第一篇：浙江省技工院校教學管理辦法-61263大全

《浙江省技工院校教學管理辦法（試行）》

浙人社發(fā)〔2010〕273號

各市和義烏市人事勞動保障局（勞動保障局），各技工院校：

為進一步規(guī)范我省技工院校教學管理工作，提高教學質(zhì)量和辦學效益，促進技工院校加快發(fā)展，我們制定了《浙江省技工院校教學管理辦法（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

二○一○年九月十九日 浙江省技工院校教學管理辦法（試行）第一章 總則

第一條 為了加強我省技工院校教學管理，提高教學質(zhì)量和辦學效益，促進技工院?？茖W發(fā)展，根據(jù)國家教育法、職業(yè)教育法、教師法和有關(guān)技工院校管理規(guī)定，結(jié)合我省實際，制定本辦法。

第二條 技工院校應當堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的教學指導思想，加強對學生的思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

第三條 技工院校實行學歷證書（或培訓結(jié)業(yè)證書）和職業(yè)資格證書并重制度。

第四條 省人力資源和社會保障廳（以下簡稱省人力社保廳）負責對全省技工院校教學管理的規(guī)劃指導，省職業(yè)技能教學研究所（以下簡稱省教研所）負責組織實施。各市縣人力資源和社會保障部門負責本行政區(qū)域內(nèi)技工院校教學管理指導工作。第二章 專業(yè)設置管理

第五條 技工院校專業(yè)設置應當適應本地區(qū)經(jīng)濟建設和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要，為社會發(fā)展和促進就業(yè)服務。專業(yè)名稱等應當按照人力資源和社會保障部頒發(fā)的全國技工院校專業(yè)目錄及有關(guān)規(guī)定確定。

第六條 技工院校開設專業(yè)必須具備以下條件：學校培養(yǎng)層次應當符合有關(guān)規(guī)定；有明確的培養(yǎng)對象、學制和適應具體職業(yè)（工種）要求的培養(yǎng)目標；有適應辦學規(guī)模和完成教學任務所需的教學、實習場地和設施設備；有滿足專業(yè)教學所需的文化、技術(shù)理論和實習指導教師；有實現(xiàn)培養(yǎng)目標所必備的實施性教學計劃、教學大綱和適用教材；有保證完成教學任務所需的其他保障條件。

第七條 技工院校開設新專業(yè)的，應在招生前提出申請，經(jīng)省教研所組織專家組提出評估意見，報省人力社保廳同意。

第八條 技工院校應當加強專業(yè)建設。學校要以就業(yè)為導向，加強校企合作，堅持產(chǎn)學研結(jié)合，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、教學模式、教學方法和提高教師專業(yè)水平。要增加投入，加強管理，加快專業(yè)設施設備的現(xiàn)代化建設，把專業(yè)做大、做強，形成優(yōu)勢，辦出特色。第三章 教學文件與教材管理

第九條 教學計劃是學校最基本的教學文件，由培養(yǎng)目標、招生對象與學制、課程設置及要求、教學進度表和有關(guān)說明等要素組成，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和組織教學工作的主要依據(jù)。技工院校應按照國家部委或省級主管部門頒發(fā)的指導性教學計劃，認真編制實施性教學計劃。

第十條 技工院校編制實施性教學計劃，可根據(jù)地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的實際需要，對教學計劃進行補充和調(diào)整，課程和課時的調(diào)整幅度應在30％以內(nèi)。教學計劃的調(diào)整，應有利于提高學生的全面素質(zhì)，有利于加強實習教學，有利于補充或更新教學內(nèi)容。實習課和文化、技術(shù)理論課的教學課時數(shù)比例為1∶1左右。學?？筛鶕?jù)實際需要確定開設選修課程。

實施高級工、技師一貫制教學的技工院校，編制實施性教學計劃時，應按照培養(yǎng)過程實施中級工、高級工或技師分段教學、分段進行考核考試并取得相應階段職業(yè)資格證書的原則制定。

第十一條 技工院校開設無指導性教學計劃專業(yè)的，應在調(diào)研的基礎上，綜合有關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家和用人單位意見，進行專業(yè)崗位工作分析和教學分析，并參照同類或相近專業(yè)指導性教學計劃，按照編制原則與要求，制定相應的實施性教學計劃。

第十二條 實施性教學計劃由學校教學業(yè)務部門編制，經(jīng)校務會議同意，報省教研所審核，并報所在市人力資源和社會保障部門備案。

實施性教學計劃必須在新生入學前確定。因區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和勞動力市場變化或重大教學改革等需作調(diào)整，課程或課時調(diào)整幅度超過20%的，應報省教研所審核，并報所在市人力資源和社會保障部門備案。

第十三條 教學大綱是為教學計劃配套的綱要性教學文件，是統(tǒng)一課程教學內(nèi)容和質(zhì)量標準的主要依據(jù)。技工院校應采用部頒或省頒教學大綱。無部頒或省頒教學大綱的，學校應根據(jù)培養(yǎng)目標和教學計劃、課程的性質(zhì)與任務、課程內(nèi)容及要求等研究制訂，并報省教研所備案。教學大綱應當在課程開設前備齊。

第十四條 任課教師應當按照教學大綱進行教學。執(zhí)行中對教學內(nèi)容和課時有所增刪和調(diào)整的，須經(jīng)學校教學業(yè)務部門批準。實習教學調(diào)整時不得減少課時數(shù)。

第十五條 教材是教學內(nèi)容的重要載體，是教師和學生教與學的主要依據(jù)。技工院校應當首先選用國家級規(guī)范教材和省統(tǒng)編教材。對無國家級與省統(tǒng)編教材的，學?？砂唇虒W要求組織編寫校本教材，并報省教研所備案。

第十六條 技工院校要抓好教材管理工作，配有專人負責。教材應該在開課前一個學期選定并在開學前備齊，保證每門課程都有相應的教材。第四章 教學行政管理

第十七條 技工院校應當建立結(jié)構(gòu)合理、責權(quán)清晰、分工協(xié)作、精干高效的教學管理體制。

技工院校教學管理工作由校長全面負責，分管教學副校長具體負責。學校根據(jù)實際需要，可設立教務處、實訓處、專業(yè)部（系）、教研處（室）等機構(gòu)。

第十八條 全省技工院校校歷由省教研所統(tǒng)一編發(fā)。學校應當根據(jù)省編校歷，結(jié)合學校的具體情況，在每學年放假前２周編制出下學年的校歷，經(jīng)校務會議批準后執(zhí)行。

第十九條 技工院校應當認真制訂教學工作計劃，作為學校實施教學目標管理的依據(jù)。每學期應當根據(jù)教學工作目標，對教學工作、質(zhì)量檢查、考試考核、教研教改和學生教育等作出切實可行的安排，經(jīng)校務會議審定后執(zhí)行。教學業(yè)務部門應當根據(jù)教學工作計劃制訂具體的教學進程計劃、教師任課計劃、學期授課計劃、課程表、教學日志等。

第二十條 技工院校要重視教務常規(guī)工作。教務常規(guī)工作分為期初、期中、期末三個階段。期初主要工作是抓好新學期的教學準備工作，制定和落實各項工作計劃，做好學生入學各項工作，新生應當安排好軍訓和入學教育。期中主要工作是了解教學情況，檢查教學進度，安排期中考試，開展教研活動，及時分析教學質(zhì)量，解決教學中的存在的問題。期末主要工作是組織安排復習、考試和鑒定，辦理頒發(fā)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，做好學年（學期）的教學工作總結(jié)和教研活動總結(jié)，做好下學期教學與教學管理的準備工作。

第二十一條 技工院校應當指定專人負責教學檔案管理工作。教學檔案分為教學文書檔案、教學業(yè)務檔案、學生學籍檔案、教師業(yè)務檔案、統(tǒng)計資料檔案、教學設備檔案和其他教學相關(guān)檔案。檔案按有關(guān)管理規(guī)定進行整理、歸檔、留存。

第五章教學過程管理

第二十二條 任課教師授課前應當根據(jù)教學大綱認真?zhèn)湔n。理論課每上一次課編寫一份教案，實習課和一體化課每個課日編寫一份教案。教案內(nèi)容應當根據(jù)專業(yè)、課程及學生特點詳細編寫。開學前應當提前準備兩周教案，學期中應提前準備一周教案。沒有教案不得上課。

實習指導教師在備課時，除了授課內(nèi)容外，還要準備場地、工具、材料、設備等，并進行安全教育和制訂相應的安全防范措施。

第二十三條 教師應當認真授課。講課應當使用普通話，力求條理清晰、重點突出、語言準確生動。板書文字、符號和圖表要工整、規(guī)范。要善于運用現(xiàn)代化教學手段進行課堂引導和直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師應注重因材施教，加強個別輔導。

實習教學應當根據(jù)實習環(huán)節(jié)的重點和要求，加強技能操作的講解、示范、糾偏和總結(jié)。

第二十四條 教師應當認真布置和批改作業(yè)。作業(yè)應當符合教學大綱要求，有利于鞏固和消化知識，并注重知識向能力轉(zhuǎn)化。作業(yè)的分量與難度應適宜。對作業(yè)中普遍存在的問題，應當進行講評。

第二十五條 實習教學是培養(yǎng)學生操作技能的主要途徑。分校內(nèi)教學實習、校外生產(chǎn)實習、實驗、課題設計、專題作業(yè)、社會實踐和畢業(yè)設計（論文）等。技工院校要加強實習教學，按相關(guān)要求，切實做好各項工作。

第二十六條 技工院校的實習教學，要與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。校內(nèi)教學實習應當完成基本技能和綜合技能訓練；校外生產(chǎn)實習應當在專業(yè)對口企業(yè)中熟悉崗位要求，掌握生產(chǎn)技能，培養(yǎng)綜合應用能力。高級工班學生應當完成一項課題設計或?qū)ｎ}作業(yè)，并進行答辯。技師班學生應當進行項目研修，完成畢業(yè)設計（論文），并進行答辯。

第二十七條 技工院校應當加強學生校外生產(chǎn)實習管理。實習前，應建立實習管理制度，制訂實習計劃，簽訂實習協(xié)議書，做到定課題、定學時、定崗位、定師傅，要定期考核和定期輪換工作崗位，并進行安全生產(chǎn)教育。實習期間，應當指定專人負責，定期巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實習中出現(xiàn)的問題，記錄學生實習情況。實習結(jié)束時，應當組織學生進行總結(jié)和考核評定。

技工院校要加強校企合作，建立穩(wěn)定的校外實習基地。每個專業(yè)應當至少與3個以上企業(yè)建立合作關(guān)系。

第二十八條技工院校應當建立建全學生學業(yè)成績考核制度。教學計劃規(guī)定開設的課程都應當進行考核。考核分考試和考查兩種。一般單元測驗在學期中分散進行，期末考試應當由教學業(yè)務部門統(tǒng)一安排。各課程的平時和階段成績在總成績中的比重，學校應有統(tǒng)一規(guī)定。

畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十九條 技工院校教學業(yè)務部門要做好考核的組織工作，認真落實命題、監(jiān)考、閱卷、評定成績、質(zhì)量分析等各環(huán)節(jié)工作。要堅持教考分離的原則，除日常測驗外，任課教師不得參加所任班級的試卷命題和監(jiān)考工作。要嚴肅考場紀律，查處各種舞弊行為。

第三十條

技工院校要把德育工作放在首位，把德育教育貫穿整個教學過程之中，培養(yǎng)學生良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀和良好的職業(yè)道德。要加強體育工作，提高學生身體素質(zhì)，學生體質(zhì)健康達標率不低于95％。要積極開展自我安全保護教育和心理咨詢，提高學生安全意識和心理素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展。

第三十一條技工院校應當重視校園文化建設，定期開展體育、文藝活動，積極創(chuàng)辦第二課堂和興趣小組活動，利用各種教育資源的育人功能，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學風氣，創(chuàng)設健康向上的校園文化。第六章 教學質(zhì)量管理

第三十二條 技工院校應當實行教學全過程質(zhì)量管理和全員工作質(zhì)量管理。依據(jù)國家有關(guān)技工院校質(zhì)量管理標準的要求，建立和健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，定期進行教學質(zhì)量考核、檢查和評估。

第三十三條 技工院校應當加強教學質(zhì)量的常規(guī)管理。定期開展課堂教學檢查、教案檢查、學生作業(yè)檢查、教學進度檢查、教學日志檢查、課外輔導檢查、班主任工作檢查等活動。

第三十四條 技工院校應當加強教學質(zhì)量信息管理，通過生源質(zhì)量分析、評教評學、考試質(zhì)量分析、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等措施分析教學情況，提出改進措施。

第三十五條 建立技工院校教學督導制度，檢查指導技工院校教學計劃執(zhí)行情況、教材使用情況、課堂教學組織情況、教學質(zhì)量情況等。

第三十六條 省、市人力資源和社會保障部門應當加強對技工院校教學工作的檢查監(jiān)督，并適時組織知識競賽、技能比賽等活動，或以其他方式檢查評估技工院校教學質(zhì)量水平。第七章 師資管理

第三十七條 技工院校應當根據(jù)學校規(guī)模和專業(yè)設置需要擬訂師資隊伍建設規(guī)劃，不斷提高教師的專業(yè)化水平，努力組建一支專兼結(jié)合、數(shù)量適當、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。

第三十八條 技工院校教師必須具備國家規(guī)定的教師資格，按教師法及有關(guān)規(guī)定行使教師權(quán)利、履行教師義務。

第三十九條 技工院校教師的工作量，平均周課時一般為10～12（實習指導教師完成1課日工作量折算為3～4課時）。實習指導教師進行設備維修、教師擔任班主任等應計入工作量。

第四十條 技工院校教師應當積極參加各項政治活動和教學研究活動。定期參加聽課與評課，每學期至少聽課4課時。教師應當努力鉆研教學業(yè)務，積極撰寫教學論文。

第四十一條技工院校應當加強對教師的繼續(xù)教育。建立和完善師資培訓制度，拓寬國內(nèi)外培訓渠道，有計劃地對教師進行新技術(shù)、新工藝、新設備、新材料等專業(yè)培訓和教學理論培訓。教師繼續(xù)教育時間每學年不少于12日或72學時。專業(yè)課教師必須參加生產(chǎn)實踐，每人每2年不少于2個月，其中下企業(yè)實習不少于1個月。

第四十二條技工院校應當大力培養(yǎng)既能講授專業(yè)理論又能指導生產(chǎn)實習的一體化教師。普通技工學校一體化教師應達到專業(yè)課教師總數(shù)的35%以上；省級重點技工學校應達45%以上；國家級重點技工學校應達50%以上；高級技工學校和技師學院應達到60%以上。

第四十三條技工院校應當重視學科帶頭人的培養(yǎng)，有計劃地選派他們參加有關(guān)專業(yè)實踐和業(yè)務進修，創(chuàng)造條件讓他們開展教科研活動，參加教材編寫、課題研究、產(chǎn)品設計與制造等工作，進一步提高他們的專業(yè)水平和教學能力。

第四十四條 技工院校應當加強對青年教師的培養(yǎng)，安排有經(jīng)驗的教師負責指導，有計劃地組織青年教師備課、聽課、評課，優(yōu)先安排到企業(yè)、車間參加生產(chǎn)實踐，盡快提高他們的教學業(yè)務能力。新教師開課前必須由教研組組織試講，合格后方能擔任教學任務。

第四十五條 技工院校應當重視對兼職教師的管理。兼職教師人數(shù)不得超過學校教師總數(shù)的1/3。兼職教師聘用前必須經(jīng)學?？己撕驮囍v，合格后雙方簽訂協(xié)議，再承擔教學工作。兼職教師應按學校教師進行管理。

第四十六條 技工院校應當建立健全教師考核制度。成立以校長為首的校考評委員會，負責教師年度考核；教學業(yè)務部門應成立考評小組，負責教師的平時考核?？己私Y(jié)果應記入本人業(yè)務檔案，與評比先進、職稱評聘、獎金發(fā)放等掛鉤。對確難勝任現(xiàn)職工作、短期內(nèi)又不能達到要求的教師，應將其調(diào)離教學工作崗位。第八章 教研與教改管理

第四十七條 技工院校應當加強教研工作，根據(jù)技工教育特點，圍繞專業(yè)教學，積極開展教學模式、教學內(nèi)容、教學方法研究，不斷提高教學質(zhì)量和辦學水平。

第四十八條 技工院校教研機構(gòu)應當積極開展教研活動。省中心教研組要加強對技工院

校各相關(guān)專業(yè)教學研究工作的引領和指導，圍繞專業(yè)教學的共性問題采取多種有效形式積極開展教研活動；市教研大組要積極組織本地區(qū)技工院校有針對性地開展教研工作，每學期活動應不少于1次；學校教研組應按學期制訂教研計劃，確定研究重點，務實有效地開展教研活動。

第四十九條 技工院校應當積極開展教學改革工作。要以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力、促進就業(yè)為目標，進行辦學機制、教育教學模式研究和創(chuàng)新，積極探索校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合、理實一體化教學等實現(xiàn)的途經(jīng)和方法，有計劃地開展教改試驗，并做好總結(jié)和推廣工作。

要積極研究和推行學分制和彈性學制。

第五十條 技工院校應當建立教學教改信息網(wǎng)絡平臺，建立健全信息的收集、整理、分析和使用制度。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展信息交流，實現(xiàn)信息資源共享。第九章 教學設施管理

第五十一條 技工院校應當根據(jù)專業(yè)設置需要設立實驗室，配置相應的實驗儀器（設備）。要健全保管、使用及安全管理制度，提高實驗室、實驗儀器（設備）的使用率，保證設備完好率達到95％以上。

第五十二條 技工院校應當加強專業(yè)實習場所建設，根據(jù)科技發(fā)展，增加和更新設備，以滿足實習教學的需要。實習場所要有足夠的通道，良好的照明和通風設備，具備防火、防盜、防潮的安全措施和設施。要建立生產(chǎn)設備、設施和工量具的維護保管使用制度和實習場所安全管理制度。保證設備完好率，提高設備利用率。

第五十三條 技工院校應當加強電化教室和計算機房管理。制訂使用、維護和管理制度，專人負責，統(tǒng)籌安排，提高使用率。加強校園網(wǎng)管理，做好網(wǎng)絡維護，確保網(wǎng)絡暢通與安全。

第五十四條 技工院校應當加強學校圖書館建設。根據(jù)教學需要和專業(yè)設置特點，有計劃地購置教學資料、音像資料、文藝類和專業(yè)類圖書資料等。藏書冊數(shù)應當符合有關(guān)規(guī)定。圖書館應當加強圖書的保管、借閱制度建設，運用現(xiàn)代化手段做好圖書的管理與使用。

第五十五條 技工院校體育場（館）和器材應與學校規(guī)模相適應，滿足教學需要。建立相應的維護管理制度，專人負責，保證器材設備的完好率。院校在每年的經(jīng)費計劃中應保證體育基本設施維修和設備更新費用。第十章附則

第五十六條 本辦法適用于本省各級各類技工院校。

本辦法所稱技工院校包括技工學校、高級技工學校和技師學院。

第五十七條 各技工院校應當按本辦法制訂實施細則。

第五十八條 社會力量辦職業(yè)培訓機構(gòu)的教學管理工作參照本辦法執(zhí)行。

第五十九條 本辦法自頒布之日起試行

第二篇：技工院校教學管理辦法

技工院校教學管理辦法

第一章

總

則

第一條 為規(guī)范我省技工院校教育教學管理，保證教育教學質(zhì)量，促進技工院?？茖W發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》和有關(guān)技工院校管理規(guī)定，結(jié)合我省實際，制定本辦法。

第二條 技工院校應堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的指導思想，積極推行一體化課程教學改革，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和社會能力培養(yǎng)，全面提高學生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三條

本辦法所指的技工院校包括全省各級政府、行業(yè)、企業(yè)舉辦及民辦的各類技工院校。技工院校學生實行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

第四條 省人力資源和社會保障廳負責全省技工院校教育教學的宏觀業(yè)務指導。各市、縣人力資源和社會保障部門，各行業(yè)企業(yè)負責所屬技工院校教育教學的具體監(jiān)督管理。

第二章 專業(yè)設置

第五條 技工院校專業(yè)設置應著眼于我省國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜改試驗區(qū)建設，主動適應科技進步以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。專業(yè)名稱應以《全國技工院校專業(yè)目錄（2009年修訂）》為準。

第六條 技工院校開設專業(yè)必須具備以下條件：學校培養(yǎng)層次應符合有關(guān)規(guī)定；有明確的培養(yǎng)目標；有適應辦學規(guī)模和完成教學任務所需的教學、實驗實訓場地和配套設施設備；有滿足專業(yè)教學所需的文化、專業(yè)理論和實習指導教師；有實現(xiàn)培養(yǎng)目標所必備的實施性教學計劃、教學大綱和適用教材；有保證完成教學任務所需的其他保障條件。

第七條 技工院校增設新專業(yè)，應經(jīng)學校主管部門同意后，向省人力資源和社會保障廳提出書面申請，經(jīng)過專家論證、批準后方可安排招生。

第八條 技工院校要加強專業(yè)建設，堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技能型人才為目標，改革教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提高教師水平，增加教育設施投入，強化校企合作。辦出專業(yè)特色，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成專業(yè)優(yōu)勢。

第三章 教學運行

第九條 技工院校應設立科學合理的教學管理機構(gòu)，制定相應的教學管理制度和運行機制，建立健全教學質(zhì)量檢查和考核評價體系，確保教學質(zhì)量不斷提高。

第十條 技工院校應貫徹部頒教學計劃和教學大綱，據(jù)此編制符合院校實際和專業(yè)要求的《技能人才培養(yǎng)方案》和《實施性教學計劃》，經(jīng)備案同意后，認真組織實施。

第十一條 技工院校的《實施性教學計劃》可根據(jù)區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)的實際需要在部頒教學計劃和教學大綱的基礎上進行適當調(diào)整。實踐教學課時原則上不低于教學總課時的50%。

第十二條

技工院校應建立規(guī)范的教材管理與使用制度。公共課統(tǒng)一使用國家指定教材；專業(yè)理論和實訓課教材應優(yōu)先選擇使用國家推薦教材。鼓勵實行一體化課程教學改革的試點院校，根據(jù)國家對試點專業(yè)課程開發(fā)規(guī)程要求，自主編寫一定數(shù)量的校本教材，經(jīng)備案同意后使用。第十三條

技工院校應認真制定校歷和教學工作計劃，每學年教學周數(shù)應不少于三十六周。教學執(zhí)行部門要制訂具體的教學進度計劃、學期授課計劃、教師任課計劃、課程表、教學日志等；要重視常規(guī)教務管理、教學研究和質(zhì)量管理，定期對教師的教學情況進行檢查規(guī)范，確保教學的有效組織實施。

第十四條

技工院校應在重視文化素質(zhì)與專業(yè)理論的基礎上，突出抓好實訓教學。校內(nèi)實訓重點完成基本技能和綜合技能訓練；校外頂崗實習應對接崗位要求，掌握實踐技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。高級技工班學生應在畢業(yè)前進行綜合技能評價。預備技師班學生應在畢業(yè)前完成一項專業(yè)課題設計，并進行答辯。

第十五條

技工院校應按照《中等職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定》的要求，加強學生校外頂崗實習管理。建立健全管理制度，制訂實習計劃，簽訂實習協(xié)議，做到定任務、定學時、定崗位、定師傅，做好安全生產(chǎn)教育。頂崗實習期間，應指定專人負責，定期巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實習中出現(xiàn)的問題，記錄學生頂崗實習情況。頂崗實習結(jié)束時，應當組織學生進行總結(jié)和考核評定。

第十六條

技工院校應建立健全學生學業(yè)成績多元考核制度。教學計劃規(guī)定的課程都應進行考試。要重視學生學習的過程評價，日常教學測評成績和階段性考試考核成績，要在總評成績中明確體現(xiàn)，具體權(quán)重由各院校根據(jù)專業(yè)要求和教學實際確定。

第十七條

技工院校應重視教學檔案管理工作。可按照教學標準、文書檔案、學生學籍、教學業(yè)務、教師業(yè)務、統(tǒng)計資料、教學設備及其他教學相關(guān)資料等類別，及時予以收集、整理、歸檔。

第十八條

技工院校要把德育工作放在首位，采取多種形式對學生進行社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為規(guī)范，樹立正確的人生觀、世界觀和良好的職業(yè)道德。加強體育工作，提高學生身體素質(zhì)，學生體質(zhì)健康達標率不低于95％。積極開展自我安全保護和心理健康教育，提高學生安全意識和心理素質(zhì)，促進學生身心健康。

第十九條

技工院校應當重視校園文化建設，定期開展體育、文藝活動，積極創(chuàng)辦學生社團組織，利用各種教育資源的育人功能，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學風氣，創(chuàng)建健康向上的校園文化。第二十條

技工院校應依據(jù)國家有關(guān)學校質(zhì)量管理標準的要求，建立適合本校實際管理需求的《質(zhì)量管理體系》，建立健全《教學質(zhì)量監(jiān)控體系》，確保教育教學服務的水平和質(zhì)量。

第二十一條

建立技工院校教學督導制度，加強對技工院校教學工作的檢查監(jiān)督。

第四章 教學教改

第二十二條

技工院校應建立專門的教學研究機構(gòu)。研究職業(yè)教育發(fā)展方向，開展教育教學改革、專業(yè)和師資隊伍建設、推廣先進教改經(jīng)驗和院校業(yè)務交流。

第二十三條

技工院校應加強教學研究工作，圍繞專業(yè)建設、教學內(nèi)容、教學模式和教學方法創(chuàng)新，開展教學研究活動，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二十四條

技工院校應積極開展教學改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“教、學、做”一體化的課程體系，努力實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接，進一步凸顯技工教育辦學特色。

第二十五條

技工院校應積極探索并建立信息化教學資源庫，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，構(gòu)建教學課件、仿真實訓軟件、網(wǎng)絡課程、名師課堂和通用素材等多媒體形式的信息化教學資源。

第二十六條

各市、縣人力資源和社會保障部門應加強對所屬技工院校教研教改的指導，積極開展教學交流、教學觀摩、教學競賽等活動，及時總結(jié)并推廣先進經(jīng)驗，推動技工院校向規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化邁進。

第五章 師資建設

第二十七條

技工院校專任教師必須符合《教師法》規(guī)定的任職資格基本條件，符合國家規(guī)定學歷要求。學制教育師生比不應低于1:20。兼職教師不得超過教師總數(shù)的三分之一。

第二十八條

技工院校教師應具備教學要求所需的知識技能和素養(yǎng)等，嚴格遵守教學規(guī)范，認真履行教學職責。

第二十九條

技工院校應建立專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，健全教師考核制度，全面開展教科研活動，進行教材研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、技術(shù)改革等，進一步提高教師的專業(yè)教學水平和實踐指導能力。第三十條

技工院校應建立教師培訓制度。適時選派教師參加國家、省、行業(yè)組織的專業(yè)培訓，鼓勵教師參加更高層次的研修或培訓，促進教師的知識更新和能力提升，提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教學能力。

第三十一條

技工院校應建立健全教師到企業(yè)實踐鍛煉制度。有計劃地安排任課教師到企業(yè)、車間參加實踐活動，要求專業(yè)課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線參加實踐鍛煉。

第三十二條

各級政府、行業(yè)企業(yè)等部門應建立健全技工院校教師表彰獎勵制度，定期開展優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長等評比表彰。

第六章

校企合作

第三十三條

技工院校應根據(jù)專業(yè)設置情況，采取校辦企業(yè)、引企入校、校外實習基地、訂單培養(yǎng)、半工半讀等模式，開展不同形式的校企合作。每個專業(yè)至少應與3個企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實習基地。第三十四條

技工院校應建立由政府部門、企業(yè)界、經(jīng)濟界和科技界相關(guān)專家組成的學校咨詢委員會、校企合作指導委員會及專業(yè)建設委員會。各委員會要定期召開會議，溝通經(jīng)濟、科技發(fā)展和行業(yè)（企業(yè)）用工需求、研討學校的發(fā)展方向，指導學校的教研教改、校企合作和專業(yè)建設等工作。

第三十五條

技工院校應聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家、優(yōu)秀技術(shù)人員、高技能人才到學校擔任咨詢顧問、專業(yè)教師、實習指導教師，承擔學校的教學工作及教師培訓任務，幫助學校進行專業(yè)建設、課程開發(fā)，制定完善教學計劃和教學內(nèi)容等。

第七章 教學設施

第三十六條

技工院校應根據(jù)教學需要設立必要的教學實驗實訓場所，配置相應的儀器設備。教學實驗實訓場所要有足夠的通道，良好的照明和通風設備，具備防震、防火、防盜、防潮等安全措施和設施。要健全維護、使用及安全管理制度，提高儀器設備的使用率。

第三十七條

技工院校應積極推進數(shù)字化校園建設。做好硬件、軟件及資源建設，完善校園網(wǎng)功能，建立專業(yè)教學資源庫，開展數(shù)字化教學，推進數(shù)字管理信息化建設，逐步實現(xiàn)“數(shù)字化校園”。

第三十八條

技工院校應當加強學校圖書館建設。根據(jù)教學需要和專業(yè)設置特點，購置教學資料、音像資料和電子圖書等各類圖書資料。藏書冊數(shù)應當符合有關(guān)規(guī)定，管理與使用要運用現(xiàn)代化手段。

第三十九條

技工院校體育場館和器材應與學校規(guī)模相適應，滿足教學需要。建立相應的維護管理制度，專人負責，保證器材設備的完好率。院校應安排專項經(jīng)費保證體育基本設施維修和設備更新。

第八章

附則

第四十條

本辦法適用于本省各級各類技工院校。各類職業(yè)培訓機構(gòu)的教學管理可參照本辦法執(zhí)行。

第四十一條

各技工院校應當按本辦法制訂實施細則。第四十二條

本辦法從發(fā)文之日起30日后施行。

第三篇：技工院校教學總結(jié)

教 學 總 結(jié)

本學期自己在思想上、工作上都有一定進步。隨著學校進入了新的發(fā)展階段。對于新時期的新要求，做為教師應加強學習，改變思想意識，轉(zhuǎn)變思想觀念，為適應新時期的要求而不斷努力。

一、思想方面

擁護黨的基本路線，積極參加學校每周的政治學習，不斷提高自身的政治素質(zhì)，通過學習明確了工作目標，因此在各方面能起到黨員的帶頭作用。遵守職業(yè)道德，事事為人師表，以高度的責任心扎實工作，服從學校領導，與全校教職員一起勇挑重擔，圓滿完成學校交給的各項工作。

二、教學方面

（一）、積極擔任多門學科的授課任務

按照教學常規(guī)要求，首先根據(jù)教學大綱、教材制定出教學進度，教學中嚴格執(zhí)行教學進度。本學期擔任《安全用電》、《機械基礎》、等學科的授課任務。在教學中，能認真?zhèn)湔n、授課、批改作業(yè)、輔導學生。以積極主動態(tài)度去處理、協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。完成教學工作。

1、在課堂教學中，認真搞好備課，提前準備好兩周的教案，堅持六備，搞好四設計，將專業(yè)訓練、板書設計、練習等體現(xiàn)在教案中。有單元備課和章節(jié)備課，復習課有專門教案。堅持教書育人的方針，注意德育目標的培養(yǎng)，不斷提高學生的思想素質(zhì)和專業(yè)能力。堅持啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。使課堂教學生動活潑、內(nèi)容充實。同時搞好課堂小結(jié)，堅持每堂課都有作業(yè)。

2、認真及時批改學生作業(yè)并留有足量的作業(yè)及作業(yè)紀錄，對個別不做作業(yè)或不認真做作業(yè)的學生要及時教育，引導他們及時完成學習任務。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時給以糾正。對后進生要抽時間給以輔導，使他們通過努力能跟上全班同學學習的進度。

3、及時進行單元測驗，檢查每個學習階段同學們掌握知識和運用知識的能力，并留有成績紀錄。

4、認真組織期中和期末考試命題，命題難易要適當，堅持基本題、坡度題、難度題的比例為6:3:1?？荚囍姓J真監(jiān)考，考后及時閱卷及時寫出試卷分析和成績。

5、加強實驗課的訓練，盡量展示技術(shù)教育的優(yōu)勢。本學期在學校首先提出專業(yè)課的模塊教學模式法，帶領自動化專業(yè)教研組的教師進行模塊教學的嘗試，認真組織模塊式教學，模塊式備課，受到學生們的認可，得到良好的教學效果。

（二）、不斷提高教學質(zhì)量

在教學過程中，能遵循教學規(guī)律，按照教學大綱要求，認真分析教材，確定教學目標，教學重點、難點。根據(jù)學生的特點，盡量將抽象的理論具體化，難懂的知識通俗化。采用對比、演示、歸納、總結(jié)的教學方式上好每一堂課。同時注重改正自己的不足，加強教學中的學生互動環(huán)節(jié)。盡量避免教學中的一言堂的作風。本學期對于部分已經(jīng)參加專業(yè)實習學生進行了跟蹤調(diào)查，反饋信息及時應用到教學中，及時調(diào)整了教學方法，例如：化工維修的實習生說他們到企業(yè)后對于化工設備如離心泵不熟悉，師傅們讓他們學了一個月的維修，有了大致的印象，再去對照實物，效果能好些。針對這個問題，及時與到實踐中觀察，學生們學習起來有興趣，且易掌握，才收到了較好的教學效果。在后面的專業(yè)課教學中，應化大力氣鉆研切合實際的教法，為我校的專業(yè)課教學做出點成績。

（三）、加強自身的繼續(xù)教育

在教好學的同時，自己也不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)，加強自身的繼續(xù)教育。

1、尤其是通過開學之際，學校教務處組織了關(guān)于教學和班主任工作的培訓。在培訓班上通過學習有關(guān)教學文件和管理制度及每個教師的工作經(jīng)驗，使自己受益匪淺，同時自己非常注重在教學過程中不斷地改進教學方法，向年青教師學習，接受新思想，接受新方法。

2、本學期自學教育理論，寫出了三千字的學習筆記，并能運用教育理論指導教學工作。

3、堅持每學期教師之間聽課的好作風，本學期聽課達到學校要求，學習了每個教師的教學特點，特長，彌補自己的不足，提高教學質(zhì)量。

4、學期中間全體教師參加了有劉校長主講的應用文培訓和教師應具有的基本素質(zhì)培訓。存在不足：

1、教學方式上雖有新的創(chuàng)意，但具體實施不夠。應于專業(yè)課教學中的實操教學雖然有，但是力度不夠，技校的特點突出不出來。

2、由于時間緊，任務重。對后進生的輔導幫助不夠。只對他們提出要求，但具體幫助不多。應加大對后進生的幫助力度，共同提高。

3、由于自己多年沒有講專業(yè)基礎課了，對所講的專業(yè)課有些生疏，在教學中不能生動、靈活、熟練的突出重點，專業(yè)課教學中總是留有遣憾。

第四篇：技工院校工作匯報

創(chuàng)新模式促發(fā)展，校企合作謀雙贏

寧夏水電技師學院

一、學院概況

寧夏水電技師學院坐落于寧夏回族自治區(qū)銀川市濱河新區(qū)鳴翠湖畔。學院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業(yè)務上接受寧夏人力資源和社會保障廳指導。在40年的發(fā)展歷程中，學院先后為寧夏水電行業(yè)培養(yǎng)了近3萬名一線技術(shù)骨干，為寧夏水電事業(yè)和經(jīng)濟建設發(fā)展做出了重大貢獻。

2005年組建了寧夏水電職業(yè)教育集團，2006年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)政府考核批準，掛牌成立了寧夏水電技師學院。如今，寧夏水電技師學院已發(fā)展成一所集普通中專、技工、成人專本科函授教育及各類職工培訓和技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)院校，也是一所服務行業(yè)、面向社會、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培訓基地。

學院以土木水利類、機電類、信息類三大專業(yè)群為骨干專業(yè)，開設有水利水電工程施工、工程造價、建筑工程施工技術(shù)、建筑裝飾、機電設備安裝與維修、機電一體化和電子商務等15個常設專業(yè)。其中水利水電工程施工、機電設備安裝與維修是寧夏區(qū)級骨干專業(yè)。建筑裝飾設計、工程測量技術(shù)是校級骨干建設專業(yè)。

學院設有寧夏匯利職業(yè)技能培訓中心、國家通用工種和特殊工種職業(yè)技能鑒定所、寧夏外派勞務研修考試中心、寧夏水

利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、農(nóng)民工培訓示范基地。同時，還設立了河海大學、南昌工程學院、北京工業(yè)大學、華北水利水電大學4所大學駐寧函授站。

近幾年來，學院先后榮獲“全國職業(yè)教育先進單位”、“寧夏職業(yè)教育先進單位”、“全國心理健康教育工作先進實驗學校”、“中國教育創(chuàng)新示范單位”、“技能人才培養(yǎng)獎”、“全區(qū)教育系統(tǒng)先進集體”、“節(jié)水型示范校區(qū)建設單位”等20多個榮譽。

二、校企合作的做法

（一）組建水電職教集團，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為整合教育資源，發(fā)揮學院的辦學優(yōu)勢，走集團化辦學的路子，2005年由學院牽頭聯(lián)合區(qū)內(nèi)23所縣鄉(xiāng)學院和區(qū)內(nèi)外30家知名企業(yè)組建了全區(qū)第一家職業(yè)教育集團—寧夏水電職業(yè)教育集團。學院在工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習等新型培養(yǎng)模式方面進行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學效果。2006年學院被教育部確定為全國百所職業(yè)院?！肮W結(jié)合、半工半讀”試點院校之一。

（二）“合格+特長”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的建設主要依托校企合作平臺。學院通過深化與企業(yè)的產(chǎn)學合作，鞏固和建設一批與校內(nèi)工學結(jié)合實訓中心功能協(xié)調(diào)、有機銜接的校外頂崗實習和就業(yè)基地，借鑒并吸收國內(nèi)同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢，全面完善“校企結(jié)合，工學交替”，分析企業(yè)對畢業(yè)生崗位能力需求，結(jié)合施工新技術(shù)、新流程、新設備、新特點，加大課程設置、優(yōu)化、整合的力度，通過全面實施“4+1+1”，加大學生在畢業(yè)頂崗實習期間的實習引導，對應改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建突出實用新技術(shù)的“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式?！昂细瘛笔且孕?nèi)教育為主，按照教學計劃組織教學，使學生完成教學計劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生就業(yè)的普遍適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力?！疤亻L”是以工學結(jié)合、實踐教學為主，根據(jù)學生對本專業(yè)的自身興趣愛好，結(jié)合辦學協(xié)議或用人單位對人才的需求，有目的地組織模塊式教學，重點通過生產(chǎn)性的實踐教學、頂崗實習、技能鑒定等環(huán)節(jié)，加強學生專項技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長。該模式的特點是以社會需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，突出專業(yè)培養(yǎng)目標所必需的專業(yè)基本知識的學習和技能訓練。通過上崗之前的崗位培訓、頂崗實習，使得學生在校學習與就業(yè)之間沒有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。完善就業(yè)信息反饋機制，及時了解社會需求，對技能訓練和培訓內(nèi)容實行動態(tài)調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實施“考證”結(jié)合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業(yè)合作，逐步推行了“訂單式”、“就業(yè)加培訓式”多種形式的人才培養(yǎng)模型。

（三）完善課程體系，校企共同開發(fā)教材和教學資源 學院重點專業(yè)和企業(yè)合作，在中國水利水電出版社公開出

版教材2部，編寫校本特色教材23部，實訓指導書、手冊23部。共開發(fā)建設了21門課程4566個數(shù)字資源，極大豐富了各專業(yè)課程的數(shù)字資源，推動了教、學、做的統(tǒng)一，教學質(zhì)量不斷提高。

水利水電工程施工專業(yè)與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節(jié)水灌溉有限公司等30家企業(yè)合作，借助仿真動畫、現(xiàn)場實踐、工程案例、實驗實訓等教學方法，讓學生系統(tǒng)、深刻地接觸到施工過程的每一個環(huán)節(jié)。與銀川宏達職業(yè)技能培訓學校合作，共同實施施工“五大員”模塊化培訓教學新模式。

機電設備安裝與維修專業(yè)與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業(yè)合作，逐步完善形成“校企雙制、工學一體”的人才培養(yǎng)模式，打造出18個專業(yè)實訓室，并與6家企業(yè)創(chuàng)建冠名合作班，10家企業(yè)建立校外實訓基地，與寧夏工商技術(shù)學院進行“校院合作”，為學生繼續(xù)深造鋪開希望之路。

工程測量技術(shù)專業(yè)與寧夏水電勘測設計院測量隊、廣州測繪儀器有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建了“教學與工程項目交叉融合”的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)把工程單位施工現(xiàn)場還原，通過“真項目、真環(huán)境、真設備、真流程”的全真訓練，使學生理論與實戰(zhàn)學習兩不誤，知識與技能融會貫通。

（四）搭建校企合作平臺、建立校外實訓基地

學院聯(lián)合合作企業(yè)，建立校外實訓基地，聘請企業(yè)兼職教師，制定合作運行機制。學院充分利用企業(yè)資源和企業(yè)優(yōu)勢，讓學生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實訓基地。學院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測繪集團銀川分公司等40余家企業(yè)合作，分別建成了具有專業(yè)特色、配套課程體系的實踐性鮮明的實訓基地，滿足學生在角色導入的實踐性崗位中能夠充分運用專業(yè)知識，形成良好的職業(yè)性素養(yǎng)。

（五）探索校企共謀共建、構(gòu)建校內(nèi)實訓資源

校企有效重組，共建立體化教學中心與教學系統(tǒng)。學院選擇最具實力的業(yè)界企業(yè)與學院共建，與企業(yè)合作研究專業(yè)技能的教學實訓項目，企業(yè)負責技術(shù)支撐、材料選用、工藝、工法形成，學院負責資源建設內(nèi)容、標準和要求，雙方共謀共建，充分體現(xiàn)標準化、規(guī)范化、立體化，方便現(xiàn)場教學和實訓操練的職業(yè)教育本質(zhì)。整體建設過程中，充分體現(xiàn)企業(yè)的社會服務性，與區(qū)內(nèi)寧夏水電工程局、沃爾森節(jié)水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測繪銀川分公司等6家企業(yè)合作，建成了6個特色鮮明的理實一體化教學中心，同時，得到企業(yè)的技術(shù)和資金支持，為學院提供了價值46.29萬元實訓設備。率先成功形成了“教、學、練、做”立體化教學體系。立體化教學體系是組織學生以獲取感性知識、進行基本技能訓練、增強實踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨立工作能力為目的的教學形式。實現(xiàn)“以學生為中心”，實施“項目導向、任務驅(qū)動”教學

方法，積極應用現(xiàn)代化教育手段，將“教中做，學中做，做中學”的理實一體化教學模式貫穿于教學過程。教學中引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)課程教學資源，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接。重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、真實情境、邊學邊做、案例教學等立體化教學體系。

（六）創(chuàng)建企業(yè)工作室，加強交流、校企合作落到實處 在校內(nèi)，通過“引進來”的方式，在學院專門設立“企業(yè)工作室”，聘請企業(yè)的專家能手來學院參與教學，指導學生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態(tài)化。在校外，實施“走出去”的原則，在企業(yè)設立學院駐企業(yè)工作室，積極創(chuàng)造教師下企業(yè)實踐學習的機會，完成一線資料第一手的高效條件。

（七）校校合作共享共進

學院先后與工商職業(yè)技術(shù)學院、防沙治沙技術(shù)學院、建設職業(yè)技術(shù)學院等院校簽訂了機電技術(shù)應用、泵站電氣自動化、水工與水土保持及工程測量等5個專業(yè)的五年制中高職聯(lián)合辦學協(xié)議，實現(xiàn)了中高職直通辦學模式。與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院簽訂對口支援協(xié)議，援助價值14萬元的土工建筑實訓設備，開展包括師資培訓、專業(yè)建設課程改革、教學管理規(guī)范、信息資源共享等方面的援助活動。

三、校企合作的社會影響

（一）校企合作的重要意義

目前，學院實訓以在校內(nèi)實訓中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績，與企業(yè)的目的性、效益性的生產(chǎn)要求相適應。實訓過程中按照企業(yè)的要求展開各項工作，找好與企業(yè)合作的切入點，健全合作機制，直接參與市場競爭，不斷地給實踐教學賦予新的內(nèi)容和活力，從技能到工藝、從制作到設計、從個人進取到團體合作、從傳統(tǒng)技術(shù)到高科技等等，力爭使實訓總是站在當前技術(shù)的前沿。

按照“一線貫穿，兩個結(jié)合，三個層面”開展的實踐教學，核心是實訓，重點在于實訓基地的建設模式。校企合作的目的是在企業(yè)中辦學院，在車間辦教室，在生產(chǎn)線上做作業(yè)，以每道工序需求為作業(yè)標準，有目的性、針對性地進行專業(yè)實訓，鍛煉學生的團結(jié)合作精神，不斷完善教學全過程；同時企業(yè)為學院提供實訓場地、機器設備、管理模式、提出技術(shù)要求、工程技術(shù)人才的專業(yè)指導、市場導向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實現(xiàn)學院、企業(yè)、學生三方滿意。

（二）校企合作更利于服務社會

我們一直恪守為區(qū)域經(jīng)濟社會服務的責任意識，緊緊圍繞西部大開發(fā)建設及寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟實驗區(qū)發(fā)展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發(fā)展成果為區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展做出應有的貢獻。

1、對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻

學院堅決貫徹自治區(qū)黨委、政府關(guān)于解決“三農(nóng)”問題和精準扶貧的決定，堅持學歷教育和職業(yè)技能培訓并舉的辦學方針，率先在全區(qū)實施農(nóng)民工培訓工程，把“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓”和“城鄉(xiāng)特困援助工程培訓”作為學院的重點工作之一，被自治區(qū)政府確定為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓示范基地。近幾年，學院年均培訓鑒定4000人次，先后被共青團中央、人力資源和社會保障部等單位聯(lián)合授予“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓先進單位”，被中國成人教育協(xié)會授予“農(nóng)村成人教育先進單位”，被自治區(qū)政府授予“全區(qū)職業(yè)培訓工作先進集體”等榮譽稱號。

2、引領輻射作用日益彰顯

在近五年的辦學期間，長春水利水電學院、寧夏交通學院等9所學院到我院就教學建設各個方面的做法和經(jīng)驗進行了廣泛交流和借鑒。自治區(qū)副主席姚愛興、自治區(qū)水利廳廳長吳洪相、馬來西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領導蒞臨我院檢查指導，認為我院的建設思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。

在學院的辦學過程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進一步改進和完善的地方，發(fā)展過程還會面臨許多新問題，希望各位專家不吝賜教。

第五篇：技工院校工作總結(jié)

工作總結(jié)

這個學期本人以從事兩年的模塊化教學工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對模塊化教學已有了深刻的認識，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來說，就是在進行學習的過程中認識問題、分析問題、解決問題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀，一方面應圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設計教學活動調(diào)動學生親身感受和主動探究

家電維修這個模塊設計的內(nèi)容比較廣泛，如電視機、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學習家電維修這個模塊的困難和教學困難。所以在教學上我把其分為三個階段。

一、先期

做什么事都要開一好頭

教學過程中應先打開一個切入點，引導學生入門，因為技校的學生學知能力較差，自我學習積極性不高，如直接進行比較困難的課題，就會出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡單，但可以使學生產(chǎn)生一種錯覺感覺家電維修并不難，授課后安排實踐操作，對小家電維修，這樣大大的提高了學生的學習興趣。

二、中期

深入教學內(nèi)容加深學習內(nèi)容逐步引導

深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開局面，如收音機、電動車充電器等。雖然內(nèi)容不是很復雜，但也不是很簡單，然后進入復雜內(nèi)容的學習，如電視機等。在實踐過程中應以小組為單位進行學習，相互探討，學會分析問題，給學生出課題，進行相互討論使學生學會解決問題，這里要給學生進行主動指導，防止學生積極性下滑，有時學生遇到解決

不了的問題也不會問，使其學習不會前進而回倒退。

三、后期

培養(yǎng)學生課研能力

培養(yǎng)學生分析能力和解決問題能力，提高學生整體素質(zhì)，讓學生每人準備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個人來完成，如學生的能力較差可有兩人或三人來完成，在準備課題時要時刻督導，防止學生最后無法完成任務，使其教學變的被動，進行困難。

通過三個階段的教學，使學生掌握教學內(nèi)容，并學會認知問題、分析問題和解決問題。

以上是我的個人的工作總結(jié)，以后我會不斷吸取教學經(jīng)驗逐步完善教學內(nèi)容和方法。

家電維修教學創(chuàng)新

引入多種小家電設備豐富教學內(nèi)容和教學設備使學生的學習空間變寬，提高學生學習興趣。實驗臺上的實驗雖然是教學的一個主線，但教學中不能光以實驗臺為主，因該多應用實際家用電器設備，學生就業(yè)后所碰到的問題全都是實際的家用電器設備如電視機，所以后期應以實際家用電器為主，逐步脫離實驗臺設備，提高學生的技術(shù)能力。但是設備比較匱乏。

在教學過程中，安排一些《自問自答課程》讓學生提出家里所用的各種電器設備，出現(xiàn)的種種問題，然后把學生分成小組討論，分析問題和解決問題提高學生分析能力素質(zhì)，同時由于是自己想要解決的問題，所以能夠提高學生的學習積極性。在最后一周應培養(yǎng)學生自主學習能力，給學生安排課題或由學生自己安排課題，在專業(yè)雜志上找一些課題，安排學生進行課題講解。

李劍

2009-7-22