第一篇：多媒體手段在“高效課堂”中的作用

多媒體手段在“高效課堂”中的作用

姓 名：王玲秀

地 區(qū)：麥積區(qū)

單 位：天水市第十中學(xué)

聯(lián)系電話：***

多媒體手段在“高效課堂”中的作用

摘要：

當(dāng)前，以新課程改革為主題的素質(zhì)教育正在全面實(shí)施，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。作為課堂教學(xué)的輔助手段，多媒體在切實(shí)提高課堂教學(xué)效率等方面，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法取代的重要作用。

關(guān)鍵字：高效課堂 多媒體 教學(xué)手段

多媒體手段在“高效課堂”中的作用

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。當(dāng)然，這一切的提高，都取決于教師用什么樣的方式讓學(xué)生接受所學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為現(xiàn)代多媒體是提高教學(xué)的必要手段并且在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

一、多媒體在提高課堂效率方面的功效

多媒體的使用，一改教師以前一支粉筆一張嘴打天下的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使我們的課堂教學(xué)更有趣、更豐富、更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、更能為學(xué)生所接受，必將大大提高課堂效率，使本來(lái)枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更“活”了。

1、有助于教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)

高效課堂教學(xué)中一個(gè)比較流行的教學(xué)模式是六環(huán)節(jié)教學(xué)，即“提出問(wèn)題——學(xué)生自學(xué)——小組討論——分組展示——點(diǎn)撥提升——檢測(cè)總結(jié)”。無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)展示、案例展示、知識(shí)體系的展示還是視野的拓展，除了運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案有效提高課堂教學(xué)效率外，多媒體的合理運(yùn)用也可謂是錦上添花。而小組活動(dòng)成果的當(dāng)堂展示，除了語(yǔ)言的表達(dá)外，投影的方式會(huì)更加直觀便捷，切實(shí)加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果的快速反饋。

2、展示多元化的信息

無(wú)論從教學(xué)形式還是考試形式，當(dāng)前人們更多地關(guān)注學(xué)生靈活運(yùn)用圖表及其他材料分析解決問(wèn)題的能力。例如，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中能夠充分做到聲、情、文并茂。音樂(lè)課上，唱歌舞蹈還比較活潑，但是對(duì)樂(lè)理的講座，往往讓學(xué)生感到乏味、老師覺(jué)得頭疼。我們使用電教媒體，把同學(xué)們熟知的曲調(diào)進(jìn)行變速播放，數(shù)字變調(diào)、人為停頓等操作，改變了原有的節(jié)奏，聽(tīng)起來(lái)像唱歌變了調(diào)。讓學(xué)生聽(tīng)聲音判別樂(lè)器的種類，接著講述音高與音色；對(duì)某個(gè)單音進(jìn)行頻道修飾，來(lái)講述基音和泛音??如此講解，學(xué)生不僅背會(huì)了書(shū)本概念，也真正體會(huì)了基本概念的內(nèi)涵。只有在具備多媒體技術(shù)的今天，才能在大屏幕上直觀地顯示。而更多不斷變化的音樂(lè)信息，也只有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)才能迅速捕獲，并通過(guò)多媒體不斷豐富和完善，切實(shí)改變并強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握渠道，有效提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生這樣獲得的知識(shí)要比傳統(tǒng)的講授法獲得的知識(shí)要深刻得多，這些也是以前的傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的。

3、點(diǎn)面結(jié)合，把握知識(shí)體系

一般的教學(xué)過(guò)程中是圍繞一條主線展開(kāi)的，某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要以其他的知識(shí)點(diǎn)來(lái)做鋪墊，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。但是，利用多媒體超鏈接技術(shù)，可以直接跳轉(zhuǎn)到要使用的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以溫故知新，而且可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生對(duì)前后新舊知識(shí)以及本節(jié)的知識(shí)體系有一個(gè)整體的了解，進(jìn)而融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生把握整體知識(shí)體系有極大的促進(jìn)作用。

4、更加符合并突出音樂(lè)學(xué)習(xí)中五線譜為載體的特點(diǎn)

上音樂(lè)課時(shí)，大都得在黑板上畫(huà)五線譜，用于填寫(xiě)音符。許多老師為了提高教學(xué)效率，不影響學(xué)生課堂時(shí)間，往往在課前先畫(huà)好了五線譜，可下一節(jié)課只要不是同年段的課程，就得擦去重畫(huà)，如此反復(fù)，這樣就需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，一堂課下來(lái)學(xué)不了太多的知識(shí)。但是，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)大屏幕及相關(guān)的軟件，教師可以隨意展示音樂(lè)的譜例，然后讓學(xué)生直接視唱，事半功倍。

二、教學(xué)中多媒體應(yīng)用值得注意的問(wèn)題

1、不做多媒體的奴隸

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)擺正主體與媒體的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到多媒體只是教學(xué)有效的輔助手段之一，而教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位才是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，著眼于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著眼于學(xué)生和諧發(fā)展為目標(biāo)。，防止把多媒體當(dāng)成教師“放電影”的工具，把學(xué)生單純當(dāng)成觀眾。

2、重課件的實(shí)效性，不搞花架子

漂亮的課件的確能吸引學(xué)生的眼球，但如果沖淡了學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、豐富情感的最終目的，那就事與愿違了。

事實(shí)上，課件中插入過(guò)多的視頻、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，沖淡課堂教學(xué)的主題，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

所以，高效性的課件制作內(nèi)容要少而精，忌繁雜，求簡(jiǎn)練，突出視頻、聲音、材料的應(yīng)用，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

總的看來(lái)，多媒體的應(yīng)用的確讓教學(xué)手段煥然一新，但是，教學(xué)的實(shí)效性是最終的目標(biāo)。如何合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打造高效課堂、精品課堂，的確值得每一個(gè)教師思索、權(quán)衡。

參考文獻(xiàn)： ［1］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社 ［3］《教育的智慧》林崇德 開(kāi)明出版社

［4］段寶山;巧用多媒體突破教學(xué)瓶頸[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2010年10期

第二篇：多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的作用

在美術(shù)教學(xué)中，引入直觀形象、聲情并茂的現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變呆板為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這對(duì)提高美術(shù)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)能發(fā)揮積極作用。

一、利用多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真爛漫，富有想象力，對(duì)新鮮事物充滿著好奇心和表現(xiàn)欲，繪畫(huà)是他們最為直接的表現(xiàn)形式之一。教師在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在進(jìn)行《美麗的熱帶魚(yú)》教學(xué)中，首先教師讓學(xué)生觀看配有聲音的海底世界的動(dòng)態(tài)錄像：五顏六色、形態(tài)各異的魚(yú)兒在水中自由自在地游來(lái)游去，歡快地追逐、嬉戲，一時(shí)悠閑地吐出一串串泡泡??，這些強(qiáng)烈的視覺(jué)效果很快地吸引了學(xué)生的注意力。在授課時(shí)，教師再利用ＣＡＩ課件，直觀地讓學(xué)生感知魚(yú)的基本形態(tài)及圖形的拼作過(guò)程，知道魚(yú)的各個(gè)部分可以概括成不同的幾何圖形。課件演示：在四周擺放的許多幾何形當(dāng)中選一個(gè)大三角形接到屏幕中間，作魚(yú)的身體；再拉一個(gè)小的梯形到大三角形的后面，作魚(yú)的尾巴；小圓形作魚(yú)的眼睛。魚(yú)的基本形狀出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣一下子就被提起來(lái)了。教師緊接著問(wèn)學(xué)生：“‘魚(yú)’已經(jīng)制作出來(lái)了，但是這樣的魚(yú)有沒(méi)有剛才我們看到的魚(yú)漂亮呀？”學(xué)生齊聲回答：“沒(méi)有”“那我們?cè)撛鯓幼霾拍茏岕~(yú)漂亮起來(lái)呢？”“給它添上美麗的花紋?！苯處熒衩氐卣f(shuō)：“現(xiàn)在我來(lái)變個(gè)魔術(shù)。大家仔細(xì)看，老師數(shù)三個(gè)數(shù)后，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”點(diǎn)鼠標(biāo)過(guò)后，老師數(shù)道：“一、二、三變??”話音剛落，那條魚(yú)穿上了漂亮的“衣服”，擺擺尾巴“咕嚕咕?！蓖轮菖荩崎e地游走了。至此，學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，興趣已完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著，教師繼續(xù)利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生演示各種不同幾何形狀拼接而成的魚(yú)兒。學(xué)生們欣賞、贊嘆之余，個(gè)個(gè)躍躍欲試，想親自動(dòng)手做一做美麗的魚(yú)兒。這時(shí)，教師相機(jī)向?qū)W生講解示范如何利用手中的材料制作出美麗的魚(yú)兒。例如用舊掛歷紙先撕出一個(gè)大橢圓形的身子，再撕一個(gè)小三角形的尾巴，然后把它們粘到一起稍加整理，一條美麗的魚(yú)兒就制作出來(lái)了。最后，教師得用ＣＡＩ課件向?qū)W生展示一條在水中游來(lái)游去的魚(yú)兒的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們瞧這條魚(yú)是多么可憐、多么孤獨(dú)呀！它的身邊一個(gè)朋友都沒(méi)有，大家愿意為它找到不同的朋友嗎？”話音未落，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)真地動(dòng)手制作了。這堂課由于運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、利用多媒體教學(xué)手段，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在繪畫(huà)教學(xué)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得很重要。一幅畫(huà)的好壞，創(chuàng)造力起著決定作用。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)造力，多媒體教學(xué)手段能夠起到一定的作用。

例如在進(jìn)行《快樂(lè)的春游》教學(xué)時(shí)。首先，教師用ＣＡＩ課件展示一群小朋友在公園里春游時(shí)劃船的片段。讓學(xué)生耳朵聽(tīng)著優(yōu)美的歌曲，眼晴觀看動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：柔軟的柳條一直垂到水面上，清澈的湖面上波光粼粼，一群小朋友在小船上歡快地劃著槳、唱著歌，每個(gè)人的臉上掛滿了快樂(lè)的笑容??，音樂(lè)、畫(huà)面讓學(xué)生深深地陶醉其中。這時(shí)，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：“大家看這群小朋友玩得多開(kāi)心呀！當(dāng)然，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，所以在美麗的春天里大家也玩得很快?lè)！現(xiàn)在大家跟老師一起去看看春天的景物到底是怎樣的美麗！”接著在舒緩的音樂(lè)聲中，向?qū)W生展示春天的景物：蔚藍(lán)的天空、綠得令人心醉的樹(shù)木、像彩霞一樣漂亮的花朵、像翡翠一樣清澈的河水，像音樂(lè)一樣優(yōu)美的鳥(niǎo)叫聲??，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的美麗，體會(huì)春游時(shí)的快樂(lè)心情。接著教師提問(wèn)：“在春天里，美麗的事物并不止這樣。同學(xué)們，想一想美麗的春天還給你留下了哪些美好的回憶？”學(xué)生們?cè)诙嗝襟w課件的啟發(fā)下紛紛舉手發(fā)言，描述自己印象中的春天。如果還需要添加內(nèi)容，使畫(huà)面構(gòu)圖更飽滿，更富有情節(jié)性，教師可繼續(xù)啟發(fā)提問(wèn)：“在什么地方游玩？和哪些人在一起，做了些什么事？天氣怎么樣？這些地方中有哪些景物給你留下了深刻的印象？把他們畫(huà)上去，你一定非常高興??”，學(xué)生們?cè)趩l(fā)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不知不覺(jué)中構(gòu)思好了作業(yè)的畫(huà)面。有學(xué)生說(shuō)不會(huì)畫(huà)時(shí)，教師又利用ＣＡＩ課件再現(xiàn)情景，讓學(xué)生再觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，按自己的思路勾勒出自己心中的畫(huà)。這堂課的教學(xué)，因?yàn)橛辛耍茫粒烧n件的幫助，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了有力的訓(xùn)練。

三、利用多媒體教學(xué)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)

繪畫(huà)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它是一種技能技巧的訓(xùn)練。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在某些課的教學(xué)上很難突破難點(diǎn)，往往事倍功半。引入多媒體教學(xué)手段后，能夠較好地解決這一問(wèn)題。

例如《原色、間色》這一課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)原色、間色以及學(xué)習(xí)調(diào)和間色。以前在教學(xué)這一課時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教師示范涉及的面不廣，學(xué)生觀察的范圍不大。所以，即使我們又是講又是示范，但是學(xué)生對(duì)于如何調(diào)和間色還是難以理解，現(xiàn)在我們依據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了ＣＡＩ課件：把等量的黃色、紅色、藍(lán)色變成可愛(ài)的卡通形象。在講解如何調(diào)和間色時(shí)，讓這些可愛(ài)的卡通形象自己動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。讓學(xué)生在它們的對(duì)話中了解了：間色中的綠色是同黃色和藍(lán)色調(diào)和而成的；橙色是由紅色與黃色調(diào)和而成的；紫色則是由藍(lán)色與紅色調(diào)和而成的。并強(qiáng)調(diào)，調(diào)和間色時(shí)兩種原色的用量是相等的，水也不能加的太多，這樣才能調(diào)出鮮艷、正確的間色。由于是ＣＡＩ展示，又能以卡通形象出現(xiàn)，學(xué)生很容易接受，注意力相當(dāng)集中。因此，他們觀察到的調(diào)色方法很清楚明了，留下的印象十分深刻。并且學(xué)生明白了間色是由等量的原色加適量的水調(diào)和而成的。媒體展示，帶給了學(xué)生直觀的視覺(jué)效果。教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)物演示，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，取得了非常好的教學(xué)效果。

又如《物體的近大遠(yuǎn)小》一課中，學(xué)生對(duì)于物體近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象難以理解。我們運(yùn)用ＣＡＩ課件進(jìn)行教學(xué)，起到了好的教學(xué)效果。在課堂上，利用動(dòng)態(tài)的課件，向?qū)W生演示物體的近大遠(yuǎn)小是如何變化的，再讓學(xué)生觀察生活中各種物體近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，以加深他們的印象，這樣就輕松地突破了難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目的。

總之，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助直觀、形象、新穎、生動(dòng)的畫(huà)面，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易，不僅可以輔助教學(xué)者有效教學(xué)，而且能更好地訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，讓美術(shù)課“活”起來(lái)！

第三篇：淺談多媒體在音樂(lè)課堂中的作用

《淺談多媒體在音樂(lè)課堂中的作用》

近年來(lái)，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用在給傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)沖擊與變化的同時(shí)，也為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條音樂(lè)教學(xué)改革的新路?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！?/p>

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和啟示下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前各教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的部分，多媒體課件以其畫(huà)面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，在音樂(lè)課堂里，其優(yōu)越性更是不容置疑的。但是，在音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)得到大量運(yùn)用的同時(shí)，也存在著一些誤區(qū)，而這些誤區(qū)的存在在客觀上已經(jīng)開(kāi)始影響它正確運(yùn)用的方向，制約其進(jìn)一步、深層次的發(fā)展。多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫(huà)蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體，我們對(duì)待音樂(lè)課堂中多媒體課件的作用，就像一首歌里唱得那樣“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，以期達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)待難點(diǎn)問(wèn)題的突破中才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值，如使抽象的概念具體化，復(fù)雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化，難以想象的問(wèn)題直觀化。

在一次專題活動(dòng)中，我聽(tīng)到了關(guān)于對(duì)多媒體教學(xué)的另一種評(píng)價(jià)：這是一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。幾乎每一堂比賽課都用上了多媒體電教手段，這無(wú)疑對(duì)我們的教學(xué)起到了輔助、豐富和深化的作用。但在這些課上，我看到不少老師忙于操作電腦而缺乏了與學(xué)生的合作交流，把學(xué)生的思維限制在課前設(shè)置好的一幅幅畫(huà)上、一個(gè)個(gè)程序之中，教學(xué)的靈活性顯得不夠。這是否走進(jìn)了誤區(qū)？這是否有濫用多媒體的傾向？多媒體雖然可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情、可以用具象來(lái)表示抽象，但是多媒體也可能剝奪了學(xué)生想象的空間，從而造成學(xué)生更大的依賴。透過(guò)這些現(xiàn)像，我就如何發(fā)揮多媒體在音樂(lè)課堂中的作用的問(wèn)題從以下幾方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

—、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)

根據(jù)音樂(lè)新課程理念對(duì)教師的要求，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是音樂(lè)教師的一項(xiàng)重要基本功。從音樂(lè)教師發(fā)展的角度來(lái)看，掌握多媒體教學(xué)手段將是音樂(lè)教師所必需的素質(zhì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和廣泛地使用，多媒體運(yùn)用能力必將與學(xué)科運(yùn)用能力相整合，將音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)教學(xué)同現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合提升到一個(gè)新的水平。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，有利于音樂(lè)審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂(lè)情感體驗(yàn)提供了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂(lè)世界打開(kāi)了大門，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。其應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上通過(guò)多媒體輔助教學(xué)方式獲取音樂(lè)知識(shí)，還可以借助于多媒體課件或信息，網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)室或家中等場(chǎng)所朝進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。

雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，但它也不是萬(wàn)能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的機(jī)械性。音樂(lè)教育是一種情感教育，它講究以情動(dòng)人，因而它需要音樂(lè)教師的情緒投入，并要求教師能夠?qū)W(xué)生在活動(dòng)中表露的情感進(jìn)行具體的分析判斷，并采取相應(yīng)的措施。這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。

二、處理好教師與多媒體的關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，必然在教學(xué)領(lǐng)域里提出很多新的課題。在新的形勢(shì)下作為教師必須保持積極的態(tài)度，迎接挑戰(zhàn)重塑自我，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，超越技術(shù)因素，提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界。這樣，我們才能跟得上形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域里繼續(xù)發(fā)揮能工巧匠主導(dǎo)作用。另一方面，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一種過(guò)分夸大多媒體的作用的傾向，甚至認(rèn)為教學(xué)機(jī)器可以替代教師的工作。這是一種十分錯(cuò)誤的論調(diào)。現(xiàn)代化教學(xué)媒體，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具，只要積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，人是能夠掌握任何工具的。而教學(xué)機(jī)器是不可能替代教師的工作的，這是因?yàn)椋?/p>

（一）、現(xiàn)代教學(xué)媒體必須依靠教師精心設(shè)計(jì)，操作，才能發(fā)揮它的效能。例如：一年級(jí)的欣賞曲目《玩具兵進(jìn)行曲》。全曲分為了三個(gè)片段，分別描述玩具兵在“游行”、“玩?！?、“回家”。雖然三個(gè)段落的音樂(lè)，無(wú)論是節(jié)奏感的表達(dá)還是音樂(lè)形象的描繪都很形象、生動(dòng)?？墒?，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)讓他們光聽(tīng)是不可能聽(tīng)懂的。于是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在聽(tīng)片段音樂(lè)的過(guò)程中，我分別為這段音樂(lè)配上相應(yīng)內(nèi)容的vcd畫(huà)面，使他們對(duì)曲子內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就在聽(tīng)與看中完成。就這樣通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，將抽象的知識(shí)變得具體。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂(lè)形象感受了音樂(lè)的內(nèi)涵。在理解了音樂(lè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓他們展開(kāi)想象的翅膀，去進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，就會(huì)輕而易舉了。

（二）、教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響，情感的教育是任何教學(xué)媒體無(wú)法替代的。我國(guó)著名音樂(lè)教育家劉德昌老師強(qiáng)調(diào)：“要適度合理的運(yùn)用多媒體，教師不要忘記自身教學(xué)能力的體現(xiàn)，不要完全借助音響；教師教學(xué)語(yǔ)言在逐步散色，脫離了與學(xué)生交流情感的過(guò)程?！眹?guó)外有位心理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到一個(gè)公式：信息總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。師生對(duì)話很有必要，人—機(jī)對(duì)話代替不了人—人對(duì)話。作為情感教育的音樂(lè)教育更是如此。比如：在教授五年級(jí)第九冊(cè)歌曲《外婆的澎湖灣》，學(xué)生對(duì)歌曲旋律也許略知一二，但對(duì)于歌中唱到的人和景就不太了解了。為了讓學(xué)生更加深刻的理解歌曲所表達(dá)的意境，于是我將臺(tái)灣的地理﹑風(fēng)土人情及澎湖灣的美麗風(fēng)光等錄象資料做進(jìn)了課件，讓學(xué)生通過(guò)最直觀的畫(huà)面了解寶島臺(tái)灣的人與景，并且結(jié)合教師精心組織的語(yǔ)言導(dǎo)入本課課題。在讓學(xué)生欣賞澎湖灣風(fēng)光的時(shí)候，我將《外婆的澎湖灣》這首歌曲進(jìn)行聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)范唱，而不是讓他們聽(tīng)磁帶里的范唱。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們似乎被老師有感情的范唱感染，也都情不自禁地唱了起來(lái)！基于這是一首來(lái)自臺(tái)灣的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，要熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)大一統(tǒng)事業(yè)祝福！我讓學(xué)生也談了自己的想法，有的說(shuō)：“從現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了為祖國(guó)統(tǒng)一事業(yè)作出貢獻(xiàn)?！??看著孩子們發(fā)自內(nèi)心的豪情壯語(yǔ)，我也被感動(dòng)了。最后全體師生共同唱響《我的中國(guó)心》結(jié)束課堂，課堂頓時(shí)被濃濃的愛(ài)國(guó)情包圍著，每個(gè)人的心都久久不能平靜。

三．分辨主體與輔助的關(guān)系

多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。著名教育家劉德昌老師也曾告之我們：“教師應(yīng)當(dāng)把握住自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體只作為音樂(lè)課堂的輔助工具，不要過(guò)分依賴?！倍嗝襟w對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就象一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到很好的教學(xué)效果而反之，如果使用不當(dāng)，喧賓奪主，也會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身，甚至影響和降低教學(xué)質(zhì)量。例如盲目地依賴于多媒體技術(shù)，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，教師上課不停地按鍵邊放邊講，成了一個(gè)“解說(shuō)員”這不僅以計(jì)算機(jī)的思路限制和取代了教師和學(xué)生的思路，人成了機(jī)器的奴隸，而且改變了音樂(lè)教學(xué)作為人文課程的學(xué)科性質(zhì)，師生間和諧的人性關(guān)系被冰冷的人機(jī)關(guān)系所取代。

1、教學(xué)中不能為直觀而直觀，為教學(xué)媒體而教學(xué)媒體要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，突出音樂(lè)性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。使用多媒體要服從教學(xué)實(shí)際需要，這樣才有利于提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。

(1)、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。課前，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的探究熱情，逐漸進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。讓學(xué)生們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。音樂(lè)不同于文學(xué)作品，可以通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)來(lái)敘述。它的形象述離模糊，學(xué)生難以掌握，教師可以根據(jù)兒童形象思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)把抽象的音樂(lè)形象具體化。創(chuàng)造性地把一些音樂(lè)形象制成多媒體課件，多項(xiàng)結(jié)合，在課堂中創(chuàng)設(shè)一種具體形象的情境。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。在欣賞《國(guó)歌》時(shí)，我配以天安門前升旗儀式和運(yùn)動(dòng)健兒奪金牌時(shí)的精彩片斷，讓學(xué)生身臨其境激發(fā)他們振興中華的愛(ài)國(guó)熱情，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，利用多媒體創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，感同身受。不僅能感受到原汁原味的音樂(lè)形象，而且在不知不覺(jué)中誘發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的興趣。在講一年級(jí)《音的強(qiáng)弱》時(shí)運(yùn)用課件展示各種不同的聲響，有小動(dòng)物的叫聲、有自然界的聲音、還有小朋友唱歌的聲音，深受孩子們的喜愛(ài)，并且使孩子們很快就掌握了這一難點(diǎn)。

(2)、節(jié)時(shí)省力，化解難點(diǎn)。心里學(xué)研究表明：處于抑制狀態(tài)的學(xué)生，是不可能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，抽象的理論知識(shí)教學(xué)是音樂(lè)教師面臨的最大難題，由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往教授一個(gè)簡(jiǎn)單的讀譜知識(shí)，都要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí)，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂(lè)理論形象化，使虛幻的音樂(lè)形象變得直觀具體。為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯?duì)新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強(qiáng)自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐在音符的認(rèn)識(shí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)游戲。把五線譜設(shè)計(jì)成一個(gè)大樓房。小音符變成一個(gè)個(gè)可受的小卡通，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來(lái)為小音符找家。如果拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝。如果不對(duì)，小音符就會(huì)滑落原處。學(xué)生們被這個(gè)游戲深深吸引了。在游戲中，孩子們很快掌握了每個(gè)音符的位置、音名和唱名。在欣賞課《春江花月夜》的樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)五一節(jié)中，為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂(lè)器的音色和開(kāi)頭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別播放每一種樂(lè)器演奏的MIDI音樂(lè)片斷，然后利用電腦將每種樂(lè)器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從音色到開(kāi)頭都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步地去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)作過(guò)這樣的嘗試，聽(tīng)磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(3)、欣賞審美、怡情悅心?！懊栏蟹路鹂梢悦弥笔撬囆g(shù)鑒賞的佳境，音樂(lè)欣賞是學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。也是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，限于兒童的年齡和性格特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法獨(dú)立地去理解一部音樂(lè)作品。必須依賴于教師的講解和引導(dǎo)。然而，有的教師千篇一律空口說(shuō)教，挫折傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，把美妙的音樂(lè)與動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起，輔以兒童化語(yǔ)言的講解，以直觀的視聽(tīng)效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境地引發(fā)心靈的古籍和情感的菜鳴，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品深層的理解與感悟。并從中得到美的享受。欣賞《四小天鵝舞曲》時(shí)，我錄制了CD片《中外舞蹈》中的四小天鵝舞蹈和《世界風(fēng)光》中的天鵝的片斷。讓學(xué)生結(jié)合舞蹈和畫(huà)面欣賞該曲。孩子們直觀地理解到樂(lè)曲美，在音樂(lè)欣賞中視聽(tīng)結(jié)合也要因時(shí)制宜，否則效果會(huì)適得其反。在一堂公開(kāi)課上，有位老師給學(xué)生欣賞了樂(lè)曲組合《可愛(ài)的動(dòng)物》。在欣賞時(shí)，每段音樂(lè)這個(gè)老師都配上了一種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)。我覺(jué)得這種設(shè)計(jì)限制了孩子的思維。音樂(lè)是一種模糊的藝術(shù)，同樣的一部作品，每個(gè)人對(duì)它有著不同的理解，樂(lè)曲組合中有一段的音樂(lè)活潑、有跳躍感，同學(xué)們就有可能理解成不同的小動(dòng)物，比如：小松鼠、梅花鹿、兔子??，可老師一開(kāi)始就用小白兔的動(dòng)畫(huà)來(lái)固定了學(xué)生的理解，讓學(xué)生沒(méi)有了想象的余地。

(4)、開(kāi)闊視野，激發(fā)創(chuàng)造。在當(dāng)今的教育改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力被擺到了非常重要的位置上。豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展他們文化視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。音樂(lè)以他獨(dú)特魅力，成了最好的橋梁，在音樂(lè)課上利用多媒體課件，能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造信息場(chǎng)。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，讓孩子 們?cè)谝魳?lè)中張開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教材第一冊(cè)歌曲《火車開(kāi)了》這一課里，我設(shè)計(jì)的課件，課件中有好幾個(gè)火車開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，有火車從遠(yuǎn)到近的，火車從啟動(dòng)到飛奔的，火車鉆山洞的??，當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，動(dòng)畫(huà)的播放是無(wú)聲的。我啟發(fā)學(xué)生：“這個(gè)動(dòng)畫(huà)缺少什么呀？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“聲音“。我便說(shuō)：”那有哪位小朋友能為它配上聲音呢？“同學(xué)們特別興奮，開(kāi)始互相講座積極地開(kāi)始腦筋，不一會(huì)兒，學(xué)生們就利用節(jié)奏速度與力度的變化來(lái)表現(xiàn)火車開(kāi)支時(shí)不同情景。這樣孩子們不僅很快的掌握了速度與力度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，而且還讓他們有了一種成就感。

這就需要教師預(yù)先分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確定多媒體在教學(xué)中的使用目的、方法，來(lái)達(dá)到輔助教學(xué)，獲得實(shí)效的最終目的。

2、精心準(zhǔn)備，做好課前的檢查工作。這無(wú)疑也是保障課堂實(shí)效的有效舉措之一。我們?cè)趥湔n過(guò)程中就應(yīng)該把怎樣運(yùn)用教學(xué)媒體列入必要的內(nèi)容，精心計(jì)劃，精心準(zhǔn)備。在我們的教案中應(yīng)體現(xiàn)出多媒體使用的程序與方式。在課前應(yīng)檢查設(shè)備有無(wú)障礙。所用教學(xué)媒體軟件，必須事先看一遍聽(tīng)一遍，以免臨時(shí)出問(wèn)題，分散學(xué)生注意力，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

3、在上課時(shí)，做好引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的工作，把學(xué)生注意力集中到必須研究的對(duì)象上去。哪些時(shí)候應(yīng)提出問(wèn)題，哪些問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些環(huán)節(jié)應(yīng)提醒學(xué)生注意，都要井然有序。使用多媒體，一定要選擇最佳時(shí)機(jī)，以保證收到最佳的教學(xué)效果。如在欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》時(shí)，我首先運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹作者、作品、創(chuàng)作時(shí)間，然后介紹單簧管、大管兩種樂(lè)器的特點(diǎn)，聽(tīng)單簧管和大管吹奏的小兔和烏龜?shù)囊魳?lè)主題。在分別介紹單簧管和大管時(shí)只出現(xiàn)的單一的畫(huà)面，在要求學(xué)生進(jìn)行比較時(shí)再同時(shí)出示，以免分散學(xué)生的注意力。由于學(xué)生的好奇心強(qiáng)，注意力常常會(huì)轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂(lè)的情感體驗(yàn)之中，所以，我在講解的時(shí)候都把動(dòng)畫(huà)設(shè)置在停止?fàn)顟B(tài)，以便于使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

四、認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系

選擇制作多媒體時(shí)要從多種因素綜合考慮，選擇那些符合教學(xué)上實(shí)用，內(nèi)容上正確，形式上美觀，制作上經(jīng)濟(jì)，手法上創(chuàng)新等要求的多媒體，以實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

比如，第三冊(cè)“音的高低”一課，學(xué)生最容易把聲音的大小和音的高低混淆起來(lái)。在教學(xué)中，我就把“音的高低”概念講解交給了《音樂(lè)殿堂》來(lái)完成。軟件中有一個(gè)活潑有趣的卡通小精靈，就是他帶領(lǐng)孩子們暢游音樂(lè)的宮殿。打開(kāi)“知識(shí)的宮殿”時(shí)，出現(xiàn)在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間，小精靈告訴我們：這間屋子里放的都是與音樂(lè)有關(guān)的物品。根據(jù)上課內(nèi)容的需要，點(diǎn)擊了放在暖爐上的一個(gè)娃娃，這是娃娃一邊向上跳，一邊講解什么樣的音是高音，并用女聲尖叫聲為例子，既生動(dòng)又形象：點(diǎn)擊了放在暖爐下的一個(gè)娃娃，他一邊向下跳，一邊講解，并以大提琴渾厚的低音效果來(lái)示范。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有如看動(dòng)畫(huà)片，興致十分高。演示結(jié)束后，學(xué)生能很快并且準(zhǔn)確回答“高音”與“低音”的概念。優(yōu)秀的媒體教學(xué)作品不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要優(yōu)秀的二維動(dòng)畫(huà)片、三維形象美工制作人員，需要高配置的電腦與大型制作軟件?？梢赃@樣說(shuō)：需要各種非常專業(yè)的人士共同參與。由于技術(shù)與設(shè)備等方面的條件限制，基層學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)大家理想中課件的各種表達(dá)形式。那么我們是否可以從考察市場(chǎng)上已有的教育軟件著手，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)和局限的關(guān)系，將其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)極具價(jià)值的部分引入教學(xué)活動(dòng)，各取所長(zhǎng)，整體優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

⑴《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》

⑵《中小學(xué)音樂(lè)教育》

⑶《中國(guó)音樂(lè)教育》人民音樂(lè)出版社2005年

⑷《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》曹理﹑何工著，首都師范大學(xué)出版2000年

轉(zhuǎn)貼自：作者：張國(guó)靜

第四篇：淺談多媒體在美術(shù)課堂中的作用

淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用

【內(nèi)容提要】主要談了多媒體在美術(shù)課堂當(dāng)中的地位和作用，多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維；能夠提高學(xué)生的審美能力；提高學(xué)生的繪畫(huà)能力；提高學(xué)生的感悟能力?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 繪畫(huà) 思維 感悟

多媒體融合到美術(shù)課堂，給美術(shù)教師打了一針強(qiáng)心劑，是美術(shù)老師們由“有效”課堂向“高效”課堂升華到“卓越”課堂提供了一個(gè)展示的平臺(tái)和載體。美術(shù)課堂的引入電教媒體，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。少年兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用多媒體引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。

一、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生感知世界，激發(fā)創(chuàng)造思維。

電教媒體能夠讓學(xué)生欣賞更加精美的圖片，當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師課運(yùn)用助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢(shì)，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《秋天》一課時(shí)，由于二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來(lái)夠強(qiáng)，因此，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成大量的動(dòng)畫(huà)情景：我們家鄉(xiāng)的柚子成熟。秋果累累、秋葉飄落、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、??當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪，學(xué)生們?cè)谟^看過(guò)程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

二、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生積極創(chuàng)作，提高審美能力。

沒(méi)有創(chuàng)新思維，就沒(méi)有進(jìn)步，更談不上成功，運(yùn)用美術(shù)課件，讓學(xué)生欣賞精美的影像，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《明度推移》一課伊始，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，出示一組圖片欣賞，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂(lè)，制作成色彩的漸變，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課題有了很快的理解，創(chuàng)設(shè)了明度推移繪制的前提。當(dāng)這一圖片欣賞的導(dǎo)入，事實(shí)真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對(duì)老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用一

下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，這時(shí)教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學(xué)生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學(xué)生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰(shuí)都感覺(jué)到了明度推移的美麗?？墒怯捎诶L畫(huà)知識(shí)的限制怎么也搞不懂其原理。這時(shí)，我?guī)е⑿?duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《明度推移》及繪制過(guò)程?！边@樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了欣賞激發(fā)興趣的良好教學(xué)效果。

三、運(yùn)用電教媒體，直觀真實(shí)再現(xiàn)，提高繪畫(huà)能力。

圖片和情境的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生感受場(chǎng)景的美，而繪畫(huà)技巧的展現(xiàn)及名師的技巧繪畫(huà)能夠使學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過(guò)繪畫(huà)的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、而讓學(xué)生效仿提供了一個(gè)范本，繪畫(huà)技巧是繪畫(huà)教學(xué)的主要主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué)，色塊融合，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。如：在教學(xué)《動(dòng)物的臉》一課中，首先制作了美術(shù)課件先，收集了老虎、獅子、牛、羊、馬、狗、蜻蜓、甲殼蟲(chóng)等動(dòng)物、昆蟲(chóng)哦臉，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想。并將名家的繪畫(huà)作品，及繪畫(huà)技巧播放給同學(xué)們觀賞，學(xué)生中有的居然歡呼起來(lái)。了解同齡學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作意圖，并引導(dǎo)他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配套音樂(lè)，并開(kāi)始啟迪、誘導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)谒缃巧囊龑?dǎo)下，開(kāi)始自由馳騁于想象的王國(guó)之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性魅力也提高了同學(xué)們的繪畫(huà)技巧。

四、運(yùn)用電教媒體，升華情境，提高學(xué)生的感悟能力。

電教媒體能夠再現(xiàn)情境升華情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感悟，調(diào)高學(xué)生的的感知外界的能力，而作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程，也是一節(jié)課教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境?；钴S課堂，讓學(xué)生感受到多媒體美術(shù)給美術(shù)課堂帶來(lái)的新奇、驚喜、感悟。是學(xué)生思維想象、才華得到了充分的展示。

總之，多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的作用是不可低估的，只要我們不斷地優(yōu)多媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能夠條學(xué)生的創(chuàng)造想象力，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進(jìn)了電化教學(xué)與美術(shù)課堂的融合，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展。

單位：重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 姓名：全孝榮

第五篇：多媒體在幼兒教育中的作用

多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用 黃革成

多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備和數(shù)字化技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行處理、存儲(chǔ)和傳播的技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，便使現(xiàn)代教育的多種信息媒體優(yōu)勢(shì)集于一身，具備了各種信息組合的整體性；同時(shí)具有信息呈現(xiàn)的交互性，師生通過(guò)與計(jì)算機(jī)交流隨意控制信息呈現(xiàn)的進(jìn)程、流量與方向。多媒體技術(shù)以其優(yōu)越的教學(xué)功能逐漸深入到教育的每一個(gè)角落。盡管幼兒園教育引入多媒體教學(xué)技術(shù)在當(dāng)前還是星星之火，為數(shù)尚少，然而，它必定生機(jī)勃勃，終會(huì)成為燎原大勢(shì)。在全國(guó)教育科研“九五”重點(diǎn)課題《義務(wù)教育音像教材建設(shè)的理論與實(shí)踐》中就有一子課題為 《運(yùn)用教育音像優(yōu)化幼兒園教育活動(dòng)》，研究探索視聽(tīng)技術(shù)在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實(shí)教育目標(biāo)。本文擬結(jié)合自己從事多媒體工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谟變簣@的教學(xué)活動(dòng)、游戲和日常生活三個(gè)環(huán)節(jié)中使用多媒體技術(shù)的作用。1.多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用

幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化，因此教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺(jué)器官，幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。（2）示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，有利于對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育

幼兒教師也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武藝俱全，什么能力都強(qiáng)，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)。而不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給了幼兒后，想糾正就很難了。南方教師教出來(lái)的普通話普遍帶有較濃的方言色彩，中國(guó)教師講英語(yǔ)總是少了點(diǎn)洋味。而多媒體課件卻可以是全能型 “標(biāo)準(zhǔn)教師”，說(shuō)、唱、吹、舞、寫(xiě)、畫(huà)等樣樣可以實(shí)現(xiàn)，而且十分準(zhǔn)確，可以很好地避免誤導(dǎo)。

（3）教學(xué)信息有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果好，效率高

多媒體信息可以進(jìn)行隨意的組合、調(diào)用，打破時(shí)間與空間的限制，尤其是迅速發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法感受或根本不存在的事物。比如，通過(guò)這種技術(shù)可讓幼兒認(rèn)識(shí)恐龍的各種形態(tài)，了解恐龍的生活習(xí)性，而恐龍的叫聲又表現(xiàn)了恐龍不同的情緒，那么整體的“恐龍”就在幼兒意識(shí)中形成了。多媒體技術(shù)就這樣使教學(xué)信息以圖、文、視、像、聲音等多種形式出現(xiàn)，多方面、多角度傳播到幼兒的大腦，自然，幼兒的印象更為深刻，可以“立體”地認(rèn)識(shí)事物，更有效地掌握知識(shí)或技能。（4）便于因人施教

教師可以控制多媒體教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無(wú)論是鞏固練習(xí)、傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時(shí)、隨意根據(jù)不同情形進(jìn)行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

（5）具有交互操作功能，可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性

教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進(jìn)行選擇、練習(xí)或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。從而在活躍氣氛、提高興趣的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和主體意識(shí)，并提高他們處理個(gè)人與集體或社會(huì)之間關(guān)系的能力。（6）有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維能力 多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實(shí)現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過(guò)程，其中隱藏著思維的方法，可以培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時(shí)通過(guò)多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。例如：多媒體對(duì)于幾何圖形可以任意縮放并展示圖形的組合，分析圖形的各種組合方式，這對(duì)于幼兒是一個(gè)很好的思維方法的訓(xùn)練。同時(shí)，組合形成的圖案有的是常見(jiàn)的，有的是不常見(jiàn)的，有的是自然界存在的，有的是自由想像的，這對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力又是一個(gè)很好的培養(yǎng)。（7）創(chuàng)造氣氛，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體信息能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品、藝術(shù)作品的興趣，感受作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。這方面，已經(jīng)有不少幼兒園進(jìn)行過(guò)嘗試，實(shí)踐表明這是一種行之有效的教育方式。"具有檢測(cè)和統(tǒng)計(jì)分析功能多媒體計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性、準(zhǔn)確性是人腦所無(wú)法比擬的。它可以避免感情因素、經(jīng)驗(yàn)因素、環(huán)境因素的影響，客觀地實(shí)現(xiàn)抽樣檢測(cè)，正確地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，讓教育、教學(xué)工作者了解教學(xué)的真實(shí)效果和真實(shí)現(xiàn)狀，幫助教育工作者作出正確的處理決策，改進(jìn)教學(xué)工作。2.多媒體技術(shù)在游戲活動(dòng)中的作用

多媒體計(jì)算機(jī)在幼兒游戲中可以充當(dāng)多種角色，與幼兒一起玩耍，同時(shí)，可幫助教師引導(dǎo)游戲方向，改善游戲的社會(huì)性、合作性、象征性，促進(jìn)幼兒情感向積極、穩(wěn)定方面發(fā)展。（1）演示游戲過(guò)程，有利于游戲活動(dòng)的組織和幼兒合作能力的培養(yǎng)

幼兒玩游戲的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象，那不是他們不遵守游戲規(guī)則，而往往是他們沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)弄清規(guī)則。尤其是中班和小班的幼兒，因認(rèn)識(shí)水平不高，且游戲角色各不一樣，更易出現(xiàn)這種情況。若采用多媒體演示，老師再輔以說(shuō)明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒 就會(huì)較容易弄清楚游戲的規(guī)則和要求，這將有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。（2）增添游戲形式，增加游戲方法

前面已述，多媒體計(jì)算機(jī)在老師的預(yù)先設(shè)計(jì)下，可以充當(dāng)多種角色。一方面，它可以是游戲的主持，也可以是游戲的道具，還可以作為幼兒的一員來(lái)參與游戲，使游戲形式更加豐富，玩耍方法更加多樣。在游戲中，多媒體計(jì)算機(jī)是老師的助手，或是另一位 “老師”，既給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)，也帶來(lái)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。另一方面，電腦游戲本身也是孩子們喜愛(ài)的玩具，有選擇地讓他們玩一些電腦游戲也是一種較好的教育方式。我的女兒是幼兒園大班的孩子，特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，美術(shù)課上經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，繪畫(huà)作品也常用來(lái)在其他班上展示，這其中就有電腦繪畫(huà)游戲的功勞。我們自己不會(huì)畫(huà)，也沒(méi)有讓女兒上美術(shù)班學(xué)習(xí)，只是先后給她介紹 “畫(huà)圖”、愛(ài)博賽軟件公司的 “神奇畫(huà)板”和金山軟件公司的 “金山畫(huà)王”，她經(jīng)常在家自己打開(kāi)計(jì)算機(jī)玩這些游戲，游戲不僅使她對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)對(duì)她學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)也確實(shí)產(chǎn)生了潛移默化的教學(xué)效果。（3）評(píng)價(jià)方式多樣化

多媒體電腦在老師的操作下，可對(duì)游戲作出五花八門的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以是一句贊美的話、一首兒歌、一段音樂(lè)，也可以是一幅漫畫(huà)、一個(gè)寵物、一串符號(hào)，還可以是一段動(dòng)畫(huà)、一節(jié)舞蹈、一簇禮花，等等。這就避免了老師作為評(píng)價(jià)主體的單一性和評(píng)價(jià)形式的單調(diào)性。3.多媒體技術(shù)在日常生活中的作用（1）拓寬幼兒視野 在休息放松的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些知識(shí)性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計(jì)劃地安排機(jī)器自動(dòng)播放，這樣可以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。假若教師能利用多媒體技術(shù)做一些充分的準(zhǔn)備則可以使教育內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，孩子們會(huì)自然地被吸引進(jìn)去，遨游知識(shí)的海洋。（2）便于家庭與幼兒園之間的交流

在班上或園內(nèi)某處設(shè)置“多媒體家園交流系統(tǒng)”，家長(zhǎng)可以查詢孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動(dòng)，或?qū)蠋?、?duì)幼兒園提出建議和意見(jiàn)。幼兒教師也可通過(guò)多媒體交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，實(shí)施對(duì)幼兒的及時(shí)教育與保育，從而更加完善幼教管理與教養(yǎng)體制。（3）有利于實(shí)施安全保護(hù)措施 安全事故是幼兒園最敏感的話題，因?yàn)橛變簜€(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)的心肝寶貝。多媒體系統(tǒng)可以用于監(jiān)視幼兒活動(dòng)，以便及時(shí)消除安全隱患；可以用于家長(zhǎng)接送交接手續(xù)，防止冒領(lǐng)幼兒或幼兒走失；如給幼兒配備距離感應(yīng)器，則更便于教師隨時(shí)掌握情況。另外，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園一日活動(dòng)中，還可以更為有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德。綜上所述，我認(rèn)為，使用多媒體技術(shù)應(yīng)該成為每一位教師必備的基本教學(xué)能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用將逐漸普及并更加多元化。這自然也就對(duì)幼兒教師提出了越來(lái)越高的要求。教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。作者單位：410005湖南省教育音像出版社 責(zé)任編輯：谷安仕