第一篇：《陜西教育.教學(xué)》

《陜西教育·教學(xué)》

《陜西教育·教學(xué)》（原為《陜西教育》

《陜西教育》雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版行政管理部門(mén)批準(zhǔn)，陜西省教育廳主管、陜西教育報(bào)刊社主辦的一本教育專(zhuān)刊從2007年7月起由半月刊變更為旬刊，最新推出了下旬刊。創(chuàng)刊29年來(lái)，一直立足陜西，面向全國(guó)，為教育事業(yè)的進(jìn)步奉獻(xiàn)著自己的力量。近幾年來(lái)，雜志以課改為重點(diǎn)，以服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)為宗旨，緊扣教育教學(xué)，釋疑解惑，注重引導(dǎo)，加強(qiáng)專(zhuān)題研究，以其權(quán)威性、可讀性、超前性贏得廣泛贊譽(yù)。雜志以教育工作者為讀者對(duì)象，追蹤科研、教育工作新動(dòng)態(tài)，反映科教工作者的言論和呼聲，關(guān)注基層科教工作者在其理論領(lǐng)域內(nèi)的探索、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究成果，是廣大科教工作者闡釋觀點(diǎn)的理論平臺(tái)。陜西教育收錄情況/影響因子國(guó)家新聞出版總署收錄 期刊榮譽(yù)：本刊屬于ASPT來(lái)源期刊、中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源期刊、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）》全文收錄期刊、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊、龍?jiān)雌诳W(wǎng)全球版權(quán)唯一代理期刊。陜西教育欄目設(shè)置：

主要欄目有：科教視野、高校講臺(tái)、職業(yè)教育、教改前沿、教學(xué)研究、課案賞析、治校方略、企業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理、建筑與工程、交通與路政、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、機(jī)械與電子、圖書(shū)與檔案管理、醫(yī)療與保健、環(huán)保與綠化、農(nóng)業(yè)科學(xué)苑、法制論壇、黨建與政工、理論縱橫、問(wèn)題與探討、財(cái)稅科技、金融之窗等。陜西教育編輯部/雜志社投稿須知

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9.注釋?zhuān)鹤⑨屩饕ㄡ屃x性注釋和引文注釋?zhuān)辛杏谖哪﹨⒖嘉墨I(xiàn)之前。釋義性注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式，其序號(hào)為①②③……。

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第二篇：教學(xué)-中學(xué)生物教學(xué) 陜西

中學(xué)生物教學(xué)資料

英國(guó)GCE（A水平）生物學(xué)考試探析

雷小鳳 胡興昌

（上海師范大學(xué) 生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，上海 200234）

摘要：英國(guó)GCE（A水平）生物學(xué)考試是有一定影響力的國(guó)際性考試。本文試從英國(guó)GCE（A水平）生物考試目標(biāo)、考試內(nèi)容、考試方案、考試評(píng)價(jià)等方面介紹這一考試的特色。并就其結(jié)構(gòu)的本質(zhì)進(jìn)行了分析和探討，以期對(duì)我國(guó)高中現(xiàn)行高中生物課程和考試制度的改革帶來(lái)啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞：英國(guó)；GCE； A水平；生物學(xué)考試

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.英國(guó)GCE（A水平）考試

英國(guó)GCE（General Certificate of Education）A水平（Advanced Level）課程，是英國(guó)的普通中等教育證書(shū)考試高級(jí)水平課程，通常被稱(chēng)為英國(guó)的金牌教育方式，英國(guó)學(xué)生一般在16歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)這種課程，圓滿(mǎn)修完這種課程就可以參加A水平考試,成績(jī)合格者可以獲得A水平證書(shū)?？忌脑摽荚嚦煽?jī)被視為升入大學(xué)最重要的指標(biāo)，GCE A水平考試相當(dāng)于我國(guó)的普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。當(dāng)今，持A水平證書(shū)可以進(jìn)入美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、香港等160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的11000多所大學(xué)，有非常高的國(guó)際認(rèn)可度。英國(guó)的GCE（A水平）考試的課程，一般學(xué)制為兩年，第一年稱(chēng)為AS水平，學(xué)生通常選擇自己最擅長(zhǎng)且最有興趣的3至4門(mén)課，通過(guò)考試后獲得AS證書(shū)。第二年稱(chēng)為A2水平，學(xué)生可選擇AS水平中感興趣的3門(mén)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)考試后獲得GCE（A水平）證書(shū)。其考試的課程科目相當(dāng)廣泛，包括70多門(mén)供學(xué)生選擇，一般學(xué)生可選擇3至4門(mén)，有文科、商科、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、數(shù)學(xué)、理科、計(jì)算、媒體、音樂(lè)等門(mén)類(lèi)，比如就理科中的生物學(xué)科而言，可供選擇學(xué)習(xí)的課程有生物（biology）、人類(lèi)生物學(xué)(human biology)、人體生理學(xué)(human physiology)、社會(huì)生物學(xué)（social biology）、社會(huì)及環(huán)境生物學(xué)(social and environmental biology)等。各個(gè)考試機(jī)構(gòu)每年考試科目都不同，考生不受居住地限制，可以到任何一個(gè)A水平考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)考試。考生可以根據(jù)大學(xué)在錄取條件中對(duì)考試科目的要求選考有關(guān)科目。GCE（A水平）考試試題是專(zhuān)門(mén)有教育機(jī)構(gòu)提供考試、測(cè)試等相關(guān)服務(wù)的公司命制的。其中AQA、edexcel、Camb等就是英國(guó)政府授權(quán)的重要考試機(jī)構(gòu)，他們頒布的考試說(shuō)明起著教學(xué)大綱的作用。

2.GCE（A水平）生物學(xué)考試分析

英國(guó)GCE（A水平）生物學(xué)考試是有一定影響力的國(guó)際性考試，筆者試從英國(guó)GCE（A水平）生物考試目標(biāo)、考試科目、考試方案、考試分析等方面介紹這一考試的特色。

2.1．GCE A水平生物考試目標(biāo)

英國(guó)GCE生物A水平考試大綱的評(píng)價(jià)目標(biāo)主要包括3部分：知識(shí)的理解、信息處理與問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究，以及各占的比重，具體見(jiàn)表1。

作者簡(jiǎn)介：雷小鳳(1986-)，女，上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院碩士研究生，胡興昌，男，上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授，研究方向：教師教育

表1 GCE生物A水平考試目標(biāo)目 標(biāo) 知識(shí)與理解（45%）信息處理與問(wèn)題解決（32%）實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究（23%）

要 素

[1] 理解生物學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律、定義和概念；了解生物詞匯，術(shù)語(yǔ)，習(xí)慣用語(yǔ)（包括符號(hào)、數(shù)量和單位）；了解生物學(xué)中的工具和儀器，包括操作技術(shù)及安全事項(xiàng)；科學(xué)量及其測(cè)量；了解科學(xué)和技術(shù)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境中的應(yīng)用 能從不同的來(lái)源查找、選擇、組織、呈現(xiàn)信息、轉(zhuǎn)換信息；熟練處理數(shù)據(jù)及其他信息；分析和評(píng)價(jià)信息種類(lèi)，報(bào)道趨勢(shì)和結(jié)論，得出相關(guān)推論；合理的解釋各種現(xiàn)象和關(guān)系；作出預(yù)測(cè)，并且提出假設(shè)；將所學(xué)知識(shí)及原理應(yīng)用到新的情境中；解決問(wèn)題

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定觀察計(jì)劃，選擇合適的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、儀器工具和原料；能安全有效地使用儀器和原料、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)；進(jìn)行觀察和測(cè)量，記錄結(jié)果；對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)研究方法和技術(shù)，并提出可能的改進(jìn)建議

從上表可以看出，在GCE生物A水平課程的考試中，側(cè)重生物學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程，更多地檢測(cè)學(xué)生掌握生物知識(shí)、解決生物理論問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力等這些基于學(xué)校的科學(xué)實(shí)踐考核能力。如解釋知識(shí)與理解目標(biāo)占了45%，可見(jiàn)考試仍然重視知識(shí)的基礎(chǔ)本位作用，但不是單純地考查知識(shí)，而是知識(shí)與能力互倚，理解與表達(dá)并重，注重從知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)不同的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)全面考查學(xué)生。信息處理與問(wèn)題解決目標(biāo)占32%，實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究目標(biāo)占23%，后兩項(xiàng)共占55%，隨著考試大綱的不斷改革，信息處理和問(wèn)題解決的能力考核的比重在加大，實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力越來(lái)越得到重視。

2.2． GCE（A水平）生物考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在英國(guó)，關(guān)于GCE（A水平）生物考試的相關(guān)網(wǎng)站主要分為管理機(jī)構(gòu)、授予機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)等三類(lèi)機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)包括以下五個(gè)：英國(guó)教育與技能部（DfES）、英國(guó)資格與課程局（QCA）、威爾士資格、課程評(píng)價(jià)局（QCAAW）、北愛(ài)爾蘭課程資格評(píng)價(jià)委員會(huì)（CCEA）和英國(guó)國(guó)家評(píng)價(jià)局（NAA）。授予機(jī)構(gòu)有以下五個(gè)：認(rèn)證與資格委員會(huì)（AQA）、卓越教育委員會(huì)（Edexecl）、牛津劍橋考試中心（OCR）和威爾士聯(lián)合教育委員會(huì)（WJEC）。監(jiān)督機(jī)構(gòu)有以下五個(gè)：鑒定聯(lián)合委員會(huì)（joint council for qualifications）、剽竊咨詢(xún)機(jī)構(gòu)（the plagiarism advisory service）、考試申訴委員會(huì)（the examination appeals board）和教育水準(zhǔn)辦公室（office for standards in education）。圍繞著考試大綱，不同的考試機(jī)構(gòu)所頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有所不同。在生物學(xué)考試內(nèi)容方面，如AQA機(jī)構(gòu)所頒布的生物學(xué)課程考試大綱中的課程內(nèi)容包含6個(gè)單[2]元的主題，依次分別是生物與疾病（biology and diseases），生物體的變異性（the variety of living organisms），生物學(xué)中AS水平的探究和實(shí)踐能力（Investigative and practical skills in AS biology），人口和環(huán)境(population and environment)，細(xì)胞和個(gè)體的控制（Control in cells and in organisms），生物學(xué)中A2水平的探究和實(shí)踐能力（investigative and practical skills in A2 Biology）。以2008年劍橋大學(xué)所頒布的GCE A水平考試大綱

[3]為例，其生物學(xué)課程考試內(nèi)容共分為16個(gè)核心知識(shí)主題和5個(gè)應(yīng)用知識(shí)主題這兩大部分。每個(gè)主題都分為具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果兩部分，它關(guān)注生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)。核心知識(shí)主題的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容AS包括：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物分子、酶、細(xì)胞膜及跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞及核分裂、基因調(diào)控、物質(zhì)運(yùn)輸、氣體交換、傳染性疾病、免疫學(xué)、生態(tài)學(xué)；A2包括：能量和呼吸作用、光合作用、生物體的調(diào)控、遺傳、選擇與進(jìn)化等。應(yīng)用知識(shí)主題包括生物多樣性及其保護(hù)、基因技術(shù)、生物技術(shù)、農(nóng)作物種植和人類(lèi)生殖等?？傮w看來(lái)，大綱中A水平課程學(xué)習(xí)分AS和A2兩階段，A2階段的內(nèi)容主題與AS階段相近，但是A2在內(nèi)容的深度和廣度上都要高于AS水平，而AS階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容只包括前11個(gè)核心知識(shí)主題。

2.3.GCE（A水平）生物考試方案

GCE(A水平)生物學(xué)課程考試分為兩個(gè)階段，考試采用紙筆測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作考查兩部分的考查方式，其試卷分為5卷。其中在AS 階段學(xué)習(xí)結(jié)束后可進(jìn)行前3卷即1-3的測(cè)試，而A2階段學(xué)習(xí)結(jié)束后則進(jìn)行后兩卷即4-5的測(cè)試。從卷1到卷5，無(wú)論是考試的題型，還是所考查的內(nèi)容，在每一卷考試中所占的比例也是不同的。詳見(jiàn)表2

[4]

表2 考試的評(píng)價(jià)方案 試卷型 號(hào) 1 2 3 4 5 題型 選擇題 結(jié)構(gòu)性試題 實(shí)驗(yàn)題 結(jié)構(gòu)性試題 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

主要考核內(nèi)容 細(xì)胞結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí) 基于AS水平的綜合性知識(shí)（見(jiàn)AS）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?基于A2水平的綜合性知識(shí)（見(jiàn)A2）

設(shè)計(jì)思路，數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)

考試時(shí)間（h）1．25 2 2 1．25

分值 40 60 40 100 30

權(quán)重（%）AS A2 31 15 46 23 12 38 12 注：結(jié)構(gòu)性試題是指具有一個(gè)題干、題干下有幾個(gè)難度不同的小題構(gòu)成的問(wèn)題。不同層次的小題賦予的分值不同。

A水平課程發(fā)展的這些年來(lái)，其本質(zhì)也在不斷的進(jìn)行完善。然而，其中的一些主流的經(jīng)典生物學(xué)知識(shí)仍然保持不變，只是在形式上更加適合當(dāng)前的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要。比如，在能量和呼吸作用這一主題中，考查內(nèi)容包括生物體中能量的必要性、呼吸過(guò)程中的能量運(yùn)輸、有氧呼吸、厭氧呼吸、呼吸(運(yùn)動(dòng))記的使用等。又如，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)這一主題中，考查學(xué)習(xí)的內(nèi)容有顯微鏡的結(jié)構(gòu)與使用、生物個(gè)體的基本單位、電子顯微鏡下觀察到的典型的動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、動(dòng)植物細(xì)胞中各細(xì)胞器的功能、真核和原核細(xì)胞的特性等。生物分子主題中考查內(nèi)容包括糖、脂類(lèi)和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及它們?cè)谏矬w中的作用等。

2.4.GCE（A水平）生物試卷分析

以2008年GCE劍橋生物A水平考試試卷為例：試卷1、2和3基于AS水平，試卷4和5基于A2水平。試卷1包含40道單選題，主要考查學(xué)生對(duì)生物基本概念與原理以及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)知識(shí)的識(shí)記與理解；試卷2包含4至6道必答的結(jié)構(gòu)性試題，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合性理解。試卷3也包含數(shù)目不定的結(jié)構(gòu)性試題，要求學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)上作答。試卷4包括A、B兩部分，A部分是數(shù)目不定的結(jié)構(gòu)性試題，B部分是是自由式問(wèn)答題（即“小論文”題，要求學(xué)生根據(jù)所給題干自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，寫(xiě)一篇小論文），主要考查學(xué)生是否深刻理解知識(shí)點(diǎn)、能否篩選、概括、總結(jié)信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、發(fā)表見(jiàn)解。試卷5是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，由一系列不同類(lèi)型的問(wèn)題組成，并根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)分配不同的分值。五套試卷的設(shè)計(jì)整體看來(lái)，以開(kāi)放的復(fù)合式題型為主，注重運(yùn)用圖標(biāo)分析，且注重考查科學(xué)探究性的能力，力求試題人文化，密切關(guān)注現(xiàn)今生活，主張?jiān)趯W(xué)科滲透中有機(jī)地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力一體化，整個(gè)考試非常注重考查學(xué)生將所學(xué)生物知識(shí)應(yīng)用到新的問(wèn)題情境中的能力。值得注意的是，試卷3和試卷5的評(píng)分方法頗具特點(diǎn)。一方面，科學(xué)實(shí)踐性評(píng)價(jià)可在考試所讀學(xué)校進(jìn)行，并由該校的生物教師監(jiān)考與評(píng)分。另外，科學(xué)實(shí)踐性評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生的3種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ磳?shí)驗(yàn)操作、觀察與測(cè)量能力、分析問(wèn)題的能力與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等。試卷3主要考查較具體的實(shí)驗(yàn)操作技能，如測(cè)量、觀察的能力等，要求學(xué)生利用給定的儀器完成指定的實(shí)驗(yàn)后再答題；而試卷5要求對(duì)指定的實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，不要求實(shí)際操作，側(cè)重考查較抽象的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，如實(shí)施計(jì)劃的能力，分析論據(jù)得出結(jié)論的能力，評(píng)價(jià)論據(jù)和過(guò)程的能力。

3．對(duì)我國(guó)高中生物課程改革的啟示

3．1加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)，深入課程的理論研究

英國(guó)A水平課程考查內(nèi)容的知識(shí)面廣闊，注重學(xué)科間的聯(lián)系，特別是與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保等現(xiàn)代人文意識(shí)。從英國(guó)的A水平課程實(shí)施可以看出，它十分重視課程理論的研究，如生物學(xué)考試的課程內(nèi)容分類(lèi)化，分為16個(gè)核心主題和5個(gè)應(yīng)用主題，知識(shí)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，過(guò)渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這些主題都屬于不同領(lǐng)域的知識(shí)，其涉及的知識(shí)面非常廣。而其中的有些主題內(nèi)容較深，如現(xiàn)代生物技術(shù)、生物體的調(diào)控、遺傳物質(zhì)的改變等，這些知識(shí)和國(guó)內(nèi)的一些大學(xué)相關(guān)學(xué)科如遺傳學(xué)、基因工程等相關(guān)知識(shí)直接相連，更加豐富了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的系統(tǒng)理論知識(shí)的理解。3．2注重課程價(jià)值取向，兼顧現(xiàn)實(shí)性和思想性

英國(guó)A水平考試的最終目標(biāo)是將課程理論與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，最大限度的減少基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中產(chǎn)生的統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性的矛盾、培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施過(guò)程的矛盾、學(xué)校條件與學(xué)生需求的矛盾、課程要求與教師能力的矛盾等典型矛盾。其一，考試特別注重加強(qiáng)靈活性和寬廣性的價(jià)值取向，崇尚在追求自由的過(guò)程中提高教育質(zhì)量，很好地改進(jìn)了整個(gè)課程的可操作性和靈活性。其二，提倡人人掌握關(guān)鍵技能的理念，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。作為高中課程改革的一個(gè)重要方面，關(guān)鍵技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。英國(guó)政府準(zhǔn)備逐步擴(kuò)展關(guān)鍵技能的課程培訓(xùn)，其內(nèi)容包括改善自學(xué)與自做、與他人合作和解決問(wèn)題三方面。3．3強(qiáng)化課程教育質(zhì)量，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

雖然英國(guó)的A水平考試選擇的科目很多，但是這并沒(méi)有影響課程教育質(zhì)量的實(shí)施，它不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的培養(yǎng)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者有效地融合在一起。其次，GCE課程的層次性分明，各階段的課程銜接性緊密，如在A水平課程之前有O水平課程的學(xué)習(xí)。僅就A水平課程而言，課程就有70多門(mén)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣選擇學(xué)習(xí)，這樣就讓學(xué)生有更多的選擇余地，如某一學(xué)生對(duì)生物專(zhuān)業(yè)有興趣但又不想專(zhuān)修，就只可以學(xué)到AS水平，A水平對(duì)學(xué)又余力并且對(duì)生物專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生，提供了發(fā)揮他們自身能力的舞臺(tái)，有助于拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，更好地成為一個(gè)廣見(jiàn)博識(shí)的人。這樣就兼顧了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們各自成為不同行業(yè)的精英。

3．4完善課程核心體系，豐富學(xué)校的課程內(nèi)容

英國(guó)高中A水平課程注重核心的學(xué)術(shù)課程體系的逐步完善，更加增強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。同時(shí)也注重有效地開(kāi)發(fā)地方校本課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。就英國(guó)A水平生物學(xué)課程開(kāi)設(shè)的總體情況而言，最核心的是生物學(xué)和人類(lèi)生物學(xué)課程。同時(shí)，各學(xué)校結(jié)合自己的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，開(kāi)發(fā)更具學(xué)校的辦學(xué)思想的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，它充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，特別是使學(xué)生在國(guó)家課程和地方課程中難以滿(mǎn)足的那部分需要得到更好的滿(mǎn)足。英國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)家課程注重統(tǒng)一性，但并不能很好的兼顧個(gè)性的發(fā)展，不能及時(shí)地滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生的需要。因而政府加強(qiáng)地方課程、校本課程的開(kāi)發(fā)，讓各個(gè)學(xué)校發(fā)揮自身特色承擔(dān)不同的任務(wù)，履行不同的責(zé)任，從不同的方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，共同發(fā)揮國(guó)家課程、地方課程和校本課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值，促進(jìn)全國(guó)課程的連貫性和一致性，是十分必要的。3．5科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮課程的評(píng)價(jià)功能

英國(guó)的A水平課程注重評(píng)價(jià)的多元性，將診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，注重評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性。因?yàn)樗粌H有平時(shí)的課程作業(yè)評(píng)價(jià)，還有最終的設(shè)置新穎、形式多樣的考試，重視理論性評(píng)價(jià)的同時(shí)更加注重實(shí)踐性評(píng)價(jià)。例如，有些課程作業(yè)任務(wù)是根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或者田野調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)和調(diào)查能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。知識(shí)探究課讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得的知識(shí)進(jìn)行綜合，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活情境中，既培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和交流的能力，又鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)如科學(xué)、人文、數(shù)學(xué)和審美等學(xué)科的知識(shí)建構(gòu)進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，發(fā)展了其批判性推理能力。

新課程實(shí)施以來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)生物學(xué)課程改革的力度，也加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。但是實(shí)際效果并不明顯，并不能擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，重知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠充分。英國(guó)GCE生物A水平考試中對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，在考查方式上與傳統(tǒng)的紙筆考試存在明顯的不同，這些特點(diǎn)對(duì)目前我國(guó)高中理科選修課程的教學(xué)和考試評(píng)價(jià)改革具有重要借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：陜西教育學(xué)會(huì)2017年工作總結(jié)

陜西省教育學(xué)會(huì)2017年工作總結(jié)

2017陜西省教育學(xué)會(huì)以黨的十八大、十九大精神為指導(dǎo)，按照“智庫(kù)服務(wù)，有所作為，規(guī)范管理，降低風(fēng)險(xiǎn)”的工作思路，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)的精心指導(dǎo)下，在省教育廳、省民政廳的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大會(huì)員單位的積極努力下，圓滿(mǎn)完成了工作任務(wù)，現(xiàn)將2017年的主要工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大、十九大精神，加強(qiáng)學(xué)會(huì)的政治、思想、作風(fēng)、制度建設(shè)。

1、制訂了《第七屆陜西省教育學(xué)會(huì)日常工作規(guī)定》、《陜西省教育學(xué)會(huì)直屬機(jī)構(gòu)管理規(guī)定》，撤銷(xiāo)了不合規(guī)范的三個(gè)直屬機(jī)構(gòu)，并對(duì)學(xué)會(huì)的直屬機(jī)構(gòu)實(shí)行“基本穩(wěn)定，有進(jìn)有出”的動(dòng)態(tài)管理模式。進(jìn)一步完善了《陜西省教育學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)管理規(guī)定》、《陜西省教育學(xué)會(huì)車(chē)輛管理規(guī)定》。學(xué)會(huì)班子成員以身作則，以上率下，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定，秘書(shū)處的同志職責(zé)清晰，責(zé)任明確，消除了可能發(fā)生學(xué)術(shù)腐敗的多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

2、對(duì)照省委組織部關(guān)于規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部在社會(huì)組織兼職的文件精神，按照省教育廳的統(tǒng)一部署，完成了學(xué)會(huì)三名退休副會(huì)長(zhǎng)辭去陜西省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)的職務(wù)清理任務(wù)，并在省民政廳的學(xué)會(huì)臺(tái)帳中及時(shí)完成了信息更改工作?，F(xiàn)在擔(dān)任學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、法人代表和四名副會(huì)長(zhǎng)的同志均按省委組織部、省民政廳、省教育廳的 相關(guān)要求在組織人事部門(mén)辦理了兼職審批手續(xù)，此項(xiàng)工作得到了省教育廳政策法規(guī)處的肯定和表?yè)P(yáng)。

3、在富平縣工作之際，我會(huì)主要負(fù)責(zé)同志帶領(lǐng)近二十名會(huì)員單位的黨員以陜西省教育學(xué)會(huì)的名義，向陜西省愛(ài)國(guó)主義基地——習(xí)仲勛塑像敬獻(xiàn)了花籃，并組織二十多名會(huì)員單位的黨員參觀學(xué)習(xí)“習(xí)仲勛同志革命事跡展覽”。

4、為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十八大、十九大精神，我會(huì)多次安排專(zhuān)題會(huì)議學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)組織重視和加強(qiáng)黨建工作的文件和會(huì)議精神，落實(shí)相關(guān)要求。學(xué)會(huì)兩名專(zhuān)職黨員按照中共陜西省教科院黨總支的安排，積極參加教科院第二支部全體黨員的各項(xiàng)活動(dòng)。

二、圍繞省教育廳的中心工作，助推教育系統(tǒng)追趕超越。

5、按照中央和省上管、辦、評(píng)分離的精神，陜西省教育學(xué)會(huì)通過(guò)招標(biāo)程序，承擔(dān)了全省2017年省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中、省級(jí)示范高中的創(chuàng)建評(píng)估項(xiàng)目。承擔(dān)此項(xiàng)目后我會(huì)班子成員和秘書(shū)處的全體同志先后多次開(kāi)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)陜西省標(biāo)化高中、陜西省示范高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)工作規(guī)程，從2017年的5月至2017年10月底，在省教育廳基教二處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，先后完成了24所標(biāo)化高中、18所示范高中的創(chuàng)建評(píng)估任務(wù)，從經(jīng)費(fèi)保障、專(zhuān)家聯(lián)絡(luò)、后勤安排，上下協(xié)調(diào)，情況反饋等諸方面付出了極大的工作努力。在評(píng)估工作中我會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)同志嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，把脈準(zhǔn)確，其扎實(shí)的工作作風(fēng)得到了省、市、縣、校及專(zhuān)家等多方面的肯定和 贊揚(yáng)。

6、按照省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的工作布署，陜西省教育學(xué)會(huì)通過(guò)招標(biāo)程序，承擔(dān)了“全省教育督導(dǎo)項(xiàng)目”。承擔(dān)此項(xiàng)目后，我會(huì)積極向省政府教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室主動(dòng)匯報(bào)，對(duì)照督導(dǎo)評(píng)估工作標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助完善評(píng)估方案。截止2017年12月29日，在省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿(mǎn)完成了對(duì)榆林市橫山區(qū)，渭南市澄城縣，華州區(qū)，商洛市洛南縣，銅川市印臺(tái)區(qū)，漢中市鎮(zhèn)巴縣，城固縣，洋縣，漢臺(tái)區(qū)共9個(gè)縣（區(qū)）的“雙高雙普”暨黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育主體責(zé)任的評(píng)估考核任務(wù)。此項(xiàng)工作得到了省政府教育督導(dǎo)團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的充分肯定和表?yè)P(yáng)。

三、充分發(fā)揮學(xué)會(huì)資源廣泛、機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程。

7、全省基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程是陜西省教育學(xué)會(huì)常抓不懈的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。根據(jù)我會(huì)和延長(zhǎng)縣簽署的推進(jìn)延長(zhǎng)縣中小學(xué)質(zhì)量提升工作協(xié)議，2017年先后組織30多名各科教師，赴延長(zhǎng)縣中小學(xué)聽(tīng)課100多節(jié)，把脈診斷延長(zhǎng)縣中小學(xué)教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)專(zhuān)題講座，學(xué)科培訓(xùn)、年級(jí)研討、名師引領(lǐng)等方式幫助延長(zhǎng)縣的中小學(xué)教師進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。12月，在陜西師大幼兒園、西安交大陽(yáng)光幼兒園為30多名延長(zhǎng)縣幼兒園園長(zhǎng)舉辦了“延長(zhǎng)縣幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)研修班”，進(jìn)一步提升延長(zhǎng)縣幼兒園園長(zhǎng)的管理、保教水平。

8、組織相關(guān)專(zhuān)家，先后赴扶風(fēng)縣、閆良區(qū)、西安市六十六 中、七十五中、西咸新區(qū)秦漢中學(xué)、陜西師大綠地浐灞小學(xué)等縣（區(qū)）學(xué)校開(kāi)展以推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，提升教育質(zhì)量為主題的專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)和校長(zhǎng)教師座談、專(zhuān)家專(zhuān)題研討、名師課堂診斷等方式積極推動(dòng)學(xué)校強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提升教育教學(xué)水平。

四、舉辦高水平的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)啟教師隊(duì)伍建設(shè)的新征程。9、2017年8月，陜西省教育學(xué)會(huì)和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，在西安舉辦了“數(shù)學(xué)文化的傳承及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的思考與實(shí)踐研討會(huì)”。陜西省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張新民、中國(guó)高教學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)張景中院士及來(lái)自全國(guó)各地80余所高等院校、相關(guān)中學(xué)的180多名數(shù)學(xué)教師參加了會(huì)議。會(huì)議期間，張景中院士、李尚志教授、童增祥教授、席酉民教授、翟起濱教授、王利群教授、王安秦教授分別做了學(xué)術(shù)報(bào)告，這些高端前沿學(xué)術(shù)報(bào)告得到了與會(huì)數(shù)學(xué)教師的熱烈歡迎和高度評(píng)價(jià)。10、2017年3月和10月，在西安舉辦了“絲路之春、絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂系列活動(dòng)，邀請(qǐng)了全國(guó)學(xué)科名師吳忠豪、陳康金、賈志敏、薛法根、吳正憲、易仁榮、趙謙翔及陜西、甘肅、山西教學(xué)一線(xiàn)的田玲、趙明、賈玲、邱俊、段天喜、張曉剛等200余位名師同臺(tái)競(jìng)技，從不同的角度，以不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)的魅力和成果。共有2200名一線(xiàn)教師參加了研討學(xué)習(xí)。名師的示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用得到了進(jìn)一步的彰顯和實(shí)踐。11、2017年9月，積極配合人民出版社向全省所有縣（區(qū)）舉辦統(tǒng)編《小學(xué)道德與法治》（二上）、《初中道德與法治》（八上）、《初中語(yǔ)文》）（八上）、《初中歷史》（八上）、《小學(xué)語(yǔ)文》（二上）等學(xué)科新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。幫助廣大教師深入領(lǐng)會(huì)統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念、編寫(xiě)體例和教材整體內(nèi)容的安排，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編教材全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的編寫(xiě)思路。經(jīng)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我省網(wǎng)絡(luò)教育端口數(shù)量覆蓋率87%，基本實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)。12、2017年4月，為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推動(dòng)省教育廳培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“新要求、大實(shí)踐”活動(dòng)的深入開(kāi)展，舉辦了“班主任工作新理念專(zhuān)題研討會(huì)”，邀請(qǐng)了中國(guó)教科院的韓玲研究員、北京十一中學(xué)的名師王晗、全國(guó)十佳班主任田麗霞等知名專(zhuān)家做專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，幫助班主任拓寬工作思路，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，提升育人藝術(shù)。來(lái)自全省各地的1100多名中小學(xué)班主任參加了專(zhuān)題研討。13、2017年12月，組織32名中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)赴上海、蘇州、南通進(jìn)修了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)交流，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)模式、管理辦法、教育教學(xué)理念，有效地提升我省中小學(xué)、幼兒園管理者的整體素質(zhì)和水平。

五、學(xué)術(shù)為本，服務(wù)立會(huì)，著力提升基層學(xué)校的教科研水平。14、2017年我會(huì)舉辦了全省第七屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選交流活動(dòng)，共收到了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)16320篇，評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一 等獎(jiǎng)1865個(gè)，二等獎(jiǎng)4069個(gè)，三等獎(jiǎng)6220個(gè)。715個(gè)單位榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，56位教師榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選交流活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。15、2017年5月，9月，舉辦了兩期課題研究專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，共為300多所學(xué)校，600名課題學(xué)術(shù)主持人和課題研究成員進(jìn)行了提升學(xué)術(shù)研究能力的精準(zhǔn)培訓(xùn)。16、2017年為261個(gè)單位進(jìn)行了課題立項(xiàng)，125個(gè)單位進(jìn)行了課題結(jié)題鑒定工作，課題研究的質(zhì)量和水平均有顯著的提升。17、2017年按照科研興教的工作要求，進(jìn)行了十三五科研基地第二批申報(bào)評(píng)選活動(dòng)，共評(píng)選出66個(gè)單位為十三五教育科研基地，讓群眾性教育科研工作彰顯出旺盛的生命力。18、2017年我會(huì)承擔(dān)了陜西省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《應(yīng)用教育評(píng)價(jià)技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐研究》，西安市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金課題《西安市義務(wù)教育跨學(xué)校組織教師培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制及路徑研究》兩個(gè)重大課題，目前近60所學(xué)校的90多名優(yōu)秀教師正按課題階段性目標(biāo)要求，積極推動(dòng)課題的研究工作。

六、重視教育綜合評(píng)價(jià)隊(duì)伍建設(shè)，著力推進(jìn)教育綜合評(píng)價(jià)改革。

19、根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》中提出的“逐步培養(yǎng)和建設(shè)一支具有先進(jìn)評(píng)價(jià)理念、掌握評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，專(zhuān)兼職相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍”的要求，我會(huì)非常重視綜合評(píng)價(jià)改革隊(duì)伍建設(shè)工作，先后制訂了綜合評(píng)價(jià)隊(duì)伍 建設(shè)培訓(xùn)方案和實(shí)施辦法，既有線(xiàn)上學(xué)習(xí)，又有線(xiàn)下研修；既注重理論學(xué)習(xí)又重視評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)。2017年7月組織了150多名綜合評(píng)價(jià)改革專(zhuān)業(yè)人員赴成都教改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了為期一周的跟崗研修學(xué)習(xí)。我們還多次聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流的綜合改革評(píng)價(jià)專(zhuān)家通過(guò)大會(huì)講座，研討交流，實(shí)踐指導(dǎo)等方式為西安、寶雞、咸陽(yáng)、商洛等市開(kāi)展評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)累計(jì)2000余人次。截止2017年12月，陜西省教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)學(xué)校已達(dá)93所，有1000名教師基本掌握了綜合評(píng)價(jià)技術(shù)的相關(guān)技能，100多名教師獲得陜西省教育學(xué)會(huì)“教育綜合評(píng)價(jià)改革咨詢(xún)師”的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，初步打造了一支服務(wù)陜西教育的綜合評(píng)價(jià)改革專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。

20、承擔(dān)了西安市教育局《中小學(xué)生核心素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)項(xiàng)目》。2017年共在9個(gè)區(qū)縣96所中小學(xué)，完成了37000人次中小學(xué)抽樣測(cè)試，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)、調(diào)查問(wèn)卷、行為評(píng)定等方法測(cè)量學(xué)生的核心素養(yǎng)各方面的水平，包含人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等方面，整個(gè)測(cè)試過(guò)程組織嚴(yán)密，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確真實(shí)，客觀公正反映了樣本學(xué)校的管理和學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，為西安市中小學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)報(bào)告提供了可靠的數(shù)據(jù)支撐。21、2017年11月，在陜西師大教育學(xué)院舉辦了“陜西省中小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與學(xué)校課程改革專(zhuān)題研討會(huì)”，來(lái)自北京、上海12位國(guó)內(nèi)一流專(zhuān)家教授分別做了精彩的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，我省有630名教師參加了研討學(xué)習(xí)。

七、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)，利用專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，提升 家庭教育水平。22、2017年2月，在陜西師大學(xué)術(shù)中心舉辦了“陜西省首屆學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研討會(huì)暨全國(guó)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)西北聯(lián)盟啟動(dòng)活動(dòng)”，邀請(qǐng)了北師大心理發(fā)展所方曉義教授，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊文藝副校長(zhǎng)，浙江回蒲中學(xué)包建新副校長(zhǎng)做了學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，來(lái)自全省各地的200多名心理教育教師參加了學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。23、2017年5月，舉了辦“首屆陜西省校園危機(jī)干預(yù)研討會(huì)”，重在落實(shí)教育部《中小學(xué)校校園應(yīng)急與危機(jī)事件心理干預(yù)指導(dǎo)綱要》的文件精神，幫助學(xué)校及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置和預(yù)防校園內(nèi)發(fā)生的各種心理危機(jī)事件，應(yīng)對(duì)校園暴力，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。邀請(qǐng)了全國(guó)校園危機(jī)干預(yù)策略專(zhuān)家唐海波教授為我省的150多名心理教師、德育主任上了一堂鮮活生動(dòng)的實(shí)操課程。同時(shí)會(huì)議還使用視頻直播的模式，為全省90多所心理健康教育基地校的老師同時(shí)分享研討會(huì)的成果。24、2017年9月，在西咸新區(qū)清華附中西安學(xué)校舉辦了以“培養(yǎng)學(xué)生美育意識(shí)，改進(jìn)美育教學(xué)方式”為主題的“一帶一路一?！笔讓妹烙逃叻逭搲?。來(lái)自全省各地300多所中小學(xué)的600多名藝術(shù)教師參加了論壇活動(dòng)。由清華附中西安學(xué)校學(xué)生拍攝的微電影《剃頭師》、《彩色年華》受到了與會(huì)代表的好評(píng)。

25、我會(huì)自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)家庭教育平臺(tái)《家長(zhǎng)界》2017年8月正式上線(xiàn)運(yùn)行，目前平臺(tái)在線(xiàn)家庭教育視頻課程已達(dá)30多節(jié)，平臺(tái)家庭教育咨詢(xún)服務(wù)專(zhuān)業(yè)教師100多人，服務(wù)的家長(zhǎng)人數(shù)超過(guò)2000人次。此外，學(xué)會(huì)還依托寶雞、渭南、銅川等地小學(xué)、幼兒園共設(shè)立了“家校合作實(shí)驗(yàn)校園”200多所，幫助廣大家長(zhǎng)提升家庭教育水平。26、2017年1—10月，開(kāi)展了陜西省第四屆中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義影視教育影評(píng)活動(dòng)，共收到學(xué)生影評(píng)作品28202件，評(píng)出優(yōu)秀作品330件，13個(gè)優(yōu)秀組織單位，10名優(yōu)秀指導(dǎo)教師愛(ài)到表彰。

八、舉辦多場(chǎng)公益活動(dòng)，彰顯社會(huì)團(tuán)體的愛(ài)心。27、2017年12月底，我會(huì)和陜西省教育督導(dǎo)學(xué)會(huì)、陜西省旅游協(xié)會(huì)在西安舉辦了第三屆研學(xué)旅行高峰論壇，旨在推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。除我省各地的300多名中小學(xué)校長(zhǎng)教師參加論壇外，湖北、山東、河南、內(nèi)蒙、貴州等省的40多名中小學(xué)校長(zhǎng)教師也參加了論壇活動(dòng)。28、2017年六一前夕，我會(huì)主要負(fù)責(zé)同志赴周至縣一所農(nóng)村小學(xué)——上三清小學(xué)，為學(xué)生捐贈(zèng)書(shū)包、籃球100多件，學(xué)生課外讀物3000多冊(cè)。并為上三清小學(xué)的教師舉辦了一場(chǎng)教育科研知識(shí)講座。29、2017年5月和9月，我會(huì)和陜西省測(cè)繪地理信息學(xué)會(huì)赴西安市鐵一中、西工大附中舉辦了科普進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)地理信息專(zhuān)家為2000名學(xué)生舉辦了“地圖的來(lái)世今生”專(zhuān)題科普?qǐng)?bào)告，讓地理信息采集走進(jìn)校園，學(xué)生從采集車(chē)旁只要一經(jīng)過(guò)，就能完成相關(guān)信息采集，使廣大學(xué)生真切感受到我國(guó)測(cè)繪地理信息科技事業(yè)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)國(guó)熱情。30、2017年聯(lián)系北京、陜西的有關(guān)圖書(shū)公司開(kāi)展了三次公益少兒圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，累計(jì)為基層小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)近30000冊(cè)。31、2017年11月，在西安交通大學(xué)逸夫科學(xué)館舉辦了“基于核心素養(yǎng)下創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)”公益講座，邀請(qǐng)了陜西師大胡衛(wèi)平教授做了“什么素養(yǎng)對(duì)孩子最主要”的專(zhuān)題報(bào)告，來(lái)自我省基層學(xué)校的200多名教師、家長(zhǎng)參加了報(bào)告會(huì)。32、2017年11月，組織了3名高三優(yōu)秀教師赴乾縣舉辦了三場(chǎng)公益的高考復(fù)課報(bào)告會(huì)，有近1000名學(xué)生參加了報(bào)告會(huì)。

九、積極完成中國(guó)教育學(xué)會(huì)及省教育廳安排的相關(guān)工作任務(wù)。33、2017年7月，我會(huì)主要負(fù)責(zé)同志赴北京參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)第八次會(huì)員代表大會(huì)，張新民同志當(dāng)選為第八屆中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。李振東、王蘭君、趙彬，邊團(tuán)結(jié)、王佩東、慶群六位同志當(dāng)選為第八屆中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事。34、2017年7月，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員開(kāi)放日活動(dòng)上，陜西省教育學(xué)會(huì)榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀單位會(huì)員，張新民會(huì)長(zhǎng)代表受表彰的單位進(jìn)行了大會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享。35、2017年9月，參加了在內(nèi)蒙古呼市舉辦的七省區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)作會(huì)，西安中學(xué)的呂鐸老師、灞橋區(qū)紡織城小學(xué)的劉秋玲老師代表陜西省參加了“七省區(qū)青年教師教學(xué)創(chuàng)新研討觀摩活 動(dòng)”，并獲得了活動(dòng)一等獎(jiǎng)。由我省選送的31篇論文獲七省區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)選交流一、二等獎(jiǎng)。36、2017年11月，組織近30名校長(zhǎng)教師參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)在上海召開(kāi)的第二十次學(xué)術(shù)年會(huì)。2017年12月我會(huì)組織了11名書(shū)法教師赴北京參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教學(xué)研討會(huì)。37、2017年12月，陜西省教育學(xué)會(huì)榮獲省教育廳教育志編纂辦公室先進(jìn)集體，符睿斌同志獲得陜西省教育年鑒（2017卷）優(yōu)秀撰稿人。

十、進(jìn)一步推動(dòng)教育宣傳工作 38、2017完成了陜西省教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站的升級(jí)改版任務(wù)。學(xué)會(huì)網(wǎng)站升級(jí)改版后積極宣傳黨的十九大精神和教育部、省教育廳、省民政廳的最新政策精神，積極宣傳名校、名師和廣大會(huì)員單位的典型經(jīng)驗(yàn)。《陜西省教育學(xué)會(huì)章程》、《陜西省教育學(xué)會(huì)會(huì)員及會(huì)費(fèi)管理辦法》、《第七屆陜西省教育學(xué)會(huì)會(huì)員單位名單》均正式上線(xiàn)發(fā)布。學(xué)會(huì)網(wǎng)站全年共發(fā)布文章、通知、報(bào)道共184篇，已經(jīng)成為廣大會(huì)員經(jīng)常使用的重要信息化平臺(tái)。39、2017年《西部教育導(dǎo)刊》共編輯出版12期，報(bào)道區(qū)域性教育工作先進(jìn)區(qū)（縣）21個(gè)，優(yōu)秀教師事跡38篇，為廣大會(huì)員刊發(fā)論文210篇，已經(jīng)成為廣大會(huì)員開(kāi)展學(xué)術(shù)研究交流的重要媒體平臺(tái)。

40、《三秦名?！罚ㄐW(xué)、幼教版），《陜西省中小學(xué)教師書(shū)畫(huà)集》，《陜西省中小學(xué)生安全教育體驗(yàn)讀本》，目前已進(jìn)入編輯校 對(duì)之中，預(yù)計(jì)2018年將正式印刷出版。

總結(jié)2017年工作，是亮點(diǎn)多、公益性多，成績(jī)突出，這些工作成績(jī)的取得是我省廣大會(huì)員共同努力的結(jié)果，也是中國(guó)教育學(xué)會(huì)、陜西省教育廳、陜西省民政廳重視支持的結(jié)果。2018年我們將以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)義思想為指導(dǎo)，砥礪前行，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為我省基礎(chǔ)教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：2014陜西《教育政策法規(guī)》復(fù)習(xí)題

2014陜西《教育政策法規(guī)》復(fù)習(xí)題

●特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?！駠?guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。

●中學(xué)、小學(xué)校園周?chē)?00米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

●某寄宿小學(xué)派車(chē)接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車(chē)5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車(chē)已開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷害由某寄宿學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。

●在聘任制條件下,學(xué)校與教師所形成的法律關(guān)系是民事法律關(guān)系。

●依法治教是現(xiàn)代教育的重要特征

●依法治教的法律依據(jù)是教育法律和與教育關(guān)系密切的相關(guān)法律。

●中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上人民政府教育行政主管部門(mén)認(rèn)定。

●《教育法》第五十九條規(guī)定：“經(jīng)縣級(jí)人民政府批準(zhǔn),鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則,可在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué),用于實(shí)施義務(wù)教育的危房改造和修繕,新建校舍,不得挪作他用?！?/p>

●教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德,智,體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

●學(xué)校具有行政主體、法人和行政相對(duì)人三種不同身份。

●任命制下學(xué)校與教師的法律關(guān)系是教育行政法律關(guān)系。

●某教育廳工作人員李某到一所學(xué)校檢查工作，因工作與學(xué)校工作人員王某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后動(dòng)起手來(lái)，并將該工作人員打傷。本案所涉及的法律關(guān)系主體是（教育廳與王某）。

●某校教師張某在教學(xué)過(guò)程中違反《教師法》，未按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，其法律責(zé)任主體為（教師張某）。

23．教育政策與教育法規(guī)的相同點(diǎn)是（性質(zhì)相同）.25．《教育法》的淵源是指教育法的具體（表現(xiàn)形式）。

31．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，（3年內(nèi)）年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

33．未成年人的（父母或監(jiān)護(hù)人）對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。

34．學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)（優(yōu)先救護(hù)未成年人）。39.如果要取得高級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（高等師范院校本科和其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷）。

44.學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全防范教育，使學(xué)生掌握基本的（自我保護(hù)技能），應(yīng)對(duì)不法侵害。47.國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企

業(yè)單位或者個(gè)體工商戶(hù)均不得招用不滿(mǎn)（16周歲的未成年人）。

52.《教育法》第八條規(guī)定國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離，不僅適用于公立各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，也適用于社會(huì)力量舉辦的各種學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)了（教育的公益性的原則）。

53.2006年新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由（國(guó)務(wù)院和和地方政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)）。

54.我國(guó)的教育法具有多變性的特點(diǎn)主要是由于（教育立法主體的多元性）決定的。

55.《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年?！斌w現(xiàn)了教育法的（強(qiáng)制作用）作用。

56.對(duì)我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務(wù)作出原則性規(guī)定并且規(guī)定了公民受教育權(quán)利的是（憲法）。

62．公安機(jī)關(guān)、人民檢察院詢(xún)問(wèn)未成年犯罪嫌疑人、未成年證人、未成年被害人，應(yīng)當(dāng)（通知監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)）。

63．向未成年人出售煙酒，或者沒(méi)有在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒標(biāo)志的，由主管部門(mén)責(zé)令改正，視情節(jié)依法給予（行政處罰）。64.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師己經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的，（學(xué)生或未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人）應(yīng)依法承但相應(yīng)責(zé)任。

二、多項(xiàng)選擇題:（每題2分，共10題，計(jì)20分）●行政賠償程序由非訟訴程序（行政程序）與訴訟程序（司法程序）兩部分組成。

1.教育立法的目的在于教育法的實(shí)施。教育法的實(shí)施主要有兩種方式（B.教育法的執(zhí)行 C.教育法的遵守）。

3.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（1．憲法B．教育法）制定本法。

4.實(shí)施九年制義務(wù)教育，可以分為兩個(gè)基本階段（實(shí)施初等義務(wù)教育C.在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育）。

6.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推行素質(zhì)教育，根本上要（A.靠教師C.靠法制）來(lái)保障。

7.在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（C.職業(yè)道德教育 D.信息技術(shù)教育）放在突出地位。8.侮辱、毆打教師造成損害的，（A.責(zé)令賠償損失）；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法（C.追究刑事責(zé)任）。

9.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（A.教育、感化、挽救的方針 C.教育為主、懲罰為輔的原則）。10.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（B.王某上課講話(huà)，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話(huà)，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈 11．凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法（A.享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利C.履行接受義務(wù)教育的義務(wù)）。

12．根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)在義務(wù)教育實(shí)施工作中做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)組織和個(gè)人，各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)按照有關(guān)規(guī)定給予（A.表彰 C.獎(jiǎng)勵(lì)）。

13.任何單位不得占用學(xué)校的校園、場(chǎng)地為（A本單位修建辦公樓 B.本單位修建家屬住宅）。14.小民在學(xué)校發(fā)生被開(kāi)水燙傷的傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（C.及時(shí)救助小民 D.及時(shí)告知小民父母）。

15．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的（A.安全教育 B.自護(hù)自救教育）。

16.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)給予（A.勸誡 B．制止）。

17.因追查犯罪的需要對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，有權(quán)利依法進(jìn)行檢查的機(jī)關(guān)是（A.公安機(jī)關(guān) B.人民檢察院）

19.教育法制統(tǒng)一的原則體現(xiàn)為（A．法律法規(guī)的制定權(quán) B．法律法規(guī)的執(zhí)行權(quán)）只能由國(guó)家機(jī)關(guān)或有關(guān)機(jī)構(gòu)在各自的職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)行使，其他任何組織和個(gè)人均無(wú)權(quán)行使。

20.當(dāng)前我國(guó)橫向?qū)哟蔚慕逃⒎ù嬖诘膯?wèn)題主要表現(xiàn)為（A.實(shí)體法 C.程序法）的缺失。21.我國(guó)的教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，表現(xiàn)為（A.內(nèi)容體現(xiàn)上 D．根本任務(wù)上）的相同。

22．教育法律規(guī)范一般具有兩個(gè)特征即（C.規(guī)范性 D．概括性）。

23.以下的教育法律法規(guī)屬于教育單行法律的是（A.義務(wù)教育法 C.民辦教育促進(jìn)法）。24.教育法的特征表現(xiàn)在（教育法的規(guī)定具有公定力 D.教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性）.25.教育法律關(guān)系就其性質(zhì)而言可以分為兩類(lèi)即（A．教育行政法律關(guān)系 B.教育民事法律關(guān)系）。

26.品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的教師將可能會(huì)被（B．行政處分或解聘C.構(gòu)成犯罪的，追究刑事責(zé)任）

27.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助，不得（A.歧視 D．開(kāi)除）

29.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體(A.教育法律關(guān)系客體 B.教育法律關(guān)系內(nèi)容)

30.有關(guān)教師的法律制度主要包括教師聘任制度、(A.教師資格制度D.教師職務(wù)制度)31.接受義務(wù)教育的學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般采用警告、(A.記過(guò)

B.留校察看)

三、判斷題:（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題1分，共十題，計(jì)10分）

（×）1.教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系的權(quán)利和義務(wù)所指向的物。（對(duì)象——包括物、行為以及精神物品等）

（×）3.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)部分的有機(jī)組成。（組成部分及相應(yīng)關(guān)系）

（√）5.學(xué)校意外事故不是由違法行為引起，所

以不具備法律責(zé)任的條件。

（×）6.用學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣排隊(duì)的方法，既可為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生成績(jī)及相關(guān)情況提供便利條件，又可刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（侵犯學(xué)生隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）

（√）8.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

（√）9．公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。

（×）10.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的“憲法”。（基本法律）

（×）11．我國(guó)的第一部教育法律是《義務(wù)教育法》。（《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》）

（×）12．教育法律關(guān)系主體是指教育過(guò)程中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的法律關(guān)系參加者。（教育法律關(guān)系中）

（×）13．《教師法》規(guī)定取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷。（中等師范學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷）

（×）14．制定《教師法》是為了糾正教師的錯(cuò)誤行為。（為了維護(hù)教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍）（×）15．依法治教的主體即指各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（包括各級(jí)權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和學(xué)校、教師學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人等）（×）16．教師的權(quán)利和義務(wù)是終身的。（起始于受聘之日，終止與解聘）

（×）17．學(xué)校的法人資格，使學(xué)校享有民事權(quán)利，因而學(xué)校和企業(yè)一樣，可以廣泛的參與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。（學(xué)校屬于事業(yè)法人，不同于以盈利為目的的企業(yè)法人）

（×）18.以法治教是現(xiàn)代教育的重要特征。（依法治教）

（×）19.依法治教的依據(jù)就是教育法律法規(guī)。（還包括與教育相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)章等）（×）20.教育法的一切規(guī)定只有通過(guò)國(guó)家的強(qiáng)制措施才能得以實(shí)現(xiàn)。（由于教育法體現(xiàn)了廣大人民的根本利益，一般情況下可依靠人民群眾自覺(jué)遵守的執(zhí)行）

（√）21.一個(gè)教育法律條文并不一定包含全部的教育法律規(guī)范的邏輯要素。

（√）22.教育行政機(jī)關(guān)是政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的行政主體。

（√）23.行政行為特別是損益性的行政行為作出前，學(xué)校有獲得聽(tīng)證的權(quán)利。

（×）24.實(shí)踐上對(duì)于某一違反教育法律法規(guī)的行為追究法律責(zé)任的方式只能是一種。（不僅限于一種，可以在追究行政法律責(zé)任的同時(shí)，追究其刑事責(zé)任或民事法律責(zé)任，三種形式也可并處）（×）25.制裁的實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)制違法者履行其依法應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，而強(qiáng)制的實(shí)質(zhì)在于剝奪違法者的某種權(quán)利。（制裁與強(qiáng)制倒過(guò)來(lái)即可）(√)26.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,通過(guò)以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式,保障教職工參與民主管理與監(jiān)督.(√)27.教師在教育法上的權(quán)利與義務(wù),始于其獲得教師資格,并受聘于學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任教,止于解聘。

(√)28.凡年滿(mǎn)六周歲的兒童,不分性別,民族，種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育.條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學(xué).(√)29.國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過(guò)考核,獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).(√)30.學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助,不得歧視.(√)31.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng).(√)32.教育法規(guī)是教育政策的具體化,教育政策是教育法規(guī)的靈魂.(×)33.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),生活負(fù)有監(jiān)護(hù)職責(zé).（教育保護(hù)職責(zé)）

(√)34.義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段.(×)35.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門(mén)提出申訴,教育行政部門(mén)在接到申訴的十五日內(nèi),作出處理.（主管的教育行政部門(mén)接到申訴書(shū)后，應(yīng)對(duì)申訴人的資格和申訴的條件進(jìn)行審查，三十日內(nèi)分別就不同情況做出受理、不予受理和重新提交等處理）

(√)36.教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù).五、論述題:（12分）

2.為什么說(shuō)《教育法》為全面依法治教提供了基本的法律依據(jù)？

答題要點(diǎn)：一是《教育法》等教育法律法規(guī)的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法律體系的基本框架已經(jīng)基本形成，教育無(wú)法可依的局面已經(jīng)結(jié)束；

二是依法治教就是依據(jù)法律來(lái)管理教育，規(guī)范教育行為，其基本要求就是要具有完備的教育法律法規(guī)體系；

三是《教育法》為教育法律體系中的基本法律，規(guī)定了我國(guó)教育的地位、性質(zhì)、方針、體制和教育活動(dòng)的基本原則，規(guī)定了教育的基本制度、各教育法律關(guān)系主體的法律地位以及權(quán)利義務(wù)，規(guī)定了教育與社會(huì)、教育投入與條件保障、教育對(duì)外交流與合作、教育法律關(guān)系主體的權(quán)益保護(hù)等措施。未依法治教提供了法律規(guī)范 ；

四是按照《教育法》的要求，依法治教必須堅(jiān)持方向性原則、公益性原則、平等性原則、權(quán)利與義務(wù)相一致性原則以及教育法制統(tǒng)一原則。

六、案例分析:（20分）

1.某中學(xué)因片面追求升學(xué)率,借口教室不足,對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開(kāi)除的辦法,要求他們“立即離?；丶摇?然而這些學(xué)生一離開(kāi),該校又接受了一部分初中畢業(yè)生。為此事,被責(zé)令退學(xué)的14名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名向上級(jí)行政部門(mén)提出申訴.試分析該校的這種做法是否正確,并闡述法律依據(jù).答題要點(diǎn)：該中學(xué)“對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開(kāi)除的辦法,要求他們“立即離?；丶摇薄钡淖龇ㄊ清e(cuò)誤的；此做法違反了《義務(wù)教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利”、第二十七條“不得開(kāi)除未成年人”的法律規(guī)定以及《未成年人保護(hù)法》第十八條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)利，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生” 的規(guī)定。應(yīng)當(dāng)按照《義務(wù)教育法》第五十九條第一款“脅迫或誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡學(xué)童失學(xué)、輟學(xué)的”和《未成年人保護(hù)法》第六十條有關(guān)規(guī)定，對(duì)該中學(xué)予以行政處罰。2.2000年5月某中學(xué)初二班主任李某,懷疑該班一女生與一男生關(guān)系親密,于是將雙方家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,在辦公室當(dāng)著其他人大談其早戀問(wèn)題,并當(dāng)眾翻查該女生的書(shū)包,強(qiáng)迫她交出日記.第二天,該女生沒(méi)有到校上課,并離家出走,其家人后來(lái)在南京尋回.2000年8月1日,該女生對(duì)李某和學(xué)校提起訴訟,指控李的行為侵害了自己的名譽(yù)權(quán).2001年12月27日,法院作出一審判決,責(zé)令李某和學(xué)校分別口頭向該女生賠禮道歉,并承擔(dān)交通費(fèi),誤工費(fèi)等共計(jì)3000余元和精神撫慰金500元.法院為什么判該女生勝訴？法院對(duì)此案判決的法律依據(jù)是什么 ？

答題要點(diǎn)：教師李某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開(kāi)拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范，并造成損害事實(shí)，行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)，且損害結(jié)果與違法事實(shí)之間有明顯的因果關(guān)系，所以法院判該女生勝訴。其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。

3.2000年12月25日,安徽淮南市某小學(xué)六.四班班主任張某,認(rèn)為其班上的9個(gè)同學(xué)擠進(jìn)會(huì)議室觀看演講比賽,給班級(jí)丟了臉,“臉皮太厚”,于是要求這些學(xué)生當(dāng)眾用小刀刮臉,直到出血為止.事發(fā)后,學(xué)校對(duì)張某作出了停職檢查決定.2001年8月,其中受害的6名學(xué)生及其家長(zhǎng)向淮南市中級(jí)人民法院提出上訴.2001年12月淮南中院作出一審判決:被告張某及淮南某小學(xué)在全校向6名原告公開(kāi)賠禮道歉,淮南某小學(xué)賠償6名原告精神撫慰金各3000元.此案中民事賠償部分為什么由淮南某小學(xué)承擔(dān),其法律依據(jù)是什么？

答題要點(diǎn)：教師張某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為），教育法律關(guān)系主體應(yīng)是學(xué)校和學(xué)生，張某代表學(xué)校行使職權(quán)，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。學(xué)校作為行政主體在賠償后，可責(zé)令有故意過(guò)失的張某承擔(dān)部分或全部賠償費(fèi)用（《行政訴訟法》）。

4．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)和權(quán)利，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒(méi)有關(guān)系，我也沒(méi)有責(zé)任?！闭?qǐng)問(wèn)：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據(jù)的法規(guī)及條款。

答題要點(diǎn)：吳老師的做法（私自拆閱學(xué)生信件的行為和當(dāng)眾宣讀學(xué)生信件）是不正確的。其違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開(kāi)拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范。吳老師的解釋也是不正確的。因?yàn)榻處熾m然有對(duì)學(xué)生的教育和管理的職責(zé)，但必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展”。尊重學(xué)生、平等的對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學(xué)生吵架而私自離開(kāi)學(xué)校，晚自習(xí)時(shí)班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報(bào)告說(shuō)謝某與同學(xué)吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評(píng)教育，第二天下午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)說(shuō)謝某昨晚并未回家，經(jīng)家長(zhǎng)與親友聯(lián)系，仍無(wú)下落，無(wú)奈中家長(zhǎng)報(bào)案，但至今仍無(wú)其下落，家長(zhǎng)最后到法院狀告學(xué)校，要求學(xué)校賠償10萬(wàn)元。問(wèn)題：謝某失蹤，學(xué)校和謝某班主任是否承擔(dān)責(zé)任？如果承擔(dān)，學(xué)校和謝某班主任可能會(huì)承擔(dān)什么法律責(zé)任？本案例對(duì)我們的啟示是什么？ 答題要點(diǎn)：班主任老師代表學(xué)校形勢(shì)教育教學(xué)職權(quán)時(shí)沒(méi)有履行“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利”的義務(wù)，也沒(méi)有履行“建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護(hù)”職責(zé)，所以，對(duì)于謝某的失蹤，學(xué)校和班主任老師應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任——民事法律責(zé)任。

啟示：一是要強(qiáng)化依法治教的法律意識(shí)，二是在教育教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格履行義務(wù)，正確行使權(quán)力；三是切實(shí)履行對(duì)學(xué)生的教育保護(hù)職責(zé)，杜絕學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，切實(shí)保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，以實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)教育的法制建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

第五篇：陜西首屆教育博覽會(huì)公告內(nèi)容

陜西首屆教育博覽會(huì)將于6月25日開(kāi)幕

我院將組團(tuán)參加

由陜西省教育廳主辦、陜西教育博覽會(huì)組委會(huì)承辦的2011年陜西首屆教育博覽會(huì)將于6月25日-27日在西安曲江國(guó)際會(huì)展中心舉行。首屆教育博覽會(huì)以“展示成就、服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)合作、改革創(chuàng)新”為主題。按照博覽會(huì)組委會(huì)統(tǒng)一安排，我院將組團(tuán)參加。

我院展位在B2展館入口處，屆時(shí)將就我院“院長(zhǎng)風(fēng)采”、“學(xué)院簡(jiǎn)介”、“校園環(huán)境”、“校園文化”、“專(zhuān)業(yè)設(shè)置”等方面進(jìn)行展示。

二、“陜西首屆教育博覽會(huì)”公告內(nèi)容

（一）“陜西首屆教育博覽會(huì)”是省教育廳根據(jù)省政府決策部署舉辦的大型展會(huì)，以高等教育為主要內(nèi)容，主題是“展示成就、服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)合作、改革創(chuàng)新”。全省79所高校和美、英、澳、日等國(guó)20余所教育機(jī)構(gòu)參展。2011年6月25—27日在西安曲江國(guó)際會(huì)展中心舉辦，免費(fèi)向公眾開(kāi)放。

（二）展示內(nèi)容包括：陜西高等教育改革發(fā)展成就、高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大學(xué)生科技創(chuàng)新、高校科研成果、國(guó)際交流與合作、高校招生咨詢(xún)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等，讓學(xué)生和家長(zhǎng)直接與全省高等

學(xué)校全面接觸，讓全社會(huì)對(duì)陜西高等教育有更深入的了解，共同推動(dòng)陜西高等教育科學(xué)發(fā)展。

（三）展區(qū)劃分：A館：陜西教育綜合展覽區(qū)、研究生和本科生教育展區(qū)。B館：民辦高等教育及國(guó)際交流與合作展區(qū)。C館：本科及高等職業(yè)教育展區(qū)。

（四）同期活動(dòng)：

1．高等職業(yè)教育改革與發(fā)展論壇（時(shí)間：6月25日14:20—18:00，主題：學(xué)習(xí)貫徹規(guī)劃綱要，深化高職教育改革，地點(diǎn)：曲江國(guó)際會(huì)展中心A館二樓報(bào)告廳）。

2．國(guó)際教育交流與合作論壇（時(shí)間：6月26日9:00—11:45，主題：國(guó)際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，地點(diǎn)：曲江國(guó)際會(huì)展中心A館二樓報(bào)告廳）。

3．普通高校本科教育改革與發(fā)展論壇（時(shí)間：6月26日14:00—18:00，主題：創(chuàng)新人才培養(yǎng)與改革，地點(diǎn)：曲江國(guó)際會(huì)展中心A館二樓報(bào)告廳）。

4．招生咨詢(xún)會(huì)（時(shí)間：6月25日—27日，地點(diǎn)：曲江國(guó)際會(huì)展中心A館二樓多功能廳）。

（五）“陜西首屆教育博覽會(huì)”主辦單位：陜西省教育廳；承辦單位：陜西教育報(bào)刊社，陜西教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)，陜西省教育廳教育技術(shù)裝備管理中心，陜西華商國(guó)際會(huì)展有限公司。

聯(lián) 系 人：席永剛

聯(lián)系電話(huà)：029—87338644

中共陜西省委教育工委辦公室

陜西省教育廳辦公室

2011年6月21日