第一篇：淺談農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策

淺談農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村學(xué)校是我國基礎(chǔ)教育的主體，是落實(shí)“科教興國”的主戰(zhàn)場之一。農(nóng)村學(xué)校尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于地理環(huán)境復(fù)雜、經(jīng)費(fèi)緊張等諸多因素，學(xué)校的體育設(shè)施和師資隊(duì)伍匱乏已成為制約農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。

一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

農(nóng)村學(xué)校體育是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村教育的重要組成部分，開展好農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作對于增進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養(yǎng)其良好的體育習(xí)慣具有重要的意義。對農(nóng)村學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，因種種原因受到嚴(yán)重阻礙。

（1）學(xué)校體育觀念的滯后。經(jīng)過對多所農(nóng)村中學(xué)調(diào)查，農(nóng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間，許多農(nóng)村中學(xué)為了片面追求升學(xué)率，常常體育課和課外活動(dòng)被學(xué)校其它活動(dòng)挪做他用，有些學(xué)校的畢業(yè)年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間根本無法得到保證。長期以來，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)體系中是可有可無的。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有為數(shù)不少的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂、極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

（2）體育教師隊(duì)伍力量薄弱、工作積極性不高。農(nóng)村學(xué)校體育專職教師配備不夠，很多1000多號(hào)人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置2~3名體育教師，這種狀態(tài)算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，教師的專業(yè)水平達(dá)不到相應(yīng)的水平。學(xué)校評優(yōu)評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學(xué)工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些農(nóng)村體育教師在社會(huì)上從事第二職業(yè)。

（3）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，使場地器材嚴(yán)重匱乏，據(jù)調(diào)查：農(nóng)村中學(xué)每年每個(gè)學(xué)校用于添置新器材的費(fèi)用不到1000元左右，有的學(xué)校連一快普通的墊子也沒有，許多農(nóng)村學(xué)校根本無力投資體育教學(xué)設(shè)施的改善。面對這些，農(nóng)村中學(xué)體育工作的開展是非常艱難。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對策與建議

（1）建立嚴(yán)格的體育工作督導(dǎo)小組和評估體系。制定有關(guān)體育教學(xué)文件，以加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的檢查督促，保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)管理水平。

（2）加大對體育的宣傳力度。通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認(rèn)識(shí)體育，樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。使更多的群體關(guān)注體育、支持體育，更重要的是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長要更新觀念支持體育工作，激勵(lì)體育教師，提高體育教師的專業(yè)職能。

（3）重視體育教育人才。要為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩(wěn)定高級人才的隊(duì)伍，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育，通過各種形式的教育，提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展要求。

（4）拓寬體育經(jīng)費(fèi)渠道。要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動(dòng)員社會(huì)力量加快體育設(shè)施器材建設(shè)。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經(jīng)費(fèi)，用以改變農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，器材設(shè)備簡陋的狀況。

（5）有計(jì)劃地開展體育活動(dòng)。學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng)，保證課時(shí)，不得隨意侵占，按計(jì)劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核，大家都重視體育教育，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

三、針對農(nóng)村地區(qū)特點(diǎn)，合理開發(fā)和利用體育資源

（1）利用校外周邊場地地形。在山地丘陵地區(qū)，好多學(xué)校都建在山坡旁邊。自然環(huán)境優(yōu)美，并且許多學(xué)校旁邊有河流沙灘，學(xué)校附近的山坡平坦，車輛行人較少，學(xué)生活動(dòng)安全而又方便，如學(xué)生爬山、沖坡、翻山丘、穿越樹林等練習(xí)。農(nóng)閑時(shí)的打谷場，夏天里綠蔭連天的河堤，這些都是天然的運(yùn)動(dòng)場，還可利用山地開展野外活動(dòng)，利用江河湖畔有組織的開展游泳活動(dòng)等。

（2）在教學(xué)的安排上要有選擇性、目的性。由于場地、器材的缺乏，只要有活動(dòng)的場地，不影響教學(xué)秩序，例如：在走廊過道、花壇等處安排武術(shù)、健美操、健身走、體操、身體素質(zhì)練習(xí)等，這種不用多少器材，學(xué)生的活動(dòng)范圍小，固定隊(duì)形進(jìn)行的練習(xí)，要求學(xué)生位置不變而教材教法多變，用以緩解場地、器材的不足，來開展體育教學(xué)。

（3）老師學(xué)生自己制作器材。農(nóng)村中學(xué)自然資源豐富，可以用竹子做標(biāo)槍，喝過的礦泉水瓶做“保齡球瓶”的擲球游戲，利用廢舊輪胎做滾動(dòng)游戲練習(xí)，跳繩、乒乓球臺(tái)等都可自制，老師和學(xué)生在動(dòng)手的過程中享受上課時(shí)不能體會(huì)的另外樂趣，做沙包、做毽子，很早以前的游戲現(xiàn)在照樣可以活躍課堂氣氛。

（4）雨天室內(nèi)課。3～5月，陰雨連天，平均雨日為55天，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都沒有室內(nèi)體育館，雨天室外是無法教學(xué)，在不影響鄰近教室教學(xué)的情況下，我們的雨天室內(nèi)課可以這樣上。比如：①新聞聚集課。平時(shí)體育教師收集的體育新聞、體育節(jié)目、體育賽事等各種資料整理摘抄好，利用室內(nèi)課向?qū)W生進(jìn)行報(bào)道，大大激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。②知識(shí)拓展課。向?qū)W生講授一些體育與健康的衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，使學(xué)生了解生理解剖學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)和運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)、預(yù)防常見病、傳染病常識(shí)、科學(xué)合理地鍛煉身體的方法及應(yīng)遵循的原則等。③室內(nèi)體育游戲。如“原地投鏢”、“乒乓球顛球接力賽”“小籃球、小排球等，做擊鼓傳球”等游戲，室內(nèi)體育活動(dòng)課要讓每個(gè)學(xué)生都參與，讓多數(shù)學(xué)生能上臺(tái)表演節(jié)目，如：講一個(gè)體育故事，做一個(gè)體育動(dòng)作、出一道體育知識(shí)題等。總之，體育課前的合理安排，形式多樣，是室內(nèi)體育課能生動(dòng)有趣的前提之一。

四、結(jié)束語

從農(nóng)村的實(shí)際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項(xiàng)目尤其是體操項(xiàng)目類的器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還需要相當(dāng)長的時(shí)間，我們可以大力發(fā)展一些易于開展的項(xiàng)目，還可以利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的地形地貌開展一些如：越野跑、定向運(yùn)動(dòng)等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師學(xué)生勤工儉學(xué)、自己制作簡易器材，形成有農(nóng)村特色的地方教材。

農(nóng)村學(xué)?？砷_發(fā)教育資源可以彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育資源的短缺。充分發(fā)掘現(xiàn)有體育資源為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的必有之路。

第二篇：農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究

關(guān)于覃塘區(qū)黃練鎮(zhèn)的學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，人類社會(huì)的物質(zhì)生活水平從整體上有了很大的改善，健康狀況也大為提高。特別是在倡導(dǎo)提高全民素質(zhì)和全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的今天，體育教育受到人們的特別關(guān)注。鄉(xiāng)村體育教育是體育教育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要部分，本文從農(nóng)村教育的現(xiàn)狀出發(fā)，全面分析農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀、并為今后的發(fā)展提出一些建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校；體育教育；現(xiàn)狀；對策

前言：在改革開放以及全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中,我國國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,教育、文化及體育等事業(yè)取得了令人矚目的成就。但總體發(fā)展還很不均衡,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教育發(fā)展滯后,與城市體育教育相比較還有較大差距。在我國,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)占全國中小學(xué)總數(shù)的80%以上,學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的70%,這就意味著鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教育狀況直接影響到國民體質(zhì)與健康水平,也直接關(guān)系到下一代農(nóng)民的整體素質(zhì)。因此,不斷加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教育的發(fā)展,對于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)意義深遠(yuǎn)。

1、目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀 1.1學(xué)校體育教育觀念滯后

由于城鄉(xiāng)差別的原因,部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響,片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象還沒有徹底消除,重智育輕體育的傾向較為突出,對學(xué)校開展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足,一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃,任意縮減體育教學(xué)課時(shí);課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證,經(jīng)常被挪做他用,學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證?？梢哉f,觀念的滯后,極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

1.2體育師資隊(duì)伍建設(shè)落后

體育教師是一種腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的職業(yè)。農(nóng)村學(xué)校體育教師長期在條件簡陋、環(huán)境較差的條件下工作。為提高學(xué)生的身體素質(zhì),開展學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)都付出辛勤勞動(dòng)。但是,受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師重視程度不夠,社會(huì)上對體育教師的評價(jià)比較片面,體育教師付出的勞動(dòng)時(shí)常得不到認(rèn)可。體育教師職稱評定、業(yè)務(wù)考核進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面,不能與其他學(xué)科教師一視同仁,這就嚴(yán)重打擊了體育教師的工作積極性,阻礙了體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1.3體育場地、器材、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村學(xué)校體育場地普遍狹窄,場地形狀極其的不規(guī)則,學(xué)校活動(dòng)范圍小,達(dá)不到國家教育部對中小學(xué)人均占地面積的要求。調(diào)查統(tǒng)計(jì),體育器材達(dá)標(biāo)率為38%,村小學(xué)和村教學(xué)點(diǎn)僅為33%,與國家教委頒布的《中小學(xué)場地器材配備目錄》相差普遍在60%以上,造成這一問題的原因,主要是體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。

調(diào)查顯示,農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)一般占不到學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)的0.5%?？傮w上看,農(nóng)村中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)緊張是突出問題,有90%以上的學(xué)校認(rèn)為,體育經(jīng)費(fèi)是制約農(nóng)村學(xué)校體育的主要原因之一。1.4教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)問題一直是學(xué)校體育教師爭論的問題,目前農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)還沒有形成明確的體育教學(xué)體系,學(xué)生的體育應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),教師心中沒有把握。同時(shí),專職體育教師缺乏,對于是否開設(shè)體育課不夠重視,體育教學(xué)顯得較為隨意,這種狀況嚴(yán)重影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的效果。

2、農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展對策 2.1及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

2.1.1必須轉(zhuǎn)變體育課的傳統(tǒng)觀念,要充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性在思想上、行動(dòng)上要高度重視,真正做到德、智、體三育并重。要提高對學(xué)校體育重要性的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育是全民健身育體的基礎(chǔ),它的發(fā)展有利于全民體質(zhì)的增強(qiáng),身心健康水平的提高,對培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的人才具有重要意義。2.1.2從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提出的社會(huì)要求以及體育教學(xué)怎樣適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)展的需要。2.2加大農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

制訂農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，廣開培養(yǎng)、培訓(xùn)渠道，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

2.2.1體育教師應(yīng)有時(shí)代的緊迫感，充分認(rèn)識(shí)到自身能力及水平的不足，積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育，并且要積極地參加體育科研，開展課題研究，認(rèn)真地撰寫本學(xué)科方面的論文，不斷地充實(shí)和提高自身的理論水平和科研能力。

2.2.2加強(qiáng)專兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論知識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高體育教師各方面的待遇，使體育教師和其他科目的教師一樣，同工同酬，并且每學(xué)年都應(yīng)給予外出聽課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷地提高體育教師的工作積極性。

2.2.3關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。2.3加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入

學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占一定比例，并逐步增加農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入此外，要廣開財(cái)源，多渠道、多途徑籌措農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，爭取社會(huì)力量的支持。要因陋就簡，因地制宜，以自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。

農(nóng)村學(xué)校師資比較缺乏和體育器械比較少，所以在安排課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)等新課程基本理念。在教學(xué)中運(yùn)用簡易器械開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生完成體育課程，從而完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4解放思想,實(shí)事求是,努力提高體育教學(xué)有效水平

首先,改革課堂教學(xué)方法,提高學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)與興趣。從體育教育的“全體性”著眼,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,促使學(xué)生對體育課產(chǎn)生渴望的心理。教師要解放教學(xué)思想,利用趣味化、游戲化的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段,綜合相關(guān)體育與非體育學(xué)科知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最終將學(xué)生在體育課中體會(huì)到的樂趣上升為主動(dòng)參與體育活動(dòng)的自覺行動(dòng),樹立參與體育的終身觀念。文明建設(shè)相結(jié)合,更好地促進(jìn)我國的農(nóng)村體育事業(yè)牢固樹立對體育與健康教育相結(jié)合的觀念,采取切實(shí)有效的措施,解決健康教育面向全體學(xué)生的問題,結(jié)合農(nóng)村精神文明建設(shè)和愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的開展,培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活態(tài)度和習(xí)慣盡快提高農(nóng)村青少年的健康水平。由于我國各地區(qū)學(xué)校體育展不平衡,一部分農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差,全面貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱有很大困難。對于這些地區(qū)和學(xué)校則不強(qiáng)求一律,應(yīng)當(dāng)依照實(shí)事求是的原則,從實(shí)際出發(fā),提倡結(jié)合實(shí)際自編教材。

四、結(jié)束語

只要我們認(rèn)真分析和思考農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，最終達(dá)到育人的目的，農(nóng)村學(xué)校體育工作才會(huì)有新的局面，才能真正地在全國范圍內(nèi)更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供有力支持。

五、參考文獻(xiàn): [1]王振濤.農(nóng)村學(xué)校體育改革思路[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(3).[2]陳寧.論農(nóng)村體育的新發(fā)展[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003,(1).[3]季慶憲.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].山東體育科技,2003,(1).[4]關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村體育工作的幾點(diǎn)意見[J].中國學(xué)校體育.國家教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司.[5]于向 馬躍琪.我國農(nóng)村初中、小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(9).[6]曲宗湖 尚大光 李芬芬.中國農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略研究的報(bào)告[J].北京體育師范學(xué)院,1998,(4).

第三篇：試析農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀與對策

試析農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村的義務(wù)教育好壞直接關(guān)系到國家的興衰和長治久安。作為具有9億人口的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個(gè)國家的未來，具有舉足輕重的作用。從20世紀(jì)80年代初到90年代中期，在農(nóng)村改革和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下，農(nóng)村教育獲得了長足的進(jìn)展。而90年代中期之后，隨著財(cái)政體制與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況的變化，農(nóng)村教育正面臨著嚴(yán)峻的形勢和嚴(yán)重的困難，這種狀況如不及時(shí)改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會(huì)的公正與穩(wěn)定乃至現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展。在農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢想?，F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！呼吁各級教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村中學(xué)教育的迫切性，給予農(nóng)村中學(xué)教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中學(xué)去，提高農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀的分析

（一）“留守學(xué)生”增多

“留守學(xué)生”是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，我國工業(yè)化，城市化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果。從上個(gè)世紀(jì)八十年代以來，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大量農(nóng)村人口向城市頻繁流動(dòng)，特別是越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市或南下沿海打工賺錢，將年邁的雙親和幼子留在家中，形成了一個(gè)巨大的留守學(xué)生群體。通過對農(nóng)村中學(xué)的“留守學(xué)生”的教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，迫于生存的需要，父母外出打工，留在家中的孩子與普通孩子相比，缺少了父母關(guān)愛和管束，這些“留守學(xué)生”的家庭教育基本處于空白狀態(tài)，在教育上存在以下問題：（1）影響學(xué)生的身心健康成長：夫妻同時(shí)外出打工的孩子由祖父母或外祖父母照顧，形成了隔代教育現(xiàn)象。而這些老人在對孩子的早期教育方面，往往顯得“心有余而力不足”?！傲羰貙W(xué)生”由于父母不在家，缺乏家庭管護(hù)，他們年紀(jì)尚幼，思想單純，自我保護(hù)能力差，往往想干什么就干什么，在水塘中游泳，在魚塘邊垂釣，在國道上飛車，在網(wǎng)吧中沉迷??很容易出現(xiàn)意外傷害事件，成為影響學(xué)生安全的一大隱患。每學(xué)期，各地時(shí)常發(fā)生“留守學(xué)生”受到傷害的悲劇。少數(shù)留守女孩還不時(shí)受到性侵犯的威脅。（2）影響學(xué)生的性格培養(yǎng)：青少年時(shí)期，正是性格形成的重要階段，父母在這一時(shí)期的態(tài)度和行為，往往會(huì)對孩子性格的塑造產(chǎn)生很大影響。祖輩只在生活起居上照顧孩子，但孩子的心理和性格方面根本照顧不到。長期與父母分

離，缺少父母的關(guān)愛，容易使這些孩子在生理上與心理上的需要得不到滿足，情緒消極。（3）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)：祖孫輩的年齡相差40到60歲之間，這部分農(nóng)村老人有70%以上是文盲，他們對孩子的學(xué)習(xí)無法顧及，對孩子的成長十分不利，不要餓著，不被凍著，是很多留守老人帶好孫兒的想法。由于祖輩對孫輩往往較多地采用溺愛的管教方式，但求物質(zhì)、生活上的滿足，缺少精神和道德上的管束與引導(dǎo)，即使孩子犯了一些過失，也認(rèn)為“樹大自然直”，姑息縱容，使孩子得不到正確、嚴(yán)格的家庭教育。結(jié)果，在“留守學(xué)生”中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，在情況嚴(yán)重的地方，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的傾向比較明顯。相對來說，孩子的父母比較了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，知識(shí)層次較高，精力也比老人充沛。

（二）農(nóng)村中學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

農(nóng)村中學(xué)較為普遍地存在著辦學(xué)思想不端正，片面追求升學(xué)率的問題，這是一個(gè)十分突出的問題，它嚴(yán)重地阻礙著教學(xué)改革的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高，必須引起高度重視和研究有效對策，加以徹底解決。由于人們對義務(wù)教育的指導(dǎo)思想和義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，農(nóng)村初中較為普遍地把它辦成單純的升學(xué)教育，把農(nóng)村初中局限于為升學(xué)打基礎(chǔ)，導(dǎo)致“為升學(xué)而辦學(xué)”的傾向。其主要表現(xiàn)是：在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視智育而忽視貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針；在辦學(xué)方向上，只重視少數(shù)升學(xué)有望的“尖子生”而忽視大多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)提高；在培養(yǎng)途徑和方法上，存在著脫離生產(chǎn)、脫離社會(huì)生活、脫離學(xué)生實(shí)際的傾向。正由于農(nóng)村初中存在著辦學(xué)思想不端正，嚴(yán)重地片面追求升學(xué)率，它已造成了嚴(yán)重的危害?？傊?，片面追求升學(xué)率危害極大，它從根本上違背了教育的客觀規(guī)律，必須研究對策加以徹底解決。

（三）師資隊(duì)伍問題嚴(yán)重

1、師德教育力度不夠，師德師風(fēng)出現(xiàn)滑坡。當(dāng)前，雖然有許多學(xué)?？陬^上把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位。但我們通過調(diào)查分析了解到，很多學(xué)校存在著教師從事第二職業(yè)，或以營利為目的的收費(fèi)家教和辦各種收費(fèi)補(bǔ)習(xí)班，有的教師重智育、輕德育的傾向嚴(yán)重，在智育與德育的關(guān)系處理上存在“一手硬”“一手軟”的問題；有的教師“以教謀私”，使高尚的師生關(guān)系蒙上了金錢的陰影，損害了教師和教育工作的社會(huì)聲譽(yù)。

2、教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。青年教師比重偏大，中年教師比重偏小，骨干教師幾乎出現(xiàn)斷層。這種教齡短、學(xué)歷低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的農(nóng)村初中教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)成現(xiàn)狀，很難適應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量的要求

3、師資數(shù)量不足。農(nóng)村初中教師普遍嚴(yán)重缺編，造成許多事實(shí)上的薄弱學(xué)科，如音、體、美、勞等學(xué)科幾乎沒有教師，這種狀況將制約著農(nóng)村“普九”工作的進(jìn)程。

4、學(xué)校缺乏有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，教師難以持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢要求人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。但許多農(nóng)村初中校尚未建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，無法為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，缺乏學(xué)習(xí)氛圍的營造，久而久之，教師自我學(xué)習(xí)觀念淡薄，得過且過；加之有的從事第二職業(yè)，“身在曹營心在漢”，“奉獻(xiàn)”觀念、敬業(yè)愛崗、學(xué)習(xí)進(jìn)取更是與之無緣，自我持續(xù)發(fā)展便成為一句空話。知識(shí)的陳舊導(dǎo)致方法的陳舊，方法的陳舊將導(dǎo)致教育的落后，特別是在當(dāng)前新課程改革的大潮中，這方面將越彰顯出來。

（四）德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

（五）升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈。

二、改革農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀的對策

針對農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為改革農(nóng)村中學(xué)教育的對策主要有：

（一）加強(qiáng)各地“留守學(xué)生”教育

各地“留守學(xué)生”教育已取得了一定的成效，但問題仍十分嚴(yán)峻，從這些教育中，我們得出以下教育經(jīng)驗(yàn)：（１）政府要切實(shí)履行職責(zé)，為“留守學(xué)生”撐起保護(hù)傘。政府相關(guān)職能部門要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮其功能和作用，堅(jiān)決取締學(xué)校周圍的黑網(wǎng)黃網(wǎng)，規(guī)范網(wǎng)吧管理，徹底杜絕未滿18周歲的青少年兒童進(jìn)入網(wǎng)吧。打擊不正之風(fēng)，凈化社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生成長營造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。（２）學(xué)校要充分發(fā)揮主陣地作用，為“留守學(xué)生”構(gòu)建心

靈家園。營造健康向上的校園文化。積極開展形式多樣的校內(nèi)教育活動(dòng)，有序地強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練，組織社會(huì)活動(dòng)，積極開展綜合素質(zhì)評價(jià)，將評價(jià)過程變?yōu)榻逃^程，實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律到自律的教育轉(zhuǎn)變。開展好心理教育，切實(shí)利用班主任，開展好心理健康教育，及時(shí)排解留守學(xué)生的心理障礙，給他們以關(guān)愛，幫助其樹立健康向上的心理。（３）加強(qiáng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、父母的聯(lián)系。定期召開其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)席會(huì)或開展家訪活動(dòng)，互通學(xué)生在學(xué)校及家庭情況，研究教育的對策。要有針對性地解決日常出現(xiàn)的突出問題，維護(hù)他們的利益。也要加強(qiáng)與這一部分學(xué)生父母的通訊聯(lián)系。班主任老師應(yīng)了解本班這一部分學(xué)生家長的務(wù)工所在地的地址、電話號(hào)碼或郵箱等，以便保持經(jīng)常性的聯(lián)系，以確保這類學(xué)生人格健全，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。班主任老師也要將自己的電話號(hào)碼告知家長，以便讓家長隨時(shí)了解孩子在學(xué)校和家中的表現(xiàn)。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

不能也不應(yīng)該把升學(xué)率高低作為評價(jià)學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的輿論氛圍，使學(xué)校能理直氣壯地抓素質(zhì)教育。通過各種新聞媒介，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，向社會(huì)廣泛宣傳基礎(chǔ)教育的地位、功能以及“應(yīng)試教育”帶來的危害。使全社會(huì)真正明白，基礎(chǔ)教育是為培養(yǎng)合格的未來公民打基礎(chǔ)、為提高國民素質(zhì)服務(wù)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教育，而不是面向幾個(gè)尖子學(xué)生，為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的教育。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)中，對教育提出更高的要求。農(nóng)村中學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)始終堅(jiān)持以師德培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新型教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。（１）強(qiáng)化師德教育，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，塑造全新的教師隊(duì)伍良好形象。事實(shí)表明，教師道德對于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、保證工作質(zhì)量，有不可估量的作用。要貫徹好教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“四有”新人，就必須有一支道德高尚的教師隊(duì)伍。（２）學(xué)校要重視抓好教師的繼續(xù)教育和全員培訓(xùn)，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，以教學(xué)技能為主要內(nèi)容，以青年教師為主要對象，重視教壇新秀的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師的快速成長。（３）建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的完善。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，把實(shí)踐、讀書、科研緊密結(jié)合起來是教師素養(yǎng)完善與提高的重要途徑。因此，學(xué)校要建立健全良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)造人人愛學(xué)習(xí)的良好氛圍。讓教師們充分地將“實(shí)踐、讀書、科研”有效地結(jié)合起來，有效地提高自身素養(yǎng)。當(dāng)前正是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型學(xué)校新時(shí)期，學(xué)校更要以此為契機(jī)，著力建立健全學(xué)校良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型組織，以強(qiáng)化廣大師生終身學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)，重建校

園文化，打造一個(gè)學(xué)習(xí)型的新型學(xué)校。

（四）在普通教育中滲透職業(yè)教育

在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“３＋１”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

（五）改善中教辦學(xué)條件，促進(jìn)中教事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

在中學(xué)教育立法尚未到位情況下，各級人民政府應(yīng)當(dāng)立足長遠(yuǎn)，順應(yīng)民意，在保證對初等義務(wù)教育投入的同時(shí)，努力加大對農(nóng)村中學(xué)教育投入力度，同時(shí)積極、合理地引導(dǎo)和安排社會(huì)力量參與中教事業(yè)建設(shè)，不斷改善中教辦學(xué)條件，促進(jìn)農(nóng)村中教事業(yè)又好又快發(fā)展。在這方面，經(jīng)濟(jì)條件較好、進(jìn)取意識(shí)較強(qiáng)的蘇北地區(qū)，更應(yīng)該有膽識(shí)、有智慧、有能力率先實(shí)踐并爭取形成示范效應(yīng)。（1）匯聚各方力量，改善辦學(xué)校條件，各級人民政府要樹立“發(fā)展為了人民，發(fā)展惠及人民”的執(zhí)政理念，切實(shí)關(guān)注和重視農(nóng)村中教工作，把中教經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算與開支計(jì)劃，并設(shè)立專項(xiàng)財(cái)政資金用于農(nóng)村中教事業(yè)，持續(xù)推進(jìn)和改善中教的硬件設(shè)施。（2）提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，首先要明確工資渠道，提高中教人員工資標(biāo)準(zhǔn)。廣大農(nóng)村中學(xué)學(xué)校實(shí)行“自收自支”，中學(xué)學(xué)校收入有限，自身提高教師工資福利難度較大，因此政府應(yīng)撥出?？畛袚?dān)中學(xué)教師工資，并使其工資接近或等同公辦教師工資水平，有職稱的教師真正享受應(yīng)得的職稱工資，使中學(xué)教師比例中占98%的非公辦教師同樣享受人民教師的光榮和應(yīng)得待遇。其次要解決社會(huì)保障，解決教師后顧之憂。非公辦中學(xué)教師除工資低福利少以外，養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)也是壓在她們心口的兩塊巨石，政府應(yīng)拿出資金與中學(xué)學(xué)校一起，創(chuàng)造條件為教師辦理相關(guān)保險(xiǎn)，使廣大教師在年老體弱時(shí)享受與公辦教師同等待遇。

當(dāng)前的形勢的確有很多不利于農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)因素，而且短時(shí)期內(nèi)這一現(xiàn)狀也不易改變。但我們堅(jiān)信，前途是光明的，道路是崎嶇曲折的。將來總會(huì)有一天，社會(huì)會(huì)對求學(xué)、輟學(xué)者的將來有一個(gè)合理的安排，留守學(xué)生、教育思想、師資隊(duì)伍問題會(huì)有一個(gè)好的解決辦法。在這些問題尚未解決之前，讓你我站好自己的崗，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)造性地工作，為農(nóng)村中學(xué)教育的美好明天盡自己一份力！

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策

淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策

小學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的新一代，是國家和民族的希望。一個(gè)國家和民族的興旺發(fā)達(dá)，有賴于提高全民族的素質(zhì)，也就是提高思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身體素質(zhì)。學(xué)校體育作為全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，在理論和實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注,教育部也將抬升體育教學(xué)在學(xué)校整體教學(xué)的地位。但在一些邊遠(yuǎn)落后的農(nóng)村小學(xué)，由于受傳統(tǒng)意識(shí)、觀念及器材方面等因素的影響。嚴(yán)重制約農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題。

1.傳統(tǒng)觀念影響。

在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),有絕大多數(shù)的學(xué)生可能從VCD、數(shù)字電視中知道成龍、李連杰等影視明星，卻不知道科比·布萊恩特、王楠等優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員。這是因?yàn)樾畔⒌拈]塞使農(nóng)村對新事物的認(rèn)識(shí)不夠充分，對高新技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)十分缺乏。絕大多數(shù)家長只追求孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子在其他方面的培養(yǎng),體育活動(dòng)就是其中一方面。家長寧愿把錢用在孩子的吃、穿和學(xué)習(xí)用具等方面，也不會(huì)給孩子買跳繩、籃球之類的運(yùn)動(dòng)器材，因?yàn)檫@在很多家長看來是多余的花費(fèi)，這極大的挫傷了學(xué)生對體育的興趣，甚至有的學(xué)生恐懼因參加體育活動(dòng)而損壞衣物和鞋，回到家怕挨家長的罵，這也在一定程度上阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

2.學(xué)校體育觀念的落后。

自古都有“重男輕女”、“重文輕體”的思想，這樣的觀念下學(xué)校教育的主流趨向于文化教育，忽視和淡化體育教育在學(xué)校教育中的作用和地位。學(xué)校體育是指在學(xué)校教育為主的環(huán)境中,運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段,對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)。學(xué)校體育學(xué)科的特點(diǎn)是：融德育、智育、美育和身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能,其他學(xué)科一般只具備前三方面的功能,不具備后一個(gè)功能,體育具有廣泛性和多功能性,具有一定的社會(huì)價(jià)值.不少人對學(xué)校體育的功能認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為跑跑跳跳、玩玩樂樂就是體育，這種片面的認(rèn)識(shí)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中極為普遍。

3.教育思路的影響。

在廣大農(nóng)村小學(xué)，很大程度把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生升學(xué)率作為首要工 程來抓。體育課僅出現(xiàn)在教室的課程表中，而沒有具體實(shí)施，家長對子女的教育也只強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生長遠(yuǎn)的利益著想，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)成績之外,小學(xué)生更應(yīng)該注意道德品質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣以及擁有健康的體魄。在體育教學(xué)中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課和其他學(xué)科改為考核科目進(jìn)行教學(xué),這極大影響學(xué)校體育教學(xué)的正規(guī)化進(jìn)程。

4.教師體育意識(shí)的不足。

在農(nóng)村小學(xué)由于教師配備不齊，很大一部分小學(xué)都沒有專職體育教師，學(xué)校體育教學(xué)由各班的科任教師負(fù)責(zé)，早操、課間操?zèng)]有專人負(fù)責(zé)，只是由值周教師維持管理。這樣的環(huán)境下,體育教學(xué)僅僅是教師將其在學(xué)生時(shí)代所接觸的體育套用于現(xiàn)在的教學(xué)之中。

4.1.教師對“體育”概念不清楚，大多數(shù)教師雖然接觸過“體育”，但對其具體的概念不大清楚，認(rèn)為活動(dòng)就是“體育”。“體育”一詞有兩種含義，一是指以學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教育活動(dòng)，它是學(xué)校教育的重要組成部分。二是稱“體育運(yùn)動(dòng)”，指的是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，豐富社會(huì)文化生活，由學(xué)校體育、群眾體育、競技體育等方面構(gòu)成，是社會(huì)文化的組成部分。

4.2.教師對體育的任務(wù)認(rèn)識(shí)不足。

學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。但在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教三年來，我所看到的現(xiàn)狀是學(xué)生成績很好，學(xué)生總體體質(zhì)較差。我鄉(xiāng)轄區(qū)內(nèi)共有9所完小，在,2005年秋季，有5～6所學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)患流感而停課1、2周，這說明了學(xué)生的體質(zhì)差，對一些疾病的抵抗和預(yù)防能力弱，極易生病；學(xué)生在出早操時(shí)對口令無動(dòng)于衷；廣播操若是沒有節(jié)拍只有音樂學(xué)生就如木頭人一樣立在操場上，這些都是在平時(shí)的體育教學(xué)中缺乏對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感和樂感的培養(yǎng)所造成的結(jié)果。

5.學(xué)生的因素。

5.1.家庭環(huán)境因素。

在體育教學(xué)中要求學(xué)生衣服、鞋襪要得當(dāng)。在體育課中不要穿硬底鞋或塑料涼鞋，以免踏傷同學(xué)或扭傷下肢關(guān)節(jié)。但貧困的農(nóng)村家庭中孩子能有一雙像樣的運(yùn)動(dòng)鞋，那是很多孩子所渴望的，是極少數(shù)家庭能夠承擔(dān)的，有的學(xué)生一年四季都是穿著塑料涼鞋或拖鞋上課，在上體育課時(shí)有些學(xué)生甚至是赤腳參與，這也在一定程度上也影響著體育教學(xué)。馮玉祥將軍曾經(jīng)說過：“求學(xué)要緊，健康更要緊，不健康，則學(xué)問不能成功，健康從何而來，就是好好練身，好好保身”,可見擁有強(qiáng)健的身體對學(xué)習(xí)是有幫助和促進(jìn)作用的。

5.2.學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)不足。

在農(nóng)村小學(xué)，一些學(xué)生有時(shí)會(huì)左右不分，“徒手操”和“準(zhǔn)備活動(dòng)”是什么都不知道,這些都是在體育教學(xué)中最基本的知識(shí)。在上體育課時(shí)由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)與幫助意識(shí)，不聽從老師的安排和布置, 我行我素以至于在出現(xiàn)意外時(shí)往往又不能保護(hù)自己，而造成傷害事故，以至于一些學(xué)校或老師不敢讓學(xué)生上體育課，器材都被“遺忘”在了保管室里，小學(xué)生正處于身長發(fā)育的重要時(shí)期,在此期間適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)，由于對體育鍛煉中的常規(guī)問題(課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律、自我保護(hù)與幫助)的認(rèn)識(shí)不充分，以至于學(xué)校體育教學(xué)無法緊張有序地進(jìn)行。

二.解決問題的對策。1.加強(qiáng)對體育價(jià)值的宣傳。

通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)身體結(jié)構(gòu)和肌肉的完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。學(xué)校和教師應(yīng)該同社會(huì)各界人士和學(xué)生家長密切聯(lián)系，多渠道、多思路、多形式和多角度的從各方面不斷地宣傳體育的各種功能和實(shí)用價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會(huì)化與體育教學(xué)的革新。

2·加強(qiáng)監(jiān)督。

2.1發(fā)揮學(xué)校宣傳欄的作用,對學(xué)校體育工作的好壞要“暴光”。2.2將學(xué)校體育工作列入年終考評和督查的內(nèi)容中，要克服單純以文化成績考核評價(jià)的傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度的完善，使農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，依據(jù)國家“學(xué)校體育工作條列”進(jìn)行賞罰。

3加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.1.建立輔導(dǎo)站，定時(shí)對鄉(xiāng)村小學(xué)的專職、兼職體育教師進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，建立輔導(dǎo)信息群落，努力提高專職、兼職體育教師的業(yè)務(wù)能力，提高思想覺悟提高文化素質(zhì)掌握體育專業(yè)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。熟練掌握體育技術(shù)技能，建立知識(shí)立體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)和課外體育活動(dòng)不斷創(chuàng)新和充滿活力不斷提高體育教師的工作水平。

3.2.關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)等，尊重體育教師的勞動(dòng)成果，調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性，使學(xué)校體育更上新臺(tái)階。

4.加強(qiáng)體育場地、器材的建設(shè)與維護(hù)。

4.1.學(xué)校應(yīng)積極參與到場地器材的建設(shè)中，向上級領(lǐng)導(dǎo)申請，爭取社會(huì)贊助等多方面解決。

4.2.在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況制造一些實(shí)用的器材，供體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)使用。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌?/p>

三、優(yōu)化體育教學(xué)是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。

體育課是學(xué)校體育的基本形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。通過體育課不僅鍛煉學(xué)生身體，也是向?qū)W生進(jìn)行體育知識(shí)、技術(shù)技能的培養(yǎng)，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育。因而，搞好體育教學(xué)、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本，是發(fā)展農(nóng)村小學(xué)體育的重要途徑。

教學(xué)過程的優(yōu)化是指選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使學(xué)生用最短的時(shí)間和精力取得最佳的效果。教學(xué)過程的優(yōu)化要考慮教學(xué)與教育的規(guī)律、原則、方法和現(xiàn)有條件及學(xué)生的特性，最優(yōu)化不是某種特別的教學(xué)方式、方法，而是教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對性、有計(jì)劃地安排教育教學(xué)的過程。優(yōu)化體育教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則: 1.全面性原則。

提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，要做到讓學(xué)生德、智、體、美、勞有機(jī)結(jié)合,全面發(fā)展。就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從注重局部教材教法的效益轉(zhuǎn)向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向趣味體育、陽光體育轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中有針對性地創(chuàng)編體育游戲，使體育教學(xué)質(zhì)量得以全面發(fā)展。

2.學(xué)生主體性原則。

體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)中的師生關(guān)系要從學(xué)生從屬型向師生合作型轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)型學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)中要讓學(xué)生表現(xiàn)出“我要學(xué)”、“我要練”，讓學(xué)生在練中學(xué)，在練習(xí)中尋找快樂，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生智力與非智力因素都得到全面發(fā)展。

三.依據(jù)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)與要求，結(jié)合在農(nóng)村小學(xué)幾年的教學(xué)工作經(jīng)歷，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程與內(nèi)容的優(yōu)化，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，深入貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先，更新學(xué)校體育教學(xué)觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對疾病的抵抗能力，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格公民，為學(xué)生健康成長鋪路，為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。

2.依據(jù)農(nóng)村自然和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，探索農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)原則、途徑和方法，制定出適合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的教材和教法。探索體育教學(xué)規(guī)律，規(guī)劃出符合農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

3.通過體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，制定出有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)提高, 健康水平的計(jì)劃。掌握體育衛(wèi)生與保健知識(shí)，使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，只有認(rèn)真分析和探索農(nóng)村小學(xué)體育工作的實(shí)際與現(xiàn)狀，以及農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)宣傳與監(jiān)督力度，加強(qiáng)體育教學(xué)的優(yōu)化，層層重視、齊抓共管，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的明天將會(huì)更加輝煌。

第五篇：農(nóng)村高中體育發(fā)展現(xiàn)狀問題及對策研究

《農(nóng)村高中體育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究》

課題研究總報(bào)告

課題名稱：《農(nóng)村高中體育發(fā)展現(xiàn)狀、問題調(diào)查及對策研究》 課題類別：中學(xué)音體美 課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2011]GHB332 課題負(fù)責(zé)人：周祖輝

所在單位：隴南市武都第二中學(xué)

課題組參與人員：賈繼宏

汪軍

楊成績

王煒

張永天 者勇 岳登喜

蒲虎軍

成科

張順賽 李曉江

一、本課題提出的理論依據(jù)及其研究意義

（一）本課題的提出及其意義：

進(jìn)入21世紀(jì)以來，在我國中小學(xué)教育新一輪改革中，體育課程教學(xué)改革有了新的突破，一門以“健康第一”為指導(dǎo)思想，教學(xué)過程注重“以人為本”的嶄新課程——體育與健康，在全國范圍實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上甘肅省于2010年全面實(shí)施。新的課程給我國的中小學(xué)體育教學(xué)帶來了新的理念，也促使我國的中小學(xué)體育教學(xué)改革有了新的進(jìn)展。

然而，由于我國地域遼闊，人口眾多，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，學(xué)校規(guī)模發(fā)展的相對不均衡，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)早已進(jìn)入研究優(yōu)化小班教學(xué)的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人口多、教育經(jīng)費(fèi)少的狀況，依然是擺在我們面前急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。在新課程理念的指導(dǎo)下，如何積極開發(fā)和利用課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而較好的完成大班額、場地小、器材 少條件下的體育課教育教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)急需解決、非常重要的研究課題。目前，國內(nèi)外在體育教學(xué)闡述較多，國內(nèi)同仁對發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施新課改的做法研究不少，而對于西部農(nóng)村高中體育發(fā)展情況，特別是實(shí)施新課程改革以來農(nóng)村高中體育發(fā)展現(xiàn)狀的研究涉及極少。通過本課題的研究，反映西部農(nóng)村高中發(fā)展中的實(shí)際現(xiàn)狀，從而制定切合實(shí)際的措施，為西部農(nóng)村高中實(shí)施新課改提供參考依據(jù)。

因此，我們從所處的地域特點(diǎn)出發(fā)，以隴南市農(nóng)村高中為例，結(jié)合隴南實(shí)際情況、研究特色、師資水平等，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試開展《農(nóng)村高中體育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究》的研究，在新課程理念的指導(dǎo)下，積極開發(fā)和利用課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而為我國的新一輪課程改革提供點(diǎn)滴參考，不斷完善我國的基礎(chǔ)教育體育課程改革。

（二）本課題的理論依據(jù)

由于本課題研究屬于調(diào)查報(bào)告研究，區(qū)域性、年齡性、職業(yè)性特征較強(qiáng)，沒有統(tǒng)一的理論體系，作者只能以《學(xué)校體育工作條例》、《高中體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《甘肅省全民健身實(shí)施計(jì)劃（2011-2015年）》等條例、文件精神作為理論依據(jù)指導(dǎo)課題研究。

二、本課題研究的目標(biāo)、研究內(nèi)容

從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村高中體育課新課改的實(shí)施，有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過對隴南市農(nóng)村高中體育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析：

1、隴南市農(nóng)村高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的狀況；

2、隴南市農(nóng)村高中體育教師現(xiàn)狀；

3、隴南市農(nóng)村高中體育教學(xué)開展情況現(xiàn)狀；

4、體育教學(xué)物質(zhì)條件；

5、學(xué)校體育文化氛圍情況；

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作認(rèn)知態(tài)度等方面找出影響農(nóng)村高中體育發(fā)展癥結(jié)所在，反映西部農(nóng)村高中發(fā)展中的實(shí)際現(xiàn)狀，建議性提出改善隴南市農(nóng)村高中體育發(fā)展的對策，為西部農(nóng)村高中實(shí)施新課改提供參考依據(jù)。

三、本課題研究思路與方法

1、研究思路：本課題擬采用理論思辯與教育實(shí)踐相結(jié)合的研究思路，在國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，通過對涉及農(nóng)村高中發(fā)展現(xiàn)狀問題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出解決問題的措施。理論思辯旨在占有大量信息的基礎(chǔ)上制定適合農(nóng)村高中體育發(fā)展策略；教育實(shí)踐旨在將發(fā)展策略運(yùn)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)其科學(xué)性、有效性；再通過思辯性研究對檢測結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并制定應(yīng)對策略。

2、研究方法：

A、文獻(xiàn)研究法——查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料整理相關(guān)的教育理論，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢，在分析比較的基礎(chǔ)上為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

B、．問卷調(diào)查法——采用問卷調(diào)查法，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析各階段的成果，掌握豐富的一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)

C、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法法——運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究導(dǎo)出其規(guī)律性。通過進(jìn)行對比研究，并將結(jié)果用于實(shí)際教學(xué)中去，不斷完善即得理論。

D、行動(dòng)研究法——從實(shí)際工作需要出發(fā)尋找研究課題，邊實(shí)踐邊研究，行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索，過修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果和應(yīng)用有機(jī)地統(tǒng)一起來。

四、課題研究對象

本課題組充分發(fā)揮中心教研組優(yōu)勢，積極帶動(dòng)覆蓋隴南九縣區(qū)成員學(xué)校農(nóng)村高中40余名體育教師參與課題調(diào)查研究。在體育教師問卷調(diào)查中以甘肅省隴南市九縣（區(qū)）中隨機(jī)抽取16所高中或完全中學(xué)高中部的體育教師為研究對象，其中武都區(qū)獨(dú)立高中2所，其它各縣各1所；完全中學(xué)西和、文縣各1所，武都、禮縣2所。研究對象中男體育教師11人（占73.3%），女體育教師4人（占26.7%）。在學(xué)生問卷調(diào)查中以隴南市武都 二中、成縣一中、西和一中、徽縣一中4所中學(xué)的學(xué)生200人為研究對象。其中，2009級60人（占30%），2010級70人（占35%），2011級70人（占35%），男生105人（占52.5%），女生95人（占47.5%）。

五、課題研究條件

1.課題研究人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證，從本課題的參與人員結(jié)構(gòu)看，年齡、工作崗位結(jié)構(gòu)合理，既有教育行政部門、學(xué)校管理人員，又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，他們在市級以上刊物發(fā)表論文多篇并有部分論文獲獎(jiǎng)，共同合作參與省“十一五”課題的研究工作，積累了相當(dāng)豐富的理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.課題負(fù)責(zé)人：周祖輝，中學(xué)一級教師, 學(xué)校校報(bào)編輯室主任, 市級“體育學(xué)科中心教研組” 負(fù)責(zé)人，已在教學(xué)一線工作9年，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),曾參于兩次省級課題研究，多次參與省、市體育教學(xué)研討活動(dòng)。有較強(qiáng)的組織能力和較高的研究水平,在教學(xué)一線任教,有足夠的時(shí)間保證課題研究工作順利實(shí)施。

3.課題主要參與者：

賈繼宏，學(xué)校校長，中教高級，50歲，主持甘肅省 “十一五”規(guī)劃課題---《中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的類型、成因及對策研究》、《校園文化建設(shè)的模式、策略與效益評價(jià)研究》的研究工作，分別于2009年、2010年通過省教科所鑒定；

汪軍，中教一級，45歲，已在教學(xué)一線工作20多年，已培養(yǎng)50余名學(xué)生被大專院校錄取，有多篇論文在省、市級刊物發(fā)表，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

4.課題參與者中有教育行政部門人員、學(xué)校校長、一線教師，每天參與教學(xué)管理、教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起,有豐富教學(xué)管理和教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，多次主持學(xué)校課題研究，能為本課題研究的課題問卷設(shè)計(jì)、課題結(jié)構(gòu)、課題論證等環(huán)節(jié)把好脈。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和參與課題研究，對課題研究在管理層面上提供寶貴意見，也為課題研究的經(jīng)費(fèi)支持、人員調(diào)配、資源利用、關(guān)系協(xié)調(diào)起到不可替代的關(guān)鍵作用。5.課題研究人員分工

組長：周祖輝，中學(xué)一級教師, 學(xué)校校報(bào)編輯室主任。負(fù)責(zé)整體策劃、組織協(xié)調(diào)工作，課題審報(bào)、問卷設(shè)計(jì)、結(jié)題定稿。

組員：賈繼宏（中學(xué)高級教師）、汪軍、楊成績（中學(xué)高級教師），負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課題研究方案，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、課題結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)題報(bào)告初稿的撰寫。

組員：張永天、王煒、者勇、岳登喜、蒲虎軍、成科負(fù)責(zé)對測試數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)、學(xué)生個(gè)案調(diào)查、學(xué)校、教師情況的調(diào)查。

六、課題研究過程和實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2011年3月--2011年6月）深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，確定課題。對研究課題進(jìn)一步進(jìn)行論證，制訂詳細(xì)的課題實(shí)施方案；收集課題學(xué)習(xí)資料及以前的相關(guān)研究成果。2011年7月我們在學(xué)校及教研部門的指導(dǎo)下，通過論證、修改，提出了課題申請并被通過立項(xiàng)。

（二）實(shí)施階段（2011年7月--2012年10月）這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計(jì)劃開展相關(guān)研究，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評估，撰寫課題研究報(bào)告。

1.開題論證，完善方案

2011年7月，課題被立項(xiàng)后，組織課題組成員積極查找資料，相互交流、討論，制定課題實(shí)施方案。2011年9月，根據(jù)課題研究的需要，我們?yōu)殚_題論證做準(zhǔn)備，組織成員制定開題報(bào)告，對課題題目做進(jìn)一步討論修改，并對開題報(bào)告的框架做適當(dāng)調(diào)整。11月份，由學(xué)校組織邀請專家對課題進(jìn)行論證，并提出修改建議，指導(dǎo)課題進(jìn)一步實(shí)施。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

本課題研究以學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn)。根據(jù)課題組安排，組織教師學(xué)習(xí)了新課改的理念，課題研究的有關(guān)理論知識(shí)，共召開6次專題學(xué)習(xí)會(huì)議。其次，課題研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)交流中，課題組成員分別從教師和學(xué)生兩方面探討了農(nóng)村高中學(xué)校體育的優(yōu)勢與 不足，為課題研究提供了研究的方向，促進(jìn)研究活動(dòng)的有效開展。為進(jìn)一步促使教師研究思路更加開闊，課題組成員周祖輝、王煒、張永天先后赴外省市進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3.積極采取有意義的研究方法，開展研究活動(dòng)。

（1）開展調(diào)查研究工作，分析，發(fā)現(xiàn)問題。首先，課題組召開研討會(huì)，在交流的基礎(chǔ)上確定問卷的形式和內(nèi)容。其次，在大家制定問卷內(nèi)容的基礎(chǔ)上商討確定最終調(diào)查問卷，并進(jìn)行問卷調(diào)查。經(jīng)過有關(guān)專家評價(jià)論證，按照問卷設(shè)計(jì)原則，運(yùn)用特爾斐法，對所設(shè)的問題進(jìn)行兩輪篩選，制定出研究調(diào)查問卷。2011年底向研究對象（學(xué)生）共發(fā)放問卷200份，回收191份，剔除無效問卷18份，共計(jì)有效問卷173份，有效回收率90.6%。2012年9月在隴南市召開“七運(yùn)會(huì)”期間，向研究對象（教師）共發(fā)放問卷20份，回收18份，剔除無效問卷2份，共計(jì)有效問卷16份，有效回收率80%。最后，對問卷做好統(tǒng)計(jì)分析工作，最終形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步研究的措施和方法。

（2）結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，開展課題的行動(dòng)研究。

4.及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果。通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評估，最終形成本課題的研究成果，并取得了相應(yīng)的成效。

5.主要活動(dòng)：

（1）2011.7—2011.10月：開題報(bào)告、制定課題實(shí)施方案、各種調(diào)查資料，課題研究理論知識(shí)學(xué)習(xí)，課題組成員王煒參加西北中小學(xué)體育教師傳統(tǒng)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（2）2011.10—2012.4月：課題資料收集、整理，制作教師、學(xué)生問卷調(diào)查樣本。

（3）2012.5—2012.10月：實(shí)地進(jìn)行教師、學(xué)生調(diào)查問卷，走訪部分教育專家、領(lǐng)導(dǎo)、體育教師，課題組負(fù)責(zé)人周祖輝參加全國青少年體育俱樂部管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（4）2012.10—2012.11月：調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫分析報(bào)告。（5）2011.10—2013.4月：先后形成《隴南市中學(xué)開展陽光體育運(yùn) 動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》、《隴南市武都區(qū)中小學(xué)體育現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策》、《農(nóng)村高中體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及對策研究》等12篇子論文，在此基礎(chǔ)上完成課題主論文《農(nóng)村高中體育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究》。

（三）總結(jié)階段（2012年10月—2013年6月）這一階段的主要任務(wù)是：全面收集調(diào)查分析數(shù)據(jù)，撰寫課題報(bào)告，撰寫研究報(bào)告，做好課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)和成果鑒定推廣工作。

通過兩年的研究，先前提出問題，已基本解決。課題方案提出的研究目標(biāo)已基本完成。為了能真正總結(jié)出課題成果，我們從以下幾方面來完成結(jié)題工作：（1）收集整理分析課題材料，分類整理成論文集、教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等，從中提取相應(yīng)的策略和經(jīng)驗(yàn)。在教師各自整理分析基礎(chǔ)上，交流、討論。課題組長負(fù)責(zé)匯總提煉，由經(jīng)驗(yàn)提升為理論成果。（2）討論完成課題研究報(bào)告和結(jié)題申請表，經(jīng)討論共同撰寫課題研究報(bào)告提綱，由負(fù)責(zé)人按提綱執(zhí)筆，完成研究報(bào)告和結(jié)題申請。（3）總結(jié)課題研究的不足，提出今后工作的設(shè)想，繼續(xù)研究活動(dòng)。

七、課題研究成果及結(jié)論

（一）課題研究成果

1.完成課題研究調(diào)查分析報(bào)告：《武都區(qū)中小學(xué)體育現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策》的研究調(diào)查分析報(bào)告，《農(nóng)村高中體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及對策研究——以隴南市為例》的研究報(bào)告，《隴南市中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》報(bào)告，形成了《農(nóng)村高中體育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究》的研究總報(bào)告。

2.完成課題研究中具有代表性教學(xué)論文7篇（其中2篇獲省級一二等獎(jiǎng)、1篇獲區(qū)級一等獎(jiǎng)，有2篇分別在省級刊物發(fā)表），具有代表性教學(xué)錄像課2節(jié)（2節(jié)分獲省級獎(jiǎng)）、教學(xué)反思具有代表性的4篇（其中有3篇分別在省級刊物發(fā)表）。

3.本課題的實(shí)施取得了一定的成果：一是摸清了隴南市農(nóng)村高中體育教師的基本情況、結(jié)構(gòu)；二是摸清了隴南市農(nóng)村高中學(xué)校在開展體育課教學(xué)、評價(jià)機(jī)制，課外體育活動(dòng)的開展情況；三是摸清了隴南市農(nóng)村高 中學(xué)校體育場地器材、體育經(jīng)費(fèi)使用情況；四是摸清了隴南市農(nóng)村高中生體育鍛煉現(xiàn)狀。這些成果的取得對隴南市今后開展學(xué)校體育工作具有借鑒與參考作用。同時(shí)，課題對教師及學(xué)校產(chǎn)生積極影響：1.消除了一線體育教師不能搞課題研究的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。2.為本校和其他周邊學(xué)校進(jìn)行課題研究的申報(bào)、研究、總結(jié)提供了可借鑒的方法。3.研究成果中的一些主要結(jié)論，為今后高中學(xué)校體育工作的開展提供樣本。4.通過研究改變了師生的工作、學(xué)習(xí)方式。由于師生工作、學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生間的調(diào)查研究等活動(dòng)中促使家長、社會(huì)及周邊環(huán)境成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

4.在課題研究過程中創(chuàng)造出一定的教研示范效應(yīng)。本課題的研究經(jīng)驗(yàn)為本校及其他周邊學(xué)校進(jìn)行課題研究的申報(bào)、研究、總結(jié)提供了可借鑒的方法，研究成果中的一些主要結(jié)論，為今后高中學(xué)校體育工作的開展提供樣本。本課題的研究也起到引領(lǐng)、示范作用，帶來教育教學(xué)的群體效應(yīng)。2011年5月我校體育教研組被隴南市教育局確立為隴南市體育中心教研組，本課題組充分發(fā)揮中心教研組優(yōu)勢，積極帶動(dòng)覆蓋隴南九縣區(qū)成員學(xué)校農(nóng)村高中40余名體育教師參與課題調(diào)查研究。在參與課題研究中，教師的教研意識(shí)、水平、能力得到一定得提高，這種教研活動(dòng)所輻射出的群體效應(yīng)也是學(xué)校和各位教師所期望的。同時(shí)，課題組以課題研究為載體，也推出一批如楊成績、周祖輝、蒲虎軍、張永天、者勇等甘肅省農(nóng)村體育工作先進(jìn)個(gè)人、甘肅省優(yōu)秀社會(huì)體育指導(dǎo)員、隴南市優(yōu)秀社會(huì)體育指導(dǎo)員、武都區(qū)優(yōu)秀教師和青年教學(xué)能手，帶動(dòng)了年輕教師的專業(yè)化成長，激發(fā)了教師參與課題研究、教育教學(xué)改革的積極性，為今后的課題研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛?/p>

（二）課題研究主要結(jié)論

1.我市總體體育教師師生比基本達(dá)標(biāo)，但從分層比較來看，學(xué)生人數(shù)與專職體育教師人數(shù)比未達(dá)標(biāo)。我市高中體育教師年齡比較年輕，主要在26—35歲之間，男教師人數(shù)是女教師的7.6倍。

策略一：政府及各級相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)深入調(diào)查，了解教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，對照國家有關(guān)法規(guī)，尋找差距，因地制宜地制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。政府 部門從學(xué)校規(guī)模、人員編制、人事制度、繼續(xù)教育等方面進(jìn)行宏觀調(diào)控，科學(xué)規(guī)劃和管理，確保體育教師隊(duì)伍的數(shù)量足夠，質(zhì)量合格，分布合理。通過加大政府主管部門招考力度，提高招考名額，逐步緩解專業(yè)體育教師緊缺問題，逐步替換非專業(yè)體育教師,使體育師資結(jié)構(gòu)達(dá)到相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)。

2.我市高中體育教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為85.58%；高中體育教師職稱結(jié)構(gòu)中，高級、中級教師比例偏低，體育教師職稱以初級為主，占總調(diào)查人數(shù)的66.35%。

策略二：切實(shí)提高高中體育教師的地位和待遇，保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。希望政策給予傾斜，積極鼓勵(lì)學(xué)歷較低體育教師通過函授、自考等形式提高學(xué)歷；加強(qiáng)管理,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度,縮小體育教師待遇與其它學(xué)科的差距,按照學(xué)科特點(diǎn)，能夠合理分配全校學(xué)科教師職稱比例，逐步解決體育教師職稱較低的問題，以調(diào)動(dòng)體育教師積極性，促進(jìn)我市學(xué)校各學(xué)科教育全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展。

3.我市高中體育教師在提高自身地位的態(tài)度比較端正，現(xiàn)在主要存在的不足和急需解決的問題是充實(shí)自身新課改理念、提高科研能力、訓(xùn)練能力和專業(yè)技能；在課堂研究中主要缺乏專家指導(dǎo)和缺乏課題研究的基本知識(shí)；部分體育教師還沒有熟練掌握新課改理念，體育課教學(xué)模式依然陳舊，教學(xué)內(nèi)容與組織形式單一，不能滿足中學(xué)生對體育活動(dòng)的需求。

策略三：教育行政部門、學(xué)校通過各種渠道加大對體育教師培訓(xùn)力度，針對體育教師在工作中遇到的實(shí)際問題，幫助解決教學(xué)中的困惑；定期組織各級體育教師課堂技能競賽和校際間、區(qū)域間體育教師交流活動(dòng)，提高其教學(xué)能力。

4.按照國家標(biāo)準(zhǔn)我市高中體育課正常開課率為62.5%，仍有37.5%的學(xué)校不能有效開足體育課；每學(xué)期體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)理論知識(shí)開課調(diào)查中，開課率也為62.5%。我市高中體育課教學(xué)評價(jià)以終結(jié)性評價(jià)為主，學(xué)校評價(jià)學(xué)生體育成績方式較為單一，且與學(xué)生綜合素質(zhì)、評優(yōu)選先基本脫鉤。我市高中開展課外體育活動(dòng)情況滯后，半數(shù)以上學(xué)校在制度上沒有對課外體育活動(dòng)做出明確要求，活動(dòng)開展隨意性比較大，在已開展課外體育 活動(dòng)的學(xué)校頻度、時(shí)間上還沒有達(dá)標(biāo)。

策略四：各級教育行政部門出臺(tái)相關(guān)政策，完善初中升學(xué)考試體育加試制度，實(shí)現(xiàn)教師異地對調(diào)或集中、分片進(jìn)行體育加試，使社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生確實(shí)提高對體育加試的重要性；加大對學(xué)校體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)力度，嚴(yán)格落實(shí)市、區(qū)示范校評審中學(xué)校體育工作所占的指標(biāo)賦分。

5.我市高中體育經(jīng)費(fèi)總體投入水平低,學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺的狀況明顯。學(xué)校場地、器材較為缺乏，直接影響了學(xué)生上體育課的興趣和體育教師工作的積極性,不利于學(xué)校體育工作的正常開展。

策略五：加大總經(jīng)費(fèi)投入，多途徑、多方位的籌集學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入提供有益保障；加強(qiáng)器材、場地的管理,采取措施適當(dāng)增補(bǔ)體育器材,合理利用學(xué)校資源。

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