第一篇：【教案2】3.1科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

滬科版八年級物理3.1科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播教案

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1、通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法：

1、通過事例以及觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。

2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識?！窘虒W(xué)重點】

1、聲音的產(chǎn)生和傳播。

2、通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，會提出問題?！窘虒W(xué)難點】

通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，提出有意義的問題?！窘虒W(xué)準備】

揚聲器、音叉、音樂芯片（或小鬧鐘）、瓶口插有玻璃管的軟木塞的廣口瓶，裝有魚兒的玻璃缸、抽氣機、鼓、小紙人 【教學(xué)方法】

啟發(fā)誘導(dǎo)式與實驗探究式教學(xué)相結(jié)合 【教學(xué)過程】

一、聲音的世界

播放根據(jù)課本p34圖3—

1、圖3—

2、圖3—

3、圖3—4素材制作聲形并茂的課件、讓學(xué)生感受聲音的世界。

師：在這聲音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么問題？

生：討論、交流后提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳播到我們耳朵里？我們是如何聽到聲音的？?

師：大家提的問題提得很好，接下來我們先來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。請每位同學(xué)用手指放在自己正在發(fā)聲的喉頭有什么感覺？ 生：正在發(fā)聲的喉頭在振動。

播放蟋蟀中鳴叫的錄像片或光盤，讓學(xué)生觀察正在鳴叫的蟋蟀翅膀在振動。師：你還不知道哪些動物鳴叫時的姿態(tài)？

生甲：蜜蜂快速扇動翅膀引起空氣振動發(fā)出嗡嗡的響聲。生乙：鳥鳴叫靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動。生丙：青蛙鳴叫是靠氣囊的振動發(fā)聲的。

生?。盒巯s鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發(fā)音膜，當(dāng)發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜振動，這些振動通過共鳴室的放大，最后發(fā)出非常響亮的聲音來。

?

師:同學(xué)們講得好,說明你們對生物很感興趣,觀察很仔細.你們知道有一種樹叫笑樹嗎?笑樹是怎么發(fā)出聲音的? 原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音,就像人的笑聲。師：根據(jù)以上例子，你可得出什么結(jié)論？ 生：聲音與物體振動有關(guān)。師：下面請大家看演示實驗。

演示實驗

1、小紙人在播聲的揚聲器上跳動；小紙人在發(fā)聲的鼓面上跳動;發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中,水花四濺;發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開；

師：由以上演示實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)論？ 生甲：發(fā)聲的物體在振動。生乙：聲音是物體振動產(chǎn)生的。

師：由觀察和實驗證明，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。板書

師：各種樂器在演奏時都是通過相應(yīng)部位振動而發(fā)音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦樂器與靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的；笛子是管內(nèi)的空氣振動發(fā)出聲音的。

請你再舉出一些物體發(fā)聲時振動的事例。生：?? 探究點撥: 師:從自然現(xiàn)象、日常生活或?qū)W習(xí)過程中，你產(chǎn)生了什么疑惑？發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何將它們清楚地表達出來？如果你有了這樣的感受你便開始了科學(xué)探究的重要一步——提出問題。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或平時觀察對問題的看法或見解，這就是科學(xué)探究的第二步——猜想或假設(shè)，對問題探究設(shè)計實驗方案，這就是科學(xué)探究的第三步，進行實驗——這是科學(xué)探究的第四部，得出結(jié)論——這是科學(xué)探究的第五步。

二、聲音是怎樣傳播的？

師：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？ 生：思考、討論。

演示實驗2：演示課本P36圖 3—9，探究聲音的傳播。

現(xiàn)象：瓶內(nèi)有空氣時，我們可以聽到鬧鐘或音樂芯片的發(fā)出的聲音，當(dāng)用抽氣抽氣時，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變小、最后消失。

師：這個實驗的實驗現(xiàn)象說明了什么？ 生甲：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。

生乙：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播 板書

師：請大家看玻璃魚缸中游著金魚，如果我在水面上拍手，金魚會怎樣？ 演示實驗3：課本P37圖 3—10，現(xiàn)象：金魚聽到拍手聲趕緊游向水底。師：以上現(xiàn)象說明了什么？ 生：水可以傳聲。

兩人一組進行隨堂小實驗：課本P37圖3—11，現(xiàn)象：耳朵貼在桌面上的同學(xué)可以聽到另一個同學(xué)輕叩桌面的聲音。

師：以上實驗現(xiàn)象說明了什么？ 生甲：桌面可以傳聲。生乙：木頭可以傳聲。

師：空氣、水、木頭（或桌面）都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

聲音傳到我們耳朵，我們是怎樣聽到聲音的？

請同學(xué)們閱讀課本P37圖3—12人耳的結(jié)構(gòu)及配文后回答以上問題。

生：聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。聲波引起鼓膜振動，然后通過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣我們就聽到了聲音。

師：如果在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺。但是如果只是傳導(dǎo)障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知聲音。

如果生活在無聲的世界里，你會有什么感覺？生活中會出現(xiàn)什么不便？ 生甲：車的喇叭聲聽不到，會發(fā)生車禍。生乙：不能與人方便的交流。??

師:大家平時應(yīng)該關(guān)心、愛護殘疾人。

請大家閱讀課本P.37第一、二自然段及表格，通過閱讀，你知道了什么？ 生甲：聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。

生乙：一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固>v液>v氣。

0生丙：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關(guān)，只有在1個標準大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v＝340m/s。

板書

師：對表格你想提出什么問題？ 生：討論、交流后提出：

①聲音在空氣中的傳播速度是怎么測出來的？ ②聲音在水中的傳播速度是什么測出來的？

③聲音在鋼鐵中傳播速度為什么比在水中傳播快？

師：大家很認真思考、討論，問題提得很好。學(xué)會提出好問題是科學(xué)探究的第一步。你還知道哪些利用固體、液體傳聲的實例？

生甲：醫(yī)生利用聽診器給病人檢查身體、診斷疾病，是利用固體傳聲。

生乙：漁民捕魚時，在漁網(wǎng)上裝電子發(fā)聲器，播放魚喜歡聽的聲音，吸引魚群，這樣可以大大地提高捕魚產(chǎn)量，說明液體可以傳聲。

生丙：釣魚的人從不聊天，怕說話聲把魚給嚇跑。說明水可以傳聲。??

師:請同學(xué)們閱讀課本P38信息窗:天壇回壁。生：閱讀。

師：向?qū)W生詳細介紹天壇回音壁，并用課件展示天壇的回音壁。師：為什么平時在教室里講話聽起來比在操場上的響亮？ 聲音在傳播過程中遇到障礙物被發(fā)射，如果反射回來的聲音到達人耳比原聲比原聲晚點0.1s以上，人耳可以區(qū)分原聲和回聲；如果回聲到達人耳，比原聲晚不到0.1s,人耳就會不出回聲和原聲了，回聲就使原聲加強，使聲音聽起來更響亮。

教室里的聲音被四周墻壁反射，回聲到達人耳比原聲晚不到0.1s，回聲使原聲加強，所以聽起來響亮。而在操場上講話，比較空曠，聲音被障礙物反射回來，傳播時間太長，聲音變得很小幾乎聽不到回聲，只能聽到原聲，所以在教室里講話比在操場上講話響亮。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估 師：本節(jié)課你們學(xué)到了什么？

生：討論、交流后得出：本節(jié)課我們學(xué)到了：

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體、液體、氣體中傳播速度大小關(guān)系是：v固>v液>v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與壓強和溫度有關(guān)，在一個標準大氣壓下，15℃下，15℃的空氣中，聲音傳播速度v＝340m/s。

四、課后練習(xí)及實踐活動設(shè)計

1、課本P.38—39，作業(yè)1、2、3、4

2、選用隨堂練習(xí)。

【板書設(shè)計】

第三章 聲的世界

第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播。

（1）聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。真空不能傳聲。（2）v固>v液>v氣。

在1個標準大氣壓下，15℃空氣中，v聲=340m/s。

【隨堂練習(xí)】

1、我們已經(jīng)知道聲是由振動的物體發(fā)出的。但有的時候，比如敲桌子時，我們能聽到聲音，卻看不到桌子的振動，你能想辦法證明桌子發(fā)聲時也在振動嗎？

2、音樂會現(xiàn)場廣播，歌唱演員在臺上的歌聲通過空氣傳向劇場內(nèi)聽眾，同時通過無線電波傳向1000km外收音機旁的聽眾，哪里的聽眾先聽到歌聲？（提示：無線電波的傳播速8度是3×10m/s）

3、你知道笛子發(fā)聲的原因嗎？

4、你能解釋一下玩具“土電話”為什么能傳聲嗎？

5、將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個人敲一下鐵管的另一端，你會聽到幾個敲打的聲音？親自試一試，并說出其中的道理。

第二篇：初二科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播 教案2

南天教育一對一輔導(dǎo)

老師 王老師 學(xué)生 王金嬌嬌 第一章聲音的產(chǎn)生與傳播

二

教學(xué)目標：

1、初步認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)。

2、從生活、自然現(xiàn)象的實例中引出物理問題，使學(xué)生覺得物理就中身邊，對物理有親近感。

3、培養(yǎng)使用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進行簡單物理實驗的習(xí)慣和探究物理問題的能力。教學(xué)重點：

聲音的產(chǎn)生和傳播 教學(xué)難點：

通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，會提出問題。教學(xué)過程：

一、聲音的世界

學(xué)生閱讀圖3-1~3-4，（或播放此類聲音），讓學(xué)生感覺聲音的世界。補充一例：大家知道嗎，有一種笑樹，風(fēng)一吹，笑樹就能發(fā)出聲音？

原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音，就像人的笑聲。

二、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

總結(jié)：由觀察和實驗證明：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。各種樂器在演奏時都是通過相應(yīng)部位振動而發(fā)聲的。

三、聲音是怎樣傳播的？

提問：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？

學(xué)生觀察圖3-11，另外，同學(xué)們在游泳時，潛入水中，也能聽到許多的聲音。說明：水可以傳聲。

學(xué)生小實驗3-12：說明：木頭可以傳聲。

總結(jié)：空氣、水、木頭都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

學(xué)生閱讀圖3-13（人耳的結(jié)構(gòu)）：振動物體產(chǎn)生的聲音在氣體、液體、固體中以波南天教育一對一輔導(dǎo)

老師 王老師 學(xué)生 王金嬌嬌 第一章聲音的產(chǎn)生與傳播

音。

對照表（聲音在常見物質(zhì)里的傳播速度），分析：聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是

V固>V液>V氣

在1標準大氣壓下，15oC的空氣中聲音的傳播速度V=340m/s。

四、回聲

學(xué)生閱讀信息窗——“天壇回音壁”，介紹，如果要聽到回聲，時間間隔至少要0.1秒。

回聲可加強原聲，或測量距離。

五、本節(jié)小結(jié)，作業(yè)：1，2題。

六、板書設(shè)計

第三章

聲的世界

第一節(jié)

科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生成傳播

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播。

七、教學(xué)后記

第三篇：《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)目標

一、知識與技能

1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、過程與方法

1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.教學(xué)重、難點

1．重點

(1)聲音的產(chǎn)生和傳播。

(2)通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，會提出問題。2．難點

通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，會提出問題。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法、觀察法、討論法、實驗演示法。

教具準備

課件、揚聲器、音叉、音樂芯片(或小鬧鐘)、瓶口插有玻璃管的軟木塞的廣口瓶，裝有色兒的玻璃缸、抽氣機、鼓、小紙人。

教學(xué)過程

一、聲音的世界

播放根據(jù)課本P32圖3一l、圖3—

2、圖3—

3、圖3—4素材制作聲形并茂的課件、讓學(xué)生感受聲音的世界。

師：在這聲音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么問題? 生：討論、交流后提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的?聲音又是如何傳播到我們耳朵里?我們足如何聽到聲音的?…… 師：大家提的問題提得很好，接下來我們先來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。

請每位同學(xué)用；乒指放在自己正在發(fā)聲的喉頭有什么感覺? 生：正在發(fā)聲的喉頭在振動。

播放蟋蟀嗚叫的錄像片或光盤，讓學(xué)生觀察正在嗚叫的蟋蟀翅膀在振動。

師：你還知道哪些動物嗚叫時的姿態(tài)? 生甲：蜜蜂快速扇動翅膀引起空氣振動發(fā)出嗡嗡的響聲。

生乙：鳥嗚叫靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動。

生丙：青蛙鳴叫是靠氣囊的振動發(fā)聲的。

生丁：雄蟬鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發(fā)音膜，當(dāng)發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜振動，這些振動通過共鳴室的放大，最后發(fā)出非常響亮的聲音來。

……

師：同學(xué)們講得很好，說明你們對生物很感興趣，觀察很仔細。你們知道有一種樹叫笑樹嗎?笑樹是怎么發(fā)出聲音的? 原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音，就像人的笑聲。

師：根據(jù)以上例子，你可得出什么結(jié)論? 生：聲音與物體振動有關(guān)。

師：下面請大家看演示實驗。

演示實驗l：小紙人在播聲的揚聲器上跳動；小紙人在發(fā)聲的鼓面上跳動；發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開；

師：由以上演示實驗的實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)論? 生甲：發(fā)聲的物體在振動。

生乙：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

師：由觀察和實驗證明，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

板書

師：各種樂器在演奏時都是通過相應(yīng)部位振動而發(fā)音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦樂器與靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的；笛子是由管內(nèi)的空氣振動發(fā)出聲音的。

請你再舉出一些物體發(fā)聲時振動的事例。

生：……

探究點撥：

師：從自然現(xiàn)象、日常生活或?qū)W習(xí)過程中，你產(chǎn)生了什么疑惑?發(fā)現(xiàn)了什么問題?如何將它們清楚地表達出來?如果你有了這樣的感受你便開始了科學(xué)探究的重要一步——提出問題。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或平時觀察對問題的看法或見解，這就是科學(xué)探究的第二步——猜想或假設(shè)，對問題探究設(shè)計實驗方案，這就是科學(xué)探究的第三步，進行實驗——這是科學(xué)探究的第四部，得出結(jié)論——這是科學(xué)探究的第五步。

二、聲音是怎樣傳播的? 師：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音? 生：思考、討論。

演示實驗2：演示課本P36圖3一7，探究聲音的傳播。

現(xiàn)象，瓶內(nèi)有空氣時，我們可以聽到鬧鐘或音樂芯片的發(fā)出的聲音，當(dāng)用抽氣機抽氣時，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變小、最后消失。

師：這個實驗的實驗現(xiàn)象說明了什么? 生甲：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。

生乙：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播

板書

演示實驗3：課本P36圖3一8，現(xiàn)象：人可以聽到聲音。

師：以上現(xiàn)象說明了什么? 生：水可以傳聲。

兩人一組進行隨堂小實驗：兩人把耳朵貼在桌子的一端，另一個同學(xué)輕叩桌面?，F(xiàn)象：耳朵貼在桌面上的同學(xué)可以聽到另一個同學(xué)輕叩桌面的聲音。

師：以上實驗現(xiàn)象說明了什么? 生甲：桌面可以傳聲。

生乙：木頭可以傳聲。

師：空氣、水、木頭(或桌面)都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

聲音傳到我們耳朵，我們是怎樣聽到聲音的? 請同學(xué)們閱讀課本P37圖3—12入耳的結(jié)構(gòu)及配文后回答以上問題。

生：聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。聲波引起鼓膜振動，然后通過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣我們就聽到了聲音。

師：如果在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞)，人都會失去聽覺。但是如果只是傳導(dǎo)障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知聲音。

如果生活在無聲的世界里，你會有什么感覺?生活中會出現(xiàn)什么不便? 生甲：車的喇叭聲聽不到，會發(fā)生車禍。

生乙：不能與人方便的交流?！?/p>

師，大家平時應(yīng)該關(guān)心、愛護殘疾人。

請大家閱讀課本P36一、二自然段及表格，通過閱讀，你知道了什么? 生甲：聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。

生乙：一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固>v液>v氣。

生丙：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關(guān)，只有在1個標準大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v＝340m／s。

板書

師：對表格你想提出什么問題? 生：討論、交流后提出：

1．聲音在空氣中的傳播速度是怎么測出來的? 2．聲音在水中的傳播速度是什么測出來的? 3．聲音在鋼鐵中傳播速度為什么比在水中傳播快? 師：大家很認真思考、討論，問題提得很好。學(xué)會提出好問題是科學(xué)探究的第一步。

你還知道哪些利用固體、液體傳聲的實例? 生甲：醫(yī)生利用聽診器給病人檢查身體、診斷疾病，是利用固體傳聲。

生乙：漁民捕魚時，在漁網(wǎng)上裝電子發(fā)聲器，播放魚喜歡聽的聲音，吸引魚群，這樣可以大大地提高捕魚產(chǎn)量，說明液體可以傳聲。

生丙：釣魚的人從不聊天，怕說話聲把魚給嚇跑。說明水可以傳聲。

……

師：請同學(xué)們閱讀課本P36信息窗：天壇回音壁。

生：閱讀。

師：向?qū)W生詳細介紹天壇回音壁，并用課件展示天壇的回音壁。

天壇的回音壁是一個圓的墻壁，直徑有65m之長。當(dāng)人對著墻壁說話時，即使聲音很輕，但在墻根的任何位置．都能聽得清清楚楚?；匾舯诶昧寺曇舻姆瓷湓恚?dāng)對著墻壁說話時，墻壁的反射作用使聲音貼著墻壁傳播，隔不多遠又碰到圓形的墻壁，聲波在光滑、堅硬的墻壁上多次反射，損失很小，所以可以傳得租遠。

天壇中的三音石恰好在回音壁的圓心，回音壁高6m，比人高得多。站在三音石上拍手，聲波向著墻壁傳播，到達墻壁被墻壁反射回來，重疊在一起，構(gòu)成很強的回聲。從拍手到聽到回聲，聲波來回要走兩個半徑的長度。因為聲速大約中331.4m／s，所以大約經(jīng)過0.2s聽到第一個回聲，回聲之間的時間間隔大約也是0.2s。因為墻壁反射性能好，墻壁又相當(dāng)圓，使回聲聚集得很好，所以第三次回聲仍然相當(dāng)強，可以聽得見，三音石的名字就是這樣得來的。若是站在別的地方，不

在回音壁的圓心，回聲不聚集在一起，比在三音石上聽到的聲音要輕，而且是連在一起的，這就沒有什么意思了。

師：為什么平時在教室里講話聽起來比在操場上的響亮? 聲音在傳播過程中遇到障礙物被發(fā)射，如果反射回來的聲音到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳可以區(qū)分原聲和回聲；如果回聲到達入耳，比原聲晚不到0.1s，人耳就會不出回聲和原聲了，回聲就使原聲加強，使聲音聽起來更響亮。

教室里的聲音鼓四周墻壁反射，回聲到達入耳比原聲晚不到o．1s，回聲使原聲加強，所以聽起來響亮。而在操場上講話，比較空曠，聲音被障礙物反射回來，傳播時間太長，聲音變得很小幾乎聽不到回聲，只能聽到原聲，所以在教室里講話比在操場上講話響亮。

歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

師：本節(jié)課你們學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：本節(jié)課我們學(xué)到了： 1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2．聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體 液體、氣體中傳播速度大小關(guān)系是：v固>v液>v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與 壓強和溫度有關(guān)，在一個標準大氣壓下，15 ?C的空氣中，聲音傳播速度V＝340m/s。

課后練習(xí)

1、課本P36—37，作業(yè)1、2、3、4。

2．選用課時作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

第三章 聲的世界

第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播。

(1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。真空不能傳聲。(2)v固>v液>v氣。

在1個標準大氣壓下，15℃空氣中v聲=340m／s。

六、課后反思

第四篇：科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思

本節(jié)課是初二物理第四章《聲音的世界》第一節(jié)的內(nèi)容。此節(jié)的知識點比較簡單，有些在小學(xué)科學(xué)課中學(xué)過，也有些是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計中我更注重對學(xué)生知識的形成性教學(xué)，強調(diào)學(xué)生對于學(xué)習(xí)中三維目標中的“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”的目標達成，通過引導(dǎo)把簡單的知識傳授化為神奇的科學(xué)探究過程。由于初二學(xué)生才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，所以本節(jié)課我就大膽采用小組合作方式，淡化由老師直接傳授知識結(jié)果，嘗試采用探究式課堂教學(xué)方法。通過實際教學(xué)以后，我主要有五個方面體會：

反思之一：本節(jié)課最大的亮點，在于巧用身邊的器具、生活中的器材來做實驗，例如：用直尺、筆，飲料瓶、眼鏡盒……等物品制造聲音，從而探究聲音是如何產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體有什么樣的特征？一來實驗器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，從而使學(xué)生也能喜歡上物理課！當(dāng)然在有些實驗器材的處理方面，有些技巧還不夠老練，在今后的實驗教學(xué)上需要不斷磨練。

反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，在對教學(xué)內(nèi)容認真的思考。本節(jié)課的成功之處，就是給學(xué)生提供了廣闊的空間，充分張揚了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理知識和自然生活有機的聯(lián)系起來，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

反思之三：整個教學(xué)過程變成學(xué)生主動參與的再發(fā)現(xiàn)過程，再研究過程。我在進行本節(jié)課物理知識教學(xué)的同時，通過引導(dǎo)，利用實驗的方式把厚縮在其中的認識歷程重演，讓學(xué)生自己主動地沿著前人思維活動的足跡短暫而迅速地重走一遍，從中體驗和學(xué)習(xí)思維的方法，如在本節(jié)課提到的放大法、實驗推理法、歸納總結(jié)法等等。

反思之四：在教學(xué)過程，我能從初二學(xué)生的心理特點出發(fā)，采用學(xué)生的直觀形象的認識過程，將科學(xué)家的原發(fā)現(xiàn)過程，從教育、教學(xué)的角度，進行必要的剪輯和引導(dǎo)，減少岔道，精簡時間。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生實驗方面，正如陳教授所說有一些細節(jié)方面還不夠精致。如實驗操作的注意事項，儀器的正確使用方面等等。

反思之五：在教學(xué)設(shè)計中對“學(xué)生狀況”、“實驗探究中可能出現(xiàn)的探究方向預(yù)測及處理方法”、“教材內(nèi)容”等都做了較為客觀全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法也大膽地進行了課前的猜想和預(yù)測，因此在課堂教學(xué)過程中，我對學(xué)生的一些錯誤想法都采取給予正面積極評價的做法，如有的學(xué)生在回答敲鐵管會聽到幾聲時，回答說會聽到回聲，我就將錯就錯，說另外一位同學(xué)會聽到幾聲，不是操作者本人聽到回聲；這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習(xí)的信心。

第五篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)目標：

1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同?；芈暭盎芈暤膽?yīng)用。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過學(xué)生的活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。3．情感、態(tài)度、價值觀

通過教師、學(xué)生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。重點、難點、疑點：

1．一切發(fā)聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學(xué)過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

板書：聲音的產(chǎn)生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產(chǎn)生 檢查作業(yè)

教師：課前給大家布置了一個作業(yè)，讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實驗可以證明。

學(xué)生演示實驗：學(xué)生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。結(jié)論：鼓面振動時發(fā)出聲音

學(xué)生演示實驗：學(xué)生撥動梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。結(jié)論：物體振動時發(fā)出聲音

教師演示實驗：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復(fù)的運動叫作振動。結(jié)論：音叉振動時發(fā)出聲音

學(xué)生實驗：撥動學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。學(xué)生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動

板書：

1、一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析

教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？

結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。

教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象 結(jié)論，水可以傳聲

學(xué)生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學(xué)生演示“土電話” 結(jié)論：固體也可以傳聲 學(xué)生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學(xué)生看教材中聲音表，并分析特點 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學(xué)生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學(xué)生討論并回答

三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。并且知道聲音傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練