第一篇：人教版七年級上學(xué)期語文教案 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)——這就是我 教案

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

這就是我

一、活動目標(biāo)

1．正確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。2．用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。

3．在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。

二、活動指導(dǎo)與建議

1．可以把全班同學(xué)先分成若干個活動小組，讓同學(xué)們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹?！澳M面試”，可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官，并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題。

2．本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同?；顒右?，目的是讓新同學(xué)盡快地認(rèn)識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個性特點?；顒佣?，是學(xué)生為了承擔(dān)某項工作而作自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優(yōu)勢做集中闡述?；顒尤?，是讓學(xué)生在假設(shè)的場景中做自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，文明得體的應(yīng)答。

3.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計和組織，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的參與意識。不過，鑒于本次活動是中學(xué)階段的第一次，教師可以多一些指導(dǎo)。

4．無論進(jìn)行哪一項活動，每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進(jìn)同學(xué)之間的了解，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動空間。

5．可先布置口語交際要求，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置寫作練習(xí)。

6．口語交際的過程中，教師要注意排除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境；寫作時，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務(wù)必強調(diào)要寫出新意、寫出個性。

7．建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占4課時(2課時口語交際，2課時作文及講評)。

三、活動評價

教師可根據(jù)口語交際和寫作練習(xí)的具體情況，給出分?jǐn)?shù)。

1．口語交際可以從兩個方面進(jìn)行評價：

一、參與意識；

二、說話的內(nèi)容和方式。

2．本次作文可以從兩點評價：

一、語言表達(dá)是否通順；

二、文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。

3．建議從第一次作文起，為每個學(xué)生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學(xué)生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。

四、有關(guān)資料 1．語言是個工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什么，怎么練呢? 語言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語言還是文字之事，所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。

過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而又希望它開花的做法。充其量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。練口，要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確，清晰。發(fā)音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類的現(xiàn)象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對，句逗讀得清楚，讀出抑揚頓挫，讀出語氣神情，才算合格。要練說話，要求說話一字不茍，清楚完整。說稀里糊涂的話，說半截話，都應(yīng)當(dāng)糾正?！斑@個，這個”“那個，那個”“嗯”“啊”之類的東西，應(yīng)當(dāng)避免。進(jìn)一步要求說話爽朗流利，有條理。所答非所問，拖沓重復(fù)，漫無邊際，語無倫次等等現(xiàn)象，都應(yīng)當(dāng)糾正。

(張志公《說“練”》)

2．說話教學(xué)：旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準(zhǔn)確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學(xué)活動。通過說話教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說話是運用有聲語言通過口耳進(jìn)行交際的語言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說話中，短句多，長句少；自然句多，嚴(yán)密句少；并常運用語音的音高、音長、音強、音色來表情達(dá)意。進(jìn)行說話教學(xué)，必須充分注意說話本身的本質(zhì)特點。說話教學(xué)的具體目標(biāo)是：發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語調(diào)受聽；說話有實在的內(nèi)容和明確的觀點，意思集中，前后一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語句完整，句式靈活，無語法錯誤；能在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)說話的要求；培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，先想再說，敏于表達(dá)，不講粗話。說話教學(xué)可以分為獨白體說話教學(xué)和會話體說話教學(xué)。獨白體說話教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式；會話體說話教學(xué)的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫作教學(xué)和課外語文活動相結(jié)合，隨機進(jìn)行。

(《中國中學(xué)教學(xué)百科全書·語文卷》第24頁)

3．學(xué)生習(xí)作

十六歲兩面的我

一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴(yán)格的管理，我很聽話，凡是見過面的長輩無不夸我是一個聽話、懂事的孩子。在不知不覺中，我被一種模式固定住了，使我無法掙脫。每當(dāng)我想隨心所欲地做一些在長輩看來是越軌的事時，便覺得像有無數(shù)雙眼睛注視著我，于是乎馬上恢復(fù)了好孩子的面孔。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我一天天成長起來。我的體內(nèi)時時涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來。漸漸的，我開始有些管不住自己。放學(xué)以后在街上騎車兜風(fēng)的隊伍里悄悄出現(xiàn)了我的身影，操場上橫沖直撞的足球隊中也時不時閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在學(xué)校里我很活躍，嬉笑怒罵無所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無可非議；在家里，我很聽話，辦事總是小心翼翼，聽話的懂事的孩子嘛，這也很正常。有時，連我自己都很驚訝，我怎么變得這么快?我簡直是個天才的演員。為此，我甚至曾經(jīng)打算去考電影學(xué)院，將來說不準(zhǔn)弄成個小明星當(dāng)當(dāng)。十六歲將離我而去，我的臉上悄悄的出現(xiàn)了一片“青春美麗小豆包”，聲音突然粗了不少?？晌业膬擅娼巧珔s始終沒變。兩時、兩地都沒有什么人強迫我干這干那，而我卻真有些身不由己。兩副面孔，一個沉穩(wěn)，一個活潑，我都喜歡。

一個星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說你有這么好的兒子該知足了，多穩(wěn)重?，F(xiàn)在這么沉穩(wěn)的男孩子不多嘍!看我們家那個??”媽媽喜笑顏開，忙著應(yīng)付，我卻連大氣也不敢出，按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應(yīng)有的微笑?！皨專一貙W(xué)校復(fù)習(xí)去了?！蔽肄D(zhuǎn)過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學(xué)，我們一起走著。我們時而高談闊論，海吹神侃，時而被某君的妙語連珠逗得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重?fù)?dān)，一片輕松。我換上另一張面孔，引來路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現(xiàn)在的學(xué)生呀，真是??”而我們毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說笑?！巴鯑|!”一個帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中?！霸懔?，怎么碰上了?”我的心格登一下，“媽。”我邊說邊緩緩轉(zhuǎn)過身?！皽?zhǔn)挨訓(xùn)?！蔽倚睦锵耄馗趮尩暮筮?。果不出所料，一進(jìn)門，烏云密布，雷電交加?！澳阍趺纯梢赃@樣走在大街上呢，一點規(guī)矩都沒有，這么肆無忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎???”這時，我不知從哪里來的勇氣：“媽，我可以隨心所欲地干點事了，我長大了!”我用異常平靜的語調(diào)說道。媽媽一愣，似乎原先想好的“訓(xùn)導(dǎo)”都噎在了喉嚨里，她轉(zhuǎn)過身，走回了臥室?！澳闶情L大了，我都快忘了。唉!”這一生重重的嘆息震撼了我的心。我錯了?不；媽媽錯了?沒有。誰錯了呢?我一片茫然。

從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個真實的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲——那個兩面的我。我不會忘記，那一夜，我沒有睡好，第一次失眠了??

第二篇：人教版七年級上學(xué)期語文教案 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)——漫游語文世界 教案

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

漫游語文世界

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的熱情，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。

2.錘煉語言，學(xué)習(xí)撰寫廣告詞，幫助學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。教學(xué)設(shè)想：

首先，如聊家常一樣與學(xué)生聊電視，引出本堂課的話題——廣告語。其次，就幾條大家喜聞樂見的廣告語與學(xué)生一起作簡要評析。最后，讓初得要領(lǐng)的學(xué)生分組討論并嘗試設(shè)計廣告語。教學(xué)過程中，教師起穿針引線的作用，學(xué)生充當(dāng)主角，真正體現(xiàn)新課程的自主、合作、探究的精神。發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開放與生成，構(gòu)建充滿活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：生活即語文，語文即生活。在我們的生活中處處有語文，今天我們就到生活中去學(xué)習(xí)語文，漫游奇妙的語文世界。

一、說說我喜愛的電視廣告

師：同學(xué)們，看電視的時候是不是看廣告了?（學(xué)生回答：是）你們覺得，自己最喜歡哪個廣告呢?為什么？

學(xué)生回答，例如：

1． 好迪洗發(fā)水的廣告：大家好，才是真的好（配上了李紋的一首歌曲《滴答滴》）

2． 腦白金的廣告：今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金（里面的動畫很有趣）

3． 胃藥斯達(dá)舒膠囊的廣告（搞笑，有創(chuàng)意）

二、說說精彩的廣告語

師：其實我們在欣賞廣告的時候，不能單單看有哪些明星，當(dāng)然明星也有他的廣告效應(yīng)，也不能看它這里面有多熱鬧，怎么搞笑，關(guān)鍵是要體味一下廣告語言它到底有多大魅力，這就是我們這堂課的一個很重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的廣告語是藝術(shù)化的語言，其實，只要你留意，我們生活中處處有精美的廣告語。你們能就印象深刻的廣告語來舉些例子，并說說理由嗎?

學(xué)生回答：（多煤體顯示）

1雪碧：晶晶亮，透心涼。

賞析：語句簡潔押韻，給人印象深刻，說明了該飲料清澈透明，不含色素，口感效果好涼爽舒適

2感冒?用“白加黑”呀。

賞析：簡短的一句話道出了該藥的服用方法和特點，白天晚上結(jié)合使用，前面一個問句能引起人的注意，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。

3肯德基：家有肯德基，生活好滋味。

賞析：該廣告語一語雙關(guān)，既說明了肯德基味道好，又能給生活增添滋味。4芙蓉王實業(yè)：小時侯父親是山，成長中師友是山，立業(yè)后伙伴是山，成功只因一路有你，芙蓉王實業(yè)傳遞價值，成就你我。

賞析：以“山”為主線貫穿始終，形成了一個印象深刻的記憶點。山一樣的厚實，山一樣的深沉，山一樣的支持，告訴我們一個真理：任何人的成功，都離不開他人的支持。而且，以“山”為主線的一系列創(chuàng)意表現(xiàn)都最終沉淀在“傳遞價值，成就你我”這一核心理念上，“傳遞”既是中國人禮儀性敬煙的具象動作，更是共同價值觀的互動型感染。而“成就你我”則將“成功”的理念由窄拓寬，由追求個人的成功，擴展為追求共同的成功。因此，芙蓉王所追求的，不是個人英雄式的成功，而是團(tuán)隊的成功。沒有華麗浮躁的語言，卻一字一句深入目標(biāo)群體的內(nèi)心深處。就像一杯咖啡，越喝越濃，越品越香。

5背后的故事：似水流年中/每一朵花見證著那些揮之不去的感動/如歌歲月里/它執(zhí)著的容顏讓我們熱愛并堅持/感受鮮花改變世界的力量/穿越風(fēng)雨，見證人生。

6公共廁所里：來也沖沖，去也沖沖。

三、廣告語的特點

教師小結(jié)：其實，我們喜歡的理由也就是這些廣告語的特點：

1、簡潔凝練

廣告語應(yīng)簡明扼要，抓住重點，沒有多余的話。不簡短就不便于重復(fù)、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求，可以單句也可以對句。一般來說，廣告語的字?jǐn)?shù)以6——12個字（詞）為宜，一般不超過12個。

2、明白易懂

廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯，符合潮流，內(nèi)容又不太抽象，使受過普通教育的人都能接受。

3、朗朗上口

廣告語要流暢，朗朗上口，適當(dāng)講求語音、語調(diào)、音韻搭配等，這樣才能可讀性強，抓住受眾的眼球和受眾的心。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多廣告語都是講求押韻的，比如“農(nóng)夫山泉，有點甜”，“好空調(diào)，格力造”“頭屑去無蹤，秀發(fā)更出眾”等等，俯首即是。

4、新穎獨特，富有情趣

要選擇最能為人們提供最信息的廣告語，在“新”字上下功夫。如新產(chǎn)品或老產(chǎn)品的新用途、新設(shè)計、新款式等廣告語的表現(xiàn)形式要獨特，句勢、表達(dá)方法要別出心裁，切忌抄襲硬套，可有適當(dāng)?shù)木浜碗p關(guān)語、歇后語等，迎合受眾的好奇心和模仿性，喚起心靈上的共鳴。最近一則成功的廣告雕派洗衣粉中的一句“媽媽，我能幫您干活了”既與產(chǎn)品功能相符又體現(xiàn)了母子間的深情，不知感動了多少人。

5、主題突出

廣告的標(biāo)題是廣告正文的高度概括，它所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中，人們看到它就能理解廣告主要宣傳的是什么。一條廣告語可以選擇不同訴求點，即強調(diào)的東西不同，但總要突出某一方面。

四、欣賞、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c

廣告的目的究竟是什么呢?我們在設(shè)計廣告語的時候又要注意些什么呢?請同學(xué)們欣賞一組廣告片，留心這些廣告分別向我們推薦了哪些商品？（課件：播放廣告片）學(xué)生邊看邊說。

師：廣告語就是廣告者為了達(dá)到長遠(yuǎn)的經(jīng)濟利益，在一定時間內(nèi)反復(fù)使用的特定的宣傳語句。它的作用就是向消費者介紹商品的優(yōu)良個性，以形成深刻的印象，而這種印象，往往在無形中成為人們購買商品時的依據(jù)。

點撥：我們來看這些一夜之間就曉喻千家萬戶的廣告語，它們?yōu)槭裁从羞@么大的語言魅力它與我們語文中的文采有什么關(guān)系？

出示課件：

1．義務(wù)獻(xiàn)血：我不認(rèn)識你，但我謝謝你！這一則公益廣告語，對感情的訴求使廣告語有很強的感染力．

2中國移動：“溝通從心開始”這是一句口號，但用在移動公司的廣告語上，既體現(xiàn)了公司服務(wù)特色，又易于人際傳播！

3李寧：把精彩留給自己體育用品是年輕人的天下，你必須塑造獨特的品牌個性，才能吸引他們，這句廣告語正切合年青人渴望表現(xiàn)自己，渴望精彩的心理4黃山等景區(qū)廣告：除了腳印什么也別留下，除了照片什么也別帶走。5環(huán)保公益廣告：不要讓地球上最后一滴水，就是人類自己的眼淚。6某打字機廣告：“不打不相識！”

7某交通安全廣告：請記住，上帝并不是十全十美的，它給汽車準(zhǔn)備了備件，而人沒有。

學(xué)生有的說好記，讀起來順口，有的說生動有趣，有的說其中用了夸張，打比方，有的說用了俗語

教師小結(jié)：寫廣告語可以借用成語、俗語、歇后語、歌詞，還可以運用對偶、比喻、擬人、夸張等修辭

五、學(xué)寫廣告語

師：我們今天對幾則廣告語進(jìn)行了賞析，初步領(lǐng)略了廣告語言的魅力，那么我們能否學(xué)以致用，來學(xué)寫一則廣告呢?請以“愛護(hù)校園的花草”為主題為擬一條廣告

各小組在兩分鐘內(nèi)討論、創(chuàng)作一條廣告用語?？梢詡€人創(chuàng)作，也可集體創(chuàng)作，每組推薦一條參加評比。比一比，賽一賽，看看那一小組的廣告最成功。我們將給最佳廣告設(shè)計小組頒發(fā)喜報。

請每組派一名代表把本的最佳廣告語寫到黑板上，全班評議

a、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

b、小草有生命，足下多留“青”。

c、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

d、保護(hù)樹木，就是保護(hù)自己

e、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)

f、花草叢中笑，園外賞其貌

g、我為你美麗的心靈綻放

h、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)

i、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴

j、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好

k、草兒可愛，大家愛

l、距離產(chǎn)生美，謝絕親密接觸

m、繞行三五步，留得芳草綠。

六、布置作業(yè)：

1、我們學(xué)校是一所農(nóng)民工子女的就讀學(xué)校，下面就讓我們來當(dāng)一回設(shè)計師，為它設(shè)計幾條廣告語，宣傳一下我們的學(xué)校，最后評選出最佳廣告語，好不好?

2、請為“節(jié)約用水”擬一條公益廣告。

示例：a如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將

是自己的眼淚。

b、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

c、人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！

d、節(jié)約用水，從點滴開始。

e、現(xiàn)在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會怎樣？

f、愛惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點點。

3、收集你感興趣的廣告用語，并能作出初步賞析。

第三篇：七年級語文 寫作《這就是我》教案 人教新課標(biāo)版

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

這就是我

一、作文目的

1．正確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心。

2．反思自己成長過程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價值，珍重生命。

3．增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，融入集體大家庭。

二、訓(xùn)練要求

1．集中、明了、簡潔地表現(xiàn)自己的個性，力求寫出新意。

2．選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個人某個方面的特點，或多角度地介紹自己。3．文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。

4．用真實的生活經(jīng)歷和獨到的思想認(rèn)識表現(xiàn)自我。

三、思路提示

提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫出自我的風(fēng)采，但不可面面俱到。

可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我??可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)??可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂韻我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我??可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經(jīng)歷??

可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。

提示二：寫作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識、認(rèn)識等各方面的進(jìn)步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識。

四、相關(guān)素材

1．每個人都應(yīng)認(rèn)識到自身的重要性，你應(yīng)當(dāng)意識到對你來說世界上最重要的人就是你自己?！绹?馬克斯韋爾·莫爾滋

2．人們常說這人或那人還沒有找到自我。但自我不會被誰找到，它應(yīng)該被創(chuàng)造。

——托馬斯·薩斯

3．每個人都有一個與眾相同的自我和一個與眾不同的自我，只是所占比例不同。

——勞倫斯

4．應(yīng)該相信自己是生活的強者?！▏?雨果 5．個人都是自己個性的工程師?！▏V語 6．使人高貴的是人的品格?！獎趥愃?7．真正有氣血的人，既不曲意求人重視，又不怕忍受忽視。

——英國 拜倫

8．人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不是習(xí)慣支配人。一個人不能去掉他的壞習(xí)慣那簡直一文不值。

——前蘇聯(lián) 奧斯特洛夫斯基

9．在宇宙的中心，回響著那個堅定神秘的音符：“我”。

——英國 彼得·波特

五、學(xué)生習(xí)作鑒賞

(一)這就是我

福建省龍巖圩洋中學(xué) 高偉星

你也許很了解你的父母、朋友、同學(xué)??你也許能夠洞察周圍的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個人。

五歲——天真爛漫

“你慢點兒，別跑那么快，小心摔著!”媽媽在后面一邊追我，一邊叮囑?？晌也挪还苣敲炊?，張開雙臂，揮舞著小手，不停地奔跑，還叫著：“下雪了!媽，是雪哎!”接著便是一陣哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精靈一樣在天空中飛舞。忽然吧唧一聲我摔倒在地，和大地來了個親密接觸，媽媽馬上跑過來看我受沒受傷。我從雪堆里拔出小腦袋，晃了晃，然后說：“媽，原來雪是涼的，我還以為它是甜的呢!”媽媽看著我哭笑不得。我再次奔跑起來，轉(zhuǎn)著圈兒和雪擁抱，雪地上留下我一串串快樂的腳印??五歲的我，天真爛漫。

十歲——膽怯?勇氣? “媽，我不想?yún)⒓?，我害?”我怯生生地企求?！安恍?連這點兒勇氣都沒有，以后怎么做大事!不就是個電子琴比賽嗎!”我慘遭回絕?！翱墒菑楀e怎么辦?很丟臉的!?‘那你就不要彈錯!已經(jīng)快輪到你了，還這么多話，大膽去試，媽媽相信你能行!”這句話頓時給了我無窮的力量，我便鼓足了勇氣上臺彈奏。彈得怎么樣，我不知道，但我很開心自己終于做成了想也不敢想的事。十歲的我有點兒膽怯，但又不乏勇氣。

十五歲——充滿夢想

馬上要期末考試了，同學(xué)們都忙得不可開交，而我卻偷偷開了個小差——籌劃自己的未來。我夢想著將來成為一名出色的律師，在法庭上與別人唇槍舌戰(zhàn)，拼個你死我活，最終打敗對方，大獲全勝?？墒俏椰F(xiàn)在應(yīng)該怎么努力呢?這個決定對嗎?我又產(chǎn)生了許多疑問。我還夢想著將來能夠擁有一個屬于自己的莊園，種我喜歡的花、草、樹，養(yǎng)我喜歡的動物??可這一切的一切又談何容易呢?我的夢想能夠成真嗎?我的思緒像一團(tuán)亂麻，剪不斷，理還亂!十五歲的我既對未來充滿夢想，卻又十分迷茫!

小結(jié)

我不了解自己，不知自己為何既天真又現(xiàn)實，既膽怯又有勇氣，既充滿夢想又迷茫而無所適從??不過，這就是我，雖然還是不太了解自己，但我知道我是一個帶著夢想迎接未來的女孩。

[點評] 以時間為序組織材料，截取五歲、十歲、十五歲三個年齡的生活片斷，一步步地來表現(xiàn)自己的個性和成長；用小標(biāo)題的方式突出段旨，內(nèi)容上隨年齡的增長，身心也不斷地向縱深發(fā)展，由“天真爛漫”到“充滿幻想”，并用具體的事例表現(xiàn)出來，既突出了自我的個性特點，也記錄了自己成長的軌跡；文章緊緊圍繞自已是一個矛盾的統(tǒng)一體來寫，開頭寫“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個人”。結(jié)尾不僅呼應(yīng)了開頭，而且用“不過，這就是我，我雖然還是不太了解自己，但我知道我是一個帶著夢想迎接未來的女孩”來升華文章的主題，使文章的內(nèi)容和思想渾然一體。

(二)傻氣的我

安徽固鎮(zhèn)宋店中學(xué) 劉絲雨

在家里，爸爸說我“傻氣”，媽媽說我“實在”。因為傻氣，爸爸不大喜歡我；因為實在，媽媽又特別疼我。

記得一年春節(jié)將近，爸媽的好朋友送來幾本掛歷。有國畫，有山水，有人物。晚上，爸媽圍著燈觀賞品評，選擇他們最喜歡的，然后掛在屋里合適的地方。頓時，我們的小屋充滿了節(jié)日氣氛。

掛好掛歷之后，還剩下兩本，爸爸留下一本，準(zhǔn)備送給他廠里的工友。我拿過一本，對爸爸說：“這本掛歷不如送給班里吧，好嗎?”爸一聽，高興地叫道：“好哇，想不到我們的傻女兒也變聰明了!”

第二天，爸剛下班回來就問我：“傻女兒，掛歷送給班里了嗎?”“送了。”我說?！袄蠋熣f啥?”爸接著問道?！袄蠋熃舆^掛歷就問我，這掛歷是送班級的，還是送給她的。我說是送給班級的?！?/p>

爸一聽，氣不打一處來：“哎呀，你這個大傻瓜!你就不能說是送給老師的嗎?”

“本來就是送給班級的嘛?！蔽艺J(rèn)真地辯解道，“老師看了掛歷以后，又問：‘這掛歷真不錯，準(zhǔn)是你們家最好的吧?，我說不是的，這是我們家挑剩的一本。”

聽了我的話，媽媽忍不住地發(fā)出一陣清脆的笑聲，親切地把我摟在懷里，爸爸則氣得雙目圓睜，臉都變了色。

“你可真是個榆木疙瘩死心眼兒，從頭到腳都冒著傻氣呀!”爸爸指責(zé)我說?！澳隳切难蹆耗懿荒莒`活一點?你應(yīng)該見機行事，說這掛歷是送給老師的，是我們家最好的!”爸爸喝了一口水說，“像你這樣的傻瓜，步入社會必然處處碰釘子?！?/p>

“放心吧，不會的?！眿寢尳舆^話來，“現(xiàn)在要說實話，做實事?！眿寢尦蛄税职忠谎?，“我看，有些大人，倒應(yīng)該學(xué)習(xí)孩子的質(zhì)樸、純真呢!”

就這樣，你一言我一語，爸媽爭吵得愈加激烈，站在一旁觀看的我真的不知如何是好。

朋友們，你們覺得我是不是真的很傻呢? [點評] 文章的角度新穎，題目令人眼前一亮，敘事流暢，語言生動。雖然小作者很苦惱“不知如何是好”，但我們相信，她已經(jīng)選擇要做一個質(zhì)樸、純真的“傻氣”的自己。

(三)這就是我

江西三樹鎮(zhèn)初中 李 欣

在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫的人海中。我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進(jìn)取的心，有似水的胸懷，有崇高的理想，我堅信“腹有詩書氣自華”。

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。”“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”只融于大眾的我便成為了實實在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時，也否定了自己。

我，幽默寬容。我向來不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認(rèn)為他人的笑才是天下最美的風(fēng)景。所以每天，我都會變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂。“比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈。”寬容使狹隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說過；“學(xué)我者生，似我者死?！弊卟怀銮叭说目蚣?，自然也就不會有自己的天地。當(dāng)流行泡沫小說時，我感覺那是在浪費時間；當(dāng)流行網(wǎng)絡(luò)游戲時，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣?!”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性，做我自己，最好!我，積極進(jìn)取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，不甘于一生庸碌無為。我愿做生命的酋長，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術(shù)之塔，文化之巔，事業(yè)之廈，慶功之緣，不負(fù)這繁花似錦的時代，留一行扎實穩(wěn)健的足跡，把美 和愛灑向人間??

這就是我，風(fēng)華正茂的我，意氣風(fēng)發(fā)的我。

這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。

我就是我——天下無雙![點評]本文在語言上大量巧妙地使用名人名言，讓字里行間處處散發(fā)著濃厚的書卷氣息和文化氣息；結(jié)構(gòu)上整體采用總——分——總，使文章顯得十分嚴(yán)謹(jǐn)；主體部分采用片斷組合的方式，采用段首表明段旨方式突出各個分段的內(nèi)容，同時每段段首的第一句又構(gòu)成了排比，使文章具有和諧的美感。這些優(yōu)點都是值得我們在寫作時借鑒的。

第四篇：七年級語文第三單元 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)

第三單元

寫作 口語交際

綜合性學(xué)習(xí)

感受自然

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、傳授給學(xué)生辦手抄報的一些知識，初步具備辦手抄報的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對秋景的情趣，初步具備鑒賞書寫秋景的能力。

3、整體培養(yǎng)學(xué)生的行動能力。

過程與方法

1、鼓勵學(xué)生走出課題，投入自然，領(lǐng)略自然。

2、引導(dǎo)學(xué)生見景生情，寓情于景。

3、榜樣帶領(lǐng)學(xué)生嘗試在寫景的字里行間融入愛憎之情 情感與價值

1、通過動腳、動眼、動心、動口、用耳、動手，創(chuàng)造作品，認(rèn)識自我能力，獲得滿足感，成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲

2、得對生活、自然的理解認(rèn)識。

3、賞景與賞人相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生人格向真、向善、向美。

教學(xué)設(shè)想：

此課是意在讓學(xué)生動起來，培養(yǎng)其行動能力；把課內(nèi)與生活，自然與人生結(jié)合起來；把好動的青春期孩子引導(dǎo)到高雅情趣的活動中去。

通過搜集資料，借鑒他人作品獲得一些寫作的啟示；通過親自體驗生活，獲得寫作的靈感；通過辦報實現(xiàn)與其他學(xué)科、其他同學(xué)的交流。

教學(xué)過程：

一、引入：

播放一段音樂《秋日私語》 這首音樂叫《秋日私語》請用一個兩個詞或一句話來形容一下這段音樂或者來談?wù)勀愕男撵`對這段音樂的體會。

奔放、纏綿、激情、深沉、清幽、火辣、新奇、多愁、澎湃、寒骨。一場熱情的炫舞。一首綿延的歌。一件鮮紅的花衣。

二、手抄報

三、引：這些就是屬于秋天的特征。周末作業(yè)拿出來。我們再來回顧一下辦報要求：

1、以秋為主題，擬出個性化的標(biāo)題。

2、必須走進(jìn)秋天的田野、山崗去感受秋天，寫一段的秋景抄在報紙上。

3、收集的資料，必須是完整的作品，長了一點的需做合理的減縮。不夠填滿版面的用尾花填上?；樱?/p>

1、說報名3人

2、讀作品2人

3、前后交換報紙，展示報紙

4、我們請書法老師林志彬幫助整理全部貼于報架欄，以向校友推薦你們自己，同時得到全校的師生的幫助指正，同時也拋磚引玉。從溫注意事項：

1、字千萬不可斜著寫（除刊頭、標(biāo)題）

2、一定要打邊框。

3、圖為副，文字為主。

4、作品一定完整（除連載的）四：展示老師的秋游擷景

秋天在田野，在上崗，在水塘，在農(nóng)家 秋天是勞作著的歌，是垂釣者的詩 秋天是群鴨們的海，白鶴們的壩

秋天是野菊花，攀枝花，三葉梅的畫 五：這些都是現(xiàn)實之景

畫家用顏料繪秋

歌者用語言唱秋

作家用文字書秋

綜合作文課上我們當(dāng)然用文字書秋

總：眼中有景，心中有情，完成了寫作的第一步——有豐富素材 問：接下來該干什么？

忍痛割愛，只選一兩處景，最多三處。這是寫作的第二步——指定素材（原本就剛好夠?qū)懽鞯乃夭牡?，免這一步）

問：現(xiàn)在干什么？動筆 我選《老伯、紅薯和我》

六：擴寫你的一段文字為一篇文章三法：

首先：確定思想感情例《秋途邂逅》的主題意在表現(xiàn)——秋日人情美

《噼啪》我把它的主題定位——秋日思春進(jìn)而深化為中年對童年的美好回憶。

你可以通過寫景表達(dá)對遠(yuǎn)方父母的思念；可以表達(dá)對期末考試的擔(dān)憂；也可以對秋的喜愛；更可以對一段秋事的回憶。

1、加上一段回憶性描寫。例《噼啪》

2、加上人物的活動例《秋途邂逅》

3、組合兩幅、或三幅畫面例朱自清的《春》就組合春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人物等圖畫。最適合表達(dá)對秋的喜愛、贊美之情了。

第五篇：人教版語文七年級上學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)教案

七年級語文上冊綜合性學(xué)習(xí)教案

納雍縣化作中學(xué) 徐翅玲

第一單元：這就是我

一、活動目標(biāo)

1．正確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2．用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。

3．在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。

二、活動指導(dǎo)與建議

1．可以把全班同學(xué)先分成若干個活動小組，讓同學(xué)們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹?！澳M面試”，可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官，并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題。

2．本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同。活動一，目的是讓新同學(xué)盡快地認(rèn)識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個性特點?；顒佣?，是學(xué)生為了承擔(dān)某項工作而作的自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優(yōu)勢作集中闡述?；顒尤亲寣W(xué)生在假設(shè)的場景中作自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，文明得體地應(yīng)答。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計和組織，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的參與意識。不過，鑒于本次活動是中學(xué)階段的第一次，教師可以多一些監(jiān)督和指導(dǎo)。

4．無論進(jìn)行哪一項活動，每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進(jìn)同學(xué)之間的了解，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動空間。

5．可先布置口語交際要求，只準(zhǔn)打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置寫作練習(xí)。

6．口語交際的過程中，教師要注意排除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境；寫作時，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務(wù)必強調(diào)要寫出新意、寫出個性。

7．建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占4課時(2課時口語交際，2課時作文及講評)。

三、活動評價

教師可根據(jù)口語交際和寫作練習(xí)的具體本情況，給出分?jǐn)?shù)。

1．口語交際可以從兩個方面進(jìn)行評價：

一、參與意識；

二、說話的內(nèi)容和方式。

2．本次作文可以從兩點評價：

一、語言表達(dá)是否通順；

二、文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握，新意既可以是

對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。

3．建議從第一次作文起，為每個學(xué)生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學(xué)生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。

四、有關(guān)資料

1．語言是個工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什么，怎么練呢?

語言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語言還是文字之事，所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。

過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。充其量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。

練口，要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。發(fā)音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類的現(xiàn)象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對，句讀清楚，讀出抑揚頓挫，讀出語氣神情，才算合格。要練說話，要求說話一字不茍，清楚完整。說稀里糊涂的話，說半截話，都應(yīng)當(dāng)糾正。“這個，這個”“那個，那個”“嗯”“啊”之類的東西，應(yīng)當(dāng)避免。進(jìn)一步要求說話爽朗流利，有條理。所答非所問，拖沓重復(fù)，漫無邊際，語無倫次等等現(xiàn)象，都應(yīng)當(dāng)糾正。

2．說話教學(xué)：旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準(zhǔn)確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學(xué)活動。通過說話教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說話是運用有聲語言通過口耳進(jìn)行交際的語言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說話中，短句多，長句少；自然句多，嚴(yán)密句少；并常運用語音的音高、音長、音強、音色來表情達(dá)意。進(jìn)行說話教學(xué)，必須充分注意說話本身的本質(zhì)特點。說話教學(xué)的具體目標(biāo)是：發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語調(diào)受聽；說話有實在的內(nèi)容和明確的觀點，意思集中，前后一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語句完整，句式靈活，無語法錯誤；能在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)說話的要求；培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，先想再說，敏于表達(dá)，不講粗話。說話教學(xué)可以分為獨白體說話教學(xué)和會話體說話教學(xué)。獨白體說話教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式；會話體說話教學(xué)的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫作教學(xué)和課外語文活動相結(jié)合，隨機進(jìn)行。

第二單元綜合性學(xué)習(xí)：漫游語文世界

一、活動目標(biāo) 1.知識與能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。2.過程與方法

學(xué)會分工合作，體驗互助樂趣。3.情感態(tài)度價值觀 溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

二、活動重點

1.搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。2.表達(dá)自己的獨特感受。

三、活動安排

第一階段：發(fā)動準(zhǔn)備。活動從本單元學(xué)習(xí)開始進(jìn)行準(zhǔn)備。將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好分成六組，分別確定探究的主題：人名、廣告語、店名、對聯(lián)、標(biāo)語、手機短信。第二階段：資料匯編。學(xué)生利用課外時間搜集、篩選資料，教師指導(dǎo)活動的組織、形式、過程、方法等。

第三階段：交流評價。學(xué)生展示、交流、評價活動成果，由主持人和小組合作完成展示和解說工作。第四階段：寫作表達(dá)。學(xué)生根據(jù)本次活動課的切身體驗，寫一篇作文，題目自擬。

四、成果展示

政治家說語言是一個民族和國家的標(biāo)志，漢語是我們中華民族和祖國的象征；歷史學(xué)家說語言是一部檔案，它記載了一個民族的興衰成敗，漢語見證了中華民族的產(chǎn)生、融合、強盛和心酸以及再強盛的歷史。文學(xué)藝術(shù)家說語文是一面鏡子，它照見了一個人的文化修養(yǎng)和人品品位。語文是一把鑰匙，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科、打開成功之門的工具；語文是一座橋梁，是與其他人、與世界其它民族交流的平臺；語文是一個載體，它記載了一個民族和國家的政治、經(jīng)濟、外交和軍事等各個方面的情況，是中華文化的重要組成部分。

生活中時時處處都有語文，走在校園里，一條條標(biāo)語，一個個宣傳欄映入眼簾；走在大街上，店名、招牌、商品廣告琳瑯滿目；回到家中，打開電視，產(chǎn)品廣告撲面而來??用心體會，生活的廣闊天地?zé)o限精彩。今天，就讓我們帶著語言的目光到生活中去領(lǐng)略語文世界的魅力，體驗語文世界的神奇吧！1.“群星薈萃”組發(fā)言展示：主題是探究姓氏的淵源及筆名創(chuàng)意。

2.“五花八門”組發(fā)言展示：帶我們一起和廣告零距離接觸一下及設(shè)計宣傳廣告語。

3.“繽紛蠟筆”組發(fā)言展示：搜集店名歸納類型并設(shè)計店名招牌。

4.“聯(lián)中樂”組發(fā)言展示：搜集春聯(lián)、壽聯(lián)、喜聯(lián)、挽聯(lián)、商店門聯(lián)等或關(guān)于對聯(lián)的故事并創(chuàng)作祝福對聯(lián)。

第三單元綜合性學(xué)習(xí)：感受自然

一、音樂熏陶，導(dǎo)入新課。

(同學(xué)們到多媒體教室按所分小組入座。)

播放《塞北的雪》MTV片段，在激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意中引出本次活動課主題──“我愛自然”。

二、活動過程展示

(一)人說四季──四季之詩

1.漫步詩苑：

讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，和四季作一次對話，把你想對四季說的話無拘無束地說出來。我知道你們收集了一些有關(guān)春夏秋冬四季之景的詩句，下面我們就來交流一下。

2.小組交流：

① “春之美”小組代表發(fā)言。

☆春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)

☆誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)

☆紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思》)

② “夏之韻”小組代表發(fā)言。

◇力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)

◇深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)

◇首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：《游赤石進(jìn)帆?！?③ “秋之魂”小組代表發(fā)言。

☆秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄?！?

☆解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風(fēng)》)

☆春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)

④“冬之味”小組代表發(fā)言

◎且如今年冬，未休關(guān)西卒。(杜甫：《兵車行》)

◎秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)

◎南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風(fēng)雨大作》)(二)我說四季──四季之歌

1.感悟四季：

你喜歡或不喜歡哪個季節(jié)，請描述其獨特景色;你不喜歡哪個季節(jié)，請訴說其獨特感受。

2.暢所欲言：

① “喜歡”一族

【春天派】 【夏天派】 【秋天派】 【冬天派】

②“不喜歡”一族

3.教師小結(jié)：

無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎熱的，秋是涼爽的，冬是嚴(yán)寒的;春有悅耳的細(xì)雨聲，夏有刺耳的知了聲，秋有柔和的樹葉聲，冬有刺骨的北風(fēng)聲;春有綠油油的麥田，夏有紅通通的太陽，秋有黃澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地;四季之聲為你伴奏，四季之色為你著色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季譜寫了童年。

讓四季之歌充滿整個神州大地!

（三）我愛你，大自然──四季之情

1.留言板：

大自然是人類的母親，我們應(yīng)該保護(hù)她?？墒侨祟惒粩嗟钠茐?，使我們的地球母親遍體鱗傷。請保護(hù)自然吧!珍惜自然吧!

如何保護(hù)自然、珍惜自然呢?請同學(xué)們?nèi)收咭娙?、智者見?

2.發(fā)言臺：

男生1：

保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園，就需要“地球村”的每一個公民，樹立一種“全球意識”那樣，都應(yīng)逐步培養(yǎng)對地球的忠心和愛心;接受并發(fā)展一種視每一種動物都是地球大家庭中平等成員并盡力保護(hù)他們;接受并發(fā)展珍惜沒一分自然資源，愛護(hù)一草一花一木,維護(hù)生態(tài)平衡的新觀念。

女生1：

我們都是生活在這個地球上的一分子，每個人都應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，共同行動起來，保護(hù)我們的居住環(huán)境，保護(hù)大自然。

3.集體倡議：

(1)積極參加植樹活動

(2)使用可再生材料制成的工作生活用品

(3)節(jié)約能源，節(jié)約用水用電，節(jié)約使用自然資源

(4)盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車

(5)拒食野生動物，不購買野生動物制品

三、結(jié)束語

走進(jìn)大自然，嘗嘗那久違的山泉;體驗大自然，看我們美麗的家園;保護(hù)大自然，建設(shè)那美麗的家園!珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力!

第四單元綜合性學(xué)習(xí)：《探索月球奧秘》

活動目標(biāo)

1、了解月球的基本自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,激起學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神。

2、掌握收集和處理有關(guān)信息的能力。

3、重視學(xué)生的實踐活動過程而不是結(jié)果。

4、提高語文素養(yǎng)，增強民族自豪感。

【走進(jìn)精彩】

古往今來，人類就對月 亮這個夜晚光明的使者懷著美好的遐想，人們編了許許多多的傳說、故事、詩詞乃至音樂來頌揚，這一切無不吸引著更多的人們?nèi)ソ议_她神秘的面紗。今天，美國宇航員早已把這個夢想變成了現(xiàn)實。但是，人類的探索還沒有終止，神八遨游太空，我們七(3)班學(xué)生也正投身其中。來匯報一下我們的戰(zhàn)果。（利用多媒體放映人類登月的錄像）。

【活動在線】（詳見PPT課件）

一、搜集有關(guān)月亮的資料、圖片，整理后，向同學(xué)介紹。

二、月球奧秘知識競賽

第一輪 必答題

比賽規(guī)則：

① 兩隊同學(xué)代表分別先抽取五個問題，賽臺選手必須在規(guī)定的時間內(nèi)作答。

② 答對一題得10分，答不完整或答錯不扣分，再由場下同學(xué)回答。③ 答題時間30秒。

題目：

① 你知道人類是什么時候登上月球的？（1969年7月21日11時56分20秒）

② 哪個國家的哪個宇航員第一次登上月球？（美國、阿姆斯特朗）

③ 關(guān)于月球的來源有哪些說法？（月球被俘獲說、地月同源說、地球分裂說、月球—宇宙飛船說）

④ 你知道月球上有哪些可以利用的資源?(土壤、巖石、硬金屬、放射性物質(zhì)、磁場等)

⑤ 人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光鏡反射太陽光到地球背光面)

⑥ 月球和地球相距多遠(yuǎn)?(38萬多公里)⑦ 月海是海嗎?(不是，是平原)

⑧ 最大的月海叫什 么?(風(fēng)暴洋)⑨ 月球與地球的年齡哪個大?(月球大)

⑩ 月球的半徑是多少?(1738公里)

第二輪 搶答題

比賽規(guī)則：

① 主持人讀完題，說“開始”時，第一時間舉手者有優(yōu)先解答權(quán)。

② 第一發(fā)言人答不對或不 完整的，小組其他人可適當(dāng)補充，不得 超時。

③ 限時一分鐘，答對一題加10分。④ 答錯扣10分，題目作為觀眾題。

題目：

1．人到了月球上為什么那么輕?(因為月球引力小)

2．月球為什么會有圓缺變化?(是由于日、地、月三者的運行造成的自然現(xiàn)象)

3．在月球上能看到地球上的什么建筑?(萬 里長城)

4．月球是行星嗎?(不是，它是地球的衛(wèi)星)

5．“中秋賞月，天月圓，地月缺；___________” 請對出下聯(lián)。（游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜）

第五單元綜合性學(xué)習(xí)：《漫話探險》

活動目標(biāo)：

1、通過本次活動，使學(xué)生對探險有一個正確的認(rèn)識和了解，從而培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心；同時掌握一定的探險必備的生存知識和基本技能。

2、通過“探險家的故事”“探險辯論”“探險招聘”等口語活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我表現(xiàn)的精神。

3、通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“探險活動之我見”為話題，多角度地暢寫探險，認(rèn)識探險，尋找探險的樂趣，培養(yǎng)探險精神，提高語文寫作能力?；顒又攸c：

1、尋找恰當(dāng)?shù)暮献鲗ο?，確定小組活動方案，對搜集來的探險資料進(jìn)行篩選、梳理。指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關(guān)人類探險活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險活動有關(guān)的知識。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)

2、在明確每個學(xué)生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的探險活動中積累語言，提高素養(yǎng)，理解探險精神?；顒訙?zhǔn)備：

1、制定此次小組活動的方案。（活動內(nèi)容、時間安排表、活動方式）。

2、讀關(guān)于探險家故事的書，并做好讀書筆記，為講探險家的故事作準(zhǔn)備?；顒舆^程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們:你們想目睹“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇景嗎？想領(lǐng)略大海的無窮魅力嗎？想了解神秘而美麗的太空嗎？任何時候，人們都在嘗試超越這些地平線。未知的大自然，不斷的遇到敢于開辟未知領(lǐng)域的人們的較量。陸地、海洋和空間.......今天就讓我們一起和探險來一次近距離的接觸吧！

二、走進(jìn)探險

第一部分：走進(jìn)探險家，感知探險。

閱讀下面有關(guān)探險家探險的經(jīng)歷，然后思考下列問題： ※究竟什么是探險？探險有何意義？你從他們身上學(xué)到了什么？ ★第一個真正的科學(xué)航海探險家——庫克

詹姆斯·庫克(Cook，James)(1729-1779)，是英國的一位探險家、航海家和制圖學(xué)家。他由于進(jìn)行了三次探險航行而聞名于世。通過這些探險考察，他給人類關(guān)于大洋——特別是太平洋的地理學(xué)知識增添了新的內(nèi)容。他還在通過改善船員的

飲食—來預(yù)防長期航行中出現(xiàn)的壞血病方面也有所貢獻(xiàn)。（庫克第一次探險持續(xù)了1000多天，其間只有一人死于壞血病。從1795年起，英國海軍的每一個水手開始第天定量服用酸橙汗。）第三次航海旅行的歸途中，庫克在夏威夷島停留。一些夏威夷人偷了他船上的一艘小船。當(dāng)庫克離船上岸索要時，他俘虜后被殺死。第二部分：議論探險：

請閱讀北大學(xué)生遭遇山難的資料：

資料：北大山鷹折翅西藏希夏邦馬峰，是2002年最為令人痛心的消息之一。8月7日，北京大學(xué)山鷹社登山隊5名隊員在攀登希夏邦馬西峰頂峰的過程中，遭遇雪崩，兩人遇難，三人失蹤。

消息傳來，不但北大師生、失事者的親人和登山界感到痛心，整個社會都普遍為之痛惜。那些年輕而壯美的生命之花凋謝在雪山之巔，讓人生出無限的感嘆。（西藏希夏邦馬峰位于我國西藏境內(nèi)，海拔8012米。）思考：

1、同學(xué)們讀了上述資料有什么感受？ 你認(rèn)為該不該探險？為什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該如何探險？和冒險有哪些區(qū)別？

三、寫作訓(xùn)練

本次寫作任務(wù)：以探險為話題作文，500字以上，體裁不限。

第六單元綜合性學(xué)習(xí)：追求人類起源

【作文目的】

1、培養(yǎng)自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。

2、了解自古以來關(guān)于人類起源問題的認(rèn)識發(fā)展過程，懂得認(rèn)識的過程是一個不斷探索的過程。

3、了解古人豐富的想像力和古代神話永恒的魅力。

【訓(xùn)練要求】

1、培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)想像作文。

2、搜集、篩選、整理資料的能力。

3、運用已有的資料推導(dǎo)出自我個性化的結(jié)論。

【思路提示】

文題1 人類起源概說

提示一：寫這樣科學(xué)性較強的文章最主要的是占有材料，占有的材料最多，判斷 的才準(zhǔn)確，才更有說服力。不妨將人類對人類起源已有的推斷都查找出來，然后再進(jìn)行自己的總結(jié)和分析。

提示二：人類起源概說是說明性的，大都采用舉例子的說明方法，就是用一些有代表性的實例，把抽象復(fù)雜的事物說得具體清晰而有淺顯易懂，它常與下定義和分類別的方法一起使用，寫作時主要是處理好資料的篩選、梳理、組合，說明的文字要平實、簡明、準(zhǔn)確。

提示三：關(guān)于人類起源的說法最為人們所接受的人類起源的推認(rèn)有以下幾種：一是人類由靈長類動物凈化而來；二是人類是從海洋生物進(jìn)化來的；三是人類由天外起源。同時要注意合理的安排寫作的順序：可按照“總—分—總”的順序進(jìn)行介紹，先總說人類起源，接著分不同的角度來分析人類起源的可能性，最后總說你對此問題的認(rèn)識；也可以人類認(rèn)識規(guī)律或內(nèi)容的深入為寫作順序；還可以按照各種觀點發(fā)表的時間順序來介紹。

文題2 “神創(chuàng)論”可以休矣

提示一： 本文是一篇駁論文，駁論是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。本文主要是對“神創(chuàng)論”的錯誤說法進(jìn)行反駁，寫好本文，應(yīng)該以科學(xué)為武器，以人類進(jìn)化的事實為論據(jù)批判“神創(chuàng)論”的荒謬性。可以選擇常用的批駁技巧進(jìn)行反駁。

1、事實揭穿。用你所掌握的有關(guān)人類起源的用事實予以駁斥。用事實直接駁斥錯誤論點，可謂義正辭嚴(yán)，一針見血。

2、打擊要害。即抓住“神創(chuàng)論”的要害所在，予以分析解剖，揭露其實質(zhì)，駁倒“敵論”。

3、論是證非。即獨立地論證對方論點相對立的論點。從而反證對方論點是錯誤的。

提示二：反駁錯誤的、反動的論點有三種形式：

1、直接駁斥對方的論點。先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以駁斥，揭示出謊言同事實、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論點相對立的論點是正確的，以此來證明論敵的論點是錯誤的。

2、通過批駁對方的論據(jù)來駁倒對方的論點。論據(jù)是論點的根據(jù)，是證明論點的。錯誤和反動的論點，往往是建立在虛假的論據(jù)之上的，論據(jù)駁倒了，論點也就站不住腳了。

3、通過批駁對方的論證過程的謬誤（駁其論證）來駁倒對方的論點。