第一篇：走進(jìn)金色的秋天 蓓蕾讀書教案

走進(jìn)金色的秋天

——二年級(jí)閱讀積累交流課

設(shè)計(jì)意圖：

第三冊(cè)第一單元的主題是“秋天”。“識(shí)字1”安排的是有關(guān)秋天的四字詞語，課文《秋天的圖畫》描述了秋天山野一幅幅美麗的畫面，還有兩首古詩《贈(zèng)劉景文》《山行》寫的也是秋天的景色。在這些課文和和課后練習(xí)中，都有與“秋天”相關(guān)的拓展性訓(xùn)練。因此，在學(xué)完這一單元后，及時(shí)安排這樣一節(jié)閱讀積累交流課，就顯得尤為必要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累有關(guān)秋天的詞句、詩句、兒歌。

2、能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用自己積累的妙詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：

在積累的基礎(chǔ)上，能自由表達(dá)，靈活運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生積累、搜集關(guān)于秋天的妙詞佳句、古詩、兒歌，并分類整理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入——初識(shí)秋之美

1、談話：同學(xué)們，大自然就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，前不久還剛剛帶領(lǐng)我們走過炎熱的夏天，現(xiàn)在又悄悄地為我們送來了涼爽的——秋天。

看，窗外已是秋風(fēng)陣陣，落葉紛飛，從秋天中走來，你眼中的秋天是什么樣子的？

2、是啊，正像同學(xué)們說得那樣，大自然用它那神奇的妙筆為我們描繪了一幅幅美麗的秋之圖！今天讓我們走進(jìn)金色的秋天，一起去領(lǐng)略秋天的美麗，好嗎？

板書：走進(jìn)金色的秋天

二、交流——領(lǐng)略秋之韻 交流一：秋之詞

1、來，同學(xué)們，讓我們伴隨著舒緩美妙的音樂一起走進(jìn)美麗的秋天。播放課件：秋天的風(fēng)景（圖片選擇要有代表性，如：層林、天空、田野、果園等）

欣賞了這一幅幅美麗的圖畫，你能想到哪些描寫秋天的詞語？ 學(xué)生根據(jù)圖片，說說自己積累的詞語。

2、同學(xué)們積累的詞語可真不少，老師也積累了一些，我們一起來看看吧。

出示詞語：

秋風(fēng)習(xí)習(xí)秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋 霜?dú)鈾M秋 春蘭秋菊 春花秋月 玉露生寒 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋意深濃 秋蘭飄香 秋風(fēng)過耳 丹楓迎秋（1）想記住它們嗎？給你們兩分鐘的時(shí)間，比一比，看誰記得多。（2）學(xué)生記憶后，以比賽的形式指名學(xué)生說詞語，看誰記得多。交流二：秋之句

1、師：描寫秋天的詞語是如此的豐富多彩，可見秋天的魅力非同一般?，F(xiàn)在讓我們坐上車，一起到秋天的野外去郊游，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們坐好，我們出發(fā)嘍！

播放音樂：《郊游》，課件隨機(jī)出示圖片——秋天的風(fēng)景（圖片的選擇要能凸顯秋天的美麗，能引起學(xué)生的共鳴）

2、能不能用上課文中所學(xué)到的或是課外積累的句子說一說你剛才所看到的畫面？

3、再用上剛才積累的一兩個(gè)詞語說一說，看誰用得準(zhǔn)，用得美。交流三：秋之詩

1、從古到今，有不少文人墨客面對(duì)秋天這一幅幅的美景，寫下了一首首膾炙人口的詩句。在第一單元中，我們就學(xué)習(xí)了其中的兩首古詩，現(xiàn)在我們一起來背一背。

學(xué)生齊背《贈(zèng)劉景文》《山行》。

2、除了課文中的兩首古詩，你還會(huì)背其他有關(guān)秋天的古詩嗎？先背給你們小組的同學(xué)聽一聽。

指名學(xué)生背誦，比較熟悉、典型的詩句，可以讓學(xué)生說說詩是誰寫的。

交流四：秋之歌（詩歌）同學(xué)們不僅記住了很多詩句，而且還會(huì)運(yùn)用，真不簡單哦！有位大朋友在看到了秋天那么多的美景之后，還專門寫了一首小詩歌呢，我們一起讀一讀。

出示：“語文園地一”中的詩歌——《秋天到》 學(xué)生齊讀。

你還搜集了哪些秋天的詩歌，讀給大家聽一聽。

三、運(yùn)用——描繪秋之景

1、美好的東西總是讓人百看不厭！在欣賞了這一幅幅美麗的圖畫之后，你們想不想用你手中的筆也來描繪一下秋天的圖畫？

要想寫好，老師告訴你個(gè)小秘訣：用上今天學(xué)過的詞語、句子，你會(huì)比別人寫得更棒！

好，放飛你的想象，施展你的風(fēng)采，開始寫吧。

2、指名學(xué)生交流，評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：走進(jìn)秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。課下讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，仔細(xì)觀察秋天，感受秋天迷人的景色！

附：《秋之詩》

山居秋暝

唐·王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

秋夜曲

唐·王維

桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。

子夜秋歌

唐·李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。

秋登宣城謝眺北樓

唐·李白

江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

宿建德江

唐·孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

秋登蘭山寄張五

唐·孟浩然

北山白云里，隱者自怡悅。相望始登高，心隨雁飛滅。愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。時(shí)見歸村人，沙行渡頭歇。天邊樹若薺，江畔洲如月。何當(dāng)載酒來，共醉重陽節(jié)。

秋夕

唐·杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

登高

唐·杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

中秋月

宋·蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。

中秋月

唐·白居易

萬里清光不可思，添愁益恨繞天涯。誰人隴外久征戍？何處庭前新別離？ 失寵故姬歸院夜，沒蕃老將上樓時(shí)。照他幾許人腸斷，玉兔銀蟾遠(yuǎn)不知。

第二篇：語文蓓蕾讀書教案

《窗邊的小豆豆》閱讀推薦課教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。

⒉學(xué)會(huì)課外閱讀的常用方法，并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。

⒊培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評(píng)價(jià)。

⒋通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。

教學(xué)流程：

一、情趣引路，輕松入話。

同學(xué)們喜歡讀書嗎？都讀了哪些課外書？有什么好的讀書方法愿意與大家分享？

（分別板書：好讀書

讀好書

會(huì)讀書）

同學(xué)們，假如你將來做了一名校長，你將為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)怎樣的大門呢？

你想象過這樣一所學(xué)校嗎？兩棵小樹長成的活的大門，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們驚喜的表情，老師就知道同學(xué)們一定非常非常羨慕這所學(xué)校！下面就讓我們走進(jìn)這所特別的“巴學(xué)園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！

板書：《窗邊的小豆豆》

二、指導(dǎo)學(xué)生簡介本書及作者

師：對(duì)這本書及作者你了解多少,能說說嗎?

1.誰愿意給大家簡單介紹一下這本書在全世界的影響？（《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。）

能告訴老師你是怎么知道的嗎？

2.誰還愿意向同學(xué)們簡介一下這本書的作者？（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子。）

你又是怎么了解的呢？

三、圍繞主要人物，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。

師：這本書中的人物有很多，主要人物是誰呢？（板書：主要人物）

能告訴老師你是怎么判斷誰是主要人物的嗎？（從書名中，從書的內(nèi)容中）

1.同學(xué)們課前都閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？

2.小組合作探究

3.交流

①她是個(gè)頑皮的女孩子。

說說看，你是從書中那個(gè)故事中知道的？（《窗邊的小豆豆》：上課的時(shí)候，她把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次；站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請(qǐng)他們表演節(jié)目，害得老師上不了課；不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆從是個(gè)非常有愛心的孩子。

你又是從那個(gè)故事中了解到的？

◆《健康樹皮》：小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非?？尚Γ墒呛⒆拥倪@種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。

◆《大冒險(xiǎn)》；幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下來，把白花放在泰明的手邊，然后，輕輕地?fù)崦┟鞯氖帧那牡睾吞┟鞯绖e：“也許，等我們長大后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好??！”

◆《洛基不見了》為小狗洛基的死而傷心難過——小豆豆撿起這幾根牧羊犬的毛，緊緊地握在手里，久久地，久久地哭泣著。淚水和哭聲，怎么也止不住

…………（這些細(xì)節(jié)都讓學(xué)生聲情并茂地誦讀）

4.小結(jié)：老師聽出來了，談小豆豆的時(shí)候，同學(xué)們都是通過細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)的。（板書 細(xì)節(jié)）

過渡：這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定還有許多你喜歡的人物，知道這些人物被成為什么人物嗎？（板書：次要人物）

知道為什么要寫次要人物嗎？（襯托主要人物，正因?yàn)橛辛诉@些次要人物的襯托，才使得主要人物形象更加豐滿，給人留下更深刻的印象，這正如人們平常經(jīng)常所說的紅花還要綠葉配。）

四、欣賞次要人物，發(fā)表見解，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)讀懂人物的方法。

1.同學(xué)們，《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，請(qǐng)你談一談。

2.次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。

3.誰愿意說說小林校長？

①師：幼小的豆豆因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，被原來學(xué)校退學(xué)了，幸好遇見了開明的小林校長才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個(gè)小故事。

②找找描寫小林校長的文字，你讀出了什么？ 外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長注重細(xì)節(jié)）；

動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對(duì)豆豆的關(guān)愛）； 語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的尊重）師：作者寫小林校長抓住了他的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

③師：還有同學(xué)想談?wù)勑×中ｉL的嗎？這次，老師要求你們能用自己的話概括地說一說，好嗎？

◆ 《海的味道、山的味道》：讓學(xué)生注意營養(yǎng)全面與均衡。

◆ 《運(yùn)動(dòng)會(huì)》：項(xiàng)目由校長親自設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的每一個(gè)項(xiàng)目（幾乎都是全校學(xué)生參加的）第一名都被全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋拿走了。

◆ 《游泳池》：校長想告訴孩子們：“無論什么樣的身體，都是美麗的?！痹诎蛯W(xué)園的孩子們之中，有像泰明那樣曾患過小兒麻痹癥的孩子，也有身材矮小的孩子。但當(dāng)大家都光著身子一起玩耍的時(shí)候，這些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面聽課的就有許多校長，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一回小記者，采訪一下他們，如果面對(duì)小豆豆這樣一位說話沒完沒了，經(jīng)常做一些稀奇古怪事情的學(xué)生會(huì)怎樣對(duì)待他？

5.請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲感謝被采訪的校長

過渡：這本書里有趣的故事太多了，為了更多地了解同學(xué)們的閱讀情況，請(qǐng)展示一下你們的閱讀成果吧。

五、交流展示讀書成果——手抄小報(bào)

先用實(shí)物投影儀展出優(yōu)秀小報(bào)，并請(qǐng)小報(bào)的編者談自己的設(shè)計(jì)，然后教師小結(jié)：同學(xué)們做的小報(bào)真是圖文并茂、豐富多彩??！這充分說明了我們六⑺班的同學(xué)們不僅會(huì)讀書，還很有創(chuàng)造性，將來有的同學(xué)沒準(zhǔn)就成了知名報(bào)刊的主編，如果你當(dāng)上了知名報(bào)刊的主編，你準(zhǔn)備給你的刊物起一個(gè)什么樣的刊名？（指名回答，相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

六、延伸閱讀，指導(dǎo)練筆

1.以《我心中的理想學(xué)?！窞轭}，可以寫一兩句話，也可以寫一個(gè)小片段。

2.交流

⒊老師相信你們將來如果當(dāng)了校長，你們的學(xué)校一定比巴學(xué)園更吸引孩子，你們一定也會(huì)成為比小林校長更出色的教育家。

七、贈(zèng)送自制書簽，讓書香彼此傳遞

結(jié)束語：相逢是首歌，相聚是緣分，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，感謝聽課來賓的真誠互動(dòng)，感謝大家的平等交流。相聚雖然短暫，但我們沐浴在書香之中，享受著閱讀帶給我們的快樂，感受著人間真情的美好。讓書香長留心間，讓友誼地久天長。(學(xué)生把自制的書簽送給聽課的來賓)

附板書設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》

主要人物

好讀書

細(xì)節(jié) 特點(diǎn)

讀好書

次要人物

會(huì)讀書

《窗邊的小豆豆》閱讀欣賞教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書中的故事，并能通過書中的語言文字感知其人物形象。2.技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法，并達(dá)到一定的文字積累。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，并能正確地表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂書中的故事內(nèi)容，并初步掌握課外閱讀的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，并感知書中的人物形象，同時(shí)表達(dá)對(duì)書中人的思想感情。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入，營造氛圍

1.談話引入：同學(xué)們，你能說說你的好朋友是誰嗎？現(xiàn)在的校園生活你喜歡嗎？有哪些讓你覺得快樂的事？請(qǐng)你說一說，讓我們共同分享分享。

【設(shè)計(jì)意圖：輕松的談話，拉近師生距離，緩解學(xué)生的緊張心理，為學(xué)生營造一個(gè)輕松自然的課堂氛圍?！?/p>

2.再次引導(dǎo)：同學(xué)們，你想象過這世界上會(huì)有這樣一所學(xué)校嗎？兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是教室，更奇特的是你想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！

看看，好多同學(xué)都瞪大了眼睛，一定是覺得很不可思議吧？告訴你們，這所學(xué)校叫“巴學(xué)園”。讓我們趕緊來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。（出示書本）

【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生道出該書的最吸引人之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)閱讀該書的渴求?！?/p>

（二）初讀文本，了解書本

1.出示書本，請(qǐng)生仔細(xì)觀察該書的封面與封底。出示封面、封底的句子：

·每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。

·她就是小豆豆，黒柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。·她是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的讀書習(xí)慣。在品讀句子中感受該書的非同一般！】

2.介紹作者：

同學(xué)們，你們知道嗎？在一本好書的背后一定是一個(gè)偉大的作家。這本書的作者是日本的黑柳徹子，黑柳徹子被美國《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明白了解一本書的作者概況是讀好這本書的關(guān)鍵。】 3.介紹人物：

同學(xué)們，老師還想告訴你們：

小豆豆是《窗邊的小豆豆》中的主人公，在巴學(xué)園里小豆豆是一個(gè)性格開朗、喜歡和同伴一起玩的孩子，在她的身上有著很多值得我們學(xué)習(xí)的東西下面就讓我們到這所特別的“巴學(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩子做個(gè)朋友吧！

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合多方面的資料，為學(xué)生介紹該書的主人公。并講述其代表性的特點(diǎn)與主要經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生降低閱讀的難度。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀該書的興趣?！?/p>

（三）精讀片段，指導(dǎo)方法

1.《窗邊的小豆豆》 這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，你最喜歡的是哪一個(gè)故事？為什么喜歡？（屏幕出示書的目錄）

請(qǐng)學(xué)生與同桌討論并匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生同桌或是小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作能力?！?/p>

2.指名學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)：每一個(gè)小故事的題目都概括了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣的題目我們通常稱作“題眼”，其意思是指它直接點(diǎn)明了主題。所以，我們要讀懂其中的某一個(gè)故事可以從題目入手。（相機(jī)板書）

【設(shè)計(jì)意圖：再次幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀書本的一個(gè)好方法：抓住題眼，以幫助了解書本的主要內(nèi)容?！?/p>

3.欣賞片段，學(xué)生自主閱讀： 同學(xué)們，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩片段。請(qǐng)你們先讀一讀。（出示“第一次來車站”的片段）

請(qǐng)學(xué)生思考：

（1）文中的小豆豆想做哪些事情？（2）小豆豆為什么要做檢票員？

（3）可是媽媽說她原來想當(dāng)間諜，你猜猜她有為什么想當(dāng)間諜？ 隨機(jī)出示相關(guān)句子：

“我長大了呢，要做一個(gè)賣車票的人！”

“不過，你不是說要做間諜的嗎？這怎么辦好呢？” “哎——本來是個(gè)間諜，但裝成售票員的間諜，怎么樣？”

【設(shè)計(jì)意圖：精選出一個(gè)小片段，讓學(xué)生進(jìn)行精讀。并出示若干思考題，幫助學(xué)生提煉該片段的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考的好習(xí)慣?！?/p>

4.小豆豆的想法多有趣呀!你們現(xiàn)在最想做什么事情？為什么？

5.閱讀了這個(gè)精彩片段后，小豆豆給你留下了什么印象？你最想對(duì)小豆豆說些什么？

6.小豆豆是一個(gè)有著很多缺點(diǎn)的小姑娘，在你的身上又有著怎樣的缺點(diǎn)呢？你打算怎么改正？

【設(shè)計(jì)意圖：從文本出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢所欲言，鍛煉學(xué)生的說話表達(dá)能力。并促進(jìn)學(xué)生對(duì)該精彩片段的理解以及主人公小豆豆的認(rèn)識(shí)。為整一本書的閱讀打好良好基礎(chǔ)。】

7.歸納：要讀懂故事就要去聯(lián)系實(shí)際體會(huì)其中真情。

【設(shè)計(jì)意圖：從閱讀精彩片段的實(shí)踐之中指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀方法?！?8.小結(jié)閱讀指導(dǎo)方法： ? 讀封底和封面。? 可以聯(lián)想、想象。

? 讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀文字背后的文字。? 學(xué)別人的好做法；獲得力量。

? 遇到不明白或不懂的，不著急，也許往下讀，你就會(huì)知道答案了。? 摘錄喜歡的詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：在多個(gè)環(huán)節(jié)的操作練習(xí)中，循序漸進(jìn)，逐步幫助學(xué)生總結(jié)歸納主要的閱讀方法，灌輸理論內(nèi)容。】

（四）激發(fā)興趣，延伸閱讀

1.師概括主要內(nèi)容：《窗邊的小豆豆》這本書講述的其實(shí)是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因?yàn)樘詺獗粚W(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，后來還成為了一名出色的節(jié)目主持人和演員。

同學(xué)們，要想知道更多小豆豆的趣事，就到這本書中去尋覓吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀樂。

【設(shè)計(jì)意圖：介紹主人公小豆豆與作者的內(nèi)在聯(lián)系，增加了該書的真實(shí)性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)該書的閱讀欲望?！?/p>

2.最后，老師要送給大家?guī)拙湓挘?/p>

“讀書，你喜歡怎么讀就怎么讀，重要的是你開始讀了。” “請(qǐng)你相信，適合自己的就是最好的，享受閱讀的快樂吧！” “歸根結(jié)底，那就是自然?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于處于中段的三年級(jí)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生灌輸了閱讀書本的方法，但不求必須千篇一律，循著閱讀指導(dǎo)方法一讀到底。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性，有個(gè)性地閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生摸索尋找出適合自己的閱讀方法?！?/p>

五、板書： 窗邊的小豆豆

小豆豆： 淘氣 被退學(xué)——巴學(xué)園讀書——主持人、演員 “ 第一次去車站”

《窗邊的小豆豆》閱讀交流課教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。

⒉學(xué)會(huì)課外閱讀的常用方法，并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。

⒊培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評(píng)價(jià)。

⒋通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。

教學(xué)流程：

一、情趣引路，輕松入話。

同學(xué)們喜歡讀書嗎？都讀了哪些課外書？有什么好的讀書方法愿意與大家分享？

（分別板書：好讀書

讀好書

會(huì)讀書）

同學(xué)們，假如你將來做了一名校長，你將為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)怎樣的大門呢？

你想象過這樣一所學(xué)校嗎？兩棵小樹長成的活的大門，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們驚喜的表情，老師就知道同學(xué)們一定非常非常羨慕這所學(xué)校！下面就讓我們走進(jìn)這所特別的“巴學(xué)園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！

板書：《窗邊的小豆豆》

二、指導(dǎo)學(xué)生簡介本書及作者

師：對(duì)這本書及作者你了解多少,能說說嗎?

1.誰愿意給大家簡單介紹一下這本書在全世界的影響？（《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。）

能告訴老師你是怎么知道的嗎？

2.誰還愿意向同學(xué)們簡介一下這本書的作者？（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子。）

你又是怎么了解的呢？

三、圍繞主要人物，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。

師：這本書中的人物有很多，主要人物是誰呢？（板書：主要人物）

能告訴老師你是怎么判斷誰是主要人物的嗎？（從書名中，從書的內(nèi)容中）

1.同學(xué)們課前都閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？

2.小組合作探究

3.交流

①她是個(gè)頑皮的女孩子。

說說看，你是從書中那個(gè)故事中知道的？（《窗邊的小豆豆》：上課的時(shí)候，她把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次；站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請(qǐng)他們表演節(jié)目，害得老師上不了課；不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆從是個(gè)非常有愛心的孩子。

你又是從那個(gè)故事中了解到的？

◆《健康樹皮》：小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非?？尚?，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。

◆《大冒險(xiǎn)》；幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下來，把白花放在泰明的手邊，然后，輕輕地?fù)崦┟鞯氖帧那牡睾吞┟鞯绖e：“也許，等我們長大后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好??！”

◆《洛基不見了》為小狗洛基的死而傷心難過——小豆豆撿起這幾根牧羊犬的毛，緊緊地握在手里，久久地，久久地哭泣著。淚水和哭聲，怎么也止不住

…………（這些細(xì)節(jié)都讓學(xué)生聲情并茂地誦讀）

4.小結(jié)：老師聽出來了，談小豆豆的時(shí)候，同學(xué)們都是通過細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)的。（板書 細(xì)節(jié)）

過渡：這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定還有許多你喜歡的人物，知道這些人物被成為什么人物嗎？（板書：次要人物）

知道為什么要寫次要人物嗎？（襯托主要人物，正因?yàn)橛辛诉@些次要人物的襯托，才使得主要人物形象更加豐滿，給人留下更深刻的印象，這正如人們平常經(jīng)常所說的紅花還要綠葉配。）

四、欣賞次要人物，發(fā)表見解，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)讀懂人物的方法。

1.同學(xué)們，《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，請(qǐng)你談一談。

2.次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。

3.誰愿意說說小林校長？

①師：幼小的豆豆因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，被原來學(xué)校退學(xué)了，幸好遇見了開明的小林校長才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個(gè)小故事。

②找找描寫小林校長的文字，你讀出了什么？ 外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長注重細(xì)節(jié)）；

動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對(duì)豆豆的關(guān)愛）； 語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的尊重）師：作者寫小林校長抓住了他的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

③師：還有同學(xué)想談?wù)勑×中ｉL的嗎？這次，老師要求你們能用自己的話概括地說一說，好嗎？

◆ 《海的味道、山的味道》：讓學(xué)生注意營養(yǎng)全面與均衡。

◆ 《運(yùn)動(dòng)會(huì)》：項(xiàng)目由校長親自設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的每一個(gè)項(xiàng)目（幾乎都是全校學(xué)生參加的）第一名都被全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋拿走了。

◆ 《游泳池》：校長想告訴孩子們：“無論什么樣的身體，都是美麗的?！痹诎蛯W(xué)園的孩子們之中，有像泰明那樣曾患過小兒麻痹癥的孩子，也有身材矮小的孩子。但當(dāng)大家都光著身子一起玩耍的時(shí)候，這些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面聽課的就有許多校長，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一回小記者，采訪一下他們，如果面對(duì)小豆豆這樣一位說話沒完沒了，經(jīng)常做一些稀奇古怪事情的學(xué)生會(huì)怎樣對(duì)待他？

5.請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲感謝被采訪的校長

過渡：這本書里有趣的故事太多了，為了更多地了解同學(xué)們的閱讀情況，請(qǐng)展示一下你們的閱讀成果吧。

五、交流展示讀書成果——手抄小報(bào)

先用實(shí)物投影儀展出優(yōu)秀小報(bào)，并請(qǐng)小報(bào)的編者談自己的設(shè)計(jì)，然后教師小結(jié)：同學(xué)們做的小報(bào)真是圖文并茂、豐富多彩?。∵@充分說明了我們六⑺班的同學(xué)們不僅會(huì)讀書，還很有創(chuàng)造性，將來有的同學(xué)沒準(zhǔn)就成了知名報(bào)刊的主編，如果你當(dāng)上了知名報(bào)刊的主編，你準(zhǔn)備給你的刊物起一個(gè)什么樣的刊名？（指名回答，相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

六、延伸閱讀，指導(dǎo)練筆

1.以《我心中的理想學(xué)校》為題，可以寫一兩句話，也可以寫一個(gè)小片段。

2.交流

⒊老師相信你們將來如果當(dāng)了校長，你們的學(xué)校一定比巴學(xué)園更吸引孩子，你們一定也會(huì)成為比小林校長更出色的教育家。

七、贈(zèng)送自制書簽，讓書香彼此傳遞

結(jié)束語：相逢是首歌，相聚是緣分，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，感謝聽課來賓的真誠互動(dòng)，感謝大家的平等交流。相聚雖然短暫，但我們沐浴在書香之中，享受著閱讀帶給我們的快樂，感受著人間真情的美好。讓書香長留心間，讓友誼地久天長。(學(xué)生把自制的書簽送給聽課的來賓)

附板書設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》

主要人物

好讀書

細(xì)節(jié) 特點(diǎn)

讀好書

次要人物

會(huì)讀書

第三篇：《金色的秋天》教案

《金 色 的 秋 天》

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、配樂詩朗誦《秋》。

2、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感知音樂如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性，在教學(xué)中享受音樂審美的愉悅。

2、學(xué)會(huì)用多種藝術(shù)表現(xiàn)方法親自參與音樂活動(dòng)。學(xué)會(huì)用自然的聲音深情演唱歌曲《西風(fēng)的話》。

3、領(lǐng)略音樂藝術(shù)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)光，熱愛生活，享受季節(jié)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

用多種藝術(shù)表現(xiàn)方法親自參與教學(xué)音樂活動(dòng)，感受音樂的抒情性。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)音樂的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組畫面，在這些畫面當(dāng)中你看到了什么？想到了什么？

2、播放課件

師：一幅幅秋天的畫面映入眼簾，那、漫山紅葉層林盡染，那秋風(fēng)送爽天高云淡，秋風(fēng)吹來樹葉沙沙鳴響，摩挲起舞，祖國的秋天多么迷人吶！

3、結(jié)束放映

師：你覺得秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)呢？說說你對(duì)秋天的感受？

答：豐收、收獲、五彩繽紛、燦爛、多情浪漫、如童話般美麗的季節(jié)、蕭瑟、靜謐、詩情畫意?

師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于秋天的描述，秋天是這樣一個(gè)豐富美麗的季節(jié)。一起觀看畫面，感受金色的秋天。（課件展示）

（二）欣賞《秋日的私語》

1、師：在日常生活當(dāng)中你所接觸到描寫秋天的作品有哪些？

生：文學(xué)作品，美術(shù)作品?

2、師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞鋼琴曲，能否說出曲名是什么？演奏者是誰？

師：朗誦

萬美之中秋為最，當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)枯黃劃出季節(jié)運(yùn)動(dòng)的軌跡，秋菱愈發(fā)顯出的她的秀奇與挺拔。那是一份不需要任何東西來裝扮的灑脫與孤傲。最美的莫過于秋菱映著落日，天邊羅紅如醉，映襯著漸深的暮色，隨著暮色磬染，那是一種說不出的凄美。秋天是溫柔的，因?yàn)樗俏荒赣H，她哺育成熟每一粒種子，孕育成熟每一片樹葉。秋水盈盈好似母親的眼睛，溫柔明凈的從石縫間蹦跳出來，流淌著歡快的旋律，流淌著秋天的身影與神韻——這一切的一切如詩、如畫、如歌、如夢。秋天你是什么顏色的呢？是金色的，是輝煌的夢;你是紅色的是喜悅的歌；你是銀白色的猶如清澈的詩；你是五顏六色的，猶如我們永恒的生命。7分半

3、分析樂曲

師：哪位同學(xué)知道曲名？演奏者是誰？ 答：曲名《秋日的私語》，演奏者理查德·克萊德。（出示大屏幕）師：樂曲的速度是怎樣的？ 生：舒緩。

師：樂曲的情緒是怎樣的？ 生：抒情、柔美、優(yōu)雅。

師：美妙的音樂給你帶來的感受是什么？仿佛置身于什么當(dāng)中？

總結(jié)：浪漫的、優(yōu)雅的、惆悵的、傷感的。這種淡淡的憂傷讓人感到秋天的到來，嗅到秋天的氣味。

（三）配樂詩朗誦《秋日的私語》

1、師：老師和同學(xué)們都說了許多，也想了許多。秋天的景色是那么多姿多彩，美中透著一絲涼，一絲靜。讓我們伴著秋的音樂朗讀秋的詩篇，沉浸在這美麗的秋景中。

2、師先朗讀一遍，給學(xué)生以啟迪，同時(shí)也是對(duì)生字的提示。

3、學(xué)生自告奮勇舉手來講臺(tái)表演五個(gè)小段分別五個(gè)人。

提示：用音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語速的快慢結(jié)合以及投入的表演來感染我們每一個(gè)人，也包括你自己。

4、對(duì)第一組同學(xué)朗誦的情況做簡單明了的分析。

5、在上一組。

（四）歌曲《西風(fēng)的話》

1、師：秋天是個(gè)抒情浪漫如童話般美麗的、詩情畫意的季節(jié)，我們也來學(xué)習(xí)一首秋天的歌曲《西風(fēng)的話》。

2、播放《西風(fēng)的話》課件

師：歌曲的速度？情緒怎樣？

總結(jié)：速度舒緩。情緒柔美、抒情、充滿詩情畫意的。

3、播放《西風(fēng)的話》課件分析歌詞含義，作品簡介。師：歌詞運(yùn)用了那種手法？寫了些什么？ 出示大屏幕同學(xué)生一起閱讀。

4、朗讀歌詞

師：讓我們一起帶著感情，響亮的朗讀歌詞。

5、發(fā)生練習(xí)“wu”

a、師：請(qǐng)同學(xué)們跟我模唱有音高的“wu”（鋼琴給出標(biāo)準(zhǔn)音la，師范唱一次，讓學(xué)生看出結(jié)束手勢）。

b、全體學(xué)生齊唱“wu”，反復(fù)練習(xí)，全班要一致。

要求：正確的坐姿、氣從丹田、從頭至尾清唱?dú)庀驎?、聲音豎起來。

6、師：用wu的狀態(tài)跟唱《西風(fēng)的話》旋律。

師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)：嘴麻，嘴抖，告訴學(xué)生這是正確的，說明嘴在放松，慢慢會(huì)習(xí)慣的。

7、加入歌詞歌唱《西風(fēng)的話》

師：請(qǐng)同學(xué)把歌詞添上（老師彈伴奏，學(xué)生跟唱）。

及時(shí)表揚(yáng)給與準(zhǔn)確評(píng)價(jià)（同學(xué)們音準(zhǔn)正確，聲音響亮）

（五）歌曲藝術(shù)處理

1、音樂術(shù)語講解并運(yùn)用

師：找出歌曲出現(xiàn)的力度記號(hào)，誰知道什么意思？

師講解

2、逐句學(xué)唱

師：歌曲旋律呈波浪起伏，我們逐句學(xué)唱，用強(qiáng)弱變化給歌曲做調(diào)整，聽

聽效果如何？

步驟：師彈一句，示范一句，講解哪些地方如何變化，需要學(xué)生們用什么音色來演唱。

3、歌唱全曲

師：請(qǐng)同學(xué)們仿佛置身于秋天的美景當(dāng)中，完整歌唱全曲，恰當(dāng)運(yùn)用力度記號(hào)。

4、欣賞愛樂合唱團(tuán)表演

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞愛樂合唱團(tuán)表演的《西風(fēng)的話》，想想用了哪種演唱形式？說說你的評(píng)價(jià)？

答：混聲合唱。

總結(jié)：恰當(dāng)運(yùn)用了力度強(qiáng)弱的變化與速度快慢的結(jié)合使歌曲情濃、義濃、更富有詩情畫意。

5、全班再次歌唱

（六）下課

1、師：同學(xué)們演唱非常有提高，我們給自己響亮的掌聲。

2、師：秋天很美好，讓我們享受季節(jié)，熱愛生活，珍惜時(shí)間。

十 九 中 學(xué)

2009-12-7

姚 君

第四篇：《金色的秋天》教案

第三單元

金色的秋天

教材內(nèi)容

唱歌

西風(fēng)的話 欣賞

秋；豐收鑼鼓 演奏

學(xué)吹豎笛 編創(chuàng)

教材分析

本單元根據(jù)秋天的季節(jié)特點(diǎn)，通過綜合性、人文性、審美性、實(shí)踐性的主體教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四方面的基本要求來設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生體驗(yàn)音樂所帶來的審美愉悅感，而且能夠從音樂與相關(guān)文化，藝術(shù)共性和個(gè)性特點(diǎn)的對(duì)比、參照中，了解其學(xué)科特征及相互關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

一、通過欣賞、演唱、演奏表現(xiàn)秋天的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生在音樂作品中感受、體驗(yàn)大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解。

二、了解小提琴協(xié)奏曲體裁形式；聽辨民樂合奏中主奏樂器音色；分辨樂曲結(jié)構(gòu)。

三、知道意大利作曲家維瓦爾第和我國音樂家黃自的簡要生平及歷史貢獻(xiàn)。

四、通過親身參與合唱《西風(fēng)的話》、豎笛演奏小樂曲《豐收之歌》及《快樂小舞曲》、編創(chuàng)節(jié)奏譜等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法，以音樂為主線進(jìn)行模仿、探究、合作，促進(jìn)音樂與相關(guān)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。

五、本單元計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)

第五篇：金色的秋天教案

《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 中衛(wèi)三中 黃艷萍

【教學(xué)內(nèi)容】1．歌曲《西風(fēng)的話》 2．欣賞《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬送糧馬》?！菊n型類別】綜合課（第一課時(shí)）【教學(xué)設(shè)想】

本課試圖通過學(xué)生課內(nèi)的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語言、律動(dòng)、表演、節(jié)奏等模仿表達(dá)生活中的情景，開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中感受到音樂的無窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活是音樂藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)知目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)演唱《西風(fēng)的話》,初步了解民族民間樂曲《豐收鑼鼓》、笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受相同題材和不同表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的不同音樂效果。2．能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。

二、能力發(fā)展目標(biāo)

1．運(yùn)用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》仔細(xì)聆聽音樂作品，2．能在與他人共同協(xié)作演練中感受到合作的愉快。3．為樂曲編排簡單舞蹈動(dòng)作。

三、情感目標(biāo)

1．通過對(duì)中國民樂合奏與獨(dú)奏樂曲的欣賞，了解我國優(yōu)秀民族音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的感情，從而提高學(xué)生文化素質(zhì)，增進(jìn)民族文化意識(shí)和民族自豪感，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。

2．引導(dǎo)學(xué)生懂得春華秋實(shí)，從而珍惜今天，把握明天?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn) 1．指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。2．通過樂曲的欣賞聽辨主奏樂器，感受樂曲情緒。難點(diǎn) 1.歌曲大跳音程的音準(zhǔn)及歌曲情緒的把握。

2.引導(dǎo)學(xué)生在樂曲演奏中大膽地表演與創(chuàng)作。

【教學(xué)方法】情景導(dǎo)入法、體驗(yàn)性教學(xué)法、演示法、欣賞法。【教具準(zhǔn)備】課件、自制打擊樂器、扇子、彩綢、錄音機(jī)、電子琴 教學(xué)過程 ? 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 具體目標(biāo)

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

情景創(chuàng)設(shè)

一、導(dǎo)入

1．以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考描繪秋景、對(duì)秋天的感受的詞語。

1．討論得出描繪秋景、對(duì)秋天感受的主題詞有：金色、收獲、紅葉、谷穗、蕭瑟、凋敝、落葉凋零等。

為學(xué)唱歌曲《西方的話》作鋪墊。

二、新授

（一）學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

（二）欣賞《豐收鑼 鼓》

（三）欣賞笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》 1．發(fā)聲練習(xí)

2．請(qǐng)同學(xué)打開課本和老師一起朗誦《西風(fēng)的話》.3．學(xué)生選擇與《西風(fēng)的話》情緒相近的詞語。4播放錄音《西風(fēng)的話》 5教與學(xué)。

1．播放關(guān)于秋天豐收景象的課件。

2．提問：通過觀賞圖片，同學(xué)們認(rèn)為，怎樣表達(dá)豐收的情景和喜悅的心情。3．打開課本，欣賞《豐收鑼鼓》

a學(xué)生朗誦《豐收鑼鼓》創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn).B播放課件（主奏樂器）C完整播放全曲。

4感受與體驗(yàn)（播放課件）提問 5思考并回答。

1.我們剛才欣賞了用合奏形式表現(xiàn)豐收的樂曲，那下面再來欣賞一首獨(dú)奏形式表現(xiàn)豐收喜悅的作品。

2．了解作品。（課件）

3．播放《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》全曲。4討論（課件）5音樂創(chuàng)編活動(dòng)。1．啦……．呣…… 2．歌詞朗誦.3．學(xué)生回答。

4仔細(xì)聆聽，體會(huì)意境。1．學(xué)生觀賞并感受思考。2．學(xué)生回答。

3．聆聽《豐收鑼鼓》并感受樂曲情緒。學(xué)生認(rèn)識(shí)了解民族樂器及音色特征。

學(xué)生用道具合著歡快熱烈的音樂表現(xiàn)豐收的場景及喜悅心情。學(xué)生聆聽并理解體會(huì)樂曲。看課件回答。學(xué)生欣賞與體會(huì)。思考回答。學(xué)生表演：運(yùn)用手中自制道具模仿馬蹄節(jié)奏和農(nóng)民豐收后的熱烈場景與歡快的心情。1．讓學(xué)生了解基本的歌唱發(fā)聲知識(shí)，為唱好歌做準(zhǔn)備。2．引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒進(jìn)入意境。（解決重點(diǎn)）教師做適當(dāng)評(píng)價(jià)（認(rèn)知目標(biāo)）（能力發(fā)展目標(biāo)）（突破難點(diǎn)）教師做適當(dāng)評(píng)價(jià)（情感目標(biāo)）

三、表現(xiàn)金色秋天的其它藝術(shù)形式 1.提問。2．總結(jié)概述

3．集體背誦《天凈沙.秋思》 1.回答

（聲樂、器樂、美術(shù)、攝影、文學(xué)等）相關(guān)文化

小結(jié)

這節(jié)課我們通過聲樂和器樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式感受了秋天的蕭瑟和喜悅，下節(jié)課我們將通過美術(shù)、攝影和其它藝術(shù)形式繼續(xù)感受體驗(yàn)秋天。