第一篇：《利息的計(jì)算》教學(xué)反思

“利息的計(jì)算”教學(xué)反思

從課堂教學(xué)的實(shí)踐看,總體效果良好,基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想。具體說有以下幾方面：

（1)通過從生活實(shí)際引人利息的計(jì)算,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了一些簡單的實(shí)際問題,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活,并能解決實(shí)際問題,體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。

(2)通過讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)已知道哪些,自己舉例說明什么是本金、利息、利率,引導(dǎo)學(xué)生討論利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建利息計(jì)算。轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學(xué)中的角色和作用,根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)組織展開教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。

(3)本課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)扎實(shí),能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行呈現(xiàn)方式和解題策略的適當(dāng)開放,較恰當(dāng)?shù)靥幚砹死^承和創(chuàng)新的關(guān)系。

(4)在本課的教學(xué)過程中,我注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松掌握知識(shí)和方法,體現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力。

《利息的計(jì)算》一課,在改變傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)模式和方法上作了有益的探索和嘗試,在某些方面取得了一定突破,但有一些問題值得我進(jìn)一步研究,這些問題也是我在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)研究中感到困惑的:以此種模式和方法進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué),在教學(xué)目標(biāo)的把握上,方向是否正確?長此以往,是否會(huì)造成另一種意義上的模式化?《利息的計(jì)算》一課,其教材本身具有一定的特殊性,便于找到現(xiàn)實(shí)生活中的原型,如果換成其它的教材,在現(xiàn)實(shí)生活中找不到原型,那么“創(chuàng)設(shè)情景”、“解釋應(yīng)用”是否存在著很大的局限性?

第二篇：如何教學(xué)“利息的計(jì)算”

如何教學(xué)“利息的計(jì)算”

一、力圖體現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用味。

“利息的計(jì)算”一課是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決一些簡單的實(shí)際問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算教學(xué)、概念教學(xué)和幾何初步知識(shí)的教學(xué),都應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),應(yīng)用題教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用味。長期以來,應(yīng)用題教學(xué)在教材和課堂教學(xué)等方面,其應(yīng)用性未能引起足夠的重視,使應(yīng)用題的教學(xué)流于簡單的解題訓(xùn)練,這種現(xiàn)狀必須改變。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),試圖改變以往的教學(xué)模式和方法,體現(xiàn)應(yīng)用味。由于利息的計(jì)算應(yīng)用較廣,學(xué)生在目前和今后的生活中都會(huì)有較多的應(yīng)用機(jī)會(huì)。因此先設(shè)計(jì)了每個(gè)學(xué)生都熟知的“過年一-拿壓歲錢一一存銀行一一得利息”的情景,引人新課,使學(xué)生感受到利息的計(jì)算就來源于自己的生活實(shí)際在學(xué)生學(xué)會(huì)了利息的計(jì)算方法后,請(qǐng)他們?cè)O(shè)計(jì)自己的壓歲錢的存取方案,為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),使他們感受到所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用于生活。

二、試圖增強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的開放性。

開放式的教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的有效途徑。應(yīng)用題教學(xué)的開放性可體現(xiàn)在條件、問題、結(jié)論、呈現(xiàn)方式、解題策略等方面?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式,一年級(jí)因?qū)W生的識(shí)字量有限,出現(xiàn)一些圖文或圖表應(yīng)用題,其余各年級(jí)都以文字的形式呈現(xiàn)。其實(shí)應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式可以多種多樣,不拘一格,既可以以文字的形式呈現(xiàn),也可以以表格、示意圖、線段圖、對(duì)話、活動(dòng)場景等方式呈 現(xiàn)。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),試圖在呈現(xiàn)方式和解題策略兩方面有所探索。改變例題的文字呈現(xiàn)方式。根據(jù)利息計(jì)算的知識(shí)特點(diǎn),以三張真實(shí)存單的形式呈現(xiàn)例題,請(qǐng)學(xué)生說一說儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)、算一算每張存單的利息是多少。使學(xué)生感到真實(shí)可信,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索利息計(jì)算方法的積極性。

呈現(xiàn)方式的開放只是形式,解題策略的開放才是本質(zhì)?！袄⒌挠?jì)算”一課,我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩次解題策略開放的機(jī)會(huì)。一是請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)如何儲(chǔ)蓄1000元壓歲錢的方案。估計(jì)通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生根據(jù)自己的需要,能設(shè)計(jì)出很多儲(chǔ)蓄的方案。二是要求學(xué)生幫助王大爺出主意。創(chuàng)設(shè)的情景是這樣的:王大爺1997年12月14日,把5000元存入銀行,定期三年,眼看就要到期了,但是前幾天王大爺?shù)睦习橥蝗簧∽≡?急需這5000元,可是銀行規(guī)定,凡不到期取款一律按活期利率計(jì)息,為這,王大爺正左右為難呢。通過兩個(gè)層次的問題解決.既能鞏固本課時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)一一計(jì)算利息,又能培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力;既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),又解決了簡單的實(shí)際問題:既學(xué)到了解決數(shù)學(xué)問題的策略,又學(xué)到了解決生活問題的策略;既開放了課堂的空間,又開放了學(xué)生的思維。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生變得聰明了,也更加精明了。

三、充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。

對(duì)于“利息的計(jì)算”學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),且分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的計(jì)算技能已熟練掌握,本課時(shí)教學(xué)和認(rèn)知的重點(diǎn)和難點(diǎn)不在于會(huì)不會(huì)計(jì)算利息,而在于應(yīng)用。存款利息的多少不需要自己去算,一般 由銀行計(jì)算,儲(chǔ)戶要知道是不是算錯(cuò)了,自己的利益是否得到保障。因此,我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),用“壓歲錢”的情景引人新課后,先讓學(xué)生自己說說有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)已知道哪些,再讓學(xué)生觀察一張真實(shí)的存單,讓學(xué)生從這張真實(shí)的存單上獲取有關(guān)存款的信息,并由學(xué)生自己舉例說明本金、利息的意義,引導(dǎo)學(xué)生理解利率的意義就是利息占本金的百分比。在理解利率意義的基礎(chǔ)上,出示三張真實(shí)的存單,讓學(xué)生自選一張計(jì)算利息,主動(dòng)探索利息的計(jì)算方法,構(gòu)建利息計(jì)算的模型。

四、嘗試應(yīng)用題教學(xué)的新模式。

在應(yīng)用題課堂教學(xué)的實(shí)踐中,我們逐步探索歸納出“創(chuàng)設(shè)情景-一構(gòu)建模型一一解釋應(yīng)用”的應(yīng)用題課堂教學(xué)模式。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景,再從中提取數(shù)學(xué)問題(即應(yīng)用題),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型(即數(shù)量關(guān)系、分析問題的方法及解題策略),最后用所學(xué)的知識(shí)和方法去解釋或解決數(shù)學(xué)問題和簡單的實(shí)際問題。本節(jié)課的設(shè)計(jì),也應(yīng)用了這一教學(xué)模式。先創(chuàng)設(shè)壓歲錢存銀行的生活情景,結(jié)合真實(shí)存單理解本金、利息、奪利率的意義后,從存單中提取計(jì)算利息這個(gè)數(shù)學(xué)問題,通過三張真實(shí)存單的利息計(jì)算方法的探索,構(gòu)建利息計(jì)算的數(shù)學(xué)模型:本金×利率×?xí)r間=利息。學(xué)生掌握了利息的計(jì)算方法后,設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的訓(xùn)練,為學(xué)生提供解決實(shí)際問題。

第三篇：逾期借款利息計(jì)算

逾期借款，是指借款人未按借款合同的約定期限返還給貸款人的款項(xiàng)。根據(jù)合同法的相關(guān)規(guī)定，借款人未按借款合同的約定期限返還借款的行為是違約行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任。承擔(dān)違約責(zé)任的方式包括返還借款本金、支付合同約定的借款期間的利息及支付借款逾期部分的利息。對(duì)于返還借款本金、支付合同約定的借款期間的利息因當(dāng)事人在借款合同中約定明確，一般無爭議;對(duì)于借款逾期部分的利息，借款人應(yīng)按何標(biāo)準(zhǔn)支付及支付至何時(shí)止，不僅當(dāng)事人間有很大的爭議，法官在裁決這類案件時(shí)適用的標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，影響了法律的權(quán)威性。律師以為，對(duì)這一問題有必要作一整合，使大家的認(rèn)識(shí)能夠統(tǒng)一。

一、逾期借款利息的計(jì)算方法

我們知道，借款合同依貸款人性質(zhì)，分為商業(yè)借款和民間借款。前者是指由商業(yè)銀行或其他金融機(jī)構(gòu)作為貸款人的借款，后者是自然人間及法人與自然人間的借款。對(duì)于逾期借款利息的計(jì)算方法，因借款合同的性質(zhì)不同而有所區(qū)

別。

一是當(dāng)事人在借款合同中對(duì)借款期限、借款期間的利息及逾期借款利息有約定的，尊重當(dāng)事人的意思自治，應(yīng)從其約定。商業(yè)借款的逾期利息只要不超過人民銀行規(guī)定的利率標(biāo)準(zhǔn)，民間借款符合最高人民法院規(guī)定的不高于銀行貸款利率的4倍，就應(yīng)按照其約定的利率計(jì)算。

二是當(dāng)事人在借款合同中只對(duì)借款期間的利息作了約定，對(duì)逾期借款利息沒有約定。商業(yè)借款的貸款人既可以按合同約定的借款期間內(nèi)的利率要求借款人支付逾期利息，亦可按照國家的有關(guān)規(guī)定要求借款人支付逾期利息，其選擇權(quán)在于貸款人，而民間借款只能要求借款人按合同約定的借款期間內(nèi)的利率支付逾期利息。商業(yè)借款按合同約定的借款期間內(nèi)的利率支付逾期利息的理由是：依當(dāng)然解釋方法，“舉輕以明重”，借款期限內(nèi)尚需支付約定利息，借款逾期后更應(yīng)按期限內(nèi)的利率支付利息，即合法行為尚負(fù)支付約定利息之責(zé)，違法行為則更應(yīng)負(fù)該責(zé)任;按照國家的有關(guān)規(guī)定支付逾期利息的理由則為：根據(jù)有約定從約定，無約定從法定之法理，當(dāng)事人在借款合同中未作約定的，可按國家的有關(guān)規(guī)

定支付逾期利息。

三是當(dāng)事人在借款合同中，既未對(duì)借款期間的利息作出約定，也未對(duì)逾期借款利息作出約定，此類合同多見于民間借款。又分為兩種類型：一類是定期的無息借款，一類是不定期的無息借款。定期的無息借款，貸款人則要求借款人從還款期限屆滿之日起按銀行貸款利率支付逾期利息;不定期的無息借款，貸款人則從向借款人催討借款或從起訴之間起要求按銀行貸款利率支付利息。依據(jù)是最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見(試行)》第123條，《關(guān)于人民法院審理借貸案件的工若干意見》第8條、第9條的規(guī)定。

二、逾期借款利息計(jì)算的截止時(shí)間

逾期借款利息計(jì)算的截止時(shí)間因無法律規(guī)定，在學(xué)界存有很大爭議，也是司法裁判中較為棘手的難題。現(xiàn)將不同

觀點(diǎn)，概述如下：

第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，逾期借款利息應(yīng)計(jì)算至借款償付完畢之日止。此觀點(diǎn)在實(shí)務(wù)中占主導(dǎo)地位，支持者眾多，并被大多數(shù)法官在判決時(shí)所采用。其理由是：

《民事訴訟法》第232條雖然規(guī)定了被執(zhí)行人未按判決指定的期間履行給付金錢義務(wù)的，應(yīng)當(dāng)加倍支付遲延履行期間的債務(wù)利息。但借款人未按判決指定的期間履行給付金錢義務(wù)的行為又是違約行為的繼續(xù)。既有法定又有約定，依約定優(yōu)于法定之法理，貸款人有權(quán)要求借款人支付至借款償付完畢之日的利息，同時(shí)也可選擇加倍支付遲延履行期間的債務(wù)利

息。

第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，逾期借款利息應(yīng)計(jì)算至判決確定的履行期(又叫寬限期)滿之日止。持此種觀點(diǎn)者亦不在少數(shù)。其理由是：司法裁判的主要目的是定紛止?fàn)?，法院?duì)當(dāng)事人爭議的事實(shí)進(jìn)行確認(rèn)后，判明是非曲直，確定一個(gè)履行期限，要求借款人必須按此期限履行義務(wù)，這是法律的強(qiáng)制力所在。借款人若不按此期限履行義務(wù)，則應(yīng)承擔(dān)公法的責(zé)任，如民訴法上的加倍支付遲延履行期間的債務(wù)利息，刑法上的拒不履行判決、裁定罪等。

第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，逾期借款利息應(yīng)計(jì)算至判決發(fā)生法律效力之日止。持此觀點(diǎn)的人數(shù)不多，其理由與第二種觀點(diǎn)的理由基本相同。不同之處在于：《民法通則》第 108條規(guī)定了“債務(wù)應(yīng)當(dāng)清償”的原則，該原則中當(dāng)然含有全面、及時(shí)清償之義。只有在債務(wù)人暫時(shí)無力償還債務(wù)的情況下，才可以由債務(wù)人分期償還。此分期償還的例外規(guī)定即為寬限期，在學(xué)理上叫“恩惠條款”。《合同法》第206條規(guī)定，對(duì)借款期限沒有約定或者約定不明確，借款人可以隨時(shí)返還，貸款人可以催告借款人在合理期限內(nèi)返還。此“合理期限”一般為10日，即使未經(jīng)催告，從起訴到判決發(fā)生法律效力，往往也大于10日。有定期的借款，期限屆滿，借款人就應(yīng)當(dāng)清償債務(wù)，更無寬限期的問題。給予借款人一定的履行期限或?qū)捪奁冢饕菍?duì)暫無履行債務(wù)能力的債務(wù)人的“恩惠”。據(jù)此，斷無給予不依法履行債務(wù)的人“恩惠”的必要。實(shí)務(wù)中一律判決給予借款人一定的寬限期，曲解了立法本意，應(yīng)屬裁判權(quán)的濫用。

第四種觀點(diǎn)認(rèn)為，逾期借款利息應(yīng)計(jì)算至貸款人起訴之日止。持此觀點(diǎn)的人數(shù)最少，可謂曲高和寡。其理由是：借款人未按約定期限還款或者經(jīng)催告后仍不還款，貸款人認(rèn)為其合法權(quán)益受到了損害，依法提起訴訟，以保護(hù)自己的合法權(quán)益。法院只能對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行認(rèn)定并予裁決，而不得對(duì)未發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行認(rèn)定和裁決，即不能對(duì)將來發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行預(yù)決。從貸款人起訴之日至判決發(fā)生法律效力之日的期間，是法院審查裁決階段，根本談不上借款人違約。判決發(fā)生法律效力后，借款人不履行判決確定的義務(wù)，則應(yīng)承擔(dān)公法上的責(zé)任，將受到法律的制裁。

上述前三種觀點(diǎn)，均有不足之處，相比之下，唯有第四種觀點(diǎn)較為妥當(dāng)，現(xiàn)試論如下：

根據(jù)《合同法》第107條、第 207條的規(guī)定，借款人未按照約定的期限返還借款，除應(yīng)當(dāng)返還本金和支付期限內(nèi)的利息外，還應(yīng)當(dāng)按照約定或者國家有關(guān)規(guī)定支付逾期借款的利息。借款人未按照約定的期限返還借款的行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的是違約責(zé)任。返還本金、支付期限內(nèi)的利息及逾期利息都是承擔(dān)違約責(zé)任的具體方式。債務(wù)人的違約行為亦為違法行為，當(dāng)然對(duì)債權(quán)人的權(quán)益造成了損害。債權(quán)人起訴請(qǐng)求法院制裁債務(wù)人的違約行為，以保護(hù)其合法權(quán)益不受損害。債權(quán)人起訴請(qǐng)求裁決的事實(shí)應(yīng)是已發(fā)生的事實(shí)，而不能對(duì)尚未發(fā)生的事實(shí)請(qǐng)求法院裁決。從借款逾期之日至起訴之日，應(yīng)為借款人違約持續(xù)期間;起訴之次日至裁決生效之日，為法院審理的期間，不能算作債務(wù)人違約的期間。因?yàn)榉ㄔ簭牧甘芾淼阶鞒雠袥Q并生效，時(shí)間長

短不一，短的不足一個(gè)月(簡易程序)，長的近一年(延長審限)。若法院審理的期間算作債務(wù)人違約的期間，那么，債務(wù)人的違約期間的長短則操于法官之手，審限時(shí)間長則違約期間長，審限時(shí)間短則違約時(shí)間短，此對(duì)債務(wù)人實(shí)為不公。對(duì)此有人不僅要問，貸款人不提起訴訟，借款人則要繼續(xù)承擔(dān)逾期利息下去，起訴后借款人反而不再承擔(dān)起訴后的逾期

利息了，此對(duì)貸款人不公。

律師認(rèn)為，司法裁判，旨在定紛止?fàn)帯ＹJ款人起訴旨在要求借款人返還借款及約定期間的借款利息，以實(shí)現(xiàn)借款合同的目的。法院對(duì)已發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行裁決，強(qiáng)制債務(wù)人返還借款、支付約定利息及已逾期利息，以結(jié)束當(dāng)事人之間的紛爭。貸款人在起訴前應(yīng)仔細(xì)斟酌，認(rèn)真計(jì)算，是及時(shí)起訴要求借款盡快返還借款，還是耐等時(shí)機(jī)，待逾期利息長足后再行主張，對(duì)此貸款人當(dāng)不難選擇。第一種觀點(diǎn)雖從者眾，但亦最不合理，對(duì)貸款人過于偏袒。第二種觀點(diǎn)乃曲解法意，人云亦云，將錯(cuò)就錯(cuò)。第三種觀點(diǎn)看似合理，但未將法院審理的期間去除，對(duì)借款人不公。第四種觀點(diǎn)逾期借款利息應(yīng)計(jì)算至貸款人起訴之日止，既能達(dá)到司法裁判定紛止?fàn)幹康?，又能?duì)當(dāng)事人予以平等保護(hù)。

第四篇：交通銀行----信用卡利息計(jì)算（最終版）

交通銀行----信用卡利息計(jì)算

舉例說明：

● 張先生的賬單日為每月10日

● 4月10日銀行為張先生打印的本期賬單包括了他從3月11日至4月10日之間的所有交易賬務(wù)；

● 本月賬單周期張先生僅有一筆消費(fèi)——3月30日，消費(fèi)金額為人民幣1000元； ● 張先生的本期賬單列印“本期應(yīng)還金額”為人民幣1000元，“最低還款額”為100元； ● 不同的還款情況下，張先生的循環(huán)利息分別為：

(1)若張先生于5月5日前，全額還款1000元，則在5月10日的對(duì)賬單中循環(huán)利息= 0元

(2)若張先生于5月5日前，只償還最低還款額100元，該100元是在5月1日償還的，則5月10日的對(duì)賬單的循環(huán)利息=20.50元

具體計(jì)算如下：

1000元 X 0.05% X 32 天（3月30日--4月30日）

+(1000元-100元)X 0.05% X 10 天（5月1日--5月10日）

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循環(huán)利息 = 20.50元

循環(huán)信用：循環(huán)信用是一種按日計(jì)息的小額、無擔(dān)保貸款。您可以按照自己的財(cái)務(wù)狀況，每月在信用卡當(dāng)期賬單的到期還款日前，自行決定還款金額的多少。當(dāng)您償還的金額等于或高于當(dāng)期賬單的最低還款額，但低于本期應(yīng)還金額時(shí)，剩余的延后還款的金額就是循環(huán)信用余額。循環(huán)信用是一種十分便捷的貸款工具，不僅讓您享有刷卡的便捷，更是您輕松理財(cái)?shù)暮眠x擇。您如果選擇使用了循環(huán)信用，那么在當(dāng)期就不能享受免息還款期的優(yōu)惠。

循環(huán)信用利率：循環(huán)信用利率是由中國人民銀行統(tǒng)一規(guī)定，日利率萬分之五，按月計(jì)收復(fù)利。循環(huán)信用的利息計(jì)算：上期對(duì)賬單的每筆消費(fèi)金額為計(jì)息本金，自該筆賬款記賬日起至該筆賬款還清日止為計(jì)息天數(shù)，日息萬分之五為計(jì)息利率。循環(huán)信用的利息將在下期的賬單中列示。

第五篇：利息教學(xué)反思

利息教學(xué)反思

篇一：利息>教學(xué)反思

備課時(shí)預(yù)設(shè)到學(xué)生可能會(huì)對(duì)稅前利息和稅后利息這兩個(gè)概念理解不透，認(rèn)識(shí)不清，所以在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，立即提出了這樣的問題：（1）到期后，可以獲得稅前利息是多少元？（2）實(shí)得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個(gè)概念有什么區(qū)別？生 1 ：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應(yīng)該用本金×利息×?xí)r間。生 2 實(shí)得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生 3 ：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。

遺憾：

一、利率計(jì)算錯(cuò)誤率高

從本次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行利率計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率相當(dāng)?shù)母?，原因用三：一是小?shù)乘法不過關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不>會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運(yùn)用。三是不能根據(jù)題目的特點(diǎn)來確定百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化問題。

二、對(duì)公式的運(yùn)用還不夠靈活。如利息稅后所得實(shí)際得到的是利息的95%，學(xué)生往往計(jì)算時(shí)不能很靈活的計(jì)算。

三、生活味濃習(xí)題少

在練習(xí)中，機(jī)械重復(fù)練習(xí)的練習(xí)多，如果能多設(shè)計(jì)一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問題解決問題，提高計(jì)算的興趣了。

篇二：利息教學(xué)反思

關(guān)于利息的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的思考方法解決有關(guān)納稅問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課教學(xué)課前我布置學(xué)生通過各種途徑去搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。課上，通過小組內(nèi)，相互的交流加深了對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和理解。并且對(duì)數(shù)學(xué)書上沒有的知識(shí)作了了解。比如：儲(chǔ)蓄的種類有活期、定期、整存整取??，課后在家長的指導(dǎo)下把自己的壓歲錢、零花錢親自到銀行去存起來，真正體驗(yàn)一下自己儲(chǔ)蓄的感覺。從儲(chǔ)蓄的過程中去增加對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的了解。整節(jié)課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，>收獲多多。

當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題和疑問：。

1、計(jì)算成了孩子們的絆腳石。這部分內(nèi)容的計(jì)算的量比較大，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí)，導(dǎo)致計(jì)算過程中經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，比如：5000×3.24%×2,有學(xué)生把3.24%化成了0.324，還有學(xué)生3.24%化成了0.0324沒有錯(cuò)，但與5000乘的時(shí)候有發(fā)生錯(cuò)誤。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，對(duì)計(jì)算及時(shí)做了一點(diǎn)指導(dǎo)，先把5000先與2相乘的10000，然后用%與兩個(gè)0相約，就變成的100與3.24相乘，基本思路能簡算的要簡算，這樣計(jì)算的正確率會(huì)稍有提高。

2、對(duì)公式的運(yùn)用還不夠靈活。如利息稅后所得實(shí)際得到的是利息的80%，學(xué)生往往計(jì)算時(shí)不能很靈活的計(jì)算。

篇三：利息教學(xué)反思

本節(jié)課的利息教學(xué)總體效果良好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想。具體說有以下兩個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（1）通過從用“壓歲錢”的情景引人新課，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活。

（2）根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)組織展開教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)已知道哪些，并舉例說明什么是本金、利息、利率，引導(dǎo)學(xué)生討論利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建利息計(jì)算。

二、注重思想品德教育課堂，是學(xué)生的主陣地，課堂中，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如：題目中小麗用自己的零用錢為山區(qū)小朋友買學(xué)習(xí)用品，結(jié)合學(xué)校每學(xué)期開展的“獻(xiàn)愛心捐款”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。另外，在探究中，利息應(yīng)按20% 的利率納稅時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行納稅教育，指出納稅是我們每一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，如果我們作為應(yīng)納稅人，應(yīng)主動(dòng)納稅。

三、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的價(jià)值在于它來自生活，并為生活服務(wù)，教學(xué)中，我讓學(xué)生親自到信用合作社存剩余零用錢，并進(jìn)行調(diào)查，課上，又安排了讓學(xué)生真實(shí)地填寫存款憑條這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)。

四、存在不足：1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活中的存款知識(shí)了解的很少，所留的調(diào)查作業(yè)完成的情況不好，在今后的教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生多留意和關(guān)心生活中有意義的事，拓寬知識(shí)面。２、在利息稅的問題中，沒有關(guān)注生活實(shí)踐，現(xiàn)在的存款制度中新近規(guī)定是不用上交利息稅的了，說明只有教材跟上了實(shí)際的步伐，配套工的練習(xí)題，和測試題沒有跟上，因此在教學(xué)中我還是按老教材中的稅后利息講解了。今后的教學(xué)中要注意關(guān)注實(shí)踐，以最新的情況改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。