第一篇：英語(yǔ)選修課開(kāi)設(shè)感悟王芳

英語(yǔ)選修課開(kāi)設(shè)感悟

王芳

本文分析了學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)影視欣賞選修課的必要性，提出應(yīng)從選材及教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文化和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，最終促進(jìn)跨文化交流。

學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成英語(yǔ)的應(yīng)用能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

據(jù)此，把英語(yǔ)影視欣賞作為學(xué)校英語(yǔ)選修課不失為一個(gè)好辦法。這旨在幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文化和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，最終促進(jìn)跨文化交流。

學(xué)生的語(yǔ)言能力，聽(tīng)與說(shuō)是非常重要的環(huán)節(jié)，開(kāi)始英語(yǔ)影視欣賞選修課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、學(xué)生的語(yǔ)感以及跨文化意識(shí)等有著非常有利的條件。根據(jù) Krashen 的語(yǔ)言輸入理論（Input Hypothesis），該理論啟示教師要給學(xué)生輸入并理解比當(dāng)前語(yǔ)言稍多一點(diǎn)的語(yǔ)言材料。還有一個(gè)公式：I+1。這啟示教師在教學(xué)中輸入能讓學(xué)生理解的信息，主要面向中等生，不要講過(guò)于難的材料，而且這材料要注意趣味性。

同時(shí)應(yīng)注意要輸入足夠?qū)W生消化的量，但不能太多，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上稍微一點(diǎn)點(diǎn)即可。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)，即是否掌握正確的學(xué)習(xí)策略有關(guān)。由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)策略，有些學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

英語(yǔ)影視欣賞選修課可以為學(xué)生提供了直接、生動(dòng)、形象、富有感染力的語(yǔ)言輸入素材，便于學(xué)生體驗(yàn)西方人的風(fēng)俗習(xí)慣，熟悉西方文化。在進(jìn)行英語(yǔ)影視欣賞時(shí)，學(xué)生不再是機(jī)械乏味地學(xué)習(xí)句型、語(yǔ)法，而是在來(lái)源于生活而又高于生活的影視世界中，身臨英語(yǔ)環(huán)境，體驗(yàn)不同情境中影視不同人物使用不同的語(yǔ)言。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么材料可以替代影視作品。

同時(shí)，欣賞英語(yǔ)影視具有開(kāi)闊視野，充實(shí)內(nèi)心，增強(qiáng)審美意識(shí)的作用。這時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)生著巨大的變化，是學(xué)生思想、行為定型的時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生比較單純，所以這一時(shí)期是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的重要時(shí)期。

然而在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生深受媒體網(wǎng)絡(luò)的宣傳影響，他們的辨別能力不強(qiáng)，英語(yǔ)影視也有好差以及難易程度之分。如果學(xué)生看了一些內(nèi)容不適合、難度偏高等的影視，只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生壞的影響，打擊學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性，直接導(dǎo)致英語(yǔ)選修課達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，教師在英語(yǔ)選材上要把好關(guān)。

教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：符合學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好需求。興趣是最好的老師。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)影視選修課程時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好。他們很容易在欣賞過(guò)程中，感同身受其中的人物的喜怒哀樂(lè)，從而產(chǎn)生共鳴。而這樣往往也能激發(fā)學(xué)生對(duì)影視的喜愛(ài)，促使學(xué)生主動(dòng)去克服語(yǔ)言障礙，去欣賞影視的美。

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)生活方式和物質(zhì)利益多樣化的環(huán)境中，學(xué)生的價(jià)值取向的主流是積極向上的，他們關(guān)心祖國(guó)，有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。他們愛(ài)學(xué)習(xí)，善于交往，喜歡新事物，敢于提出問(wèn)題，就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。但其中也不乏一些消極的現(xiàn)象：部分學(xué)生不會(huì)處理人際關(guān)系，缺乏社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有清晰的理想信念，缺乏合作與團(tuán)隊(duì)精神等等，然而這階段的學(xué)生由于年齡偏小，社會(huì)閱歷淺，沒(méi)有形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，心理發(fā)育尚未健全，思想意識(shí)和價(jià)值觀念尚未成熟，所以有著很強(qiáng)的可塑性。如果健康向上的思想不去占領(lǐng)學(xué)生頭腦，那么落后腐朽的思想必然去占領(lǐng)。所以教師在選材與教學(xué)時(shí)要注意思想與英語(yǔ)學(xué)習(xí)并重。選擇題材不錯(cuò)的影片去引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，塑造學(xué)生美好心靈，是開(kāi)設(shè)該門課程的重要目標(biāo)之一。

英語(yǔ)影視欣賞選修課的教學(xué)過(guò)程。

為了讓學(xué)生能夠充分理解和欣賞英語(yǔ)電影以及達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該在進(jìn)行影視欣賞前向?qū)W生介紹影片的相關(guān)信息，如時(shí)代背景、人物、主線等等。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注意把握好重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于比較經(jīng)典的畫面，可以預(yù)先用 PPT 的形式向?qū)W生介紹?；蛘咄ㄟ^(guò) PPT展示部分影片的圖片以及片名，讓學(xué)生預(yù)測(cè)本影片的大概內(nèi)容以及情節(jié)發(fā)展的可能性。在一些比較經(jīng)典感人、富有哲理或者比較難以理解的畫面、場(chǎng)景，可以暫停下來(lái)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尫治?，或者讓學(xué)生進(jìn)行討論，預(yù)測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展。還可以把這時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)相關(guān)的疑問(wèn)，比如關(guān)于影片中某個(gè)文化背景、文化現(xiàn)象或者某句話的疑問(wèn)。這樣更有利于學(xué)生掌握影片內(nèi)容、西方風(fēng)俗習(xí)慣以及對(duì)西方文化的理解。在欣賞影片結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行分析影片中的人物性格，分組討論影片所反映的主題思想，甚至表演或配音其中的經(jīng)典對(duì)白。最后可以引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。促使學(xué)生主動(dòng)獲取影片信息來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)于設(shè)計(jì)該選修課的測(cè)試方法，首先應(yīng)明確，該門課是選修課，盡量不要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，著重考查學(xué)生背景知識(shí)的掌握，對(duì)西方人思維方式的了解，以及學(xué)生的英語(yǔ)交際和表達(dá)能力。比如說(shuō)根據(jù)學(xué)生上課提問(wèn)，發(fā)言，討論等形式作為考核依據(jù)?？傊?，要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師輔助引導(dǎo)的原則。

總之，英語(yǔ)影視欣賞選修課以其形象、生動(dòng)、題材多樣化的有利條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到大量的英語(yǔ)真實(shí)材料，體驗(yàn)到真實(shí)的語(yǔ)境，了解真實(shí)的西方國(guó)家風(fēng)俗文化。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充分利用好英語(yǔ)影視，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第二篇：王芳感悟2012

感悟2012

芙蓉山小學(xué)王芳

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!得知獲此獎(jiǎng)項(xiàng),內(nèi)心非常地激動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)承載著領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的厚愛(ài),承載著一路走過(guò)的2012的所有酸甜苦辣。

回想起走過(guò)的2012，對(duì)于我來(lái)說(shuō),可真是有史以來(lái),最艱辛的一年了.一頭是嗷嗷待哺的小寶寶，一頭是44個(gè)稚氣未脫的小淘氣包，兩頭都很需要我，哪頭我都舍不得放手。想想一路走來(lái)的2012年，自己真是在領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)愛(ài)中艱難地挺多來(lái)的.為此，在這里,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的問(wèn)寒問(wèn)暖,我要感謝班助鶴鶴無(wú)怨無(wú)悔地承擔(dān)起了早讀的任務(wù),我要感謝同級(jí)部的費(fèi)老師默默地為我分擔(dān)了許多活,我要感謝眾多同事們見(jiàn)到我,總是說(shuō),有什么要幫忙的盡管說(shuō),感動(dòng),真的很感動(dòng).2012年，班里人數(shù)多達(dá)44人，又包班。有時(shí)最忙碌的一天就是除了兩節(jié)課喂奶時(shí)

間，剩下的4節(jié)課語(yǔ)文數(shù)學(xué)輪番上，真是忙得恨不得一個(gè)人掰成兩個(gè)人用。今年班里有24個(gè)男孩子，又各個(gè)個(gè)性鮮明,尤其有4、5個(gè)男孩子相當(dāng)不好管理。為了管理好這些個(gè)性鮮明的孩子,我可真是費(fèi)了不少腦筋.每天在學(xué)校里，我都盡量少喝水或不喝水，因?yàn)槲遗抡n間上廁所的空檔，這4、5個(gè)孩子再惹出個(gè)什么亂子。細(xì)想起一學(xué)期來(lái)，只要有學(xué)生在，自己在學(xué)校里竟沒(méi)去過(guò)一次廁所。正是由于我對(duì)那4、5個(gè)男孩子的一刻都不放松，所以一學(xué)期來(lái)，那4、5個(gè)男孩子也開(kāi)始慢慢入群，開(kāi)始慢慢步入正軌了。

一年級(jí)的孩子年齡小，一件事，老師往往要重復(fù)好多遍，孩子也不一定能搞清楚，所以每一件事都需要老師和家長(zhǎng)親力親為。為了讓孩子們盡快步入正軌，我每天中午和晚上回家的第一件事就是通過(guò)校訊通給家長(zhǎng)們發(fā)短信匯報(bào)孩子們的在校表現(xiàn)情況，因?yàn)樵趯W(xué)校，我每天除了上課就是批作業(yè)，根本沒(méi)有時(shí)間給家長(zhǎng)發(fā)短信，所以只能回家發(fā)。而且特殊孩子，我每天都會(huì)針對(duì)孩子每天的不同表現(xiàn)，為家長(zhǎng)指明第二天的努力方向，家長(zhǎng)有了抓手，自然就會(huì)協(xié)助老師教育好孩子。

為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，每天晚上，我都是等到孩子睡著了，再準(zhǔn)備第二天的課。2012年整個(gè)一年，自己每天都是深夜12點(diǎn)左右才睡覺(jué)，特別是學(xué)校讓出一節(jié)習(xí)慣培養(yǎng)的課的那幾天，教案一遍遍地修改，課件一遍遍的修改，每天晚上都是2點(diǎn)左右才睡覺(jué)。

“一分汗水，一分收獲”。感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我工作的認(rèn)可，感謝大家對(duì)我的厚

愛(ài)，我一定會(huì)加倍努力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、孩子的期望。

第三篇：王芳霞選修課教案

選修課：《閱讀與寫作》教案

王芳霞

閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

2.學(xué)會(huì)作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)言文字之中。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)擬人、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。

2.通過(guò)閱讀這樣的文章，學(xué)會(huì)作者的寫作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)教具準(zhǔn)備：課件、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化?(夏天怎樣?秋天又是怎樣?現(xiàn)在呢?)冬天給你們的感覺(jué)是怎樣的?(指名)

2.看來(lái)同學(xué)們對(duì)季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元——韻味嗎?韻味是什么，是啊，我們可以在語(yǔ)言文字之中細(xì)細(xì)體會(huì)。你能背誦一下你喜歡的句段嗎?讓我們感受到其中的韻味。(指名背誦)

3.同學(xué)們真是熱愛(ài)生活啊，通過(guò)你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風(fēng)的筆下感受到她對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)，那你們想不想再來(lái)讀一讀這樣的文章啊?

4.老師就給你推薦《課外閱讀》上的兩篇文章，請(qǐng)你來(lái)用心讀讀，用心感悟。

二、指導(dǎo)閱讀

1.請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來(lái)寫夏天的晚霞。

①同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語(yǔ)非常的美，我們一起來(lái)讀讀好嗎?(課件出示)

②看來(lái)大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)!那么作者是如何來(lái)寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名回答：寫作手法——三個(gè)擬人、生動(dòng)、形象，動(dòng)靜結(jié)合??)③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語(yǔ)，你準(zhǔn)備積累哪些詞語(yǔ)呢?在書上標(biāo)注出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的詞語(yǔ)或是句段?

④同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，(課件出示)

誰(shuí)想讀讀?(指名讀)你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

2.其實(shí)《迷人的小河》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來(lái)讀讀這篇文章。

①請(qǐng)你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。

②指名回答

③(課件出示)請(qǐng)你自己讀讀這幾句，你有什么感受?(指名回答)

④你能帶著這種恬靜、歡樂(lè)再來(lái)讀讀這兩句嗎?

⑤這篇文章你想積累哪些詞語(yǔ)?

⑥你愿不愿意把我們積累的詞語(yǔ)和寫作手法用到你的文字之中?

那就讓我們來(lái)試一試吧!

老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請(qǐng)你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫下來(lái)。

3.生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

4.交流：讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的大作。

三、總結(jié)

同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說(shuō)過(guò)：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線裝書，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存?！睙釔?ài)讀書吧!

四、拓展推薦

老舍《濟(jì)南的冬天》

朱自清《春》

何其芳《秋天》

第二課時(shí) 我和三國(guó)

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過(guò)學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

三、課前準(zhǔn)備：

1、電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

2、學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果。

四、教學(xué)過(guò)程 ：

一、觀看片斷，導(dǎo)入 課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國(guó)的歷史就好比一條長(zhǎng)河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）

2、學(xué)生回答。

自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說(shuō)三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來(lái)這“三國(guó)熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國(guó)”）

3、齊讀課題。

二、《三國(guó)演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰(shuí)呢？

2、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

3、學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

四、總結(jié)：

接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo) 是讓大家越來(lái)越愛(ài)讀書，勤思考，多積累，你們呢？接下一段時(shí)間打算干什么？（讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。）

3、讓我們共同努力吧！我們的口號(hào)就是： ——快樂(lè)地讀書，讀書真快樂(lè)！

第三課時(shí) 寫景作文

一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說(shuō)是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。（板：寫景）

二、回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：

三、四年級(jí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校園的作文，為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級(jí)寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）

按一定順序

4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

抓特點(diǎn)

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？ 板書：清楚

7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？ 板書：顏色

形態(tài)

氣味

聲音 大小

??

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？ 生動(dòng)

板書：

形象

具體

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

比喻

板書： 擬人

夸張

4、與小作者見(jiàn)面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）

5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？

板書：多觀察

多積累

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過(guò)渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。總板書： 多觀察

按一定順序

清楚

寫景

形態(tài)

顏色

比喻

生動(dòng) 抓特點(diǎn)

氣味

聲音

擬人

形象

大小

??

夸張

具體 多積累

第四課時(shí) 寫景要抓住特征

目標(biāo)定位

1.知識(shí)和技能目標(biāo)。

第一，喚醒學(xué)生對(duì)自然生活有意識(shí)的關(guān)注，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察，發(fā)現(xiàn)自然的千嬌百媚、生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意有技巧地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

第二，掌握景物描寫技巧。

第三，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累素材、調(diào)用素材、整合素材的能力。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生賞讀中外名家名著中景物描寫的精彩片段，通過(guò)一讀、二品、三析、四作感受景物描寫，抓住景物特征描繪、摹寫的重要性。在品讀賞析的過(guò)程中積累寫作技巧，在練筆評(píng)析中提高認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度和審美目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生親近自然，欣賞自然之美、純真之美、性靈之美，在美的熏陶浸染中凈化心靈，豐富精神世界，提升審美品位。

教學(xué)簡(jiǎn)案

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的景物描寫，凸顯特征，注重情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，學(xué)會(huì)用多種手法寫景。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：多媒體展示四幅圖畫，請(qǐng)學(xué)生為畫面配標(biāo)題，并闡明構(gòu)思理由。

（教師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是景物特征。）

明確：景物的特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨(dú)有的，他處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。就是說(shuō)，在你的筆下的景物，要能夠留給別人鮮明的不同于一般景物的印象。

一、讀概念

揣摩“格調(diào)”與“氛圍”的含義，進(jìn)一步理解景物特征的含義。

二、品文段

在名家名篇的精彩寫景片段閱讀中，琢磨感受景物特征，并用三個(gè)以上形容詞加以概括。

材料1：

星星在浸透鮮血的白俄羅斯上空悲哀地眨著淚眼。漆黑的夜空像個(gè)塌陷的大坑，夜霧似煙，朦朧，飄忽。寒風(fēng)把充滿腐爛的落葉、潮濕的黏土氣息和三月殘雪的苦味撒滿了大地??

在旱風(fēng)的蒙蒙霧氣中，太陽(yáng)升到斷崖的上空來(lái)。太陽(yáng)的光芒照得葛利高里的沒(méi)戴帽子的頭上的密密的白發(fā)閃著銀光，從蒼白的、因?yàn)橐粍?dòng)不動(dòng)的而顯得很可怕的臉上滑過(guò)。他好像是從一場(chǎng)噩夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)，抬起腦袋，他看見(jiàn)自己頭頂上一片黑色的天空和一輪耀眼的黑色的

第五課時(shí) 寫出景物的特點(diǎn)

一、觀察有順序。

按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛(ài)的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(diǎn)(立足點(diǎn))，然后，按照一定的順序進(jìn)行觀察?；蛴蛇h(yuǎn)及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來(lái)才會(huì)條理清楚、層次分明。

二、抓景物特點(diǎn)。

掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細(xì)觀察這處景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。要抓住這處景物獨(dú)特的地方。如一位同學(xué)寫道：

我愛(ài)秋天的田野，更愛(ài)秋天的樹(shù)林。漫步林間，松樹(shù)的、柏樹(shù)的葉子還是那么蒼翠，火紅的楓葉燃得樹(shù)林一派生氣。許多樹(shù)木已脫去一身綠裝，露出了香甜可口的果實(shí)。秋風(fēng)颯颯，黃葉紛紛落地，于是地下的樹(shù)葉粉紅的、金黃的、青綠的、淡紫的??成了一個(gè)五彩繽紛的世界。我和小伙伴們就在這大自然鋪就的華麗的地毯上唱呀、跳呀，互相追逐嬉戲。秋林成了我們孩子們的樂(lè)園。

這里，小作者按照由整體(秋天的樹(shù)林)到部分(各種樹(shù))的順序，既寫了四季常青的蒼松翠柏、一派生氣的紅楓，又寫了累累的果實(shí)，還用許多描寫色彩的詞寫出了各種樹(shù)的落葉，從而展示出秋林的鮮明特色。

三、要融入感情。

在細(xì)致描述這處景物的同時(shí)，還要表達(dá)自己對(duì)景物的喜愛(ài)和贊美之情，做到景中有情，情景交融。請(qǐng)看一位同學(xué)寫《游老鼠潭》的感受：“我們乘著船游老鼠潭??我低頭看，只見(jiàn)水里倒映著藍(lán)天白云，神奇的山峰，活靈活現(xiàn)的老鼠巖，我仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真有‘舟行碧波上，人在畫中游’的妙趣呀!”小作者看到老鼠潭倒映的美景，產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了自己對(duì)景物的喜愛(ài)之情。

四、寫一寫自己喜歡的一處景物。

五、自擬題目，動(dòng)筆寫

第六課時(shí) 寫一處秋天的景色

【教學(xué)要求】：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

【課前準(zhǔn)備】：

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎？

二、讀懂例文

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來(lái)。

2．交流以上問(wèn)題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過(guò)渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀？

B 學(xué)生自由練說(shuō)。

C 指名從不同角度說(shuō)。

D 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

（7）學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。

（8）指名說(shuō)，評(píng)議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

第七課時(shí) 一次游覽活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見(jiàn)到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，意思連貫。

２、懂得寫瀏覽活動(dòng)要寫清楚人物，瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)，要抓住主要景物來(lái)寫。

３、感受自然景物美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按一定的順序把瀏覽活動(dòng)中見(jiàn)到的景物有條理地寫下來(lái)。

難點(diǎn)：記敘時(shí)要突出重點(diǎn)、寫具體。

教學(xué)過(guò)程

１、啟發(fā)式談話，明確目標(biāo)

本次習(xí)作的任務(wù)是把秋游活動(dòng)有順序地寫下來(lái)。

２、組織討論，明確寫作方法

（１）自學(xué)課文，找出本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。（記一次秋游活動(dòng)，按瀏覽的過(guò)程把在秋游中見(jiàn)到的景物有條理地寫下來(lái)。注意語(yǔ)句通順、意思連貫。）

（２）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來(lái)

第一，應(yīng)該把瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚；

第二，瀏覽中見(jiàn)到的景物，可以按照瀏覽的過(guò)程和地點(diǎn)變換的順序記敘。

第三，要有重點(diǎn)地記敘瀏覽中印象最深的景物。

（３）結(jié)合《秋游景山》來(lái)體會(huì)寫作方法。

①理出課文中地點(diǎn)變換的順序。

走出景山大門――果園――萬(wàn)春亭

②課文重點(diǎn)記敘的是哪個(gè)景點(diǎn)？是怎樣具體介紹的？

③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？

３、習(xí)作指導(dǎo)

（１）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點(diǎn)變換順序。

（２）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來(lái)。

（３）點(diǎn)撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等方面的情況進(jìn)行細(xì)致地描寫。

（４）學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)段的描寫。

（５）選擇１、２例重點(diǎn)記敘的片斷交流，評(píng)議生，學(xué)生自行修改。

第八課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)把秋游活動(dòng)中見(jiàn)到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順、意思連貫。

２、感受自然景物美，提高愛(ài)美的情趣。

教學(xué)過(guò)程

１、進(jìn)一步明確習(xí)作要求和方法

（１）請(qǐng)學(xué)生讀一讀本次習(xí)作要求

（２）齊讀習(xí)作方法

（３）點(diǎn)撥：一般一個(gè)自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過(guò)渡語(yǔ)，感受最深、最有特點(diǎn)的景物要具體寫。

２、當(dāng)堂書面作文。學(xué)生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨(dú)立作文。教師指導(dǎo)。

３、評(píng)議、抄寫作文。

第九課時(shí) 課外活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)圍繞總起句寫一段話。

2、懂得從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇要寫的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞總起句寫一段話。寫得通順、連貫。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

1、我們每天都參加課外活動(dòng)你們?cè)敢鈱懸粚憜幔?/p>

2、、課外活動(dòng)包括哪幾類呢？先學(xué)習(xí)教材前的一段話。

這段話是圍繞哪個(gè)句子寫的？

分述部分把課外活動(dòng)分成哪幾類？用什么關(guān)聯(lián)詞連接？

說(shuō)說(shuō)你想寫的活動(dòng)。

二、指導(dǎo)完成第一題。

1、讀題，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該圍繞每個(gè)句子中哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)寫/

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任意選擇一句作為開(kāi)頭說(shuō)一句話。

3、及時(shí)評(píng)議。

三、指導(dǎo)完成第二題。

1、讀題。選一項(xiàng)活動(dòng)，可以從體育活動(dòng)、科技小組活動(dòng)中和游戲中任意選一項(xiàng)。

2、學(xué)生選好自己要寫的項(xiàng)目，先想好總起句，再輕生說(shuō)說(shuō)這段話。

第十課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞總起句寫一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自己寫作。

二、講評(píng)；

1、是否圍繞總起句寫。

2、是否寫得連貫、通順。

三、欣賞學(xué)生作品：

1、投影中等學(xué)生的作文，討論修改。

2、投影油燈學(xué)生的作品，欣賞

四、同桌互相修改作文。

五、作業(yè)：抄寫作文。

第十一課時(shí) 學(xué)做家務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn): 把勞動(dòng)的過(guò)程寫具體 教學(xué)難點(diǎn): 文章要有開(kāi)頭和結(jié)尾

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：

一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì)怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么 老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事 寫作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫清楚 注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？

（3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫作

三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

第十二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力 教學(xué)經(jīng)過(guò)

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.（二）再由學(xué)生推薦覺(jué)得寫得好的文章,全班評(píng)議 1、用投影儀投影文章

過(guò)程有沒(méi)有寫清楚？開(kāi)頭和結(jié)尾有沒(méi)有寫好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

第十三課時(shí) 我最熟悉的人

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能??！為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：熟悉）

看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué)，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。

我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書：我、的人）

在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書：最）

最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)等）

二、明確要求

通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，很想聽(tīng)聽(tīng)你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書：一件事）

不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做）

猜得非常好，老師想聽(tīng)你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。

三、學(xué)習(xí)例文

我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，這就是課文199頁(yè)的《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。

（檢查反饋）

四、實(shí)現(xiàn)遷移

你看，多可愛(ài)的小男孩，小作者這樣一寫，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。

小結(jié)：說(shuō)得（），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。

五、學(xué)生作文

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人（板書：）

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來(lái)，作文根本沒(méi)什么可怕，就是把自己想要說(shuō)的話寫下來(lái)嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫好沒(méi)寫好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

我最熟悉的人

怎樣發(fā)生

怎么說(shuō)

一件事

經(jīng)過(guò)怎樣

怎樣做

結(jié)果怎樣

第十四課時(shí) 爸爸媽媽不在家

一、訓(xùn)練目的

這篇習(xí)作的訓(xùn)練，目的是要打破學(xué)生常規(guī)的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，多角度地去認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行觀察，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

二、訓(xùn)練要求

要求學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際選擇出最適合這個(gè)題目的內(nèi)容。口頭表達(dá)清晰明了，文章流暢自如。

三、啟發(fā)學(xué)生思維與口述

1．同學(xué)們，我知道你們都有一個(gè)溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時(shí)也難免有點(diǎn)煩。如果碰巧有一天他們同時(shí)都不在家，你們的心情會(huì)怎樣呢？（學(xué)生說(shuō)）

2．那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：認(rèn)為爸爸媽媽不在家的時(shí)候好的，請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)理由。

生甲：因?yàn)榘职謰寢屧诩視r(shí)，很少有玩的時(shí)間，好不容易寫完了學(xué)校的作業(yè)，還沒(méi)喘口氣，媽媽就又布置一大堆的家庭作業(yè)。他們?nèi)舨辉诩遥揖涂梢暂p松地玩會(huì)兒了。

生乙：爸爸媽媽在家時(shí)不自由。比如我特喜歡畫一些小人，讓它們打仗，可有意思了，可媽媽不讓畫，說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間。他們?nèi)舨辉诩?，我就可以做我想做的事了。生丙：媽媽太?ài)嘮叨了，麻煩得很，經(jīng)常一句話要說(shuō)好幾遍，我的耳朵都聽(tīng)出老繭了。她們不在家，我也就能做點(diǎn)我喜歡干的事了。

師：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對(duì)你們所付出的愛(ài)而感動(dòng)，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當(dāng)然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。

3．現(xiàn)在，認(rèn)為爸媽在家好的同學(xué)來(lái)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)為什么爸爸媽媽在家好？ 生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心。他們不在家，我自己什么也干不了，所以還是爸爸媽媽在家好。

師：以后要多鍛煉自己才行啊，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，對(duì)嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個(gè)可就孤獨(dú)了，尤其是晚上，一個(gè)人在家呆著，特害怕。我也認(rèn)為爸爸媽媽在家好。

師：看來(lái)，爸爸媽媽不在家時(shí)，你們有的人很輕松、自由。也有的人遇到了一些麻煩事，比如自己不會(huì)做飯吃、膽小害怕等等。現(xiàn)在，請(qǐng)有過(guò)這樣經(jīng)歷的同學(xué)把你的故事講給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，然后寫下來(lái)，讓老師看看。沒(méi)有這樣經(jīng)歷的同學(xué)可以想一想，如果今天爸爸媽媽不在家，你會(huì)怎樣做？會(huì)發(fā)生怎樣的故事？寫一篇想象作文，給老師看一看，好嗎？

四、學(xué)生習(xí)作成文附：

今天，爸爸媽媽不在家

“爸！媽！”“爸--媽--”傍晚我放學(xué)回到家里，找遍了所有的房間也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的影子。“噢！老爸老媽不在家，我自由啦，沒(méi)有人管我嘍！咚咚其鏘其，??” 我以最快的速度寫完了作業(yè)，又煮了一包方便面當(dāng)晚飯吃。吃完晚飯，又玩玩具，幾個(gè)拼裝玩具被我拆了裝，裝了拆，折騰了兩個(gè)小時(shí)。沒(méi)意思了，一看表，都快九點(diǎn)鐘了，爸爸媽媽還沒(méi)回來(lái)。我順手抽了本作文書瞎翻。突然間，一個(gè)題目印入眼簾--《我的惡作劇》。對(duì)呀，我靈機(jī)一動(dòng)，也來(lái)搞個(gè)惡作劇，算是對(duì)老爸老媽晚回家的懲罰。說(shuō)干就干。我先找了一袋茶葉，剪開(kāi)口，小心地放在虛掩著的門沿上。安頓好茶葉，我又在門沿上輕輕地?cái)[了四個(gè)玻璃球。門上布置好了，該地下了。我接了一點(diǎn)水在盆里，為了保證滑度，又滴了幾滴潤(rùn)滑油，然后均勻地抹在地上。用手試試，嗯，夠滑。搞定了門廳，該來(lái)點(diǎn)身體上的了。我在喝水的杯子里倒上了搗碎的“抗菌優(yōu)”粉末。干完這些，我長(zhǎng)出了一口氣，剛坐到沙發(fā)上就跳了起來(lái)，心想，不行，還要帶點(diǎn)味覺(jué)的。我又煮了兩包方便面，不過(guò)，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準(zhǔn)備就緒，我便躺在沙發(fā)上等著看好戲。大約半小時(shí)的光景，門縫里傳來(lái)爸爸媽媽的說(shuō)話聲?！爸ā币宦?，爸爸媽媽推門而入，茶葉“嘩”地撒了倆人一臉，玻璃球緊隨其后，砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣，被這從天而降的“災(zāi)禍”嚇了一跳?！昂眯∽?，你等??”他倆一邊換拖鞋一邊訓(xùn)我，滑膩的地板又讓他們打了兩個(gè)趔趄，險(xiǎn)些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子：“爸爸媽媽，鍋里有飯?！眰z人喜出望外，急忙去品嘗我的“佳肴”，可是吃了一口，就又嗆了出來(lái)。我及時(shí)遞上水杯，爸爸媽媽疑惑地看看我，還是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上氣不接下氣，爸爸媽媽忍無(wú)可忍，我的“下場(chǎng)”就可想而知了。下次，爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我該干些什么呢？

評(píng)語(yǔ)：

這篇習(xí)作風(fēng)趣，令人忍俊不禁，把一個(gè)調(diào)皮淘氣的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。語(yǔ)句流暢，生動(dòng)形象。

第十五課時(shí)

西瓜皮回來(lái)了

[教學(xué)目標(biāo)]：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。

知識(shí)技能：

1、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

2、注意語(yǔ)句通順，意思連貫。

過(guò)程與方法：

1、出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。

2、通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的想象力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)]：

出示圖片讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將事情補(bǔ)充完整。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

習(xí)作訓(xùn)練的圖片。[教學(xué)過(guò)程]：

一、出示圖片，練習(xí)說(shuō)話：

1、“一天放學(xué)之后，芳芳高高興興地背著書包回家?？僧?dāng)她路過(guò)一幢房子前，意想不到的事發(fā)生了。請(qǐng)大家仔細(xì)看，到底發(fā)生了什么事情呢？出示圖片，認(rèn)真觀察。

①自由練說(shuō)。

②指名交流，評(píng)議。（動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等）

2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅圖，仔細(xì)觀察。

①聯(lián)系題目，想想小強(qiáng)會(huì)怎樣說(shuō)、怎樣做？

②同桌交流。

③指名回答，評(píng)議。

3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發(fā)揮想象，四人小組交流、討論。

①自由討論、交流。

②集體交流。

4、將你剛才看到的這件事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。比一比誰(shuí)說(shuō)得認(rèn)真、連貫。

二、明確習(xí)作要求：

1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)要求。

2、根據(jù)習(xí)作要求再次練說(shuō)。

3、你能上來(lái)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

4、指名上臺(tái)說(shuō)，根據(jù)要求評(píng)議。

三、開(kāi)始作文，教師巡回指導(dǎo)。

第十六課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、從習(xí)作訓(xùn)練中，懂得要遵守公共道德。

2、能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

3、基本完成作文，對(duì)作文的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)交流和評(píng)議。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

能仔細(xì)觀察畫面，并發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧挕?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)]：

能充分發(fā)揮自己的想象將事情發(fā)展順序說(shuō)清楚。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

二、抽學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)議。

1、學(xué)生自己上臺(tái)讀作文，評(píng)議。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)議：

①事情是否完整、通順。

②想象是否合理，將人物的話語(yǔ)、動(dòng)作寫具體。

三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議自己修改：

1、自由修改。

2、互相修改。

四、謄寫作文。

第十七課時(shí) 寫一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，注意語(yǔ)句完整通順。

2、懂得寫好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn)分析及突破方法：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生玩一些活動(dòng)或游戲。為了便于評(píng)改，可將學(xué)生的習(xí)作用實(shí)物投影儀展示來(lái)重點(diǎn)講評(píng)活動(dòng)經(jīng)過(guò) 教學(xué)過(guò)程

一、課前交流

談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方

二、審題

看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶懽鞣秶?？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。

三、學(xué)文。思考：

1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語(yǔ)句完整、通順。）

2、寫好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）

3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？

1）、要把活動(dòng)過(guò)程分解成幾個(gè)步驟？ 2）、寫清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）

三、選材定題，擬好提綱同學(xué)們我 活動(dòng)開(kāi)始經(jīng)過(guò)（分幾步）結(jié)果

四、動(dòng)手寫作。

第十八課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)生交流作文，指導(dǎo)充實(shí)，修改草稿，抄寫作文。教學(xué)過(guò)程：

一、交流學(xué)生作文。

1、了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流，（有寫體育活動(dòng)的，有寫游戲的，有中等水平的，有比較優(yōu)秀的。）

2、學(xué)習(xí)范文《跳繩比賽》評(píng)評(píng)文章中寫得好的地方第五冊(cè)《跳高》同第七冊(cè)《我和姐姐爭(zhēng)冠軍》。

二、指導(dǎo)修改。讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？

文章是否空洞？ 內(nèi)容是否具體？

條理是否清楚，語(yǔ)句是否通順？

老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改三抄寫作文。

三、抄寫作文

第十九課時(shí)

走進(jìn)冰心

教學(xué)目的：

1、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個(gè)問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。

指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

第二十課時(shí) 《父母的心》

一、指導(dǎo)目的：

1通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2 指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師： 哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書？你真厲害，還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書了，你真是個(gè)愛(ài)看書的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來(lái)。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解??）

（語(yǔ)文書18頁(yè)、34頁(yè)、77頁(yè)的小泡泡有相關(guān)的提示，生不會(huì)回答時(shí)可以指導(dǎo)理解）

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？ 師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)

今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

第二十一課時(shí) 閱讀指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

四、指導(dǎo)過(guò)程：

一、談?wù)勱P(guān)于“書”這個(gè)話題

１、板書“書” 看到這個(gè)字，你想到了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

２、你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“書”的名人名言嗎？（相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句名言給自己的啟示）

３、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

１、在你讀過(guò)的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？

能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？

（１）同桌交流。（２）班級(jí)內(nèi)交流。２、這么一本好書，你愿意和咱們班同學(xué)分享嗎？

那么，老師就讓它漂流起來(lái)。（貼表格，并說(shuō)明表格的用處）

３、你也想讓自己的書漂流起來(lái)嗎？那得勾起大家讀你這本書的興趣，你趕快想個(gè)法子，怎樣說(shuō)才能吸引住大家？

（各自準(zhǔn)備２－３分鐘，準(zhǔn)備好的舉手先介紹）４、繼續(xù)介紹、漂流。（大約叫上５名學(xué)生）

三、老師介紹

１、老師也帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

２、講故事，猜情節(jié)發(fā)展，邊講邊猜，直到把故事講完。

（還有一種設(shè)計(jì)：講一個(gè)開(kāi)頭，引出一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣后，發(fā)下復(fù)印好的讀物。）

３、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)（讀）完故事后的收獲。４、想知道這個(gè)故事來(lái)自哪一本書嗎？

猜！

揭示謎底。這是一本刊物，上面除了有好聽(tīng)的故事，還有......喜歡嗎？想讀嗎？

也讓它漂流起來(lái)。

四、大家還知道哪些刊物也是非常適合我們讀的呢？（學(xué)生推薦）

五、總結(jié)。

第二十二課時(shí)

語(yǔ)文閱讀課《卜算子 詠梅》

教學(xué)要求：有感情的朗讀課文,理解詞的意思

1、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解詞的意思。

2、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。教學(xué)重點(diǎn) ：有感情的朗讀課文,理解詞的意思 教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

二 交流上網(wǎng)收獲

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你訪問(wèn)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)了解了這么多關(guān)于梅花的知識(shí)，看來(lái)網(wǎng)絡(luò)真是個(gè)大寶藏，神奇無(wú)比。三 學(xué)習(xí)課文

剛才很多同學(xué)都去點(diǎn)擊了一首詞，老師也是點(diǎn)擊了無(wú)數(shù)次，這就是毛主席寫的這首詞 《卜算子 詠梅》（出示）2 請(qǐng)大家反復(fù)讀這首詞

指名讀卜算子是詞牌名，詠梅是題目

詞分上下兩闋。誰(shuí)來(lái)讀？

理解詞意，讀了這首詞，剛才我們也訪問(wèn)了梅花的網(wǎng)站，你覺(jué)得梅花怎么樣？（1）自由說(shuō) 俏 可以組個(gè)什么詞？俊俏 俏麗 梅花俏麗在哪？（2）看圖 說(shuō)說(shuō)

是啊 顏色俏，紅色的，白色的，粉色的，梅花姿態(tài)俏麗，有含苞待放的，有鮮花怒放的，姿態(tài)俏麗。讀時(shí)要把俏字讀好了。

(3)大家看，俏麗的梅花開(kāi)放在什么樣的環(huán)境中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x上闋中的內(nèi)容。（朗讀可以幫助你理解。邊讀邊想象。）

交流，是呀，春寒料峭，雪花飄飄，冰天凍地，冰凍三尺，懸崖-----。(4)請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，老師給他配上音樂(lè)，其余同學(xué)可以閉上眼睛，想象畫面。(5)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀上闋，邊讀邊想，直到腦海中出現(xiàn)了畫面。

(6)梅花就是在這樣惡劣的環(huán)境下，傲然怒放，不畏嚴(yán)寒。讓我們?cè)僮x體會(huì)。指導(dǎo)朗讀，梅花的俏還表現(xiàn)在哪些方面，讓我們通過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)下闋來(lái)體會(huì)。6 邊讀讀邊感受詞所描繪的情景。談?wù)勀愕母惺芎脝?？要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，是??！梅花不僅僅俏在她的形狀、顏色，更俏在她的品格，你們體會(huì)到了它是具有一種怎樣的品格了嗎？ 學(xué)生交流。（師靈活概括，并相機(jī)板書：博大的胸懷）梅花居功不自傲、具有博大胸懷，值得贊頌，讓我們一起來(lái)吟誦這首詞 詞是需要好好吟誦的，聽(tīng)聽(tīng)，欣賞范讀，大家自己練習(xí)朗讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 其實(shí)主席是讀陸游詞反其意而用之，出示 范讀，聽(tīng)了老師的朗讀，你覺(jué)得兩首詞中的梅花有什么不同？陸游詞中的梅花寂寞，凋零而毛主席寫的梅花卻欣欣向榮，笑立枝頭，讀來(lái)瑯瑯上口，指導(dǎo)背誦。背誦有很多方法，今天咱們有一種最簡(jiǎn)單的方法?？磮D想象背誦的方法，看著圖，實(shí)在背不出了再看邊上的提示 四 欣賞梅花，深化認(rèn)識(shí)

梅花開(kāi)百花之先，先天下而春，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)人賞梅 愛(ài)梅 詠梅，留下了無(wú)數(shù)藝術(shù)作品，咱們一起再去欣賞一下。看攝影家眼中的梅花風(fēng)姿楚楚，畫家筆下的梅花飄逸靈動(dòng)，再來(lái)聽(tīng)咱們的藝術(shù)家是怎么唱的？聽(tīng)詠梅曲。

第二十三課時(shí)

《秘密花園》

一、點(diǎn)擊人物

你對(duì)文中的人物熟悉嗎？請(qǐng)用謎語(yǔ)的方式介紹一下。

二、心心相印

1、在這些人物形象中，你最喜歡哪個(gè)？試說(shuō)明理由。

2、在這些人物中，你有沒(méi)有找到自己的影子？你從他身上學(xué)到了些什么？

3、你最喜歡和誰(shuí)交朋友？

三、讀有所悟

1、你讀了這本書后，最大的感悟和啟發(fā)是什么？

2、柯林在恢復(fù)的過(guò)程中，常說(shuō)的一個(gè)詞是什么？

四、精彩回放

這本書中，一定有許多打動(dòng)你的片段，請(qǐng)通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。交流：

地球像個(gè)橙子，這個(gè)橙子不屬于任何人。每個(gè)人都只能擁有屬于他的一個(gè)角落，有時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得這個(gè)角落太小，你無(wú)法自由走動(dòng)，但是你們——你們所有的人——不要以為你們擁有整個(gè)橙子，否則你們會(huì)發(fā)現(xiàn)你們是錯(cuò)的，當(dāng)然，不經(jīng)過(guò)嚴(yán)重挫折你們不會(huì)懂得這個(gè)道理。要想擁有整個(gè)橙子——連皮帶瓤——是荒唐的。要是你想這么做，很可能連籽兒都得不到，而籽兒是很苦的，根本不能吃。

——蘇珊 索爾比

一個(gè)人要想讓它們（指土豆和卷心菜）長(zhǎng)得紅紅火火，就要真心和它們交朋友。它們就像動(dòng)物一樣。它們渴了，就給它們喝水，餓了，就給它們吃東西。它們要像我們一樣生活。

——狄肯

五、推而廣之

讀一本好書，一定愿意和大家共享，現(xiàn)在，你想把這本書推薦給誰(shuí)？簡(jiǎn)述理由。推介對(duì)象：為人父母的人

推介理由：《秘密花園》是一本神奇的、充滿魔力的書，是一本讓人愛(ài)不釋手的經(jīng)典著作。大家都知道，快樂(lè)是人生之本，人沒(méi)有了快樂(lè)，就像行尸走肉一般。文中的克拉文先生就是這樣，在失去愛(ài)妻后，對(duì)生活失去了信心，對(duì)兒子缺乏照顧，致使兒子變得歇斯底里。后來(lái)，在父子連心和蘇珊信的召喚下，克拉文先生才重新回到家里。其實(shí)，大人的痛苦不能轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，大人更應(yīng)該正確面對(duì)生活，面對(duì)各種苦難。所以，我把這本書介紹給為人父母的人，希望他們能從閱讀這本書中有所受益。

任何一個(gè)人，只有每當(dāng)心中有了苦悶失意的念頭時(shí)，就及時(shí)地意識(shí)到并把它們驅(qū)逐出去，重新放進(jìn)一些愉快堅(jiān)定的信念，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生在這個(gè)人身上。

——伯內(nèi)特

第二十四課時(shí) 《父母的心》

一、指導(dǎo)目的：

1通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2 指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師： 哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書？你真厲害，還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書了，你真是個(gè)愛(ài)看書的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來(lái)。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解??）

（語(yǔ)文書18頁(yè)、34頁(yè)、77頁(yè)的小泡泡有相關(guān)的提示，生不會(huì)回答時(shí)可以指導(dǎo)理解）

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？ 師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)

今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

第四篇：王芳大學(xué)感悟

就業(yè)指導(dǎo)課吹響了我們畢業(yè)的號(hào)角，猛然回首，才真切的意識(shí)到我們馬上就要結(jié)束我們的大學(xué)生涯了??

時(shí)間過(guò)得真快，就像黃昏的夕陽(yáng)，無(wú)論你怎樣驚嘆它的絢麗，怎樣誠(chéng)摯的挽留它，它也不會(huì)輕易為誰(shuí)停留。所有的記憶還那么清晰：大一的我們稚氣未脫，剛擺脫繁重的高考?jí)毫?，帶著滿心的好奇和激情來(lái)到這里。學(xué)校雖然沒(méi)有想象中的氣勢(shì)宏偉，但還算安靜優(yōu)美，楊柳依依，鮮花朵朵，頗有文學(xué)氣息。對(duì)新的環(huán)境我們一無(wú)所知，每天看著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐匆匆的背影，想努力在他們身上找尋自己下一步努力的目標(biāo)?？墒窃谖覀冞€沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)新的班集體，交到新的朋友的時(shí)候，我們趕上了“甲流”。身體狀況一直不是很好的我自然沒(méi)能躲過(guò)這股來(lái)勢(shì)兇猛的“潮流”，不單自己住院，還連累舍友也被隔離。從來(lái)沒(méi)有遇到這種情況的我們被嚇壞了，而且大家又都是一個(gè)人孤身在外，沒(méi)有親人可以依靠，所以倍感凄涼?？墒切碌陌嗉w并沒(méi)有忘記我們，電話那頭并不熟悉的一聲聲問(wèn)候，一句句關(guān)心，給了我們溫暖，給了我們力量，讓我們知道我們不是一個(gè)人，我們并不孤單。在真誠(chéng)的交往中，在無(wú)私的幫助中，我們很快就熟絡(luò)了。我們一起為歌詠比賽排練，團(tuán)結(jié)一心，努力爭(zhēng)取好的名次；我們一起去操場(chǎng)清理積雪，在打打鬧鬧中干的熱火朝天，有說(shuō)有笑，照片上飛舞的雪花和含笑的雪人見(jiàn)證了那時(shí)我們的純真與開(kāi)朗。

大二的我們漸漸都有了自己的目標(biāo)，隨著課程的增加而變得步履匆匆。大家都在為自己的目標(biāo)奮斗，圖書館，自習(xí)室都有我們埋頭學(xué)習(xí)的身影。意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的古典文學(xué)讓我們領(lǐng)略了屈子的傲岸不屈，陶潛的優(yōu)雅淡泊，曹操的豪情壯志，李太白的俊逸靈動(dòng)。在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中，我們欽佩魯迅的錚錚鐵骨，喜愛(ài)徐志摩的浪漫繾綣，享受沈從文的優(yōu)美高雅，欣賞老舍的細(xì)麗精致。在外國(guó)文學(xué)中，我們?yōu)槭吩?shī)神話的輝煌瑰麗所折服，為茶花女的悲慘遭遇所感動(dòng)，為迷茫的哈姆萊特著急，為可愛(ài)的朱麗葉感動(dòng)落淚。書籍報(bào)刊讓我們開(kāi)拓了視野，豐富了知識(shí)，提高了各方面的覺(jué)悟。另外，在繁忙的學(xué)習(xí)之余我們還熱心參加各種校園活動(dòng)，參與各種自己喜歡的社團(tuán)工作。在女生部，我學(xué)會(huì)了起草會(huì)議安排，活動(dòng)報(bào)表等，學(xué)會(huì)了如何與同事進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中如何開(kāi)展與他人的合作。東曉影評(píng)社教會(huì)了我很多關(guān)于影視方面的知識(shí)，讓我初步學(xué)會(huì)了如何去欣賞一部影片，讓我體會(huì)到和同事們共同為統(tǒng)一的任務(wù)而忙碌的幸福，感受到了辛苦付出后獲得理想

收獲的喜悅。這一年我們不斷充實(shí)自己，提高自己，完善自己，為自己以后的發(fā)展不斷積累資本，忙碌而快樂(lè)。

不知不覺(jué)我們邁入了大三的里程，這一年中最難忘的經(jīng)歷莫過(guò)于下學(xué)期的支教生活了。我被分到忻州市忻府區(qū)解村小學(xué)教一年級(jí)所有的課程。一開(kāi)始我對(duì)這個(gè)安排很不滿意，覺(jué)得自己被大材小用了，可是沒(méi)辦法，只能既來(lái)之則安之。但是，在之后的生活中，學(xué)生的熱情和同校老師校長(zhǎng)的照顧讓我漸漸轉(zhuǎn)變了自己的看法，明白了當(dāng)一名老師，即使是一年級(jí)老師的不易。于是我虛心向當(dāng)?shù)乩蠋熣?qǐng)教。在知識(shí)上有不懂的地方，及時(shí)詢問(wèn)那些有經(jīng)驗(yàn)的教師。一有空便去聽(tīng)有他們的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，也歡迎他們來(lái)聽(tīng)自己的課，給我提更多建議。我每天都騰出時(shí)間寫教案，看課本，爭(zhēng)取讓自己的每一節(jié)課都會(huì)給同學(xué)們帶去收獲，讓他們的成績(jī)有所提高。我剛?cè)r(shí)由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理不是很順利。后來(lái)，在其他老師的幫助及自己的努力下，一切漸漸走上正軌。在這一過(guò)程中，我明白了許多道理，也學(xué)會(huì)了許多教學(xué)方法。其中讓我感觸最深的是“因材施教”。以前只是在報(bào)紙、期刊上見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，對(duì)它的意義并沒(méi)有多少深刻的理解。這次通過(guò)我的親身經(jīng)歷，才感受到它的科學(xué)性和重要性。用一種方法對(duì)待學(xué)生是不可取的，其結(jié)果只能是讓他們變得越來(lái)越沉默，思維越來(lái)越雷同。同樣是調(diào)皮搗蛋的孩子，有的學(xué)生你嚇一嚇?biāo)?，他就安分了；有的需要鼓?lì)他，引導(dǎo)他才可以，越嚇?biāo)瑢?duì)他越嚴(yán)肅，他反而會(huì)越叛逆??在班級(jí)管理上我經(jīng)歷了一個(gè)自我摸索的過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐上也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一開(kāi)始我只會(huì)照本宣科，按著輔導(dǎo)書上的思路講課，漸漸覺(jué)得其中有些地方并不適合這里的學(xué)生。后來(lái)，才慢慢理出了頭緒，比如語(yǔ)文課最好分兩課時(shí)講，要給學(xué)生講清楚課文脈絡(luò)，要在黑板上指明重點(diǎn)知識(shí)??經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉我也有了自己的講課風(fēng)格。生活上，學(xué)校缺水時(shí)，校長(zhǎng)主動(dòng)挑水來(lái)；過(guò)節(jié)時(shí)，同校老師會(huì)送來(lái)本地特色美食；生病時(shí)，一起來(lái)支教的同學(xué)端茶送水，細(xì)致入微；不開(kāi)心、煩惱時(shí)，同伴同學(xué)、朋友一個(gè)個(gè)電話、訊息、關(guān)切問(wèn)候??第一次獨(dú)自生活讓我懂得了如何更好地和別人相處;第一次獨(dú)自生活讓我學(xué)會(huì)了生火、做飯等家務(wù)；第一次獨(dú)自生活讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)困難。支教生活使我知道了農(nóng)民生活的不易，讓我知道了生活的艱辛，讓我深刻體會(huì)到了城鄉(xiāng)的差距。支教生活教會(huì)了我過(guò)日子要精打細(xì)算，要勤快清潔，要善于打理自己；教會(huì)了我凡事要為別人著想，不能只想著自己，只圖

自己方便；教會(huì)了我生活中要學(xué)會(huì)隱忍，學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)換位思考。支教生活讓我成長(zhǎng)、成熟了。雖然我的支教工作結(jié)束了，但我決不會(huì)忘記那段時(shí)光，在那里留下了我的汗水、淚水，留下了我的歌聲與笑聲，我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯寫下了不平凡的一頁(yè)，讓我學(xué)會(huì)很多，讓我成熟了很多，我無(wú)悔于這次支教，生命因?yàn)樗迂S富與精彩。

無(wú)論我們是否情愿，是否準(zhǔn)備妥當(dāng)，大四如期而至。這個(gè)時(shí)候，我們不可避免的開(kāi)始思考自己的未來(lái)，定位自己的人生。有的同學(xué)選擇考研，有的選擇考公務(wù)員，有的已經(jīng)開(kāi)始在外面找工作??我認(rèn)認(rèn)真真的思考自己的理想，小時(shí)候我的理想是當(dāng)一名英姿颯爽的女兵，可以穿上電視里筆挺的軍裝。初中的時(shí)候想當(dāng)一名歌手，可以擁有眾多的崇拜者。后來(lái)想做一名作家，和讀者交流自己的心情?，F(xiàn)在的我，早已退去了當(dāng)初的豪情壯志，只想著找一份穩(wěn)定的工作。也想過(guò)再回到那個(gè)生我養(yǎng)我的小縣城，回到父母身邊，去過(guò)平凡但是安靜穩(wěn)定的小生活?？墒沁@么多年在外面的打拼，見(jiàn)過(guò)那么多種人生百態(tài)，那么多種新奇事物以及讀過(guò)的書中那么多種不一樣的生活方式，我不甘心再回到自己好不容易才走出來(lái)的地方。所以我選擇了考研，決心為自己再努力一次?？佳腥沃囟肋h(yuǎn)，要付出很大的代價(jià)：不能再晚上通宵看電影，不能隨心所欲看小說(shuō)，不能痛快的去逛街，更不能睡到自然醒等等?？墒俏也缓蠡谧约寒?dāng)初的選擇，這是人生中為數(shù)不多的可以自己掌握自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，不管付出多少，失去多少，起碼自己盡力了，努力了，追求了，至于結(jié)局，已經(jīng)不那么重要了，無(wú)愧于自己就好。有時(shí)候覺(jué)得自己在這一年進(jìn)行的思考、焦慮、承受的壓力比這20年經(jīng)歷的都多，得到的對(duì)人生、對(duì)人情的感悟、理解也比以往任何時(shí)候都深刻豐富，是自己長(zhǎng)大了吧。

回首自己四年的大學(xué)生活，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成功，沒(méi)有顯赫光榮的榮譽(yù)，沒(méi)有脈脈溫馨的愛(ài)情，但我可以自豪的說(shuō)，我沒(méi)有虛度光陰，沒(méi)有揮霍青春，沒(méi)有浪費(fèi)生命！四年中的每一天對(duì)我來(lái)說(shuō)都是有意義的，有價(jià)值的。四年的時(shí)光讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了人脈，增強(qiáng)了能力，獲得了成長(zhǎng)。對(duì)即將來(lái)臨的分別雖然充滿了不舍，留戀，但我知道這同時(shí)也是我們一個(gè)新的起點(diǎn)，我更憧憬神秘的未來(lái)，更期望迎接未知的挑戰(zhàn)，祝我們好運(yùn)！

我的大學(xué)感悟

中本0903班 20091111134 王芳

第五篇：選修課開(kāi)設(shè)方案

選修課開(kāi)設(shè)方案

一、開(kāi)設(shè)的目的：根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》“建立選課指導(dǎo)制度，引導(dǎo)學(xué)生形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃”的規(guī)定，培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新性、發(fā)展型的中學(xué)生，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展興趣特長(zhǎng)，構(gòu)建新的課程體系。我們結(jié)合新課程改革要求以及學(xué)校、教師的條件，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，我們開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的選修課。

二、選課組織：

根據(jù)新課程方案，已經(jīng)成立的選課指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)，學(xué)校召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，具體由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任指導(dǎo)，學(xué)校視實(shí)際情況開(kāi)出選修課單，讓學(xué)生自由選擇。由班主任統(tǒng)計(jì)，上報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)，統(tǒng)一到教務(wù)處，然后根據(jù)選修課人數(shù)，安排班級(jí)、教師，確定導(dǎo)師。

三、基本要求

嚴(yán)格按照省課改辦文件精神，一般學(xué)生的基本要求：修習(xí)八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域各學(xué)科的必修模塊，參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，至少獲得110學(xué)分，選修IA模塊至少獲得16學(xué)分，選修IB模塊至少獲得12學(xué)分（18模塊選6），地方、校本課程獲得6學(xué)分。共144學(xué)分，告知學(xué)生、家長(zhǎng)，讓他們自主選擇。

四、課程類型及安排：

（一）、限定選修課

文理科學(xué)生需要的，新課程實(shí)驗(yàn)方案規(guī)定的，會(huì)考（必修模塊）、高考要求（必修、IA模塊、自選綜合（IB18選6模塊）。

（二）、自由選修課

全省學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的供學(xué)生選擇的模塊所對(duì)應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生至少獲得12個(gè)學(xué)分（6個(gè)模塊）的IB模塊。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和高考新方案要求，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得一定修習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。

（三）、開(kāi)設(shè)領(lǐng)域：八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，18個(gè)模塊。

（四）、體育、藝術(shù)、校本、綜合實(shí)踐課程按照高

一、高二上半學(xué)期選修內(nèi)容作一定程度的調(diào)整。（體育：籃球、排球、羽毛球、足球、健美操；藝術(shù)：音

1樂(lè)、美術(shù)在原選修的基礎(chǔ)上，學(xué)生互換；校本開(kāi)設(shè)互換；研究性學(xué)習(xí)重新選課題。）

（五）選修時(shí)間安排：

1、高二下學(xué)期IA選修科目：

語(yǔ)文--《外國(guó)小說(shuō)欣賞》、《語(yǔ)言與文字運(yùn)用》（上下學(xué)段4課時(shí)）英語(yǔ)—選修7（上學(xué)段4課時(shí)，下學(xué)段選修IB模塊）

數(shù)學(xué)—文：選修1-2（上學(xué)段4課時(shí)，下學(xué)段選修IB模塊）；理：選修2-

2、選

修2-3（上下學(xué)段4課時(shí)）

政治—文：必修

4、選修《國(guó)家和國(guó)際組織》（上下學(xué)段4課時(shí)）理：必修4（上下學(xué)段2課時(shí)）

歷史—文：（選修3《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（上半學(xué)段3課時(shí)）地理—文：選修4《城鄉(xiāng)規(guī)劃》、選修6《環(huán)境保護(hù)》（上下學(xué)段3課時(shí)）物理—理：選修3-

4、選修3-5（上學(xué)段4課時(shí)）

化學(xué)—理：選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》、選修6《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》（上下學(xué)段4課時(shí)）生物—文理必修2、3 *以上均為行政班授課。

2、我校IB選修科目：根據(jù)我校文理學(xué)生數(shù)的實(shí)際情況，學(xué)生的興趣愛(ài)好師制配備情況，我們進(jìn)行了反復(fù)論證，認(rèn)真討論，作出以下選課走班制安排：

3、IB模塊開(kāi)設(shè)時(shí)間：高二下第二學(xué)段英語(yǔ)（文理均選）；高二下第一學(xué)段歷史（理科選）；高二下第一學(xué)段物理、化學(xué)（文科選）；其他為高三第一學(xué)開(kāi)設(shè)，高三第二學(xué)期為高考復(fù)習(xí)

4、要求文理科學(xué)生高中畢業(yè)前選修8個(gè)模塊16學(xué)分。

5、工作安排：（1）

選修前要確定高二下第一學(xué)段開(kāi)設(shè)的課程、模塊，動(dòng)員、指導(dǎo)學(xué)生并填報(bào)志愿表，確定人數(shù)。

（2）

根據(jù)選修人數(shù)安排好課表，確立教學(xué)班級(jí)的師制配備，配好教學(xué)班班主任和班委會(huì)，安排好教室安排。

6、說(shuō)明：我們的選修既要符合課改積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的原則又要根據(jù)學(xué)校條件、方便排課并學(xué)習(xí)試改地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，所以IB選修我們采取了先征求教師、學(xué)生的選課意向，綜合考慮各方面的因素，確定了選修模塊，匡定了選修

課的人數(shù)，對(duì)少于20人以下的我們要重新進(jìn)行選擇，一般我們要尊重重學(xué)生的志愿。這樣有相對(duì)的集中性，不至于在選課中產(chǎn)生的混亂局面。

五、課程師資及教材

限定選修課的課程由任課教師承擔(dān)。

任意選修課的課程由各學(xué)科教師兼任（涉及到其他年級(jí)的任課教師）。教材：新華書店提供的教材。

六、教學(xué)形式

1、選修IB模塊的文理學(xué)生以教學(xué)班教學(xué)為主，一個(gè)年級(jí)10個(gè)班級(jí)的文理選修相同科目的采取5、5組班形式上課，也就是說(shuō)前5個(gè)班級(jí)選同一門學(xué)科我們要同排一節(jié)課，有5位教師授同一內(nèi)容的課，采取走班制，文理不同的選修科目由文理科班級(jí)分別組成教學(xué)班，排同一節(jié)課，采取走班制。

2、建立教學(xué)班導(dǎo)師制負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理。

七、課程的評(píng)價(jià)辦法

1、對(duì)必選課，組織統(tǒng)一的考試，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況記錄，評(píng)定學(xué)分記入學(xué)生檔案。

2、對(duì)任選課，通過(guò)組織課題、檢測(cè)、作業(yè)等方式結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況確定學(xué)分，記入檔案。

八、課程的管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)于選課進(jìn)行嚴(yán)格管理程序，指導(dǎo)學(xué)生選課填報(bào)的科學(xué)性、要符合學(xué)生的實(shí)際。各學(xué)科根據(jù)學(xué)校計(jì)劃及課程方案制定本學(xué)科課程計(jì)劃，學(xué)期初將計(jì)劃上交教務(wù)處存檔，由教務(wù)處統(tǒng)一編制課表，任選課教師嚴(yán)格考勤對(duì)上課情況做記錄，學(xué)科組完成課時(shí)后上交教務(wù)處。

（附）選課單

同學(xué)們：

鑒于理科的文科必修模塊和文科學(xué)生的物理化學(xué)必修模塊學(xué)習(xí)的相繼結(jié)束，高二第二學(xué)期開(kāi)始各門學(xué)科將陸續(xù)進(jìn)入選修ⅠB類模塊的學(xué)習(xí)。本學(xué)期理科學(xué)生選修一個(gè)文科模塊，文科學(xué)生選修一個(gè)理科模塊。下列表格所列的便是下學(xué)期將開(kāi)設(shè)的選修ⅠB類模塊，請(qǐng)你選擇（在所選模塊的相應(yīng)空格處打“√”）

學(xué)生簽名：家長(zhǎng)簽名：

選課匯總表：