第一篇：讓多媒體技術(shù)深入科學(xué)課堂（定稿）

讓多媒體技術(shù)深入科學(xué)課堂

楓坪小學(xué) 徐曉俊

摘要：現(xiàn)在越來越多的一線教育工作者學(xué)會了將課件、網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)運用到日常的教學(xué)過程中，但是其中也存在著許多方方面面的問題,這些問題影響到多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用效果，甚至影響到正常的教學(xué)任務(wù)。本文通過如何避免多媒體技術(shù)使用的誤區(qū)、多媒體技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、多媒體技術(shù)與實驗材料實驗操作、網(wǎng)絡(luò)資源的提取使用和教師有待提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面進(jìn)行探討，讓我們更好的消除不利因素，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更加有效的為科學(xué)課堂服務(wù)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；使用誤區(qū)

引言

新一輪課程改革正在全國范圍內(nèi)鋪天蓋地的展開，多媒體技術(shù)與科學(xué)課程的整合作為我國教育信息化的一個重要標(biāo)志自然也是搞的轟轟烈烈、如火如荼。運用多媒體技術(shù)教學(xué)直觀形象、生動有趣，能充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂的情景中獲取知識。

布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！倍嗝襟w教學(xué)給教育帶來了新的革命，它利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，使小學(xué)科學(xué)實驗深入化、趣味化，給小學(xué)科學(xué)實驗課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的實驗興趣。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將更有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)并進(jìn)行科學(xué)運用，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高《科學(xué)》課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中常見的誤區(qū)

現(xiàn)在，只要是公開課、觀摩課或是優(yōu)質(zhì)課，大部分教師首先想到的便是運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)為沒用多媒體技術(shù)的課就不是一節(jié)好課。很多教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，制作出了多媒體課件。但由于制作水平的局限，在授課過程中多媒體課件僅僅是出示例題和展示需要板書的內(nèi)容，并沒有起到激發(fā)學(xué)生探究欲望、幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的作用。

教學(xué)過程的實質(zhì)是師生交往和互動的過程，在這個過程中，教師和學(xué)生都是活動的主體。因為信息的擁有和交往中的作用的不對等，決定了教師在教學(xué)過程中的“組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”的角色。盡管多媒體技術(shù)以它獨有的特點幫助教師更好地完成了任務(wù)，但是作為電腦操作者的教師還是處于主導(dǎo)地位。應(yīng)該說，教師的這種主導(dǎo)地位是任何工具和輔助手段都不能取代的?？涩F(xiàn)實是卻有教師過分依賴與夸大多媒體技術(shù)的功能，認(rèn)為多媒體技術(shù)的作用比教師的作用更強(qiáng)大，完全可以取代教師組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維受阻時，不是通過有效的“對話”幫助學(xué)生理解，而是通過多媒體技術(shù)的演示代替教師的引導(dǎo)。工具必竟是工具，不可能跟人一樣，不能夠根據(jù)微觀教學(xué)環(huán)境的變化，及時調(diào)控師生的思想、心理和行為等保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，也不可能對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題做出及時的反饋，而這些只能通過教師的引導(dǎo)來實現(xiàn)。

不管使用什么樣的教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)是各種教學(xué)的最終歸宿。我們應(yīng)抓住多媒體技術(shù)的優(yōu)勢更好地為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實踐中，有的教師為了順應(yīng)新時代的“潮流”，制作了精美的多媒體課件，但往往在只追求形式中忽視了多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的負(fù)作用。如在一次多媒體教學(xué)公開課上，教師在設(shè)計課件時可能覺得畫面過于單調(diào)，又在所展示的問題旁邊加了幾幅小動物卡通動畫圖片，當(dāng)投影到大屏幕上時，有的學(xué)生掩面而笑，有的學(xué)生竊竊私語，就連聽課的老師也相互會心一笑。這幾幅圖片確實使畫面變得生動形象，極大地吸引了學(xué)生的注意力，但這樣華而不實的設(shè)計，背離了教學(xué)目標(biāo)，因為它使學(xué)生的注意力一下子轉(zhuǎn)移了。直到下課時，有的學(xué)生還在對這幾幅圖片指指點點。由此我們可以看出媒體技術(shù)教學(xué)所引起的消極注意也是不容忽視的。所以我們在選擇、制作多媒體課件時要讓畫面的色彩、圖片的設(shè)計、動畫效果等都應(yīng)符合實際、符合教育規(guī)律和心理規(guī)律，這樣才能不影響學(xué)生對主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。過分追求多媒體課件的“奢華”，就會使學(xué)生顧此失彼，造成學(xué)生注意的浪費，降低教學(xué)效益。

運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使我們的教學(xué)達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，有的教師在嘗到多媒體技術(shù)的甜頭后，便對多媒體技術(shù)奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體技術(shù)，對其它常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板與掛圖之用。任何事物都有其所長，亦有其所短?？偟膩碇v，多媒體技術(shù)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如科學(xué)儀器的空間結(jié)構(gòu)、小黑板的方便實用等，是計算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體技術(shù)與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合。

多媒體技術(shù)的作用再強(qiáng)大，它的本質(zhì)仍然只是一種教學(xué)的輔助手段，應(yīng)該是教師駕馭多媒體，而不是多媒體指揮教師。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用決不能停留在追趕課改潮流的表面，而要將其真正的應(yīng)用于課堂教學(xué)，充分發(fā)揮其強(qiáng)大功能。本著“一切為了學(xué)生”的思想，促進(jìn)學(xué)生有效地開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、如何有效的將多媒體技術(shù)深入運用到科學(xué)課堂中

基于新時代課改的要求以及信息技術(shù)運用于教育的特殊優(yōu)越性，將多媒體技術(shù)參與到學(xué)科課程中來己成為一種課程改革的趨勢。目前，許多學(xué)科課程都在積極進(jìn)行與多媒體技術(shù)整合的研究實踐?？茖W(xué)課既有與其它課程的一致性，又有自己的特色?？茖W(xué)課重視提高學(xué)生解決問題的能力，倡導(dǎo)以科學(xué)探究的方式來學(xué)習(xí)，改變過去學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)以資源豐富、交互性強(qiáng)、刺激具有多樣性等特征為科學(xué)課的實施提供了有利的保障。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與實驗活動的興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：《透鏡》一課，課本的插圖變成多媒體課件中的動畫片，集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個子，這些過程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了。這時，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤?，有關(guān)“透鏡”的特點就深刻印在學(xué)生的腦海中了。再如：在觀察燒紅的木炭在純氧中燃燒時，我先做實驗，學(xué)生很感興趣，然后應(yīng)用軟件、有計算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容投影到屏幕上，燃燒時的動態(tài)，聲音、顏色顯示一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前和腦中。這樣學(xué)生就在直觀、輕松的環(huán)境中牢固地掌握知識，同時大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。在實驗課程教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，受到感染和啟示，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，得到很好的教學(xué)效果。如在講授《風(fēng)的形成》時，一般小學(xué)生很難體驗到，為了滿足學(xué)生對求知領(lǐng)域探索的好奇心，課前運用多媒體課件演示一些如“空氣變成風(fēng)”等學(xué)生平時沒有看到過的奇特現(xiàn)象，創(chuàng)造懸念，這樣學(xué)生的興趣陡然增加，急于知道“空氣變成風(fēng)”的原因，自然積極主動的參與到實驗活動中來了。

（二）提供豐富的實驗材料，加強(qiáng)實驗操作的正確性和靈活性

要上好實驗課，必須準(zhǔn)備豐富的實驗材料，但通常受時間、空間的限制，實驗材料一下滿足不了教學(xué)要求。特別是有些實物由于季節(jié)、地域關(guān)系，還有一些罕見的動植物和自然現(xiàn)象，根本無法得到。運用多媒體技術(shù)能克服這些缺陷，可按照教學(xué)需要展現(xiàn)大量的感性實驗材料。例如在講授“水的污染”這一節(jié)時，如果用書上的圖片為例來講解水怎樣受到的污染，學(xué)生很難直觀形象的接受。但在出示工廠排出的污水、居民排出的廢水具體表象示例后，再用多媒體技術(shù)展示一下水受污染的循環(huán)過程，以及現(xiàn)實中的一些廢水排放圖片等，這樣學(xué)生清楚直觀的了解到水如何受到污染以及對人類的巨大危害了。

如《大氣壓力》這一課，教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識什么是大氣壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)受條件、設(shè)備、場地的限制，教師只能做較枯燥的講解。對于這樣一個比較抽象的概念，學(xué)生是很難準(zhǔn)確、深入地掌握理解。即使加上一兩個大氣壓力實驗的演示，學(xué)生的收獲也是很少，難以達(dá)到實驗教學(xué)的目的。我在教這一課時，先讓學(xué)生坐在多媒體教室內(nèi)觀看影片“馬德堡半球?qū)嶒灐钡膶嶒灱罢n文內(nèi)容，讓同學(xué)去感受人類古老的有關(guān)大氣的實驗，讓他們迸一步地認(rèn)識到大氣壓力的存在。接著通過對影片“地球以外的大氣層”簡要的講述，讓學(xué)生了解在我們周圍四面八方的大氣對我們的巨大壓力。而通過影片《大氣壓力》中針管吸水實驗和盛滿水的杯子吸紙片，稱抽去空氣前后兩次瓶的重量實驗，既對學(xué)生的課堂實驗起到很好的指導(dǎo)性作用，又加深了學(xué)生對大氣壓力的認(rèn)識。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)中的信息源拓寬學(xué)生視野，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主與合作

現(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生閱讀能力和交流能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過閱讀獲得信息，將獲得的信息以他人能理解的方式表達(dá)出來。教學(xué)中我利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，拓寬學(xué)生視野，體驗網(wǎng)絡(luò)探究的樂趣。在教學(xué)《太陽系》一課時，太陽系離我們非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生比較陌生，怎么樣才能讓學(xué)生進(jìn)行探究呢？網(wǎng)絡(luò)在課堂上的應(yīng)用解決了這個難題。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和自主探究太陽系提供了平臺。至今人類都沒能完全解開“太陽系”的奧秘，以往的教學(xué)是學(xué)生掌握了太陽系的構(gòu)成和相關(guān)的一些簡單知識就是達(dá)到了教學(xué)要求，而不考慮學(xué)生對什么有興趣。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以自由地搜尋關(guān)于太陽系最新的研究動態(tài)，自主地選擇自已感興趣的問題進(jìn)行研究，充分實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。

教學(xué)《我們知道的太陽一課》為了讓學(xué)生能自主參與對太陽的研究，豐富科學(xué)課堂的內(nèi)涵，我們可以引網(wǎng)絡(luò)于科學(xué)研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法。操作上分三步走：學(xué)習(xí)第一板塊，可確定若干塊學(xué)習(xí)內(nèi)容：如太陽的故事、太陽與人類、太陽的未來等；第二板塊，各小組選定學(xué)習(xí)內(nèi)容后，制訂本組活動計劃包括信息來源、活動步驟及學(xué)習(xí)成果展示的方式，利用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)并完成研究成果。過程中教師及時查看學(xué)生收集資料情況，同時巡視指導(dǎo)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解各小組活動進(jìn)程。最后的板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場展示、匯報和研討交流。過程中其它組的同學(xué)可以提問、評價，也可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)材料的補(bǔ)充。(四)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，展示自己在學(xué)習(xí)科學(xué)中的成果

新一代多媒體技術(shù)發(fā)展趨勢下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)如果學(xué)生只停留在搜集信息、整理信息、交流信息這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生學(xué)會建立博客、展示學(xué)習(xí)成果。此時，互聯(lián)網(wǎng)又為學(xué)生展示自我提供了良好的環(huán)境。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生建立自己的個人學(xué)習(xí)博客，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表。例如，在學(xué)習(xí)了《地震》一課后，教師可指導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)地震的形成、危害、預(yù)報及預(yù)防知識通過博客向互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，并利用論壇、留言板征求意見和建議，不斷改進(jìn)、充實，使博客內(nèi)容更加完善。在這一過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓他們完善原有的知識結(jié)構(gòu)，還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)、探究打下堅實的基礎(chǔ)，真是受益匪淺。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)對小學(xué)科學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠大大提高教學(xué)效率，增加課堂的容量，這是很多一線教師的共識。在科學(xué)課中，尤其是在有關(guān)地球等天文方面知識的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常必要。孩子們通過查閱網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，對有關(guān)地球的知識有一個全面的了解，獲得了大量的信息。但是，教師還需要幫助學(xué)生制定計劃，讓學(xué)生有目的地查找相關(guān)信息，而不是放手讓學(xué)生漫無目的地搜索。例如。在《認(rèn)識月球》的教學(xué)中，筆者嘗試了對比教學(xué)。在一個班中，我只交代了讓他們查找有關(guān)月球的知識，然后集中到下一課時匯報交流結(jié)果，沒有明確具體任務(wù)。而在另一個班上，我選擇了一些知識性強(qiáng)、適合學(xué)生閱讀、包含月球知識較豐富的網(wǎng)站，讓學(xué)生在其中查找。結(jié)果在交流匯報時，采用第一種方法的班級，雖然學(xué)生查找的資料廣泛，但他們的匯報顯得雜亂、淺顯，很難對同一個問題作出深入的研究。而采取第二種方法的班級，雖然他們查找的資料不夠豐富，但是他們對某一個問題有自己的見解和看法，研究更深入，取得了較好的效果。

因此，我們只有不斷更新教育教學(xué)觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)會使用多媒體技術(shù)，才能使自己成為一名網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的合格教師。教師必須能夠?qū)π畔①Y源進(jìn)行整合和重新構(gòu)建?；ヂ?lián)網(wǎng)上各種信息資源豐富多彩，這些信息資源為小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了便利。面對眾多的教學(xué)資源，教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點難點，進(jìn)行整理和組織加工，這樣才能更有效地發(fā)揮它們的作用。

總之，讓多媒體技術(shù)深入科學(xué)課堂，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識的主體性和主動性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。合理利用多媒體，是素質(zhì)教育的需要，是促使科學(xué)課程改革的重要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。

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第二篇：讓多媒體進(jìn)入體育課堂

讓多媒體進(jìn)入體育課堂

21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟(jì)時代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)試驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的使用，使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，他們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。但是從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科中得到廣泛運用，在體育教學(xué)中卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒多大關(guān)系。實踐證明在體育教學(xué)中運用多媒體不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果。體育課堂教學(xué)過程是一個信息傳遞的過程，在教學(xué)中信息傳遞的方式是多種多樣的，要完成體育教學(xué)任務(wù)，除了要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運動水平外，教學(xué)手段的運用也很重要。多媒體教學(xué)軟件的運用，對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開闊知識領(lǐng)域，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，突破重難點，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，即教師根據(jù)自己的喜好特長選擇教材；根據(jù)自己的年齡選擇教材；根據(jù)技術(shù)動作的難度選擇教材就暴露無遺，使教學(xué)方式受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會。教師運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近，與自然緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，多媒體可以為體育教學(xué)提供哪些服務(wù)呢？

一、提供直觀感受，使講解和示范更直觀、生動、準(zhǔn)確、形象

講解和示范是體育教學(xué)兩大要素，講解實施是體育教學(xué)中最重要最經(jīng)常的一種方式，不僅要做到言簡意賅、恰到好處，還要生動、有針對性。要做到這一點，光靠“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用多媒體技術(shù)配合動作技術(shù)的分析進(jìn)行講解就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受。例如：向?qū)W生介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式即教師做示范以后再進(jìn)行講解、分析，效果是不理想的。不能給學(xué)生直觀的感受，不宜讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力很容易分散，很難完全掌握。如果在課上運用多媒體教學(xué)軟件效果就不一樣了，通過屏幕直接展示蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐。給學(xué)生提供了直觀的感受，通過畫面聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，加上教師在課堂上的講解，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣的力量是巨大的。由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽得就比較模糊。以往的體育教學(xué)，教師邊講解邊示范，學(xué)生已對這種教學(xué)模式感到乏味，而運用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同了。學(xué)生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變化，聲畫效果的疊加，動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時，學(xué)生頓時精神百倍，興趣昂然。課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在給同學(xué)們上武術(shù)課時，把學(xué)生練習(xí)的情況拍成錄像，然后間接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽教師講解，看那個同學(xué)的動作技術(shù)掌握得好。經(jīng)過同學(xué)的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的課件再配上音樂展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就極具吸引力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會提高。

三、突出重難點，提高教學(xué)效率

在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點、難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個動作細(xì)節(jié)。例如：在高遠(yuǎn)球的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，要求很高，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點。多媒體作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。運用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的動作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解、示范。并且教學(xué)的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學(xué)實效。

再如在羽毛球步伐練習(xí)的教學(xué)中，在沒有運用多媒體教學(xué)手段時，學(xué)生很難掌握“迅速到位”的動作要領(lǐng)，因為教師的示范動作不可能停留在場地中間讓學(xué)生仔細(xì)觀察。運用多媒體教學(xué)手段后，將跑位的步伐移動用分步演示的方法表現(xiàn)出來，加上有趣的動畫設(shè)計，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動作要領(lǐng)，教學(xué)難點也迎刃而解。

四、將多媒體教學(xué)運用到訓(xùn)練中。

學(xué)校每年都要成立訓(xùn)練隊，參加一些上級組織的各項比賽。比如每年都要舉行的中小學(xué)春季運動會，比賽項目比較多，學(xué)生在訓(xùn)練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術(shù)動作都準(zhǔn)確、無誤、及時地示范給學(xué)生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。運用電腦多媒體進(jìn)行體育運動項目的技術(shù)動作教學(xué)與訓(xùn)練，使我感到電教媒體的特點或者說優(yōu)點是常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練所沒有的，也是無法達(dá)到的，他幫助我們解決了教學(xué)與訓(xùn)練的難點，構(gòu)建了技術(shù)動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動作，提高運動訓(xùn)練的質(zhì)量。但作為一名體育教師，也不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是最主要的，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

讓多媒體進(jìn)入體育課堂

單位：寶坻區(qū)方家莊鎮(zhèn)胡寬中心小學(xué)姓名：喬明華學(xué)科：體育

第三篇：多媒體讓課堂更精彩

多媒體讓課堂更精彩

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量?在教學(xué)過程中，我們必須注意多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。就課堂而言，多媒體的應(yīng)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，才能收到事半功倍的效果。不然多媒體只是被當(dāng)作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。

一、精心設(shè)計時機(jī)，誘發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的成功與否，一個新穎有趣的導(dǎo)入方法很重要。電教媒體具有直觀、生動、形象等特點，可視可聽，可靜可動，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動的形象引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去感受認(rèn)知。

教學(xué)《只有一個地球》時，我利用電腦制作這樣一段畫面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)B旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來了，慢慢清晰。(說明地球相對宇宙來說是渺小的)C隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。D伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍(lán)色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握時機(jī)，關(guān)注課堂生成。

電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。如小學(xué)語文課文《鳥的天堂》中描繪大榕樹茂盛的語句，學(xué)生沒有看到那種情景，有些學(xué)生甚至于都沒有看到過榕樹，盡管教師用語句來暢講榕樹之大、之生機(jī)勃勃，書上也有相關(guān)的語句，但學(xué)生終究不能體會大榕樹的盛況。這時如果讓學(xué)生看一看大榕樹，從遠(yuǎn)景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進(jìn)行感知，那效果就不可同日而語了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來了，甚至都不要教師再多加引導(dǎo)。這樣學(xué)生如臨其境，對景物有了感知。

三、合理捕捉時機(jī)，激活學(xué)生思維。

豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閥門，收到豁然開朗的效果。

教學(xué)《觸摸春天》一文時，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”這句話中的“張望”一詞，引起了學(xué)生的注意，我運用多媒體出示這名話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？你覺得安靜望到了什么？這時，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)會描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會是什么？學(xué)生的思維會被又一次激活，出示更美的生活畫面，學(xué)生在老師的層層引導(dǎo)下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學(xué)生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進(jìn)而揭示文章的主題：對生活的熱愛。

四、巧妙運用時機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生“美感”。

有的課文融文學(xué)、藝術(shù)為一體，增強(qiáng)了美的感受。如《觸摸春天》一文，學(xué)生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實內(nèi)容。我在教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。通過音樂的渲染，使學(xué)生沉浸在安靜的體驗中，更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的相片，教師隨機(jī)旁白：“一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3

業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟?！苯處熝惨?，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)（屏幕打出語句）——“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?并引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。通過多媒體畫面的運用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個人都有自己存在的價值，殘疾人也不例外。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。同時通過寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體運用的適時性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時機(jī)，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

第四篇：體育論文——讓多媒體進(jìn)入體育課堂

體育論文——讓多媒體進(jìn)入體育課堂

【摘要】：多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。因此，用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，渴望引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革，從而推動素質(zhì)教育。

21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟(jì)時代。在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識不斷增強(qiáng),各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分----之一---傳授學(xué)生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué),效果會怎么樣呢？帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學(xué)技術(shù)動作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會得到提高。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進(jìn)去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機(jī)鼓勵同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

在多次的教學(xué)嘗試中,我深刻感受到多媒體技術(shù)的運用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學(xué)中疑難問題,也是我更加認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué),有的緊緊只是側(cè)重于單個學(xué)生人機(jī)對話,交互性差,缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學(xué)特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實踐。

當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

第五篇：讓多媒體為課堂插上翅膀

摘要：本文主要闡述了多媒體教學(xué)在現(xiàn)代幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，同時也指出了應(yīng)用過程中存在的一些問題，作者通過自己教學(xué)中的實例和經(jīng)驗論述了在實施多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)避免的一些不足，讓其達(dá)到更優(yōu)化的境界。

關(guān)鍵詞：觀念偏差 參與性不高 技巧欠佳 現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合 幼兒的主體地位 老師的主導(dǎo)作用 慎重選擇應(yīng)用 以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個教育觀念的巨大改變?，F(xiàn)代教育媒體的選擇利用已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)活動中一個不可缺少的組成部分，它作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，已廣泛應(yīng)用于教育實踐。

幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點正好符合了這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，對幼兒來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復(fù)性，積極調(diào)動了幼兒的興趣。正因為如此，許多幼兒園一哄而上，不管什么教學(xué)活動，都要湊上計算機(jī)多媒體輔助。我們認(rèn)為現(xiàn)代化教育媒體的使用不僅僅是用多用少的問題，而主要是用實用好用活的問題。如何根據(jù)實際情況進(jìn)行教育媒體的選擇，充分發(fā)揮各種媒體的教學(xué)效率和教育效果，一直需要我們探討。我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)活動還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學(xué)的觀念有些偏差。有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認(rèn)為應(yīng)用多媒體上課很順應(yīng)潮流，感到自己是在時尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意。這是老師們對現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識的偏差，過分強(qiáng)調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導(dǎo)。

其次，有些多媒體的制作與應(yīng)用在活動中的參與并不多，甚至只是為了要插上一個多媒體課件而設(shè)置一個多余的環(huán)節(jié)，它在整個活動過程中的作用并不大，說不定卻適得其反，成了一個敗筆。這說明教師并沒有從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確課件該用在什么地方，什么時候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達(dá)到利用計算機(jī)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。

再次，教師對電腦的應(yīng)用技巧欠佳。眾所周知，要使用多媒體電腦，就要會制作課件，課件對于每個教師來說并不是很容易掌握，課件的質(zhì)量直接會影響到教學(xué)的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地有針對性的處理問題，進(jìn)行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯，這樣就給整個活動大大打了折扣。

我們不得不承認(rèn)，多媒體的開發(fā)和運用，將有力地推動幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，對改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問題也是需要我們正視的。

多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的魅力。下面我就談一下自己在多媒體教學(xué)實施過程中的一些看法。

首先，多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要兩者相結(jié)合。傳統(tǒng)教育手段固然沒有現(xiàn)代手段那樣豐富動人的畫面，缺乏新鮮感，現(xiàn)代媒體在教學(xué)過程中的作用固然不可忽視，提倡廣泛使用這種手段，但并不意味著我們要擯棄掛圖等傳統(tǒng)教育手段。將兩者合理的結(jié)合起來，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒更好地掌握、理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在“食物的旅行”這一活動過程中，教師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在哪個位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動畫，將食物的運行過程動態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個教學(xué)活動“動靜”結(jié)合，變得生動有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說，教師應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。其次，在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運用的過程中，同時人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

再次，并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之多媒體技術(shù)，運用時要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。而有些活動確實需要多媒體的輔助才能產(chǎn)生更好的效果。例如，大班的“認(rèn)識時鐘”活動，其難點是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉(zhuǎn)特點和相互關(guān)系，像這些生活中由于時空與條件的限制而不易見到的東西，如果運用電腦模擬，使抽象的事物形象化，就更幫助幼兒理解了。又如科學(xué)活動“雨的形成”，這個內(nèi)容比較抽象枯燥，單靠教師的言語指導(dǎo)是解決不了問題的，反而容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)教師會運用實驗的方法解決這個教學(xué)難度。我想，如果在幼兒對雨的形成有了感性認(rèn)識的這個基礎(chǔ)上，再播放多媒體動畫，通過動畫使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團(tuán)，云團(tuán)越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對雨的形成過程就由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識了。

第四，課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計，也避免過于鮮艷生動的畫面引起 幼兒的無意注意，幼兒只注重畫面而忘了所要觀察的目標(biāo)和要求。教師在制作課件時還應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動特點及個性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個別化教學(xué)措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

多媒體的運用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學(xué)合理地實施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

幼兒教育論文]

隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種教育現(xiàn)代化的重要手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合更有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子好奇心強(qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，多媒體課件，哪怕只是簡單的ppt,也往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點，有針對性的開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實效性。我們從分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教育效果、從而最大限度發(fā)揮多媒體在五大領(lǐng)域的運用 使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

一、幼兒園開展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

幼兒園的孩子雖然年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維還處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。和其他教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式更能滿足幼兒心里特點要求。

（1）吸引幼兒注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班幼兒的年齡為5-6歲。因此對于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。我國心理學(xué)工作者的一項研究表明：小班幼兒主要是無意主義占優(yōu)勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。中班幼兒的無意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動，能較長時間地保持注意。大班幼兒的無意注意獲得進(jìn)一大班幼兒的無意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展,對有興趣的活動,比起中班來能更長時間地保持注意。

（2）多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某

些知識性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現(xiàn)，這樣就更易

于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認(rèn)知特點。

多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的

學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生

動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最

佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容是以圖片、聲音、動畫等多種形

式交替出現(xiàn)，使教學(xué)信息的傳遞方式多樣化。正因為幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移這一特點，我們通過多媒體教學(xué)使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，可

以集中注意力投人到學(xué)習(xí)活動之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知求識欲望，推動他們自覺的學(xué)習(xí)。

例如，中班音樂欣賞《春季細(xì)雨》，音樂欣賞教學(xué)對于幼兒來說往往比較抽象，使

幼兒難以理解，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象 的情景，細(xì)雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開

了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼

兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從

音樂中獲得審美享受。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進(jìn)

入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得

活躍起來，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧?/p>

體美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把

學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多

種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物

比如：讓幼兒認(rèn)識貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動地控制教學(xué)過程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

在中班科學(xué)《有趣的齒輪》一課，其難點是讓幼兒掌握齒輪之間的運轉(zhuǎn)和相互關(guān)系。通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出運轉(zhuǎn)的情況。用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，從而提高了教學(xué)效果。

（3）、多媒體教學(xué)有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長。

目前，人類正進(jìn)入一個以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟(jì)時代，世界發(fā)展的必然趨勢就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使我的教育面向現(xiàn)代化．那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長。這對正處于學(xué)齡前的幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。

在中班社會《小動物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中通過運用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果。在教學(xué)過程上運用了老師引導(dǎo)提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒的想象。整個教學(xué)過程是在靈活自如中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，采用游戲方式幫小動物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮的神情所帶來的喜悅。

二、多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域中的運用

（1）利用多媒體，開展語言教學(xué)活動

幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。語言《小老鼠的魔棒》，當(dāng)活潑有趣的動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問，立刻引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭先恐后地回答。老師簡單歸納后，輕點鼠標(biāo)，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運用了六幅動畫課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S，編出了一個個內(nèi)容各異、生動有趣的故事。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。通過游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充分調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點、難點，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)．圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

（2）利用多媒體，開展科學(xué)教育活動。

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來看普遍采用添

鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。

由于人們對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景 象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

在科學(xué)活動《小鳥出殼》時，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小鳥是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

（3）利用多媒體，開展美術(shù)教學(xué)活動

美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗”。幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解孩子個性、愛好。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在畫《螞蟻搬家》命題畫時，通過多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的螞蟻搬家的形象生動情景，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時，多媒體課件中示范畫“螞蟻”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個想象螞蟻動態(tài)的“相似塊”，這個新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進(jìn)而創(chuàng)造。繪畫中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動態(tài)、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。幼兒對螞蟻變化紛紛提出自己的看法和建議，有的變成一只只雞腿，有的變成一對

耳環(huán)，有的將螞蟻的觸角變成一輛輛坦克??真是無所不在，無奇不有。運用多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

三、在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)需要解決的幾個問題。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢和效果是顯而易見的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學(xué)手段，就目前的情況來說，還必須解決以下幾個方面的問題。

（1）強(qiáng)化硬件建設(shè)，配備必要的先進(jìn)設(shè)備。

幼兒園教育不是義務(wù)教育，社會化辦學(xué)的趨勢越來越明顯，不同地區(qū)、不同幼兒園的資金來源不同，相對來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，資金來源充足的幼兒園辦學(xué)條件就較好，而欠發(fā)達(dá)的地區(qū)或者資金不夠充足的幼兒園辦學(xué)實力就顯得弱一些。教學(xué)硬件設(shè)施的配套，需要有一定的資金投入。在教學(xué)中要大量運用多媒體教學(xué)手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，沒有數(shù)萬元的資金是無法配備的，加上專門的多媒體教室，這樣一套設(shè)施對于稍有規(guī)模的幼兒園還承受得起，而對于那些中小型的幼兒園來說可能就有困難了。何況要是同時有多個班級進(jìn)行多媒體教學(xué)，僅有一個這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是幼兒園推廣多媒體教學(xué)所要解決的最主要的問題。

（2）投入必要的人力，進(jìn)行教學(xué)軟件的制作。

教學(xué)軟件是進(jìn)行計算機(jī)多媒體教學(xué)的載體，直接決定了教學(xué)效果的好壞。多媒體課件的來源多種多樣，可以購買、借用，最主要的還是要教學(xué)人員自己根據(jù)教學(xué)活動的需要自己制作，市面上教育教學(xué)軟件針對中小學(xué)的較多，但針對幼兒園方面的較少一些。商業(yè)軟件的開發(fā)者大多不是幼兒教師，他們?nèi)狈τ變航虒W(xué)活動的了解，使用起來不一定合適。根據(jù)班級幼兒的特點，教學(xué)的實際需要，直觀形象的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和過程的軟件最好是由幼兒園教師本人來制作完成比較好。制作多媒體課件雖然是事半功倍，突破難點的事，但畢竟要有大量時間和精力的投入。幼兒教師平時的教學(xué)活動本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會耗費更多的精力。制作課件所需時間長，教師在制作上花費的精力多。而且教師在課件的設(shè)計、素材的收集、聲音動畫的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過程急劇加大了幼兒教師的工作量。目前許多幼兒園還沒有專門的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

課、還要制作好課件，這對教師本人來說正是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，有條件的幼兒園可以根據(jù)教學(xué)的需求，投入必要的人力，制作與教學(xué)相匹配的相關(guān)軟件。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師熟練運用多媒體開展教學(xué)活動，就需要有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力。只有這樣，才能在教學(xué)中靈活運用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應(yīng)用軟件來制作、演示多媒體課件，來實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，通過生動活潑、動態(tài)的方式進(jìn)行教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運用方面的水平還參差不齊，還需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。

讓幼兒了解電腦、認(rèn)識多媒體，教師學(xué)習(xí)并熟練運用電腦，是時代向我們提出的明確任務(wù)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學(xué)活動中形成了一道靚麗的風(fēng)景線。為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)手段在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢。其間雖然還需要一個過程，但經(jīng)過廣大幼教工作者的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的突破和成功。