第一篇：家長學(xué)校家教知識培訓(xùn)1

家長會設(shè)計：

跟隨孩子成長的腳步

陳大學(xué)區(qū)姜洼小學(xué)

活動目的：

1、讓孩子主宰自己的家長會，使更多的學(xué)生在家長面前展現(xiàn)自我，增強孩子們的成功自信感。

2、通過家長會，使家長體驗到孩子成長的幸?？鞓?，感受到為人父母的無尚光榮，進而增進對班級的信任與支持。

3、在匯報、交流、討論等活動中使家長、學(xué)生切實從各個層面受到熏陶教育、促進提高。在充分保護每個學(xué)生、家長自尊的前提下，使每個人都帶著希望而來，載著喜悅和收獲而去。

活動準(zhǔn)備：相關(guān)課件，照相機

活動形式：經(jīng)驗介紹式、親子活動式、互動交流式 參與人員：學(xué)生 家長 科任教師 活動時間：大約90分鐘 活動地點：五年級的教室 活動過程：

一、歡迎篇——學(xué)生致歡迎辭 男：親愛的爸爸,媽媽，女：親愛的各位家長，合：你們好！

男：等待你們時,焦急而興奮;眺望你們時,緊張而欣喜。

女：走廊那頭,是你們慢不下的腳步;走廊這頭,是我們剪不斷的企盼。男：擺一方桌,放一木椅,懷著草木皆知的感恩心,我們大聲地說: 合：歡迎您，親愛的家長!女：懷揣著望子成龍之心，背負著美好生活的期盼，您來到了我們五年三班的教室。男：在此，我們代表全班主任67名莘莘學(xué)子，對您的到來表示 合：最熱烈的歡迎和衷心的感謝！

男：父愛如山，母愛似海。你們像大海一樣寬廣、深沉，容納著我們的刁蠻和任性；

你們象絲絲細雨輕柔、細膩，滋潤著我們的求真求知的心田。

女：在寒風(fēng)凜冽的日子里，是您為我們打破冰天雪地，讓陽光溫暖我們的心房；

在驕陽似火的季節(jié)中，是您為我們打扇遮蔭，給我們送來絲絲清涼。男：在我們漫長的人生之旅中，是您給予了我們關(guān)懷和啟迪；在我們曲折的人生之途中，是您親切的鼓勵給了我們力量和信心。女：點點滴滴，一切一切，都是您。

男：沒有您，就沒有了家的氣息，沒有您，就沒有了愛的延續(xù)！女：天下多少驚人事，莫過人間父母情！男：自古親情感天地，涌泉難報父母恩！女：千言萬語，道不盡的感激！男：紙短情長，寫不完的祝福！

合：我們唯有在心中默默感激，用實際行動來證明，我們是您最好的兒女！

最后，祝愿所有的家長身體健康，所有的家庭幸福美滿！

二、成果展示篇——看看我們的孩子有多棒

男：實驗學(xué)校是家鄉(xiāng)的一所名校，她是我們每名學(xué)生成長的搖籃。在母校的懷抱中，我們求真善美，明是非；我們會學(xué)習(xí)，有修養(yǎng)；我們負責(zé)任，身心健康，全面發(fā)展。是母校，是班級給我們插上了一雙奮飛的翅膀，如今，我們?nèi)?6名同學(xué)正展開羽翼在七彩陽光下共同翱翔。

女：親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……您知道嗎？我們長大了，我們進步了，今天，就讓您坐下來靜靜地感受我們成長的喜悅吧。

1、讀書匯報：

本學(xué)期，我們學(xué)校開展了大量的讀書活動。學(xué)校不僅要求我們重視讀書，還給我們規(guī)定了讀書的書目、時間、形式，我們不僅在特定的時間里讀名著等必讀書目，還在課前及中午上課前背古詩，成語，論語，讀課文，記寫書海拾貝等。校園里到處可以聽見我們朗朗的讀書聲。

下面請聽同學(xué)們的讀書匯報。（分組背古詩，論語，解讀成語，及名著閱讀匯報。）

2、佳作欣賞：

寫作是一項硬功夫，本學(xué)期班級中涌現(xiàn)出一批小作家。他們的作品或出現(xiàn)在報紙上、或出現(xiàn)在網(wǎng)站里，或在各項比賽中榜上有名。請欣賞幾篇配樂作品――晚報刊出的《畫小人》等。

3、才藝展示：

新世紀(jì)需要全面發(fā)展的合格人材，一個新時代的優(yōu)秀少年，一定是多才多藝的。我們班可不乏這樣的人才。瞧，他們來了：

（在學(xué)生的伴奏下，請學(xué)生歌唱，同時，書畫表演的同學(xué)現(xiàn)場表演展示。）

4、親子互動：一家三口人合作朗頌。

5、學(xué)生各科優(yōu)秀作業(yè)展覽。

6、大屏幕出示各項“班級名星榜”。

三、交流學(xué)習(xí)篇——優(yōu)秀學(xué)生代表及家長做典型發(fā)言

女：我們的成長離不開父母，離不開老師，同樣也離不開自己的伙伴。在我們的身邊，的確有那么多同學(xué)的表現(xiàn)可圈可點，我們多想向他們學(xué)習(xí)啊。您知道他們是誰嗎？

1、請同學(xué)匯報各方面表現(xiàn)出色同學(xué)的事跡。

2、請成功教育孩子的家長就孩子某一方面問題交流自己的經(jīng)驗教訓(xùn)。

四、互動評價篇——查看學(xué)生自評、互評記錄，并留言

1、出示學(xué)生課前所做的各方面表現(xiàn)的自評、互評記錄，請家長觀看。

2、家長留言：一方面填寫對學(xué)生意見；一方面填寫對學(xué)校的意見，建議。

3、家長互吐心聲，也可以與科任教師相互交流探究。

五、家教指導(dǎo)篇——給家長的幾點建議

現(xiàn)在的孩子，依賴性強，自理能力差，挑戰(zhàn)困難的勇氣不足，意志品質(zhì)弱。作為學(xué)校和家庭，要共同努力，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、責(zé)任意識，加強愛的教育、勞動教育，合理運用賞識教育。今天，就家長對孩子的影響這一問題，談幾點建議。

（一）規(guī)則意識

“不以規(guī)矩，不成方圓。”這話大家都知道，其中的道理不言而喻,“規(guī)”是曲線，“矩”是直線；“規(guī)”是圓，“矩”是方。要感悟與學(xué)習(xí)直線的耿直、“方”的端正；曲線的婉轉(zhuǎn)、“圓”的包容。規(guī)則意識是從小培養(yǎng)的，是受用一生的。用現(xiàn)在一句時髦的詞兒來說，任何時候都要遵守“游戲規(guī)則”，否則，就會出局。那么學(xué)校也有學(xué)校的規(guī)則。作為家長，您是否有意培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識了？這就需要我們做家長的認(rèn)真反思一下自己的一些做法了。

比如：學(xué)校要求下學(xué)后不在校門口買零食，目的是要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，做有修養(yǎng)的人。而有的家長就高高舉著糖葫蘆，蹺腳站在接孩子的隊伍中，然后像迎接凱旋的功臣一樣接過書包遞上糖葫蘆。

再如：我們教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾。而我們有的家長看到孩子扔紙，不去制止，似乎理所當(dāng)然，甚至把自己在校門口接到的一些宣傳資料也隨手就扔在了地上。

又如：學(xué)校要求家長在指定地點接孩子，把車輛停放在馬路對面，目的是規(guī)范放學(xué)秩序，保證學(xué)生安全，盡可能小地影響道路交通。而有的家長，推著車子或者就把汽車停在門口，孩子剛走到校門口，就急著喊出來，只顧方便自己。更有甚者，孩子聽老師的話不提前出排，跟著隊伍向前走的時候，咱有的家長就沖過防護線，像搶人一樣硬把孩子拽出來帶走了，讓孩子很不情愿。說實話，當(dāng)看到這一現(xiàn)象的時候，我們真的無話可說，只有無奈的笑了。我們學(xué)校學(xué)生數(shù)很多，我們很感謝大家對學(xué)校的信任。我們都希望實驗學(xué)校越辦越好，學(xué)生素質(zhì)、家長素質(zhì)越來越高。放學(xué)時，如果您能多走幾步路，把車子停在馬路對面，就能騰出更多的空間，給別的接孩子的家長提供方便；如果您能按照指定地點等候孩子，不上甬路的臺階，不把防護繩擠彎擠斷，就能讓后邊的家長都能看到孩子，就能讓孩子們行走的路更寬敞；如果您能在遇到特殊天氣的時候相信學(xué)校會采取最適合的措施，您就不會不聽保安勸阻強行擠進校園，沖進教學(xué)樓造成放學(xué)秩序混亂。實驗學(xué)校是最好的，實驗學(xué)校的學(xué)生家長的素質(zhì)也應(yīng)該是最高的。我們希望，實驗學(xué)校的家長們，應(yīng)該從自身做起，給孩子樹立榜樣。如果絕大多數(shù)人都能夠自覺主動地遵守規(guī)則，那么不守規(guī)則的少數(shù)人就會成為眾矢之的了；如果大家都能多一些正義感和責(zé)任心，那些混在家長隊伍中小商小販也不會有市場了，他們自然就不會再來搗亂了。

規(guī)則意識，不是靠學(xué)校的說教就能形成的，它是在學(xué)生的成長過程中逐步養(yǎng)成的，家長潛移默化的影響至關(guān)重要。我們要從正面去引導(dǎo)、教育孩子，要讓孩子從小認(rèn)識到，只有自己足夠優(yōu)秀，才能有所成就，絕對不能讓孩子從小就有投機取巧、走捷徑的思想。

（二）責(zé)任意識

負責(zé)任，是一種美德，是優(yōu)秀的品質(zhì)。我們應(yīng)該教育孩子，從小敢于擔(dān)當(dāng)，勇于負責(zé)。當(dāng)孩子因為貪玩沒寫作業(yè)怕老師批評懲罰的時候，您如何對待？是幫助孩子撒個小謊說作業(yè)忘在家里了，還是讓孩子自己去承擔(dān)？

當(dāng)孩子不小心做了錯事怕受到學(xué)校處理的時候，您是教育孩子知錯就改引以為戒吸取教訓(xùn)，還是幫助孩子尋找理由減輕責(zé)任？

當(dāng)孩子損壞了班級或者學(xué)校公物的時候，您是教育孩子自覺賠償還是想方設(shè)法不承認(rèn)？ 當(dāng)您的孩子與別的孩子發(fā)生矛盾沖突的時候，您是教育自己孩子寬容大度、有錯就改還是據(jù)理力爭、絲毫不讓？

當(dāng)您的孩子不小心給別的孩子造成一些身體傷害的時候，您是教育孩子敢于承擔(dān)，積極治療還是努力開脫、減輕責(zé)任？

我們之所以這樣說，是因為，這樣的事情都曾經(jīng)發(fā)生過。可能一時一事，似乎我們占了便宜，實際上，無形中讓我們的孩子形成了不好的認(rèn)知：可以撒謊、可以逃避、可以推諉、可以不負責(zé)任。也許，您損失了一些錢財，但是您得到的，卻是多少錢也買不到的孩子的良好品質(zhì)。事情雖小，影響巨大，值得我們每一位做家長的深思。

（三）愛的教育 現(xiàn)在的孩子，得到的愛源源不斷，卻很少懂得愛別人。孩子們是被大人寵壞了，溺壞了。愛的教育不可或缺。

首先，要教育孩子只有先學(xué)會愛自己，才能愛父母家人、愛老師同學(xué)；只有現(xiàn)在懂得愛班級愛學(xué)校，長大才能愛社會愛祖國。

愛自己，要注重自己在同學(xué)、老師心目中的形象，時時刻刻塑造自己，不要隨便破壞自己的形象。比如自習(xí)課不守紀(jì)律、比如經(jīng)常和同學(xué)打鬧、比如看不見值周生就在走廊跑跳逗鬧、比如故意做一些小壞事（隨手丟廢紙、空水瓶；把衛(wèi)生間的紙簍扣過來；往紙簍中小便；往便池或水池中倒垃圾；破壞桌椅、踩草坪、踩休息凳；往塑膠操場的下水道中塞垃圾等）。也許孩子認(rèn)為這些無傷大雅，但實際上，這些行為已經(jīng)不知不覺都刻畫在同學(xué)的頭腦中了。一個人在別人眼中形象的建立，不是一朝一夕的事情，是許多的小事的累積。不要自己毀自己。

還要學(xué)會愛父母、愛老師、愛同學(xué)。上學(xué)離開家門或者走進校園，孩子會不會和您說一聲再見？見到老師，能不能問一聲老師好？父母為孩子做事情，孩子會不會說一聲謝謝？放學(xué)離開校園，能不能和老師說一聲再見？同學(xué)有了困難，會不會主動幫助？

更要學(xué)會愛班級愛學(xué)校。班級的掃除工具壞了，能不能主動添加一個？班級窗簾需要清洗了，能不能主動完成？班級文化校園文化建設(shè)需要籌謀劃策，能不能主動出人出力？發(fā)現(xiàn)損害班集體損害學(xué)校的事情，能不能主動制止？像愛自己的家一樣愛班級、愛學(xué)校，做班級、學(xué)校的主人，有主人翁的責(zé)任心和使命感，這是大愛的體現(xiàn)。

（四）勞動教育

現(xiàn)在的孩子，什么都是等現(xiàn)成的，勞動能力越來越弱了。家務(wù)事不會干，甚至自己的事情都不能自己做。學(xué)校能培養(yǎng)孩子勞動能力的地方，主要就是衛(wèi)生清掃了。作為家長，不愿意孩子因為早晨掃除耽誤了寫早自習(xí)作業(yè)，心疼孩子在冬天的冷風(fēng)中早早來到操場掃除。所以，很多孩子在做值日生的時候遲到。家長可能認(rèn)為晚到一會兒沒什么，實際上，不但孩子對勞動沒有了正確認(rèn)識，還不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。勞動是一種能力。希望各位家長，要有意培養(yǎng)孩子的這種能力，支持孩子掃除，督促孩子不遲到，教育孩子認(rèn)真完成清掃任務(wù)。另外，平時在家里，一定要讓孩子做一些力所能及的勞動。不要讓孩子成為只會學(xué)習(xí)的機器。

（五）賞識教育

賞識教育一直是教育工作者和廣大家長大力提倡的觀點，并得到了學(xué)生廣泛的認(rèn)可。作為家長，要相信自己的孩子有進步的潛能，要常用鼓勵、贊美的語氣，用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式于孩子溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步和變化的閃光點，并及時給予表揚，多給孩子一點信心，從而激勵孩子養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。對于成績差的孩子，家長不能一味地潑冷水，不能總是求全責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要讓孩子感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，要鼓勵點滴進步，提高孩子主動學(xué)習(xí)的興趣。只有孩子有了小成功的意識，他才能有可能去爭取大的成功。

1、從愛孩子到懂孩子，用心溝通。

自然界中的愛都是為了會聚，唯有對子女的愛是為了分離，不論我們對孩子傾注了多少的愛，都不會想孩子將來能來報答我們或者留在我們的身邊，這是一種奉獻的、無私的愛。認(rèn)為給了孩子的一切物質(zhì)需要就是愛孩子，但這樣的愛卻是不可取的?？紤]過你們的教育方式孩子能否接受，你們又是否了解孩子的需求呢？現(xiàn)在的孩子是高智商、高脆弱，心理承受能力差，只要你否定了他，他就會認(rèn)為自己是不可能做好事情的，孩子也討厭用別人的優(yōu)點來和自己作對比，因而我們要知道怎樣去愛孩子。孩子小的時候我們什么話都會聽他講，會問他今天學(xué)得怎么樣，開不開心，有什么不能解決的問題等等。為什么孩子長大后卻不愿意跟父母講這些了呢？這應(yīng)該和我們長期錯愛的教育方式有關(guān)。孩子長大一些了，我們做父母的反而不會有耐心傾聽他講話了，或者他一講話我們就嫌他煩了，覺得他講不出有意義的內(nèi)容。這是因為家長沒有真正跟孩子溝通，不能深入到孩子的心中去，也就不能真正懂得孩子的需要。

2、強化優(yōu)點，淡化缺點，提升孩子的自信心。

賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，充分肯定，不斷強化，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。作為父母，我們應(yīng)盡量地挖掘孩子的優(yōu)點，提升孩子的自信心。當(dāng)父母經(jīng)常指責(zé)孩子的時候，孩子會覺得自尊心受到了傷害，心情會煩躁起來。這些負面的東西多了，孩子就難有樂觀的心態(tài)，他們會認(rèn)為自己什么事情都做不好而否定自己。我們應(yīng)該把目光放在孩子細微的改變上，表揚他的進步，讓他嘗到被肯定的甜頭，孩子才會繼續(xù)進步下去，對于孩子的過失，應(yīng)該從關(guān)心的角度給予安慰、激勵和鼓舞。法國教育家第惠斯說：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于提升激勵和鼓舞。這種飽含著情感的激勵和鼓舞，對于每個孩子的人格尊嚴(yán)都是有價值的，都會對他們產(chǎn)生令人欣喜的力量。

3、賞識孩子，讓孩子體驗成功。

成功的體驗會促使一個人永遠向上，一個人的成功經(jīng)歷越多，他的期望也就越高，成就感就越強。有的父母在孩子小的時候會按孩子的成長規(guī)律去教育他、賞識他，在孩子長大時卻不能這樣做了。究其原因，大多是因為隨著孩子的長大，父母工作的更加繁忙，生活和工作的壓力也更加繁重，沒有太多的時間去傾聽孩子的心聲。孩子遇到高興的、煩惱的、無助的事情跟自己說都沒太在意。久而久之，孩子遇到什么事情都不想跟父母講了。

很多父母也希望采用賞識教育的方法來進行教育，但現(xiàn)在用感覺又很別扭。的確，太長時間沒有用了，突然用起此方法，雙方都難以接受。在這里不妨給大家介紹一個方法，就是創(chuàng)設(shè)一個讓孩子體驗成功的環(huán)境。比如，孩子把家里的東西亂丟，自己的房間亂糟糟的，我們可以把孩子叫到跟前對他說：“你感覺現(xiàn)在家里如何？”他會說“很亂，像垃圾場?！痹賳査拔覀兊募叶枷窭鴪隽?，那該怎么辦？”他會說“收拾收拾唄?！蹦敲次覀冏屗约喝フ矸块g。他可能會問為什么讓他去做，這時我們可以告訴他“等你整理完房間我再告訴你?！钡人謇砀蓛艉笪覀兛梢宰屗f說前后的感覺有何不同，他會說現(xiàn)在干凈多了，這時我們再來肯定他的勞動成果，表揚他的行為，讓他體驗到勞動后的價值，就會自然多了。賞識讓孩子有成就感，賞識讓孩子更快樂，賞識讓孩子越來越好。

4、捕捉教育契機，提升孩子的是非判斷力。

人們常說：機不可失、時不再來。在戰(zhàn)場上，一個好的指揮員總是善于捕捉那些稍縱即逝的機會，從而贏得戰(zhàn)爭的勝利。我們的教育工作雖然不是在打仗，但同樣也需要搶時機。再舉個例子。一個孩子通過努力后，當(dāng)了班上的一個值日組長，回去后很開心地跟父母說，沒想到得到的卻是父母這樣的回答：“才當(dāng)上值日小組長就這么開心，距離班長還遠呢?！笨赡芪覀兊哪康氖窍氪碳ず⒆痈优e驕傲，但孩子的心靈是脆弱的。當(dāng)他的滿心歡喜換來的是一盆冷水或者是漠不關(guān)心，甚至是嗤之以鼻時，試想一下這時孩子的心理吧，孩子還會滿懷信心地去學(xué)習(xí)嗎？其實這是一個多么好的教育孩子的時機??！如果能好好的利用，便很容易取得良好的效果。我們應(yīng)該這樣說：“你很棒，這是你努力的結(jié)果，也是老師對你的認(rèn)可和父母對你的支持，再繼續(xù)努力，可能咱還會當(dāng)個中隊委員呢！”這樣孩子聽起來心里就甜滋滋的，有努力的目標(biāo)，也知道此機會得益于老師和家長的付出，而不只是自己的功勞。對孩子來講教育無大小事，只要我們始終用一顆愛心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，善于捕捉任何一次轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機，不失時機地給予鼓勵，將孩子“性本善”的一面引導(dǎo)、發(fā)揮出來。這樣的孩子心善、語善、行也善，用善來指導(dǎo)自己、判斷事物，孩子的適應(yīng)性將很強、判斷力也很好。

賞識孩子是讓孩子在輕松中接受教育，在快樂中修正自己，賞識是孩子精神生活中不可缺少的陽光、空氣和水，沒有賞識的教育是不完整的教育，但賞識也不是萬能的，恰當(dāng)?shù)馁p識讓孩子如沐春風(fēng)，不恰當(dāng)?shù)馁p識卻會讓孩子無所適從，啼笑皆非，因而在賞識教育中，應(yīng)該注意好以下的問題。

第一，賞識要有良好的心態(tài)。在對孩子的賞識中要沒有情緒，但要堅持原則。孩子錯了，應(yīng)當(dāng)給予指出來，孩子知道了就可以，不能帶有情緒來指責(zé)孩子。但如果孩子答應(yīng)了去做某一件事而沒有去做，比如說寫完作業(yè)再去玩，但最終是沒寫作業(yè)就去玩，這時就應(yīng)該嚴(yán)厲的批評、甚至懲罰，這就是堅持原則。讓孩子知道自己的事情應(yīng)該自己去解決，做不好就要承擔(dān)責(zé)任。第二，賞識應(yīng)具有連續(xù)性。三天打魚、兩天曬網(wǎng)誰都不喜歡，對于孩子來講，最難捉摸的是父母的驟然轉(zhuǎn)變，孩子會在父母忽左忽右不斷變化的教育里面感到不知所措、無所適從，所以對孩子的賞識要能持續(xù)下去。賞識幾天后就不賞識了，孩子會認(rèn)為父母是在作秀，這時再賞識下去就難以實施了。

第三，賞識要懂得配合。一個孩子的成長過程會接觸到各種各樣的人和環(huán)境，其中影響最大的人是父母、老師，最主要的環(huán)境是家庭、學(xué)校，那么老師與父母的配合就顯得尤為重要了。作為老師要跟學(xué)生講父母的辛勤勞動是多么的不簡單；作為家長的也要跟孩子說老師是多么的不容易，也就是相互地推崇一下對方。夫妻間的配合也一樣，要齊心協(xié)力、積極改變現(xiàn)狀，孩子則會在老師、父母共同的努力中感到安全、溫暖和希望。

簡單地說，賞識教育是一種沒有情緒，沒有功利，不求回報的愛的教育；是一種積極心態(tài)的教育；是一種堅信孩子“行”的信念教育?？傊?，教無定法，貴在得法。賞識教育也是對孩子進行美德教育的一種方法。

（六）向家長介紹教育孩子的10個最佳時機

1、新學(xué)期開始的時候

新的一年、新的學(xué)期開始或孩子進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，會有一種新的意識、新的能力，此時父母因勢利導(dǎo)，當(dāng)會“旗開得勝?！?/p>

2、孩子享受成功喜悅的時候

父母若能在祝賀鼓勵的基礎(chǔ)上，對提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。

3、孩子感受委屈的時候

父母若能主動地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會產(chǎn)生感激之情，也就易于接受父母的告誡了。

4、父母與老師交流的時候

父母應(yīng)把孩子的長處告訴老師，同時以希望的口氣指出孩子的缺點，不宜單純地“告狀”。

5、孩子有困難或遭遇失敗的時候

父母不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)肯定成績，對孩子不足之處給予點撥，幫其走出“困境”。

6、孩子有較大過失的時候

這時父母的理解、同情、體諒是孩子最需要的，很多時候，循循善誘能收到很好的效果。

7、孩子對某些事物心懷濃厚興趣的時候

父母應(yīng)積極支持、鼓勵，推動孩子去尋求知識，激勵孩子深入鉆研。

8、有較大集體活動的時候 這是教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭光，培養(yǎng)集體觀念的極好時機。

9、他人取得成績的時候

孩子往往會暗下決心“我也要做出成績”，父母要抓住這一時機，對孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使其一時熱情變?yōu)槌志玫男袆印?/p>

10、外出做客或有客人來訪的時候

一般，孩子都喜歡聽好話，不愿在別人面前現(xiàn)丑，所以這時應(yīng)注意保護孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多談孩子的優(yōu)點和長處，恰當(dāng)提出希望。

六、班主任總結(jié)

各位家長朋友，您的孩子需要我們的教育，我們的教育更需要您的配合。每一個成功的孩子背后都有成功的家長，為了您的孩子的未來，請反思您的家庭教育觀念和方法；為了您的孩子的成長，請您多給他們一點關(guān)注，多為他們的成長作些準(zhǔn)備。

向各位家長推薦幾本書，非常值得一讀：《不輸在家庭教育上》、《好媽媽勝過好老師》、《愛的教育》。

最后讓我們再次祝愿我們的孩子在成長的路上求真善美，明是與非；會學(xué)習(xí)，有修養(yǎng)；負責(zé)任，身心健康，全面發(fā)展！謝謝大家！

第二篇：6姜洼小學(xué)家長學(xué)校家教知識專題培訓(xùn)(七)

陳大學(xué)區(qū)姜洼小學(xué)家長學(xué)?！凹医讨R”專題培訓(xùn)(六)

——親子關(guān)系與家庭教育

“什么時候你跟孩子的關(guān)系是好的，你的教育就是成功的；什么時候你跟孩子的關(guān)系是糟的，你的教育就是失敗的”————孫云曉

長期以來，一部分家長認(rèn)為家庭教育就是家長怎么管教孩子，怎么管住孩子，怎么給孩子下指令，怎么讓孩子聽話，出了問題怎么對付孩子等等。其實這是家庭教育的誤區(qū)，是家長忽視良好親子關(guān)系的結(jié)果。

家是生命的搖籃，是人格養(yǎng)成的地方，也是個人終身依靠之所在。家庭是一個小型社會，有它的社會秩序、隱秘的規(guī)則、微秒的用語、封閉的生活風(fēng)格和思考方式，外人不易一眼看穿。家庭除了由丈夫、妻子、子女各個家庭成員所構(gòu)成外，也由夫妻、親子、手足等個次系統(tǒng)所構(gòu)成，而親子關(guān)系即父母與子女的關(guān)系，是家庭教育中兩個主體要素之間的關(guān)系。親子關(guān)系是人們形成的第一個人際關(guān)系，這種人際關(guān)系對人的影響非常大。

一、親子關(guān)系與家庭教育的相互作用

（一）親子關(guān)系的特點

1、親子關(guān)系的不可替代性

親子關(guān)系是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的關(guān)系，這種關(guān)系具有不可替代性。國外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，不僅兄弟姐妹關(guān)系具有不可替代性，親子關(guān)系也具有不可替代性。從人的社會化角度來說，親子關(guān)系的作用是不可彌補的。

2、持久性

親子關(guān)系一經(jīng)產(chǎn)生，就具有持久性，這是任何外力也無法改變的，并受到一定的法律確認(rèn)和保護。親子關(guān)系不像夫妻之間的關(guān)系那樣可以通過法律而解除，即使夫妻離異，不撫養(yǎng)孩子的一方依然不能解除與孩子的關(guān)系。

3、親密性

親子之間有著天然的骨肉聯(lián)系，包含著生命延傳的深刻內(nèi)容。父輩在撫育子女的過程中體驗了自己的神圣職責(zé)，內(nèi)心獲得了充實與完善，子輩在父母的撫育下獲得了成為社會人的基本條件。親子關(guān)系是人生最初建立起來的人與人之間的關(guān)系，是發(fā)展其他社會關(guān)系的基礎(chǔ)。

（二）親子關(guān)系與家庭教育的相互作用

家庭教育是家庭中主要以親子互動為中心的教育活動，在父母作為教育主體按照一定的期望和目標(biāo)，以一定的教育方式教育和影響孩子的同時，也作為受教育的客體從孩子的言語行為中獲得影響和教育。

既然親子關(guān)系是父母與子女的關(guān)系，只有在彼此平等對話的基礎(chǔ)上，才能更好地進行家庭教育。家長在展示自己的教育目標(biāo)時，也要考慮子女的身心發(fā)展特點，考慮孩子的興趣特點，不能僅僅從家長自己的角度出發(fā)。親子關(guān)系畢竟體現(xiàn)的是雙方關(guān)系，如果其中一方總是處于被動狀態(tài)，家庭教育就不會順利進行。

1.良好親子關(guān)系的作用

（1）良好的親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)

保持良好親子關(guān)系基礎(chǔ)上的教育才有意義，才容易產(chǎn)生教育效果。有時候，孩子聽家長的教誨，不只是在聽家長說的話，而且也在看家長的肢體語言，孩子從家長的說話語氣，表情神態(tài)，一舉一動中，讀到的信息會比聽到的內(nèi)容多，他們會體會到家長與他們的互動方式。孩子從家長那里接到的信息只有被孩子心悅誠服地接納，他們之間的親子互動方式才是和諧的、融洽的，這時家長對孩子的教育才是有效的。沒有良好的親子關(guān)系也就談不上成功的家庭教育，良好的親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)。

（2）良好的親子關(guān)系會增強孩子對家長的信任

良好的親子關(guān)系不是依賴，而是平等——平等對話；不是壓制，而是尊重——尊重人格；不是控制，而是自由——有表達的自由。在這樣的關(guān)系里，家里沒有什么禁忌，孩子能夠暢所欲言，能大膽發(fā)表個人的意見，哪怕做錯了事，孩子也知道不會帶來災(zāi)難性的后果。在親子關(guān)系好的家庭里，孩子過得很輕松，孩子跟父母像朋友，孩子特別信任父母。如果在親子關(guān)系不好的家庭里，孩子無形中處在一個不敢表達情感、不愿意進行良好溝通的氛圍和環(huán)境中，孩子回家有話不敢說，在外面出了問題也敢讓家長知道?！拔也粚δ阏f是因為我不信任你”這是孩子內(nèi)心真實情感的自我表白。

與孩子關(guān)系好的底線是什么？底線就是當(dāng)孩子遇到麻煩和危險的時候能夠?qū)δ阏f，敢于對你說。

童話作家鄭淵潔說過一句話：什么是合格父母？無論發(fā)生了什么事兒，孩子都會在第一時間告訴你。這就是合格父母的標(biāo)準(zhǔn)。鄭淵潔說：孩子出了問題，為什么不愿意跟父母說？不是不愿意說，而是不敢說。給孩子一個寬松的成長環(huán)境，營造一個溫馨的成長環(huán)境,維護 2 親密的親子關(guān)系比什么都重要。

（3）良好的親子關(guān)系會增強孩子的安全感

親子關(guān)系是一切關(guān)系的基礎(chǔ)。父母無條件地接納孩子，孩子才會接納自己，轉(zhuǎn)而接納他人。親子關(guān)系密切而溫馨，會讓孩子感到安全，孩子也會與他人和睦相處。如果父母拒絕與孩子結(jié)成親密的關(guān)系，孩子在人際交往中會出現(xiàn)很多問題，不能適應(yīng)社會，也就談不上安全。

有安全感的人，不會太在意別人的負面評價，他們能夠?qū)⑷撕褪路珠_，就事論事。別人提意見，他們會理性地對待，而不會把它看作對自己整個人生價值的否認(rèn)。缺乏安全感的人則恰恰相反，他們會感到所有的不同意見都是在攻擊他個人、在否認(rèn)他的價值，所以他們會表現(xiàn)得不能容忍他人的意見，這也是他們保護自己的手段。

2、改善親子關(guān)系的方法

“如果發(fā)現(xiàn)孩子有問題，先改善關(guān)系?！薄逃龑＜依钭觿?/p>

改善關(guān)系，并不是去討好孩子，也不是一味地認(rèn)同他，而是要把孩子需要解決的問題與家長和孩子的親密關(guān)系分開，比如學(xué)習(xí)，和親密關(guān)系是兩回事，家長不要經(jīng)常對孩子說“你不好好學(xué)習(xí)就不是我的兒子”、“你再不聽話我就不要你了”等類似的話。

家長和孩子的親密關(guān)系是一條隱蔽的信息鏈，雖然是潛在的，卻是重要的。比如人們在公司和老板說話，表面上是和老板在匯報相應(yīng)的工作，實際上你的內(nèi)心在期待老板對你的態(tài)度，對你關(guān)注的方式。

（1）要營造溫馨的家庭氛圍

在家庭教育過程中，家長們往往過于重視教育的正確性，而忽視了有效性，忽略了親子關(guān)系的溫暖與激勵作用。孩子從小到大，家長給予孩子的教育都是“正確”的，但有效嗎？當(dāng)家長說教的時候，孩子是否聽進去了？還是把頭扭到一邊，或者以沉默抗拒？甚至把門關(guān)起來？

一個永遠正確的父母是非?？膳碌摹Ｒ菇逃行?，最重要的不是怎么教育孩子，而是要先營造溫馨的家庭氛圍，建立富有豐富情感的親子關(guān)系。

（2）要做一個善于溝通的家長

“關(guān)門現(xiàn)象”：孩子一回家就把門關(guān)上，也不跟你交流。你多問一句他嫌你煩。關(guān)門，其實是孩子的一個表情，表達的是“別理我，我不愿意跟你說話”?！拔也幌肼犇阏f，別再嘮叨?！币虼?，孩子成了家長“最熟悉的陌生人”，雖天天見面，卻不知道孩子的內(nèi)心世界。

為什么關(guān)門？因為在家庭的對話中，家長往往不是父母，而成了道德的評判者、喋喋不休的說教者、永遠正確的建議者。這使得家庭對話充滿說服、威脅、控制與建議，其實它們都是溝通的絆腳石，阻礙了孩子表達內(nèi)心的感受，孩子會感到，家長的反應(yīng)是對他們感受的不接納，他們只好閉嘴、或為自己辯護、或充滿憤怒。

事實上，孩子在遇到問題、情緒出現(xiàn)困擾時，最需要的并不是一個教育家，而是能了解自己、關(guān)懷和包容自己的父母。

家庭教育，不是空洞地說教。一般來說，父母是否善于理解孩子的思想情感，是否善于與孩子溝通，是否能夠敞開心扉理解孩子，是教育好孩子的決定性因素。親子之間最重要的相互作用不是說服，而是溝通。

二、透視孩子的生存空間

家長與孩子之間的關(guān)系，構(gòu)成了孩子無形的生存空間。由于這個空間是看不見摸不著的，所以要有足夠的智慧才能看得見它的存在。

1、親子關(guān)系中的互動模式

當(dāng)家長與孩子在一起生活一段時間后，彼此雙方就會形成對對方固定的印象和看法。當(dāng)一件事情發(fā)生時，雙方都會根據(jù)以往的經(jīng)驗，按自己對對方的印象和看法來預(yù)測對方的行為反應(yīng)，然后再根據(jù)這個預(yù)測來決定自己的行為。

左右孩子行為的關(guān)鍵因素是以往的生活經(jīng)驗在孩子頭腦中形成的對家長的印象。同樣，家長對孩子的固定看法，也決定了家長對待孩子的方式。家長與孩子雙方都會根據(jù)這些預(yù)先存留在頭腦中的“東西”來決定自己的行為，我們把這種現(xiàn)象表述為家長與孩子之間的“關(guān)系”也即“親子關(guān)系”。

2、親子關(guān)系對行為的制約作用

家長與孩子之間形成的親子關(guān)系，對孩子的行為起著核心的制約作用。它就象一條看不見的繩索，規(guī)范或束縛著孩子的行為。

如果家長與孩子之間的關(guān)系是正常的，也即家長與孩子相互信任、相互理解、相互關(guān)愛、相互支持，那么孩子的行為表現(xiàn)正常，他的外在表現(xiàn)為對人有禮貌，聽家長老師的話，學(xué)習(xí)自覺、好學(xué)上進、體貼關(guān)愛他人等等。

如果家長與孩子相互猜忌、缺乏信任、相互敵視、關(guān)系冷漠、彼此誤解、相互奴役，那么孩子的行為就一定扭曲，外在表現(xiàn)可能是不聽話、看電視沒完沒了、上課說話、對家長的批評有逆反心理、與老師頂撞、上網(wǎng)吧或經(jīng)常與同學(xué)打架等等。

家長與孩子之間形成的親子關(guān)系是孩子生長的無形生存空間，如果這個空間是寬松正常的，那么孩子會健康成長；如果這個空間狹窄扭曲，那么孩子的成長就一定會受到阻礙。

3、親子關(guān)系對語言理解的作用

如果家長與孩子的關(guān)系出現(xiàn)問題，孩子不信任家長，不相信家長的所作所為的出發(fā)點是為自己好，那么孩子就無法正確理解家長說話的正面意義，這時家長說的盡管都是真理，可是孩子根本就不會按你說的去理解。

如果家長與孩子的關(guān)系出了問題，那么孩子的教育就一定會出問題。在與孩子的關(guān)系上，家長處于絕對優(yōu)勢地位。在這種情況下，家長對其與孩子之間的關(guān)系起著決定性的支配作用。如果親子關(guān)系出了問題，家長應(yīng)該負全部責(zé)任。

三、親子關(guān)系中雙方地位的特性

（一）親子關(guān)系中的主導(dǎo)性

在親子關(guān)系中，雙方地位只有兩種處境：一是勢均力敵，一是強弱分明。雖然有所側(cè)重，但最多的是強弱分明，父母明顯是強勢，孩子是弱勢。形成的關(guān)系就是領(lǐng)導(dǎo)和部屬的關(guān)系。

父母是孩子的監(jiān)護人，孩子是被保護和被監(jiān)督的對象，而監(jiān)督和保護的目的是為了孩子更好地成長，這足以說明孩子的被動地位?？梢哉f，父母的監(jiān)督和保護能力決定了孩子未來的成長狀況。

孩子到了三、四歲，開始上幼兒園學(xué)習(xí)。孩子沒有自己選擇的能力，選擇老師、學(xué)校都是父母的責(zé)任。孩子沒有能力說不喜歡老師、不喜歡同學(xué)?，F(xiàn)在的孩子四歲開始就選擇特長培訓(xùn)。專業(yè)是家長說的，老師是家長選擇的。同樣，現(xiàn)在的培訓(xùn)班也是魚目混珠，父母的眼光決定了孩子學(xué)習(xí)的效果和前途。搞過美術(shù)教育的人知道，在美術(shù)教育上有兩種觀念，一種是好看就是美術(shù)，一種是不一定好看，但有故事和個性，有思考。很多家長選擇的是好看但不動腦的模仿繪畫，認(rèn)為美術(shù)就是畫面好看，孩子被培養(yǎng)成只會聽話的機器，孩子即使不喜歡，也不會反抗，因為父母認(rèn)為是正確的、好的。而在另外的以孩子的認(rèn)識和思考為主的繪畫中，因為畫面效果不好看，父母認(rèn)為不好，就要求換班級，結(jié)果，孩子很喜歡這樣的教學(xué)，可是他自己卻不能做主。

到了七歲，孩子上一年級，在課堂上由于犯“錯誤”，被老師罵成“小笨蛋”。孩子不敢去跟老師爭辯，他只能告訴家長，父母就是他的依靠。在很多情況下，孩子的做法按照孩子的理解方式可能是合理的，在成人那里就不一定是合理的。同時，孩子不能爭取、也 不敢爭取表達自己感覺和認(rèn)識的權(quán)利，而父母才有這個能力，所以父母是主導(dǎo)的。

在企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)的思路決定了企業(yè)的成功或消亡。同樣在親子關(guān)系中，父母決定了孩子的成長、健康與快樂。

（二）親子關(guān)系中的不合理性

1、以成人為中心的教育

【故事1】有個孩子，父母是高級知識分子，孩子在很小的時候就被送到奶奶那里，由奶奶代管。孩子在5歲的時候，父母讀完研究生課程回來接孩子一起住。一天晚上，母親給孩子講了個大灰狼的故事。結(jié)尾是小兔子把大灰狼給趕跑了。孩子最后問：“為什么大灰狼是不好的？，母親很生氣，覺得這種問題孩子都不知道，一個耳光打過去“那還用說？”

這是典型的家長站在自己的角度，用成人的思維方式教育孩子的案例。

2、以自我為中心的教育

同一件事情，不同父母的處理以及這種處理對孩子造成的影響

【案例】兩個男孩為一件小事打起來，雙方互不相讓，最后都帶了點傷。當(dāng)兩個孩子各自回到家，父母看到了傷。

A父親：你怎么這么笨，打不贏他嗎？你可以用石頭砸他呀，還可以用你的皮帶打，我的兒子怎么可以被人欺負？明天我看著你和他打一次。

B父親：一點小事犯不著打架，傷了人對你對他都不好，以后讓著點，學(xué)會和人友好相處。

點評： 這里涉及到一個問題——愛。無論父親怎樣處理，在父母的意識里都是在愛自己的孩子，都是保護自己的孩子，或者說都是為自己的孩子好。由此父母用自己的意識來解釋“愛”這個字。而這個自我意識卻把孩子引到了不同的地方。因此，愛就有了很多種解釋和表現(xiàn)。打是愛，罵是愛，縱容是愛，虐待也被解釋為愛，管教是愛，嚴(yán)格是愛，溺愛也是愛。總之，所有父母對孩子的行為都是“愛”孩子的。

3、以社會為中心的教育

生活中，我們不反對社會中心性教育，本來孩子的成長就是為了適應(yīng)社會的發(fā)展。但孩子的發(fā)展有順序性?，F(xiàn)在的家長過早地教育孩子適應(yīng)社會的要求，包括很多父母讓孩子分享、獨立、懂禮貌、尊重成人等。這些能力和規(guī)范需要教給孩子，但應(yīng)該遵循孩子發(fā)展的順序性。

（1）分享。在孩子中間尤其是很小的4～5歲的孩子，經(jīng)常會因為爭東西玩或者吃而 6 打架、哭鬧。家長會很著急地“教育”孩子哥哥應(yīng)該讓弟弟，男孩子應(yīng)該讓女孩子。中國古代經(jīng)典故事“孔融讓梨”是家長的法寶，百講不厭，而孩子依然不懂。孩子的腦子里只要那個玩具，那樣?xùn)|西，他們沒有那么理智，他們還不懂得“分享”。

（2）獨立。真正的獨立性的成長要求來自12～18歲，這個階段的孩子不愿意家長干擾他們。只要孩子心理有安全感，任何時候他都是獨立的。獨立不是身體，而是心理。沒有安全感的孩子即便到了成人，他也很難獨立成長。

（3）懂禮貌，尊重成人。教育孩子懂禮貌、尊重成人，實際就是教育孩子對自己的感覺和情緒說“不”。孩子的感覺比成人敏感得多，情緒也很放松，不懂得控制。當(dāng)孩子不喜歡某個人或某種感覺時，他會很直接地表達出來，不會壓抑。

四、促進良好親子關(guān)系的有效方法

（一）建立良好的親子溝通關(guān)系

1.使用孩子能夠理解的語言

與孩子的溝通是一個雙向互動的過程，如果家長講的話，孩子無法理解，那么溝通就是無效的。有的父母經(jīng)常用一些不清晰、不明確的句子對幼小的孩子說話，有些父母看不慣孩子某些行為時，愛用一些反話，諷刺的話，這樣做容易給孩子造成誤解，從而不理解家長說話的真實含義。

2.使用孩子喜歡的溝通方式

聊天——把要教育的道理融進去；講故事——從故事中領(lǐng)悟道理；游戲中溝通——因為孩子處于比較興奮的狀態(tài)，比較容易接受父母的教育。擬人化說話方式——擬人化的語言容易被孩子接受，符合孩子的心理特點，孩子會根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進行理解和感受。

3.多用描述性語言代替批評、命令

描述性語言是客觀的、冷靜的，不帶家長的不良情緒，也沒有強烈不滿和攻擊性的字眼，容易讓孩子接受，可以避免互相指責(zé)和埋怨，讓每個人把注意力集中在“該做什么”上面。

4.說出自己的感受

孩子做錯了事，家長生氣、憤怒是可以理解的，但如果家長只生氣、指責(zé)，不能解決任何問題。因為人在生氣時，只會指責(zé)對方行為的錯誤，不一定知道他的錯誤會給他人帶來的不良影響。因此家長可以說出對事情的感受，讓孩子了解家長的心情和感受。例如：

A做法：“你真煩人呀，一邊去，能不能不煩我呀！”

B做法：“媽媽今天上班非常累，腰也痛，腳也酸，能不能改天講呢？我知道你一定會體諒媽媽的?！?/p>

5、多向孩子傳達積極的信息

當(dāng)一個人不小心犯了錯誤時，別人再不停地抱怨他，傳達給他負面的信息，除了會使他的情緒越來越糟糕之外，根本不會有其他方面的作用。親子溝通更是如此，家長要想更好地與孩子溝通、要想讓孩子愉快地與自己合作，就要用積極的信息代替過激的言辭。

對孩子“怎么說”與“說什么”一樣重要，甚至更重要。因為說什么，一般是內(nèi)容，可以很快訂下來要說什么，而怎么說，卻要腦子里多琢磨。因為同一個內(nèi)容有不同的說法。要懂得使用語言技巧來化解僵局。

尊重是相互的，父母對孩子說話時要尊重孩子，不要讓那些負面語言脫口而出，同樣孩子也需要尊重父母。

（二）促進良好親子關(guān)系建立的技巧

建立良好親子關(guān)系首先要改善親子互動模式，其前提是家長必須和孩子有足夠的互動。可有的父母說不知道怎么才能和孩子一起活動。自己喜歡的孩子不喜歡，反過來也一樣。其實在家庭生活里，有很多機會能讓親子雙方一起動起來。

方法一：安排黃金時間

每周安排一次或以上的“黃金時間”，在那段時間里，家長與孩子共同選出某一項活動一起去做。其中包括四個步驟，一是共同挑選活動。二是雙方訂下“黃金時間”的“約會”時間。三是家長用嘉許、描述、接觸等新的行為模式，避免質(zhì)詢、命令、批評的模式。四是活動結(jié)束后，家長和孩子一起討論個人的觀察和感受。

也可以每天固定交流時間，形成習(xí)慣。

方法二：安排 “太空時間”

這是家長和孩子共度的特別時間，可以有意鄭重其事地告訴孩子，這是太空時間。要求是：雙方要把所有不愉快的情緒拋開，就像坐火箭去了太空，把所有不愉快的事留在地球上。孩子可以毫無拘束地說出心里話，而家長亦可毫無保留地獻出關(guān)懷、支持和愛，目的是不要為原先存在的情緒或態(tài)度形成隔膜，使親子關(guān)系中斷，讓孩子感到無助。

方法三：孩子不說，家長主動說

有時，為了引導(dǎo)孩子說話，家長在提問時可以使用一些技巧，如用比較選擇法來問。假如家長想打聽孩子在班上是否受人歡迎，人緣怎么樣，可以這樣問：“你更喜歡A同學(xué)還是更喜歡B同學(xué)？”這要比“你喜歡A同學(xué)嗎？”要好。如果家長想了解孩子喜歡哪個老師，你問“你喜歡張老師嗎？你覺得張老師怎么樣？”不如問：“在你所有的老師中，你最喜歡哪個老師？第二喜歡的是哪個老師？第三喜歡的是哪個老師？”這樣的問法可能孩子在不知不覺中就回答了。

方法四：向孩子傳達家長的愛意

也許有的家長奇怪，難道還有家長不愛孩子的嗎？家長絕大多數(shù)是愛孩子的，這是人類的天性。但是家長要注意：家長愛孩子是一回事，而孩子能否感受父母的愛是另一回事。

中國人的感情比較含蓄，不習(xí)慣于情感的表達，尤其是父親，盡管家長愛孩子愛得很深切，但是孩子卻感受不到。

方法五：定期召開家庭會議

家長可以定期召開家庭會議。中國家庭或許不太習(xí)慣這種形式，但是如果能形成慣例，家庭會議對建立良好的親子互動關(guān)系是非常有效的。家庭會議既可以是嚴(yán)肅的，也可以是游戲式的，它并不拘泥于形式和內(nèi)容，只要家庭內(nèi)的事無論大小，都可以通過“會議”這一渠道來溝通決定，關(guān)鍵是要全體參與，人人發(fā)表意見。

第三篇：家長學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料 1

家長學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

12007年12月25日 星期二 13:48

家長學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

第一講 內(nèi)容：1.習(xí)慣養(yǎng)成要尊重孩子的主人地位

尊重兒童的主人地位，首先要相信兒童，要把孩子放在主人的地位去思考問題。有的家長要么過度保護孩子，要么過度死板的要求孩子，這樣做，一方面可能使孩子受到過分的限制，能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面，孩子也會在過分的限制中，厭惡習(xí)慣，逃避習(xí)慣的培養(yǎng)。而父母這時傳遞給孩子的信息是：你不行，你不能。人的長成是各種能力緩慢生長的結(jié)果，成熟要經(jīng)過一定的時間。也要正視孩子們的接受能力，如果“拔苗助長”則同樣違背孩子的生長規(guī)律。兒童時期的意義就是生長和發(fā)展的時期。美國教育家杜威說過“為了成人生活的造詣，而不管兒童的能力和需要，是一種自殺的政策”。我們過分的關(guān)注了孩子生長的結(jié)果，以致忽視了生長的過程。

尊重孩子的主人地位，還要 深入了解孩子，根據(jù)他們的天性培養(yǎng)習(xí)慣。了解孩子的前提是尊重孩子。就是要用適合孩子的方法去培養(yǎng)，個性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能有所不同，因此得用不同的方法。還要讓孩子多參與，這是最重要的一環(huán)。

2.習(xí)慣養(yǎng)成要注重第一次

要注重孩子的第一次，一個重要的原則就是不要有例外。即使習(xí)慣養(yǎng)成了，父母也要特別注意，不要輕易應(yīng)諾孩子做改變習(xí)慣的事情。父母的心情的好壞不應(yīng)對孩子的習(xí)慣有例外。

3.注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：

4.習(xí)慣養(yǎng)成要按層次進行

孩子的成長是有規(guī)律可循的：大體可分為三個階段，第一階段，5~7歲，兒童以自己為中心辨別左右，因此他們能夠分清自己的左右手。直到7歲左右他們才能分清站在他們對面的人的左右手；第二階段，7~9歲，兒童能對直觀、形象的事物分清左右空間關(guān)系，形成直觀表象，并能初步掌握左右方向的相對抽象性，但對非直觀、抽象的空間關(guān)系還比較模糊；第三階段，9~12歲，兒童能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象、記憶建立空間關(guān)系。因此兒童從小到大，對空間和距離的知覺是逐漸完善起來的。

習(xí)慣養(yǎng)成要講究科學(xué)性，要按科學(xué)的規(guī)律去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。首先，父母要考慮孩子的年齡特點，依據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，在不同的年齡階段要有不同的要求。還要在培養(yǎng)的過程中注意個體的差異，對孩子提出要求的時候，要考慮到孩子的性格特點。

培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

一、為什么要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，是指比較穩(wěn)定的，在一定程度上自動化了的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將有利于孩子提高學(xué)習(xí)效率，促進身體健康，同時還有助于家長減輕負擔(dān)，促進家庭教育效益的提高。

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)效率

對于每個學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在上課專心聽講，課前預(yù)習(xí)以及課后作業(yè)的完成等方面。當(dāng)孩子坐在課堂上專心地聽講時，大腦皮層相當(dāng)區(qū)域就會產(chǎn)生一個與當(dāng)時智力活動有關(guān)的優(yōu)勢興奮中心，這就是注意，能集中注意力聽講的孩子學(xué)習(xí)效率就高，反之就會事倍而功半。

為了提高聽課效率，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)顯得十分重要。它可使孩子及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，變被動為主動，還可讓孩子發(fā)現(xiàn)新課中的重點和難點，做到心中有數(shù)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能使孩子增強自信心，在聽課時具有心理優(yōu)勢。在預(yù)習(xí)中沒弄懂的問題會在認(rèn)真聽課、積極思考、詢問中找到答案。養(yǎng)成按時完成作業(yè)并及時訂正的習(xí)慣，有利于及時地鞏固課堂所學(xué)知識，并及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，予以改正。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于促進孩子身體健康

6～12歲，這是兒童以游戲為主導(dǎo)活動轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的童年期。雖說童年期兒童身體發(fā)展相對穩(wěn)定，但骨骼正在生長發(fā)育，骨化過程未完成，小肌肉群的發(fā)育還未完成。兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，控制能力差。由于兒童存在以上特點，因此，培養(yǎng)孩子正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，防止孩子精神過度疲勞，都有利于促進孩子的身體健康。

養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子能有效地利用時間，合理地安排好學(xué)習(xí)時間，使其生活有規(guī)律，保證充足的睡眠，使孩子精力充沛地投入到日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中去。有經(jīng)驗的家長會根據(jù)自己孩子的體力、能力和性格差異來安排他的學(xué)習(xí)時間。一般低年級兒童，家庭學(xué)習(xí)時間以30～40分鐘為宜，而高年級學(xué)生可用1小時左右時間來安排自己的家庭學(xué)習(xí)活動，中間可以休息一會兒。家長若發(fā)現(xiàn)孩子邊學(xué)習(xí)邊開小差，或抓頭撓耳，或東摸西摸，眼睛四處張望，便應(yīng)及時進行調(diào)節(jié)，讓他休息片刻，看看周圍綠色，使身心愉悅。

學(xué)習(xí)中的讀寫姿勢、用眼習(xí)慣也很重要。要堅持做到“三個一”，即寫字時手離筆尖一寸，看書時眼離書本一尺，坐在桌邊身體離桌有一拳。久而久之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到姿勢正確，腰不彎，背不駝，有利于孩子正常生長。教育孩子走路時不看書，光線昏暗中不看書，躺著或乘車時不看書，陽光強烈時不看書，都能保護孩子的視力，使孩子健康地成長。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以減輕家長的負擔(dān)

望子成龍、望女成鳳是家長的普遍愿望。為了使孩子學(xué)習(xí)成績拔尖，能成為尖子學(xué)生，許多家長不惜自己花大量的時間去輔導(dǎo)和“陪讀”，弄得筋疲力盡，苦不堪言。還有的家長不惜用重金為孩子選擇好的學(xué)校，謀求好的老師，真可謂用心良苦。其實，這些都是外在因素，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就如同給了孩子一根學(xué)習(xí)的拐杖。有了拐杖，孩子就能自己攀登知識的高山了。后天培養(yǎng)和教育會起到非常關(guān)鍵的作用。從孩子入學(xué)起，就注意培養(yǎng)他的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)中的困難和問題都應(yīng)該由自己來解決。按要求做了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，減輕了父母的負擔(dān)，使其父母贏得了寶貴的時間。

第四篇：家長學(xué)校培訓(xùn)材1

家長學(xué)校培訓(xùn)材料

時間：2013.8.13日

地點：晨會室

參加人：全體家長

主講人：姜波

內(nèi)容：家長怎樣培養(yǎng)孩子的自信心？

有的學(xué)生總是說“我不行”、“我不會做”、“以后再說”-----這些話老是掛在口頭上。由于孩子總覺得自己無能，所以無論遇到什么事，也不考慮自己是否有能力承擔(dān)，都認(rèn)為自己不行。所謂自信心是指人對自身力量作肯定性評價的一種心理狀態(tài)。人具有一定的自信心，也是心理健康的一種表現(xiàn)。家長怎樣培養(yǎng)孩子的自信心呢？首先，要鼓勵孩子不怕失敗勇于開拓的行為。凡是孩子自己能做的事，都應(yīng)放手讓他做，千萬不要包辦、代替。交給孩子辦的事，就要相信他能辦好，要使孩子感到家長完全信任他，他自己從一開始就充滿自信心。

其次，要引導(dǎo)孩子從實踐中獲得成功的體驗。家長要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去參加一些實踐活動，完成一些力所能及、既不太難也不太易的任務(wù)，讓他們看到自己的力量，體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的歡樂。再次，要幫助孩子充分認(rèn)識到自己的實力和長處。自信心不足的孩子，一是判斷錯誤，沒有認(rèn)清自己的有利條件，忽視了自己的長處；二是比自己條件好的人比較，從而覺得自己不行；三是意志不堅強，懷疑自己的能力。要使孩子懂得，做任何事情都需要勇氣與信心。最后，家長可以教會孩子運用積極性的自我暗示來提高自信心。

（二）如何控制小孩的不良情緒情緒是一種防御本能，是人類進化過程中獲得的一種生存競爭能力，遭遇危險是“戰(zhàn)”或“逃”，關(guān)乎生死存亡，這在遠古時期是人類賴以生存的關(guān)鍵，但在當(dāng)今文明社會，該防御本能的過分運用會導(dǎo)致人際關(guān)系緊張甚至沖突。

情緒是一種本能的能量，情緒作為一種能量是有積蓄效應(yīng)的，積蓄到一定程度就需要發(fā)泄。小孩情緒不穩(wěn)定的常見成因（1）父母感情不和，得不到關(guān)愛。常得到愛的撫慰的人，會較具有同情心。缺乏愛的人會更具暴力傾向。（2）缺乏安全感，感覺被忽略的人會通過情緒暴發(fā)來引起他人的注意。（3）受約束過嚴(yán)，學(xué)習(xí)壓力太大。（4）過分溺愛，過分遷就形成特定的行為模式。（5）過分自卑，極愛面子者易發(fā)脾氣（反向）。（6）怕被欺負，過分戒備，過分敏感（過敏）。（7）有時憤怒或暴力是達到控制事態(tài)的捷徑（以暴易暴）。（8）大多的體罰和責(zé)備易轉(zhuǎn)移到同伴（遷怒）。（9）父母本身情緒不穩(wěn)定（感應(yīng)）。（10）體息時間不足。（11）娛樂游戲不夠。游戲、體息有松弛和平衡心理的作用，也是小孩主要的運動形式。（12）模仿卡通片、電子游戲的攻擊行為。（13）仇恨嫉妒。（14）自己的期望值過高，想要但得不到時。（15）我意識太強、自我澎脹者。（16）品行障礙（反社會、對立違抗型）。（17）精神發(fā)育遲緩。（18）多動癥。會員限時特惠最后一天，文檔免下載券特權(quán)立即送如何控制小孩的不良情緒（1）針對成因，有的放矢。

（2）角色扮演，扮演沖突中的另一方。（3）將罵別人的話用在自己身上（心理游戲）（4）交互抑制原理，一個人不能在同一時間產(chǎn)生二種不同的情緒，喜與怒不能共存，引導(dǎo)出歡喜的情緒，憤怒自然就平息。

（5）深呼吸，放松訓(xùn)練。（6）想像某個你欽佩和尊敬的人面對與你相同的困境時會有什么反應(yīng)。（7）尋求他人支持，向人傾訴。（8）將憤怒的情緒改道渲泄。（9）轉(zhuǎn)移注意力。（10）千萬別教孩子在受欺負后打自己反擊戰(zhàn)。（11）迅速帶離沖突現(xiàn)場。

（三）理解孩子的感情有的孩子，當(dāng)他們看到歡蹦亂跳的小雞突然死去的時侯，會難過極了。他們會傷心地大哭起來，甚至?xí)终J(rèn)真地為小雞舉行一個隆重嚴(yán)肅的葬禮。還有一個孩子，她的小魚死了。她難過地把它埋葬，甚至在墓前還立了一個墓碑，自己每天要到那里去行禮、默哀?? 遇到這種情況，家長千萬不要漠不關(guān)心，更不要有絲毫的譏笑的表示，而應(yīng)該尊重孩子這種感情，對他們的這些做法表示理解和支持。因為這時你尊重的是孩子的自主決定，理解的是孩子的愛的感情，支持的是孩子的帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。

同情心，是非常寶貴的一種情感，它是許多高尚情感的基礎(chǔ)。對孩子的早期教育，不能用抽象的道理，而應(yīng)以情感教育為主。今年2月23日，清華大學(xué)一高材生用硫酸潑向北京動物園的黑熊，造成5只熊不同程度受傷，消息傳出，社會上一片嘩然。該學(xué)生生長在單親家庭，是母親所有的期望，也是母親關(guān)注的焦點。但是母親對他的管教過度，限制了他在心理上的成長，出現(xiàn)了心理偏差，導(dǎo)致過分的舉動。這件事充分說明對孩子從小進行情感教育是多么重要，而讓孩子從小擁有同情心，則是情感教育的重要內(nèi)容。孩子們熱愛的故事爺爺孫敬修，就是這樣從同情心出發(fā)，培養(yǎng)教育幼小的孩子的。有一次，他看見幾個小朋友正在幾棵小樹旁邊淘氣地玩耍，有的用力搖樹，有的用腳踢樹，有的甚至折斷樹枝??這時他十分生氣和著急，但他沒有馬上去講些道理，更沒有大聲喊叫，而是輕輕地走到小樹旁，把耳朵貼在樹干上。孩子們一見老爺爺?shù)倪@個舉動，立刻都好奇地圍攏過來。這時，故事爺爺孫敬修就對小樹喃喃地說：“小樹??！你疼不疼呀？是不是被踢傷了？是不是被搖晃得頭暈了？是不是你的小手被折斷了？你不要傷心，我來給你按摩，我來給你包扎?！边@時，小朋友的臉色都變了，難過地對小樹說：我們錯了，我們只知道自己玩得痛快，把你給害了??你不要傷心，我們來幫助你。孩子們有的去撫摸小樹，有的慰問小樹，給小樹唱歌，有的急忙從家里拿來紗布給小樹包扎。孫敬修能夠理解孩子的感情，進行了一次成功的教育。在家庭中，家長應(yīng)該特別重視對孩子情感的理解，尤其在孩子的幼小階段。因為這個階段孩子與他人的交往，情感占據(jù)特別重要的地位。家長首先要細心觀察孩子的各種情感變化，不論是由憂變喜急劇變化，還是“晴轉(zhuǎn)多云”緩慢發(fā)展，都不應(yīng)單純地依據(jù)孩子的語言表述進行判斷。其次要認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)情感變化后面的真正原因。例如遇到挫折的孩子由憂變喜，到底是因為增強了自信心，還是發(fā)現(xiàn)了暫時躲避的方法，或者可能是找到了不正當(dāng)?shù)母[門，必須

要認(rèn)真分析。家長要和孩子進行交流，這時仍然要十分重視自己的情感表達，也就是做到“通情達理”、“語重心長”。當(dāng)然，孩子在慢慢地成長，不能總是停留在情感需要為主的階段，應(yīng)該不斷地增加“理智”的內(nèi)容。不過，用情感“墊底”，用情感的參與來鍛造優(yōu)秀品質(zhì)的各種“合金”，則是在我們教育孩子的長期、復(fù)雜工程中，永遠不能忘記的。

（四）孩子心情好，才能學(xué)習(xí)好

孩子要先熱愛生活，才能熱愛學(xué)習(xí)；孩子首先整體上要有一個良好的精神狀態(tài)，才可能有良好的學(xué)習(xí)心理。這個道理顯而易見，恐怕很少有家長會反對，然而在實際行動中，卻有不少家長經(jīng)常把孩子的心情與學(xué)習(xí)割裂，他們對孩子的情緒變化極不敏感，滿腦子都是“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)”，甚至認(rèn)為孩子“小小年紀(jì)，什么心情不心情的”。這實際上是把孩子看成了沒有七情六欲的“學(xué)習(xí)機器”，必然導(dǎo)致孩子的逆反心理、厭學(xué)心理，家長適得其反。如果一個孩子到學(xué)校看見老師就怕得要命，他能學(xué)習(xí)好嗎？ 如果一個孩子每天擔(dān)心班上大個子同學(xué)會欺負他、劫他的錢，他能靜下心來學(xué)習(xí)嗎？如果一個女孩收到了男同學(xué)寫給她的小條，不敢對老師家長說，又不知如何處理，這能不影響學(xué)習(xí)嗎？ 如果一個孩子因為自己個子矮，或者眼睛小，或者皮膚黑，或者長得不漂亮而憂心忡忡，他能專心學(xué)習(xí)嗎？ 如果一個孩子被母親每天的嘮叨和批評搞得心煩意亂，放學(xué)都不愿意回家，寧可在外面閑逛，您能希望他踏踏實實學(xué)習(xí)嗎？ 如果一個孩子發(fā)現(xiàn)同學(xué)手里都有零花錢，出手大方，而自己囊中羞澀，因此不敢和同學(xué)一塊逛街，他不能正確認(rèn)識此事，很自卑，腰桿挺不起來，會不會影響他學(xué)習(xí)？ 如果一個孩子請同學(xué)到家里玩，被家長像審問犯罪嫌疑人一樣盤問個沒完，搞得孩子很沒面子，從此失掉了朋友，他痛苦萬分，成績能不下降嗎？ 據(jù)我所知，有些孩子已經(jīng)聲明“活著沒意思”了，家長還在那里跟他說“學(xué)習(xí)呀，學(xué)習(xí)”。我對家長的這種麻木非常震驚！我見過幾個家長，孩子到了自殺的邊緣，或者已經(jīng)自殺過了，如此情況下，家長仍不懂得保住孩子的性命要緊，還問我“中考怎么辦”，“高考怎么辦”。我真是哭笑不得。孩子都快沒了，還在這談考試，只能說明家長已經(jīng)得了極其嚴(yán)重的“應(yīng)試盲目癥”，除了學(xué)習(xí)考試，什么都看不見了。即使是成人，當(dāng)我們因為什么事情情緒正低落的時候，也難免影響工作。何況孩子！我們不能目中無“人”，不能要求孩子的情緒像直線一樣無波動，不能要求他們“心如古井”，“一心只讀圣賢書”。那是無理要求，不近人情。孩子既然是人，就必定有人的喜怒哀樂，而且因為是孩子，不成熟，情緒變化會來得節(jié)奏更快，變化更劇烈。有些孩子會因為芝麻大點的小事痛不欲生，甚至索性自殺，成人會覺得十分荒謬，于是責(zé)備這種孩子“抗挫折能力差”。這種責(zé)備有道理，但是我們更應(yīng)該理解：有些在我們成年人看來很小的事情，在孩子眼里是天大的事情！

可見，作為家長，我們的首要任務(wù)并不是盯著孩子的分?jǐn)?shù)，而是注意孩子的情緒，注意他的性格。我建議家長在孩子放學(xué)歸來之時，先別忙著問孩子考了多少分，應(yīng)留心一下孩子的表情。如果他情緒不好，就應(yīng)該詢問一下：“你是不是有什么不高興的事情？”“你是不是遇到了什么麻煩？需要我?guī)椭鷨幔俊焙⒆诱f明了情況，家長應(yīng)該盡可能幫助他，而不是簡單地批評他。所謂“幫助”，應(yīng)該是教會孩子具體的思路和操作方式，而不是像官僚一樣做原則指示。比如女兒收到男生的小條，就應(yīng)該告訴孩子：如果你沒有什么不恰當(dāng)?shù)男袨?，那你沒有什么錯誤，這只是證明你有吸引力。你也不能輕易認(rèn)為這個男孩子是流氓，他喜歡你，也是人之常情。但是此事總要有個了結(jié)，你可以明天私下告訴他，以后不要寫這種條子，你也沒有和他交“ 那種朋友”的意思。此事不必告訴老師。這樣，孩子的情緒就會穩(wěn)定下來。經(jīng)驗告訴我們，許多孩子情緒波動，都是因為他們遇事不知怎樣想、怎樣做，只有給他們出可接受的、可操作的主意，他們才能安定下來，空講道理沒有用處，批評指責(zé)更是不行。孩子只有心情好，才能學(xué)習(xí)好。希望家長都注意這個問題。

第五篇：新興中心小學(xué)家教知識培訓(xùn)

新興中心小學(xué)家教知識培訓(xùn)

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》以及《全國家長學(xué)校指導(dǎo)意見》中關(guān)于重視和發(fā)展家庭教育的有關(guān)意見為依據(jù)，認(rèn)真落實市局對家庭教育工作的部署和規(guī)劃，開展好小學(xué)班主任家教知識培訓(xùn)工作。在整個培訓(xùn)工作中，以家長學(xué)校負責(zé)人培訓(xùn)工作為牽動，以“家庭教育指導(dǎo)師”隊伍建設(shè)為著力點，以班主任家教知識專題培訓(xùn)為常態(tài)，以家長家教方式的改進為落腳點，家庭教育工作向更深層次方向發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、指導(dǎo)能力強的中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)隊伍。

二、培訓(xùn)目的為了深入貫徹執(zhí)行《意見》中關(guān)于“中小學(xué)校要切實擔(dān)負起指導(dǎo)和推進家庭教育的責(zé)任”、“推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力”、“辦好家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心”等指示精神的要求，進一步深化錦州市家庭教育現(xiàn)代化工作，提高班主任指導(dǎo)家長教育孩子的能力，最大限度地普及家庭教育知識。

三、培訓(xùn)任務(wù)

1.開展家長學(xué)校負責(zé)人培訓(xùn)工作

家長學(xué)校負責(zé)人的認(rèn)識水平在很大程度上決定著家庭教育工作培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，是確保培訓(xùn)工作扎實有效開展的關(guān)鍵。要提高家長學(xué)校負責(zé)人管理家庭教育工作的能力和水平，必須使之率先更新觀念、擴展知識，把握新形勢下中小學(xué)家庭教育培訓(xùn)的特點，才能保障培訓(xùn)工作的高質(zhì)量完

成。

今年我校決定開展家長學(xué)校負責(zé)人培訓(xùn)工作，定期聘請全國知名家庭教育專家對全市中小學(xué)家長學(xué)校負責(zé)人進行學(xué)校開展家庭教育重要性認(rèn)識的輔導(dǎo)；定期對他們進行家教理論的培訓(xùn)；在條件和時機允許的情況下到其它省市學(xué)習(xí)家庭教育的先進經(jīng)驗，比如可以到家庭教育工作開展比較好的上海學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，旨在開拓視野、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力，造就一批具有現(xiàn)代家庭教育理論素養(yǎng)和現(xiàn)代家校合作思想、具有較強指導(dǎo)家庭教育能力和水平的家長學(xué)校管理專家。

2．開展“家教知識”專題培訓(xùn)工作

班主任是家校合作的中間力量，是與家長聯(lián)系最密切的教育工作者，承擔(dān)著指導(dǎo)和推進家庭教育的重任。因此，班主任必須從提高自身家庭教育理論素養(yǎng)的角度出發(fā)，認(rèn)真鉆研家庭教育理論、掌握家庭教育技能和藝術(shù)、智慧地處理家庭教育問題，從而有效地指導(dǎo)家長開展家庭教育工作，提高家長教育子女的能力。

3．開展對家長進行家教方式的培訓(xùn)

家長是孩子的第一任教師，也是終生教師。學(xué)校指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的最終目的是提高家長的家庭教育素養(yǎng)，增強家長教育孩子的能力，使家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，掌握家庭教育的基本常識、學(xué)會科學(xué)地、藝術(shù)地教育孩子，尊重子女的健康情趣，使家長在了解孩子生理心理發(fā)展特點的前提下，逐漸學(xué)會換位思考，增強同理心，逐漸走出家庭教育的誤區(qū)，加強與學(xué)校的合作

今年錦州市將在下半年開展“百場科學(xué)家教”講座活動，首先在班主任中進行，隨后在市教育局直屬的中小學(xué)家長中進行，爭取在年末有30%以上學(xué)校的家長都能夠接受到市“家庭教育講師團”的培訓(xùn)。逐漸使家長在思想上更新觀念，在行動上與時俱進，在方式方法上向科學(xué)靠攏，從而使家校合作邁上一個新的臺階。

四、保障與措施

1.提高認(rèn)識、加強領(lǐng)導(dǎo)

各級教育行政部門應(yīng)進一步提高對家庭教育工作的認(rèn)識，加強對家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，站在“辦人民滿意的教育”的高度，加強學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的隊伍建設(shè)。認(rèn)真落實市里有關(guān)家庭教育工作的部署和規(guī)劃，確保家庭教育工作順利進行。

2.建立機制、嚴(yán)格管理

各級培訓(xùn)部門要認(rèn)真組織好小學(xué)班主任培訓(xùn)和管理工作，除正常教學(xué)外，要注意平時培訓(xùn)過程的材料收集、建檔立卷、整理好各類檔案，及時組織好各項具體工作。培訓(xùn)部門要加強“家庭教育講師團”隊伍的建設(shè)，要選擇有較高理論素質(zhì)、有豐富的家庭教育經(jīng)驗的教師、領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任培訓(xùn)教師，強化講師團成員的理論素養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，要做到理論與實踐的有機統(tǒng)一，保證培訓(xùn)的質(zhì)量。

3.定期總結(jié)、激勵先進

要定期召開家庭教育工作會議，總結(jié)家庭教育工作開展情況，科學(xué)評估錦州市家長學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r，對各先進家長學(xué)校工作進行表彰，鼓勵先進，樹立典型，推廣先進的經(jīng)驗和做法，推動家庭教育工作的深入開展。