第一篇：農(nóng)村中學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困難--林秀銀

農(nóng)村中學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困難

——促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育均衡發(fā)展的對(duì)策分析

清鎮(zhèn)市站街鎮(zhèn)高樂(lè)農(nóng)業(yè)中學(xué)

林秀銀

內(nèi)容摘要：

農(nóng)村中學(xué)一般地處較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、交通狀況、教育環(huán)境、人口素質(zhì)等條件的制約，大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平都不高。再加上義務(wù)教育在實(shí)施的過(guò)程中需要不斷地完善和改革，教育資源分配得不夠均衡，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)存在許多現(xiàn)實(shí)困難，為解決農(nóng)村學(xué)校的種種難題，結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和國(guó)發(fā)2號(hào)文件之精神，根據(jù)黨委政府和學(xué)校自身職能，分析和研究了一些對(duì)策，從而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育的均衡發(fā)展。

正文：

農(nóng)村中學(xué)一般地處較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、交通狀況、教育環(huán)境、人口素質(zhì)等條件的制約，大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平都不高。再加上義務(wù)教育在實(shí)施的過(guò)程中需要不斷地完善和改革，教育資源分配得不夠均衡，導(dǎo)致我們農(nóng)村中學(xué)存在許多現(xiàn)實(shí)困難：

1、硬件設(shè)施差，教學(xué)設(shè)施落后，直接影響教育質(zhì)量。就比如說(shuō)許多學(xué)校有多媒體設(shè)備，我們就沒(méi)有，就連微機(jī)室也癱瘓了。

2、生源逐漸削減，且是其他學(xué)校經(jīng)過(guò)幾輪篩選下來(lái)的“雙差生”——學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，給學(xué)校教學(xué)管理工作帶來(lái)許多麻煩。這樣一來(lái)，農(nóng)村中學(xué)只能教“差生”，升序率自然低下。而老百姓只認(rèn)升學(xué)率，只認(rèn)有多少個(gè)500分，自然就不愿意將優(yōu)秀子弟送入農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期這樣，造成惡性循環(huán)。再加上鎮(zhèn)級(jí)以上的學(xué)校有跨區(qū)域招生的行為，學(xué)生自己來(lái)去自由等等原因，對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)更是雪上加霜。

3、師資力量薄弱，教師配置極不合理。農(nóng)村中學(xué)的許多教師初始學(xué)歷不高，知識(shí)文化底蘊(yùn)不深。農(nóng)村中學(xué)好不容易培養(yǎng)出一個(gè)好老師、或一個(gè)教學(xué)能手，往往是“給他校作嫁衣”，留不住人。其實(shí)正常，人往高處走嘛！因?yàn)楦咭患?jí)學(xué)校生源好，發(fā)展?jié)摿Υ?，出省?nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)多，工作環(huán)境好等諸多優(yōu)勢(shì)。

4、農(nóng)村中學(xué)只能勉強(qiáng)開齊文化課，什么音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐、地方課程等藝術(shù)、技能科目缺少專業(yè)教師。即使課表上體現(xiàn)，也只是擺設(shè)而已。其實(shí)并不是農(nóng)村中學(xué)沒(méi)這種意識(shí)，不重視素質(zhì)教育，只是愛莫能助罷了。

5、農(nóng)村中學(xué)規(guī)模小，教學(xué)管理存在尷尬。如某個(gè)學(xué)科就這么一兩個(gè)教師，便自以為學(xué)校只能求他（她），對(duì)學(xué)校工作不予支持，故意推三阻四，講條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輕也輕不得，重也重不得，左右為難。因此農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)會(huì)懷疑是自己領(lǐng)導(dǎo)別人，還是別人領(lǐng)導(dǎo)自己，對(duì)管理中的“兩難問(wèn)題”深感無(wú)奈。

國(guó)家頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和黨的十八大三中全會(huì)召開后，我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展又有了無(wú)限的憧憬。在諸多困惑面前又有“柳暗花明又一村”之感，更能直接地感受到黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)農(nóng)村中學(xué)的深切關(guān)懷，更堅(jiān)信農(nóng)村中學(xué)的諸多現(xiàn)實(shí)困難一定會(huì)隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的貫徹實(shí)施逐步得到解決。

根據(jù)上述農(nóng)村中學(xué)所面臨的困惑，依托黨委政府和學(xué)校的職能范圍，我認(rèn)為可以從以下方面著手：

（一）依托黨委政府管理職能，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

1、以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和國(guó)發(fā)2號(hào)文件為契機(jī)，積極向上級(jí)黨委和政府爭(zhēng)取扶持，采取措施，加大經(jīng)費(fèi)投入，努力縮小城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距。著力解決師生教學(xué)難、住宿難、就餐難、飲水難、等問(wèn)題，讓農(nóng)村初中學(xué)校老師留得住、教得好，讓農(nóng)村孩子進(jìn)的來(lái)、留得住、學(xué)得好，讓社會(huì)放心、家長(zhǎng)滿意。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)師資整體水平的提高，規(guī)范城區(qū)教師到農(nóng)村支教的管理機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)“支”的作用，用城區(qū)成功做法與經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)所支教學(xué)校師資水平的整體提高。在教師評(píng)先選優(yōu)、職稱晉升等方面，進(jìn)一步加大向下傾斜、向農(nóng)村學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校傾斜的力度，讓農(nóng)村初中教師工作嘗甜頭、前程有盼頭。

3、根據(jù)各地方特點(diǎn)，重點(diǎn)扶持基礎(chǔ)較好的農(nóng)村初中，整合優(yōu)勢(shì)資源，嘗試學(xué)區(qū)劃或教育集團(tuán)管理，也可采取撤并校的方式，辦優(yōu)質(zhì)示范初中，為城區(qū)中學(xué)“減負(fù)”，為周邊百姓“減負(fù)”。

這就要求教育行政主管部門一定要有超前意識(shí)，實(shí)地調(diào)研，科學(xué)規(guī)范地規(guī)劃好各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的布局，使得資源得到整合和有效利用，確保所有學(xué)生都能有學(xué)上，上好學(xué)。另外，教育行政主管部門還可以實(shí)施適當(dāng)?shù)男姓深A(yù)，規(guī)范各校的招生行為，這樣既可避免城市學(xué)校大班額現(xiàn)象，又可減少農(nóng)村學(xué)校的投入浪費(fèi)。

（二）依托學(xué)校自身管理職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，是辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。學(xué)校一定要努力營(yíng)造抓管理落實(shí)、促質(zhì)量提高的良好氛圍。合理的深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，形成有效的管理模式，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。首先學(xué)校要全面落實(shí)課程計(jì)劃規(guī)定要求，開齊課程，開足課時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，特長(zhǎng)發(fā)展，人格健全。其次要強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)高效課堂建設(shè)和改革，使每位教師的每一堂課都具有效性。再次要借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，改革管理模式，權(quán)力下放，責(zé)任上移，搞好校本教研工作，實(shí)行全體教師推門聽課等方式，促進(jìn)全體教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。

2、根據(jù)《貴陽(yáng)市中小學(xué)教育教學(xué)工作基本要求》，全力打造學(xué)校師資，苦練內(nèi)功，以師能促質(zhì)量。要求每位教師要重視學(xué)歷提升，不斷夯實(shí)教學(xué)基本功，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)能力與教學(xué)反思的水平，選擇學(xué)習(xí)化生存方式，爭(zhēng)做精神的富翁。要求學(xué)校校長(zhǎng)（分管教學(xué)的副校長(zhǎng)）每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，中層干部每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，一般老師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。每位教師每學(xué)期期至少上一節(jié)高效課堂展示課，爭(zhēng)取堂堂都是優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)做高效課堂合格教師。每節(jié)課要做教學(xué)反思，參與同事結(jié)對(duì)互助，與學(xué)生結(jié)對(duì)幫教。

3、關(guān)注當(dāng)前學(xué)校中的弱勢(shì)群體，充分發(fā)揮農(nóng)村初中學(xué)校在留守兒童教育中的主體作用。當(dāng)前，學(xué)校留守兒童數(shù)逐年遞增，加強(qiáng)留守兒童教育工作尤顯重要。學(xué)校要充分發(fā)揮自身職能，結(jié)合教育局組織開展的“雨露“行動(dòng)，積極行動(dòng)，全體參與，大力宣傳，營(yíng)造氛圍，帶動(dòng)社會(huì)其它人員和團(tuán)體也積極投身于關(guān)心資助留守兒童的工作中來(lái)。使關(guān)心和幫扶留守兒童的工作落到實(shí)處。

綜上所述，只要全社會(huì)都動(dòng)員起來(lái)，關(guān)心、關(guān)注、支持農(nóng)村學(xué)校教育，我堅(jiān)信，農(nóng)村學(xué)校一定能走出低谷，走向輝煌的明天!

參考資料：

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

2、國(guó)發(fā)（2012）2號(hào)文件

3、《貴陽(yáng)市中小學(xué)教育教學(xué)工作基本要求》

第二篇：迎春中學(xué)--張秀銀

班主任事跡材料

泰安迎春學(xué)校張秀銀

我從教有22年了，干班主任也有16年了。隨著現(xiàn)代教育思想的不斷發(fā)展和我國(guó)教育改革的不斷深入，我和我的學(xué)生一塊成長(zhǎng)著。工作中有苦惱，但更多的是歡樂(lè)，有彷徨，但更多的是奮斗，有失敗，但更多的是收獲。特別是在泰安迎春學(xué)校工作的這10年，在落實(shí)學(xué)?！皩W(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存的”四學(xué)會(huì)育人目標(biāo)的過(guò)程中，我的班主任工作也取得了一點(diǎn)成績(jī)?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、堅(jiān)定走素質(zhì)教育之路。

德育為首，五育并舉，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，拋棄應(yīng)試教育，堅(jiān)定地走素質(zhì)教育之路。這一點(diǎn)說(shuō)著容易，做起來(lái)并不簡(jiǎn)單。初一一入校，我就把這一觀點(diǎn)通俗的告訴我剛小學(xué)畢業(yè)還懵懵懂懂的學(xué)生：同學(xué)們，我們的班訓(xùn)是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，不過(guò)我不苛求大家考出多么好的成績(jī)，但是必須刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)高尚的人，這是我對(duì)大家的最低要求。我從不公開的按成績(jī)給學(xué)生排名次，從不公開學(xué)生的具體成績(jī)。家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)紛紛質(zhì)疑，這樣能考出好成績(jī)嗎？一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅身體長(zhǎng)高了，在家聽話了，而且成績(jī)也很好，家長(zhǎng)們放心了。

我班學(xué)生王兆新在小學(xué)時(shí)品質(zhì)不好，吸煙、喝酒、上網(wǎng)吧、打架時(shí)有發(fā)生，亂交校內(nèi)外朋友。我充分挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，他體育好，就讓他當(dāng)體育委員，他熱情很高，整天帶領(lǐng)同學(xué)們做操、訓(xùn)練，哪有空兒做壞事兒，運(yùn)動(dòng)會(huì)上他總是拿兩個(gè)第一，我班也是級(jí)部第一。在班里成了功臣了，對(duì)自己的要求也高了，學(xué)習(xí)也積極了起來(lái)。一學(xué)期下來(lái)，壞毛病全改了，煙酒不沾了，架不打了，頭發(fā)也不長(zhǎng)了，服裝也不怪異了，成績(jī)也在穩(wěn)步提高,他的家長(zhǎng)很是感激。

我班有個(gè)學(xué)生叫王安石，從名字上就可以看出家長(zhǎng)對(duì)他的無(wú)限期望。他的爸爸來(lái)我班聽課時(shí)對(duì)我說(shuō)：“張老師，孩子剛?cè)胄r(shí)，我不贊同你的教育思想，老是擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)在我放心了，我比較了一下，王安石的成績(jī)?cè)谌珔^(qū)都數(shù)得著，他的幾個(gè)小學(xué)同學(xué)都不如他考得好?！蔽腋嬖V他，我解決的是思想問(wèn)題，不是逼他學(xué)好，而是讓他主動(dòng)學(xué)好，學(xué)不好讓他感到對(duì)不住老師和家長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)校，不能不談教學(xué)成績(jī)，對(duì)于教師,不能不談教學(xué)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生,更不能不談學(xué)習(xí)成績(jī)。我的觀點(diǎn)是要讓一部分學(xué)生學(xué)好，也允許一部分學(xué)生學(xué)不好，但要讓所有學(xué)生學(xué)得有自信，有尊嚴(yán)。我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)要點(diǎn)，一是主動(dòng)學(xué)習(xí)，二是刻苦學(xué)習(xí)，三是學(xué)習(xí)有法。三者是主次關(guān)系，主動(dòng)學(xué)習(xí)最重要，刻苦學(xué)習(xí)次之。你只要是主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)了，不是老師、家長(zhǎng)逼著學(xué)了，學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)步。你主動(dòng)學(xué)習(xí)了，又刻苦學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)就會(huì)不斷進(jìn)步。你主動(dòng)學(xué)習(xí)了，也刻

苦學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)又有法，那么，你的學(xué)習(xí)會(huì)突飛猛進(jìn)。如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)？我是通過(guò)榜樣帶動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我讓我班學(xué)習(xí)好的同學(xué)在班會(huì)上介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓考上高中、大學(xué)的同學(xué)回校介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們的每次介紹都令同學(xué)們感受頗深。學(xué)校實(shí)行中午周三、周四課前講故事活動(dòng)，我班充分利用班里多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，每天讓學(xué)生觀看一個(gè)有關(guān)道德、學(xué)習(xí)或勵(lì)志等方面的小故事。如孔融讓梨的故事、鑿壁偷光的故事、張海迪自學(xué)成才的故事、錢學(xué)森、鄧稼先的故事、愛迪生的故事、牛頓的故事，居里夫人的故事等。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)的感人故事中滋潤(rùn)著，進(jìn)步著。

二、乘著歌聲的翅膀成長(zhǎng)。

雨果說(shuō)，音樂(lè)是思維者的聲音。黑格爾說(shuō)，不懂音樂(lè)，不配做人?？v觀偉人的成長(zhǎng)，都離不開音樂(lè)的熏陶。我比較喜歡音樂(lè)，悠閑時(shí)喜歡聽聽，憂愁時(shí)喜歡聽聽，音樂(lè)較好的調(diào)節(jié)了我的生活，使我始終處在一個(gè)較好的向上的心態(tài)中。我要讓音樂(lè)滋潤(rùn)我的學(xué)生，讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀成長(zhǎng)。為此，我們啟動(dòng)了“乘著歌聲的翅膀成長(zhǎng)”活動(dòng)。

我班有多媒體設(shè)備，這給了同學(xué)們享受音樂(lè)的條件。自習(xí)課上，同學(xué)們常常聽著輕音樂(lè)做作業(yè)，中午，同學(xué)們常常伴著輕音樂(lè)或者流行歌曲打掃衛(wèi)生。規(guī)定，每天中午課前十分鐘要唱2至3首歌曲，每?jī)芍芤獙W(xué)一首新歌曲，有文藝委員負(fù)責(zé)組織和教唱新歌曲。新歌曲由全體同學(xué)推薦，文藝委員確定，報(bào)班主任審核，這樣既保證了歌曲的時(shí)代性、流行性，又保證了歌曲的健康性。四年下來(lái)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)近百首膾炙人口的歌曲。時(shí)間久了，同學(xué)們唱歌的盡頭不但一點(diǎn)也沒(méi)減，而且唱歌的技巧越來(lái)越高。由原來(lái)的齊唱，漸漸地加上了獨(dú)唱，現(xiàn)在居然有了小合唱。這都?xì)w功于文藝委員的組織和音樂(lè)老師的指導(dǎo)。國(guó)歌和我班的班歌《校園的早晨》，每周一必唱。88年漢城奧運(yùn)會(huì)主題歌《手拉手》，同學(xué)們用英文唱，還有兩男兩女領(lǐng)唱，唱起來(lái)高亢奮進(jìn)，運(yùn)動(dòng)味十足?！侗本g迎你》，同學(xué)們模仿群星演唱，幾乎調(diào)動(dòng)了全班所有同學(xué)，每人一句，唱得有板有眼，很是感人。每到中午，我班就飄出優(yōu)美的歌聲，《同一首歌》、《外婆的澎湖灣》、《同桌的你》、《童年》、《鈴兒響叮當(dāng)》（英語(yǔ)版）、《青花瓷》、《我心永恒》（英語(yǔ)版，李華獨(dú)唱）??不時(shí)引來(lái)它班同學(xué)的駐足觀看和羨慕。

學(xué)生們接受者音樂(lè)的熏陶，乘著歌聲的翅膀成長(zhǎng)著，而且還培養(yǎng)了一批音樂(lè)人才，學(xué)校每次歌詠比賽、美文誦讀比賽，我班不用單獨(dú)訓(xùn)練，次次都獲得一等獎(jiǎng)。

三、小班級(jí)，大文化，環(huán)境育人。

我是一個(gè)比較愛整潔的人，在家里，我和愛人把家收拾得干凈清爽。在學(xué)校里，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把教室整理得整整齊齊，窗明幾凈。

我告訴同學(xué)們，一屋不掃，何以掃天下。在教室后面的衛(wèi)生角上，貼有一副標(biāo)語(yǔ)：整齊衛(wèi)生是大美。我學(xué)習(xí)魏書生老師，把班里的所有工作都承包下去，班里每一個(gè)地方都有人整理、擦拭。無(wú)論你何時(shí)到我們的教室，都會(huì)感到整齊、簡(jiǎn)潔、舒心。

去年，我校搞了一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，我借此東風(fēng)，帶領(lǐng)同學(xué)們把我們的教室打造成了一個(gè)全校的樣板教室，成了全校最美的班級(jí)。我們建起了植物角，養(yǎng)了20余盆花草，建起了動(dòng)物角，養(yǎng)了10余條金魚和兩個(gè)烏龜。草兒嫩綠，花兒鮮紅，烏龜靜臥，魚兒游弋，好一派生機(jī)盎然。我們建起了圖書角，藏書200余本，書架上方貼有兩幅標(biāo)語(yǔ)：讀書好，多讀書，讀好書；和高尚人談話，與偉人交流。南面墻上張貼有班歌《校園的早晨》和四個(gè)字：靜、凈、敬、竟，警示同學(xué)們要保持教室的安靜、干凈，要尊敬師長(zhǎng)，要形成競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氛圍。教室北面墻上張貼有中國(guó)地圖和世界地圖，這既便于同學(xué)們學(xué)習(xí)，又告訴同學(xué)們要樹立遠(yuǎn)大的理想，要胸懷祖國(guó)，放眼世界。教室的后面墻壁是同學(xué)們的學(xué)習(xí)園地和榮譽(yù)榜，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)園地里舞文弄墨，發(fā)表言論。教室的后墻根是衛(wèi)生角，衛(wèi)生工具整整齊齊的擺放在那里。

一個(gè)星期一早晨，我班學(xué)生鄭金源高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，你說(shuō)我們的班是全校最美的班，我看是全市最美的班，這個(gè)星期天我找我的同學(xué)玩，去了好幾個(gè)學(xué)校，他們的班都不如我們的班漂亮。”小班級(jí)，大文化，優(yōu)美的教育環(huán)境在培養(yǎng)著我的學(xué)生。

四、家校聯(lián)合教育，班級(jí)隨時(shí)向家長(zhǎng)開放。

家校聯(lián)合教育是教育學(xué)生的一項(xiàng)重要措施，家訪是家校聯(lián)合教育的一種常見方式。在實(shí)際行動(dòng)中，我深感教師家訪任務(wù)繁重，且存在諸多不便。于是，我就想能不能讓家長(zhǎng)定期或不定期的到學(xué)校訪談、聽課。這樣既節(jié)省了教師家訪的時(shí)間，又不太浪費(fèi)家長(zhǎng)的時(shí)間，也能解決了問(wèn)題，豈不一舉三得？

在上學(xué)期期中考試以后的家長(zhǎng)會(huì)上，我把我的這種想法告訴了家長(zhǎng)，得到了多數(shù)家長(zhǎng)們的認(rèn)同。我說(shuō)：“我到你家家訪，我有空了，你不一定有空，你有空了，我不一定有空，家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)就容易了。歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)到校找老師談話了解孩子的學(xué)習(xí)情況，歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)到我班聽課指導(dǎo)工作。您的到來(lái)體現(xiàn)的不僅是您對(duì)您孩子學(xué)習(xí)的重視，也是對(duì)我們工作的支持?！?/p>

截止到現(xiàn)在，共有12位家長(zhǎng)先后到我班聽課，合計(jì)58節(jié)（含早讀）。其中王安石和包涵的爸爸先后到我班聽課各一天，他們親身體驗(yàn)了自己孩子一天的學(xué)習(xí)生活，從早讀到晚上睡覺(jué)，和孩子一塊聽課，一塊大課間活動(dòng)。其間，我和其他任課教師與家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流、探討。雙方發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，也達(dá)成了很多共識(shí)，老師和家長(zhǎng)都受益

匪淺。

家長(zhǎng)到學(xué)校聽課、訪談，激發(fā)了家長(zhǎng)教育孩子的積極性，提高了家長(zhǎng)教育孩子的能力。家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)班級(jí)，聆聽老師講課，與各科老師作較長(zhǎng)時(shí)間的交流，陪孩子做作業(yè)、讀書、活動(dòng)。家長(zhǎng)感受到教育的神圣，感受到教師辛苦，感受到學(xué)生的可愛、調(diào)皮和忙碌，從老師身上學(xué)到了一些教育方法。學(xué)校濃厚的教育氛圍籠罩著家長(zhǎng)，感動(dòng)著家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)暫時(shí)脫離了商海，好像回到了自己的學(xué)生時(shí)代。這些都是家訪和家長(zhǎng)會(huì)所做不到的。

回到家后，他們對(duì)孩子的教育會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，會(huì)由簡(jiǎn)單粗暴變?yōu)楹惋L(fēng)細(xì)雨，因?yàn)樗麄円洋w會(huì)到孩子學(xué)習(xí)的辛苦，體會(huì)到教育孩子不只是老師的事，家長(zhǎng)的責(zé)任也重大。孫濤的家長(zhǎng)在聽課后就感慨的說(shuō)：你們老師太辛苦了，我對(duì)孩子的關(guān)心太不夠了。

家長(zhǎng)到學(xué)校聽課、訪談，促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提高，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。每次家長(zhǎng)來(lái)，學(xué)生們都爭(zhēng)著表現(xiàn)自己，都努力把自己最好的一面拿給家長(zhǎng)看。衛(wèi)生打掃得格外干凈，自習(xí)紀(jì)律格外好，上課回答問(wèn)題格外積極，尤其是家長(zhǎng)自己的孩子格外努力的表現(xiàn)自己。學(xué)生王安石在日記中寫道：我爸爸來(lái)后同學(xué)們學(xué)習(xí)格外認(rèn)真，回答問(wèn)題特別準(zhǔn)確，尤其是我自己，因?yàn)槿舨缓煤脤W(xué)習(xí)，得到的不只是老師的批評(píng)，很可能還有家長(zhǎng)的巴掌。

我相信，一個(gè)個(gè)好行為，最終會(huì)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。一學(xué)期以來(lái)，到校聽課交流的家長(zhǎng)的孩子在各方面都有明顯進(jìn)步，原來(lái)調(diào)皮的不再調(diào)皮了，原來(lái)不按時(shí)做作業(yè)的也及時(shí)交作業(yè)了。

家長(zhǎng)隨時(shí)到學(xué)校聽課，與老師交流思想不是新鮮事物，但落實(shí)到行動(dòng)上的很少，讓它成為常規(guī)舉措路途還很遠(yuǎn)，我愿在這方面努力實(shí)踐、探索，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師關(guān)懷、指導(dǎo)。

家長(zhǎng)隨時(shí)到學(xué)校聽課并不能完全代替教師家訪，我還將按照有關(guān)要求定期不定期的家訪，切實(shí)把家校聯(lián)合教育落到實(shí)處。

五、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

古人云:讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。我們現(xiàn)在的教育決不能再是出書呆子的教育，我努力讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

三月份到了，我組織學(xué)生們先學(xué)習(xí)雷鋒日記，再到迎春社區(qū)做好事。植樹節(jié)到了，我?guī)е鴮W(xué)生在學(xué)校、迎春花園植樹、澆花。清明節(jié)到了，我們到泰安烈士陵園掃墓。暑假到了，我們攀登泰山，體驗(yàn)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的豪邁。我們到岱廟參觀，感受封建社會(huì)的帝王之氣。我們到花樣年華參觀學(xué)習(xí)現(xiàn)代的植物養(yǎng)殖技術(shù)；我們到印刷廠參觀學(xué)習(xí)課本的制作過(guò)程；我們到泰安市氣象臺(tái)觀測(cè)基地參觀，了解氣象和天氣預(yù)報(bào)知識(shí)；我們到泰安煤機(jī)廠參觀學(xué)習(xí)；我們到方特歡

樂(lè)世界體驗(yàn)驚險(xiǎn)刺激和現(xiàn)代科技。

結(jié)合學(xué)校的“四學(xué)會(huì)”之學(xué)會(huì)生存教育，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在靈山街搞調(diào)查研究，詳細(xì)觀察記錄了行人和機(jī)動(dòng)車闖紅燈的狀況，體驗(yàn)到了交通安全的重要性，懂得了要更加珍惜自己的生命。

今年暑假，我打算帶領(lǐng)學(xué)生們走出山東，到江浙考察旅游，考察江浙文化與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)?，F(xiàn)在，我正爭(zhēng)取學(xué)校批準(zhǔn)和家長(zhǎng)的支持，努力使之成行。

六、實(shí)施值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以法治班，量化管理。

我學(xué)習(xí)魏書生老師實(shí)施值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。值日班長(zhǎng)按座次輪流，一人值日一天，一學(xué)期大概輪流兩次，人人樹立了“我為大家服務(wù)兩天，大家為我服務(wù)一學(xué)期”的思想。值日班長(zhǎng)中午不回家，以利于負(fù)責(zé)班級(jí)的全部事務(wù)，并且記好班務(wù)日志。下午放學(xué)時(shí)，全班同學(xué)對(duì)值日班長(zhǎng)作出評(píng)價(jià)，確定是合格還是不合格，并向常務(wù)班長(zhǎng)和班主任匯報(bào)工作，這也是我和同學(xué)談話的好機(jī)會(huì)，這樣，我一學(xué)期可以和每一位同學(xué)單獨(dú)談話兩次以上。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我們根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定了詳細(xì)的班規(guī)班約，并經(jīng)全班同學(xué)通過(guò)。所有大小事項(xiàng)都落實(shí)到數(shù)字上，做到了量化管理。新學(xué)期開始，每人獲得100分的基礎(chǔ)分，違紀(jì)一次減1分，對(duì)班級(jí)做出貢獻(xiàn)一次加1分，如違紀(jì)特別嚴(yán)重或貢獻(xiàn)特別大可加倍加減分。如：遲到一次減1分，罵人一次減一分，亂丟東西減1分，沒(méi)完成好自己的工作減1分，作業(yè)不完成或不合格一次減1分，值日班長(zhǎng)不合格減1分，上網(wǎng)吧減5分，考試不及格一次減1分??拾金不昧一次加1分，值日班長(zhǎng)合格加1分，考試優(yōu)秀加1分，在校刊或校廣播站發(fā)表文章一篇加1分，在各種比賽中獲獎(jiǎng)一次加1分??各學(xué)生的分?jǐn)?shù)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，由常務(wù)班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)決定加減分。

學(xué)期末按此分?jǐn)?shù)考核學(xué)生，評(píng)選各類先進(jìn)，公開透明，真正做到了學(xué)生自律，以法治班，量化管理。這種獎(jiǎng)懲制度像一張網(wǎng)，緊緊地把同學(xué)們攏在一起，在教育的大道上不斷前進(jìn)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

以上是我近年來(lái)在班主任工作方面的一些做法，我深知我的很多地方還做得不夠好，有些做法甚至還不夠正確。我在工作中取得的點(diǎn)滴成績(jī)，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，離不開同事、家長(zhǎng)的支持、幫助，更離不開同學(xué)們的努力。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，今后，在班主任工作崗位上，我將繼續(xù)乘著我校“四學(xué)會(huì)”教育的東風(fēng)，更加努力工作，努力探索，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

盧云

摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其主要的功能就是交際。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平的要求越來(lái)越高。但是學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾男判囊约皩W(xué)習(xí)興趣使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成為了一個(gè)很大的難題。因此如何實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，尤其是如何加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)則顯得更為重要。農(nóng)村學(xué)生很少有使用英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)、接觸外語(yǔ)的時(shí)間、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、外語(yǔ)教師素質(zhì)等各種外在的和自身性格的因素。本文針對(duì)目前中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的困難與問(wèn)題，提出解決的一些對(duì)策，如激發(fā)興趣、增加口語(yǔ)訓(xùn)練、活躍課堂對(duì)話課、培養(yǎng)學(xué)生開口交際能力等，提高英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

關(guān) 鍵 詞： 口語(yǔ) 教學(xué) 困難 成因 對(duì)策

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)交際能力，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。這要求英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)代社會(huì)隨著中國(guó)加入WTO，成為國(guó)際舞臺(tái)上重要的國(guó)家之一。英語(yǔ)已經(jīng)涉及我們生活的每個(gè)角落，而日常交流是我們使用外語(yǔ)的最直接的平臺(tái)。要交際就必須開口，必須提高口語(yǔ)教學(xué)。因此，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的形式.許多學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性不高。另外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，甚至有人不愿意去學(xué)習(xí)外語(yǔ)，造成差生比例很大。學(xué)習(xí)成績(jī)太差，使得他們沒(méi)有足夠的信心把自己的思想用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。另外，許多農(nóng)村教師他們自己的語(yǔ)音都沒(méi)有過(guò)關(guān)，也就沒(méi)法教學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),自信心不強(qiáng)不敢說(shuō),怕說(shuō)錯(cuò)了被別人笑話。從高考來(lái)說(shuō),因?yàn)榭谡Z(yǔ)成績(jī)不記入總分,所以老師學(xué)生都不太重視。這幾個(gè)原因就造成了現(xiàn)在極為普遍的“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象。鑒于上述原因以及目前農(nóng)村教學(xué)中所存在的其他問(wèn)題，要提高他們的口語(yǔ)水平，則必須從根本上改變他們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，從課內(nèi)課外來(lái)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及開口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

二、農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困難的原因

農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)了多年英語(yǔ)后，仍難于開口表達(dá)，究其原因，有兩個(gè)方面：

1、外在原因 1）缺少使用英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境 農(nóng)村地區(qū)，常常幾年見不到一個(gè)外國(guó)人，加之農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大部分時(shí)間在外打工，即使在家也因?yàn)槠骄刭|(zhì)較底，無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，大部分時(shí)間使用的仍是自己的母語(yǔ)——漢語(yǔ)。學(xué)生主要是在課堂上跟教師學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語(yǔ)，課后很少去接觸英語(yǔ)，課堂有限的40至45分鐘里，學(xué)生是在被動(dòng)狀態(tài)下使用英語(yǔ)的，且大部分英語(yǔ)課堂中，仍是那種傳統(tǒng)的教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式，缺少學(xué)生使用口語(yǔ)的氛圍和場(chǎng)合?？谡Z(yǔ)仍是一種教師控制的、機(jī)械的操練，缺乏師生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。加之現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，學(xué)生的意識(shí)仍停留在重成績(jī)，輕口語(yǔ)。在課堂內(nèi)很少使用英語(yǔ)口語(yǔ)。

2）口試不占分值，片面追求筆試成績(jī) 在現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，口語(yǔ)不占分值，使得學(xué)生不愿啟齒說(shuō)。因升學(xué)、就業(yè)壓力較大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生無(wú)暇顧及口語(yǔ)。

2、內(nèi)在原因

1）學(xué)生性格的原因

多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平與他們的性格有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，性格開朗、自信心強(qiáng)，口語(yǔ)水平好于那些性格內(nèi)向，缺乏自信的。

2）學(xué)生基礎(chǔ)的原因

不少學(xué)生由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠準(zhǔn)確，朗讀、背誦基本功不到火候等。學(xué)生很容易產(chǎn)生恐懼心理。所以，對(duì)開口講英語(yǔ)總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)、怕受老師責(zé)備、怕被同學(xué)恥笑，這種恐懼心理常常使學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和流暢的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，在開口時(shí)沒(méi)有一種自主感，同時(shí)又過(guò)多考慮所說(shuō)的詞句是否符合語(yǔ)法規(guī)則?！翱种v心理”阻礙了口語(yǔ)的進(jìn)行。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難。越怕越不敢說(shuō)，越說(shuō)越不敢說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施

1．在課堂教學(xué)中設(shè)置真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)使用口語(yǔ)的情境 教材中所給的情景都源于生活，大多數(shù)都可通過(guò)增加一些輔助材料就可設(shè)計(jì)出一些真實(shí)的情景。如“打電話”這個(gè)情景，多數(shù)學(xué)生初中就會(huì)熟練背誦課文中對(duì)話，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生還不會(huì)用英語(yǔ)通 過(guò)電話進(jìn)行交流。我在課堂上特意準(zhǔn)備了幾部電話，運(yùn)用特效的鈴聲設(shè)計(jì)不同的角色來(lái)接打電話。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，結(jié)合教材，設(shè)置情景，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，介紹自己，問(wèn)路等。再如初二第一學(xué)期有一個(gè)的情景是“如何在寄信”。我就自備了普通信封等。讓學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行操練，既掌握了教材知識(shí)，又熟悉了各種郵件的填寫郵寄知識(shí)。

2．借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)造使用口語(yǔ)的氛圍 多數(shù)學(xué)生對(duì)看電視感興趣，我就經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選，試用了可通過(guò)多媒體播放的英文版動(dòng)畫片。通過(guò)觀看錄相中人物的言行舉止，學(xué)生很快就能進(jìn)入角色，很主動(dòng)地去模仿動(dòng)畫片中人物的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。將課本中的情節(jié)復(fù)制在投影片上，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容自由發(fā)揮，學(xué)生興趣很高，在活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，練習(xí)了口語(yǔ)。這種練習(xí)形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)內(nèi)容易于被學(xué)生接受。

四、農(nóng)村中學(xué)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策 ——應(yīng)用新課程理念，改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主體

1．創(chuàng)造使用英語(yǔ)的環(huán)境,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者。教育心理學(xué)表明，學(xué)生在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢和情緒飽滿的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率最高。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造民主、寬松學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定和激勵(lì)性的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生。新課程理念的內(nèi)涵之一是創(chuàng)新精神產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教育的最終目的在于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。老師是落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施者，首先要有創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師。但目前有不少英語(yǔ)教師拿的是新教材，用的是老方法。教師管教，學(xué)生管背，基本教學(xué)模式仍是老一套。課堂的大部分時(shí)間教師用中文分析，學(xué)生聽，做筆記，是以教師為中心。這樣做的直接后果是學(xué)生只會(huì)死記硬背，而運(yùn)用語(yǔ)言的能力得不到提高，以致最后產(chǎn)生厭煩情緒。語(yǔ)言重要特點(diǎn)之一是交際性，而交際就必須以學(xué)生為中心。教師不再是單純的講授者，而是根據(jù)需要具有多元性特征，應(yīng)成為課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的幫助者，學(xué)生表演時(shí)的參與者，評(píng)價(jià)者等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，可以激發(fā)學(xué)生的積極性,這樣更利于教師能力的培養(yǎng)和開拓，真正體現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)。

口語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，誰(shuí)越是敢說(shuō)，多說(shuō)，誰(shuí)就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生開始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì)有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要以加肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說(shuō)的能力。

組織口語(yǔ)活動(dòng)小組，回答問(wèn)題，講故事，復(fù)述故事。開展口語(yǔ)小組，就課文內(nèi)容要求學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行問(wèn)答。英語(yǔ)課的四十分鐘（或四十五分鐘）是有限的，要達(dá)到一定的口語(yǔ)水平靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課外組織口語(yǔ)小組，開展口語(yǔ)活動(dòng)，養(yǎng)成敢于說(shuō)英語(yǔ)，善于說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，是提高學(xué)生開口表達(dá)能力的有效措施之一。據(jù)了解，愿意參加口語(yǔ)小組的學(xué)生不在少數(shù)，關(guān)鍵是如何有序地組織他們開展口語(yǔ)活動(dòng)。筆者在起初階段，提供有關(guān)課文內(nèi)容，句型，詞匯的問(wèn)題，有意識(shí)地操練這些句型及詞匯，效果不錯(cuò)。

3、活躍對(duì)話課，培養(yǎng)開口能力 英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)雖側(cè)重于閱讀，但每個(gè)單元的重點(diǎn)仍是對(duì)話，如何利用好這一堂對(duì)話課是每一位英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)課題。每堂對(duì)話課均按照教參的方法，學(xué)生很快會(huì)覺(jué)得泛味，稍稍說(shuō)上幾句后就只顧自己背誦了，有時(shí)老師自己也覺(jué)得無(wú)趣。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽說(shuō)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分重要的。首先，中學(xué)的聽力教材大多篇幅較短，話題也相對(duì)直截了當(dāng)。所以就有更多的時(shí)間用于“熱身”，廣泛討論一些與聽力材料有關(guān)的話題，先說(shuō)再聽，聽完后再說(shuō)，做完規(guī)定的練習(xí)后，做一些口語(yǔ)訓(xùn)練，有條件的話還可組織一些辯論。這樣做也有利于學(xué)生背景知識(shí)的擴(kuò)充和思維能力的提高。

提高了“說(shuō)”的能力，使交際能力訓(xùn)練直接滲透到語(yǔ)言能力訓(xùn)練之中，同時(shí)也促進(jìn)了聽、說(shuō)、讀寫能力的提高?？死暝谡劦剿妮斎爰僭O(shè)時(shí)說(shuō)，人們習(xí)得語(yǔ)言是先注意意義的，而不是先要學(xué)好語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。我們?cè)O(shè)法理解信息，結(jié)構(gòu)也就習(xí)得了。我們教聽力也應(yīng)輸入相當(dāng)數(shù)量的有效信息。輸入多了，自然也就會(huì)說(shuō)（輸出）了。

4.提高教師自身素質(zhì)，保證口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。新世紀(jì)需要具有終身學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就要求英語(yǔ)教師都要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究等理論、政策和實(shí)踐成果，轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教學(xué)理念，領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的交流機(jī)會(huì)。

另外，教師作為口語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)演，應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)。教師盡量使用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、照片，甚至利用電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視興趣激發(fā)，圍繞聽、說(shuō)、唱、玩、演、讀、寫、等要求，開展豐富多彩的活動(dòng)。使學(xué)生充滿自信，全身心參與英語(yǔ)課堂中。

五、結(jié)論

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，口語(yǔ)在教學(xué)中變得越來(lái)越重要。我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂，為學(xué)生的口語(yǔ)交流提供更多的機(jī)會(huì)，使得他們各個(gè)方面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代潮流。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)面臨的困難

發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)面臨的困難、原因及對(duì)策

一、困難

（一）收入少，債務(wù)多。大部分村集體收入都來(lái)自財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，集體經(jīng)濟(jì)收入微乎其微。有的村連正常的工作需要都難以維持，村干部的工資低，因而工作積極性很難調(diào)動(dòng)。另一方面村集體的債務(wù)很沉重，對(duì)村集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是很重的一個(gè)負(fù)擔(dān)。

（二）想發(fā)展，缺人才?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)以人為本，人才是競(jìng)爭(zhēng)的核心。而農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常缺少知識(shí)型、技術(shù)型人才。據(jù)調(diào)查村集體的干部大都文化水平比較低，沒(méi)有技能，市場(chǎng)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)積極性不高。這不能順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也不利于農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）有點(diǎn)子，籌資難。大部分村集體都負(fù)債累累，而每年財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的資金有限，沒(méi)有充足的資金創(chuàng)辦集體經(jīng)濟(jì)。上級(jí)對(duì)村集體經(jīng)濟(jì)的扶持力度也不夠，不僅總體上數(shù)額小，而且扶溫飽的多，扶根源的少，極易返貧。另一方面，銀行貸款難，許多能人有點(diǎn)子、想發(fā)展，創(chuàng)辦企業(yè)帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，但由于銀行貸款條件嚴(yán)格，農(nóng)民又沒(méi)有擔(dān)保人，因而籌集資金更加困難。

（四）有意愿，缺信任。盡管有些村的干部有帶動(dòng)大家發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的意愿，但農(nóng)民對(duì)他們?nèi)狈π湃胃?。?jù)調(diào)查普

通老百姓對(duì)基層政權(quán)有許多的不滿，主要有以下幾個(gè)方面：一是收支不公開，老百姓對(duì)錢的開支不清楚；二是大部分村民認(rèn)為政府的錢被村干部吃喝消費(fèi)掉了；三是村委會(huì)對(duì)提高農(nóng)民收入沒(méi)有盡責(zé)盡力，沒(méi)有為農(nóng)民做實(shí)事。沒(méi)有廣大人民群眾的信任與支持，任何事情都無(wú)從談起。因而，發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)缺乏群眾基礎(chǔ)，沒(méi)有群眾的大力支持，也是發(fā)展不起來(lái)的。

（五）有典型，不平衡。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，村集體經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展存在不平衡的現(xiàn)象，有一小部分村依靠擁有的資源（如三王廟）發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)，積累了一定資金。而大部分村僅僅依靠財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，村集體非常缺乏資金，只能維持日常的行政開支。再加上有的村地處偏僻，交通不便，地貌比較復(fù)雜的話，更加不容易致富。因而發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)更是難上加難。

二、原因

（一）發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)的動(dòng)機(jī)不足。據(jù)調(diào)研可知，許多村民不知道何為集體經(jīng)濟(jì)，也沒(méi)有發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的意識(shí)。大都認(rèn)為集體經(jīng)濟(jì)與他們關(guān)系不大，實(shí)在的是找到一個(gè)工資高的打工機(jī)會(huì)。而村干部工資低、任務(wù)重，也沒(méi)有發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的積極性；有的認(rèn)為集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)困難重重，沒(méi)有信心發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)；也有不少村黨支部書記整日忙于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心工作，很少有時(shí)間謀劃村里發(fā)展大計(jì)，對(duì)發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)

存在小富即安的思想。

（二）發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)的條件不足。這是制約農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的因素，集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨內(nèi)外部條件的制約。村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的內(nèi)部條件的制約有村干部能力不強(qiáng)、負(fù)債多，缺少資金技術(shù)支持、大部分青年外出務(wù)工，缺少人力資源等。

村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的外部條件的制約有農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的法律規(guī)定不完善。農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的健康發(fā)展,離不開法律的支撐和保障；政府的扶持力度不夠；貸款困難，籌資難。

（三）發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)的激勵(lì)不足。各級(jí)政府只是在認(rèn)識(shí)上贊同發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)，在實(shí)踐上沒(méi)有足夠的激勵(lì)行為。譬如沒(méi)有發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的整體規(guī)劃；沒(méi)有將發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的任務(wù)落實(shí)到鎮(zhèn)、村；對(duì)于發(fā)展好的鄉(xiāng)村也沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣難以調(diào)動(dòng)村干部以及村民的積極性，集體經(jīng)濟(jì)也難以有較快的發(fā)展。在調(diào)研過(guò)程中并沒(méi)有看到政府的激勵(lì)行為，許多村民甚至連有沒(méi)有集體經(jīng)濟(jì)都不清楚。所以只有宣傳，沒(méi)有行動(dòng)是不夠的。

三、對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。集體經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)騰飛的重要路徑選擇。各級(jí)黨委政府要提高對(duì)發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)廣大干部群眾充分認(rèn)識(shí)發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的重要性，增強(qiáng)發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的緊迫感和自覺(jué)性，為村集體經(jīng)濟(jì)提供寬松的發(fā)展環(huán)境。

（二）因地制宜，加快發(fā)展

由于各地的地理環(huán)境、交通設(shè)施、資金技術(shù)、干部能力等方面各不行同，因而發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)沒(méi)有統(tǒng)一的模式。各村應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，因地制宜的發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)。

（三）激勵(lì)扶持，營(yíng)造環(huán)境。發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)是整個(gè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的重要措施，是加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)和增強(qiáng)農(nóng)村基層組織凝聚力的物質(zhì)基礎(chǔ)，發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)如此重要，政府應(yīng)加大扶持與激勵(lì)，沒(méi)有條件也要?jiǎng)?chuàng)造條件。打破限制集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的種種障礙，使集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展暢通無(wú)阻。

針對(duì)村集體缺少發(fā)展資金的現(xiàn)實(shí)情況，政府應(yīng)建立農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展專項(xiàng)預(yù)算，為農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織提供啟動(dòng)資金和運(yùn)行支持；對(duì)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織和集體經(jīng)營(yíng)方式提供稅收優(yōu)惠(如免征所得稅、減免營(yíng)業(yè)稅和增值稅)和信貸支持。

在技術(shù)方面政府可以免費(fèi)組織專業(yè)培訓(xùn)，引進(jìn)專業(yè)人才，為廣大農(nóng)民傳授技術(shù)，實(shí)地演示種植或養(yǎng)殖等方面的技術(shù)和注意事項(xiàng)。

第五篇：淺談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

淺談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

【摘要】：在學(xué)校的眾多教學(xué)科目中，體育課是其中必不可少的一門必修課。在要求學(xué)生要“德智體美勞”全面發(fā)展的今天，體育課有著其不可取代的重要作用。但是在農(nóng)村學(xué)校，由于受各種因素的限制，體育教學(xué)面臨著很多困難。如何應(yīng)對(duì)這些困難呢？結(jié)合自己多年在農(nóng)村學(xué)校任教的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者就這一問(wèn)題簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍?duì)策。

【小清新】：農(nóng)村中學(xué)

體育教學(xué)

困難

對(duì)策

即使在農(nóng)村學(xué)校，體育課也已經(jīng)逐漸受到了人們的重視，而體育一直是中考科目之一，占了50分的分值，而這個(gè)分值還有可能會(huì)增加。因此，各學(xué)校也越來(lái)越重視體育教學(xué)。但是由于受農(nóng)村學(xué)校諸多因素的影響，體育教學(xué)開展的過(guò)程中面臨著很多困難。這就需要各體育教師在教學(xué)中針對(duì)各種困難找出相應(yīng)的對(duì)策，以便順利開展體育教學(xué)。下面就農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)所面臨的困難及對(duì)策這一問(wèn)題做相關(guān)的分析。

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)面臨的困難

在農(nóng)村學(xué)校，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中總會(huì)遇到一些困難，當(dāng)然，這些困難有主觀方面的原因造成的，也有客觀方面的原因造成的。

主觀原因造成的困難主要有：學(xué)生對(duì)上體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生對(duì)上體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)。所謂身體是革命的本錢，健康是成就一切的基礎(chǔ)。誠(chéng)然，體育課有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，許多學(xué)生便片面的認(rèn)為，上體育課的意義就在于鍛煉身體或者是在中考體育時(shí)能多考點(diǎn)分，所以面對(duì)體育課，缺乏應(yīng)有的激情，其實(shí)它的意義并不僅止于此。除了鍛煉身體外，在體育課上，學(xué)生可以通過(guò)各種體育活動(dòng)培養(yǎng)自身的許多能力。例如，長(zhǎng)跑訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的意志力；接力賽有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；籃球賽利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等等。如果學(xué)生忽略了這些，必然對(duì)上體育課缺乏熱情，從而影響體育教學(xué)的正常實(shí)施。還有相當(dāng)部分學(xué)生只注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了體育課，這也造成了體育教師教學(xué)的困難（主要是影響教師教學(xué)的積極性）。此外，還有的教師由于受某些因素的影響，也產(chǎn)生了一些不良情緒。比如面對(duì)教學(xué)環(huán)境的欠缺，教師會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，從而采用“放羊式”的教學(xué)方式。

當(dāng)然，就農(nóng)村學(xué)校而言，體育教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中面臨的主要困難還是由客觀原因造成的，主要有以下幾個(gè)方面。

1、體育設(shè)施不全，體育場(chǎng)地有限

由于農(nóng)村中學(xué)條件相對(duì)比較落后，體育設(shè)施不全，體育場(chǎng)地有限，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)活動(dòng)的開展。比如我們學(xué)校，雖然有一千多在校中學(xué)生，但是只有一個(gè)小小的操場(chǎng)兼籃球場(chǎng)，連田徑場(chǎng)都沒(méi)有。經(jīng)常一節(jié)課有好幾個(gè)班擠在那小小的操場(chǎng)上上體育課，別說(shuō)開展什么活動(dòng)進(jìn)行什么訓(xùn)練了，連學(xué)生站隊(duì)都成問(wèn)題。就連中考體育開設(shè)的幾個(gè)考試項(xiàng)目所涉及的設(shè)施都不齊全。比如體育中考有一項(xiàng)是引體向上，這是需要平時(shí)加強(qiáng)鍛煉的，可是學(xué)校沒(méi)有相關(guān)設(shè)施，甚至連單杠都沒(méi)有，在這樣的情況下，教師如何教學(xué)，學(xué)生又如何鍛煉呢？再如立定跳遠(yuǎn)，我們也沒(méi)有專門的訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)生只能在小操場(chǎng)上加以練習(xí)。這些從很大程度上影響了教師的體育教學(xué)，同時(shí)也限制了各項(xiàng)體育活動(dòng)的開展?？傊?，體育設(shè)施不全，體育器材缺乏以及訓(xùn)練場(chǎng)地的有限，令教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)感到不知道從哪兒下手，有些束手無(wú)策。

2、班級(jí)學(xué)生數(shù)額大，不利于活動(dòng)開展

我們學(xué)校的班級(jí)規(guī)模都比較大，學(xué)生數(shù)額很多，這很不利于各項(xiàng)體育活動(dòng)的

開展。我所教班級(jí)學(xué)生數(shù)最多的有90多個(gè)，最少的也有80來(lái)個(gè)，這大大限制了我的教學(xué)活動(dòng)的開展。比如給學(xué)生上一節(jié)籃球課，原本場(chǎng)地有限，再加上籃球少而學(xué)生多，所以一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生輪流練球的次數(shù)基本上是個(gè)位數(shù)。

3、體育教師少，教學(xué)任務(wù)重，影響教學(xué)質(zhì)量 農(nóng)村學(xué)校的專業(yè)體育教師數(shù)量很少，基本上一個(gè)教師兼任好幾個(gè)班的體育

課。比如我在學(xué)校是擔(dān)任六個(gè)班的體育教學(xué)工作，而體育課基本上是排在下午，所以我一個(gè)星期基本每天下午的課都是排滿的，這樣的教學(xué)工作弄得我疲憊不堪，這是在透支健康。而且，面對(duì)這么重的教學(xué)任務(wù)，我又如何能提高我的教學(xué)質(zhì)量呢？和其他學(xué)科相比較而言，體育課本來(lái)就有其特殊性，那就是只要在氣候允許的情況下，都上室外課。這也從很大程度上加重了每天下午課程爆滿的體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。再加上有的體育教師是非專業(yè)的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更加顯得吃力。

4、氣候環(huán)境嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的實(shí)施。

在廣大農(nóng)村學(xué)校，體育活動(dòng)場(chǎng)地全是露天的，根本沒(méi)有室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地。這就使得體育教學(xué)嚴(yán)重受著氣候環(huán)境的制約，如果氣候不好，就無(wú)法上體育課，這也從很大程度上影響體育活動(dòng)的開展。尤其是冬天，氣候惡劣，學(xué)生基本沒(méi)有機(jī)會(huì)上室外課，而體育的教學(xué)又是主要以各種體育活動(dòng)為主，無(wú)論是籃球教學(xué)、體操教學(xué)還是立定跳遠(yuǎn)或是單杠訓(xùn)練，都是以室外教學(xué)為主。因此，氣候環(huán)境的變化也嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的實(shí)施。

其實(shí)就農(nóng)村學(xué)校而言，體育教學(xué)中所面臨的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些。但是我們也不能因?yàn)橛欣щy就選擇退縮，面對(duì)以上困難，應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)保證體育教學(xué)的順利實(shí)施。

二、相應(yīng)的對(duì)策

農(nóng)村學(xué)校所面臨的困難確實(shí)很多，對(duì)此，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施以保證體育教學(xué)的順利實(shí)施，具體如下。

1、從主觀上克服所面臨的各種困難。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要首先從主觀上克服所面臨的困難。比如對(duì)體育課所組織的教學(xué)活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)中的每一項(xiàng)活動(dòng)除了具有強(qiáng)身健體的功能外，還有許多隱性的功能。比如我們前邊提到的長(zhǎng)跑鍛煉學(xué)生的意志力，接力賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體操訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性等等。所以，學(xué)生面對(duì)體育教學(xué)，應(yīng)充滿激情。配合教師完成體育教學(xué)所組織的所有活動(dòng)。而教師也是如此，不管在教學(xué)中面臨多大的困難，也不應(yīng)該退縮，要積極應(yīng)對(duì)，尤其是面對(duì)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏熱情時(shí)，更應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，從而組織好自己的教學(xué)活動(dòng)。

2、合理利用自然環(huán)境，讓環(huán)境服務(wù)于教學(xué)

其實(shí)，雖然農(nóng)村學(xué)校在條件等各方面相對(duì)落后，但是我們也可以合理利用自然條件，使其服務(wù)于我們的體育教學(xué)。比如就場(chǎng)地有限這一問(wèn)題，當(dāng)很多個(gè)班級(jí)一同上體育課而使得小小的操場(chǎng)擁擠不堪無(wú)從實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就選擇不在操場(chǎng)上進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生順著校外的山路跑步，作為鍛煉其長(zhǎng)跑的訓(xùn)練。這樣，既不占用學(xué)校僅有的操場(chǎng)，從而解決了活動(dòng)場(chǎng)地有限的問(wèn)題，也不耽誤我的教學(xué)活動(dòng)的開展，而且學(xué)生也樂(lè)意接受這種方式。由此，我不僅順利完成自己的教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)的效果還很不錯(cuò)。

4、組織不同活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與度

先前提到由于班級(jí)規(guī)模較大，學(xué)生數(shù)額較多，這嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。鑒于此，我認(rèn)為體育教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以靈活組織活動(dòng)。比如若是面對(duì)一個(gè)90多學(xué)生的班級(jí)，一堂體育課就只是進(jìn)行籃球的訓(xùn)練的話，就如前邊所說(shuō)，學(xué)生在一堂課上輪流訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少之又少。對(duì)此，就可以多組織幾個(gè)活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，各自完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如一組學(xué)生訓(xùn)練籃球，一組學(xué)生練習(xí)蛙跳，另一組學(xué)生練習(xí)單杠，這樣，只要教師巡回指導(dǎo)，便可順利完成教學(xué)活動(dòng)，并能達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)的具體開展，還應(yīng)以各個(gè)學(xué)校的具體實(shí)際為基礎(chǔ)。但是不論面臨怎樣的困難，我們都要保證體育教學(xué)的正常實(shí)施。相信隨著人們對(duì)體育教學(xué)的重視，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)所面臨的困境將會(huì)有所好轉(zhuǎn)，我們也會(huì)有越來(lái)越多的對(duì)策來(lái)降低那些困難給我們的體育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的負(fù)面影響，讓廣大農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)得以正常、順利的實(shí)施。文章來(lái)源——海內(nèi)論壇:004km.cn

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