第一篇：技工院校德育課堂創(chuàng)新教學初探

技工院校德育課堂創(chuàng)新教學初探

摘?要：技工院校德育課堂的實效不盡如人意，因此，如何提高技工院校德育課堂的實效性，如何實現(xiàn)技工院校德育課堂的創(chuàng)新教學就成為擺在廣大技工院校德育教師面前的一個重大課題。本文針對當前技工院校德育課堂面臨的困難，探討德育課堂創(chuàng)新教學的方法與策略。

關(guān)鍵詞：德育課堂實效性?創(chuàng)新教學?職業(yè)道德教育?自主意識

技工院校的德育教學，是培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)，提高學生思想政治素質(zhì)的重要階段，是學生步入社會、了解社會，實現(xiàn)與社會交往的重要環(huán)節(jié)。如何激發(fā)學生對德育這門課的學習熱情，提高德育教學質(zhì)量，與教師的教學方法和手段有著密切聯(lián)系。筆者認為，在全面了解技工院校德育課堂所面臨的困惑的基礎(chǔ)上，應重點在德育課堂的創(chuàng)新教學上下工夫，采用一些創(chuàng)新教學的模式，優(yōu)化教師的教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

一、當前技工院校德育課堂所面臨的困境

1.學生主體意識增強與教學模式單一之間的矛盾

技工院校的學生，以中考成績不佳者居多，雖然知識儲備不如普通高中學生多，但是，他們在其他方面的表現(xiàn)卻絲毫不亞于普通高中的學生，最集中的表現(xiàn)就是這個群體的主體意識在此階段的極大增強，他們不再是家長眼中的乖孩子、老師眼中的乖學生，他們的生活經(jīng)歷更豐富，對外部世界的探索欲望也顯得更加強烈。這種欲望反應在德育課堂上就要求老師有相應的知識儲備、豐富的生活閱歷與創(chuàng)新的教學方法。然而，在現(xiàn)實的德育課堂中卻是怎樣的呢?目前我國技工院校的德育教學課堂中，仍存在著教學模式單

一、教學方法陳舊的問題。雖然近年來技工院校德育教學改革在如火如荼地進行著，廣大技工院校的德育老師也紛紛響應德育課堂的教學改革，但是也有很多老師不排除有“作秀”的可能，甚至有些老師連“作秀”都懶得做，因此很多德育課堂又恢復成了“滿堂灌”“一言堂”。在此種情況下，越來越多的學生產(chǎn)生了消極怠慢的情緒，失去了對德育教育學習的興趣，學生應有的主體作用也湮沒在枯燥乏味的單一知識傳授的課堂中，新課改的目標仍是難以實現(xiàn)。

2.教師對德育教育地位認識不足與技工院校德育工作彰顯出突出地位之間的矛盾

中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中明確指出的：“世紀之交，中央確定了深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務，對中小學德育工作提出了新的要求。同時，當前我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對形勢加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透；個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。新形勢給學校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，環(huán)境更復雜了，難度增加了?！倍脊ぴ盒５膶W生幾乎都是未通過中考這條合格線的，他們在價值取向上除了受到以上因素的影響外還無一例外地存在不同程度的心理問題。引起這些心理問題的都是一些非正常因素，如家庭極其貧困、單親家庭、父母離異、孤兒、叛逆程度嚴重父母無法管教、身體有某方面的缺陷等等，這使得技工院校的德育工作尤其要放在首要位置。在教學活動中，教師發(fā)揮著毋庸置疑的主導作用，因此，教師的態(tài)度與責任心直接關(guān)系到德育教育的成敗。目前在技工院校有部分德育課教師存在感差，認為技工院校的學生素質(zhì)普遍偏低，學習態(tài)度又不認真，感覺在技工學校任教在社會上沒有地位，因此就出現(xiàn)了怠慢、厭教的情緒。技工院校的德育課教師如果對當前的形勢進行正確把握，無法正視現(xiàn)實，以消極怠慢的情緒對待德育課堂，那就無法真正讓德育課堂發(fā)揮它應有的作用。

二、技工院校德育課堂創(chuàng)新教學方法探索

1.更新教學理念是創(chuàng)新教學的前提

要改變傳統(tǒng)教學模式中教師為主、學生為客的狀態(tài)。魏書生在講學中曾提到，好的老師不是把知識嚼碎了喂給學生，而是給學生思考的機會，引導學生學會思考自己得出結(jié)論。創(chuàng)新教學中要進一步強調(diào)教師的主導作用與學生的主體作用。在教學中增強師生之間的教學互動，營造一種使學生感到寬松的、交互式的和諧氛圍，減少學生的焦慮情緒，鼓勵學生與教師一起交流，給每位學生一個展示自己才能和水平的舞臺。教師在課堂上要做學生的良師益友，給學生改正錯誤的機會，同時還要引導學生在課堂上相互尊重、相互關(guān)心，互相幫助、共同進步，使學生融入課堂的和諧氛圍，身心得到徹底放松，在潛移默化中能夠積極主動去探索創(chuàng)造。

2.深化職業(yè)道德教育是創(chuàng)新教學的關(guān)鍵

技工院校的德育教師要根據(jù)所帶班級的專業(yè)特色選擇德育課的切入點。技工院校的學生在一入學校之時他們就選定了某一專業(yè)，而他們畢業(yè)之后所從事的職業(yè)一般都與他們所學專業(yè)關(guān)系密切，因此，在技工院校的德育教師要密切關(guān)注學生專業(yè)課的學習與操作，且要了解社會對該專業(yè)人才在職業(yè)道德方面的需求，從而對學生深化職業(yè)道德方面的教育，促進學生的全面發(fā)展，使技工院校的德育課堂更具有針對性與實效性。

3.巧設問題激疑、激發(fā)自主意識是創(chuàng)新教學的手段

科學家愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學生能夠提出質(zhì)疑，說明其已經(jīng)對問題進行了思考，已經(jīng)有了自己的思維創(chuàng)造。教師在課堂上應巧妙設置各種疑問，鼓勵學生質(zhì)疑問難，引發(fā)學生的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從多方面多角度看待問題，進行發(fā)散性思維訓練，解決并發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學生自主意識和學習的積極性。

4.生活化教學方法是創(chuàng)新教學的保證

教育離不開生活，教育為生產(chǎn)生活服務。新課程標準明確要求中職德育課教學應遵循“貼近生活”的原則，因而技工院校德育課教學離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學。如果我們圍繞學生生活中存在的問題組織教學，就會讓德育課脫離枯燥的道德說教，教學的有效性就會得到提升，課堂就會煥發(fā)光彩，課堂教學實踐都證明了這一點。

三、小結(jié)

綜上所述，在技工院校德育教育的課堂中，要想增強課堂教學的實效性，就必須樹立新課改的教學理念，在德育課堂中深化職業(yè)道德教育，巧設問題激發(fā)學生自主思考能力，使德育課堂貼近學生的職業(yè)與生活。只有這樣，才能真正形成有效的新型的德育課堂，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒芬.中職德育課學生學業(yè)評價的探索[J].學園, 2014(9).[2]程遜.中職德育課教學理論聯(lián)系實際的探討[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010(17).[3]王敘林.愉快教學法在中職德育課教學中的運用[J].職業(yè)教育研究,2010(6).[4]王芙蓉.讓德育課煥發(fā)活力――對德育課教學方法的探索[J].科技信息(學術(shù)版),2008(36).[5]姚黎.中小學德育的實效問題研究[J].現(xiàn)代教育科學, 2009(4).[6]詹浩波.創(chuàng)新德育管理 提高德育實效[J].當代教育論壇(管理版),2010(1).（作者單位：山西省晉城技師學院）

第二篇：技工院校教學總結(jié)

教 學 總 結(jié)

本學期自己在思想上、工作上都有一定進步。隨著學校進入了新的發(fā)展階段。對于新時期的新要求，做為教師應加強學習，改變思想意識，轉(zhuǎn)變思想觀念，為適應新時期的要求而不斷努力。

一、思想方面

擁護黨的基本路線，積極參加學校每周的政治學習，不斷提高自身的政治素質(zhì)，通過學習明確了工作目標，因此在各方面能起到黨員的帶頭作用。遵守職業(yè)道德，事事為人師表，以高度的責任心扎實工作，服從學校領(lǐng)導，與全校教職員一起勇挑重擔，圓滿完成學校交給的各項工作。

二、教學方面

（一）、積極擔任多門學科的授課任務

按照教學常規(guī)要求，首先根據(jù)教學大綱、教材制定出教學進度，教學中嚴格執(zhí)行教學進度。本學期擔任《安全用電》、《機械基礎(chǔ)》、等學科的授課任務。在教學中，能認真?zhèn)湔n、授課、批改作業(yè)、輔導學生。以積極主動態(tài)度去處理、協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。完成教學工作。

1、在課堂教學中，認真搞好備課，提前準備好兩周的教案，堅持六備，搞好四設計，將專業(yè)訓練、板書設計、練習等體現(xiàn)在教案中。有單元備課和章節(jié)備課，復習課有專門教案。堅持教書育人的方針，注意德育目標的培養(yǎng)，不斷提高學生的思想素質(zhì)和專業(yè)能力。堅持啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。使課堂教學生動活潑、內(nèi)容充實。同時搞好課堂小結(jié)，堅持每堂課都有作業(yè)。

2、認真及時批改學生作業(yè)并留有足量的作業(yè)及作業(yè)紀錄，對個別不做作業(yè)或不認真做作業(yè)的學生要及時教育，引導他們及時完成學習任務。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時給以糾正。對后進生要抽時間給以輔導，使他們通過努力能跟上全班同學學習的進度。

3、及時進行單元測驗，檢查每個學習階段同學們掌握知識和運用知識的能力，并留有成績紀錄。

4、認真組織期中和期末考試命題，命題難易要適當，堅持基本題、坡度題、難度題的比例為6:3:1?？荚囍姓J真監(jiān)考，考后及時閱卷及時寫出試卷分析和成績。

5、加強實驗課的訓練，盡量展示技術(shù)教育的優(yōu)勢。本學期在學校首先提出專業(yè)課的模塊教學模式法，帶領(lǐng)自動化專業(yè)教研組的教師進行模塊教學的嘗試，認真組織模塊式教學，模塊式備課，受到學生們的認可，得到良好的教學效果。

（二）、不斷提高教學質(zhì)量

在教學過程中，能遵循教學規(guī)律，按照教學大綱要求，認真分析教材，確定教學目標，教學重點、難點。根據(jù)學生的特點，盡量將抽象的理論具體化，難懂的知識通俗化。采用對比、演示、歸納、總結(jié)的教學方式上好每一堂課。同時注重改正自己的不足，加強教學中的學生互動環(huán)節(jié)。盡量避免教學中的一言堂的作風。本學期對于部分已經(jīng)參加專業(yè)實習學生進行了跟蹤調(diào)查，反饋信息及時應用到教學中，及時調(diào)整了教學方法，例如：化工維修的實習生說他們到企業(yè)后對于化工設備如離心泵不熟悉，師傅們讓他們學了一個月的維修，有了大致的印象，再去對照實物，效果能好些。針對這個問題，及時與到實踐中觀察，學生們學習起來有興趣，且易掌握，才收到了較好的教學效果。在后面的專業(yè)課教學中，應化大力氣鉆研切合實際的教法，為我校的專業(yè)課教學做出點成績。

（三）、加強自身的繼續(xù)教育

在教好學的同時，自己也不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)，加強自身的繼續(xù)教育。

1、尤其是通過開學之際，學校教務處組織了關(guān)于教學和班主任工作的培訓。在培訓班上通過學習有關(guān)教學文件和管理制度及每個教師的工作經(jīng)驗，使自己受益匪淺，同時自己非常注重在教學過程中不斷地改進教學方法，向年青教師學習，接受新思想，接受新方法。

2、本學期自學教育理論，寫出了三千字的學習筆記，并能運用教育理論指導教學工作。

3、堅持每學期教師之間聽課的好作風，本學期聽課達到學校要求，學習了每個教師的教學特點，特長，彌補自己的不足，提高教學質(zhì)量。

4、學期中間全體教師參加了有劉校長主講的應用文培訓和教師應具有的基本素質(zhì)培訓。存在不足：

1、教學方式上雖有新的創(chuàng)意，但具體實施不夠。應于專業(yè)課教學中的實操教學雖然有，但是力度不夠，技校的特點突出不出來。

2、由于時間緊，任務重。對后進生的輔導幫助不夠。只對他們提出要求，但具體幫助不多。應加大對后進生的幫助力度，共同提高。

3、由于自己多年沒有講專業(yè)基礎(chǔ)課了，對所講的專業(yè)課有些生疏，在教學中不能生動、靈活、熟練的突出重點，專業(yè)課教學中總是留有遣憾。

第三篇：技工院校教學管理辦法

技工院校教學管理辦法

第一章

總

則

第一條 為規(guī)范我省技工院校教育教學管理，保證教育教學質(zhì)量，促進技工院校科學發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》和有關(guān)技工院校管理規(guī)定，結(jié)合我省實際，制定本辦法。

第二條 技工院校應堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的指導思想，積極推行一體化課程教學改革，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和社會能力培養(yǎng)，全面提高學生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三條

本辦法所指的技工院校包括全省各級政府、行業(yè)、企業(yè)舉辦及民辦的各類技工院校。技工院校學生實行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

第四條 省人力資源和社會保障廳負責全省技工院校教育教學的宏觀業(yè)務指導。各市、縣人力資源和社會保障部門，各行業(yè)企業(yè)負責所屬技工院校教育教學的具體監(jiān)督管理。

第二章 專業(yè)設置

第五條 技工院校專業(yè)設置應著眼于我省國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜改試驗區(qū)建設，主動適應科技進步以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。專業(yè)名稱應以《全國技工院校專業(yè)目錄（2009年修訂）》為準。

第六條 技工院校開設專業(yè)必須具備以下條件：學校培養(yǎng)層次應符合有關(guān)規(guī)定；有明確的培養(yǎng)目標；有適應辦學規(guī)模和完成教學任務所需的教學、實驗實訓場地和配套設施設備；有滿足專業(yè)教學所需的文化、專業(yè)理論和實習指導教師；有實現(xiàn)培養(yǎng)目標所必備的實施性教學計劃、教學大綱和適用教材；有保證完成教學任務所需的其他保障條件。

第七條 技工院校增設新專業(yè)，應經(jīng)學校主管部門同意后，向省人力資源和社會保障廳提出書面申請，經(jīng)過專家論證、批準后方可安排招生。

第八條 技工院校要加強專業(yè)建設，堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技能型人才為目標，改革教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提高教師水平，增加教育設施投入，強化校企合作。辦出專業(yè)特色，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成專業(yè)優(yōu)勢。

第三章 教學運行

第九條 技工院校應設立科學合理的教學管理機構(gòu)，制定相應的教學管理制度和運行機制，建立健全教學質(zhì)量檢查和考核評價體系，確保教學質(zhì)量不斷提高。

第十條 技工院校應貫徹部頒教學計劃和教學大綱，據(jù)此編制符合院校實際和專業(yè)要求的《技能人才培養(yǎng)方案》和《實施性教學計劃》，經(jīng)備案同意后，認真組織實施。

第十一條 技工院校的《實施性教學計劃》可根據(jù)區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)的實際需要在部頒教學計劃和教學大綱的基礎(chǔ)上進行適當調(diào)整。實踐教學課時原則上不低于教學總課時的50%。

第十二條

技工院校應建立規(guī)范的教材管理與使用制度。公共課統(tǒng)一使用國家指定教材；專業(yè)理論和實訓課教材應優(yōu)先選擇使用國家推薦教材。鼓勵實行一體化課程教學改革的試點院校，根據(jù)國家對試點專業(yè)課程開發(fā)規(guī)程要求，自主編寫一定數(shù)量的校本教材，經(jīng)備案同意后使用。第十三條

技工院校應認真制定校歷和教學工作計劃，每學年教學周數(shù)應不少于三十六周。教學執(zhí)行部門要制訂具體的教學進度計劃、學期授課計劃、教師任課計劃、課程表、教學日志等；要重視常規(guī)教務管理、教學研究和質(zhì)量管理，定期對教師的教學情況進行檢查規(guī)范，確保教學的有效組織實施。

第十四條

技工院校應在重視文化素質(zhì)與專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，突出抓好實訓教學。校內(nèi)實訓重點完成基本技能和綜合技能訓練；校外頂崗實習應對接崗位要求，掌握實踐技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。高級技工班學生應在畢業(yè)前進行綜合技能評價。預備技師班學生應在畢業(yè)前完成一項專業(yè)課題設計，并進行答辯。

第十五條

技工院校應按照《中等職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定》的要求，加強學生校外頂崗實習管理。建立健全管理制度，制訂實習計劃，簽訂實習協(xié)議，做到定任務、定學時、定崗位、定師傅，做好安全生產(chǎn)教育。頂崗實習期間，應指定專人負責，定期巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實習中出現(xiàn)的問題，記錄學生頂崗實習情況。頂崗實習結(jié)束時，應當組織學生進行總結(jié)和考核評定。

第十六條

技工院校應建立健全學生學業(yè)成績多元考核制度。教學計劃規(guī)定的課程都應進行考試。要重視學生學習的過程評價，日常教學測評成績和階段性考試考核成績，要在總評成績中明確體現(xiàn)，具體權(quán)重由各院校根據(jù)專業(yè)要求和教學實際確定。

第十七條

技工院校應重視教學檔案管理工作?？砂凑战虒W標準、文書檔案、學生學籍、教學業(yè)務、教師業(yè)務、統(tǒng)計資料、教學設備及其他教學相關(guān)資料等類別，及時予以收集、整理、歸檔。

第十八條

技工院校要把德育工作放在首位，采取多種形式對學生進行社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為規(guī)范，樹立正確的人生觀、世界觀和良好的職業(yè)道德。加強體育工作，提高學生身體素質(zhì)，學生體質(zhì)健康達標率不低于95％。積極開展自我安全保護和心理健康教育，提高學生安全意識和心理素質(zhì)，促進學生身心健康。

第十九條

技工院校應當重視校園文化建設，定期開展體育、文藝活動，積極創(chuàng)辦學生社團組織，利用各種教育資源的育人功能，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學風氣，創(chuàng)建健康向上的校園文化。第二十條

技工院校應依據(jù)國家有關(guān)學校質(zhì)量管理標準的要求，建立適合本校實際管理需求的《質(zhì)量管理體系》，建立健全《教學質(zhì)量監(jiān)控體系》，確保教育教學服務的水平和質(zhì)量。

第二十一條

建立技工院校教學督導制度，加強對技工院校教學工作的檢查監(jiān)督。

第四章 教學教改

第二十二條

技工院校應建立專門的教學研究機構(gòu)。研究職業(yè)教育發(fā)展方向，開展教育教學改革、專業(yè)和師資隊伍建設、推廣先進教改經(jīng)驗和院校業(yè)務交流。

第二十三條

技工院校應加強教學研究工作，圍繞專業(yè)建設、教學內(nèi)容、教學模式和教學方法創(chuàng)新，開展教學研究活動，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二十四條

技工院校應積極開展教學改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“教、學、做”一體化的課程體系，努力實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接，進一步凸顯技工教育辦學特色。

第二十五條

技工院校應積極探索并建立信息化教學資源庫，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，構(gòu)建教學課件、仿真實訓軟件、網(wǎng)絡課程、名師課堂和通用素材等多媒體形式的信息化教學資源。

第二十六條

各市、縣人力資源和社會保障部門應加強對所屬技工院校教研教改的指導，積極開展教學交流、教學觀摩、教學競賽等活動，及時總結(jié)并推廣先進經(jīng)驗，推動技工院校向規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化邁進。

第五章 師資建設

第二十七條

技工院校專任教師必須符合《教師法》規(guī)定的任職資格基本條件，符合國家規(guī)定學歷要求。學制教育師生比不應低于1:20。兼職教師不得超過教師總數(shù)的三分之一。

第二十八條

技工院校教師應具備教學要求所需的知識技能和素養(yǎng)等，嚴格遵守教學規(guī)范，認真履行教學職責。

第二十九條

技工院校應建立專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，健全教師考核制度，全面開展教科研活動，進行教材研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、技術(shù)改革等，進一步提高教師的專業(yè)教學水平和實踐指導能力。第三十條

技工院校應建立教師培訓制度。適時選派教師參加國家、省、行業(yè)組織的專業(yè)培訓，鼓勵教師參加更高層次的研修或培訓，促進教師的知識更新和能力提升，提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教學能力。

第三十一條

技工院校應建立健全教師到企業(yè)實踐鍛煉制度。有計劃地安排任課教師到企業(yè)、車間參加實踐活動，要求專業(yè)課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線參加實踐鍛煉。

第三十二條

各級政府、行業(yè)企業(yè)等部門應建立健全技工院校教師表彰獎勵制度，定期開展優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長等評比表彰。

第六章

校企合作

第三十三條

技工院校應根據(jù)專業(yè)設置情況，采取校辦企業(yè)、引企入校、校外實習基地、訂單培養(yǎng)、半工半讀等模式，開展不同形式的校企合作。每個專業(yè)至少應與3個企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實習基地。第三十四條

技工院校應建立由政府部門、企業(yè)界、經(jīng)濟界和科技界相關(guān)專家組成的學校咨詢委員會、校企合作指導委員會及專業(yè)建設委員會。各委員會要定期召開會議，溝通經(jīng)濟、科技發(fā)展和行業(yè)（企業(yè)）用工需求、研討學校的發(fā)展方向，指導學校的教研教改、校企合作和專業(yè)建設等工作。

第三十五條

技工院校應聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家、優(yōu)秀技術(shù)人員、高技能人才到學校擔任咨詢顧問、專業(yè)教師、實習指導教師，承擔學校的教學工作及教師培訓任務，幫助學校進行專業(yè)建設、課程開發(fā)，制定完善教學計劃和教學內(nèi)容等。

第七章 教學設施

第三十六條

技工院校應根據(jù)教學需要設立必要的教學實驗實訓場所，配置相應的儀器設備。教學實驗實訓場所要有足夠的通道，良好的照明和通風設備，具備防震、防火、防盜、防潮等安全措施和設施。要健全維護、使用及安全管理制度，提高儀器設備的使用率。

第三十七條

技工院校應積極推進數(shù)字化校園建設。做好硬件、軟件及資源建設，完善校園網(wǎng)功能，建立專業(yè)教學資源庫，開展數(shù)字化教學，推進數(shù)字管理信息化建設，逐步實現(xiàn)“數(shù)字化校園”。

第三十八條

技工院校應當加強學校圖書館建設。根據(jù)教學需要和專業(yè)設置特點，購置教學資料、音像資料和電子圖書等各類圖書資料。藏書冊數(shù)應當符合有關(guān)規(guī)定，管理與使用要運用現(xiàn)代化手段。

第三十九條

技工院校體育場館和器材應與學校規(guī)模相適應，滿足教學需要。建立相應的維護管理制度，專人負責，保證器材設備的完好率。院校應安排專項經(jīng)費保證體育基本設施維修和設備更新。

第八章

附則

第四十條

本辦法適用于本省各級各類技工院校。各類職業(yè)培訓機構(gòu)的教學管理可參照本辦法執(zhí)行。

第四十一條

各技工院校應當按本辦法制訂實施細則。第四十二條

本辦法從發(fā)文之日起30日后施行。

第四篇：全國技工院校德育教學大賽獲獎名單

一、德育課教學案例設計比賽獲獎名單：

三等獎張梅（天津市人力資源和社會保障局第二職業(yè)技術(shù)學校）

二、“立德立志，成長成才，我與祖國共奮進”演講比賽獲獎名單：

三等獎祁甜甜（天津市人力資源和社會保障局第二職業(yè)技術(shù)學校）

三、德育教學大賽優(yōu)秀組織獎獲獎名單：

天津市人力資源和社會保障局第二職業(yè)技術(shù)學校

第五篇：教學規(guī)范(技工院校版)

1.教學進程表

1.教學進程表是每學期全校各班級教學活動的總體安排。教學進程表按學期周次順序排列，編排各班的教學、校外實習、公益勞動、復習、考試等具體進程。它具有程序性和法規(guī)性，要求教學工作者共同遵守。

2.教學進程表由教務處同有關(guān)部門根據(jù)校歷和各專業(yè)的教學計劃（人才培養(yǎng)方案）、教學大綱進行編制。編制教學進程表應妥善處理好各教學環(huán)節(jié)的銜接、教學場所和師資的合理使用。

3.在放假前編好下學期的教學進程表，經(jīng)分管教學校長審批后，印發(fā)各部門和教研組，同時下達新學期教學任務。

4.各部門和教師應監(jiān)督、檢查和實施教學進程表，必須嚴格按照教學進程表執(zhí)行，原則上不作變動。如遇特殊情況需要調(diào)整，應通過教務處，報分管副校長批準，提前通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。

2.課程表

1.課程表是學校每周教學工作和其它各項活動的日程安排，是正常教學進程的依據(jù)。課程表包括全?？傉n程表、班級課程表和任課教師課程表。實行學分制管理后還應有選修課課程表。

2.班級課程表及任課教師課程表由教研組/部協(xié)同編制，在教學進程表發(fā)布一周內(nèi)上報教務處審批匯總。一般在學期開始前一周編制好下學期的總課程表。班級課程表和任課教師課程表由教務處于開學前發(fā)至學生處及各教研組/部，由各教研組/部通知各任課教師。課程表一經(jīng)公布，須嚴格執(zhí)行。因特殊情況需調(diào)整，教研組/部必須預先提出變動要求，經(jīng)分管副校長同意后，由教務處作出安排并通知有關(guān)部門和班級。

3.編排課程表要注意確保學生負擔與教師負擔的均衡，按不同類別的課程合理安排，充分利用教學場地和教學器材。

⑴同一門課兩次授課時間要有適當間隔。

⑵理論性較強、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，早上第一、二節(jié)課一般不安排體育、自習課，周五下午不宜安排自習課。

⑶教學兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，則兩門課不宜連續(xù)上。

3.調(diào)課、代課與停課制度（試行）

為使教學任務順利進行，教師必須嚴格執(zhí)行教學進程表和課程表，不符合調(diào)整條件的，一律不得調(diào)整。因特殊情況（生病，學?；顒樱┬枰{(diào)整的，要到教務處辦理調(diào)課、代課手續(xù)。

1.課表排定后，教師不得無權(quán)改動，如遇有符合調(diào)課條件的情況，應填寫“調(diào)課申請單”，提出調(diào)課方案，向教務處提出申請，經(jīng)審定同意并通知有關(guān)教師和班級方可執(zhí)行。

2.教師因病或特殊事情一周內(nèi)不能按課表上課時，須有請假批條或公差證明，并與所在教研組組長共同研究，盡量考慮超前或往后調(diào)課；調(diào)課確實困難的，可指定其他教師代課。超過一周的，由教研組提出安排建議，并經(jīng)教務處主任批準后執(zhí)行。

3.任課教師請人代課，除必須辦理代課手續(xù)外，還要事先將教學內(nèi)容和要求詳細交待給代課教師；代課教師必須認真負責，嚴格按教學大綱及授課計劃授課，如出現(xiàn)問題，兩人共同承擔有關(guān)責任。

4.教師之間不得自行調(diào)課，不能應學生的要求隨意提前、串后授課，未經(jīng)教務處同意不準變動課表或停課。

5.教師串、調(diào)課后，如確屬個人原因未能按時返回，造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報批評或按教學事故處理。規(guī)定的教學時間不得隨意占用，不得停課；因全校性活動或節(jié)假日占去的課時一般不予補課。特殊情況下的臨時停課須經(jīng)分管教學校長批準，由教務處發(fā)出通知執(zhí)行。

4.公開課、聽課制度

一、公開課制度

教學工作是學校的中心工作，課堂教學是教學工作的主要內(nèi)容，教學公開課是教師向同行、家長或社會展示課堂教學狀態(tài)的重要教學活動。為促進教師加強教學研究，改進教學方法和手段，促進全校課堂教學質(zhì)量的全面提升，特制定本制度。

（一）開課人員

教學科研崗位人員和優(yōu)秀任課教師。

（二）開課要求

1.新聘任的教師在第一學期須開設1學時“教學考評課”；第二學期須開設1學時“教學匯報課”；骨干教師和專業(yè)帶頭人須每學年開設1學時“教學研究課”或“教學觀摩課”。

2.教師須按照授課計劃自行選擇內(nèi)容開課。

3.公開課一般安排在期中教學檢查期間進行。授課要求采用多媒體教學手段，教學內(nèi)容應體現(xiàn)“五新”知識、提倡使用行動導向教學法。

（三）開課評價

1.新聘任的教師由教務處組織5名講師以上人員考評，考評成績作為教學考核和工作鑒定的重要依據(jù)。

2.骨干教師和專業(yè)帶頭人開設的“教學研究課”或“教學觀摩課”由教務處組織評議，評價結(jié)論作為教學考核的重要依據(jù)。

二、聽課制度

為促進教師不斷提高課堂教學水平，對聽課作如下規(guī)定：

(一)聽課人員及聽課節(jié)數(shù)規(guī)定

1.教務處主任和教研組/部負責人每學期聽課不少于20節(jié)，聽課以事先不打招呼的推門課為主。

2.新聘任教師第一學期聽課不少于20節(jié)并寫出聽課心得。

3.一般教師每學期聽課不少于10節(jié)。

以上聽課節(jié)數(shù)，要求在期中前必須完成一半的任務，以防止突擊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(二)聽課必須遵守的幾項要求

1.提前到達聽課地點；

2.認真填寫 “聽課筆記”;

3.記錄“教學過程”和“綜合評價”應包含下列內(nèi)容：

教學重點的突出及難點突破情況；

教學原則的貫徹情況；

教學方法的選擇和改革情況；

教態(tài)、語言及板書情況；

教學手段應用情況；

教學環(huán)節(jié)、學生主動學習和效果情況。

4.課后要及時與授課教師交換意見，取長補短，共同提高，并由被聽教師簽字。

(三)聽課考核應當注意的事項

1.公開課或集體聽課均需要集體評議，由教務處形成評議材料，統(tǒng)一存檔。

2.各教研組/部要定期檢查教師的聽課記錄，具體情況作為教學工作的考核內(nèi)容之一。弄虛作假者，以師德不合格處理。教學例會制度

教學例會是部署和研究教學工作的例行會議，是教學常規(guī)管理的一種形式。為保證學校教學工作的正常秩序，建立科學有效的管理機制，特制訂教學例會制度。

一、例會層次和時間

1.教研組長例會，每兩周安排一次；

2.各教研組教師例會，每周安排一次；

二、例會內(nèi)容

1.貫徹落實學校有關(guān)教學工作的決定和要求，布置工作。

2.研究、討論、確定工作計劃，進行教學工作的總結(jié)。

3.通報、交流教學工作情況，研究解決教學中出現(xiàn)的問題。

4.組織研討專業(yè)建設、課程改革、師資培訓、創(chuàng)建創(chuàng)優(yōu)等重要工作。

5.舉辦教學講座、交流、評議等活動。

6.討論對教學工作的意見、建議。

7.發(fā)放教學工作有關(guān)文件和材料。

8.其他需要貫徹、討論、研究的工作。

三、有關(guān)要求

1.教研組長例會安排在單周周一進行，教務員負責例會的考勤，并做好會議記錄。

2.各教研組教師例會安排在周三下午。教學檢查制度

一、教學檢查的目的教學檢查是評估學校教學狀況的重要手段，對深化教學改革、提高辦學水平和教學質(zhì)量 有著重要意義。通過檢查有利于教師及時獲得反饋信息，了解自己的教學狀況，調(diào)動教師教書育人、深化教學改革的積極性，揚長避短，提高教學水平；有利于激勵學生努力學習，樹立良好的學風；有利于教學管理部門全面了解學校教學狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為制定相關(guān)措施提供依據(jù)。

二、教學檢查的組織和形式

教學檢查工作由教務處組織實施，具體檢查手段主要有：

1、檢查學生作業(yè)及其他各種與教學有關(guān)的文檔、資料等。

2、聽課或觀摩教學活動；

3、召開教師、管理人員和學生座談會；

4、問卷調(diào)查。

5、日常教學巡視。

三、教學檢查的內(nèi)容

1.期初教學檢查

期初教學檢查安排在開學的前一周。檢查內(nèi)容主要包括教師的授課進度計劃表、前兩周教案、各班級學生名單等教學資料齊備情況；實訓材料、實訓設備、實訓車間的準備情況。

2.期中教學檢查

期中教學檢查一般安排在每學期的第十或十一周。檢查內(nèi)容主要包括各專業(yè)教學計劃的 執(zhí)行情況，教師的教學進度、電子教案、作業(yè)批改、教學紀律、學生評教等方面，以及教研活動、聽課制度的執(zhí)行情況、實訓車間的管理情況等。

3.期末教學檢查

期末教學檢查一般從期末考試前兩周開始持續(xù)到學期結(jié)束。檢查內(nèi)容包括各類考試檢 查、教學實踐環(huán)節(jié)檢查、教學資料匯報情況檢查等。

4.日常工作檢查

對日常教學的各個方面進行定期或不定期的常規(guī)檢查。

四、教學檢查方法

1.期初教學檢查

各教務組/部根據(jù)檢查情況填寫“期初教學檢查表”，教務處負責審核、復查、匯總，并進行通報。

2.期中教學檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期中教學檢查的項目進行檢查，并填寫“期中教學檢查教研組記錄”，于期中教學檢查結(jié)束前連同檢查總結(jié)一并交到教務處。

（2）教務處組織召開師生座談會，聽取師生的教學反饋情況和建議。

（3）教務處組織抽取檢查每個班級作業(yè)情況，總結(jié)并填寫“學生作業(yè)專項檢查登記表”，以此作為學校“燭光獎”參考。

（4）實訓車間6S管理檢查，檢查結(jié)果作為期末評定星級車間的參考項。

（5）根據(jù)各教研組/部的檢查表，總結(jié)和整理出教學檢查情況，匯總上報主管教學副院長。

3.期末教學檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期末教學檢查的項目進行檢查，并將檢查結(jié)果報教務處。

（2）教務處將各教研組/部的檢查情況連同教務處的檢查結(jié)果匯總后，寫出教學檢查總結(jié)，上報分管副院長。

（4）教務處將有關(guān)檢查材料整理歸檔后，將檢查結(jié)果通報各部門。

4.日常教學檢查

（1）教務處每天安排人員進行教學巡查，檢查上課和出勤情況并做好檢查記錄，保證教學秩序的穩(wěn)定。

（2）教學領(lǐng)導和各教研組/部要深入班級隨機聽課，使聽課經(jīng)?；?、制度化。每學期聽課要有計劃安排，聽課次數(shù)有明確規(guī)定，聽課前有準備，聽課時有記錄，聽課后有檢查（檢查教案、作業(yè)等），以便指導教學。

（3）各教研組要經(jīng)常檢查教學各個環(huán)節(jié)運行情況，教務處應隨機抽查。

（4）發(fā)現(xiàn)教學事故和其他違規(guī)的事件，必須及時整改，并列入績效考核之中。

五、教學檢查要求

1.教學檢查是一項嚴肅而重要的工作，各部門應予以高度重視，積極配合。

2.要堅持實事求是的檢查原則，對教學檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應及時通報，各教研組/部要提出相應整改措施，以便有效地解決問題，改進工作。

3.檢查結(jié)束后要對各種檢查資料進行認真的整理、歸檔，以作為各類總結(jié)、考核、評估的依據(jù)。

7教學檔案管理辦法

教學檔案是教學管理的重要組成部分，它為教學檢查、教學研究提供依據(jù)，為此，必須專人負責，有相應的管理辦法。

一、教學文書檔案管理

1.教學文書檔案的主要內(nèi)容：

⑴上級及學校有關(guān)教學工作的決議、通報、指令、批復、條例、規(guī)定、制度等文件； ⑵學校教學工作計劃和總結(jié)；

⑶教學處、教研組/部的工作計劃與總結(jié)；

⑷教學質(zhì)量檢查和教學評估的總結(jié)；

⑸學校教學工作的各種上報材料；

⑹教學改革方案和總結(jié)；

⑺其他有保留價值的教學管理資料。

2.教學文書檔案由教務處、各教研組/部指定專人負責收集，按學年建檔、保管，書面和電子稿各存一份。

二、教學業(yè)務檔案管理

1.教學業(yè)務檔案的主要內(nèi)容：

⑴教學計劃、教學大綱及其執(zhí)行情況說明表；修訂教學計劃的論證報告；

⑵教材使用情況說明表；

⑶校歷表、教學進程表、課程表、課程授課計劃表、教學日志；

⑷學期教學進度檢查表；

⑸課程考核試題、標準答案、樣卷和成績考核質(zhì)量分析表；

⑹各門課程的學生成績表；

⑺實驗、實習的計劃、大綱及指導書、任務書、教材，能反映實踐教學情況的有關(guān)資料； ⑻學生實習總結(jié)報告；

⑼專業(yè)設置論證報告；

2.教學業(yè)務檔案由教務處、各教研組負責收集，按年級、專業(yè)建檔。要指定專人負責，書面和電子稿各存一份。

三、教師業(yè)務檔案管理

1.教師業(yè)務檔案的主要內(nèi)容：

⑴教師工作情況登記表；

⑵教師的教學經(jīng)驗總結(jié)、論文、專著、編寫的教材及參考書、譯文、教科研成果材料等； ⑶有關(guān)教學質(zhì)量、業(yè)務水平的考評及獎懲材料；

⑷業(yè)務、技術(shù)培訓等繼續(xù)教育材料；

⑸學歷證書復印件，任職資格等材料。

2.教師的業(yè)務檔案主要由教務處收集、建檔、保管。