第一篇：幼兒園教職工考核評價實施細則

幼兒園表彰激勵制度

為了充分調動員工的工作積極性，及時肯定員工的優(yōu)秀表現及成績，現制定以下獎勵措施：

一、安全方面：全月不發(fā)生任何安全事故的（包括撓傷、劃傷、磕腫等未產生任何醫(yī)療費用或探望費用的）獎勵100元，整學期無任何大小安全事故的，二、教學評比：包括聽評公開課、技能大賽、玩教具制作等各種業(yè)務評比，第一名獎勵150元、第二名獎勵120元、第三名獎勵100元、進步較大的獎勵100元。

三、每學期末教學考核成績優(yōu)秀的，（全園分兩組進行排名，托班—中班為一組，大班—學前班為一組）各組分別評選，第一名獎勵200元、第二名獎勵150元、第三名獎勵100元、進步較大的獎勵100元。

四、每學期末全園評選優(yōu)秀教師，被評為優(yōu)秀教師的，召開表彰大會，頒發(fā)榮譽證書和獎金，獎勵100元。

五、家長認可度：收到家長表揚信的100元；家長通過具體事件表揚老師的100元；每學期末進行家長問卷調查對教師的認可度達到百分之九十五的獎勵100元、認可度達到百分之百的獎勵200元。

六、無違紀記錄全月無任何違紀記錄或扣款處罰的獎勵20元，每學期無任何違紀或扣款處罰記錄的獎勵100元。

七、有文章投稿并發(fā)表的獎勵100元

八、班級幼兒常規(guī)培養(yǎng)好

九、班級事務操心費

凡被評選為“市級優(yōu)秀”的教師，由幼兒園開會表彰，頒發(fā)榮譽證書和獎品。并擁有優(yōu)先外出學習的機會。依據《石獅市貝爾樂幼兒園教職工考核評價實施細則》，每學期評比一次，每學年成績相加取平均。（30%）

第二篇：幼兒園教職工考核評價實施細則

幼兒園教職工考核評價實施細則

一、總則

（一）為了加強幼兒園教職工隊伍建設，規(guī)范教職工工作行為，促

進幼兒園整體工作發(fā)展，依據《幼兒園工作規(guī)程》,《幼兒園工作條列》結合幼兒園實際情況制定本細則。

（二）幼兒園考核工作是在紅纓教育集團領導直接指導監(jiān)督下，由

幼兒園按照規(guī)定的內容、標準、程序、方法，對全體教職工進行月、的考核評價工作，是幼兒園管理工作的一項重要的基礎工作。

（三）月考核工作與獎懲標準嚴格按照幼兒園百分量化獎懲規(guī)定

執(zhí)行。具體內容參照工作人員考核表實施，如有不適宜的地方可根據當時工作需求進行調整。

（四）本細則僅適用于北京紅纓幼兒園全體教職工。

二、考核內容

（五）考核內容包括教職工的思想品德、職業(yè)道德、崗位職責、工作質量、工作出勤，以及執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度等內容。

（六）思想品德：主要考核愛崗敬業(yè)與工作態(tài)度。

（七）職業(yè)道德：主要考核尊重孩子、尊重家長以及教職工間的相互尊重、團結互助精神。

（八）崗位職責：各崗的工作要求與規(guī)定。

（九）出勤與規(guī)章制度：按實際記錄考核。

三、考核原則

（十）客觀公正的原則：考核工作要堅持按規(guī)定的標準、程序進行。實事求是地進行考核評價。

（十一）注重實績的原則：考核工作要堅持以自身工作的實際業(yè)績?yōu)榛A，通過工作成績、工作態(tài)度、工作能力、家長滿意度進行評價。

（十二）自評與他評的原則：考核工作主要以自評和他評相結合的原則進行。其中他評：由班組人員和主管領導根據平時檢查工作的情況進行匯總來完成。

四、考核機構

（十三）幼兒園考核小組為幼兒園教職工的考核機構。考核人員由幼兒園園領導和各班班長組成。

五、考核形式

（十四）考核分為月考核和考核兩種形式，月考核是考核的基礎。月考核滿分為100分；考核分為四檔：優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職。

六、考核程序

（十五）月考核程序：根據月考核評價表進行自我打分評價；班長根據該同志的工作情況進行審核評鑒；主管領導依據平時檢查工作實際最后審評。

（十六）考核程序：依據全年工作業(yè)績進行個人全面總結性考評。主要程序為：個人述職，民主評議、考核小組綜合評鑒反饋考核意見。

七、考核結果的使用

(十七)考核結果與考核表要統一妥善保管，作為獎勵、評聘等依據。

（十八）凡是考核在稱職以上的，年終根據等級發(fā)給年獎。不稱職人員根據實際情況研究處理意見。

（十九）連續(xù)兩年考核均為“優(yōu)秀”并作出突出貢獻者，做為提高評聘工資的依據。

八、關于考核審定中的問題說明

（一）考核比例：

1、“優(yōu)秀”率占考核總人數的10%；

2、“嘉獎”率占總人數的20%；

（二）考核條件：

1、當年有較重的事故者，不能評為“優(yōu)秀”；

2、根據考核規(guī)定，全年出勤超出規(guī)定范圍，考核為“不稱職”的且不享受提高工齡工資的待遇，根據本人表現可考慮繼續(xù)聘用。

3、全年12個月累計考核在900分以下者，考核為：“不稱職”。且不享受提高工齡工資的待遇，根據本人表現可考慮解除勞動合同給予辭退。

（三）評選“優(yōu)秀”“嘉獎”方法：

考核“優(yōu)秀”和“嘉獎”獲得者從各類人員考核結果中的 最高分中選擇產生。

幼兒園教職工考核評價

實施細則

***幼兒園

200*年修訂試行

第三篇：**幼兒園教職工職業(yè)道德考核實施辦

**幼兒園教職工職業(yè)道德考核辦法

（修訂）

為進一步加強我園教職工職業(yè)道德建設，激勵廣大教職工力行師德規(guī)范，提高職業(yè)道德水平，根據**省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）（皖教秘〔2013〕18號）及《經開區(qū)中小學教師職業(yè)道德考核辦法（修訂）》（開社字〔2017〕99號）文件要求，結合我園教育教學工作實際，特制定本辦法。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，以提高教職工隊伍整體素質為目標，以規(guī)范教職工從教行為為重點，建立健全我園教職工職業(yè)道德考核制度，完善教職工職業(yè)行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我園教職工師德建設水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的幼兒園教職工隊伍。

二、考核原則

1．主體性原則。尊重教職工的主體地位，依靠教職工，服務教職工，引導教職工自省、自重、自律、自強。

2.民主性原則。堅持實事求是、民主公開，廣泛聽取教職工、家長等方面的意見，規(guī)范考核程序，客觀公正地評價教職工。

3.導向性原則。堅持發(fā)揮考核的導向作用，獎優(yōu)罰劣，引導

教職工踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學能力。

4.實效性原則。堅持典型引路、推動整體、講求實效，及時總結、推廣先進經驗，發(fā)現、解決突出問題。

三、考核對象

本幼兒園正式聘用的在崗教職工。

四、考核內容

1.愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；不傳播、散布損害國家主權、安全和社會公共利益的言論；不傳播宗教和宣傳封建迷信。依法履行教師職責權利，不得以任何理由、任何方式有礙完成教育教學任務，不得以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害幼兒及家長利益、毀損幼兒園名譽。

2.愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課等環(huán)節(jié)的教學工作，并積極承擔教科研任務。不得未備課、無教案上課，不得隨意調課或私自找人代課。

3．關愛幼兒。關心愛護全體幼兒，尊重幼兒的人格，平等、公平對待幼兒。對幼兒嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧

視幼兒、不體罰或變相體罰幼兒，杜絕侮辱幼兒人格尊嚴的行為；保護幼兒合法權益，促進幼兒全面、主動、健康發(fā)展。

4.教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。注重學思結合，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力，促進幼兒全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好品行，將德育滲透于教育教學工作中，塑造幼兒健全人格。精心組織課堂教學和時間教學活動，努力提高教育教學質量，杜絕小學化傾向，切實做好幼小銜接工作。

5.為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，淡泊名利，誠實守信，模范遵守社會公德，積極參加社會公益活動。嚴于律己，廉潔從教。具有良好的儀表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不在課堂上吸煙、接聽手機；不在工作時間及工作場所飲酒、打牌、下棋、上網聊天或玩游戲；不參與賭博活動。不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。嚴禁利用職務之便向幼兒或家長謀取私利。

6.終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現代教育技術和手段，潛心鉆研業(yè)務，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務培訓，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務自傳、園本研修等方式增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。

五、考核程序和方法

（一）成立考核小組

幼兒園成立考核小組，負責本園師德考核工作的組織實施?？己诵〗M成員由幼兒園相關行政人員以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少于考核小組成員的50%。

（二）制定考核細則及評分標準

幼兒園師德考核小組對照中職中小學教師職業(yè)道德規(guī)范和上述考核內容，結合各類崗位特點和本園師德建設中存在的突出問題，研究制定考核細則及各類評議樣表，經全體教職工大會表決通過后公布。

（三）考核

1、民主評議考核（占50%）

幼兒園考核小組組織家長、教職工根據考核內容開展師德評議。

(1)自評。教職工對照考核細則進行自我評估，并提交一份師德自評總結。

(2)互評。以組為單位，組織教職工對照師德考核內容要求進行互評。我園全體教師工分為四個組，其中按大小中年級組分為三組，行政和后勤人員一組。

(3)家長評。采取調查問卷方式，師德考核小組將結合《經開區(qū)中小學教師職業(yè)道德行為表現考核學生、家長問卷調查內容參考》及幼兒園實際，科學設計家長問卷調查表，調查對象

為全園所有幼兒家長。

(4)確定民主評議等次

幼兒園考核小組綜合家長和教職工評議情況，結合教師平時的師德表現，對每個教職工作出客觀評價，并提出民主評議考核等次意見。民主評議考核等次根據自評、互評平均分及家長評情況劃分，分優(yōu)秀（90≤平均分≤100分）、合格（80≤平均分＜90分）、不合格（平均分＜80分）三個等次。其中優(yōu)秀得分為10分，合格得分為8分，不合格的不得分。

2、師德行為表現考核（占50%）

幼兒園按師德考核內容，各部門負責人負責對教職工師德平常行為表現情況進行檢查并量化考核。在檢查中重點記錄教職工師德違規(guī)行為，并及時向違反規(guī)定行為的教職工反饋，幫助其改正。幼兒園對教師出現的違規(guī)行為情況進行考核扣分，考核旨在幫助教師糾正師德違規(guī)行為。師德行為表現考核得分為12個月考核得分的平均分乘以百分之十。

（四）綜合評定師德考核等次

幼兒園考核小組綜合民主評議等次及師德行為表現考核情況，綜合評定師德考核等次，教職工出現師德違規(guī)行為的，師德考核不得評定為優(yōu)秀等次?？己藬M定等次在本園范圍內公示，公示無異議后確定教職工師德考核等次，并在園內以適當方式公布。幼兒園考核小組應向每一位被考核教職工反饋考核評價意見，考核結果存入教職工個人檔案。

教職工對師德考核結果有不同意見的，可以向幼兒園考核小組申請復核或向園主管部門申訴。

六、考核等次

（一）考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。

（二）凡有下列情況之一且造成惡劣影響的，師德考核等次定為不合格：

1.有違背黨和國家方針政策言行的；

2.以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序、損害幼兒及幼兒家長利益，毀損學校名譽的;

3.利用職務之便擅自開辦興趣班的；

4.體罰或變相體罰幼兒的；

5.品行不端，歧視、侮辱幼兒的；

6.在工作崗位遇到涉及幼兒人身安全的緊急情況，未及時采取措施，保護幼兒人身安全的；

7.在招生、考試、評估考核、職稱評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

8.違規(guī)收費，向幼兒家長推銷或要求、引導家長購買玩具、書籍、商品和保險的；

9.向幼兒或家長索要或變相索要錢物，收受幼兒和家長財物的；

10.擅自停課、缺課或擅離職守的；

11.其他嚴重違反師德規(guī)范，造成不良影響和后果的。

七、考核結果的使用

（一）職業(yè)道德考核結果作為教職工績效考核評價指標中“職業(yè)道德”部分的評價結果，按不低于教職工績效考核20%的權重計入教職工績效考核結果，并與考核掛鉤。

（二）職業(yè)道德考核結果作為教職工資格定期登記、職務評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎勵等的重要依據，實行師德問題“一票否決”。

（三）師德考核等次優(yōu)秀的，績效考核和事業(yè)單位工作人員考核才可評為優(yōu)秀等次；對師德考核優(yōu)秀的，在職務評審、崗位聘任、評先評優(yōu)時，同等條件下優(yōu)先考慮。

（四）師德考核不合格的，績效考核和事業(yè)單位工作人員考核應定為不合格；師德考核不合格的，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優(yōu)，按有關規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時可調整工作崗位。教職工違反師德規(guī)范情節(jié)嚴重、造成惡劣影響的，應給予黨紀政紀處分，按規(guī)定取消職業(yè)資格，直至解聘。

八、考核時間

師德考核每年一次，與事業(yè)單位工作人員考核同步進行。

九、加強組織領導，建立師德建設長效機制。

教師職業(yè)道德考核是教師績效考核的重要組成部分，幼兒園要提高對師德考核工作重要性的認識，加強領導，明確分工，落實責任。要把師德建設列為考核幼兒園領導班子和教職工的一項重要指標，實行師德一票否決制。要以師德考核為抓手，建立宣傳、教育、考核、監(jiān)督與懲治相結合的師德建設長效機制。要加強對師德考核工作的監(jiān)督、檢查、指導，總結經驗，不斷完善，確保師德考核工作取得實效。要對師德先進個人予

以表彰，對師德嚴重失范的教師堅決予以查處。

園長是第一責任人，要切實抓好師德考核工作的組織落實，做好宣傳發(fā)動工作，引導廣大教師正確認識開展師德考核工作的目的和意義，引導家長正確理解和支持師德考核工作，積極參與師德考核。在考核中要注意師德考核與績效考核、教師管理的有機銜接，堅持標準，嚴格程序，確保師德考核工作的客觀、公正。

**市**幼兒園

第四篇：教職工考核評價細則

教職工考核評價細則

為了進一步深化學校內部管理體制改革，最大限度地調動教職工工作積極性，增強競爭機制，推進素質教育，根據《嘉祥縣中小學教職工考核評估方案》，結合我校實際，特制訂本細則。

考核評估分兩個類別，即專任教師和非教學人員,考核辦法采取加分法、扣分法、評議法和否決法，對每個類別人員分別核算出一個分數，按分數高低排列名次，根據比例確定優(yōu)秀、合格、不合格，即為考核結果。

一、專任教師考核（100分）

本類人員的考核評估主要從五個方面進行，即職業(yè)道德、業(yè)務能力及常規(guī)教學管理、工作實績、工作失誤、加分要素。具體考核內容和方法如下：

（一）職業(yè)道德（10分）

1、學習宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，做到依法執(zhí)教。

2、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，教書育人。

3、關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

4、樹立優(yōu)先學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，改進教育教學方法，嚴謹治學。

5、謙虛謹慎，尊重團結同志，關心集體，維護學校和他人

榮譽。

6、尊重學生家長，主動與家長聯系，認真聽取意見和建議，并積極宣傳科學教育思想和方法。

7、遵紀守法，廉潔從教，發(fā)揚奉獻精神，不利用職責之便謀取私利。

8、嚴于律己，文明禮貌，作風正派，以身作則，注重身教，為人師表。

此項考核采取評議進行，以學區(qū)為單位分考核小組評議和教師民主評議（學生民主評議）兩個層次進行，分值比重為5：5。根據綜合得分，確定優(yōu)秀、合格、不合格等次。按比例2:2:1劃分為三檔分別記10、9、8。

（二）業(yè)務能力及常規(guī)教學管理（45分）

1、理論學習（3分）（1）評估要求：

認真學習掌握教育教學理論，理解黨和國家關于實施素質教育的一系列規(guī)定以及現代科學的教育教學思想，能夠把握教育教學改革的新動態(tài)、新信息，做好學習記錄，并寫出學習心得。每學期至少15篇（每篇不少于200字），根據撰寫質量酌情扣分。

（2）評估標準：

①缺一次學習筆記扣0.3分，扣至該項為0分。②沒有寫出個人心得每次扣0.1分。

結果按2：2：1的比例，以3分、2.5分、2分賦分，無學習筆記、個人心得記0分。

2、考勤（8分）（1）評估要求：

嚴格執(zhí)行本單位制定的考勤制度，不遲到、不早退、無曠工現象。

（2）評估標準：

學期累計曠工一天扣1分，每天按10節(jié)課計算（預備按1節(jié)計算），請假（規(guī)定假期除外）一天扣0.3分，不超過一節(jié)課按請假一節(jié)計算。超過一節(jié)按曠工對待。學校、學區(qū)、教辦組織的集體活動無故不參加扣0.5分，請假、遲到、早退一次扣0.3分。按教師總數的2：2：1比例以8分、7.5分、6分賦分。

3、計劃、總結（2分）（1）評估要求：

教學計劃、教改計劃、教學總結要在規(guī)定時間內完成。計劃內容充實，有針對學生情況的綜合分析，目標、重難點，雙基雙力把握準確，有明確的教研任務，措施具體，方法可行，期末教師要對教學工作全面總結。

（2）評估標準：

計劃、總結各為1分，視撰寫情況分1、0.7、0.5三檔記分，無計劃總結記0分。雷同、照抄、用舊計劃總結者記0分。

4、備課（8分）（1）評估要求：

課時計劃要超前，每位教師一般要有兩門學科的備課，備足課時，小學語文、數學兩科要有訓練組備課，教學目的明確，重點、難點突出，結構清楚，方法科學合理可行，有板書設計，新課授后有教學心得，復習也要有備課。

（2）評估標準：

①數量（4分）：備課節(jié)數與教學進度相符，缺少一節(jié)扣0.3分，直至扣完為止。

②質量（4分）：課題、教學目標、教學重難點、教學本課所需課時數明確（0.5分）；教程安排有序，重點、難點、關鍵突出（1分）；教法、學法恰當，能較好體現教為主導、學為主體（1分）；書寫工整、板書設計簡明科學（0.5分）；雙基訓練設計典型有層次（0.5分）；教學后記齊全且分析精當（0.5分）。用舊教案或找人代寫者記0分。按2：2：1比例劃檔，以8分、7.5分、7分賦分。

5、課堂教學（10分）（1）評估要求：

依據《山東省中、小學課堂教學評估標準》，課堂教學要達到八項基本要求：①教學目的明確，②教學方法恰當，③教學結構嚴謹，④教學內容充實，⑤教學手段先進，⑥教師素質（說、寫、演、作）較高，⑦培養(yǎng)學生科學的學習方法，⑧教學效果較好。

（2）評估辦法：

每學期對每位教師的課堂教學評估一次，分10、8、6三檔記分。按逐級推選的辦法以老師數的1／2推薦到學區(qū)，學區(qū)選學校推選1/2的2/3為學區(qū)級。鎮(zhèn)教研室組織專門人員評出選學區(qū)的1/3為鎮(zhèn)級優(yōu)秀評估課。不講課的視為0分。

6、作業(yè)及批改（8分）（1）評估要求：

①常規(guī)書面作業(yè)不少于學校要求布臵量，做到及時批改、評語具體、中懇、客觀、書寫規(guī)范，有批改記錄，能及時講評。

②每學期大、小作文高年級12篇，中年級14篇，二年級寫話練習12次；數學作業(yè)各年級每周不少于5次。語基、思品、自然、社會、品德與生活、品德與社會、科學課每課一次作業(yè)，美術每課一次作業(yè)。其余課不設書面作業(yè)?？刂谱鳂I(yè)量，作業(yè)負擔，課外作業(yè)的總量，高年級不超過1小時，中年級不超過半小時，低年級不設課外書面作業(yè)。提倡布臵活動性、實踐性的課外作業(yè)。

（2）評估標準：

①作業(yè)次數及作業(yè)量（3分）：少一次扣0.2分，作業(yè)量不當扣0.5分。

②作業(yè)批改（4分）：學生作業(yè)規(guī)范，字體工整，卷面整潔，視情況分為0.5分、0.3分、0.2分三檔；批改及時細致，有評判標志、批改日期、批改等次，作文（寫話）要有總批和眉批，作業(yè)中出現的錯誤要求學生改正，視批改情況分為3.5分、3分、2.5分三檔。

③《作業(yè)批改記錄》，視填寫情況分為1分、0.5分二檔，無批改記錄記0分。

按2：2：1比例，以8分、7.5分、7分賦分。

7、教學研究（2分）

（1）教學研究以學區(qū)為單位進行，每位教師都要有活動記錄。積極參加教學研究活動，認真完成教研任務。每學期參加教研活動不少于70次，且有①計劃，②內容，③主持人，④中心發(fā)言人，⑤活動記錄材料。

（2）評估標準：

①少參加一次扣0.5分，遲到或早退的扣0.2分。②缺少活動記錄的扣0.5分,沒達到要求的酌情扣分。

8、聽課評課（4分）

（1）教師間相互聽課，規(guī)范在四個班以下的及包班教師，教師每學期至少5節(jié)課，五個班以上的每學期10節(jié)課，8個班以上的每學期15節(jié)。要有教學過程，簡要概括的教學內容，中肯、全面的評課意見，且做到相互交流。堅決杜絕抄、補聽課記錄的現象。

（2）校長每學期聽課不少于30節(jié)，業(yè)務校長和主任每學期聽課不少于20節(jié)。

（3）評估標準：

①每少一節(jié)扣0.4分，扣至該項為0分。

②聽課記錄缺少聽課意見每次扣0.1分。③抄、補聽課記錄，該項為0分，并通報批評。按2:2:1比例,以4分、3.5分、3分賦分。

（三）工作實績（45分）

1、教學成績（45分）

主要依據每學期期末統考成績，以學區(qū)為單位評比，具體方法是：同年級、同學科期末考完由學區(qū)統一排出成績名次。成績名次學生人數這個因素，以標準人數為標準（每班40人），每增加1人平均分值加0.1分，低于標準班人數不扣分。按“名次——名次分——名次”排列好。

賦分方法：

（1）每位教師按競崗時的工作量（因工作需要調整工作量的同樣對待），最高分值計20分，所教常識課非考課目每周每節(jié)計0.1分；所教常識課考試課最高計1.5分，按學區(qū)名次同語文、數學計算方法賦分。

每位教師具體計分辦法，視所任教學科常識課及包班情況合理賦分。

（說明：任教一門主課教師，由最高分值20分減去所教常識課分數，再按其任教學科在學區(qū)名次計分；任教雙科一班、一科兩班或包班教師，由最高分值減去所行常識課分值，其它所任教每門學科按在學區(qū)內所占名次平均計入該教師任教學科分值。

（2）非考課目專職教師的教學成績按考核小組（50％）、教

師評議（30％）、學生評議（20％）給予相應分值，按2:2:1比例，以20分、13分、6分賦分。

名次下降，記分方法是10班的下降第一名次的10％；9—3個班分別下降11％、12.5％、14％、16％、20％、25％、40％但不記0分。

把每個教師所教學科的名次分合計完成，學區(qū)按本學區(qū)任課教師名次分進行排隊，得出成績分。最高45分、最低（末名）20分。中間的差，以學區(qū)的任課教師數進行計算。

（四）工作、教學失誤 此項內容采取否決法和扣分法。

1、師德考核不合格者，可直接確定不稱職。

2、因工作、教學、學生管理失誤等（如：①受黨紀、政紀處分的；②被勞動教養(yǎng)及觸犯刑律的；③曠工或無正當理由逾期不歸累計超過十五天的；④偽造學歷、資歷、成果證書等騙取成績的；⑤國家法律、法規(guī)另有規(guī)定的等）造成不良后果的，可視情節(jié)輕重、影響程度直接確定不稱職或進行扣分，扣分的幅度一般可掌握在20分以內。

3、視學生流失情況記入考核工作實績。

二、非教學人員

非教學人員的考核主要從四個方面進行，即思想品德、工作考勤、工作記錄和服務質量。其考核內容和辦法如下：

（1）思相品德（10分），賦分辦法同專任教師。

（2）工作考勤（20分），按2:2:1比例，以20分、17.5分、15分賦分。

（3）工作記錄（20分），按2:2:1比例，以20分、18.5分、17分賦分。

（4）服務質量（50分），按2:2:1比例，以50分、35分、20分賦分。

第（1）（4）項由學校中層以上干部和群眾綜合評議，干部打分占70%，群眾評議打分占30%。第（2）項可采取扣分法，具體標準各單位根據實際制定。第（3）項考核要求人人記工員作記錄。記錄較詳細、內容實在、字跡清楚記20分；記錄較亂、內容不夠實在，記錄不完整記10分；無記錄記5分。

工作失誤：一般事故扣1—5分，在學校造成影響的扣6—10分，在社會造成影響的扣10—20分，重大事故采取一票否決的辦法，直接定為不合格。

三、加分項目

1、縣、鎮(zhèn)組織的具有競賽性質的大小活動（體育競賽、文藝江演講比賽、知識競賽、繪畫比賽）。輔導教師獲一等獎的，依次計1分、0.5分。

二、三等獎依次遞減0.2分。（文藝匯演、體育競賽占團體獎計分）

2、班級量管加分，視管理情況按2:2:1比例，以2分、1.5分、1分賦分。

3、教育干部視管理情況按2:2:1比例，以3分、2.5分、2

分賦分。（班級量管、教育干部不重復計分）。

教學常規(guī)細則及檢查評價標準

教師在教學工作中，要認真貫徹“遵循課標，鉆研教材，聯系實際，改革教法，注重實踐，加強創(chuàng)新，減輕負擔，提高質量”的原則。教學工作主要分為：計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、評價、總結八個環(huán)節(jié)。上課是中心環(huán)節(jié)。一、計劃（7分）

1、基本結構：（1分）

（1）指導思想；（2）基本情況分析；（3）教學目標任務；（4）教學重難點；（5）提高教學質量措施；（6）教學專題研究；（7）教學進度安排。

2、基本要求：（1分）

（1）教學指導思想。要體現教育思想和學科特點。（2）基本情況分析。應至少進行兩個方面情況的分析，即：第一，大綱（課程標準）、教材的分析。第二，學生情況分析。重點分析學生現有知識和能力的狀況，為確定教學重難點提供依據。

（3）教學目標任務：（1分）

a.知識目標；b.情感目標；c.能力目標；d.質量目標。（4）教學重難點：（1分）

應根據知識本身和學生的實際來確定。

（5）提高教學質量措施：（1分）

①提高教的質量措施；②提高學的質量措施；（6）教學專題研究：（1分）

為了不斷改進教學，促進教師自身素質的不斷提高，每個教師在每個學年都要有一個研究專題。個人的研究專題可以與教研組的專題一致，也可以另行確定。研究結束后，要進行書面總結，形成研究成果。

（7）教學進度安排：（1分）

包括兩個安排，一是新課、復習課和測評、考核的安排；二是每個章節(jié)或每單元的課時安排。

二、備課（15分）

1、備課包括備大綱課標、備教材、備學生、備教學目標及重難點、備教法與教具、備課堂練習和作業(yè)、備板書設計等，并分課時備課。（5分）

2、教案：（10分）

基本項目：①教學內容；②教學目標；③教學重點、難點；④教學過程。

三、上課（30分）

1、總體要求：（10分）

要貫徹正確的教育思想，遵循教育規(guī)律和學生認知規(guī)律，立足于學生的終身發(fā)展和綜合素質的提高，重視對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，正確處理教學目標、教學活動和教學評價

三要素之間的關系，使教學結構整體化、科學化。既要加強知識傳授，更要注重情感培養(yǎng)；既要加強能力訓練，更要注意習慣的養(yǎng)成和方法的掌握；既要加強答疑解惑，更要注重質疑解難；既要加強思維訓練，更要注重實際操作。

2、具體要求：（10分）

第一，教學內容重點突出，條理清楚，無知識性錯誤。第二，教學過程：

① 符合大多數學生的認知規(guī)律；

②教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，引導學生質疑、調查、探究、實踐，使學生富有個性地學習；

③對教材及例、習題的處理要有利于學生發(fā)展；

④復習課要達到“鞏固、深化、強化運用，使所學知識形成體系”的目的。

第三，教學方法：（10分）

①大力提倡啟發(fā)式、討論式教育，推行研究性、探究性學習，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

②教學方法的選擇要符合教材實際和學生的認識特點。③要從學校實際出發(fā)，充分利用各種教具（或自制教具），實驗教學要開齊開足。恰當使用現代化教育手段，盡可能地進行直觀性教學。

四、作業(yè)（10分）

1、要具有及時性。每次批改后的作業(yè)本必須在下一節(jié)課之

前發(fā)到學生手中，不能到學生做作業(yè)時才發(fā)作業(yè)本。

2、要做到批與改相結合。對作文的批改，要對錯別字和病句進行批注。

3、對學生的作業(yè)提倡全批全改，鼓勵多種形式批改學生作業(yè)，反饋教學信息。回家作業(yè)的批改量要大于二分之一，注意要包括各層次學生的作業(yè)。

五、輔導（10分）

1、要有層次性。對不同層次的學生分別進行有針對性的輔導。

2、輔導一方面要彌補學生知識的漏洞，另一方面要糾正學生的能力缺陷和不良學習習慣，重在方法指導。

3、反對大面積補課、無針對性的補課，不能把課外輔導變成課堂教學的延伸，搞“課內損失課外補”。

六、考核（8分）

考核是對教學效果的檢測。也是促進教學質量提高的重要措施。

1、考核以有利于學生扎扎實實地學習，掌握真實本領為目的。

2、督促學生上好每一節(jié)課，注重搞好當堂效果檢查。及時掌握學生對知識的吸收、鞏固、運用情況，反饋教學信息。

3、注意平時檢測。在完成章節(jié)、單元教學后，引導學生小結，把知識系統化。采用多種形式考查學生掌握歸納知識的情況。

搞好單元過關工作。

4、期中、期末學業(yè)測評。要認真組織，強化考風考紀。

七、評價（15分）

1、評價的方法。

對學生素質的評價方法：要逐步形成“學生自評——學生互評——師生互評——教師評定”相結合的考評機制；定性評價與定量分析相結合；定期評價與日?？疾橄嘟Y合；校內評價與校外評價相結合。提倡激勵性評價。

②對學生學業(yè)成績的評價包括智力因素的評價和非智力因素的評價。學生“成績通知”上的學業(yè)成績考核學科按“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四個等級填寫。

八、總結（5分）

1、對本學期教學工作情況進行概括性地歸納；教與學的基本情況、標任務完成情況。

2、總結本學期教學工作中所積累的基本經驗。內容要具體。

3、分析本學期教學工作中存在的問題并提出改進措施。既要找準問題，更要分析原因。要有針對性和可操作性。

4、每人每年圍繞教研專題至少撰寫一篇論點鮮明、論據充分、有一定理論高度的教學論文。

第五篇：中層干部考核工作實施細1[定稿]

華西實驗學校中層干部考核工作實施細則(初試行)

第一章 總則

第一條 為全面、客觀、公正、準確地考核學校中層校中層干部政治業(yè)務素質和履行職責的情況，加強對中層干部的管理與監(jiān)督、激勵與約束，結合本校的實際，制定本實施細則。

第二條 本規(guī)定所稱的考核工作，是指按照一定的程序和方法，對校中層干部的政治業(yè)務素質和履行職責的情況所進行的考察、核定、評價，并以此作為加強對校中層干部任用、獎懲等的依據。

第三條 考核工作必須堅持以下原則：(一)黨管干部原則(二)客觀公正原則(三)注重實績原則(四)群眾公認原則

第四條 本規(guī)定適用于考核學校中層干部。第二章 考核方式

第五條 對中層校中層干部的考核，包括平時考核、定期考核。

第六條平時考核是對校中層干部所進行的經常性考核。要通過多種形式和渠道，了解考核對象的有關情況。

第七條 定期考核采取、任期末考核的形式進行。第三章 考核內容

第八條 校中層干部考核內谷：(一)思想政治素質（20分）

能不斷學習，提高理論素質和思想水平，有大局意識、吃苦在前、以身作則、團結協作、廉潔自律，能主動廣泛地聽取普通老師的意見，及時采納合理建議，包括理論學習、政治表現、貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策、全心全意為人民服務、執(zhí)行民主集中制、維護學校政令暢通、團結協作、廉政建設等情況。(二)組織管理能力素質（20分）

與本職崗位相關的組織協調和解決實際問題的能力和水平，領導能力、辦事效率、開拓創(chuàng)新，能根據學校工作，結合本部門的實際，制定切實有效的工作計劃，在落實的過程中，做到有檢查、有總結、有反饋、有執(zhí)行力，包括總攬全局、科學決策、科學管理、求實創(chuàng)新、開拓進取等能力。(三)工作表現（20分）

辦事講實效，辦事講求效益，不拖拉，不借故推脫；工作有創(chuàng)新，成績有突破；能帶領一線教師共同發(fā)展。積極參加學校各類會議和活動，不無故缺席，在校不做與教學無關的事。(四)工作實績（40分）

首先自己的專業(yè)素質過硬，真正能做好本學科的教育教學工作，起到引領，并能指導其他普通教師做好教育教學工作，能把分管的年級帶好，所在崗位或部門對學校改革、發(fā)展和穩(wěn)定能做出成績。包括教學效果和質量、工作效率和成果、黨的思想、組織、作風、制度建設成效等。第四章 考核程序

第九條 定期考核的基本程序：(一)考核準備；(二)述職；

(三)個別談話；(四)調查核實；(五)撰寫考核材料；

(六)綜合分析，評定考核結果；(七)反饋。

第十條 考核準備：(一)擬定考核方案；(二)組建考核組；

(三)考核組與被考核對象商定考核實施計劃。

第十一條 召開述職會議：

進行考核動員；被考核對象作本人述職報告。

第十二條 參加述職會議人員：

學校中層干部成員；

第十三條 個別談話的對象要注意代表性，各類型、各層次都應有代表列入，應包括考核對象本人，具體人選由考核組確定。個別談話時，考核組應有兩名以上人員參加，并做好談話記錄。

第十四條 考核組在綜合分析基礎上，寫出考核材料。

第十五條 校中層干部考核材料應包括以下內容：

(一)考核工作的簡要情況和校中層干部的基本情況；

(二)考核情況，包括考核對象的優(yōu)點、成績、存在的不足、存在的問題及其原因；

(三)考核組的評價和建議以及考核組對評定等次的建議。

第十六條 評定考核結果由考核組會議決定，考核結果應正式通知考核對象，考核對象對考核結果若有異議，可以提出申訴。第五章 考核結果的評定和應用

第十七條 對中層領導的考核要作出整體評價，并提出加強校中層干部建設的具體建議。對存在問題應督促其進行整改，問題嚴重的應責令整頓，限期改進，必要時采取組織措施予以調整。

第十八條 校中層干部考核結果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。

第十九條 校中層干部經考核全部項目達到下列標準者，應評定為優(yōu)秀等次：(一)思想政治素質高；(二)組織領導能力強；

(三)密切聯系群眾，工作作風好；(四)工作實績突出；(五)清正廉潔。

第二十條 校中層干部經考核多數項目符合下列標準者，應評定為稱職等次：(一)思想政治素質較高；(二)組織領導能力較強；

(三)聯系群眾，工作作風較好；(四)工作實績比較突出；(五)能做到廉潔自律。

第二十一條 校中層干部經考核多數項目符合下列情況者，應評定為基本稱職等次：

(一)思想政治素質一般；(二)組織領導能力較弱；

(三)工作作風方面存在某些不足；

(四)能基本完成工作目標，但工作實績不突出；(五)能基本做到廉潔自律，但某些方面還有差距。

第二十二條 校中層干部經考核存在下列情況之一者，應評定為不稱職等次：(一)思想政治素質方面存在突出問題；

(二)組織領導能力差，不能勝任現職領導崗位；

(三)在校中層干部中不能堅持原則，嚴重影響班子團結或工作作風存在嚴重問題；

(四)有以權謀私行為，存在不廉潔問題；(五)工作不負責任，工作中造成較大損失；

(六)連續(xù)兩年未完成工作目標，工作實績差。

第二十三條 考核結果應作為校中層干部選拔任用、職務升降、獎懲、培訓、調整級別和工資等的重要依據。選拔擔任上級領導職務的人選，應從考核中評定為優(yōu)秀、稱職的干部中產生。

第二十四條 校中層干部在考核中被評定為基本稱職的，考核組應對其提出誡勉，限期改進。視具體情況，也可以調整其領導職務。

第二十五條 校中層干部在考核中被評定為不稱職的，應視具體情況，按照干部管理權限和法定程序作如下處理：(一)免去現任領導職務；(二)責令辭去領導職務；(三)降職。

校中層干部被免去現任領導職務或責令辭去領導職務后，可另行分配適當工作

第二十六條 考核意見反饋給部門校中層干部后，校中層干部應及時召開民主生活會，開展批評與自我批評，研究整改措施，并向考核組專題報告。

第二十七條 考核工作結束后，校中層干部綜合評價材料存人本人檔案。第六章 考核的紀律和監(jiān)督

第二十八條 考核人員要認真履行考核職責，按照規(guī)定的程序和要求實施考核，要全面、準確、細致地了解和客觀公正地反映考核對象的情況。

第二十九條 在考核工作中，考核人員和考核對象必須遵守以下紀律：(一)不準憑個人好惡了解或反映情況；(二)不準借考核之機謀取私利；(三)不準泄露考核機密；

(四)不準故意夸大、縮小、隱瞞、歪曲事實；(五)不準搞非組織活動；

(六)不準設置障礙，干擾或妨礙考核工作；(七)不準弄虛作假，向考核組提供虛假數據；(八)不準對反映其問題的人打擊報復。

第三十條 對違反第二十九條規(guī)定的，視其情節(jié)、性質、后果，進行批評教育、或給予黨政紀處分。造成考核結果失實的，宣布考核無效并追究責任。