第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案(胡南)

《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能準(zhǔn)確指出物體表面或是簡(jiǎn)單平面封閉圖形的一周就是周長(zhǎng)。

2、在圍、描、量、算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)初步空間觀念。

3、結(jié)合具體生活情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐘面模型、直尺、繩子、課件、練習(xí)紙、彩色筆?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)

【教學(xué)學(xué)具】課件，樹葉，三角尺，鐘面模型，繩子，卷尺，一支彩筆，教材P83頁(yè)圖片。【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、豬爸爸減肥的故事。

師：同學(xué)們看過動(dòng)畫片《小豬佩奇》嗎？里面的豬爸爸有著一個(gè)圓圓滾滾的大肚子，今天豬爸爸下定決心決定好好減減肥，我一起來看看吧。課件出示豬爸爸沿著操場(chǎng)外圍跑一圈的情境。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，豬爸爸是怎么跑步的。生1：他沿著操場(chǎng)跑了一圈。

生2：他繞著操場(chǎng)跑，他從起點(diǎn)又回到了起點(diǎn)。

師：原來豬爸爸繞著操場(chǎng)跑了一圈，那在跑的過程中，他從起點(diǎn)又回到了起點(diǎn)對(duì)嗎？ 那大家一起拿出我們的右手跟豬爸爸一起跑步吧（生紛紛用手表示出豬爸爸的跑步路線）

2、揭示課題，板書課題

豬爸爸沿著操場(chǎng)的邊線跑了一圈，也叫一周，那么，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)操場(chǎng)的周長(zhǎng)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)。（板書：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓孩子們觀察他們喜歡的動(dòng)畫人物進(jìn)行跑步，直接引入課題，開門見山。也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、探究新知，解決問題。

1、描一描

師：豬爸爸跑完步?jīng)Q定帶著同學(xué)們?nèi)バ蕾p大自然的美景，大家看，那些樹葉一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，像是親密的朋友在說悄悄話。他們爭(zhēng)奇斗艷，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。師：這片美麗的樹葉，誰(shuí)愿意來描出它的一周？ 師出示樹葉，下到座位請(qǐng)幾名同學(xué)來描。

生1：我選擇了樹葉尖作為起點(diǎn)，然后沿著邊線描一周，再回到起點(diǎn)。師：同學(xué)們，咱們描的時(shí)候應(yīng)該注意什么呀？

生：先選擇一個(gè)起點(diǎn)，沿著邊線描一周，然后再回到起點(diǎn)。課件出示瓢蟲描邊線的圖片

師：你會(huì)描嗎？生活中除了樹葉以外，許多物體都有這樣的邊線，現(xiàn)在我們選擇一些我們熟悉的物體，來描一描他們的邊線。

2、出示圖形（圓、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形）

師：老師給大家?guī)砹艘恍┢矫鎴D形，看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）師：（老師逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）。樹葉有周長(zhǎng)，那這些漂亮圖形有周長(zhǎng)嗎？

[生上來描圖形的周長(zhǎng)，其余同學(xué)用彩筆描出我準(zhǔn)備的圖形的周長(zhǎng)]

【設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的周長(zhǎng)到其它圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生類比著指出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生通過指一指、描一描、說一說等一系列活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷的感知過程，從理性上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)】

3、揭示周長(zhǎng)概念。

師：學(xué)到這，你知道什么是周長(zhǎng)了嗎？ 生踴躍發(fā)言，給予評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們說得真好！抓住了概念的重點(diǎn)一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)（教師同時(shí)板書）。

4、改周長(zhǎng)，完善周長(zhǎng)概念。

師：老師課前也描了一些圖形的周長(zhǎng)，大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌?，我描得?duì)嗎？（課件展示一些封閉的圖形，一些不是封閉的圖形）

師：哪個(gè)錯(cuò)了？誰(shuí)來說說為什么錯(cuò)了？ 師：這個(gè)圖形怎樣才能有周長(zhǎng)？

師：老師現(xiàn)在明白了，只有這樣首尾相連，才表示這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們同意嗎？ 師：我們?cè)跀?shù)學(xué)中用的術(shù)語(yǔ)叫做封閉。（板書：封閉圖形）小結(jié)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)

5、找周長(zhǎng)活動(dòng)。(1)出示實(shí)物：

師：看我們的數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)在那里？不要說：摸摸看！

依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實(shí)物有周長(zhǎng)嗎？有誰(shuí)能指出來？。師：看來生活中處處都有周長(zhǎng)，想一想，找一找我們身邊的事物的周長(zhǎng)在哪里？聽要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌說一說，你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)。現(xiàn)在可以開始找了！

（2）匯報(bào)交流。

（a）桌子的面有周長(zhǎng)。從桌子邊上的一點(diǎn)出發(fā)，圍繞桌子的邊轉(zhuǎn)一周又回到原來的點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是桌子面的周長(zhǎng)

師：我們每人都有桌子，讓我們伸出手一起來指一指桌子面的周長(zhǎng)。（邊指邊說）（b）鉛筆盒面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)（生邊指邊說）

師：通過大家剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都有一雙善于觀察的眼睛。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己尋找周圍物體的周長(zhǎng)并指一指，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)，并感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

三、動(dòng)手操作，探究測(cè)量周長(zhǎng)的方法。

1、量一量。（常見的平面圖形）

師：看來周長(zhǎng)就在我們的身邊，那有什么辦法知道這些圖形的周長(zhǎng)是多少呢？（隨生回答板書：量）

師：都想到了用量的方法。下面，請(qǐng)同學(xué)們完成P83頁(yè)做一做 測(cè)量前讀一讀學(xué)習(xí)建議：（1）可以利用手中的學(xué)具

（2）得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上（取整厘米）（3）遇到困難可以尋求幫忙（4）獨(dú)立研究，組內(nèi)交流。（生活動(dòng)，師巡視）（提醒測(cè)量好了的在小組內(nèi)說說自己的測(cè)量方法。）

2、怎樣測(cè)量鐘面和樹葉的周長(zhǎng) 4人一個(gè)小組，每?jī)扇肆恳粋€(gè)物品（鐘面或者樹葉），合作探究，卷尺和繩子都可以

［設(shè)計(jì)意圖：由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作的意識(shí)。另外，通過動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量，加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，多次體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程。］

四、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)。

1、比眼力，下面圖形的周長(zhǎng)相等嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)的幾個(gè)題目的設(shè)計(jì)，通過比較不同面積的圖形的周長(zhǎng)，幫助學(xué)生通過觀察、驗(yàn)證周長(zhǎng)和面積易混的地方，用面積的干擾，讓學(xué)生去理解，讓學(xué)生辨析圖形周長(zhǎng)的長(zhǎng)度和圖形的大小是沒有關(guān)系的。］

五、周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，師生總結(jié)。

師：說說這節(jié)你有什么收獲？還有哪里不理解的？

師小結(jié)：其實(shí)，周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見，只要你們用數(shù)學(xué)的眼睛去看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。希望我們同學(xué)都能做生活中的有心人。

［設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)非常重要，通過回憶周長(zhǎng)概念，讓孩子們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧和小結(jié)，意義重大。課的最后留下測(cè)量身體上各有關(guān)周長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，讓孩子們對(duì)新知學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。也滲透生活處處有數(shù)學(xué)。］

六、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)以致用。通過今天周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，測(cè)一測(cè)自己的頭圍、胸圍、腰圍長(zhǎng)。

［設(shè)計(jì)意圖：課后實(shí)踐非常重要，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。］ 板書設(shè)計(jì)： 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。

描一描

圓形 三角形 長(zhǎng)方形 正方形平行四邊形

量周長(zhǎng)

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 3教案 冀教版

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過程。2.能力目標(biāo)：

知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過程和結(jié)果。3.情感目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作解決問題的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。教學(xué)過程：

一、引入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生：喜歡。

師：那我們一起來猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們大家誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么。小小布料功能大，總是隨身帶著他。小臉兒黑了他幫忙，汗水最怕見到他。鼻涕有時(shí)流出來，三下兩下解決他。生：老師，是手絹。

師：你同意他的意見嗎？ 生2：同意

師：猜對(duì)啦，就是手帕。

瞧，老師這里有幾塊手帕，他和我們平常用的手帕有點(diǎn)不一樣，他們?cè)黾恿艘粋€(gè)美麗的花邊。讓我們一起去看看這種漂亮的手帕是到底是怎樣做成的。(放手帕制作的過程)

二、組織活動(dòng)

師：漂亮的小手帕制作出來了，要想做出這么漂亮得手帕，首先要裁剪下合適的花邊來，怎樣確定每個(gè)小布藝的花邊需要見多長(zhǎng)呢？讓我們一起找一找裁剪合適花邊的方法。在動(dòng)手之前，請(qǐng)先聽好老師的要求：

1.前后四人一起合作，找一找這兩種小紙片各需要多長(zhǎng)的花邊。

2.在大家找到花邊長(zhǎng)度之后，請(qǐng)大家在小花邊上作一個(gè)記號(hào)?？纯茨膫€(gè)小組想到的辦法又巧又多又好。好，開始吧。

三、匯報(bào)方法

師：好，請(qǐng)大家停一下。咱們看看那一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應(yīng)真快，咱們大家要想他們學(xué)習(xí)??！

師：來，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的方法？

生1：我們用尺子先量了一下長(zhǎng)方形的每個(gè)邊的長(zhǎng)度，再加起來，就知道了花邊的長(zhǎng)度。生2：我們用花邊直接沿著他們的邊繞了一圈，就知道了花邊的長(zhǎng)度。生3：我們量圓形時(shí)，是用線沿著邊轉(zhuǎn)了一圈，知道的花邊的長(zhǎng)度。生4：用皮尺．．．．．

師：你們大家的辦法都很好，老師也想到了一種方法，瞧，我先把這個(gè)圓形對(duì)折，然后用線從這繞道了這，因?yàn)檫@是一半的花邊長(zhǎng)度，所以再把線這樣對(duì)著，抻開，這個(gè)長(zhǎng)度大約就是圓形小紙片的花邊長(zhǎng)度。你看明白了嗎？下課之后你也可以用這種方法測(cè)量一下。

四、講授概念

師：同學(xué)們你們想到了這么多的辦法來量花邊的長(zhǎng)度，長(zhǎng)方形小紙片的花邊長(zhǎng)度大約是這么長(zhǎng)。圓形小紙片的花邊長(zhǎng)度大約是這么長(zhǎng)。其實(shí)我們剛才測(cè)量出的花邊的長(zhǎng)度就是小紙片得周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）領(lǐng)同學(xué)讀兩遍。

師：瞧，這就是小紙片的周長(zhǎng)。它的邊有多長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)就有多長(zhǎng)，這個(gè)邊叫做邊線。請(qǐng)大家拿出你的數(shù)學(xué)書，你能指一指數(shù)學(xué)書的邊線有多長(zhǎng)嗎？文具盒的邊線呢？你手里的三角形的卡片邊線呢？

（學(xué)生動(dòng)手操作）

師：你們大家真了不起，只要我們知道了這些平面物體的邊線有多長(zhǎng)，就可以知道它的周長(zhǎng)了。物體邊線的長(zhǎng)度就是物體的周長(zhǎng)。瞧，這就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。

咱們?cè)谏钪泻芏辔矬w的面多可以求出它的周長(zhǎng)來，你細(xì)心找一找看看有哪些物體的面你可以指出它的周長(zhǎng)。

（學(xué)生找身邊的物體的面的周長(zhǎng)）

五、練習(xí)

師：你們大家真棒，下面我們休息一會(huì)，請(qǐng)一個(gè)新朋友和我們一起來做一個(gè)游戲。（小動(dòng)物出場(chǎng)）

大家好，我叫大嘴，我們一起做一個(gè)“智者大考驗(yàn)” 的游戲，看看你們大家誰(shuí)能闖過我的兩關(guān)，成為最后的智者。

第一關(guān)：請(qǐng)用皮尺量一量你同桌的頭圍。腰圍你會(huì)量嗎？

誰(shuí)上前面測(cè)量一下？

祝賀你們闖過關(guān)啦！

第二關(guān)：這是一個(gè)街心公園示意圖，張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。

算一算：張奶奶走一圈是多少米？

祝賀你們成為最后的智者了！咱們一起祝賀一下吧！

師：同學(xué)們，你們太棒了，老師都佩服大家?？矗@些小布藝可以蓋電視，電腦。課下如果有時(shí)間，你可以自己親手制作一個(gè)漂亮得手帕，讓大家看看你心靈手巧的一面。但在用剪刀和針的時(shí)候要注意安全啊！

第三篇：三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

三年級(jí)組

杜廣強(qiáng)

【教材分析】

“周長(zhǎng)” 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這一課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。教材通過呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形幫助直觀理解周長(zhǎng)的含義，緊接著呈現(xiàn)幾位同學(xué)小組討論的情景，有的用繩子圍樹葉，有的用尺子量數(shù)學(xué)書封面的邊，在掌握方法的同時(shí)進(jìn)一步感悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長(zhǎng)的含義，體會(huì)到周長(zhǎng)的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探索后一節(jié)課長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法作了準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)理念】

本課在展示課程理念中試圖突出兩個(gè)重。一是重操作和探索，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，去思考、探索、實(shí)踐。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！币虼耍菊n安排了感知和操作兩個(gè)層面的活動(dòng)。第一層面是感知層面的活動(dòng)，學(xué)生通過觀察動(dòng)畫、描一描、說一說、指一指獲得感性知識(shí)；第二層面是操作層面的活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得直接感知的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索測(cè)量畫片和樹葉周長(zhǎng)的方法。二是重交流，力爭(zhēng)組內(nèi)、同桌、全班、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等多種形式，從而使學(xué)生的知識(shí)和能力同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【教學(xué)內(nèi)容】人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)41頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】

★知識(shí)與能力：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)概念，培養(yǎng)操作能力和合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀

念。

★過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測(cè)量周長(zhǎng)。

★情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)測(cè)量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解什么是一周和什么是封閉圖形，建立周長(zhǎng)的概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、線、直尺、等 【教學(xué)過程】

一、理解周長(zhǎng)的概念

1、看動(dòng)畫初步感知什么是一周。

①同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫嗎？我們一起來欣賞一段動(dòng)畫。課件演示螞蟻繞樹葉邊沿爬一周的情景。說說你觀察到了什么？（螞蟻爬了一圈）板書：一周

②（帶著問題繼續(xù)欣賞）這一次請(qǐng)認(rèn)真觀察：螞蟻是從哪兒開始的？沿著什么地方爬的？又是在哪兒結(jié)束的？（課件演示后生邊指邊說）

③小結(jié)：螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一圈，我們就可以說是螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一周。板書：一周

2、描畫樹葉邊沿，加深對(duì)一周的理解（就是繞邊線一圈，從什么地方開始就回到什么地方）

①我這兒有一張用吹塑紙剪成的樹葉，（貼樹葉）你能用粉筆描出它的一周嗎？（抽生描，其余伸出手指跟著比劃，然后說說是從哪兒開始的？又是在哪兒結(jié)束的？再評(píng)價(jià)）

②有沒有同學(xué)從別的地方開始也能描出樹葉的一周？（抽生說，師描，其余手指跟著比劃）

③小結(jié)：（取下樹葉）看來我們可以把樹葉邊上的任意一點(diǎn)作為起點(diǎn)，只要繞著邊線描一圈，回到起點(diǎn)，就能描出樹葉的一周。

3、遷移類推，感知其它具體物體表面的一周。（語(yǔ)言表述，手指比劃）除了樹葉的面有一周，其實(shí)在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請(qǐng)找一找，你能指出它的一周嗎？

4、揭示課題，初步感知什么是周長(zhǎng)。

①找出比課桌表面一周更長(zhǎng)（短）的物體表面一周。感受到物體表面一周有長(zhǎng)有短，各自的一周都有一定的長(zhǎng)度，板書：的長(zhǎng)度

②揭示課題：物體面一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)面的周長(zhǎng)。板書：周長(zhǎng)

這就是我們這節(jié)課要研究是內(nèi)容。

③邊說邊指出課桌（數(shù)學(xué)書封面）哪一部分的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)呢？

5、從物體到圖形，加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

①我們能指出物體其中一個(gè)面的周長(zhǎng)，那我們的老朋友——平面圖形有周長(zhǎng)嗎？（課件呈現(xiàn)）抽生邊說邊指哪一部分的長(zhǎng)度才分別是它們的周長(zhǎng)？我們認(rèn)識(shí)的還有哪些平面圖形有周長(zhǎng)？

②看來只要是平面圖形就有周長(zhǎng)，對(duì)嗎？（課件呈現(xiàn)一些封閉圖形和不封閉圖形）指出哪些有周長(zhǎng)？其余的為什么沒有周長(zhǎng)？（同桌討論再全班交流）從而理解什么是封閉圖形，明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

二、小組合作，探索測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。

老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有一張畫片、一張樹葉、一把直尺、一根線，請(qǐng)用小組合作的方式想辦法量出這張畫片和這張樹葉的周長(zhǎng)。

1、學(xué)習(xí)要求：①先小組商量，再借助工具試一試。②要分工明確，互相配合。

2、小組合作完成，師巡視。

3、小組匯報(bào)并演示測(cè)量方法。（其間師生、生生要互動(dòng)）

4、小結(jié)：測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量。

三、總結(jié)并感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。

我們這節(jié)課學(xué)了什么？聯(lián)系生活說說周長(zhǎng)在生活中的運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

周長(zhǎng)

封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)反思

一、以活動(dòng)為基礎(chǔ)來理解周長(zhǎng)的含義

新課開始，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫，初步感知邊線，使學(xué)生體會(huì)圖形一周的長(zhǎng)度必須從起點(diǎn)開始繞邊線一圈再回到起點(diǎn)，這樣就把握住了周長(zhǎng)概念的基本點(diǎn)。再通過學(xué)生動(dòng)手描一描樹葉一周，指一指具體物體某一個(gè)面一周的長(zhǎng)度從而對(duì)周長(zhǎng)的概念有了準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而讓學(xué)生討論是不是所有的平面圖形都有周長(zhǎng)使學(xué)生體會(huì)到平面圖形的周長(zhǎng)的“封閉”觀念，學(xué)生通過動(dòng)手做悉心理解，加強(qiáng)感受，把生活中對(duì)邊線的零星感受進(jìn)行再現(xiàn)和體驗(yàn)。事實(shí)也證明學(xué)生通過這一過程，很多學(xué)生能充分理解周長(zhǎng)所蘊(yùn)含的真實(shí)意義。

二、以周長(zhǎng)測(cè)量策略探究來內(nèi)化周長(zhǎng)的意義.學(xué)生通過小組合作的形式運(yùn)用準(zhǔn)備的學(xué)具——尺子、線想辦法量算出畫片和樹葉的周長(zhǎng),然后匯報(bào)演示。出現(xiàn)兩種情況一是圖形的邊是直線時(shí)可以用量、算的方法求出它的周長(zhǎng)。而是圖形的邊是曲線時(shí)可以用繞，量的方法求出它的周長(zhǎng)。深刻體會(huì)到解決問題策略的多樣化，特殊問題有特殊的解決辦法，讓他們充分體驗(yàn)自主解決問題的快樂，享受成功的喜悅，有利于他們形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，匯報(bào)演示時(shí)的師生交流，生生互動(dòng)雖然還沒有做到很好，但還算達(dá)到了預(yù)期效果，讓學(xué)生的知識(shí)和能力得到了同步發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

要是在用筆描畫圖形一周時(shí)，每個(gè)同學(xué)都印發(fā)一張有圖形的作業(yè)紙，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起筆來，這樣反饋更全面、真實(shí)、有效。學(xué)生的交流（特別是生生互動(dòng)）、語(yǔ)言的表達(dá)、學(xué)生的操作、及合作意識(shí)等很多方面都還不盡如人意。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級(jí)上冊(cè)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83-84頁(yè)的內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情況理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。2.會(huì)用自己喜歡的方法，去探索各種圖形的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題。

3.結(jié)合具體情況理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

【學(xué)生情況分析】

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.探索各種圖形的周長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題?！窘谭皩W(xué)法】

教師結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒 【課時(shí)分配】3課時(shí) 【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解周長(zhǎng)的含義，估計(jì)不同形狀的物體的周長(zhǎng)。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們?nèi)ミ^公園嗎？你最喜歡公園中的什么？

二、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.公園里的花草真好看，今天我們一起去欣賞好嗎？剛才同學(xué)們看到我們學(xué)校的大花壇，看到它非常美麗，同學(xué)們你們有什么好辦法來保護(hù)它？

2.我們學(xué)校操場(chǎng)上的花壇是什么形狀？根據(jù)我們學(xué)校的那些花壇及剛才的保護(hù)方案，你能提出什么問題？ / 5

師：怎樣才能知道每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄？

小組討論一下有什么方法可以知道花壇的周長(zhǎng)，看誰(shuí)提的方法好？ 哪個(gè)小組來說說你們的辦法？ 周長(zhǎng)指的是什么？

讓學(xué)生舉出物體的周長(zhǎng)指的是什么？

師：同學(xué)們的辦法可真不少，這些方法我們的生活中經(jīng)常用到。你知道花壇一周的長(zhǎng)是花壇的什么嗎？

師：誰(shuí)能說一說花壇的周長(zhǎng)指的是什么？課桌面的周長(zhǎng)指的是什么？ 師：下面我們用自己喜歡的方法，估計(jì)一下剛才我們所看到的花壇的周長(zhǎng)大約是多少？

三、小結(jié)

你對(duì)這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？想對(duì)自己說些什么？

學(xué)生回答，教師適時(shí)按照學(xué)生的回答加以肯定評(píng)價(jià)

學(xué)生可能提出多種保護(hù)花壇的方案，根據(jù)學(xué)生的回答選取給花壇安上護(hù)欄這一方案。

學(xué)生提問題

師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生交流

學(xué)生分組活動(dòng)，思考自己想出辦法在進(jìn)行交流。

學(xué)生在小組合作之后，在全班進(jìn)行交流。學(xué)生回答自己的想法有的學(xué)生用步量，有的學(xué)生說用米尺量等方法。

學(xué)生回答自己的想法。學(xué)生中會(huì)有人說出是花壇的周長(zhǎng)。學(xué)生舉例感知物體的周長(zhǎng)。

學(xué)生進(jìn)行交流，說出自己估測(cè)的結(jié)果。

學(xué)生自主練習(xí)中的第1題，學(xué)生用筆描出各圖的邊線，并估一估有多長(zhǎng)。學(xué)生做自主練習(xí)的第3題。學(xué)生自評(píng)互評(píng)

讓學(xué)生能夠從心理上走進(jìn)公園，感受其中的美。/ 5

（培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好品德。）

教師要了解學(xué)生合作情況，了解學(xué)生是怎樣想的。讓學(xué)生清楚地表達(dá)小組的意見，培養(yǎng)他們的合作精神。讓學(xué)生理解花壇周長(zhǎng)的含義。

通過這一活動(dòng)，培育學(xué)生的估測(cè)能力。關(guān)注學(xué)生能否真正理解周長(zhǎng)的含義。關(guān)注學(xué)生做的是否正確。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，公正評(píng)價(jià)別人 【創(chuàng)意作業(yè)】

自己找一些物體，畫出它們的周長(zhǎng) 【板書設(shè)計(jì)】 圖形的周長(zhǎng)

花壇一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的練習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)，誰(shuí)能說說什么是周長(zhǎng)？ 2.試一試：你能指出這些圖形的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用水彩筆描一描。

二、練習(xí)。

1.判斷這些圖形中，哪些有周長(zhǎng)，哪些沒有周長(zhǎng)？ 2.自主練習(xí)第2題。

怎樣才能清楚地知道這些圖形的周長(zhǎng)？ 學(xué)生匯報(bào)交流,老師記錄。3.自主練習(xí)第4題。/ 5

一共需要多少米霓虹燈線？

三、小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生回答，舉例說明。學(xué)生動(dòng)手畫，同學(xué)交流。點(diǎn)名中等生判斷

說說怎樣的圖形沒有周長(zhǎng)？ 學(xué)生回答：量一量各條線段的長(zhǎng)度。

活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算計(jì)算圖形的周長(zhǎng),匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再列式計(jì)算解決問題，集體交流。

鞏固舊知。

讓學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義。

引導(dǎo)學(xué)生在比較中進(jìn)一步了解圖形周長(zhǎng)的含義。聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際問題，是求周長(zhǎng)的變式練習(xí)題。為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)做鋪墊。【創(chuàng)意作業(yè)】

做一幅美麗的冒險(xiǎn)粘貼畫，先估計(jì)要用多長(zhǎng)的毛線，體驗(yàn)粘貼畫的周長(zhǎng)?！景鍟O(shè)計(jì)】

周長(zhǎng)的練習(xí)

1×6=6 2+3+2+3=10

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:自主練習(xí)

一、估一估、算一算

1、自主練習(xí)第5題

提問：這個(gè)木盆箍的周長(zhǎng)大約是多少？

2、自主練習(xí)第6題 / 5

二、實(shí)際應(yīng)用

1、自主練習(xí)第7題

提問：?jiǎn)?米金線夠不夠，我們要先知道什么？

2、自主練習(xí)第8題 畫圖形

你想畫什么圖形，邊長(zhǎng)可以是多少？

3、自主練習(xí)第9題

哪種說法是正確的？要弄清楚兩個(gè)花壇的邊的關(guān)系。

三、小結(jié)

學(xué)生先估一估，說說估算的理由再列式計(jì)算。

學(xué)生估一估時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)說說自己是怎么估計(jì)的，再對(duì)照量的尺度說說自己的體會(huì)，最后列式計(jì)算，集體糾正。

學(xué)生討論交流求周長(zhǎng)的方法： 估一估，再用卷尺量一量。

學(xué)生獨(dú)立思考，交流：要先知道5個(gè)燈罩需要多少金線，再與2米比較一下。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

學(xué)生小組討論，說說理由，再全班交流。當(dāng)學(xué)生難以理解時(shí)，教師進(jìn)行板演。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，通過交流互相溝通，互相學(xué)習(xí)。提高學(xué)生估算的能力

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法來估計(jì)同一個(gè)物體的周長(zhǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的估算能力。

引導(dǎo)學(xué)生自己探究出解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生靈活的掌握知識(shí)。讓學(xué)生在游戲過程中，理解圖形周長(zhǎng)的含義?！景鍟O(shè)計(jì)】

自主練習(xí)

47×5=235（厘米）235厘米>2米

答：2米金線不夠。/ 5

第五篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案

《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)“空間與圖形”領(lǐng)域“四邊形”單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的,這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：利用實(shí)物和圖形,通過描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周”這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義；并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是理解體驗(yàn)什么是周長(zhǎng)。

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能準(zhǔn)確指出物體表面或是簡(jiǎn)單平面封閉圖形的一周就是周長(zhǎng)。

2、在圍、描、量、算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)初步空間觀念。

3、結(jié)合具體生活情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、【教學(xué)準(zhǔn)備】直尺、繩子、課件、練習(xí)紙、彩色筆。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】周長(zhǎng)概念的理解

四、【教學(xué)難點(diǎn)】量、算出基本平面圖形的周長(zhǎng)?！菊n前思考】

周長(zhǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)內(nèi)容，也是個(gè)難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，把認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式放在一節(jié)課教學(xué)。周長(zhǎng)的概念僅僅作為一個(gè)鋪墊，重頭戲放在求周長(zhǎng)的計(jì)算公式上。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材把認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)作為單獨(dú)的一節(jié)呈現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)度量的基本方法，注重現(xiàn)實(shí)生活和幾何圖形中所表現(xiàn)的周長(zhǎng)的各種變式，突出周長(zhǎng)概念的本質(zhì)。

圖形的周長(zhǎng)是一個(gè)數(shù)量概念，而圍繞圖形一周的邊線是一個(gè)空間概念。“數(shù)”是抽象的，而“形”比較直觀，“數(shù)”通過“形”來顯示，“形”通過“數(shù)”來計(jì)算。這里，周長(zhǎng)概念的建立有一個(gè)從“形”到“數(shù)”的轉(zhuǎn)換過程。因此，教學(xué)中不僅要從實(shí)物中抽象出圖形和它的邊線，同時(shí)還要通過“描一描邊線”與“測(cè)量圖形的周長(zhǎng)”的操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)“什么是一周”，再過渡到“長(zhǎng)度”，實(shí)現(xiàn)由“形”到“數(shù)”的周長(zhǎng)概念的建立。

本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，重在幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念。

五、教學(xué)過程：

一、情境感知，初步建立周長(zhǎng)概念的表象

1、小動(dòng)物跑步比賽。

師：同學(xué)們，我們都知道現(xiàn)在是秋天，是豐收的季節(jié)。稻子黃了，金桔也黃了，樹葉也落下來了。小動(dòng)物們都來到了森林公園。

師：你們看：七星瓢蟲黃黃和紅紅、小螞蟻強(qiáng)強(qiáng)早早來到了公園，它們準(zhǔn)備在樹葉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑步。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，三個(gè)小動(dòng)物跑步的路線有什么不同？（電腦演示）

2、不同之處，兩次分類。師：（課件閃爍三條路線）你能根據(jù)跑步的地方把三個(gè)動(dòng)物跑的路線分成兩類嗎？（師生交流，并說明理由）

師：為什么這樣分呢？（強(qiáng)調(diào)邊線）

師：再仔細(xì)觀察，那七星瓢蟲黃黃和小螞蟻強(qiáng)強(qiáng)跑的路線又有什么不同呢？（引出一周，板書：一周）

［設(shè)計(jì)意圖：周長(zhǎng)的概念非常抽象，直接出示學(xué)生很難理解，從學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物跑步比賽引入“沿著邊線”“一周”兩個(gè)比較難理解的概念，讓學(xué)生在討論、辨析中理解周長(zhǎng)的含義，雖然沒有直接引出“周長(zhǎng)”兩字，但學(xué)生已經(jīng)建立起了“周長(zhǎng)”的表象。］

3、揭示課題，板書課題

七星瓢蟲沿著樹葉的邊線跑了一周，那么，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)樹葉的周長(zhǎng)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)。（板書：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

［設(shè)計(jì)意圖：通過看動(dòng)物晨練，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解；同時(shí)讓學(xué)生初步感知物體的周長(zhǎng)。］

4、描一描：

師：那如果我們把小螞蟻的跑步路線描出來，你會(huì)嗎？那請(qǐng)你拿出你的手指，我們來描 一描，（師生一起描一描）

師：你是怎么描的？

生1：我選擇了樹葉尖作為起點(diǎn)，然后沿著邊線描一周，再回到起點(diǎn)。師：同學(xué)們，咱們描的時(shí)候應(yīng)該注意什么呀？

生：先選擇一個(gè)起點(diǎn)，沿著邊線描一周，然后再回到起點(diǎn)。

師：你會(huì)描嗎？生活中除了樹葉以外，許多物體都有這樣的邊線，現(xiàn)在我們選擇一些我們熟悉的物體，來描一描他們的邊線。請(qǐng)大家拿出學(xué)案完成任務(wù)一。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。

1、出示圖形。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┢矫鎴D形，看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）

師：（老師逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）。樹葉有周長(zhǎng)，那這些漂亮的彩色紙片有周長(zhǎng)嗎？

2、匯報(bào)交流

師：誰(shuí)愿意把你喜歡的圖形的周長(zhǎng)指一指。（三角形）a、看清楚了嗎，他是怎么指的？ b、還有誰(shuí)也會(huì)指？

C、你為什么指到這里就不再指過去了？

師：不管怎么指，只要沿著圖形的邊線走一圈回到起點(diǎn)就是三角形的周長(zhǎng)。學(xué)生依次指出其他圖形的周長(zhǎng)。

［設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的周長(zhǎng)到其它圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生類比著指出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。］

3、師：同學(xué)們真細(xì)心！也指得很認(rèn)真！現(xiàn)在我們看看小精靈又是怎樣把周長(zhǎng)描下來的。（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件形象的展示，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的建立周長(zhǎng)的概念。]

4、揭示周長(zhǎng)概念。

師：學(xué)到這，你知道什么是周長(zhǎng)了嗎？ 生：---------------。師：同學(xué)們說得真好！抓住了概念的重點(diǎn)一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)（教師同時(shí)板書）。

5、改周長(zhǎng)，完善周長(zhǎng)概念。

師：老師課前也描了一些圖形的周長(zhǎng)，大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌?，我描得?duì)嗎？（課件展示一些封閉的圖形，一些不是封閉的圖形）

師：哪個(gè)錯(cuò)了？誰(shuí)來說說為什么錯(cuò)了？ 師：這個(gè)圖形怎樣才能有周長(zhǎng)？

師：老師現(xiàn)在明白了，只有這樣首尾相連，才表示這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們同意嗎？ 師：我們?cè)跀?shù)學(xué)中用的術(shù)語(yǔ)叫做封閉。（板書：封閉圖形）（師適當(dāng)板書封閉圖形，完善周長(zhǎng)概念）

6、找周長(zhǎng)活動(dòng)。(1)出示實(shí)物：

師：看我們的數(shù)學(xué)的封面的周長(zhǎng)在那里？不要說：摸摸看！

依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實(shí)物有周長(zhǎng)嗎？有誰(shuí)能指出來？。師：看來生活中處處都有周長(zhǎng)，想一想，找一找我們身邊的事物的周長(zhǎng)在哪里？聽要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌說一說，你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)?，F(xiàn)在可以開始找了！

（2）匯報(bào)交流。

（a）桌子的面有周長(zhǎng)。從桌子邊上的一點(diǎn)出發(fā)，圍繞桌子的邊轉(zhuǎn)一周又回到原來的點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是桌子面的周長(zhǎng)

師：我們每人都有桌子，讓我們伸出手一起來指一指桌子面的周長(zhǎng)。（邊指邊說）（b）鉛筆盒面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)（生邊指邊說）

師：通過大家剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都有一雙善于觀察的眼睛。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己尋找周圍物體的周長(zhǎng)并指一指，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)，并感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。］

三、實(shí)踐交流、突破重難點(diǎn)。

1、量一量。

師：看來周長(zhǎng)就在我們的身邊，那有什么辦法知道這些圖形的周長(zhǎng)是多少呢？（隨生回答板書：量）

師：都想到了用量的方法。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案完成第二題，同桌合作，比比哪個(gè)小組研究的圖形最多，想出的辦法最多。

測(cè)量前讀一讀學(xué)習(xí)建議：（1）可以利用手中的學(xué)具

（2）得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上（取整厘米）（3）遇到困難可以尋求幫忙（4）獨(dú)立研究，組內(nèi)交流。（生活動(dòng)，師巡視）（提醒測(cè)量好了的在小組內(nèi)說說自己的測(cè)量方法。）2．匯報(bào)交流（請(qǐng)一組學(xué)生上來匯報(bào)）

（1）如三角形。師：你是怎么測(cè)量的？量了幾條邊？

師強(qiáng)調(diào)：先用尺子量出3條邊的長(zhǎng)度再加起來，這個(gè)長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。（2）如正方形。師：告訴大家你是怎么測(cè)量的？ 師：其他同學(xué)的測(cè)量方法都一樣嗎？

如果學(xué)生直接說出只量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度，師：猜猜他量的會(huì)是哪兩條邊呢？ 師：看來抓住圖形的特征，我們就可以選用巧妙的方法。

（3）如：正五邊形。師：你又是怎么測(cè)量的？（注：學(xué)生匯報(bào)之后，老師逐一展示。）（4）如圓形。師：圓形的周長(zhǎng)是怎么測(cè)量的？（如果學(xué)生說到拿繩子測(cè)量園的周長(zhǎng)的方法時(shí)，要讓學(xué)生演示給其他學(xué)生看，并提醒可在圓上做上記號(hào)，以及測(cè)量后在繩子上也做上記號(hào)，再測(cè)量出長(zhǎng)度。）

師：在實(shí)際的測(cè)量過程中大家都得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，那你們都是拿繩子測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)的嗎？如果老師只有一把尺子，那你能測(cè)出硬幣的周長(zhǎng)嗎？

（如果生說到用滾的方法，請(qǐng)生演示并問滾到哪里為止）

師：看來求不同圖形的周長(zhǎng)可以用不同的方法，那么在用這些方法時(shí)有秘訣嗎？ 師小結(jié)：多邊形的周長(zhǎng)是多邊形多條邊的長(zhǎng)度之和。彎曲型圖形可用繩子繞出一圈的長(zhǎng)度，再測(cè)量，特殊的也可以用滾的方法。

［設(shè)計(jì)意圖：由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作的意識(shí)。另外，通過動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量，加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，多次體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程。］

四、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。這時(shí)候小動(dòng)物困惑了，需要尋求大家的幫助。

1、強(qiáng)強(qiáng)的疑問：是與非，我會(huì)辯。

2、黃黃和紅紅的爭(zhēng)吵，比誰(shuí)周長(zhǎng)長(zhǎng)。（學(xué)生根據(jù)學(xué)案來計(jì)算周長(zhǎng)完成問題）

3、比眼力，下面圖形的周長(zhǎng)相等嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)的幾個(gè)題目的設(shè)計(jì)，通過比較不同面積的圖形的周長(zhǎng)，幫助學(xué)生通過觀察、驗(yàn)證周長(zhǎng)和面積易混的地方，用面積的干擾，讓學(xué)生去理解，讓學(xué)生辨析圖形周長(zhǎng)的長(zhǎng)度和圖形的大小是沒有關(guān)系的。］

五、周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，師生總結(jié)。

師：說說這節(jié)你有什么收獲？還有哪里不理解的？

師小結(jié)：其實(shí)，周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見，只要你們用數(shù)學(xué)的眼睛去看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。希望我們同學(xué)都能做生活中的有心人。

［設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)非常重要，通過回憶周長(zhǎng)概念，讓孩子們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧和小結(jié)，意義重大。課的最后留下測(cè)量身體上各有關(guān)周長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，讓孩子們對(duì)新知學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。也滲透生活處處有數(shù)學(xué)。］

六、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)以致用。通過今天周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生幫助強(qiáng)強(qiáng)想個(gè)辦法測(cè)量葉子的周長(zhǎng)。

［設(shè)計(jì)意圖：課后實(shí)踐非常重要，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。］