第一篇：關(guān)于提高質(zhì)量管理制度執(zhí)行力的幾點思考

關(guān)于提高質(zhì)量管理制度執(zhí)行力的幾點思考

制度的執(zhí)行力是實現(xiàn)制度目標(biāo)過程中質(zhì)量和效益的綜合體現(xiàn)。制度的生命在于執(zhí)行。在加強懲防體系建設(shè)，建立健全質(zhì)量管理制度，貫徹落實《和合公司質(zhì)量管理條例》的同時，必須提高制度執(zhí)行力，保證質(zhì)量管理條例制度落實到位，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量建設(shè)的科學(xué)化水平。制度的生命在于執(zhí)行，再好的管理制度，如果不去執(zhí)行，也會形同虛設(shè)。許多制度之所以沒有發(fā)揮應(yīng)有的效力，一個重要原因就是執(zhí)行不力。公司質(zhì)量制度也是重在建設(shè)、貴在落實。只有堅持推進公司質(zhì)量管理制度的創(chuàng)新，強化制度的落實，才能切實提高制度的執(zhí)行力，維護制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，并有效預(yù)防和解決質(zhì)量問題機制有時失靈或反應(yīng)滯后問題，克服有令不行、有禁不止、上有政策、下有對策、約束有限、監(jiān)督乏力等現(xiàn)象。

我認(rèn)為我司質(zhì)量管理制度在執(zhí)行過程中存在以下的問題和薄弱環(huán)節(jié)：

一、制度創(chuàng)新和深化完善不夠。隨著產(chǎn)品的不斷高檔化，新情況新問題層出不窮，原有的一些規(guī)章制度往往跟不上形勢的變化，使一些規(guī)章制度出現(xiàn)漏洞，讓一些人鉆了空子。制度建設(shè)有待完善，如針對客戶反映質(zhì)量情況和內(nèi)部質(zhì)量情況現(xiàn)象制定了很多制度，但對用來監(jiān)督這些制度執(zhí)行的監(jiān)督制度制定得少，影響了執(zhí)行效果。因此，迫切需要對制度建設(shè)建立一套合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓那些好看但不管用的制度被及時淘汰，讓那些大而空、實踐中無從操作的“擺設(shè)”性制度不得出臺和施行。

二、是制度的可操作性有待加強。從某種意義上講，制度就是規(guī)矩。既然是規(guī)矩，就要有內(nèi)容、主體、程序、監(jiān)督等實質(zhì)性要求。但是，現(xiàn)有的一些制度存在內(nèi)容空洞、要求籠統(tǒng)、難于操作的問題。制度建設(shè)在內(nèi)容上的空洞化，使制度看似健全，實質(zhì)無從執(zhí)行，從而使制度的權(quán)威受到藐視，尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，公信度受到懷疑。

制度的生命力在于執(zhí)行。一項好的制度，如果不去執(zhí)行，就會形同虛設(shè)；執(zhí)行不到位,就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么，如何進一步提高公司質(zhì)量管理制度的執(zhí)行力，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、加強制度建設(shè)的規(guī)范性，努力完善制度。

（一）制度的制定要有鮮明的時代特征。當(dāng)產(chǎn)品發(fā)展到一個新的時期、新的階段，質(zhì)量管理工作也會面臨新的形勢和新的要求。在制度的內(nèi)容上要滿足這一要求：比如領(lǐng)導(dǎo)干部高度重視質(zhì)量問題，在不同的時期不同的階段，有不同的反映形式，需要有制度規(guī)定及時跟進；部門與部門間出現(xiàn)的質(zhì)量糾紛問題，損害公司利益的新情況新問題，也需要有制度規(guī)定及時約束；管理人員對質(zhì)量意識認(rèn)識的表現(xiàn)形式，更需要有規(guī)章制度及時懲戒。這就要求制度建設(shè)要不斷探索規(guī)律、掌握規(guī)律、遵循規(guī)律，適應(yīng)質(zhì)量管理工作的內(nèi)在需求，推出符合實際的制度。

（二）是制度建設(shè)既要有針對性，又要具備延展性。制度建設(shè)的針對性和延展性是相輔相成的，針對性提高了制度的效用，而延展性則拓寬了制度的涵蓋范圍，使制度本身更加嚴(yán)密。新時期的質(zhì)量管理工作，重要的是在源頭上遏制質(zhì)量問題的發(fā)生，特別是要通過一系列技術(shù)的改革來深化質(zhì)量管理工作，而改革體制機制，創(chuàng)新制度是源頭抓好質(zhì)量的治本之策。改革創(chuàng)新需要針對源頭質(zhì)量的特點和規(guī)律。在制度制定中，注意關(guān)注制度約束的延展性，防止制度漏洞的出現(xiàn)，杜絕執(zhí)行者打制度的“擦邊球”現(xiàn)象。

（三）是制度建設(shè)要有前瞻性。制度建設(shè)重在防范，既然要防范，制度設(shè)計就要有一定的提前量。特別是隨著市場需求及產(chǎn)品的高端化，各項技術(shù)改革的不斷深化，質(zhì)量管理工作已經(jīng)滲透到產(chǎn)品的各個方面，需要制度來規(guī)范的情況也在不段增多，因此，制度的制定一定要站得高，望得遠(yuǎn)，具有前瞻性。

二、提高制度建設(shè)質(zhì)量，強化制度的可操作性。

首先要提高制度的系統(tǒng)性。制度建設(shè)有大局觀，從系統(tǒng)的角度審視制度建設(shè)，既要縱橫交錯，又要涇渭分明，織嚴(yán)制度網(wǎng)絡(luò)。所謂“嚴(yán)”，是指缺一個不行，增一個多余。讓制度之網(wǎng)恢恢，疏而不漏，這應(yīng)該是制度建設(shè)系統(tǒng)性的最佳體現(xiàn)，也是制度建設(shè)的較高層次。與此同時，要為制度建設(shè)卸載減負(fù)，該交給技術(shù)部的，由技術(shù)部來調(diào)整，該由部門規(guī)章來規(guī)范的，由部門規(guī)章來規(guī)范，該由內(nèi)部制度來約束的，由內(nèi)部制度來約束。制度不能追求大而全。其次提高制度的效用性。制度建設(shè)應(yīng)該著眼于以下幾點。一是“實用”?！皩嵱谩本褪恰靶枰?，既是監(jiān)督管理的依據(jù)，又是廣大員工遵守的規(guī)矩，不追求華而不實的形式和空泛的內(nèi)容，能夠滿足實際工作需要。二是“管用”?！肮苡谩本褪怯行?，在實際操作中管得住人，管得住事，管得住權(quán)。三是“好用”。“好用”就是簡單、明了，易記易行，不繁瑣，好監(jiān)督。四是“可用”，“可用”就是“可行”，既有實體性要求，又有程序性規(guī)定，可操作，可執(zhí)行。這樣的制度才有質(zhì)，有形，有效。

三、完善責(zé)任追究機制，增強制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性。

一個好的制度，其本身應(yīng)包括制度執(zhí)行中的責(zé)任追究內(nèi)容。對于因違反制度而被追究的一方來說，接受追究是其不可回避的義務(wù)。但對于行使監(jiān)督權(quán)的一方和行使責(zé)任追究權(quán)的另一方來說，這確是他們不可回避的責(zé)任。而責(zé)任追究不到位，則往往是后兩者沒有盡到責(zé)任，這也是一項制度的執(zhí)行失之于軟、失之于寬的最主要原因。而要改變這種現(xiàn)狀，只有建立起制度執(zhí)行者、執(zhí)行監(jiān)督者和責(zé)任追究者三方的利益制約機制，使三方的利益處于“零和”狀態(tài)，才能消除執(zhí)行監(jiān)督和責(zé)任追究中老好人的現(xiàn)象，使監(jiān)督和追究真正落到實處。因此，明確并切實追究監(jiān)督者和責(zé)任追究者的責(zé)任，是制度得以貫徹執(zhí)行的重要保證。

四、加大宣傳教育力度，提高廣大員工遵守執(zhí)行制度的自覺性和堅定性。

自覺執(zhí)行制度是提高制度執(zhí)行力的根本。要把制度宣傳納入質(zhì)量管理“大宣傳”格局之中，采取多種行之有效的形式，廣泛深入宣傳教育，通過宣傳教育，制度深入人心，廣大管理人員做到帶頭嚴(yán)格執(zhí)行、自覺維護。同時，通過宣傳教育，形成具有部門特色的質(zhì)量文化，提高制度的透明度、影響力和普及率，營造人人遵守制度、個個執(zhí)行制度的良好氛圍。

五、加大對質(zhì)量管理制度執(zhí)行不力行為的查處力度，體現(xiàn)制度的強制性。堅持制度制定與執(zhí)行的“知行合一”，就要發(fā)揮總檢辦職能部門作用，主動協(xié)助經(jīng)理室建立責(zé)任追究機制，提高質(zhì)量管理制度執(zhí)行力。對制度執(zhí)行要明確細(xì)化責(zé)任，建立機制，確保質(zhì)量管理工作有人抓、有人管，形成一級抓一級，層層抓落實的工作局面；嚴(yán)格責(zé)任追究，嚴(yán)肅查處不認(rèn)真執(zhí)行制度、不及時執(zhí)行制度和拒不執(zhí)行制度的行為，堅決糾正有令不行、有禁不止的行為。對違反制度規(guī)定的行為實施嚴(yán)格的責(zé)任追究，做到檢查有記錄、查處有依據(jù)、結(jié)果有通報，切實增強質(zhì)量管理制度的執(zhí)行力。

董 鎮(zhèn)

第二篇：關(guān)于提高質(zhì)量管理制度執(zhí)行力的幾點思考

關(guān)于提高質(zhì)量管理制度執(zhí)行力的幾點思考

制度的執(zhí)行力是實現(xiàn)制度目標(biāo)過程中質(zhì)量和效益的綜合體現(xiàn)。制度的生命在于執(zhí)行。在加強懲防體系建設(shè)，建立健全質(zhì)量管理制度，貫徹落實《和合公司質(zhì)量管理條例》的同時，必須提高制度執(zhí)行力，保證質(zhì)量管理條例制度落實到位，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量建設(shè)的科學(xué)化水平。制度的生命在于執(zhí)行，再好的管理制度，如果不去執(zhí)行，也會形同虛設(shè)。許多制度之所以沒有發(fā)揮應(yīng)有的效力，一個重要原因就是執(zhí)行不力。公司質(zhì)量制度也是重在建設(shè)、貴在落實。只有堅持推進公司質(zhì)量管理制度的創(chuàng)新，強化制度的落實，才能切實提高制度的執(zhí)行力，維護制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，并有效預(yù)防和解決質(zhì)量問題機制有時失靈或反應(yīng)滯后問題，克服有令不行、有禁不止、上有政策、下有對策、約束有限、監(jiān)督乏力等現(xiàn)象。

我認(rèn)為我司質(zhì)量管理制度在執(zhí)行過程中存在以下的問題和薄弱環(huán)節(jié)：

一、制度創(chuàng)新和深化完善不夠。隨著產(chǎn)品的不斷高檔化，新情況新問題層出不窮，原有的一些規(guī)章制度往往跟不上形勢的變化，使一些規(guī)章制度出現(xiàn)漏洞，讓一些人鉆了空子。制度建設(shè)有待完善，如針對客戶反映質(zhì)量情況和內(nèi)部質(zhì)量情況現(xiàn)象制定了很多制度，但對用來監(jiān)督這些制度執(zhí)行的監(jiān)督制度制定得少，影響了執(zhí)行效果。因此，迫切需要對制度建設(shè)建立一套合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓那些好看但不管用的制度被及時淘汰，讓那些大而空、實踐中無從操作的“擺設(shè)”性制度不得出臺和施行。

二、是制度的可操作性有待加強。從某種意義上講，制度就是規(guī)矩。既然是規(guī)矩，就要有內(nèi)容、主體、程序、監(jiān)督等實質(zhì)性要求。但是，現(xiàn)有的一些制度存在內(nèi)容空洞、要求籠統(tǒng)、難于操作的問題。制度建設(shè)在內(nèi)容上的空洞化，使制度看似健全，實質(zhì)無從執(zhí)行，從而使制度的權(quán)威受到藐視，尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，公信度受到懷疑。

制度的生命力在于執(zhí)行。一項好的制度，如果不去執(zhí)行，就會形同虛設(shè)；執(zhí)行不到位,就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么，如何進一步提高公司質(zhì)量管理制度的執(zhí)行力，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、加強制度建設(shè)的規(guī)范性，努力完善制度。

（一）制度的制定要有鮮明的時代特征。當(dāng)產(chǎn)品發(fā)展到一個新的時期、新的階段，質(zhì)量管理工作也會面臨新的形勢和新的要求。在制度的內(nèi)容上要滿足這一要求：比如領(lǐng)導(dǎo)干部高度重視質(zhì)量問題，在不同的時期不同的階段，有不同的反映形式，需要有制度規(guī)定及時跟進；部門與部門間出現(xiàn)的質(zhì)量糾紛問題，損害公司利益的新情況新問題，也需要有制度規(guī)定及時約束；管理人員對質(zhì)量意識認(rèn)識的表現(xiàn)形式，更需要有規(guī)章制度及時懲戒。這就要求制度建設(shè)要不斷探索規(guī)律、掌握規(guī)律、遵循規(guī)律，適應(yīng)質(zhì)量管理工作的內(nèi)在需求，推出符合實際的制度。

（二）是制度建設(shè)既要有針對性，又要具備延展性。制度建設(shè)的針對性和延展性是相輔相成的，針對性提高了制度的效用，而延展性則拓寬了制度的涵蓋范圍，使制度本身更加嚴(yán)密。新時期的質(zhì)量管理工作，重要的是在源頭上遏制質(zhì)量問題的發(fā)生，特別是要通過一系列技術(shù)的改革來深化質(zhì)量管理工作，而改革體制機制，創(chuàng)新制度是源頭抓好質(zhì)量的治本之策。改革創(chuàng)新需要針對源頭質(zhì)量的特點和規(guī)律。在制度制定中，注意關(guān)注制度約束的延展性，防止制度漏洞的出現(xiàn)，杜絕執(zhí)行者打制度的“擦邊球”現(xiàn)象。

（三）是制度建設(shè)要有前瞻性。制度建設(shè)重在防范，既然要防范，制度設(shè)計就要有一

定的提前量。特別是隨著市場需求及產(chǎn)品的高端化，各項技術(shù)改革的不斷深化，質(zhì)量管

理工作已經(jīng)滲透到產(chǎn)品的各個方面，需要制度來規(guī)范的情況也在不段增多，因此，制度的制定一定要站得高，望得遠(yuǎn)，具有前瞻性。

二、提高制度建設(shè)質(zhì)量，強化制度的可操作性。

首先要提高制度的系統(tǒng)性。制度建設(shè)有大局觀，從系統(tǒng)的角度審視制度建設(shè)，既要縱橫

交錯，又要涇渭分明，織嚴(yán)制度網(wǎng)絡(luò)。所謂“嚴(yán)”，是指缺一個不行，增一個多余。讓

制度之網(wǎng)恢恢，疏而不漏，這應(yīng)該是制度建設(shè)系統(tǒng)性的最佳體現(xiàn)，也是制度建設(shè)的較高

層次。與此同時，要為制度建設(shè)卸載減負(fù)，該交給技術(shù)部的，由技術(shù)部來調(diào)整，該由部

門規(guī)章來規(guī)范的，由部門規(guī)章來規(guī)范，該由內(nèi)部制度來約束的，由內(nèi)部制度來約束。制

度不能追求大而全。其次提高制度的效用性。制度建設(shè)應(yīng)該著眼于以下幾點。一是“實

用”?！皩嵱谩本褪恰靶枰?，既是監(jiān)督管理的依據(jù)，又是廣大員工遵守的規(guī)矩，不追

求華而不實的形式和空泛的內(nèi)容，能夠滿足實際工作需要。二是“管用”?！肮苡谩本?/p>

是有效，在實際操作中管得住人，管得住事，管得住權(quán)。三是“好用”?！昂糜谩本褪?/p>

簡單、明了，易記易行，不繁瑣，好監(jiān)督。四是“可用”，“可用”就是“可行”，既

有實體性要求，又有程序性規(guī)定，可操作，可執(zhí)行。這樣的制度才有質(zhì)，有形，有效。

三、完善責(zé)任追究機制，增強制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性。

一個好的制度，其本身應(yīng)包括制度執(zhí)行中的責(zé)任追究內(nèi)容。對于因違反制度而被追究的一方來說，接受追究是其不可回避的義務(wù)。但對于行使監(jiān)督權(quán)的一方和行使責(zé)任追究權(quán)的另一方來說，這確是他們不可回避的責(zé)任。而責(zé)任追究不到位，則往往是后兩者沒有

盡到責(zé)任，這也是一項制度的執(zhí)行失之于軟、失之于寬的最主要原因。而要改變這種現(xiàn)

狀，只有建立起制度執(zhí)行者、執(zhí)行監(jiān)督者和責(zé)任追究者三方的利益制約機制，使三方的利益處于“零和”狀態(tài)，才能消除執(zhí)行監(jiān)督和責(zé)任追究中老好人的現(xiàn)象，使監(jiān)督和追究

真正落到實處。因此，明確并切實追究監(jiān)督者和責(zé)任追究者的責(zé)任，是制度得以貫徹執(zhí)

行的重要保證。

四、加大宣傳教育力度，提高廣大員工遵守執(zhí)行制度的自覺性和堅定性。

自覺執(zhí)行制度是提高制度執(zhí)行力的根本。要把制度宣傳納入質(zhì)量管理“大宣傳”格局之

中，采取多種行之有效的形式，廣泛深入宣傳教育，通過宣傳教育，制度深入人心，廣

大管理人員做到帶頭嚴(yán)格執(zhí)行、自覺維護。同時，通過宣傳教育，形成具有部門特色的質(zhì)量文化，提高制度的透明度、影響力和普及率，營造人人遵守制度、個個執(zhí)行制度的良好氛圍。

五、加大對質(zhì)量管理制度執(zhí)行不力行為的查處力度，體現(xiàn)制度的強制性。堅持制度

制定與執(zhí)行的“知行合一”，就要發(fā)揮總檢辦職能部門作用，主動協(xié)助經(jīng)理室建立責(zé)任

追究機制，提高質(zhì)量管理制度執(zhí)行力。對制度執(zhí)行要明確細(xì)化責(zé)任，建立機制，確保質(zhì)

量管理工作有人抓、有人管，形成一級抓一級，層層抓落實的工作局面；嚴(yán)格責(zé)任追究，嚴(yán)肅查處不認(rèn)真執(zhí)行制度、不及時執(zhí)行制度和拒不執(zhí)行制度的行為，堅決糾正有令不行、有禁不止的行為。對違反制度規(guī)定的行為實施嚴(yán)格的責(zé)任追究，做到檢查有記錄、查處

有依據(jù)、結(jié)果有通報，切實增強質(zhì)量管理制度的執(zhí)行力。

董鎮(zhèn)

第三篇：執(zhí)行力思考

關(guān)于執(zhí)行力的一些思考

執(zhí)行力是企業(yè)資產(chǎn)的基石。企業(yè)的執(zhí)行力是一個系統(tǒng)、組織和團隊。一個企業(yè)是一個組織，一個完整的機體，企業(yè)的執(zhí)行力也應(yīng)該是一個系統(tǒng)、組織和團隊的執(zhí)行力。做一個有執(zhí)行力的人對一個公司的發(fā)展和員工個人職業(yè)化的成長的重要性?？偟膩碚f就一句話：個人執(zhí)行力決定個人的成敗，企業(yè)執(zhí)行力決定企業(yè)的興亡。

執(zhí)行力的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。這是執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡單的執(zhí)行力，卻是很多個人、團隊、企業(yè)所欠缺或者說是不完備的。

對執(zhí)行力進行劃分可以大致分為兩類：個人執(zhí)行力和團隊執(zhí)行力。

所謂個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，從而保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。個人執(zhí)行力是指一個人獲取結(jié)果的行動能力。個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團隊執(zhí)行力是指一個團隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。一個優(yōu)秀的員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。

而說到團隊執(zhí)行力就是指一個團隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。個人執(zhí)行力取決于其本人是否有良好的工作方式與習(xí)慣，是否熟練掌握管人與管事的相關(guān)管理工具，是否有正確的工作思路與方法，是否具有執(zhí)行力的管理風(fēng)格與性格特質(zhì)等。團隊執(zhí)行力就是將戰(zhàn)略與決策轉(zhuǎn)為實施結(jié)果的能力。

觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。在工作中常見的狀況就是：面對某項工作，反正也不著急要，先拖著再說，等到了非做不可甚至是領(lǐng)導(dǎo)追要的地步才去做。一旦習(xí)慣成了自然就變成了一種拖拉辦事的工作風(fēng)格，這其實是一種執(zhí)行力差的表現(xiàn)。執(zhí)行力的提升需要我們改變心態(tài)，形成習(xí)慣，把等待被動的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男膽B(tài)，面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)自覺的行動。執(zhí)行力的培養(yǎng)需要自己的自覺習(xí)慣，摒棄惰性。摒棄囫圇吞棗式的盲目執(zhí)行。開

會總結(jié)后，把上級精神與本部門的實際情況相結(jié)合，教條式地執(zhí)行，這不是真正在執(zhí)行上級精神，而是對上級精神的消極敷衍。

執(zhí)行需要加強過程控制，要跟進、跟進、再跟進。有時一個任務(wù)的完成會出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況，這主要是工作過程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每項工作都制定進度安排，明確到哪天需要完成什么工作，在什么時間會有階段性或突破性的工作成果，同時要自己檢查計劃實施的進度，久而久之，執(zhí)行力也就會得到有效的提升。

總的來說，執(zhí)行更需要團隊精神。大家都聽過三個和尚喝水的故事：當(dāng)廟里有一個和尚時，他一切自己做主，挑水喝；當(dāng)廟里有兩個和尚時，他們通過協(xié)商可以自覺地進行分工合作，抬水喝；可當(dāng)廟里來了第三個和尚時，問題就出現(xiàn)了，誰也不服誰，誰也不愿意干，其結(jié)果就是大家都沒水喝。這則寓言使我們認(rèn)識到團結(jié)的重要性，在完成一項任務(wù)時，缺乏團隊協(xié)作的結(jié)果是導(dǎo)致失敗。每個人都不是一座孤島，在做工作時，需要相互協(xié)作，相互幫助，相互提醒，這樣才能不斷提升自己完成任務(wù)的能力。

第四篇：執(zhí)行力的思考

“執(zhí)行力”的思考——激勵與制度

執(zhí)行力可以理解為：全力以赴、保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力。對個人而言執(zhí)行力就是辦事能力；對團隊而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；對企業(yè)而言執(zhí)行力就是在預(yù)定的時間內(nèi)完成企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

《把信送給加西亞》是解釋執(zhí)行力很好的一個經(jīng)典實例，書中的羅文中尉在接到麥金萊總統(tǒng)把信送給加西亞的命令，就自己想盡一切辦法、冒著生命危險全力以赴去達(dá)成這個目標(biāo)。作者哈伯德貫穿全文的強調(diào)“自我實現(xiàn)與主動性、敬業(yè)、忠誠決不是對立的，而是相輔相成、缺一不可的。”

每個管理者都希望自己的下屬具有卓越的執(zhí)行力，管理者如何培養(yǎng)部屬的執(zhí)行力，是企業(yè)總體執(zhí)行力提升的關(guān)鍵。如果員工每天能多花十分鐘替企業(yè)想想如何改善工作流程，如何將工作做得更好，管理者的策略自然能夠完美地執(zhí)行到位。

一個企業(yè)的成功，做為執(zhí)行者的人是決定因素；領(lǐng)導(dǎo)如家長，員工如孩子。培養(yǎng)好孩子需要培養(yǎng)好習(xí)慣，約束成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。管理是約束但更需要激勵。首先，我們需要建立具體詳細(xì)的激勵機制。用精神和物質(zhì)的手段激發(fā)執(zhí)行者的動機，強化員工的正確的行為，引導(dǎo)員工的奮斗目標(biāo)，把員工的潛能變成顯能，進一步變成工作的效能。其次，我們應(yīng)該建立檔案，強化跟蹤考核。單純強調(diào)積極性和自覺性是不夠的，而壓力之下的創(chuàng)造力則是無限的。對責(zé)任心不強，能力較弱，成績平平的進行降級處理，使執(zhí)行隊伍的壓力感和責(zé)任感大大增強。三是堅持以獎勸善，以罰懲惡，旗幟鮮明地關(guān)心，支持和重用那些講真話、干實事的執(zhí)行者。對決策、部署執(zhí)行不力者，要追究相關(guān)責(zé)任。

海爾集團董事局主席張瑞敏也說：“制定一項好的制度不易，能夠堅決執(zhí)行則更重要。管理能否到位，很重要的一點，就是看規(guī)章制度是否真正落實到底。”

第五篇：提高質(zhì)量 講話

2005年12月13日召開了全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部會，會上提出了“抓隊伍、強管理、上質(zhì)量、促發(fā)展”的工作思路，并出臺了兩個綱領(lǐng)性文件，一年來通過全縣上下的共同努力，我縣教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的進步，2006年高考本科上線1643人。2006年11月28日召開了全縣初中教育工作會，會上提出了創(chuàng)新岳池教育改革的“4321”的工作目標(biāo)?？h委縣政府又提出把2007年、2008年確定為“岳池教育質(zhì)量年”，全縣上下已初步掀起狠抓教育教學(xué)質(zhì)量工作的熱潮。為了進一步加強和改進我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，更好更快的提升全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，今天，我們在這里召開岳池縣教育局“抓管理、上質(zhì)量”工作推進會議，主要任務(wù)就是：再次分析我縣目前中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，總結(jié)成績，找準(zhǔn)問題，分析原因，研究對策，以全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，從而推進我縣基礎(chǔ)教育健康、持續(xù)發(fā)展，辦全縣人民滿意的教育。

下面，我講兩點意見：

一、認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，增強抓好我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任感和緊迫感

（一）全縣各學(xué)校條件的逐步改善，為我們抓教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)

近年來，在縣委、縣府高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局、縣人大和縣政協(xié)的指導(dǎo)下，在全縣人民大力支持下，通過廣大教育工作者的努力，我縣各級各類學(xué)校的辦學(xué)條件有了一定的改善，這為我們搞好基礎(chǔ)教育、全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。在這樣比較好的辦學(xué)條件和政策環(huán)境下，我們沒有理由不把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去。

（二）縣委、縣府對岳池教育的厚愛和目標(biāo)定位，要求我們必須抓好中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

近年來，縣委、縣府領(lǐng)導(dǎo)對岳池教育非常關(guān)愛，先后多次到學(xué)校調(diào)查研究，解決問題，并加大投入力度，解決教師工作和生活條件，保證了教師法定津補貼到位。同時縣委、縣府領(lǐng)導(dǎo)對岳池教育發(fā)展的目標(biāo)要求非常明確，那就是楊光彥縣長在參加縣政協(xié)十二屆二次會議教育系統(tǒng)委員分組討論會上指出的，要把岳池教育大縣辦成教育強縣，力爭用三年時間，使岳池教育質(zhì)量位于全市前列。即2007年教育要實現(xiàn)突破，2008年教育要上臺階，2009年教育要走在全市前列，辦黨和人民滿意的教育。要完成縣委、縣府所交的任務(wù)，全縣各中小學(xué)必須要將如何提高教育教學(xué)質(zhì)量作為一項中心工作來抓緊抓實。

（三）全縣廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，要求我們必須抓好中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代社會對人才需求提出了新的更高的要求。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，每一位家長都希望自己的子女接受優(yōu)質(zhì)教育，獲得真才實學(xué)，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。同時，現(xiàn)在很多家庭基本上是獨身子女家庭，老百姓輸不起，最害怕自己的子女因得不到良好的教育而耽誤了前程。育人不比栽樹，一旦出現(xiàn)差錯，將會害了學(xué)生終身。因此，我們必須抓好中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，辦好優(yōu)質(zhì)教育，滿足廣大人民群眾的迫切需要。

（四）我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，要求我們必須抓好中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

近年來，我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量取得了一定的成績，中考、高考上線率逐年有所提高。但我們必須清醒地看到，目前我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量還不容樂觀，與周邊地區(qū)相比較還有一定差距，與岳池在廣安市的地位也不相符。從縱向比，我縣中考、高考上線率雖然逐年有所提高，但提高幅度不大，有的指標(biāo)還在下降，學(xué)校之間的差距非常大，重點中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線不高，上重點大學(xué)比例相對偏低；從橫向比，與武勝、廣安等同類地區(qū)的差距還很明顯。中考上線率、高考本科上線率均比他們低。這說明，我縣中小學(xué)教學(xué)還存在一定問題，初、高中人數(shù)的增長與中、高考上線人數(shù)的增長未同步發(fā)展。就中小學(xué)畢業(yè)考試而言，城鄉(xiāng)學(xué)校之間、不同地區(qū)之間、不同學(xué)科之間也很不平衡，這也直接影響到全縣初、高中教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，我們必須正視現(xiàn)實，認(rèn)真分析，找準(zhǔn)問題，思考并落實解決問題的辦法和措施，這才有可能在較短時期內(nèi)全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）要想在激烈的教育競爭中立于不敗之地，我們必須抓好全縣中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量

客觀地說，高中招生制度改革以來，加劇了地區(qū)之間教育的競爭和對優(yōu)生資源的爭奪，這無疑給我們抓教育教學(xué)質(zhì)量增加了很大的困難和壓力。我們不能無休止地埋怨因招生制度改革而導(dǎo)致的大量優(yōu)生外流，而應(yīng)該冷靜地反思。除客觀原因外，重點應(yīng)查找主觀原因。應(yīng)該說，優(yōu)生的外流與我們自身教育質(zhì)量存在的問題和老百姓對我縣教育不滿意有關(guān)系。只要我們狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，讓岳池116萬父老鄉(xiāng)親對我縣的教育滿意、放心，我們就能留住優(yōu)生，留住優(yōu)生又反過來會促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，這樣才能使我縣教育步入良性發(fā)展的軌道，才能在地區(qū)之間激烈的教育競爭中立于不敗之地。

綜上所述，在今后的工作中，我們一定要認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強抓教育教學(xué)質(zhì)量的政治意識、大局意識、責(zé)任意識、憂患意識，力爭在較短時期內(nèi)，把我縣教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平。

二、明確目標(biāo)，增添措施，全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

我縣教育發(fā)展的奮斗目標(biāo)是：努力把岳池教育大縣辦成教育強縣，辦黨和人民滿意的教育。

我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的近期目標(biāo)是：2007年教育要實現(xiàn)突破，2008年教育要上臺階，2009年教育要走在全市前列，趕超周邊地區(qū)，再創(chuàng)岳池教育輝煌。

要實現(xiàn)上述目標(biāo)，需要我們上下一心，求真務(wù)實，銳意進取，開拓創(chuàng)新。

（一）牢固樹立質(zhì)量意識

局機關(guān)及直屬事業(yè)單位、片區(qū)各聯(lián)合教研組、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一定要牢固樹立學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量第一的意識。要努力營造并形成學(xué)校狠抓教育教學(xué)質(zhì)量、家長支持學(xué)校抓教育教學(xué)質(zhì)量、全社會擁護和關(guān)心學(xué)校抓教育教學(xué)質(zhì)量的有利環(huán)境。在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）求真務(wù)實抓教育教學(xué)質(zhì)量

1、向“管”字要質(zhì)量

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高不高，關(guān)鍵在管理者的管理意識、管理方法、管理能力、管理措施是否到位，是否可行，是否落實，是否有力。一些學(xué)校管理措施不少，規(guī)章制度不少，但就是所起的作用不大。我認(rèn)為措施不一定要多，制度也不一定那么細(xì)，粗了顯得大而無當(dāng)，難以落實，細(xì)了容易牽扯很多復(fù)雜問題，過粗過細(xì)都會給執(zhí)行帶來很多難度。只要經(jīng)過大家討論、大家認(rèn)可接受就行。學(xué)校管理的思路是什么？不是把大家管死，而是管活，所制定的措施也應(yīng)是盤活學(xué)校教育資源，調(diào)動積極性，鼓勵先進鞭策后進，挑起競爭，引領(lǐng)競爭，創(chuàng)設(shè)有序競爭氛圍，倡導(dǎo)競爭行動，大力張揚教學(xué)業(yè)績。因此，我建議學(xué)校管理者目前應(yīng)從如下角度抓好教學(xué)質(zhì)量管理：①為了了解和督促教師備好課，校長對老師上課前的教案要實行堂堂檢查簽字，無教案或準(zhǔn)備不充分者不許進教室上低效課或無效課。任何校長必須認(rèn)真把好這一關(guān)，不能敷衍，更不能走過場，要有意識地營造一個緊張有序的氛圍。②學(xué)校太大，教師較多的學(xué)校，校長在上課前簽字有困難，也要實行課中隨機抽查，發(fā)現(xiàn)備課不好的要嚴(yán)肅批評，發(fā)現(xiàn)兩次要在校內(nèi)通報，發(fā)現(xiàn)三次以上要上報。③對教師“六認(rèn)真”的管理必須要有較高的要求，對學(xué)校教師的工作紀(jì)律、學(xué)生的課堂紀(jì)律管理必須從嚴(yán)，要給教師和班主任落實責(zé)任、進行評比。我們在下校檢查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校教師的工作馬虎，紀(jì)律泛散，上課不認(rèn)真，課堂亂糟糟，校長對老師不問不聞，老師對學(xué)生違紀(jì)視而不見，課堂上象趕場，如一群散馬，老師對學(xué)生的作業(yè)完成要求不高，有的做，有的聽，有的鬧，有的玩，簡直不像課堂。這樣的學(xué)校，這樣的班，作校長的應(yīng)該想一下：我們在怎么當(dāng)，怎么管，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何提高？今后我們下校再發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，首先找我們校長拿話來說，校長要寫出學(xué)校管理的書面分析材料交教育局。④對學(xué)校教職員工要實行考勤，無論有課無課，都要在學(xué)校。同時我們要求，從本期開始各校每天下4：00——5：00為全校集中辦公時間，有課的教師繼續(xù)上課，其他教師集中進行教育教學(xué)研究活動，以不斷提高自己教學(xué)水平，教育局將對這一規(guī)定進行檢查，局領(lǐng)導(dǎo)及機關(guān)、直屬事業(yè)單位的聯(lián)系人員不定期參加學(xué)校的集中辦公活動并進行指導(dǎo)。上班時間，不能無課不到，尤其是城周邊的學(xué)校和城內(nèi)的學(xué)校，更要嚴(yán)格考勤，城內(nèi)和城周邊的學(xué)校雖然質(zhì)量不差，但你們占有和享有很多優(yōu)勢，無論從什么角度講，都應(yīng)在全縣遙遙領(lǐng)先，然而有些學(xué)校，有些班級還不如偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校。之所以鄉(xiāng)里的教師不服氣，之所以人家提出要在同一條件下與你比試比試，比如天臺、天寶等學(xué)校人家在條件艱苦、生源極差的情況下做出了成績，比城里質(zhì)量高，難道城內(nèi)城周邊的教師不應(yīng)該反思么？我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不應(yīng)該好好向他們學(xué)么？這些學(xué)生成績的取得，得益于他們的嚴(yán)格而規(guī)范的管理制度，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度，我們無論什么時候去檢查，老師的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)都井然有序，他們的制度并不多，但就是執(zhí)行有力，執(zhí)行認(rèn)真，不走過場?？傊?，要抓教學(xué)質(zhì)量，要把學(xué)校辦好，請校長們多多研究“管理”，多多琢磨“管理”。我認(rèn)為一個好校長，一個責(zé)任心強的校長，就能帶好班子，搞好一個學(xué)校。學(xué)校有差距，關(guān)鍵在于校長的覺悟、水平和事業(yè)心強弱的差距。

我們還應(yīng)抓好教學(xué)常規(guī)管理的落實。教研部門和學(xué)校要把教學(xué)常規(guī)管理的落實作為保證教學(xué)工作高效有序運行、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的奠基性工程來抓。要嚴(yán)把五個關(guān)口，落實五字要求，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，制定集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查，突出一個“細(xì)”字。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，堅持面向全體學(xué)生，分層施教，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機制，突出一個“新”字。三是嚴(yán)把作業(yè)批、評關(guān)，作業(yè)要精選、精編、精練，認(rèn)真批改，講評到位，作業(yè)和試卷的批改要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，有錯必糾，任課教師要建立錯題檔案，抓實學(xué)生的錯題訂正，保證堂堂清，突出一個“嚴(yán)”字。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，要堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和醫(yī)瘸補缺兩不誤，突出一個“勤”字。五是嚴(yán)把測試關(guān)，應(yīng)采取多元、發(fā)展綜合性的評價標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的生成、發(fā)展、問題解決能力、自主性等高水平的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價依據(jù)；初中三年級和高中階段堅持月考制度，從編制試卷、批改分析到整合講評都要以教與學(xué)的“診斷”、“醫(yī)治”為落腳點，保證周清月結(jié)，突出一個“實”字。

2、在“教”字上下功夫

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好不好，關(guān)鍵在教師的“教”，關(guān)鍵在老師是不是“用心”在教和是不是在“認(rèn)真教”。目前我們的課堂教學(xué)存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個學(xué)校都有大量后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。我們在檢查中了解到，由于學(xué)校管理不到位，不少老師教學(xué)不認(rèn)真，有的教師本身對教學(xué)就不當(dāng)一回事，馬馬虎虎，得過且過，人在課堂心卻在想與教學(xué)無關(guān)的事，備課不充分，講課不規(guī)范，上課情緒化，語言不生動，不精練，不簡潔，講課思路不清，課堂容量不合理，老套路，老題型老方法，課堂呆板，要么滿堂死灌，要么滿堂散吹，有的只管講不管學(xué)生，課堂亂糟糟，學(xué)生不滿意，自己也不滿意。有的教師不注意形象，課內(nèi)課外粗言穢語，牢騷滿腹，學(xué)生聽不懂做不起成績差，而老師卻很少反思自已而是一味地責(zé)備學(xué)生，指責(zé)學(xué)生甚至訓(xùn)斥學(xué)生，或者是找客觀原因，埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，洋思中學(xué)校長說過一句話“莊稼長不好責(zé)任在農(nóng)民”。請問：“學(xué)生學(xué)不好難道怪學(xué)生嗎？”“責(zé)任在學(xué)生嗎？”因此，關(guān)于教師的“教”我建議校長們不僅是檢查而是對“教”的全過程要有監(jiān)管和跟蹤辦法，同時要充分利用學(xué)來管好老師的“教”，管好“教”的每個環(huán)節(jié)和每個問題，決不能放任自流，一定要深入課堂，深入學(xué)生中去；同時要給老師提出較高的要求：①課前備課必須充分；②講課必須“清、準(zhǔn)、透、活”； ③每堂課講課時間不得超過30分鐘；④課堂紀(jì)律必須良好；⑤課堂結(jié)構(gòu)必須完善；⑥教學(xué)行為、教學(xué)語言、教學(xué)過程必須規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)；⑦學(xué)生評教每期至少應(yīng)達(dá)到兩次；⑧對學(xué)生反應(yīng)出來的問題和平時了解掌握的問題必須從嚴(yán)批評，并限期改正；⑨對教學(xué)成績無論優(yōu)劣都要適度張揚，要有意識地加壓驅(qū)動；⑩對教學(xué)嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，教學(xué)成績差，學(xué)生反響大，又不接受意見的要進行跟蹤解剖并要求本人寫出解剖材料?？傊瑢W(xué)校工作的重點和中心是抓教學(xué)，抓課堂教學(xué)效益的提高，教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵是老師的“教”，請校長們多在這個方面下功夫。我們要求教師上課要做到每周至少向每個學(xué)生提一次問，每個學(xué)期至少與每個學(xué)生面談面批一次。

課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中起關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決目前學(xué)校中存在的加班加點、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，作為教學(xué)管理工作的重中之重，切實抓緊抓好。提高課堂教學(xué)效益，要引導(dǎo)教師積極探索不同課型的結(jié)構(gòu)特征。課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的重點和中心是改變一言堂、滿堂灌或教師講授為主的傳統(tǒng)習(xí)慣與模式，激活學(xué)生的主體意識與主動學(xué)習(xí)的意識，加強教學(xué)互動，切實形成各學(xué)科“自主高效、多維互動”的教學(xué)模式。為此，要重點探索和把握新授課、講評課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課四種課型的結(jié)構(gòu)要求。（1）新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，精講多練”的課堂教學(xué)模式。教師要為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，要給學(xué)生留有預(yù)習(xí)自學(xué)的時間，并及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師的授課重點是對學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難問題、易混淆的問題進行點撥。課堂保證足夠的時間讓學(xué)生進行針對性練習(xí)，以實現(xiàn)堂堂清。（2）講評課。講評課的重點不在講，而在評。講評的要求可以概括為，一是典型性和一般性相結(jié)合，要針對學(xué)生作業(yè)或答卷中表現(xiàn)出的帶有共性的問題和典型性問題，精心設(shè)計點評的內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結(jié)合，重點在方法、思路、技巧等方面作文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。（3）復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課有兩種必須克服的傾向，一種是教師放棄了主動組織指導(dǎo)的責(zé)任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進行水過地皮濕式的過場式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課更要強調(diào)其針對性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。（4）自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式，是學(xué)生個體促優(yōu)補弱自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)天天清的有效空間，不應(yīng)容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課的現(xiàn)象。

提高課堂教學(xué)效益，還應(yīng)認(rèn)真抓好分層次教學(xué)。分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀學(xué)生、激勵邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動后進生。具體說，就是要讓尖子生吃飽、吃好，不僅要保證高、中考首批上線，而且要在此基礎(chǔ)上，力爭多上名校、名專業(yè)；要激勵邊緣生樹立信心，幫助他們克服薄弱環(huán)節(jié)，必須認(rèn)識到邊緣生才是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的重要地帶，這一地帶的任何提高和變化，都會對質(zhì)量提高的幅度產(chǎn)生重要的影響；優(yōu)化特長生是對音、體、美各特長學(xué)生而言，要在對他們進行專業(yè)特長優(yōu)化分析的基礎(chǔ)上，對他們進行更合理的擇優(yōu)培養(yǎng)；在對他們的專業(yè)考試成績進行可預(yù)期結(jié)果分析的前提下，應(yīng)對他們的文化學(xué)科進行優(yōu)化指導(dǎo)，使特長生能夠達(dá)到專業(yè)課和文化課雙過關(guān)。對于學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生，必須通過濃厚學(xué)習(xí)氛圍的熏陶、影響，帶動他們樹立合格完成學(xué)業(yè)任務(wù)的信心，同時他們學(xué)習(xí)自覺性的提高、主動性的加強，也是全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，必然會對全校、全班的良好教學(xué)環(huán)境的形成，產(chǎn)生促進作用。

3、在“學(xué)”字上多落實

我們在檢查中了解到絕大部分老師在“教”字上下了不少的功夫，但為什么效果不好呢？那就是以前偏重了對“教”的研究，偏重了對“教”的要求，而忽略和輕視了對“學(xué)”的研究和要求。我們應(yīng)該明白，聽得懂與做得起是有很大差距的，做得起與做得好也是有距離的，老師教的知識和課本知識要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，是要經(jīng)過學(xué)生自己去“悟”、去“練”才能獲得和提高的。因此，老師如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”是至關(guān)重要的。我建議：①校長不僅要管“教”而且要重點管“學(xué)”，要親自下水了解和督促檢查教師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，要組織教師對學(xué)生的“學(xué)”開展研究，這也是新課程改革所提倡的和要求的。②要留給學(xué)生足夠的時間和空間，決不允許再出現(xiàn)滿堂灌滿堂講的現(xiàn)象出現(xiàn)。③在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的問題上要有一套嚴(yán)格而可行的計劃和步驟，比如說：如何聽課，如何作筆記，如何審題，如何強化記憶，如何做作業(yè)，如何利用時間，如何糾錯，如何作圖，如何觀察，如何擬作文提綱，如何制作學(xué)習(xí)卡片等等。這些不是在課堂上只說幾句或提醒幾句就能解決的問題，而是要對每一個問題進行一些過程訓(xùn)練，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法不是三言兩語講得出來的，是要用一整套計劃，較完整的步驟和嚴(yán)格強化訓(xùn)練，一點一滴，一個環(huán)節(jié)一個細(xì)節(jié)跟蹤，檢查和用大量的訓(xùn)練素材來訓(xùn)練而逐步養(yǎng)成的。④強化練習(xí)，我們在檢查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生作業(yè)亂七八糟，一塌糊涂，一是一點不規(guī)范，解題無格式，圖形不準(zhǔn)確，字跡潦草，亂寫亂畫；二是作業(yè)量不足，有的只有幾個填空題，有的只有幾個選擇題，有的作文只有那么一頁多；三是老師辦公桌上的作業(yè)本不整齊，有的只有幾本，有的作業(yè)本看上去破破爛爛，一幅不規(guī)范不整潔的給人一種臟亂差的現(xiàn)象，令人心酸。四是老師改作業(yè)馬虎，有的是扯一個大勾，有的只有一個年月日，有的什么也沒有，有的是一把大叉，有的作文只有一個分?jǐn)?shù)，從這些現(xiàn)象折射出我們一些老師不負(fù)責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)視而不見的情況，這里我要問校長主任們：這些情況你們不了解嗎？這就是我們管理的學(xué)校嗎？這是我們在辦讓人民滿意教育，讓學(xué)生家長放心的教育嗎？如果你是學(xué)生在我們這樣的學(xué)校能學(xué)到什么？如果你是家長把孩子送到我們這樣的學(xué)校能放心嗎？在這樣的學(xué)校里的學(xué)生能學(xué)好嗎？能成才嗎？因此，我再次提醒大家要抓好教學(xué)質(zhì)量，必須把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)、每一個問題做落實，要對老師和學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，對老師的“教”要嚴(yán)格檢查，對學(xué)生的“學(xué)”要嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練，要一個一個的知識、一個一個的細(xì)節(jié)、一個一個格式、一個一個的習(xí)慣、一個一個的問題進行強化訓(xùn)練，要真正地落實，我們今后就從這些方面進行檢查和解剖，屬老師的問題我們解剖老師，屬管理上的問題我們要解剖校長。

同時我們還應(yīng)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，積極參與教學(xué)活動，進行緊張地思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查；作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次小考、大考后，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔案之一。

4、在“考”字上做文章

我們縣教學(xué)質(zhì)量不高的原因除了在“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”上抓得不嚴(yán)以外，一個重要的原因是校長們不懂得這二風(fēng)之外最關(guān)鍵的一風(fēng)就是“考風(fēng)”重視不夠，老師都懂得，“考考考，老師的法寶”，他們是對學(xué)生而言的，作為當(dāng)校長的應(yīng)理解為是對老師而言的，通過考學(xué)生來反映和檢查老師的教學(xué)效果和競爭意識，這難道不是在考老師嗎？通過考可以促教促學(xué)，難道這不是我們抓質(zhì)量的法寶嗎？學(xué)校年年期期甚至月月都在組織考試，由于我們對“考風(fēng)”認(rèn)識不到位，有的學(xué)校的考風(fēng)不僅沒有使教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正，反而起反面作用。凡教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，他們抓考風(fēng)勝過于抓教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這才是管到關(guān)鍵處，抓到點子上?？荚嚦煽兪欠磻?yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，是學(xué)生最擔(dān)心最激動的，學(xué)生考試成績也是反應(yīng)教師教學(xué)業(yè)績的，同樣是老師最關(guān)注的。我們當(dāng)校長的要去管老師最關(guān)注的，要去抓老師最擔(dān)心的。再調(diào)皮的老師在公平的成績面前都將無話可說，這難道不是我們管理的一個重點嗎？因此，我建議，抓學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等幾風(fēng)方面，要把抓考風(fēng)放在重要位置上。一是凡考必嚴(yán)。無論是平時考試、期中期末或單元過關(guān)檢測都要按正規(guī)要求進行，要從小考到大考對學(xué)生的考試意識、考試品質(zhì)、考試習(xí)慣、考試能力進行訓(xùn)練，無論是縣上組織的、片區(qū)組織的、學(xué)校組織的或班上組織的都必須從嚴(yán)要求，從嚴(yán)考試。二是凡考必評必入檔。無論是什么樣的考試都必須及時認(rèn)真地評定成績，都必須進入學(xué)生的成績檔案和老師的教學(xué)業(yè)績檔案，都必須認(rèn)真地進行試卷分析，找準(zhǔn)得失，確定補救辦法。三是從本期開始，各年級各學(xué)科實行教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)段段清、月月清，實行日清、月結(jié)、月考制度，要用好當(dāng)天的自習(xí)對當(dāng)天所學(xué)的知識進行總結(jié)、反思，當(dāng)天問題當(dāng)天解決；進行一周一總結(jié)，一周一反思；每個學(xué)期應(yīng)進行四次大考，即第一次階段檢測、期中考試、第二次階段檢測、期末考試，根據(jù)考試成績進行四階段評價，查找問題，分析原因，改進措施，也便于及時補救或調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)計劃，尤其是課改年級，決不能等到最后檢測才發(fā)現(xiàn)問題，到時就無挽回的余地和時間了，每月教學(xué)效果檢測題的來源：一是學(xué)校教師自己出；二是可用縣教研室編寫的檢測題。本期教研室為了配合教育局大抓質(zhì)量，組織了一百多名骨干教師編寫了檢測題，這是經(jīng)過我們考察了成都、德陽后按他們的做法仿效的，人家那里政府出錢或?qū)W校出錢叫教研室組織人員編寫并全部使用。上期教研室沒有編，很多學(xué)校和老師來找，很多家長在外面高價復(fù)印，本來教研室的一科平均不過一塊錢，外面要8—10元，并且把老師、把學(xué)生、把學(xué)校搞亂了套，介于這種情況，我們同意教研室組織編寫，提供給學(xué)校，既減少麻煩，又減少成本。據(jù)說有的學(xué)校不愿用公用經(jīng)費訂購，把教研室置于兩難的境地?，F(xiàn)在學(xué)校公用經(jīng)費不少，其中有很大一部分本來就應(yīng)該用于教育教學(xué)教研，用于抓質(zhì)量，應(yīng)該用在學(xué)生頭上，有的學(xué)校用于大吃大喝，一年幾萬都不吝惜，花一科一塊錢給學(xué)生訂購檢測題就叫苦不迭，有的訂幾份拿回去高成本復(fù)印也不心疼，這難道不值得我們深思嗎？四是凡考必提前組織復(fù)習(xí)，進行考前的動員和迎考準(zhǔn)備，要讓老師和學(xué)生提前進入考試狀態(tài)，學(xué)校要營造考試氛圍，召開動員會，張貼考試紀(jì)律，確定考試目標(biāo)，讓老師和學(xué)生適度緊張，加壓驅(qū)動，既要培養(yǎng)學(xué)生的考試意識，又要對學(xué)生考試的心里素質(zhì)進行訓(xùn)練，增強學(xué)生的適應(yīng)考試的能力，同時考試后要大力表彰成績優(yōu)異的，客觀分析和鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，大力張揚教師的教學(xué)效果，分析督促和解剖教學(xué)效果差的老師。

（三）加強檢查和考核

為了保證全縣各中小學(xué)抓教育教學(xué)質(zhì)量工作取得實效，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了《岳池縣中小學(xué)教育教學(xué)管理辦法（試行）》，對全縣學(xué)校的教育教學(xué)管理工作進行過程性和終結(jié)性考核。既加強對學(xué)校平常工作的檢查考核，又注重考試成績的考核，并把考核結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)干部政績和教師評先選優(yōu)、評職晉級的重要依據(jù)。

同志們，為了使工作落到實處，我們教育局機關(guān)和直屬事業(yè)單位也應(yīng)全力配合，我們要求凡教育局機關(guān)工作人員到學(xué)校檢查工作，都要進入課堂聽課，都要從“管、教、學(xué)、考、評”幾個角度進行督促檢查，聯(lián)系學(xué)校人員要每月向教育局匯報一次所聯(lián)系學(xué)校“抓管理、上質(zhì)量”工作的進展情況；縣教研室更要加大研究和指導(dǎo)力度，圍繞抓質(zhì)量這個中心開展有效的教學(xué)研究活動，組織好各學(xué)科的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織好各類考試和質(zhì)量分析與評比，營造全縣大抓教學(xué)質(zhì)量提高的緊張而有序的氛圍；教儀站應(yīng)對學(xué)校教學(xué)儀器的使用情況進行檢查、督促，使其發(fā)揮作用；各片區(qū)聯(lián)合教研組要把工作的重點擺在抓教學(xué)質(zhì)量上去，要深入到每所學(xué)校和班級，要下水作業(yè)，配合教育局和教研室開展教學(xué)研究活動，營造學(xué)校之間、班級之間、學(xué)科之間、教師之間的競爭氛圍，要想方設(shè)法掀起全縣上下大抓提高教學(xué)質(zhì)量的熱潮，要協(xié)助學(xué)校規(guī)范教學(xué)秩序，為學(xué)校為師生服好務(wù)，要圍著質(zhì)量轉(zhuǎn)，要圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，要圍著教師轉(zhuǎn)，要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，對抓得不力的學(xué)校和教師要及時解剖，及時上報；各學(xué)校更應(yīng)樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命的意識，引導(dǎo)和帶領(lǐng)全校師生更新觀念，改進教與學(xué)的方法，力爭有新的更大的進步。

同志們，教育教學(xué)改革與發(fā)展是一個不斷探索、創(chuàng)新和深化的實踐過程，在這一過程中會有許多問題需要我們?nèi)ニ伎?、去解決。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，敢干會干，立足創(chuàng)新，勇于實踐，善于總結(jié)，用心想事，用心謀事，用心干事，我相信我們在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的親切指導(dǎo)下，振奮精神，團結(jié)一致，加強管理，真抓實干，我縣中小學(xué)的教育教學(xué)工作肯定會有一個大的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量肯定會有一個大的提高，就能早日把岳池建成廣安市的教育強縣，辦好黨和人民滿意的教育！讓我們攜起手來，扎實工作，共創(chuàng)我縣教育教學(xué)改革與發(fā)展的新局面。

謝謝大家！