第一篇：增強學(xué)生的職業(yè)能力是高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心

增強學(xué)生的職業(yè)能力是高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。歷年來，我系按照高等職業(yè)教育的要求，堅持以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多門課程、不同學(xué)科的知識解決問題的能力，注重學(xué)生建立良好職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力和實踐能力。

《審計理論與實務(wù)》是注冊會計師專業(yè)的職業(yè)技能核心課程，按照人才培養(yǎng)方案的要求，該課程案理論部分和實務(wù)部分分別安排在兩個學(xué)期來講授，且在項目化教學(xué)方法方面作了深入有益的探索。我們體會到，理論知識是學(xué)習(xí)審計實務(wù)的前提和基礎(chǔ)，但理論知識的學(xué)習(xí)往往需要融入真實的案例事件中才符合理實一體化教學(xué)的要求，因而也才會更有效。秉承著這樣的理念，在講授《審計理論與實務(wù)》課程理論部分內(nèi)容時，至始至終以最新的相關(guān)社會事件為案例，將其貫穿于本課程的教學(xué)過程中，目的是為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實環(huán)境，使其在課堂上就能接觸到實際社會環(huán)境和實際問題，增加感性認(rèn)識，避免課程內(nèi)容的枯燥與抽象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。受到此理念帶來的良好教學(xué)效果啟發(fā)，在最終的期末考核方式上有了新的設(shè)計思路。

一、設(shè)計理念

1、以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)實踐性

審計工作是具有操作性很強的專業(yè)技術(shù)崗位，對學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)要求很高，在校期間除了保證他們擁有一定的理論知識，更要有扎實的操作動手能力，為此，我系在教學(xué)時一直堅持請有經(jīng)驗的外聘專家走進(jìn)課堂，同時為學(xué)生提供良好的實習(xí)機會，按照“工學(xué)結(jié)合”教育理念，我系注冊會計師專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，注會專業(yè)學(xué)生于第三學(xué)年第二學(xué)期要進(jìn)行5個月的畢業(yè)頂崗實習(xí)，實習(xí)單位是全省各家注冊會計師事務(wù)所，本考核方案針對會計師事務(wù)所審計人員崗位職業(yè)能力需求，打破以前課程傳統(tǒng)的考試模式，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針為指導(dǎo)，按照 “注冊會計師助理審計崗位能力”要求設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對審計風(fēng)險的評估能力、審計技術(shù)的運用能力和會計舞弊的鑒別能力。

2、項目化教學(xué)，體現(xiàn)應(yīng)用性

《審計》是一門綜合技能課程，要著重培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)技能，高職會計類專業(yè)審計課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備會計稽核和審計助理崗位所需要的知識和技能，在教學(xué)設(shè)計中，要考慮如何幫助學(xué)生從審計的視角鞏固會計核算能力，反思回顧學(xué)習(xí)的知識。項目教學(xué)強調(diào)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，該考核方案則模擬真實注冊會計師事務(wù)所的作業(yè)模式，以7-8人的團隊小組為考核單元，針對負(fù)責(zé)的項目任務(wù)進(jìn)行作業(yè)，強調(diào)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的實際動手操作能力，積極投入到項目小組工作中。

3、掌握學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)引導(dǎo)性

該考核方案，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從“依 賴?yán)蠋熤v”變?yōu)椤白约褐鲃訉W(xué)”。強調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，滿足了學(xué)生自主探究的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教師看到了學(xué)生的潛能，開始重新認(rèn)識學(xué)生，由衷的欣賞學(xué)生，更多的激勵學(xué)生。

二、考核內(nèi)容

審計理論主要講授有關(guān)審計的基礎(chǔ)知識、基本原理，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)注冊會計師審計的有關(guān)準(zhǔn)則、執(zhí)業(yè)道德及審計目標(biāo)，計劃及獲取審計證據(jù)的審計程序，審計理論的理解和審計方法的運用是審計工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它關(guān)系到整個審計課程的學(xué)習(xí)效果。該方案考核的重點是將審計基礎(chǔ)理論、基本方法和審計程序結(jié)合實際案例事件進(jìn)行分析，把抽象的理論生動化、具體化，針對案例事件的財務(wù)造假情況，巧妙運用學(xué)習(xí)的審計知識解決事件中的財務(wù)造假問題。使學(xué)生在作業(yè)過程中，不斷地將學(xué)習(xí)過的審計知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時，還要回顧以前學(xué)習(xí)的財務(wù)會計知識，最終運用綜合職業(yè)技能解決實際案例事件中的實際問題。

三、考核形式

1、將全班分成6個小組，共布置3套實際作業(yè)案例，每兩個小組負(fù)責(zé)一個案例，兩兩PK。

2、每個審計小組組長要給組員合理分配任務(wù)，學(xué)會團隊合作，在小組作業(yè)中要體現(xiàn)每位組員的任務(wù)成果，并選出一位組員對整個小組的作業(yè)成果進(jìn)行講解發(fā)言。（時間35-40分鐘）

3、兩個小組進(jìn)行講解發(fā)言后，剩余四個小組和老師組成評委席，對競賽小組的作業(yè)成果進(jìn)行點評，針對點評的內(nèi)容，競賽小組可以進(jìn)行相應(yīng)的補充或辯論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。最終成績評定由四位評委小組及老師給分的平均成績來確定。（每組點評發(fā)言時間3-5分鐘，點評總計時間15-20分鐘）

四、考核標(biāo)準(zhǔn) 項目 評定標(biāo)準(zhǔn) 分?jǐn)?shù) 內(nèi)容

1、能充分收集事件資料，用于事件作業(yè)，包括文檔、照片、視頻等資料。（5分）

2、能準(zhǔn)確把握案例事件，內(nèi)容完整。（5分）

3、利用采集的財務(wù)數(shù)據(jù)，深入研究科目之間的勾稽關(guān)系。（5分）

4、找出財務(wù)造假的漏洞，總結(jié)舞弊手段。（5分）

5、結(jié)合會計、財務(wù)管理知識，分析深入、透徹。（10分）

6、能夠結(jié)合所學(xué)的審計程序、審計方法對分析出的事件問題提出有效的解決辦法。（10分）

7、通過小組作業(yè)過程，總結(jié)事件教訓(xùn)及得到的啟示。（10分）50 方法

1、能夠有效利用事件圖片、視頻等輔助資料，與作業(yè)內(nèi)容聯(lián)系緊密，針對性強。（10分）

2、根據(jù)設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容，緊扣鏈接主題，恰當(dāng)有效的完美展示作業(yè)效果。（10分）20 過程

1、能夠合理分解小組任務(wù)，密切合作，發(fā)揮團隊作用。（5分）

2、小組成果能緊扣作業(yè)內(nèi)容，思路清晰，內(nèi)容正確。（10分）

3、各環(huán)節(jié)內(nèi)在聯(lián)系緊密，步驟之間銜接自然。（5分）20 形式

1、有效利用多媒體工具，PPT設(shè)計豐富，圖文編排合理，布局美觀。（5分）

2、講解時思路清晰，普通話流利，講述清楚，快慢適度，停頓恰當(dāng)。（5分）10

五、本方案實施效果

1、經(jīng)審計教研室、系處審查同意，該方案2011年6月運用于09級注冊會計師專業(yè)一、二班2010-2011學(xué)年的第二學(xué)期OOOO名學(xué)生的考核。

2、通過考核，以后附的3套學(xué)生作業(yè)為例，在此PPT中，學(xué)生通過搜集案例事件資料，合理運用相關(guān)的視頻、圖片資料，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的會計、審計理論知識，對該事件進(jìn)行了深入的分析，達(dá)到了學(xué)以致用、舉一反三的效果，同時該方案也深受學(xué)生歡迎。

3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，掌握了學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練了自主獲取知識的能力。本考核方案學(xué)生通過自然獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，自主作業(yè)、自主決策的方式，強化了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在小組作業(yè)過程中，鼓勵發(fā)揮團隊精神，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過獨立思考，對事件進(jìn)行深入分析，找出審計線索，獲取審計證據(jù)，并提出一些建議，不僅加深了對知識的理解和把握，也學(xué)會了如何應(yīng)用掌握的知識。

4、在實際的事務(wù)所審計中，組織方式就是小組作業(yè)，所以小組成員之間的團隊合作非常重要，而該考核設(shè)計方式的基本組織形式就是以小組為單位進(jìn)行作業(yè)，能夠讓學(xué)生體會到團隊精神，學(xué)會成員之間的分工與協(xié)作。

5、該方案在選取典型案例等方面還需進(jìn)一步探索和完善。

第二篇：全面認(rèn)識提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

全面認(rèn)識提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

------學(xué)習(xí)教育部教高[2006]16號文件的一點體會

生物工程系劉振湘

1999年以來，我國高職教育進(jìn)入大發(fā)展時期。經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，高職教育已達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模，高職院校數(shù)量、每年招生人數(shù)、在校生數(shù)量在整個高等教育中均占很大的比重。然而，與規(guī)模的快速擴張相比，我國高職教育的質(zhì)量提高并不快，其中一個很重要的原因是高職教育并沒有建立起自己的教育體系，本質(zhì)上還是沿用本科學(xué)科型的教育模式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式與本科并沒有實質(zhì)性的區(qū)別，高職教育并沒有成為一種真正意義上的職業(yè)教育，而是作為本科教育的一種補充。2006年，國家教育部分別以教高[2006]14號、16號頒發(fā)了《教育部，財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》兩個文件，其主體都是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。這是教育部為進(jìn)一步落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)2005[35]號）精神的具體體現(xiàn)，這兩個文件的出臺，標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點抓規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵建設(shè)為中心，重點抓教學(xué)質(zhì)量上。這充分體現(xiàn)了國家要把高等職業(yè)教育辦成真正意義的職業(yè)教育的決心，預(yù)示著我國的高職教育已進(jìn)入以質(zhì)量和特色求生存和發(fā)展的關(guān)鍵時期。目前，各個高職院校都在認(rèn)真學(xué)習(xí)教高[2006]16號文件，開展新一輪的高等職業(yè)教育思想大討論，我院在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作會議、暑假中層班干部培訓(xùn)班和全院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控會議中都把教高[2006]16號文件作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)討論。本人現(xiàn)就學(xué)習(xí)該文件談幾點個人體會：

一、教育部教高[2006]16號文件的重要性

2006年12月14日，教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件。教育界普遍認(rèn)為這一文件的出臺對于高等職業(yè)教育相當(dāng)重要，是我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的一件大事，其重要性體現(xiàn)在以下三個方面。

1、首次對高職教育進(jìn)行了正確定位教高[2006]16號文件中提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！边@是我國首次在正式文件中確認(rèn)高等職業(yè)教育是我國的一種教育類型。雖然我們自己早就知道高職教育具有“高等教育”和“職業(yè)教育”的雙重屬性，而且其“職業(yè)教育”的屬性，才是高職教育“質(zhì)”的屬性、本質(zhì)的屬性；現(xiàn)在是由教育部明確了：“高職教育”不是“高等教育”中的一個層次，而是“高等教育發(fā)展中的一個類型，具有不可替代的作用”——這樣一個正確定位。據(jù)專家分析：既然是一種類型，類型中就有層次之分，即：?？?、本科、甚至研究生層次的高職，這有可能成為未來我國高職內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策依據(jù)。

2、準(zhǔn)確確認(rèn)了高職教育的作用教高[2006]16號文件中提出：“我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，對高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)，豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架，順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強烈需求。”這是教育部對高職教育作用進(jìn)行了實事求是的準(zhǔn)確確認(rèn)。教高[2006]16號文件同時指出：①我們要從一個人力資源大國建設(shè)成為人力資源強國，高等職業(yè)教育要發(fā)揮巨大的作用、作出重大的貢獻(xiàn)；②高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命；③隨著我國走新型工業(yè)化道路，以及創(chuàng)新型國家對高技能人才

要求的不斷提高，高職教育既面臨著極好的發(fā)展機遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3、全面總結(jié)了高職教育教學(xué)改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)教高[2006]16號文件總結(jié)了近十年來高等職業(yè)教育教學(xué)改革的一系列經(jīng)驗和教訓(xùn)，吸納了國外類高職教育先進(jìn)的理念和成功的做法，特別是針對當(dāng)前進(jìn)一步提高質(zhì)量的關(guān)鍵問題進(jìn)行了深入的研究。全新的思想、最新的理念、創(chuàng)新的辦法，對于指導(dǎo)我們高職院校的教育教學(xué)改革，切實把工作重點放到提高教學(xué)質(zhì)量上來具有十分重要的指導(dǎo)意義。文件提出：高職院?！耙J(rèn)真貫徹國務(wù)院關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，切實把工作重點放到提高質(zhì)量上來；要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?/p>

二、教育部教高[2006]16號文件的主要內(nèi)容

教育部教高[2006]16號文件篇幅不大，全文約3800字，共分九個部分，其核心是提高教學(xué)質(zhì)量，主要內(nèi)容可以概括為“提高一個認(rèn)識、明確一個目標(biāo)、深化三項改革、加強四個建設(shè)”。

1、提高一個認(rèn)識

“提高一個認(rèn)識”就是要深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性。教高

[2006]16號文件指出提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。明確了高職院校培養(yǎng)高技能人才的服務(wù)面向是“走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家”等三個方面，今后要適當(dāng)控制高等職業(yè)院校招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把工作重點放在提高質(zhì)量上。高職已經(jīng)占據(jù)高等教育半邊天下，質(zhì)量問題顯然比數(shù)量的問題更顯得突出，關(guān)乎高職的健康發(fā)展。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟方興未艾，綜合國力競爭日趨激烈，生產(chǎn)力正在發(fā)生革命性的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)也正在發(fā)生深刻變化；知識經(jīng)濟和新型工業(yè)化道路對勞動力的知識技能的要求進(jìn)一步提高，大力發(fā)展高等職業(yè)教育、全面提高高職教育質(zhì)量是時代賦予我們光榮而艱巨的歷史任務(wù)。

2、明確一個目標(biāo)

“明確一個目標(biāo)”就是要加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。這里有“五個要”：①要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；②要以中發(fā)〔2004〕16號文為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程；③要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才；④要加強輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)，加強黨團組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨團員；⑤要針對高職院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其中提高四種能力——“實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，應(yīng)該說要求是很高的，本人認(rèn)為“實踐能力”的提高才是關(guān)鍵，有了實踐能力，才談得上創(chuàng)造；有了實踐能力，才談得上就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

3、深化三項改革

“深化三項改革”是指深化專業(yè)改革、深化課程改革和深化人才培養(yǎng)模式改革。

（1）深化專業(yè)改革教高[2006]16號文件指出“針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)?！钡欢ㄒ⒁?，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)是針對全局而言的，對于具體的院校，要考慮實際基礎(chǔ)，動機和效果應(yīng)該統(tǒng)一。人才培養(yǎng)已經(jīng)全國化，要有整體眼光，講求教育成本，不能什么專業(yè)人才都“本土化”。對于數(shù)量不大、時限很緊的人才社會需求，與其花大力氣在本地新建專業(yè)，莫如到外地有關(guān)院校招聘畢業(yè)生，這樣才能揚長避短，提高效率。教高[2006]16號文件指出“要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學(xué)生的就業(yè)能力?！边@與教高[2006]14號文件精神是一致的。專業(yè)設(shè)置范圍不能夠離“群”，新專業(yè)要有增長點，龍頭專業(yè)和支撐專業(yè)對于不同的院校答案應(yīng)該有所區(qū)別，此院校的支撐專業(yè)，可能就是彼院校的龍頭專業(yè)，反之亦然。教高[2006]16號文件同時要求高等職業(yè)院校①要對基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高的專業(yè)進(jìn)行重點建設(shè)；②要優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢凸顯，以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)；③要力爭進(jìn)入國家、地方、學(xué)校三級重點專業(yè)建設(shè)體系，推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展；④要在行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，加強和規(guī)范專業(yè)建設(shè)；⑤要建立職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作；⑥要推行“雙證書”制度，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”。

（2）深化課程改革課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。教高[2006]16號文件指出高等職業(yè)院校要做好以下十方面工作：①積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；②根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；③建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；④加強課程建設(shè)，建設(shè)精品課程；⑤改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)；⑥加強教材建設(shè)，參與國家規(guī)劃教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂；⑦重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用；⑧把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；⑨不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享；⑩提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。

（3）深化人才培養(yǎng)模式改革工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合。教高

[2006]16號文件指出要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此強調(diào)“五個要”：①要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化；②要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式；③要加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，保證在校生至少半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)；④要按照企業(yè)需要開展對企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)；⑤要使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4、加強四個建設(shè)

“加強四個建設(shè)”是指“加強實踐基地建設(shè)、加強教學(xué)團隊建設(shè)、加強教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)、加強規(guī)范管理建設(shè)”。

（1）加強實踐基地建設(shè)加強實訓(xùn)、實習(xí)實踐教學(xué)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點。教高[2006]16號文件要求高職院校①要按照教育規(guī)律和市場規(guī)律，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；②要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件；③要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)；④要加強和推進(jìn)校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力；⑤要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗；⑥要力爭進(jìn)入建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高職教育校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的重點專業(yè)領(lǐng)域。

（2）加強教學(xué)團隊建設(shè)高等職業(yè)院校教師隊伍教學(xué)團隊建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要。教高[2006]16號文件要求高職院校①要按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，改革人事分配和管理制度；②要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力；③要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制；④要重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)；⑤要重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力；⑥要加強骨干教師與教學(xué)管理人員培訓(xùn)，爭取成為在高職教育領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)帶頭人和骨干教師，重視建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊，提高教師隊伍整體水平。

（3）加強教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)高等職業(yè)院校的教學(xué)管理要強化質(zhì)量意識，尤其要加強質(zhì)量管理保障體系建設(shè)。要重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。教高[2006]16號文件要求高職院校質(zhì)量管理保障體系的建設(shè)①要著力于提高畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”的獲取率與獲取質(zhì)量；②要致力于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、頂崗實習(xí)落實；③要著力于加強生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)；④要致力于能很好地接受教育行政部門的人才培養(yǎng)工作水平評估。

（4）加強規(guī)范管理建設(shè)切實加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，是高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的保證。教高[2006]16號文件要求高職院校①應(yīng)重視高職教育理論研究和實踐總結(jié)，加強對高職教育改革和發(fā)展成果的宣傳，增強社會對高職教育的了解，提高社會認(rèn)可度；②應(yīng)重視高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)，院校領(lǐng)導(dǎo)要更新理念、拓寬視野，增強戰(zhàn)略思維和科學(xué)決策能力，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)；③應(yīng)重視內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量，要求黨政領(lǐng)導(dǎo)班子樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來，確保教學(xué)工作的中心地位；④應(yīng)重視從嚴(yán)治校規(guī)范管理，規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格招生管理；⑤應(yīng)重視健全規(guī)章制度，完善運行機制，維護穩(wěn)定，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

三、教育部教高[2006]16號文件對高職教育的要求

教育部教高[2006]16號文件的出臺，表明我國的高職教育已進(jìn)入以質(zhì)量與特色求生存和發(fā)展的關(guān)鍵時期。它的根本宗旨在于要求我們高職院校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)示范性高等職業(yè)院校；要求我們高職院校要主動服務(wù)社會，吸引行業(yè)企業(yè)積極

參與，促進(jìn)辦學(xué)水平的提升，成為質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明的高等職業(yè)院校；要求我們高職院校要加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，強化辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

第三篇：湖北省高等職業(yè)教育學(xué)生實習(xí)管理辦法

湖北省高等職業(yè)教育學(xué)生實習(xí)管理辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 為進(jìn)一步規(guī)范高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理，維護實習(xí)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益，努力提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國勞動法》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等法律、法規(guī)、規(guī)章，結(jié)合本省實際，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱學(xué)生實習(xí)，是指高等職業(yè)院校（以下簡稱“學(xué)?！保┌凑諏I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計劃安排，組織在校學(xué)生到企（事）業(yè)單位進(jìn)行的認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)活動，但不包括學(xué)生勤工儉學(xué)、社會實踐以及畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)等活動。

第三條 學(xué)校組織學(xué)生實習(xí)，應(yīng)當(dāng)遵守相關(guān)法律法規(guī)，全面貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和穩(wěn)定就業(yè)。

第二章 組織與計劃

第四條 學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)，由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系落實實習(xí)單位，學(xué)生必須在學(xué)校指定的實習(xí)單位開展實習(xí)。學(xué)校組織學(xué)生頂崗實習(xí)，原則上應(yīng)選擇具有獨立法人資格，依法經(jīng)營、管理規(guī)范、規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)，安全防護條件完備，提供崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口或相近的企（事）業(yè)單位進(jìn)行。學(xué)生因個人原因要求自行選擇頂崗實習(xí)單位的，必須由學(xué)生本人和家長在規(guī)定時間內(nèi)共同提出申請，經(jīng)學(xué)校同意并辦理相關(guān)手續(xù)方可進(jìn)行實習(xí)。鼓勵學(xué)生選擇有就業(yè)意向的單位進(jìn)行頂崗實習(xí)。學(xué)校對自行選擇頂崗實習(xí)單位的學(xué)生應(yīng)定期進(jìn)行實習(xí)過程檢查。

第五條 學(xué)生實習(xí)由學(xué)校和實習(xí)單位共同組織和管理。學(xué)校和實習(xí)單位在安排學(xué)生實習(xí)時，要共同制訂實習(xí)計劃。實習(xí)計劃包括：實習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式、程序、時間分配、崗位、考核要求及方式方法等。

第六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實加強對學(xué)生實習(xí)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。校長是學(xué)生實習(xí)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，教務(wù)、學(xué)工、招生與就業(yè)、財務(wù)、安全保衛(wèi)等職能部門及各教學(xué)部門負(fù)責(zé)人組成的實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織安排學(xué)生的實習(xí)活動。學(xué)校要明確各職能部門和教學(xué)部門實習(xí)管理的具體職責(zé)，指定專門管理人員具體負(fù)責(zé)實習(xí)管理，并層層落實實習(xí)管理責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)協(xié)商接收學(xué)生實習(xí)的單位指定專門人員負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)管理工作。

第七條 學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)建立實習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實習(xí)工作的需要，選派優(yōu)秀教師為指導(dǎo)教師或聘請實習(xí)單位技術(shù)骨干、能工巧匠為兼職指導(dǎo)教師，建立一支相對穩(wěn)定的專兼結(jié)合的頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。同一專業(yè)（或相近專業(yè)）在同一單位實習(xí)人數(shù)達(dá)到50人及以上時，學(xué)校須安排至少1名專業(yè)教師或管理人員進(jìn)行指導(dǎo)和管理；分散進(jìn)行頂崗實習(xí)時，原則上由學(xué)校聘請實習(xí)單位的技術(shù)骨干進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)按照指導(dǎo)任務(wù)計算師工作量。

第八條 安排學(xué)生頂崗實習(xí)原則上做到專業(yè)與崗位對口，并盡可能按照專業(yè)崗位群的技術(shù)能力要求進(jìn)行交叉換崗、輪流頂崗。對于因崗位特殊無法安排頂崗實習(xí)的專業(yè)，學(xué)校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)用虛擬仿真實訓(xùn)平臺，完成頂崗實習(xí)任務(wù)。

第九條 認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)的時間一般不超過1個月，頂崗實習(xí)的時間一般為3至6個月，不得以寒暑假社會實踐或就業(yè)實習(xí)等名義延長頂崗實習(xí)時間。頂崗實習(xí)統(tǒng)一集中安排在畢業(yè)年級進(jìn)行，嚴(yán)禁安排非畢業(yè)年級學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，不得分多次安排頂崗實習(xí)。少數(shù)特殊專業(yè)安排超過6個月頂崗實習(xí)的，或?qū)嵭泄W(xué)交替、多學(xué)期、分段式等方式實習(xí)的，其人才培養(yǎng)方案須經(jīng)學(xué)校同意后，提前一年報省教育廳備案。學(xué)生實習(xí)期間其學(xué)生身份不變，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的身份進(jìn)行管理。

第三章 過程管理

第十條 學(xué)生頂崗實習(xí)前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實習(xí)的單位、崗位進(jìn)行實地考察?？疾靸?nèi)容應(yīng)包括：學(xué)生實習(xí)崗位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作時間、工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康、安全防護等方面。學(xué)校安排學(xué)生赴國（境）外實習(xí)的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要通過國家駐外有關(guān)機構(gòu)了解實習(xí)環(huán)境、實習(xí)單位和實習(xí)內(nèi)容等情況，必要時可派人實地考察。

第十一條 學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前，學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方實習(xí)協(xié)議或由學(xué)校分別與實習(xí)單位、實習(xí)學(xué)生簽訂實習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。學(xué)生應(yīng)及時將協(xié)議內(nèi)容告知家長，對于未滿18周歲的學(xué)生，還應(yīng)提供監(jiān)護人知情同意書。實習(xí)協(xié)議原則上應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)校和實習(xí)單位的名稱、地址和法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人，實習(xí)單位接收學(xué)生實習(xí)工作負(fù)責(zé)人和實習(xí)指導(dǎo)教師的姓名，實習(xí)學(xué)生和家長的姓名、專業(yè)班組、注冊學(xué)號及實習(xí)期間住址；（2）實習(xí)期限；（3）實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)地點；(4）實習(xí)食宿安排；（5）實習(xí)時間、休息休假；（6）實習(xí)勞動保護；（7）安全管理責(zé)任；（8）實習(xí)報酬；（9）實習(xí)責(zé)任保險；（10）實習(xí)紀(jì)律；（11）實習(xí)終止條件；（12)實習(xí)考核方式；（13）學(xué)校和實習(xí)單位雙方認(rèn)為需要約定的其他事項。

第十二條 頂崗實習(xí)前，學(xué)校和實習(xí)單位要對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)動員，宣布實習(xí)安排，嚴(yán)格實習(xí)紀(jì)律，切實做好各項準(zhǔn)備工作。實習(xí)過程中，學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)結(jié)合實習(xí)的特點和內(nèi)容共同做好實習(xí)期間的教育教學(xué)工作，對學(xué)生開展職業(yè)技能教育，開展以敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育,開展企業(yè)文化教育和安全生產(chǎn)教育。

第十三條 學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供必要的實習(xí)條件和安全健康的實習(xí)勞動環(huán)境。不得安排學(xué)生從事具有安全隱患的實習(xí)活動或明顯超過學(xué)生體力的高強度勞動；不得安排學(xué)生到不利于其身心健康的場所實習(xí)；不得安排學(xué)生從事不符合實習(xí)特征或與實習(xí)內(nèi)容不一致的勞動生產(chǎn)；不得安排未取得職業(yè)資格的學(xué)生在需要相應(yīng)職業(yè)資格的崗位上頂崗實習(xí)；不得安排和接收16周歲以下學(xué)生頂崗實習(xí)；不得通過中介機構(gòu)、人才培訓(xùn)機構(gòu)等代理組織安排和管理學(xué)生頂崗實習(xí)工作；不得強制安排學(xué)生每天頂崗實習(xí)超過8小時或每周超過40小時，如有確需加班的特殊情況，需征得學(xué)生同意，且加班時間每天不得超過2小時。

第十四條 學(xué)校應(yīng)安排必要的實習(xí)專項經(jīng)費，主要用于實習(xí)單位管理、師生實習(xí)期間差旅及食宿補助、管理人員和指導(dǎo)教師酬勞、相關(guān)保險、實習(xí)工具、材料和其他消耗品、特殊勞防用品及其他與實習(xí)工作有關(guān)的支出。

第十五條 實習(xí)單位培訓(xùn)實習(xí)學(xué)生所發(fā)生的費用，可以在企業(yè)成本中列支。實習(xí)單位應(yīng)向頂崗實習(xí)學(xué)生按工作量或工作時間支付合理的實習(xí)報酬。企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)并支付給實習(xí)學(xué)生的報酬，按照《財政部國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實習(xí)報酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》(財稅?2006?107號)有關(guān)規(guī)定在計算繳納企業(yè)所得稅前扣除。

實習(xí)報酬的形式、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)通過簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議進(jìn)行約定。學(xué)校和實習(xí)單位及相關(guān)人員不得向?qū)W生收取實習(xí)押金、實習(xí)報酬提成和其它形式的實習(xí)費用，不得借頂崗實習(xí)牟利。學(xué)校和實習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實習(xí)報酬。

第十六條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校和實習(xí)單位的規(guī)章制度，努力完成規(guī)定的實習(xí)任務(wù)，積極參加學(xué)校和實習(xí)單位組織的文化教育及相關(guān)培訓(xùn)活動，服從管理。對擅自離開實習(xí)單位等違反實習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)按學(xué)校與實習(xí)單位的相關(guān)規(guī)定處理。參加頂崗實習(xí)的學(xué)生，必須完成規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容，提交實習(xí)報告（總結(jié)），并由實習(xí)單位出具實習(xí)鑒定后，方可參加實習(xí)成績評定。

第十七條 學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)加強學(xué)生在實習(xí)期間的住宿管理，保障學(xué)生的住宿安全。原則上學(xué)校應(yīng)與實習(xí)單位協(xié)商統(tǒng)一安排住宿，確有困難不能統(tǒng)一安排，應(yīng)允許學(xué)生自行安排。自行安排住宿的學(xué)生，須辦理相應(yīng)手續(xù)，經(jīng)學(xué)生家長同意，報學(xué)校批準(zhǔn)后方可辦理。對超過半年的校外住宿頂崗實習(xí)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)減免相應(yīng)的住宿費用。

第十八條 學(xué)校要大力加強實習(xí)過程管理和監(jiān)控。實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要堅持定期召開工作例會，及時通報、協(xié)調(diào)和布臵相關(guān)工作，研究解決相關(guān)問題；相關(guān)職能部門和教學(xué)部門要加強對學(xué)生實習(xí)過程的監(jiān)控，定期組織檢查，及時發(fā)現(xiàn)和處理問題；實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)落實實習(xí)記錄制度，定期檢查并記錄實習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和處理實習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問題，確保學(xué)生實習(xí)工作的正常秩序。有條件的學(xué)校應(yīng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立學(xué)生頂崗實習(xí)信息化管理與服務(wù)平臺，與實習(xí)單位共同加強實習(xí)過程管理。第十九條 頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)對學(xué)生實習(xí)共同進(jìn)行考核。學(xué)生頂崗實習(xí)考核的成績應(yīng)當(dāng)作為評價學(xué)生的重要依據(jù)。考核成績不合格的學(xué)生不予畢業(yè)。

第四章 安全與保障

第二十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守國家有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章，依法依規(guī)開展組織學(xué)生開展實習(xí)活動，并結(jié)合學(xué)校實際，建立和落實學(xué)生實習(xí)安全管理制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各項實習(xí)活動的特點，建立相應(yīng)的安全預(yù)警機制，制定各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，不斷提高學(xué)校學(xué)生實習(xí)活動安全工作水平。

第二十一條 學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)加強實習(xí)學(xué)生職業(yè)道德、安全意識、安全紀(jì)律、安全生產(chǎn)、心理健康、事故應(yīng)急、自護自救等方面的教育和培訓(xùn)，切實提高學(xué)生安全意識，明確實習(xí)期間學(xué)生的行為規(guī)范和安全守則，保證實習(xí)學(xué)生具備必要的安全生產(chǎn)知識和自我保護能力，掌握本崗位的安全操作技能。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)的實習(xí)學(xué)生，不得頂崗作業(yè)。學(xué)生在實習(xí)期間，要嚴(yán)格遵守安全規(guī)定，服從實習(xí)單位和現(xiàn)場指導(dǎo)人員的管理，注意現(xiàn)場人身安全，防止安全事故。

第二十二條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，并針對自身專業(yè)設(shè)臵、教學(xué)安排等實際情況，為學(xué)生投保與其實習(xí)崗位相對應(yīng)的學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險。保險責(zé)任范圍應(yīng)當(dāng)覆蓋學(xué)生實習(xí)活動的全過程。學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的經(jīng)費可從學(xué)校學(xué)費中列支，不得向?qū)W生另行收費。學(xué)校與企業(yè)達(dá)成協(xié)議由企業(yè)支付投保經(jīng)費的，企業(yè)支付的實習(xí)責(zé)任保險費據(jù)實從企業(yè)成本（費用）中列支。

第二十三條 實習(xí)期間學(xué)生人身傷害事故的賠償，應(yīng)當(dāng)依據(jù)《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》和教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》等有關(guān)法律法規(guī)處理。

第五章 附 則

第二十四條 對在實習(xí)工作中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校、實習(xí)單位以及實習(xí)指導(dǎo)教師予以表彰獎勵。對因工作失誤造成重大損失的學(xué)校、實習(xí)單位和個人，有關(guān)部門要依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處分；構(gòu)成犯罪的，移交司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

第二十五條 各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本辦法，及時制定符合本校實際的學(xué)生實習(xí)管理制度，并報省教育廳備案。

第二十六條 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和其他高校普通?？茖W(xué)生實習(xí)管理工作參照本辦法執(zhí)行。

第二十七條 本辦法自發(fā)布之日起施行。

第四篇：教育部全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見的學(xué)習(xí)心得

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》

——學(xué)習(xí)心得體會

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提出了九條意見，主要回答了兩個大問題：

第一個問題是為什么提出全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，理由有四條，一是與時俱進(jìn)的需要，是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求；二是學(xué)校自身發(fā)展的客觀要求；三是國際大趨勢對我們的影響，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化必須培養(yǎng)千百萬高質(zhì)量技能型的勞動大軍；四是對國內(nèi)前一個時期極少數(shù)高等職業(yè)院校出現(xiàn)的不重視教學(xué)質(zhì)量、違規(guī)招生、管理松懈等問題的反思。

第二個問題是如何全面提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，16號文件中寫了九條意見。我們現(xiàn)在最主要的任務(wù)就是研究如何貫徹落實九條意見的問題。

通過對教育部16號文件的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步認(rèn)識到了高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，高職教育要加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)改革與建設(shè)要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體；要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；要實行校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)；教師隊伍建設(shè)要注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)；要加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；要高度重視高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

實訓(xùn)基地建設(shè)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，學(xué)院必須重視實訓(xùn)基地的軟件和硬件建設(shè)。在軟件建設(shè)上，實訓(xùn)基地建設(shè)要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，充分吸取生產(chǎn)一線的管理經(jīng)驗，加強對實訓(xùn)基地的規(guī)范化管理，營造出良好的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)合作的職業(yè)道德；在硬件建設(shè)上，實訓(xùn)基地的設(shè)備要與生產(chǎn)一線同步，要圍繞崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。要重視校外實訓(xùn)基地建設(shè)，通過產(chǎn)學(xué)合作，建立一批與專業(yè)實踐教學(xué)相適應(yīng)的相對穩(wěn)定的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，采取與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實訓(xùn)基地或與企業(yè)簽訂合同，使用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備，在企業(yè)技術(shù)人員和教師的共同指導(dǎo)下完成實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

第五篇：職業(yè)核心能力總結(jié)

認(rèn)真對待，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

——關(guān)于“職業(yè)核心能力”教學(xué)心得總結(jié)

本學(xué)期有幸參與了職業(yè)核心能力的教學(xué)工作，這對于我自身能力的提高起到很大的幫助。隨著職業(yè)核心能力課程的開展，不僅營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也能讓其通過組織活動不斷相互學(xué)習(xí)，找到自己的閃光點。此次工作對于我自身而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，同時也是一個十分難得的學(xué)習(xí)機會。下面我將談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得。

一、嚴(yán)格依照教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時到課，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

第一堂課主要是借助教學(xué)多媒體將職業(yè)核心能力的定義及意義以PPT的形式展示在學(xué)生面前。在這個初定的基礎(chǔ)上，簡單介紹整個教學(xué)進(jìn)度和測評包的構(gòu)成（任務(wù)一二及自選任務(wù)）。尤其是重點講解支撐任務(wù)所需的材料如何去收集（照片、活動PPT、策劃書、會議記錄，所涉及到的作品設(shè)計實物等）。同時強調(diào)課程實質(zhì)是實踐，讓學(xué)生通過任務(wù)的開展，通過團隊成員間的共同合作讓任務(wù)圓滿完成。最后考評是測評包和試卷同時進(jìn)行。后期就是分組，先在課堂上向?qū)W生講解一個成功案例。緊接著由各小組自由討論并確定需執(zhí)行的項目。在課堂上大部分時間交由學(xué)生，讓各小組成員分別到講臺上完成對小組任務(wù)的講解。其余小組提問，相互學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)方案。同時作為老師，對學(xué)生策劃的點評要注重方式方法并給予更多的肯定和鼓勵，這樣更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與度。對于個別執(zhí)行力度不強或需另行選擇項目的小組將重點單獨指導(dǎo)并堅持跟進(jìn)到底。最后通過大家的共同努力，所帶班級學(xué)生都依照教學(xué)任務(wù)要求完成項目，認(rèn)真按時完成測評包的填寫及光盤刻錄并順利參加筆試。

二、積極面對教學(xué)困難，適當(dāng)引入團隊小游戲，增進(jìn)學(xué)生團隊合作精神。

“一想二說三做”——就是我對本門課程教學(xué)模式的一個簡單總結(jié)。以學(xué)生為中心，以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生主動思考、各施所長，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的同時學(xué)習(xí)到更多的實用知識，比如策劃書、會議記錄等文本的制作。同時無形中增加了學(xué)生間與人交流溝通的次數(shù)，力求實現(xiàn)從量變到質(zhì)變——從而提升他們的溝通能力。由學(xué)生自行組隊、小組命名，并根據(jù)任務(wù)要求（項目意義及可行性）積極討論后確定項目。緊接著就是由小組長牽頭按照進(jìn)度完成項目任務(wù)，同時實時收集并保存支撐材料，同時完成測評包的填寫。

也許是由于起初的新鮮感過了，個別小組成員在課堂上聽取其他小組陳詞時漠不關(guān)心或交頭接耳，自由討論、分析總結(jié)環(huán)節(jié)中參與度也不高。在查閱了一些網(wǎng)絡(luò)資料后，借鑒了一些團隊小游戲。印象比較深刻的是在2班開展的“數(shù)字傳遞”活動。班上所有小組必須參加，其中任意2個小組同時參加。先站一縱隊，分別前后熱身，捏、敲，再轉(zhuǎn)后重新來過。把數(shù)字告訴最后一排的同學(xué)，會場保持安靜，誰出聲或違規(guī)誰輸分。以捏、敲方式傳遞信息，最后由第一排同學(xué)將答案寫在黑板上。重復(fù)進(jìn)行3次比賽，休息期間隊員可以簡單交談或?qū)崟r改變站隊順序以便更好地更快的完成比賽。當(dāng)然最后還要適當(dāng)懲罰落后小組——集體到講臺上手牽手唱歌。學(xué)生由起初的不配合或被動參與，到后期會不時的問：“老師，今天我們有課堂游戲不？”其實主要是想通過有趣小游戲，除了活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生互動外，更多更重要的——引導(dǎo)學(xué)生更加深刻體會團隊合作的重要性，同時希望能激發(fā)學(xué)生自身更多的思考。

三、課程教學(xué)中的不足及改進(jìn)方案。

出身工科，自入校以來一直從事學(xué)生工作，雖然順利通過職業(yè)核心能力專業(yè)培訓(xùn)，但仍缺乏一定的實際教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識理論。但我非常珍惜學(xué)院給予的這次教學(xué)機會，在教學(xué)過程中也一直做到認(rèn)真聽取意見，積極改進(jìn)。在這里我要感謝我的學(xué)生們包容我在實際教學(xué)上的不足。在接下來的學(xué)習(xí)工作中，我將充分利用課余時間閱讀更多的專業(yè)書籍及網(wǎng)絡(luò)資料，拓展視野和知識面，不斷提升自身綜合素質(zhì)。同時向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，定時聽課，最后也希望學(xué)院能給我們提供更多的學(xué)習(xí)的平臺及培訓(xùn)機會。相信通過不斷努力，在不久的將來我一定能把教學(xué)工作做得更好。