第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《圖形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《圖形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】青島版三年級(jí)上冊第五單元第一個(gè)信息窗內(nèi)容 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生通過動(dòng)手操作、實(shí)踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形（封閉圖形）一周（邊線）的長度就是它們的周長。

2、通過圍、量、估、算等探索活動(dòng)，學(xué)生自主探索測量、計(jì)算周長的多種方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。

【課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求】

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長，并能測量簡單圖形的周長?！窘滩姆治觥?/p>

這部分內(nèi)容是青島版教材三年級(jí)上冊第五單元第一個(gè)信息窗。圖形的周長是空間與圖形的重要內(nèi)容之一，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過指一指、描一描、找一找、估一估、量一量、算一算等活動(dòng)，由抽象到具體，讓學(xué)生得到豐富的感性體驗(yàn)，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，在體驗(yàn)中進(jìn)一步感悟周長的含義。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：結(jié)合具體情境，感知一個(gè)圖形周長的意義。【學(xué)情分析】

三年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，可以預(yù)見學(xué)習(xí)本課會(huì)有較濃厚的興趣。前面學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、圓形，但對于周長的認(rèn)識(shí)，學(xué)生是第一次接觸，所以，只有通過觀察、操作等活動(dòng)，才能讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。但三年級(jí)下學(xué)期的孩子仍活潑好動(dòng)，精力不易集中，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性。三年級(jí)的學(xué)生已具有一定的動(dòng)手操作能力和自主探究的能力。但是抽象概括能力和類推遷移能力有待于進(jìn)一步的訓(xùn)練，需要加以引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】

一．創(chuàng)設(shè)情境

（出示一片樹葉）

師：秋天是樹葉飄落的季節(jié)，一枚枚飄落的樹葉可成了小螞蟻們運(yùn)動(dòng)的樂園，瞧！一只喜歡運(yùn)動(dòng)的小螞蟻已經(jīng)制定好了鍛煉計(jì)劃，它每天都要圍著這片樹葉跑一圈，下面，我們就一起來看一看小螞蟻是怎樣跑的。（根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）1．認(rèn)識(shí)邊線

2．感受從起點(diǎn)再回到起點(diǎn) 3．認(rèn)識(shí)一周

二．動(dòng)手操作，找圖形的周長

師：聰明的小螞蟻找到了樹葉的一周，你能指出你周圍物體表面的一周在哪兒嗎？（教師布置任務(wù)，學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。）

三、探索發(fā)現(xiàn)

師：也就是說不論從哪里開始，只要從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線，再回到這一點(diǎn)，就是這個(gè)圖形的一周，剛才我們知道了什么是圖形的一周，那你來想一想，什么是圖形的周長呢？（一周的長度就是它的周長）比如說正方形一周的長度就是正方形的周長。長方形的周長呢？三角形的周長呢？圖形的周長呢？

四、制造認(rèn)知沖突（再次加深對周長的認(rèn)識(shí)）

師：老師這里也有一個(gè)圖形，他有周長嗎？（出示一個(gè)不封閉圖形，理解什么是封閉圖形）那也就是說，只有封閉圖形才有周長。

五、歸納總結(jié)

現(xiàn)在誰再來完整的總結(jié)一下什么是圖形的周長？（封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。【學(xué)習(xí)評價(jià)】 拓展延伸：想辦法測量出自己的腰圍和大樹樹干的長度。

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《圖形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第五單元---美化校園信息窗1第64-65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

2.過程與方法：在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提出并解決簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解什么是圖形的周長；測量并計(jì)算各種圖形的周長。

教具準(zhǔn)備：

ppt課件、彩筆、直尺、毛線一根、各種圖形（長方形、正方形、三角形、扇形、圓形）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：秋天是樹葉飄落的季節(jié)，一片片飄落的樹葉成了小動(dòng)物們運(yùn)動(dòng)的樂園，一只喜歡運(yùn)動(dòng)的小螞蟻已經(jīng)制定好了鍛煉計(jì)劃，它每天都要圍著這片樹葉跑一圈，下面，我們就一起來看一看小螞蟻是怎樣跑的。

1.認(rèn)識(shí)邊線。

師:第一天，出發(fā)了，瞪大眼睛仔細(xì)觀察，跟你想的一樣嗎？問題出在哪兒？那你覺著它應(yīng)該沿著樹葉的哪兒跑？這條邊我們可以稱為邊線,也就是說小螞蟻應(yīng)該沿著樹葉的邊線去跑，剛才，它跑到樹葉的里面去了。

2.感受從起點(diǎn)再回到起點(diǎn)。

師：第二天又開始跑了，這次又發(fā)現(xiàn)什么了？小螞蟻要從這一點(diǎn)出發(fā)，再回到這一點(diǎn)，這才叫跑了一圈，這一點(diǎn)我們也可以起一個(gè)名字，叫起點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)一周。

師：看來小螞蟻的確需要好好鍛煉一下了，第三天，我們看看它是怎樣跑的？如果跑對了，就給它鼓鼓掌。小螞蟻第三天是怎樣跑的？這一圈，在數(shù)學(xué)上，稱為一周。

師:如果我從這一點(diǎn)給它斷開，伸直，它會(huì)是一條線段，這條線段也就是樹葉的周長。今天這節(jié)課我們就來一起研究關(guān)于周長的知識(shí)。

【評析：形象生動(dòng)的動(dòng)畫課件，既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生從實(shí)際問題中產(chǎn)生了了解周長的迫切需求．同時(shí)，學(xué)生對周長也有了初步的感知?！?/p>

二、自主探究、合作交流

（一）認(rèn)識(shí)圖形的周長 1．感知實(shí)物圖形的周長

觀察數(shù)學(xué)課本的封面，指一指封面的一周。2．指出平面圖形的周長

指出你手中平面圖形的一周，一邊指一邊說給你的同桌聽。3．觀察ppt圖片

思考：什么是圖形的周長？認(rèn)識(shí)不封閉圖形。4．加深周長的概念

觀察ppt圖片，看一看，想一想下面哪些圖形中有周長，哪些沒有？為什么？

（二）圖形的測量

1.師：同學(xué)們真棒，給周長下了一個(gè)科學(xué)合理的定義，怎樣才能得出圖形的周長究竟是多少呢？選一個(gè)你喜歡的圖形測量并計(jì)算一下它的周長。

2.小組活動(dòng) 【出示活動(dòng)要求】

⑴1.測量并計(jì)算自己所選圖形的周長，并作記錄。⑵同桌互相說說你是怎么量的？怎樣計(jì)算的？ 3.匯報(bào)交流。4.測量不規(guī)則圖形

這片樹葉的周長你打算怎樣量？尺子是直的，而樹葉的邊線是彎的，不能直接量，怎么辦？同桌討論一下。生自由發(fā)言，師：你的想法和老師的不謀而合，你真棒！一起看大屏幕。

（三）計(jì)算圖形的周長 1．觀察ppt圖片，思考： ⑴怎么保護(hù)花壇里的花草？

⑵要想知道每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？ 師：學(xué)校要進(jìn)行美化校園的活動(dòng)，要求給圖中的花壇都裝上護(hù)欄，你能計(jì)算出要安裝的護(hù)欄的長度嗎？

2．觀察ppt圖片

思考：怎么測量花壇的周長呢？小組討論：求護(hù)欄的長度就是求什么？ 3．觀察ppt圖片

學(xué)生自主嘗試求出下面圖形的周長。學(xué)生自主計(jì)算護(hù)欄的長度。

【評析：學(xué)生通過指一指等操作活動(dòng)，加深對物體表面及圖形一周的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步理解、總結(jié)周長的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中領(lǐng)悟，在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動(dòng)中，提升思維、構(gòu)建新知?！?/p>

三、鞏固檢測、拓展訓(xùn)練 1.計(jì)算下面圖形的周長 2.一共需要霓虹燈線多少米？

3.拓展練習(xí)：一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎？

四、總結(jié)反思、課后延伸

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)了成功，收獲了快樂！老師有一個(gè)小小的作業(yè)：回家測量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長記錄。每年測量，把數(shù)據(jù)記錄下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就像小樹一樣每年都在不斷長高長壯，讓我們一起體驗(yàn)成長的快樂！最后，祝同學(xué)們：快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！

第三篇：青島版三年級(jí)圖形周長教學(xué)設(shè)計(jì)

《美化校園——圖形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第五單元第一課時(shí),第64-66頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指一指、摸一摸、描一描、算一算等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立周長的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、探究的能力。

2、讓學(xué)生在觀察和操作活動(dòng)中初步理解周長的含義，知道周長的計(jì)算方法，并會(huì)求圖形的周長。

3、在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，能愉快的與同伴合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的意義和求圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的意義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種花壇模型圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、水彩筆、細(xì)繩、軟尺等。教學(xué)過程：

一、課前交流，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們互相認(rèn)識(shí)一下，你能向老師介紹一下你自己嗎？你們知道怎樣稱呼我嗎?我是哪所學(xué)校的？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感受一周

師：我們東古城鎮(zhèn)正準(zhǔn)備建一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為了把校園變得更加美麗，學(xué)校決定建造各種形狀的花壇。今天老師把花壇的規(guī)劃圖給帶來了，想不想看？

生：想。（課件出示花壇圖片）

師：這么漂亮的花壇，它們都是什么形狀的，你知道嗎？

生：圓形、長方形、正方形。(師指生說)

師（指到扇形）：你認(rèn)識(shí)這種圖形嗎？ 師：這么美麗的花壇，要想保護(hù)好里面的花草，我們應(yīng)該怎么做？

生1：按時(shí)給它澆水。

生2：不進(jìn)去踩踏。

生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護(hù)花草。

生4：可以給花壇安上護(hù)欄。??

師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動(dòng)腦、愛思考，而且還非常有責(zé)任心。剛才有的同學(xué)提出了安護(hù)欄的保護(hù)方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計(jì)師，護(hù)欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間）

師：老師把各種形狀的花壇，都按一定比例制成了美麗的圖片，（出示花壇模型圖片）下面你可以利用這些圖片，在小組內(nèi)指一指，不同形狀的花壇，護(hù)欄該安在什么地方？（小組長給每人發(fā)放一個(gè)圖片，小組內(nèi)交流）

師：哪個(gè)同學(xué)上來給大家說一說，你的護(hù)欄是在什么地方安裝的。

1、指“一周” 預(yù)設(shè)：

生1（圓形花壇）：我是圍著花壇安一圈。（師板書：一圈）

師：你能把圖片舉高，邊指邊說，慢一點(diǎn)，讓下面的同學(xué)聽清楚嗎？

生2（長方形）：我把護(hù)欄安在花壇的四周。

師：你說得真好，長方形花壇的四周也就是花壇的一周。（板書：一周）誰能來說一說這個(gè)扇形花壇它的護(hù)欄在什么地方安裝？

生：（邊指邊說）也是圍著花壇安一圈。

師：大家圍的花壇形狀雖不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：都是沿著花壇的邊圍的。

生2：圍了花壇一周。

師：回答得非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。

總結(jié)：怎樣才算一周？生： 從起點(diǎn)開始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。（課件再演示）

2、描“一周” 師：你能試著描出這些花壇的一周嗎？請你用彩筆在你設(shè)計(jì)的圖上畫出來。（學(xué)生描，教師巡視。）展示學(xué)生作品

三、深化感知，領(lǐng)悟概念

師：現(xiàn)在我們知道護(hù)欄安在什么地方了，那需要多長的護(hù)欄呢？動(dòng)腦筋想一想，要想知道每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？（留思考時(shí)間）

生：只要知道花壇一圈的長度就可以了。

師：同學(xué)們很聰明，花壇一周的長度就是花壇的周長（板書：周長）。這就是這節(jié)課我和大家一塊來探究的問題。（板書：圖形的周長）

師：你能利用手中的圖片，在小組內(nèi)說一說你喜歡的圖形的周長嗎？

四、合作探究，掌握方法

師：同學(xué)們都說得非常好，現(xiàn)在我們知道什么是圖形的周長了，那么，我們用什么樣的方法才能知道圖形的周長到底有多長呢？

（同學(xué)們看大屏幕）

師：下面咱們就在小組內(nèi)討論一下，每組分工合作，可以選定兩個(gè)圖形測量它的周長。

（小組內(nèi)交流討論）

師：哪位代表來說一說，你是用什么方法知道了什么圖形的周長。

預(yù)設(shè)：生1：我們覺得測量圓形可以用繩子。

師：這個(gè)同學(xué)想到了用繩子測量圓形的周長，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？

生（演示測量的方法）：做好標(biāo)記，然后再測量繩子的長度就可以了。師：同學(xué)們聽了這位同學(xué)的方法，你覺得他的方法怎么樣？（好）簡直太棒了。關(guān)于圓形誰還有不同的測量方法？

生1：我覺得可以用米尺。

生2：還可以用直尺，讓它圍著圓形轉(zhuǎn)圈。

生3：還可以用紙條，然后測量紙條的長度。

師：同學(xué)們可真不簡單，想出了這么多測量圓形周長的方法，其實(shí)，同學(xué)們在無意識(shí)中用到了一種數(shù)學(xué)思想。有知道的嗎？（學(xué)生搖頭）化曲為直的數(shù)學(xué)思想。這是很重要的一種數(shù)學(xué)思想。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到。

師：那其他圖形的周長怎樣測量呢？

生1：長方形和正方形可以先用直尺測量出它們四條邊的長度然后加起來就可以了。

生2：長方形只測量兩條邊就可以了，因?yàn)樗鼈儍蓷l邊相等。

生3：正方形只測一條邊就可以，他們四條邊相等。

師：同學(xué)們真了不起，想出的測量方法越來越簡單。扇形的周長怎樣測量呢？

生1：可以用繩子。

生2：用軟尺。

師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多好的測量方法，那么像圓形、扇形這樣的曲線圖形，我們是不是一定要用圍一圍的測量方法來求它的周長呢？在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到更簡便的計(jì)算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到有關(guān)周長的很多知識(shí)，下面你幫老師來計(jì)算一下到底需要多長的護(hù)欄呢？

五、實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化感知

1、算圖形的周長。

在我們生活中，有關(guān)周長的應(yīng)用也非常廣泛，我們一起來欣賞。

2、欣賞周長在生活中的應(yīng)用。

六、課堂總結(jié)，滲透方法

師：同學(xué)們，想一想，這節(jié)課你有什么收獲？你是通過什么方法學(xué)到這些知識(shí)的？

這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了什么是周長，還探索出了許多測量周長的方法，老師很佩服你們，希望你們能將善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分的挖掘出來。

七、拓展延伸

挑戰(zhàn)自我

動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們也遇到了有關(guān)周長的知識(shí)，你有信心幫他們解決嗎？

如果知道了答案，課下再和老師聯(lián)系吧！

板書設(shè)計(jì)：

圖形的周長

圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。

指一指

描一描

測一測

方法：

測量

圍

既測又圍

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊圖形的的周長教學(xué)反思

《圖形的周長》教學(xué)反思

石禮濤

本節(jié)課是三年級(jí)上冊第五單元圖形的周長的復(fù)習(xí)鞏固，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、鞏固、理解周長的含義；

2、熟知并會(huì)運(yùn)用長方形和正方形的周長計(jì)算公式；

3、培養(yǎng)仔細(xì)、規(guī)范，認(rèn)真思考等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問題的實(shí)際能力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是鞏固周長概念，會(huì)用長方形和正方形的周長計(jì)算公式解決實(shí)際問題

整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)第低級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中注意激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。

2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國一所大學(xué)的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。在教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間，讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計(jì)算方法總結(jié)，全班交流、匯報(bào)后，才得出正確的結(jié)論。

3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長度就是一個(gè)圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

4、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂意學(xué)。

綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。沒有最好的，只有更好的，教學(xué)過程就是一個(gè)有缺憾的過程，在教學(xué)中由于時(shí)間的關(guān)系沒能讓每個(gè)學(xué)生都充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的周長

《圖形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：圖形的周長，教科書第64—65頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知、理解一個(gè)圖形周長的含意。

2、在解決問題的過程中，探索各種圖形周長的長短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，周末你們都到哪去玩了？老師這個(gè)星期天去了人民公園，有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。

請同學(xué)們看大屏幕（主題圖）

看到這么漂亮的花花草草，同學(xué)們喜歡嗎？你有什么好辦法保護(hù)它？如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。你這個(gè)方案非常好，根據(jù)這個(gè)方案，怎樣才知道每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄呢？

我們只要知道每個(gè)花壇的一周的長就可以了。在生活中,你有什么辦法可以知道每個(gè)花壇一周的長是多少呢?請把你的想法在小組內(nèi)交流一下,看哪個(gè)小組的方法多。步測、目測、卷尺量、米尺量等等。同學(xué)們的辦法可真不少，這些方法在我們生活中經(jīng)常用到。

二、周長的含義的探究 指“一周” 出示情景圖：花壇圖 “誰能找到這些花壇的一周在哪兒？” 學(xué)生上臺(tái)指一指。

總結(jié)：怎樣才算一周？

生： 從一點(diǎn)開始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。描“一周”

老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了花壇圖，你能試著描出他們的一周嗎？請同學(xué)們用彩筆描一描吧。找“一周” 師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周圍找找看，你能找到嗎？誰來說一說。

生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。摸“一周”

師：同學(xué)們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來摸一摸這些“一周”吧。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，什么是周長呢？

生：這一周的長度就是它的周長。說“周長”

師：你能從身邊找一個(gè)例子說說什么是周長嗎? 生：黑板面一周的長度就是黑板面的周長。長方形一周的長度就是長方形的周長…… 師：圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書）

三、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長”

用我們喜歡的方法,估計(jì)一下課本封面的周長大約是多少?算出課本封面的周長。

四、檢測基礎(chǔ)，拓展思維 現(xiàn)在就讓老師來考考你們，看看經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！

1、闖關(guān)檢測第一關(guān)：基礎(chǔ)知識(shí)測試 課件：計(jì)算各種花壇圖形的周長。

2、闖關(guān)檢測第二關(guān)：解決生活問題 課件：給教室黑板裝飾花邊

3、闖關(guān)檢測第三關(guān)：聰明小屋

課件：下面兩個(gè)圖形的周長相等嗎？。

五、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、課外作業(yè)

圖片 路邊花壇、粗壯大樹周長的策略方法：步測、幾人合抱等方法。

測量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長記錄。每年測量，把數(shù)據(jù)記錄下來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就像小樹一樣每年都在不斷的長高長狀，讓我們一起體驗(yàn)成長的快樂！