第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)--練習(xí)-認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

一、填空：

1、長(zhǎng)方形的對(duì)邊（），四個(gè)角都是（）。

2、正方形的（）邊都相等，四個(gè)角都是（）。

3、封閉圖形一周長(zhǎng)度的總和就是它的（）。

4、要求正方形的周長(zhǎng)必須知道（），要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道（）和（）。

正方形的周長(zhǎng)=，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=。

5、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 5 厘米，它的周長(zhǎng)是（）厘米。

6、長(zhǎng)是 30 米，寬是 20 米的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是

（）米。

7、一個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)分別是 3cm、5cm、6cm，這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是（）。

8、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 30 厘米，寬是 10 厘米，它的周長(zhǎng)是

（）厘米。

9、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 25dm，它的周長(zhǎng)是（）米。

10、學(xué)校朔膠跑道一周的長(zhǎng)是 400 米，小明跑了 3 圈，他跑了（）

11、用一根 48 厘米的鐵絲折成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是（）厘米。

12、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 6 分米，寬是長(zhǎng)的一半，它的周長(zhǎng)是（）

13、把兩個(gè)邊長(zhǎng)是 3cm 的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）

二、應(yīng)用題

1、一塊長(zhǎng)方形草地的長(zhǎng)是 27 米，寬 13 米。這塊草地的周長(zhǎng)是多少米？

2、一塊正方形桌布，邊長(zhǎng) 9 分米，如果在桌布的四周圍一圈花邊，花邊長(zhǎng)多少分米？

3、足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng) 100 米，寬 75 米，小明沿著足球場(chǎng)跑了 2 圈，跑了多少米？

4、小紅用一根長(zhǎng) 48 厘米的鐵絲，圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？

6、媽媽用花邊裝飾一塊長(zhǎng)方形桌布的四周，已知桌布長(zhǎng) 3 米，寬 2 米，花邊圍一圈后，還多出 1 米，這條花邊共有多長(zhǎng)？

7、笑笑早上7:10從家出發(fā)，每分走 65 米，她 7:20 到校。（1）笑笑家離學(xué)校大約有多少米？（2）她每天上學(xué)和放學(xué)大約走多少米？

第二篇：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)--認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》說(shuō)課稿

教者：何曉宏

一、教材分析及處理 1.教材分析及處理

《什么是周長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法、交通與數(shù)學(xué)。而《什么是周長(zhǎng)》是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長(zhǎng)的含義，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng)，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。

（2）能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)并理解周長(zhǎng)的含義，能正確得判斷并計(jì)算周長(zhǎng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí),無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的過(guò)程。

三、說(shuō)教法

為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)上以情景教學(xué)為主，采用情景式教學(xué)主要是由教材和兒童的認(rèn)知決定。

1、“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容是人教版教材編排的主要方法。

2、從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)看：中、低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物。

四、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。

2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，掌握基本知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng) 情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)展示小螞蟻?zhàn)鬟\(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課。

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)動(dòng)畫展示的一只小螞蟻沿樹葉的邊沿爬行一周。學(xué)生十分喜歡看動(dòng)畫，情景展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)

1、是沿樹葉的邊沿，2、是要爬一周，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，感知周長(zhǎng)的意義。根據(jù)圖示教師激勵(lì)學(xué)生給這一周的長(zhǎng)度取個(gè)名字，然后自然揭示課題，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

（二）感知周長(zhǎng)，理解概念

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）引導(dǎo)探究，準(zhǔn)確判斷周長(zhǎng)

1、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望

我分別出示游泳館和和籃球場(chǎng)動(dòng)畫圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)。

2、小組合作辨認(rèn)圖形的周長(zhǎng)

六、說(shuō)課小結(jié)

學(xué)生總結(jié)：你學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)習(xí)的快樂嗎？你覺得小組里誰(shuí)在哪方面比較出色或者你有什么建議想對(duì)他說(shuō)的？

教師總結(jié)：今天所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分廣泛，同學(xué)們要上于用你的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮自己的聰明才智去解決生活中的實(shí)際問題，你會(huì)獲得更多的快樂！

第三篇：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)-新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《什么是周長(zhǎng)》

福建美佛兒學(xué)校小學(xué)部閔朝軍

[教學(xué)內(nèi)容] 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第41的內(nèi)容。[教材簡(jiǎn)析] 《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)“空間與圖形”領(lǐng)域“四邊形”單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的,這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：利用實(shí)物和圖形,通過(guò)描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周”這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義；并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是理解體驗(yàn)什么是周長(zhǎng)。[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的含義，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的多種方法。

2、通過(guò)指一指、描一描、找一找、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立周長(zhǎng)的概念。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、探索的能力。[教學(xué)重難點(diǎn)]

建立周長(zhǎng)的概念。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備：各種不同形狀的彩色紙片，相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、毛線、各種不同形狀的彩色紙片。[教學(xué)過(guò)程]

一、情景導(dǎo)入，揭示新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知周長(zhǎng)。

師：同學(xué)們，我們都知道晨練對(duì)我們的身體有很大的好處。小動(dòng)物們也愛晨練，今天老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯葱?dòng)物們晨練，好嗎？ 師：你們看：七星瓢蟲、蜘蛛、蝸牛早早來(lái)到了公園，它們準(zhǔn)備在樹葉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑步。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，三個(gè)小動(dòng)物跑步的路線有什么不同？（電腦演示）

2、兩次分類。

師：（課件閃爍三條路線）你能根據(jù)跑步的地方把三個(gè)動(dòng)物跑的路線分成兩類嗎？

（師生交流，并說(shuō)明理由）師：為什么這樣分呢？（強(qiáng)調(diào)邊線）

師：再仔細(xì)觀察，那七星瓢蟲和蜘蛛跑的路線又有什么不同呢？（引出一周，板書：一周）

3、揭示課題，板書課題

七星瓢蟲沿著樹葉的邊線跑了一周，那么，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)樹葉的周長(zhǎng)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)。（板書：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看動(dòng)物晨練，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解；同時(shí)讓學(xué)生初步感知物體的周長(zhǎng)。］

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。

1、出示圖形。

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些平面圖形，看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）

師：（老師逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）。樹葉有周長(zhǎng)，那這些漂亮的彩色紙片有周長(zhǎng)嗎？

2、匯報(bào)交流

師：誰(shuí)愿意把你喜歡的圖形的周長(zhǎng)指一指。（三角形）a、看清楚了嗎，他是怎么指的？ b、還有誰(shuí)也會(huì)指？

C、你為什么指到這里就不再指過(guò)去了？

師：不管怎么指，只要沿著圖形的邊線走一圈回到起點(diǎn)就是三角形的周長(zhǎng)。

學(xué)生依次指出其他圖形的周長(zhǎng)。

［設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的周長(zhǎng)到其它圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生類比著指出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。］

3、師：同學(xué)們真細(xì)心！也指得很認(rèn)真！現(xiàn)在我們看看小精靈又是怎樣把周長(zhǎng)描下來(lái)的。（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件形象的展示，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的建立周長(zhǎng)的概念。]

4、揭示周長(zhǎng)概念。

師：學(xué)到這，你知道什么是周長(zhǎng)了嗎？ 生：---------------。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！抓住了概念的重點(diǎn)一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)（教師同時(shí)板書）。

5、改周長(zhǎng)，完善周長(zhǎng)概念。

師：老師課前也描了一些圖形的周長(zhǎng)，大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌?，我描得?duì)嗎？（課件展示一些封閉的圖形，一些不是封閉的圖形）

師：哪個(gè)錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)了？ 師：這個(gè)圖形怎樣才能有周長(zhǎng)？

師：老師現(xiàn)在明白了，只有這樣首尾相連，才表示這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們同意嗎？（課件修改）

師：我們?cè)跀?shù)學(xué)中用的術(shù)語(yǔ)叫做封閉。（板書：封閉圖形）（師適當(dāng)板書封閉圖形，完善周長(zhǎng)概念）

6、找周長(zhǎng)活動(dòng)。(1)出示實(shí)物：

師：看我們的數(shù)學(xué)的封面的周長(zhǎng)在那里？不要說(shuō)：摸摸看！

依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實(shí)物有周長(zhǎng)嗎？有誰(shuí)能指出來(lái)？。

師：看來(lái)生活中處處都有周長(zhǎng)，想一想，找一找我們身邊的事物的周長(zhǎng)在哪里？聽要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)?，F(xiàn)在可以開始找了！（2）匯報(bào)交流。（a）桌子的面有周長(zhǎng)。

從桌子邊上的一點(diǎn)出發(fā)，圍繞桌子的邊轉(zhuǎn)一周又回到原來(lái)的點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是桌子面的周長(zhǎng)

師：我們每人都有桌子，讓我們伸出手一起來(lái)指一指桌子面的周長(zhǎng)。（邊指邊說(shuō)）

（b）鉛筆盒面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)（生邊指邊說(shuō)）

師：通過(guò)大家剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都有一雙善于觀察的眼睛。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己尋找周圍物體的周長(zhǎng)并指一指，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)，并感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。］

三、實(shí)踐交流、突破重難點(diǎn)。

1、量一量。

師：看來(lái)周長(zhǎng)就在我們的身邊，那有什么辦法知道這些圖形的周長(zhǎng)是多少呢？（隨生回答板書：量）

師：都想到了用量的方法。下面，請(qǐng)同學(xué)們倒出信封中的圖形卡片，同桌合作，比比哪個(gè)小組研究的圖形最多，想出的辦法最多。

測(cè)量前讀一讀學(xué)習(xí)建議：（1）可以利用手中的學(xué)具

（2）得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上（取整厘米）（3）遇到困難可以尋求幫忙（4）獨(dú)立研究，組內(nèi)交流。

（生活動(dòng)，師巡視）（提醒測(cè)量好了的在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量方法。）2．匯報(bào)交流（請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)匯報(bào)）

（1）如三角形。師：你是怎么測(cè)量的？量了幾條邊？

師強(qiáng)調(diào)：先用尺子量出3條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)，這個(gè)長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。

（2）如數(shù)學(xué)書封面。師：告訴大家你是怎么測(cè)量的？

師：其他同學(xué)的測(cè)量方法都一樣嗎？

如果學(xué)生直接說(shuō)出只量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度，師：猜猜他量的會(huì)是哪兩條邊呢？

師：看來(lái)抓住圖形的特征，我們就可以選用巧妙的方法。（3）如：平行四邊形。師：你又是怎么測(cè)量的？（4）如一元硬幣。師：硬幣的周長(zhǎng)是怎么測(cè)量的？

（如果學(xué)生說(shuō)到拿繩子測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)的方法時(shí)，要讓學(xué)生演示給其他學(xué)生看，并提醒可在硬幣上做上記號(hào)，以及測(cè)量后在繩子上也做上記號(hào)，再測(cè)量出長(zhǎng)度。）

師：在實(shí)際的測(cè)量過(guò)程中大家都得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，那你們都是拿繩子測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)的嗎？如果老師只有一把尺子，那你能

測(cè)出硬幣的周長(zhǎng)嗎？

（如果生說(shuō)到用滾的方法，請(qǐng)生演示并問滾到哪里為止）

師：看來(lái)求不同圖形的周長(zhǎng)可以用不同的方法，那么在用這些方法時(shí)有秘訣嗎？

師小結(jié)：直線型的圖形可以直接用尺子去量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)。曲線型圖形可用繩子繞出一圈的長(zhǎng)度，再測(cè)量，特殊的也可以用滾的方法。

［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作的意識(shí)。另外，通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量，加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，多次體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程。］

四、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。老師決定獎(jiǎng)勵(lì)一下大家：到智慧宮去看看。（智力大比拼）

1、是與非，我會(huì)辯。

2、我是計(jì)算小能手，算算下面圖形的周長(zhǎng)。

3、比眼力，下面圖形的周長(zhǎng)相等嗎？

五、回顧小結(jié)，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。

師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)你有什么收獲？還有哪里不理解的？

師小結(jié)：其實(shí)，周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見，只要你們用數(shù)學(xué)的眼睛去看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。希望我們同學(xué)都能做生活中的有心人。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級(jí)上冊(cè)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83-84頁(yè)的內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情況理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。2.會(huì)用自己喜歡的方法，去探索各種圖形的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題。

3.結(jié)合具體情況理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

【學(xué)生情況分析】

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.探索各種圖形的周長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題。【教法及學(xué)法】

教師結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒 【課時(shí)分配】3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解周長(zhǎng)的含義，估計(jì)不同形狀的物體的周長(zhǎng)。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)公園嗎？你最喜歡公園中的什么？

二、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.公園里的花草真好看，今天我們一起去欣賞好嗎？剛才同學(xué)們看到我們學(xué)校的大花壇，看到它非常美麗，同學(xué)們你們有什么好辦法來(lái)保護(hù)它？

2.我們學(xué)校操場(chǎng)上的花壇是什么形狀？根據(jù)我們學(xué)校的那些花壇及剛才的保護(hù)方案，你能提出什么問題？ / 5

師：怎樣才能知道每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄？

小組討論一下有什么方法可以知道花壇的周長(zhǎng)，看誰(shuí)提的方法好？ 哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法？ 周長(zhǎng)指的是什么？

讓學(xué)生舉出物體的周長(zhǎng)指的是什么？

師：同學(xué)們的辦法可真不少，這些方法我們的生活中經(jīng)常用到。你知道花壇一周的長(zhǎng)是花壇的什么嗎？

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)花壇的周長(zhǎng)指的是什么？課桌面的周長(zhǎng)指的是什么？ 師：下面我們用自己喜歡的方法，估計(jì)一下剛才我們所看到的花壇的周長(zhǎng)大約是多少？

三、小結(jié)

你對(duì)這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？想對(duì)自己說(shuō)些什么？

學(xué)生回答，教師適時(shí)按照學(xué)生的回答加以肯定評(píng)價(jià)

學(xué)生可能提出多種保護(hù)花壇的方案，根據(jù)學(xué)生的回答選取給花壇安上護(hù)欄這一方案。

學(xué)生提問題

師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生交流

學(xué)生分組活動(dòng)，思考自己想出辦法在進(jìn)行交流。

學(xué)生在小組合作之后，在全班進(jìn)行交流。學(xué)生回答自己的想法有的學(xué)生用步量，有的學(xué)生說(shuō)用米尺量等方法。

學(xué)生回答自己的想法。學(xué)生中會(huì)有人說(shuō)出是花壇的周長(zhǎng)。學(xué)生舉例感知物體的周長(zhǎng)。

學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出自己估測(cè)的結(jié)果。

學(xué)生自主練習(xí)中的第1題，學(xué)生用筆描出各圖的邊線，并估一估有多長(zhǎng)。學(xué)生做自主練習(xí)的第3題。學(xué)生自評(píng)互評(píng)

讓學(xué)生能夠從心理上走進(jìn)公園，感受其中的美。/ 5

（培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好品德。）

教師要了解學(xué)生合作情況，了解學(xué)生是怎樣想的。讓學(xué)生清楚地表達(dá)小組的意見，培養(yǎng)他們的合作精神。讓學(xué)生理解花壇周長(zhǎng)的含義。

通過(guò)這一活動(dòng)，培育學(xué)生的估測(cè)能力。關(guān)注學(xué)生能否真正理解周長(zhǎng)的含義。關(guān)注學(xué)生做的是否正確。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，公正評(píng)價(jià)別人 【創(chuàng)意作業(yè)】

自己找一些物體，畫出它們的周長(zhǎng) 【板書設(shè)計(jì)】 圖形的周長(zhǎng)

花壇一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的練習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？ 2.試一試：你能指出這些圖形的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用水彩筆描一描。

二、練習(xí)。

1.判斷這些圖形中，哪些有周長(zhǎng)，哪些沒有周長(zhǎng)？ 2.自主練習(xí)第2題。

怎樣才能清楚地知道這些圖形的周長(zhǎng)？ 學(xué)生匯報(bào)交流,老師記錄。3.自主練習(xí)第4題。/ 5

一共需要多少米霓虹燈線？

三、小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生回答，舉例說(shuō)明。學(xué)生動(dòng)手畫，同學(xué)交流。點(diǎn)名中等生判斷

說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形沒有周長(zhǎng)？ 學(xué)生回答：量一量各條線段的長(zhǎng)度。

活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算計(jì)算圖形的周長(zhǎng),匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再列式計(jì)算解決問題，集體交流。

鞏固舊知。

讓學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義。

引導(dǎo)學(xué)生在比較中進(jìn)一步了解圖形周長(zhǎng)的含義。聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際問題，是求周長(zhǎng)的變式練習(xí)題。為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)做鋪墊。【創(chuàng)意作業(yè)】

做一幅美麗的冒險(xiǎn)粘貼畫，先估計(jì)要用多長(zhǎng)的毛線，體驗(yàn)粘貼畫的周長(zhǎng)?！景鍟O(shè)計(jì)】

周長(zhǎng)的練習(xí)

1×6=6 2+3+2+3=10

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:自主練習(xí)

一、估一估、算一算

1、自主練習(xí)第5題

提問：這個(gè)木盆箍的周長(zhǎng)大約是多少？

2、自主練習(xí)第6題 / 5

二、實(shí)際應(yīng)用

1、自主練習(xí)第7題

提問：?jiǎn)?米金線夠不夠，我們要先知道什么？

2、自主練習(xí)第8題 畫圖形

你想畫什么圖形，邊長(zhǎng)可以是多少？

3、自主練習(xí)第9題

哪種說(shuō)法是正確的？要弄清楚兩個(gè)花壇的邊的關(guān)系。

三、小結(jié)

學(xué)生先估一估，說(shuō)說(shuō)估算的理由再列式計(jì)算。

學(xué)生估一估時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么估計(jì)的，再對(duì)照量的尺度說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，最后列式計(jì)算，集體糾正。

學(xué)生討論交流求周長(zhǎng)的方法： 估一估，再用卷尺量一量。

學(xué)生獨(dú)立思考，交流：要先知道5個(gè)燈罩需要多少金線，再與2米比較一下。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)理由，再全班交流。當(dāng)學(xué)生難以理解時(shí)，教師進(jìn)行板演。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，通過(guò)交流互相溝通，互相學(xué)習(xí)。提高學(xué)生估算的能力

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法來(lái)估計(jì)同一個(gè)物體的周長(zhǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的估算能力。

引導(dǎo)學(xué)生自己探究出解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生靈活的掌握知識(shí)。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，理解圖形周長(zhǎng)的含義。【板書設(shè)計(jì)】

自主練習(xí)

47×5=235（厘米）235厘米>2米

答：2米金線不夠。/ 5

第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第61－62頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長(zhǎng)的含義。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力。

3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生空間觀念和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的含義，掌握不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：每人一個(gè)信封、一張樹葉、一張習(xí)題紙；每?jī)扇艘桓蘧€、一把剪刀。

一,創(chuàng)設(shè)情境,感受周長(zhǎng) 【描一描】

1、小朋友們，喜歡各種漂亮的樹葉嗎？老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去欣賞樹葉好嗎？

這些樹葉漂亮嗎? 老師選擇了一片最喜歡的樹葉，在紙上描下了它的輪廓（演示下），作為紀(jì)念。你們想不想自己也動(dòng)手來(lái)描一描呀？拿出1號(hào)作業(yè)紙，選擇一片你最喜歡的樹葉，用水彩筆像老師一樣把它的輪廓描下來(lái)。開始吧！（巡視）師：好!誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下。

師：你能告訴大家你是怎么描的嗎？（一人食物投影介紹一人口頭說(shuō)說(shuō)）（2人）

生：沿著樹葉的邊描了一圈。（實(shí)物投影）

沿著什么在描？（沿著葉子的邊在描，這個(gè)樹葉的邊，就是樹葉的邊線，（板書邊線），自己摸一摸樹葉的邊線，一起來(lái)和老師讀—邊線。）從哪里開始描，到哪里結(jié)束？

能不能從這里開始描？那要到哪里結(jié)束？ 師小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開始，我們都是沿著樹葉的邊線描了一圈，一圈用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言就是一周（板書一周）樹葉一周邊線的長(zhǎng)度，我們把它叫做樹葉的周長(zhǎng)。那么今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng).(板書課題)——邊看板書，邊回憶什么是樹葉的周長(zhǎng)？想好了嗎？一起來(lái)告訴大家。

——教師指板書引導(dǎo)（齊讀）

——拿出一片樹葉，讓我們邊摸邊說(shuō)。

——你能告訴你的同桌什么是樹葉的周長(zhǎng)嗎？（互相說(shuō)說(shuō)）——誰(shuí)能響亮的告訴大家什么是樹葉的周長(zhǎng)？

——誰(shuí)能和他一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)？（誰(shuí)能說(shuō)的更流利些？）（2-3人）——你們會(huì)說(shuō)嗎？讓我們一起邊摸邊說(shuō)。

2、通過(guò)描樹葉的邊線,我們認(rèn)識(shí)了樹葉的周長(zhǎng),現(xiàn)在讓我們一起到游泳池邊去看看(課件出示其他圖片)，你能指出游泳池池口的周長(zhǎng)嗎？（請(qǐng)學(xué)生指一指，）

師：伸出你們的手，跟著老師一起來(lái)指一指游泳池池口的周長(zhǎng)，好嗎？ 我們先認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)，跟著電腦指一指，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，游泳池池口黑色邊線的長(zhǎng),就是這池口的周長(zhǎng)。

你能看著文字和老師一起來(lái)讀一讀嗎？——邊讀邊回憶 你會(huì)邊指邊說(shuō)嗎？伸出你的手準(zhǔn)備好了嗎？

3、現(xiàn)在，大家仔細(xì)觀察課桌，我們來(lái)個(gè)“周長(zhǎng)大搜索”行動(dòng)，找到后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)（數(shù)學(xué)書封面，信封封面，課桌面??強(qiáng)調(diào)面）—（學(xué)生排好隊(duì)，依次演示，下面的學(xué)生一起操作）或者指一指數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，桌面的周長(zhǎng)? 1）一人板說(shuō)，真不錯(cuò)，拿出我們的數(shù)學(xué)書，讓我們跟著他邊指，邊說(shuō)。

2）你們能跟著他一起說(shuō)嗎？

4、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線,那老師還有一些平面圖形,你能描出它們的邊線嗎？請(qǐng)你描一描.拿出你的2號(hào)作業(yè)紙，用水彩筆動(dòng)手描一描，我們比一比，看誰(shuí)描的又快又準(zhǔn)。交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么描的？

（師：描的可真不錯(cuò)，其實(shí)這里的直的邊線我們還可以用尺畫）（帶一句）

師小結(jié)：(指著圖，）這一周邊線的長(zhǎng)，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

二、測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)

1、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，但我們的小甲蟲遇到難題了，你們能幫助它嗎？他們剛剛爬的樹葉，周長(zhǎng)到底是多少呢？你們能幫它們想想辦法嗎？同桌討論討論！集體交流。

先讓學(xué)生任意說(shuō)，最后再讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出用線圍的方法。

2、引出先用棉線圍樹葉一圈，再量出所用棉線的長(zhǎng)。

（1）師：你們的方法真靈，我們來(lái)看一下（課件演示：先用繩子圍樹葉一周剪去多余部分，這一圈紅線的長(zhǎng)就是樹葉的周長(zhǎng)，再把繩子拉直，讓它的一端對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線，再看繩子的另一端對(duì)準(zhǔn)哪里，現(xiàn)在知道這片樹葉的周長(zhǎng)了嗎？（這片樹葉的周長(zhǎng)大約是15厘米）（2）我們的小甲蟲知道怎樣量出樹葉的周長(zhǎng)了。

3、你們會(huì)用這樣的方法量樹葉的周長(zhǎng)嗎？同桌兩位同學(xué)合作量一片樹葉的周長(zhǎng)。

4、說(shuō)說(shuō)你們樹葉的周長(zhǎng)大約是多少厘米？

5、咦，大家都是量的樹葉的周長(zhǎng)，怎么都不同呢？（世界上沒有兩片完全相同的樹葉）６、小結(jié)：在測(cè)量像樹葉這樣的曲線圖形，用“圍“的方法比較好。剛剛我們用線圍一圍，并把線拉直，用尺量，這樣的方法是“化曲為直”的方法。

三、探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

1、師：請(qǐng)大家看這2個(gè)圖形，一個(gè)是（四邊形），一個(gè)是（三角形）哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)的眼力更準(zhǔn)些。

2、師：到底猜的對(duì)不對(duì)，你們有沒有什么辦法可以驗(yàn)證呢？ 生：用尺量一量每條邊，再合起來(lái)。四邊形有幾條邊？（這四條邊長(zhǎng)度的總和就是四邊形的周長(zhǎng)）三角形呢？（三角形的周長(zhǎng)就是這三條邊長(zhǎng)度的總和）

（生：量出它的周長(zhǎng)——師：這個(gè)四邊形的周長(zhǎng)就是這四條邊的總和，所以我們只要量出每條邊的長(zhǎng)度，也就求出了這個(gè)圖形的周長(zhǎng)）

3、動(dòng)手量一量。

1）師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，那么就請(qǐng)你們?cè)?號(hào)紙上找到四邊形和三角形，看清楚題目要求，取整厘米數(shù)，下面我們分工合作動(dòng)手量一量，男生量四邊形，女生量三角形。把每條邊的長(zhǎng)度標(biāo)在圖形的邊上，看，老師量的這條邊的長(zhǎng)度是1厘米，就在這條邊上標(biāo)出來(lái)，我們來(lái)比比，誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)。2）交流：說(shuō)說(shuō)你量的四邊形的每條邊長(zhǎng)度，同意嗎？ 三角形呢？和他一樣的請(qǐng)舉手。

4、有了數(shù)據(jù)我們就可以算它們的周長(zhǎng)了，你能口算出他們的周長(zhǎng)嗎？

三角形：3+4+5=12（厘米）（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）師：這個(gè)10厘米就是什么？ 生：10厘米就是三角形的周長(zhǎng)。四邊形：1+2+3+3=9（厘米）（板書）師：這個(gè)9厘米就是什么？ 生：9厘米就是四邊形的周長(zhǎng)。

師：通過(guò)我們的計(jì)算發(fā)現(xiàn)，三角形的周長(zhǎng)比四邊形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)，哪些小朋友猜對(duì)了，你們的眼力真準(zhǔn)，大部分小朋友猜錯(cuò)了，看來(lái)用眼睛是很難判斷出誰(shuí)的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)。像這樣由線段圍成的平面圖形，只要把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，就是它的周長(zhǎng)。

5、那你們知道下面幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？你能用不同的方法算出它們的周長(zhǎng)各是多少嗎？請(qǐng)你把算式列在3號(hào)紙上 獨(dú)立完成再集體交流不同方法 等腰三角形的周長(zhǎng)：5+5+6=16（厘米）

或5×2+6=16（厘米）為什么可以用5乘2？ 等邊三角形的周長(zhǎng):3+3+3=9(厘米)或3×3=9(厘米)平行四邊形的周長(zhǎng)：4+3+4+3=14（厘米）

或 4×2+3×2=14（厘米）為什么用4乘2？為什么用3乘2？

6、師：你們真厲害，不光能算出這些書簽的周長(zhǎng)，還想出了不同的算法！

四、拓展訓(xùn)練

1、師：小甲蟲看我們小朋友這么厲害，忍不住想考考你們了，有信心挑戰(zhàn)嗎？

2、顯示方格圖。師：看，小甲蟲用了什么工具考大家？你從方格紙上發(fā)現(xiàn)了什么？

每一個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米。

3、師：你能用不同的方法算出下面各圖形的周長(zhǎng)嗎？（1）出示正方形和長(zhǎng)方形

師：這是正方形，這是長(zhǎng)方形，那么要知道他們的周長(zhǎng)，是不是也要用尺量一量呢？ 生:不要.師:為什么

生：每一個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米。

師：那正方形的邊長(zhǎng)是多少？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)呢，寬呢？請(qǐng)你在書上62頁(yè)算一算。師：正方形的周長(zhǎng)是多少？ 生： 4+4+4+4==16厘米

師：只要把這4條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)就這這個(gè)正方形的周長(zhǎng)？還有不同的方法嗎？

生：，4*4=16厘米（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）師 ：那么長(zhǎng)方形呢？它的周長(zhǎng)是？你是怎么想的？（2）圖三（六邊形）；

師：看來(lái)這些還難不倒你們，看看這個(gè)圖形，它的周長(zhǎng)你能指出來(lái)嗎？你能算出它的周長(zhǎng)是多少嗎？（書上）？ 交流：

生：14+16=30（同意嗎？為什么？）生：14+16-4=26 生：4+4+2+5+2+9=26（把所有的邊都加起來(lái)，同意嗎？）生：2*4+2*9=26（你是怎么想的？或，電腦老師還有什么辦

法呢？讓我們一起來(lái)看看）

（3）拓展——去三格

師：我們的小朋友真是聰明，想到了這么多的辦法，現(xiàn)在老師把這個(gè)圖形剪去3格，它的周長(zhǎng)你知道是多少嗎？

4、師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，小甲蟲對(duì)你們佩服的五體投地。

五、拓展訓(xùn)練

六、全課總

1、今天我們共同認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你有收獲嗎？

2、周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用很多，只要我們做個(gè)有心人，下課后仔細(xì)去觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

今天的課我們就上到這里。