第一篇：第七冊(cè)語文第七組閱讀教學(xué)備課

第七組

本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人

相處??

在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，用各種形式展示本組語文

學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”2課時(shí)。為中華之崛起而讀書

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論，讓我們一起去看看。

二、新課

（一）自學(xué)

初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

（二）交流

自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)**讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)**讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)**學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、說說“為中華崛起而讀書”的意思。

（三）誦讀

通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國的深深熱愛。

分角色讀文。

（四）識(shí)字

1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

13歲的周恩來從小樹立了遠(yuǎn)大的志向“為中華崛起而讀書”。這個(gè)真實(shí)的故事激勵(lì)著我們每一個(gè)人。我們是中國人，要為我們的祖國強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情，你們能讀讀嗎？

（一）交流

再次感知課文。

1、有感情朗讀全文。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說一說你的志向。

3、用“立志”造句。

（二）寫字

1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)記方法。

3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。

（三）練習(xí)

1、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來。

崛起 年齡 微笑 思索 恩情 其中 濃眉大眼 若有所思

2、寫一寫：為而。練習(xí)設(shè)計(jì)

1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

2、讀一讀周總理的格言。

板書設(shè)計(jì)

為中華崛起而讀書

從小立志

周恩來**報(bào)效祖國 那片綠綠的爬山虎

教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解生字新詞。

⒉了解課文主要內(nèi)容。

⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。

⒋讀通課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（課文插圖）

四、教學(xué)過程： 第一教時(shí)

㈠自讀：（第一輪）

⒈明確自學(xué)要求：

⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。

⑵輕讀：①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈡交流：

⒈校對(duì)小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié)。

⒉讀寫生字詞。

⒊解釋詞語：

步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。）

推薦：推舉，介紹。

秘訣：秘密的竅門、辦法。

刪掉：（演示）

顛倒：（舉例）

典雅：優(yōu)美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

蘊(yùn)含：包含。

受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。

平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。

身臨其境：自己親身經(jīng)歷。

堪稱楷模：堪，可以，值得?？?，榜樣，模范?？梢苑Q為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。

隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。

⒋通讀：

每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。

㈢自讀：（第二輪）

⒈明確自學(xué)要求：

⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）

⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：

①在文中劃出作者的姓名；

②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。

③結(jié)尾句說明了什么？

⑶思考．練習(xí)：

①完成第一題。

②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈣交流。

⒈補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？

（同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）

⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？

⑴簡(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們?cè)鴮W(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。

⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng)，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。

㈤作業(yè)：

⒈抄寫生字新詞。

⒉對(duì)文末句質(zhì)疑并解答。

⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。

第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

２、從葉先生對(duì)<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３、會(huì)用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。教學(xué)重點(diǎn)：

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

２、從葉先生對(duì)<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 從葉先生對(duì)<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

肖復(fù)興的書<<日子的回憶>> 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是------（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對(duì)，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？

2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。B、思考剛才提出的問題。

（1）讀后評(píng)議

（2）出示填空，討論填空

文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。

（板書：改作文做客）

（3）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？

第二課時(shí)

三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）

1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎(jiǎng)了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）

2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）

4、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）

為什么會(huì)一下子愣住了呢？（因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。）

改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？

指導(dǎo)朗讀“我翻到我的那篇作文，??或直線、曲線?！?/p>

5、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？為什么？

“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣?！?/p>

6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。

這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

（1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋：①氣象情況；②比喻動(dòng)向或情勢(shì)；③比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)解釋？

（2）這句話你是怎么理解的？

（這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅??也??”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）

（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。

（4）指導(dǎo)朗讀。

7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語（板書：改 評(píng)），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！?

如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語，則——(學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心?！?

8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件）

（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？

（“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)

（2）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）

9、學(xué)生置疑。

四、總結(jié)

同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

五、學(xué)習(xí)本課生字

1、出示生字正音

2、歸類

3、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞兒

2、朗讀課文

板書：

修改作文───改

一絲不茍

評(píng)

指點(diǎn)鼓勵(lì)

那片綠綠的爬山虎

人品作品堪稱楷模

邀請(qǐng)作客───親切（認(rèn)真、期待）烏塔

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學(xué)難點(diǎn)：

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字

2、檢查詞語的理解。

3、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。

⑵課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

3、烏塔都到過哪些地方？

4、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。

（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

1.打工掙錢

烏塔

周游歐洲 2.閱讀書籍，了解各國

3.懂得自保、自救 尺有所短 寸有所長

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．放大的書信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。板書設(shè)計(jì)： 28 尺有所短，寸有所長

語文園地七

● 學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

● 課前準(zhǔn)備

① 實(shí)物投影儀

② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語交際

① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

第二、三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第四課時(shí)

作文講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對(duì)名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

展示臺(tái)

① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

第二篇：語文第七冊(cè)第七單元單元備課

第七單元教材分析

教材分析：

這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)后，立志為中華振興而讀書的故事；《烏塔》講的是一個(gè)德國女孩烏塔一個(gè)人在德國旅行的故事；《尺有所短，寸有所長》講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人相處、平等交流的事情。

單元目標(biāo)：

應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受成長的快樂，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會(huì)重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會(huì)重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：13課時(shí)

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）初步談話，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？

2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

3、反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

4、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5、課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。

3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

2、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？

3、學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？

4、全班交流寫的內(nèi)容。

5、讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

（四）課外延伸。

1、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

2、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。那片綠綠的爬山虎

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

2、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思，理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫、議論的方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。

②板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。

①讀后談收獲。

②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）

③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3．默讀課文，要求：

① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

4．學(xué)習(xí)生字新詞。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

②學(xué)生說出記憶生字的方法。

③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。

⑤集體朗讀生字新詞。

⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。

7．朗讀課文。

第二課時(shí)

1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

①簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號(hào)。

③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。

5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

6．人物評(píng)價(jià)：

①本文給你印象最深的人物是誰？

②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）

7．語文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問他一些什么問題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。）

①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

②小組模擬采訪活動(dòng)。

③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。

8．教學(xué)總結(jié)。

9．作業(yè)布置：

①仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來＊＊家。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。

③有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

26那片綠綠的爬山虎

修改文章刪、增）作品

請(qǐng)我做客

給我印象

烏塔

教學(xué)目標(biāo)：

葉圣陶

一絲不茍（改、斷、平易近人人品

堪稱楷模

1、認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)重點(diǎn)：：

學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、開門見山，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）

2．學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件，自由發(fā)言

1．質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、小組研究

1．根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法？

2．展開辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開辯論。

3．得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長出獨(dú)立的翅膀。

四、拓展

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。

學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

六、鞏固提高

1．反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。

2．有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳模虍嫯?，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

板書設(shè)計(jì)：

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……

長出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自己

尺有所短 寸有所長

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．、放大的書信（便于講解格式）。

2、了解柯巖其人。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。

文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2、我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對(duì)于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

4、展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長的快樂。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí) 口語交際

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）

一、引入學(xué)習(xí)

1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經(jīng)歷

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

2、交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。

3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集體評(píng)議。

6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1、請(qǐng)你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2、請(qǐng)你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。

教學(xué)后記：

第二、三課時(shí)

“習(xí)作”

一、引入

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）

四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評(píng)。

1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

六、修改謄抄。

1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習(xí)作。

七、拓展活動(dòng)

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。

話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

教學(xué)后記：

第四、五課時(shí)

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀小林和小東的對(duì)話，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。

2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4、背名句競(jìng)賽。

5、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。

三、展示臺(tái)

1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

第三篇：新橋小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)第六組備課教案

新橋小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)第六組備課教案

主備人陳懷德

20.古詩兩首

教材分析：

這兩首古詩都是千古傳頌，快炙人口的送別詩，都描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) 五個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)生字字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

4、激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：讀議結(jié)合理解詩句的意思，背誦古詩。難點(diǎn)：通過想象畫面，體會(huì)詩人離別時(shí)的惆悵、惜別之情。

教學(xué)方法： 師：范讀、講解法。生：讀、議相結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音帶、生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí);課時(shí)目標(biāo)；

1、學(xué)會(huì)第一古詩的字詞。

2、理解黃鶴樓送孟浩然之廣陵的意思。教學(xué)過程： 課前導(dǎo)語：略

一、板書課題，解題

二、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。

1、播放古詩朗讀磁帶。

2、指名學(xué)生讀。

3、多種形式讀。

三、講解古詩。

1學(xué)習(xí)第一句“故人西辭黃河樓?！?/p>

“故人”：指老朋友孟浩?！拔鬓o”：辭別。句意：

2、學(xué)習(xí)第二句“煙花三月下?lián)P州”。

“下”：順流直下。句意：在春光燦漫的三月，老朋友要順流直下到揚(yáng)州去.我和老朋友在黃鶴樓上辭別了

3、利用前兩句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩句詩。（1）學(xué)生 分小組討論。(2)小組代表在班上交流.4、師生共同小結(jié)。

5、學(xué)生自由朗讀古詩體會(huì)意境。體會(huì)作者表達(dá)思想感情。

6、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)第二首古詩《

第四篇：小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元練習(xí)題B

一、給下列字加偏旁組成本單元所學(xué)的字，并組詞。屈+（）→（）→（）門+（）→（）→（）征+（）→（）→（）冊(cè)+（）→（）→（）皆+（）→（）→（）存+（）→（）→（）軍+（）→（）→（）莫+（）→（）→（）

二、在加點(diǎn)字的正確讀音后面的括號(hào)里畫“?”。冒昧（maiwai）反駁（bóbō）邏輯（jìjí）愜意（qiaxiá）融洽（qiáqià）洗漱（sùshù）模范（fānfàn）振興中華（xīngxìng）

三、補(bǔ)充詞語。

風(fēng)（）日（）（）疲（）盡（）（）有力形（）影（）和（）相（）（）（）與共受（）（）淺年（）古稀年（）氣（）得意（）（）（）武（）威燈（）酒（）

四、按要求填詞。

近義詞：疲倦—（）收拾—（）擔(dān)心—（）反義詞：完美—（）充足—（）反駁—（）

五、選詞填空。

1、堅(jiān)持維持保持

（1）我們只要能夠（）平和的心態(tài)，就能收獲快樂。（2）工作人員正在（）會(huì)場(chǎng)的秩序。（3）爸爸病了，但仍（）工作。

2、果然居然偶然安然

（4）他（）和大家頂嘴。

（5）不出所料，這件事（）是他做的。

（6）在大街上我（）碰到一個(gè)分別已久的朋友。（7）這件事來得太（）了，我始料不及。

六、用最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話，使句子意思不變。

1、我愛游泳。

2、從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。長大為祖國作貢獻(xiàn)。

3、我的成績?cè)谌嗯诺谝弧Ｎ乙稽c(diǎn)兒也不驕傲。

七、按要求改寫下面的句子。

1、那個(gè)商店很小。（改夸張句）

2、小姑娘紅潤的臉蛋真好看！（改比喻句）

3、春天來了，小草綠了。（改擬人句）

4、但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改陳述句）

八、用修改符號(hào)修改病句。

1、明明全神貫注、集中全部精力聽老師講課。

2、我們可以利用太陽來進(jìn)行疾病。

3、指南針是我國古代四大發(fā)明。

九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話先自（）一文，作者是（），我從句話中體會(huì)到（）。

2、“尺有所短，寸有所長”比喻（），說明與人相處要（）。

3、書信一般是由五部份組成：（），（），（），（），（）。

4、盛年不重來，（），（），歲月不待人。

5、莫以（）而（），莫以（）而（）。

6、（）（，），行成于（），毀于（）。

十、整理下面的句子，使之成為一段通順的話。（）去海南的時(shí)候，每到收椰子的季節(jié)，爸爸、媽媽總要采

椰子來吃。

（）椰子的肉不僅可以吃，還可以榨油。

（）沒有熟透的椰子，汁水很少，里面的肉一點(diǎn)味道都有。（）它的皮可以加工制成笤帚，還可以制成精美的毯??（）熟透了，汁水就多了，肉也甜了。（）椰子真是全身都是寶呀！

（）它的殼子可以雕成各種各樣的工藝美術(shù)品，叫做雕。

十一、寫話。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥 熱仿佛一下子就減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔 的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。讀了描寫爬山虎的這一段話，請(qǐng)仿照這種方法來贊美 你喜歡的一種植物。

十二、閱讀理解。璞玉的結(jié)局

我的爺爺是個(gè)玉雕藝人，一輩子不知做過多少（精致精美）的玉器。晚年的時(shí)候，爺爺?shù)拿曉谕欣锉M人皆知，許多富人把擁有一件出自爺爺之手的玉器引為驕傲。爺爺要退休了，他為他的東家干了一輩子，他沒有任何非分的想法，只是想得到多年來一直夢(mèng)寐以求的一塊璞玉。爺爺一生為東家贏得了無數(shù)財(cái)富，這個(gè)小小的要求，他想東家一定會(huì)滿足他，卻不想東家笑笑說：“我正準(zhǔn)備要你幫我做最后一個(gè)物件，就用這塊璞玉，您用出全身的手藝，能把它做成什么就是什么！”爺爺聽后非常（氣惱埋怨），怨恨東家的無情，自

己老了，不中用了，連這點(diǎn)兒情面都不給。爺爺感慨世態(tài)

炎涼，把全部的沮喪發(fā)泄到玉上，他做了一件非常（粗陋丑陋）的玉船。爺爺默默地離開，東家緊趕慢趕追來，鄭重而誠懇地送給爺爺一個(gè)錦緞的盒子：“老人家，您為我做了一輩子，這點(diǎn)兒東西，留給您做個(gè)紀(jì)念吧！”爺爺打開一看，不禁汗顏：盒子里裝的正是自己做的最后一件玉雕。就這樣，爺爺一輩子不知為別人打造了多少件精美的玉器，卻把最粗糙的一件留給了自己。這件玉雕至今擺在我家最（顯著顯眼）的位置上，爺爺常說：“我們用雙手打造著自己的未來和歸宿，一念之差的不負(fù)責(zé)任，害的不是別人而是自己。

1、聯(lián)系文章，理解下面的詞語。

夢(mèng)寐以求：世態(tài)炎涼：

2、在文中括號(hào)里用“”畫出正確的詞語。

3、簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

4、璞玉的結(jié)局是什么？你認(rèn)為璞玉為什么有這樣的結(jié)局？

十三、請(qǐng)你給遠(yuǎn)方的親人寫一封信，注意書信的格式。

第五篇：人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元教案

25、《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2、通過課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

（三）、學(xué)習(xí)生字生詞，1、教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？

5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。

（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。（1）、指名讀。

（2）、開火車讀。

（四）、練習(xí)朗讀課文。

（五）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

（一）、談話激趣。

1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。

2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。

3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

（二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？（2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。

（三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1、過渡：租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？

3、小組討論后匯報(bào)交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。

7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

（四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定。

1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？

3、匯報(bào)上面的問題。

4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會(huì)周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

（五）、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。

3、學(xué)生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書？ 課程資源開發(fā)

1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。

課后記：

26、《那片綠綠的爬山虎》

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。5．通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠的文品和人品。教學(xué)準(zhǔn)備

1．練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶生平。2．教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。3．檢查自學(xué)情況。（1）開火車形式讀詞。（2）自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

（4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙 愣住 意外 認(rèn)真平和 質(zhì)樸 第一組寫肖復(fù)興。第二組寫葉圣陶。4．理清課文結(jié)構(gòu)。

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1-

5、邀請(qǐng)做客6-10）

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味 1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 2．全班交流。（1）第三自然段。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。（2）第四自然段。

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。①通過對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。

②通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

③借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。④師生合作讀第四自然段。

⑤通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。（3）第五自然段。

“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！?/p>

①通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。②鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語樹立了“我”寫作的信心。

四、整合課文，升華情感

通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。

當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語后，我（樹立了寫作的信心）。

五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改 1．復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。2．運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。

六、拓展延伸，提出問題

1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。

2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。

3．布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn) 理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語

二、回憶內(nèi)容，解決問題

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。

2．還記得上節(jié)課結(jié)束時(shí)你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）

3．學(xué)習(xí)第二部分。出示自學(xué)提示。

默讀課文第二部分，思考：

課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。（1）第七自然段。

剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。（2）第八自然段。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

①通過對(duì)比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。②通過聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。

③通過補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會(huì)葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。

（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。

（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。”

①都來讀讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。②我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。

“意義非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個(gè)夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。

在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

①通過補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？ ③這句話語題目呼應(yīng)，表達(dá)了肖復(fù)興的感受，讓我們?cè)僮x課題。

三、受到啟發(fā)，交流體會(huì) 課后記：

27、《烏塔》

教學(xué)要求：

1、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2、讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。

3、流利地朗讀課文。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）

生活經(jīng)驗(yàn)豐富 熱情、活潑 有愛心 膽大心細(xì) 有主見 ??

3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、激情

1、一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。

（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。

（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）

三、布置實(shí)踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。

課后記：

28、《尺有所短 寸有所長》

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

五、建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。課后記：

《語文園地七》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備 ① 實(shí)物投影儀

② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語交際

① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。⑤ 全班交流。⑥ 共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng) 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。② 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。A、內(nèi)容充實(shí)具體。B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 ① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。B、解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。④ 擴(kuò)展練習(xí)。A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。C、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。② 小組交流各自對(duì)名言的理解。③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。展示臺(tái)

① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。課后記：