第一篇：選修課模塊開(kāi)設(shè)意義及有效性教學(xué)方法

高中語(yǔ)文

選修課模塊開(kāi)設(shè)意義及有效性教學(xué)方法

靈璧三中

高明賢

徐善祥 劉呈祥

2008——2010幾個(gè)學(xué)年我們宿州市以及安徽省其他市縣普通高中二年級(jí)征訂了選修課五個(gè)模塊的教材。按照《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，五個(gè)系列的選修課必須開(kāi)足開(kāi)齊，而實(shí)際的情況是許多學(xué)校雖訂了相關(guān)模塊的教材，但并沒(méi)有按照《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求去實(shí)施。相當(dāng)多的學(xué)校及語(yǔ)文教師只是重視一些古文及語(yǔ)言文字類選修模塊的教學(xué)而相對(duì)忽視甚至放棄了其他幾個(gè)模塊（比如《中外傳記作品選讀》《中外戲劇作品選讀》《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)欣賞》等），筆者經(jīng)過(guò)走訪、調(diào)查和研究，認(rèn)為主要原因如次：

第一，相當(dāng)多管理教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為選修模塊上好上壞甚至上與不上與高考關(guān)系不大。因?yàn)樗麄儚摹鞍不帐￡P(guān)于2009年普通高考意見(jiàn)征求”的幾次信息中了解到，普通高中新課程選修課五個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容在09年高考試題中僅占5％，重點(diǎn)考五個(gè)必修模塊。他們由此判斷教學(xué)選修模塊對(duì)于09年高考基本上沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)意義。

第二、個(gè)別學(xué)校的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)由于認(rèn)識(shí)上的原因，錯(cuò)誤的強(qiáng)硬的干預(yù)了語(yǔ)文選修模塊的正常開(kāi)設(shè)；不少語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)及高考的本質(zhì)缺乏真正的理解和認(rèn)識(shí)。他們只是一味跟著高考指揮棒，被動(dòng)的開(kāi)展教學(xué)工作。他們集中精力和時(shí)間來(lái)抓專項(xiàng)練習(xí)，來(lái)大搞題海戰(zhàn)。結(jié)果教師們“樂(lè)此不疲”，學(xué)生“疲此不樂(lè)”，直接影響了教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

第三、有些學(xué)校有些教師一開(kāi)始也想好好的開(kāi)設(shè)選修模塊，并且也認(rèn)真的上了一些內(nèi)容，但因?yàn)榻虘T了舊教材，對(duì)傳統(tǒng)的教材與教法駕輕就熟，對(duì)新課程選修模塊怎么教學(xué)真的是不知所措（雖然安徽省于2008年安排了兩次新教材的相關(guān)培訓(xùn)，但是要么理論說(shuō)教太強(qiáng)，要么課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)于個(gè)性化，缺乏普遍意義上的引導(dǎo)作用）。一些教師開(kāi)始幾節(jié)還能勉強(qiáng)應(yīng)付，隨著教材難度的加大和傳統(tǒng)教法在新課程實(shí)施上的嚴(yán)重迷失，他們?cè)浇滔氯ピ礁械嚼щy，不知道怎么備課、不知道怎么寫(xiě)教案、不知道怎么設(shè)計(jì)掌控課堂教學(xué)：簡(jiǎn)直就是胡亂教學(xué)。由于他們的心中無(wú)底，于是就放棄了選修模塊的教學(xué)。

第四、一切為了高考的思想仍然根深蒂固，不少的同志認(rèn)為，與其花那么多的精力教學(xué)選修模塊，出力不討好，不如直接教學(xué)針對(duì)高考的輔導(dǎo)資料；也有的教師認(rèn)為《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》兩個(gè)模塊對(duì)高考的意義大一些，就組織落實(shí)，而其他的三個(gè)模塊（《中外傳記作品選讀》《中外戲劇作品選讀》《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)欣賞》）則忽視放棄。

總之，種種原因造成了部分學(xué)校的部分語(yǔ)文教師不同程度的放棄了選修模塊的教學(xué)，對(duì)此筆者認(rèn)為十分不妥。我們認(rèn)為上述四種對(duì)選修模塊教學(xué)的理解和看法均有偏頗。

事實(shí)上，無(wú)論是從高考角度，還是從作為學(xué)生終身發(fā)展必備的能力與素養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，都有必要加強(qiáng)高中語(yǔ)文新教材選修課五個(gè)模塊的教學(xué)，都有必要而且必須保質(zhì)保量的落實(shí)教育部《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的相關(guān)要求與規(guī)定。我們廣大的一線教師應(yīng)該采取的做法，是扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的改革，切實(shí)造福廣大的受教育者，為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

那么，選修模塊的正常開(kāi)設(shè)，對(duì)于教學(xué)、對(duì)于高考、對(duì)于人才培養(yǎng)的意義，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，要明白普通高考語(yǔ)文考試的意義、特征與實(shí)際呈現(xiàn)方式同高中語(yǔ)文教材與教學(xué)的有機(jī)關(guān)系。高考無(wú)論怎么改革都會(huì)而且必須關(guān)注被考者的素養(yǎng)與能力，語(yǔ)文科尤其如此。研究我國(guó)近20年來(lái)的普通高考語(yǔ)文試題很明顯的就能得出這個(gè)結(jié)論，近兩年語(yǔ)文高考試題表現(xiàn)得更加明顯。語(yǔ)文試題無(wú)非是直接或間接的由閱讀與寫(xiě)作兩方面組成（比如有關(guān)字音、字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法、文學(xué)常識(shí)、邏輯修辭以及名句默寫(xiě)等等方面的試題，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該從屬于閱讀與寫(xiě)作的范疇），語(yǔ)文教學(xué)的根本就應(yīng)該抓住閱讀與寫(xiě)作，抓住了這兩點(diǎn)就等于抓住了高考語(yǔ)文的牛鼻子，就可以徹底擺脫被動(dòng)挨打的困境而主動(dòng)出擊甚至瀟灑應(yīng)對(duì)。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在字、詞、句、語(yǔ)法及標(biāo)點(diǎn)等方面的訓(xùn)練與掌握如果不是很過(guò)硬，那么閱讀與寫(xiě)作就會(huì)有明顯的障礙與不足。很難想像一個(gè)錯(cuò)字連篇、標(biāo)點(diǎn)混亂的學(xué)生會(huì)取得語(yǔ)文高考的好成績(jī)或者是理想成績(jī)。那么從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該也必須抓住閱讀與寫(xiě)作這兩個(gè)方面，而普通高中語(yǔ)文選修模塊就是緊緊圍繞這兩個(gè)方面設(shè)計(jì)的，比如《中外傳記作品選讀》《中外戲劇作品選讀》《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)欣賞》，我們實(shí)在是沒(méi)有理由因?yàn)楦呖嫉脑蚝鲆暬蚍艞夁x修模塊的教學(xué)。其次，教育部制訂的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“關(guān)于選修課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)”一章說(shuō)得很清楚：“普通高中語(yǔ)文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，有的側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導(dǎo)探索研究?！倍@一些素質(zhì)與能力實(shí)在是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的必需。忽視和放棄選修模塊，強(qiáng)化高考輔導(dǎo)資料教學(xué)，此種做法看起來(lái)是為了學(xué)校與學(xué)生的前途，其實(shí)不然，我們認(rèn)為這部分教師沒(méi)有真正搞清楚高考輔導(dǎo)資料的基本功能與作用。打個(gè)比方，如果說(shuō)高考是一座漂亮的大廈，那么高中新課標(biāo)與課程的扎實(shí)認(rèn)真的落實(shí)就是大廈過(guò)硬的基礎(chǔ)工程，而高考輔導(dǎo)資料的教學(xué)與使用只能算是裝修材料與裝修工程。從某個(gè)角度而言，忽視與放棄五個(gè)選修模塊的教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對(duì)高考的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)和國(guó)家的未來(lái)不負(fù)責(zé)。

因此，我們需要特別重視選修模塊的教學(xué)工作。

那么，究竟怎么教學(xué)選修模塊呢？我們進(jìn)行了探索與實(shí)踐，這些探索與實(shí)踐已被證實(shí)是有效的，其基本做法如下所述：

首先，我們對(duì)每個(gè)選修模塊整本教材進(jìn)行定位，對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行定點(diǎn)，對(duì)每篇課文進(jìn)行定角度。

選修模塊整本教材的定位指的是從宏觀上給整本教材比較準(zhǔn)確的確定教學(xué)意義與目標(biāo)。比如《中外傳記作品選讀》，按照課標(biāo)要求我們把勵(lì)志教育作為思想教育的目標(biāo)，把如何寫(xiě)人記事作為寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，把解讀語(yǔ)言特色作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)，并且在教學(xué)這個(gè)選修模塊的時(shí)候我們始終緊緊扣住這三點(diǎn)。單元定點(diǎn)指的是依照整本教材確定每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。我們一般抓一兩個(gè)點(diǎn)，比如《中外傳記作品選讀》第一單元的“點(diǎn)”是“假如我是杜甫”，通過(guò)讓學(xué)生深入閱讀課文進(jìn)入情境來(lái)理解課文，首先要求學(xué)生深入地研讀，全面了解一代詩(shī)圣的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作成就、人生追求及思想價(jià)值等等，通過(guò)對(duì)課文思想內(nèi)容的深入把握進(jìn)而欣賞一些重點(diǎn)寫(xiě)作藝術(shù)手法，以一帶十，全面把握，點(diǎn)面結(jié)合地完成教學(xué)目標(biāo)。

每篇課文的定角度指的是教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合學(xué)情給每篇課文找“講點(diǎn)”，即角度。一篇課文可能會(huì)找出不少的講點(diǎn)，但是我們經(jīng)過(guò)集體備課來(lái)確定一個(gè)能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的講點(diǎn)（有時(shí)我們根據(jù)文本難易情況讓學(xué)生來(lái)找講點(diǎn)），要求每篇課文的角度要新，要巧，要小。這樣一來(lái)，教學(xué)時(shí)可以取得事半功倍的效果。比如教學(xué)《中外傳記作品選讀》精讀第六課《馬克思：獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類理想的社會(huì)》一文時(shí)，我們確定的角度是“解析人的境界”，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)課文研讀結(jié)合個(gè)人、身邊的人、古代的人等等來(lái)研究一下不同的人在境界上有怎樣的巨大差別，進(jìn)而探究馬克思的境界究竟達(dá)到了怎樣的高度。如此，可謂真正抓住了此課教學(xué)的精髓了。

其次，給一篇課文定了角度之后就要圍繞這個(gè)角度既科學(xué)又藝術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)新課改精神，我們教師要盡量把課堂時(shí)間交給學(xué)生，因此我們就設(shè)計(jì)以小組為單位進(jìn)行課堂活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)根據(jù)人數(shù)分為若干小組，一般的每組6--8人，每組選出正副組長(zhǎng)各一名，課堂討論或探究結(jié)束后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員民主推薦代表參與班級(jí)交流。在這個(gè)過(guò)程中教師參與其中成為“學(xué)生”中的一員。實(shí)踐表明，這樣的課堂生發(fā)新問(wèn)題較多，探究問(wèn)題廣泛而深入，學(xué)生積極性特別高，教學(xué)效果真的是事半功倍。比如教學(xué)《中外傳記作品選讀》略讀第七課《沈從文：逆境也是生活的恩賜》一文時(shí)，教學(xué)角度“尋找戰(zhàn)勝逆境的法寶——沈從文給我的啟示”確定并告知學(xué)生后，各小組展開(kāi)討論進(jìn)行深入探究。在班級(jí)交流的時(shí)候，各小組的代表發(fā)言異常精彩，不同智慧與見(jiàn)解在這里撞擊，不同思維角度的火花在這里綻放：真是見(jiàn)仁見(jiàn)智。事實(shí)上，我們的新課改要的就是這個(gè)效果和目標(biāo)。

那么，可能有的教師又擔(dān)心語(yǔ)文考試的問(wèn)題了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在有興趣，有興趣就相當(dāng)于有了最好的老師，在選修模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被極大的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，何必?fù)?dān)心學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與能力上不去，語(yǔ)文素養(yǎng)與能力上去了怎么會(huì)考不好呢？當(dāng)然，現(xiàn)在的語(yǔ)文考試在檢測(cè)的信度和效度上也還存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)一步研究與改革，以便更科學(xué)地更強(qiáng)有力地引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的方向。

我們近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果表明，“定點(diǎn)式課文教學(xué)”、“小組式討論探究”、“興趣的激發(fā)與引導(dǎo)”的三條做法，不僅有效的提高了學(xué)生的素質(zhì)與能力，而且特別有效的提升了學(xué)生的考試成績(jī)，在我們學(xué)校上學(xué)期及本學(xué)期的幾次檢測(cè)中，我們幾個(gè)加強(qiáng)選修模塊教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文平均分都在90分以上，超出年級(jí)平均分好多。

事實(shí)勝于雄辯?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布與實(shí)施體現(xiàn)了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教育專家的決策英明，方向正確，目標(biāo)恰當(dāng)，更體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的深遠(yuǎn)要求，確實(shí)是高瞻遠(yuǎn)矚。而選修模塊是其突出亮點(diǎn)。

毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教改的問(wèn)題，主要是教員的問(wèn)題?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，是教學(xué)的實(shí)施者。愿我們廣大一線普通高中語(yǔ)文教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步吃透課改的精神，積極探索，求真務(wù)實(shí)，集思廣益，大膽實(shí)踐，使新一輪普通高中語(yǔ)文課程改革能夠順利進(jìn)行并取得成功。

參考資料：

1.《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

中華人民共和國(guó)教育部 制訂

人民教育出版社

2.《選修課教與學(xué)

語(yǔ)文》 倪文錦 主編

北京大學(xué)出版社 3.《語(yǔ)文課》

鐘皮鼓 著

華東師范大學(xué)出版社

4.《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》

靳玉樂(lè) 主編

中國(guó)人事出版社 5.《點(diǎn)擊高中新課程》 周衛(wèi)勇

主編

首都師范大學(xué)出版社

附件：我的教育科研簡(jiǎn)歷：

徐善祥，男，1972年12月出生于靈璧縣楊疃鎮(zhèn)。現(xiàn)任安徽靈璧職業(yè)高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。

多年來(lái)堅(jiān)持教學(xué)科研工作，每年至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。其中： 《“二<湘>”淺探》榮獲縣2005年教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；

《一枝一葉總關(guān)情━━例談閱讀中詞語(yǔ)的理解》獲市2006年教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；

《嗨，別犯傻！━━和新教師談“后進(jìn)生”的教育》獲縣2007年教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；

《衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴━━對(duì)選修課的一些思考和嘗試》獲縣2008年教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)?！?徐文長(zhǎng)傳>指瑕》獲縣2009年教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

《安得倚天抽神劍━━加強(qiáng)電教工作，控制學(xué)生網(wǎng)癮》獲市2010年電教論文二等獎(jiǎng)； 《新理念

新教學(xué)━━從對(duì)《鴻門(mén)宴》的幾處理解說(shuō)開(kāi)去》獲市2010年職教論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；

撰寫(xiě)的小論文還有：《為有源頭活水來(lái)》《變換句式 消除歧義》《歧義的產(chǎn)生與消除》《抹不去的心痛━━談懲罰教育之不可取》《誰(shuí)說(shuō)“差生”百無(wú)一用？》......先后在校報(bào)校刊、安徽職教研究網(wǎng)等媒體發(fā)表。

2008——2010年研究的關(guān)于高中語(yǔ)文選修課的課題于2010年10月通過(guò)縣教研室驗(yàn)收，順利結(jié)題。長(zhǎng)期擔(dān)任校報(bào)《德馨園》，校刊《山鹿》的編輯。

第二篇：開(kāi)設(shè)古典音樂(lè)選修課的意義

古典音樂(lè)鑒賞選修課開(kāi)設(shè)的意義

每個(gè)學(xué)生都是從不同的地區(qū)不同的高中來(lái)到淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，所以每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)層次也是不同的。這就需要開(kāi)設(shè)一些音樂(lè)選修課。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生的優(yōu)秀品德、吃苦耐勞的精神和綜合能力都可以得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。但很久以來(lái)，我國(guó)高職院校開(kāi)展音樂(lè)選修課的狀況讓人擔(dān)憂。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)欠缺的一個(gè)基本表現(xiàn)就是音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，所以音樂(lè)教育是必不可少的。

一、音樂(lè)選修課開(kāi)設(shè)的意義

1、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育

音樂(lè)教育是美學(xué)教育的重要部分，但也與道德教育、智力教育緊密相連，而且它以自己特殊的教育形式全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。我們學(xué)生的思想現(xiàn)狀就表現(xiàn)出了不同和差異，這種現(xiàn)狀增加了學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度。應(yīng)當(dāng)正視這種現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)方法。比如，可以在音樂(lè)課上引導(dǎo)學(xué)生誦唱《黃河大合唱》等，讓學(xué)生體會(huì)其中磅礴大氣的英雄氣概。

2、有利于學(xué)生的智力發(fā)展

給學(xué)生上音樂(lè)課，也是讓學(xué)生感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維，且智力也得到了發(fā)展。

二、音樂(lè)選修課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊

很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，更讀不懂五線譜，也就談不上視聽(tīng)練耳了。另外，學(xué)生幾乎沒(méi)有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課是選修性質(zhì)的，沒(méi)有自己的專業(yè)課重要，也不會(huì)幫助專業(yè)課學(xué)習(xí)，反而浪費(fèi)了專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此大部分學(xué)生都逃課，或者全學(xué)期只去上一兩次課，或者去上課也不聽(tīng)老師講。

（四）音樂(lè)課程設(shè)置不合理

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)期間只占1學(xué)期，且每周只上1次課，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的只是杯水車薪。根本彌補(bǔ)不了高中階段留下的音樂(lè)知識(shí)空缺量，音樂(lè)潛力也得不到施展發(fā)揮。

三、解決音樂(lè)選修課問(wèn)題的主要策略

（一）多為學(xué)生提供文藝演出欣賞活動(dòng)

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)熏陶自身，可以增強(qiáng)我們的審美體驗(yàn)。

（二）將多媒體技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)選修課中

這樣可以為音樂(lè)選修課的教學(xué)提供了更多的便利和魅力。

（三）精選音樂(lè)教材

高職院校音樂(lè)選修課一般沒(méi)有固定的教學(xué)，通常是音樂(lè)教師將專業(yè)教材拿過(guò)來(lái)給選修課學(xué)生講。

（四）課堂應(yīng)該有多點(diǎn)的樂(lè)器，讓我們可以碰碰，更加提高了對(duì)音樂(lè)的興趣。

這就是我一學(xué)期上課總結(jié)下的一些的想法。

第三篇：選修課開(kāi)設(shè)方案

選修課開(kāi)設(shè)方案

一、開(kāi)設(shè)的目的：根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》“建立選課指導(dǎo)制度，引導(dǎo)學(xué)生形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃”的規(guī)定，培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新性、發(fā)展型的中學(xué)生，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展興趣特長(zhǎng)，構(gòu)建新的課程體系。我們結(jié)合新課程改革要求以及學(xué)校、教師的條件，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，我們開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的選修課。

二、選課組織：

根據(jù)新課程方案，已經(jīng)成立的選課指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)，學(xué)校召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，具體由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任指導(dǎo)，學(xué)校視實(shí)際情況開(kāi)出選修課單，讓學(xué)生自由選擇。由班主任統(tǒng)計(jì)，上報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)，統(tǒng)一到教務(wù)處，然后根據(jù)選修課人數(shù)，安排班級(jí)、教師，確定導(dǎo)師。

三、基本要求

嚴(yán)格按照省課改辦文件精神，一般學(xué)生的基本要求：修習(xí)八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域各學(xué)科的必修模塊，參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，至少獲得110學(xué)分，選修IA模塊至少獲得16學(xué)分，選修IB模塊至少獲得12學(xué)分（18模塊選6），地方、校本課程獲得6學(xué)分。共144學(xué)分，告知學(xué)生、家長(zhǎng)，讓他們自主選擇。

四、課程類型及安排：

（一）、限定選修課

文理科學(xué)生需要的，新課程實(shí)驗(yàn)方案規(guī)定的，會(huì)考（必修模塊）、高考要求（必修、IA模塊、自選綜合（IB18選6模塊）。

（二）、自由選修課

全省學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的供學(xué)生選擇的模塊所對(duì)應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生至少獲得12個(gè)學(xué)分（6個(gè)模塊）的IB模塊。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和高考新方案要求，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得一定修習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。

（三）、開(kāi)設(shè)領(lǐng)域：八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，18個(gè)模塊。

（四）、體育、藝術(shù)、校本、綜合實(shí)踐課程按照高

一、高二上半學(xué)期選修內(nèi)容作一定程度的調(diào)整。（體育：籃球、排球、羽毛球、足球、健美操；藝術(shù)：音

1樂(lè)、美術(shù)在原選修的基礎(chǔ)上，學(xué)生互換；校本開(kāi)設(shè)互換；研究性學(xué)習(xí)重新選課題。）

（五）選修時(shí)間安排：

1、高二下學(xué)期IA選修科目：

語(yǔ)文--《外國(guó)小說(shuō)欣賞》、《語(yǔ)言與文字運(yùn)用》（上下學(xué)段4課時(shí)）英語(yǔ)—選修7（上學(xué)段4課時(shí)，下學(xué)段選修IB模塊）

數(shù)學(xué)—文：選修1-2（上學(xué)段4課時(shí)，下學(xué)段選修IB模塊）；理：選修2-

2、選

修2-3（上下學(xué)段4課時(shí)）

政治—文：必修

4、選修《國(guó)家和國(guó)際組織》（上下學(xué)段4課時(shí)）理：必修4（上下學(xué)段2課時(shí)）

歷史—文：（選修3《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（上半學(xué)段3課時(shí)）地理—文：選修4《城鄉(xiāng)規(guī)劃》、選修6《環(huán)境保護(hù)》（上下學(xué)段3課時(shí)）物理—理：選修3-

4、選修3-5（上學(xué)段4課時(shí)）

化學(xué)—理：選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》、選修6《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》（上下學(xué)段4課時(shí)）生物—文理必修2、3 *以上均為行政班授課。

2、我校IB選修科目：根據(jù)我校文理學(xué)生數(shù)的實(shí)際情況，學(xué)生的興趣愛(ài)好師制配備情況，我們進(jìn)行了反復(fù)論證，認(rèn)真討論，作出以下選課走班制安排：

3、IB模塊開(kāi)設(shè)時(shí)間：高二下第二學(xué)段英語(yǔ)（文理均選）；高二下第一學(xué)段歷史（理科選）；高二下第一學(xué)段物理、化學(xué)（文科選）；其他為高三第一學(xué)開(kāi)設(shè)，高三第二學(xué)期為高考復(fù)習(xí)

4、要求文理科學(xué)生高中畢業(yè)前選修8個(gè)模塊16學(xué)分。

5、工作安排：（1）

選修前要確定高二下第一學(xué)段開(kāi)設(shè)的課程、模塊，動(dòng)員、指導(dǎo)學(xué)生并填報(bào)志愿表，確定人數(shù)。

（2）

根據(jù)選修人數(shù)安排好課表，確立教學(xué)班級(jí)的師制配備，配好教學(xué)班班主任和班委會(huì)，安排好教室安排。

6、說(shuō)明：我們的選修既要符合課改積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的原則又要根據(jù)學(xué)校條件、方便排課并學(xué)習(xí)試改地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，所以IB選修我們采取了先征求教師、學(xué)生的選課意向，綜合考慮各方面的因素，確定了選修模塊，匡定了選修

課的人數(shù)，對(duì)少于20人以下的我們要重新進(jìn)行選擇，一般我們要尊重重學(xué)生的志愿。這樣有相對(duì)的集中性，不至于在選課中產(chǎn)生的混亂局面。

五、課程師資及教材

限定選修課的課程由任課教師承擔(dān)。

任意選修課的課程由各學(xué)科教師兼任（涉及到其他年級(jí)的任課教師）。教材：新華書(shū)店提供的教材。

六、教學(xué)形式

1、選修IB模塊的文理學(xué)生以教學(xué)班教學(xué)為主，一個(gè)年級(jí)10個(gè)班級(jí)的文理選修相同科目的采取5、5組班形式上課，也就是說(shuō)前5個(gè)班級(jí)選同一門(mén)學(xué)科我們要同排一節(jié)課，有5位教師授同一內(nèi)容的課，采取走班制，文理不同的選修科目由文理科班級(jí)分別組成教學(xué)班，排同一節(jié)課，采取走班制。

2、建立教學(xué)班導(dǎo)師制負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理。

七、課程的評(píng)價(jià)辦法

1、對(duì)必選課，組織統(tǒng)一的考試，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況記錄，評(píng)定學(xué)分記入學(xué)生檔案。

2、對(duì)任選課，通過(guò)組織課題、檢測(cè)、作業(yè)等方式結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況確定學(xué)分，記入檔案。

八、課程的管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)于選課進(jìn)行嚴(yán)格管理程序，指導(dǎo)學(xué)生選課填報(bào)的科學(xué)性、要符合學(xué)生的實(shí)際。各學(xué)科根據(jù)學(xué)校計(jì)劃及課程方案制定本學(xué)科課程計(jì)劃，學(xué)期初將計(jì)劃上交教務(wù)處存檔，由教務(wù)處統(tǒng)一編制課表，任選課教師嚴(yán)格考勤對(duì)上課情況做記錄，學(xué)科組完成課時(shí)后上交教務(wù)處。

（附）選課單

同學(xué)們：

鑒于理科的文科必修模塊和文科學(xué)生的物理化學(xué)必修模塊學(xué)習(xí)的相繼結(jié)束，高二第二學(xué)期開(kāi)始各門(mén)學(xué)科將陸續(xù)進(jìn)入選修ⅠB類模塊的學(xué)習(xí)。本學(xué)期理科學(xué)生選修一個(gè)文科模塊，文科學(xué)生選修一個(gè)理科模塊。下列表格所列的便是下學(xué)期將開(kāi)設(shè)的選修ⅠB類模塊，請(qǐng)你選擇（在所選模塊的相應(yīng)空格處打“√”）

學(xué)生簽名：家長(zhǎng)簽名：

選課匯總表：

第四篇：高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)類選修課的目的及意義（xiexiebang推薦）

高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)類選修課的目的及意義

音樂(lè)類選修課是我們大學(xué)四年里的必修課。音樂(lè)教育對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展，尤其在審美心理以及大學(xué)生的內(nèi)心情感和諧發(fā)展方面具有直接的作用。任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類情感的，而音樂(lè)作為最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美情趣方面，是其他藝術(shù)所無(wú)法替代的。音樂(lè)能夠陶冶大學(xué)生的情感，保持和發(fā)展他們的想象力，并激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)未來(lái)理想不懈的追求。

音樂(lè)教育的德育功能，是非常具有特色和積極有效的。大學(xué)生的我們不喜歡空洞說(shuō)教，不太容易接受灌注式的教育；音樂(lè)教育中的以情感人、潛移默化和寓教于樂(lè)的教育特點(diǎn)，就很容易實(shí)現(xiàn)一般教育形式中不易達(dá)到的效果或目標(biāo)。音樂(lè)教育的“以美求真”、“以美求善”，對(duì)于大學(xué)生的理想、信念和氣節(jié)的影響是深刻的。優(yōu)秀的音樂(lè)文化，是對(duì)當(dāng)前的純商業(yè)文化、外來(lái)文化的一種社會(huì)性超越。

在高校開(kāi)展音樂(lè)教育和有關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，既是大學(xué)生文化娛樂(lè)生活的需要，又可以有效抵制社會(huì)上一些不良消費(fèi)和不健康的文化對(duì)大學(xué)生的影響。眾所周知，大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重，生活節(jié)奏快，文化生活相對(duì)單調(diào)枯燥，而作為正處在青春萌動(dòng)和身心發(fā)展突變時(shí)期的我們，對(duì)于各種知識(shí)文化十分渴求，尤其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要。普通高校音樂(lè)教育應(yīng)提倡的是健康、積極，有利于大學(xué)生全面發(fā)展的音樂(lè)文化，而不是不加選擇地對(duì)社會(huì)各種音樂(lè)文化的全盤(pán)接受。

音樂(lè)教育是創(chuàng)建普通高校校園文化和形成某種辦學(xué)特色的一條很好的途徑。將音樂(lè)教育作為一個(gè)辦學(xué)特色，是新世紀(jì)我國(guó)大學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)新領(lǐng)域可以試想：我們學(xué)校有一支頂級(jí)的足球隊(duì)、籃球隊(duì)和我們同樣有一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)或樂(lè)隊(duì)，會(huì)給新世紀(jì)的大學(xué)師生不僅帶來(lái)豪邁和力量，而且還會(huì)帶來(lái)更多的溫馨和浪漫。

然而傳統(tǒng)的傳播媒介不利于音樂(lè)在普通高校的普及。在各種錄音技術(shù)以及廣播、電視發(fā)明之前，人們只能通過(guò)親臨現(xiàn)場(chǎng)的方式去欣賞美妙的音樂(lè)，音樂(lè)的傳播嚴(yán)重受到時(shí)間和空間的限制，往往最好的音樂(lè)會(huì)都需要到現(xiàn)場(chǎng)去欣賞。而音樂(lè)作為高雅音樂(lè)，其價(jià)格是最昂貴的，與大眾更是無(wú)緣。但是隨著錄音技術(shù)和廣播的出現(xiàn)，音樂(lè)開(kāi)始“飛入尋常百姓家”。由于廣播能對(duì)聲音信息進(jìn)行逼真而清晰的傳遞，所以，這一新興的媒介擺脫了紙媒體傳播對(duì)受眾(信息的宿主)的限制。因此，想要在普通高校中推廣音樂(lè)的欣賞，必須有新的傳播媒介能夠解決這個(gè)問(wèn)題。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，個(gè)人電腦和因特網(wǎng)的成熟和普及，音樂(lè)推廣的難題可以迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)作為傳播媒介就像催化劑一樣促使普通高校音樂(lè)欣賞得到普及。隨著PC的普及和Internet時(shí)代的來(lái)臨，音樂(lè)突破重重限制，進(jìn)一步拉近了音樂(lè)與人之間的距離，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的出現(xiàn)，不僅使人們更快，更多地獲得了對(duì)音樂(lè)需求的滿足，它本身也為音樂(lè)文化增添了一種全新的屬性。在傳統(tǒng)的傳播媒介中，音樂(lè)的曝光率遠(yuǎn)低于流行音樂(lè)，大學(xué)生作為被動(dòng)的一方去接受這些音樂(lè)，高雅音樂(lè)當(dāng)然不可能在校園中出現(xiàn)象流行音樂(lè)那么火爆的場(chǎng)面。那么，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)臨時(shí)候，推廣高雅音樂(lè)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，就勢(shì)在必行了，數(shù)字音樂(lè)讓音樂(lè)的普及度達(dá)到了前所未有的高度。就軟件平臺(tái)而言，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始流行，即時(shí)性網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，就硬件平臺(tái)而言，MP3、MP4開(kāi)始大量普及，想要聽(tīng)到高質(zhì)量的高雅音樂(lè)，只需要在網(wǎng)絡(luò)上下載，就可以隨時(shí)隨地的不受限制的去欣賞。

高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,其根本目的是提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,陶冶學(xué)生的道德情操,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。所以，對(duì)于音樂(lè)類選修課我們應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真的態(tài)度和積極的熱情來(lái)對(duì)待，通過(guò)音樂(lè)類選修課提高自身的修養(yǎng)，開(kāi)闊眼界。

————經(jīng)管學(xué)院國(guó)貿(mào)081張曉晨

第五篇：開(kāi)設(shè)開(kāi)發(fā)選修課《紅樓夢(mèng)》的體會(huì)

開(kāi)設(shè)開(kāi)發(fā)選修課《紅樓夢(mèng)》的體會(huì)

良花

在我讀高中的時(shí)候，我就了解到了許多關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的不同版本，不同的年代，不同的風(fēng)格，有電視劇的，有電影的，有舞臺(tái)劇的，有歌劇的，還有黃梅戲和越劇的，可以說(shuō)每一種版本都是獨(dú)具風(fēng)格，讓人耳目一新的，同時(shí)也有許多成功和不足的地方，而每一個(gè)人都有自己鐘愛(ài)的那一個(gè)，而我就鐘情于87版的電視劇。第一次看87版的紅樓夢(mèng)是在高中的時(shí)候，我想最初吸引我的是因?yàn)轺煊襁M(jìn)賈府時(shí)的驚艷，或者可以說(shuō)我當(dāng)初一眼就被陳曉旭的美貌和脫俗吸引住了，當(dāng)時(shí)我的第一感受就是林黛玉原來(lái)和自己想的不一樣，世界上真的有這么完美的女子，可以說(shuō)，因?yàn)殛悤孕?，我才萌生了看紅樓的興趣，開(kāi)始關(guān)注紅樓夢(mèng)，隨后深深的喜歡上了87版的紅樓夢(mèng)，喜歡87版紅樓夢(mèng)原因應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

一，對(duì)于這個(gè)版本的紅樓夢(mèng)我最欣賞的是演員，這樣說(shuō)來(lái)或許感覺(jué)有點(diǎn)淺薄，但是就是這樣，因?yàn)橄矚g上了陳曉旭，所以開(kāi)始認(rèn)真的看87紅樓，接著，喜歡上了歐陽(yáng)奮強(qiáng)的寶玉，喜歡上了鄧婕的王熙鳳，喜歡上了張麗的薛寶釵，喜歡上了牟一的迎春，喜歡上了東方聞櫻的探春，喜歡上

了那個(gè)因?yàn)榧t樓夢(mèng)而改名的姬玉的妙玉以及晴雯，還有襲人，紫鵑，高亮的賈璉，柳湘蓮，蔣玉菡，平兒，劉姥姥，每一個(gè)人都各具特色，以至于，雖然西方人說(shuō)中國(guó)人長(zhǎng)的都是模糊地臉蛋兒，雖然紅樓夢(mèng)中有名有姓的人那么多，但是我從一開(kāi)始看的時(shí)候就沒(méi)有任何一個(gè)人混淆，每一個(gè)人在我看來(lái)就是那樣，那樣的無(wú)可取代，那樣的恰到好處，黛玉就是那樣的啊，美艷脫俗到讓你覺(jué)得她不屬于這個(gè)骯臟的塵世，她就是天上的仙子，這是我最喜歡的人物，我始終認(rèn)為曉旭就是為黛玉而生的，每一個(gè)版本的黛玉都足夠的漂亮，但是在我看來(lái)只有陳曉旭真實(shí)的表達(dá)出了黛玉身上特有的那種病懨懨，那種孤高自許，那種弱柳扶風(fēng)的美艷，美的不是驚心動(dòng)魄，但是卻讓我們的心靈深深地震撼，還有就是歐陽(yáng)的寶玉，也是我喜歡到極致的人物，圓

圓的娃娃臉，并不是很高挑的身材，但這就是寶玉，不像《黛玉傳》里的馬天宇飾演的寶玉，因?yàn)閭€(gè)頭比較高，所以每當(dāng)看到他站在比自己低好多的襲人面前嗲嗲的說(shuō)好姐姐的時(shí)候，總覺(jué)得好不配啊，這樣看來(lái)我們87版的紅樓夢(mèng)真的是無(wú)論從各個(gè)方面，都是考慮的很到位，不僅給人視覺(jué)盛宴，更讓人看著舒服，自然，而不覺(jué)得哪里不對(duì)。包括劉姥姥在內(nèi)，雖然長(zhǎng)的讓人覺(jué)得丑，但是卻很可愛(ài)，充分的展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人的那種樸實(shí)以及無(wú)知。上課期間，看了其他版本的劉姥姥，我依然堅(jiān)信87版是經(jīng)典，無(wú)可超越，有時(shí)

候覺(jué)得這樣有點(diǎn)盲目和偏激，但是當(dāng)你真正的喜歡上了一件東西時(shí)，你永遠(yuǎn)都會(huì)覺(jué)得那就是最好的，你甚至不容許有任何一個(gè)人對(duì)它哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的詬病。

二

喜歡87版紅樓，第二個(gè)重要的原因應(yīng)該是這部電視劇對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典的獨(dú)到的再現(xiàn)。電視劇每次一開(kāi)始的那個(gè)鏡頭，由遠(yuǎn)到近，讓你感覺(jué)你在站在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，那塊石頭上的秘密在一步步的離你走近，等待你的解讀。情節(jié)的安排和設(shè)置無(wú)一不是亮點(diǎn)，它不同于10版的新紅樓夢(mèng)那樣，每一句臺(tái)詞都是書(shū)中的原話，無(wú)一差錯(cuò)，它在尊重原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行了自己的改編和合理的發(fā)揮運(yùn)用。更加讓人覺(jué)得這是生活，是真實(shí)的故事，而不是看起來(lái)就感覺(jué)是在看一本書(shū)，只是用不同的形式表達(dá)出來(lái)。最喜歡的當(dāng)初黛玉葬花那段，我認(rèn)為在看過(guò)的眾多的版本里邊，這版是表現(xiàn)的最好的，首先是因?yàn)閳?chǎng)景的真實(shí)，在一片爛漫的花海中，在絮絮的落花中，較弱的美人手捧花鋤暗灑淚，我想那種美是有震懾人心的力量的。還有很喜歡的，例如寶釵撲蝶，晴雯夜補(bǔ)孔雀裘，二玉共讀西廂，湘云醉臥芍藥樹(shù)，以及后來(lái)湘云子花船上和寶玉相見(jiàn)的那段凄楚，黛玉魂歸離恨天時(shí)的一幕幕，無(wú)一不讓我落淚，揪心。其中我認(rèn)為突破原有版本的構(gòu)思最好的一段情節(jié)是黛玉魂歸，它沒(méi)有按照原著以及原有版本在寶釵和寶玉結(jié)

婚的當(dāng)晚，黛玉聽(tīng)著他們結(jié)婚歡樂(lè)的聲音凄慘的死去，而是在寶玉不在府的時(shí)候，黛玉死去，寶玉回來(lái)，不見(jiàn)林妹妹，然后一直重復(fù)著那句：林妹妹，我回來(lái)了，我回來(lái)了，接下來(lái)就是一系列對(duì)于以往生活的回憶，沒(méi)有其他版本哭靈的驚心動(dòng)魄，而是甜美溫馨又讓人哀婉。

三

喜歡87版，還因?yàn)橄矚g它的音樂(lè)，因?yàn)椴芄珜?xiě)的詞好，還有就是曲風(fēng)和唱腔都是無(wú)人可比的，以前只只簡(jiǎn)單的聽(tīng)，因?yàn)橐膊惶魳?lè)，上了選修課，老師講解的關(guān)于音樂(lè)這部分制作的艱辛經(jīng)過(guò)，我想我更加能深刻的明白了為什么 這么經(jīng)典了，同時(shí)也跟深刻的明白一部偉大的經(jīng)久不衰的作品是需要很多人付出很多的，沒(méi)有理由，因?yàn)橄矚g紅樓，因?yàn)檫@是國(guó)之精粹。無(wú)論是枉凝眉，還是分骨肉，晚韶華，留余慶，世難容，陳力的聲音我想沒(méi)有人可以超越了，就像鄧婕的王熙鳳，張麗的薛寶釵一樣，沒(méi)有任何一個(gè)人會(huì)覺(jué)得不好，不管你懂不懂音樂(lè)，你在聽(tīng)這些歌的時(shí)候，都會(huì)體會(huì)到別樣的美，那是只屬于紅樓夢(mèng)的，只屬于我們最愛(ài)的87版紅樓夢(mèng)的聲音，每一句，每一聲唱腔，都是一個(gè)故事，一個(gè)屬于青春愛(ài)情和悲痛的故事。當(dāng)我越多的了解和熟知關(guān)于87版《紅樓夢(mèng)》戲里戲外的東西，就越喜歡它。

綜上所述。我覺(jué)得這種課還會(huì)了解到關(guān)于這些人物背后的故事，感覺(jué)這樣的課堂很新穎，紅樓夢(mèng)是經(jīng)典中的經(jīng)典，選修《紅樓夢(mèng)》，拓寬了我的視野，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，很有必要。