑，沒有長江的磅礴，也沒有山泉的甘甜，但是，她擁有那份淡泊和寧靜，她用那清風送來的自然氣息告訴我們，她屬于江南。湖上泛著一片輕煙似的薄霧，遠望群山，只隱約辨出灰色的山影。我向周圍望去，湖四周長滿了野草，能嗅到一股泥土的芬芳，是春雨，把這自然的味道傳遞過來。此時，天上傳來了清脆的黃鸝聲，在這清幽的地方好似天籟之音，我不禁想起了一句詩：獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。詩和景，真真融合到了一起。
課后作業(yè)
一、讀拼音，寫詞語。
bō
wén
qīng
wā
tán
qín
pěng
zhe
yě
guǒ
二、輕松找朋友（連線）。
jǐng
wēi
xuán
zhuó
qiāo
jià
微
旋
景
假
啄
敲
三．讀下面的句子，注意帶點的詞語，仿寫句子。
.林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。
今天的天空萬里無云，它大得像______________，藍得像______________。
2.啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟。小溪流彈著琴鍵，________________，__________________。
四、課文整體梳理。
課文描寫的美麗風景有____________、____________，美妙的音樂有_____
__________、________________、________________、________________。
五、想一想，寫一寫。
這里的風景真美！它一定會吸引許許多多的游客前來游玩。游人多了，就會
對湖的生態(tài)環(huán)境造成影響，在此，我要給美麗的湖擬定一條呼吁游人注意 個人行為、保護環(huán)境的宣傳語：____________________________________。
參考答案
一、波紋
青蛙
彈琴
捧著
野果
二、jǐng—景
wēi—微
xuán—旋
zhuó—啄
qiāo—敲
jià—假
三、1.無邊的海洋
晶瑩的寶石
2.嘩嘩嘩
嘩嘩嘩
四、湖水
波紋
蟋蟀彈琴
小鳥唱歌
啄木鳥敲著木魚
青蛙打著小鼓
五、示例：你給我一份關愛，我還你十分美麗。
點擊咨詢 