第一篇：做文明生活的小管家

做文明生活的小管家

普陀二中

在2008年的北京奧運會的即將來到，我們做為新時代的小雛鷹，跟隨的社會的腳步，在社會中探索，求知，正向我們所擁有的自然社會展開理想的翅膀，放飛我們的理想。讓我們成為這個時代的小主人，更成為，文明生活的小管家。

面對書本中的故事，我的看法是，奶奶的整日存錢，每天打算著過日子，節(jié)儉，縫縫補補又三年的思想概念。我覺得是不符合現在的當今社會的。我們生活在這個信息時代，對待這樣的上一輩的理念不能接受。然而，對于奶奶的思想，我還是表示理解的，畢竟，時代在飛速的發(fā)展。

在這個飛速的信息時代，我們提倡的是超前消費，在思想的改變上，在社會的飛速發(fā)展，我認為吧，一個講究適當吃好，用好，穿好的實際理念，在經濟的允許下，享受高消費，未必不切實際。我覺得，這樣更加的能使大家在飛速的社會中生活。在這個社會中更好的立足。適應這個社會。

然而，我所說的吃好，用好，穿好，是在一個適當的程度上。享受高消費是在經濟的允許下。

盲目超前消費，在我們的生活中，也不是不存在。比如我身邊的男同學，夏天根本不喝水，只喝飲料，體育課后不顧身上的汗，把冰飲料猛喝。甚至，在某些女孩子的身上，我看不到，她們一個月穿相同的衣服，更是在同學面前大說，自己衣服的“來頭”。父母們呢，心想吧！自己也就這么一個寶貝，哪敢委屈。

文明生活的小管家。我們更應該在個人理財，和消費上，把好關。不盲目的超前消費。正確的對待超前消費，不浪費父母用汗水賺來的錢。合理安排收入，牢記3要點。必要的支出。做一個理性的消費者。

就比如我吧！我就把自己的錢適當的控制，并且，每月當會將部分多余的錢存入銀行。在生活中，我們經?？匆姼改柑嫖覀儽ｋU，父母們納稅等行為。我覺得，我們也應該效仿父母們的做法。通過課文，我深刻的認識到，這些經濟行為，為我們保障了人民的生活質量。在保險業(yè)務中，轉移風險等，不就為我們保障了生活，減少我們承擔的風險。儲蓄等，提高里我們的生活水平。

我提倡，大家一起手拉手，共創(chuàng)美好生活！爭做文明生活小管家。

第二篇：第八單元綜合探究八 做文明生活的小管家教案

教學設計思想 ●教材分析

在同學們學習完第八課走向富足的文明生活之后，對綜合探究的話題──“誰窮誰富”：一個13歲的城里女孩子的話題進行思考、討論，有助于學生對本單元內容進行綜合運用?！窠虒W目標

（1）通過閱讀教材，填寫表格，同學之間相互交流等形式，了解青少年和老人之間對金錢的態(tài)度和消費觀念的不同。（2）通過社會調查等方式，分析造成青少年和老一輩人之間對金錢的態(tài)度和消費觀念的不同原因。

（3）更好地尊重不同人的消費觀念。同時，樹立健康的消費觀念，做一個文明生活的人?！窠虒W重點與難點分析

教學重點：青少年和老人之間對金錢的態(tài)度和消費觀念的不同。

教學難點：造成青少年和老一輩人之間對金錢的態(tài)度和消費觀念的不同的原因?！窠虒W方法

調查法、討論法?！窠虒W準備

（1）設計相關的學生自主學習的閱讀導讀表格。

（2）設計不同調查小組的調查目標指示，以便引導學生學會進行社會調查，從而達到社會調查的目的。學與教的過程（新課導入）

在經濟生活中，不同的人對于如何支配自己的金錢，如何安排自己的生活存在十分巨大的差異。特別是在不同年齡的人群中，這種差異就更加明顯。讓我們看一看青少年和老人之間在這個問題上的表現是如何的。（新課教學）

【活動】引導學生閱讀課本第86頁的資料，并完成下面的目標： 1．完成下面的表格。

2．通過填寫表格，了解這個13歲的女孩子和老一輩人之間的分歧究竟是在什么地方？ 關于“誰窮誰富”：一個13歲的城里女孩子的話題對比表格 對比項目13歲的城里女孩的生活方式老一輩人的生活方式 是否具有儲蓄習慣 吃的方面 穿的方面 住的方面 結 論

附：關于“誰窮誰富”：一個13歲的城里女孩子的話題對比表格（投影給出）對比項目13歲的城里女孩的生活方式老一輩人的生活方式

是否具有儲蓄習慣從來不存錢，有錢就要花。有“費”必消，不留過夜錢。出門超過兩千米，就要打車，不愿意累著自己 具有良好的存錢習慣，而且不舍得花。即使自己很辛苦，也省下錢不請保姆，自己親歷親為去照顧小孫子（飽含對自己的孫子的關心）

吃的方面先挑最好的吃，不好的就不吃，要吃得有講頭 先挑選最不好的吃，將最好的留到最后吃，或者留給孩子們吃

穿的方面穿得要有名堂，不會去穿別人穿過的衣服 撿孩子們剩下的不喜歡的衣服穿 住的方面貸款買房子住 攢錢買房子住 結 論沒有錢卻過著富足開心的日子 有錢卻過著窮日子

【活動】閱讀投影中展示的兩種十分不同的觀念，談談你的心里話。步驟：1．根據同學們歸納的要點，完成下面的表格，談談你的看法。2．小組內部交流，并展開討論，形成組內觀點。3．全班范圍內交流，并展開討論，形成觀點。序號你贊同的觀點這是誰的觀點你的理由 1 2 3 序號你不贊同的觀點這是誰的觀點你的理由 1 2 3 你的結論是

【活動】將同學們分成若干小組，指導學生進行社會調查。

1．分組：大體可以分成：長輩組、青少年組、相關資料收集組、專家組、國家部門組等。2．各組完成的目標分別是：（1）長輩組：

了解我們的長輩們是如何對待金錢的；

他們對待衣食住行等問題所持的態(tài)度又是如何的；

他們對待青少年的消費問題又是怎么看的；等等。（2）青少年組：新課標第一網

了解我們的青少年們是如何對待金錢的；

他們對待衣食住行等問題所持的態(tài)度又是如何的；

他們對待老一輩的各方面問題又是怎么看的；等等。（3）相關資料收集組：

上網收集與此相關的資料和典型事例，提供更加廣泛的生活面。

第一組、第二組、第三組調查的目的是更加全面和深入地把握實際情況如何。（把握第一手資料）

（4）專家組：（也可以上網去收集）我國當前的經濟形勢如何；

是什么影響人們這樣生活的；

節(jié)約消費與刺激消費的關系。（5）國家部門組：（也可以上網去收集）

我國的國情與消費的關系。

【總結】在國門打開之前，中國的經濟基本上沒有擺脫短缺時代，絕大多數中國城鄉(xiāng)的家庭仍處于溫飽的邊緣，幾億人還在貧困中掙扎。那時候的中國人依然在過著“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的日子。那時即使是較為富裕的小部分人也還須節(jié)衣縮食地去追求“老三件”，即自行車、手表、縫紉機。

自從改革開放之后，就在這短短的二十年時間里，電視機、洗衣機、電冰箱這“新三件”已經在我國城市家庭中基本普及。進入20世紀90年代以后，城市家庭對耐用消費品的追求已經變成了高檔音響、大屏幕彩電、分體空調等，“新富”家庭開始以名牌服裝和私人洋房、私家汽車來顯示自己與眾不同的“檔次”和“品位”。

而如今，普通的老百姓也能夠住進寬敞的住房，開上自己的小汽車，人們的生活水平確實提高了。我們的經濟生活發(fā)生著翻天覆地的變化，人們消費的能力和水平已經與往日不同了，我們具有了可以好好生活、生活得更好的條件。

青少年們生活在已經逐漸富裕起來的時代，在他們的心目中，保證生活品質的物質條件都是應該的。我們應該去過好日子，讓我們的衣食住用行提高一個新的檔次，這是我們不斷地發(fā)展所追求的一個目標。當我們完全有條件可以去享受生活的時候，我們不應該拒絕，依然生活在過去之中。人們的有些觀念應該跟上時代。

但是，我們要提高生活品質，并不意味著不顧家庭的實際情況、不顧我們國家的實際情況，去過度消費、超前消費，甚至肆意地浪費?！菊故尽?/p>

資料一：中學生文具消費委實驚人

某中學生譚靜同學最近對213名中學生購買和淘汰文具的情況進行了調查。結果表明，這些孩子一年總共購買文具2002件，價值2．7萬元；每人年均購買9．4件，價值127．7元。213人年均淘汰文具1938件，價值2．1萬元；每人年均淘汰9．1件，價值101．6元?？偣瞾G失876件，價值0．9萬元。調查結果還顯示，中學生文具平均每1．03年更新一次，淘汰文具價值占家長總工資的8％。從此項調查可以看出，由于家長和學生不加節(jié)制地購買，已經造成大量的文具浪費。

譚靜同學呼吁同學們從愛護文具開始，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、減少浪費的好習慣。她還征求了同學們對舊文具的處理意見。46％的人希望開設文具舊貨交換市場，33％倡議將剩余文具捐贈給“希望工程”，24％愿意自己動手將文具改裝重新利用，28％建議建設文具改裝工廠。譚靜說：“一枝筆少了彈簧，另一枝壞的是筆桿，把兩枝筆稍加修改重新組裝成一枝新筆用，不是挺好嗎？”（見《北京日報》）資料二

情景1：1994年中學流行穿兩三百元的大軍靴，許多男生趕時髦要買。一位家長為難地說：我一個月才掙200多元，是強撐著才買的。沒辦法，孩子說要不買同學會看不起他。情景2：一位40歲左右的開出租汽車的婦女曾經傷心地說：“我不知道哪里對不起我的孩子了。我開車掙錢供養(yǎng)他，很辛苦。但他都該上高中了，還不懂事。他看不起我，但看得起我的錢。他今天要我給他錢買流行唱片，太貴了，我沒有給他。他就跟我吵，說我沒文化??” 【提問】從中我們應該受到什么啟發(fā)呢？ 學生回答略。

【總結】我們的消費水平是由我們的收入水平決定的。我們不能夠不顧我們的收入狀況，盲目地、過度地去消費。即使是生活水平提高了，我們也不要忘記節(jié)儉。即使是我們通過信貸的方式，今天去花明天的錢，我們依然不要浪費明天的錢。資料三

某繁華商業(yè)街上。一個初中生趙某某隨手把一團東西丟在路上，仔細一看原來是一個肉包子皮。原來他只吃包子里面的肉，包子皮就隨意扔了。某學校的垃圾箱前。曾經有人對學校垃圾箱作過調查，發(fā)現里面滿是“旺仔牛奶”、“雪碧”、“娃哈哈”、“小龍人”等硬軟飲料室盒。現在的中學生都不愛喝開水或茶水了，口渴了動不動就喝高級飲料。一位老師不無憂慮地說：“現在的孩子越吃越好，身體鍛煉卻越來越少了?！?/p>

在某高級飯店。一間包間里不時傳來陣陣孩子們奶聲奶氣的歌聲、笑聲，原來是一位家長在為兒子舉行生日宴會。家長為孩子舉行生日宴會已成為一種規(guī)矩。某學校老師對本校初一年級50個學生進行了一次調查，結果顯示，有1／3的學生開過生日宴會，有近1／2的學生開過不止一次，其中田某的父母就為她舉行了三次生日宴會，且一次比一次規(guī)格高、花銷大。資料四

現在農村置辦酒席的名目越來越多，婚喪嫁娶自不必說，就連參軍、升學、過生日、生孩子，甚至搬家、蓋房子也都備酒席，而且“檔次”越來越高，“份子”越隨越大?！岸y出手，五十靠邊走，百元鈔票喝頓酒”，已成為許多地方的普遍現象。重禮之下，許多農民苦不堪言。隨吧，兜里沒子兒，不隨吧，被視為“小摳兒”，在鄉(xiāng)親們面前“掉價”，乃至怕以后有事難辦。有一個村民一年光上述“喜宴”隨禮就隨出2000多元，幾乎是全家一年的收入。數字顯示，2000年陜西省城鎮(zhèn)居民人均收入只有5124．2元，比全國平均水平低1155．8元，在西部省份中居中游偏下水平。據了解，整個西安的餐館、酒樓、大排檔約為9000家，每天產生的“垃圾”難以計數。

據報載，北京餐飲業(yè)提出了“均衡飲食，重質適量，剩菜打包，減少‘垃圾’”的新理念，提醒大眾“點菜不要過量”，珍惜食物，不做絲毫的浪費。希望我們能夠提倡新理念，最大限度地節(jié)約每一粒糧食，為我們的子孫后代多留下一塊發(fā)展空間?！咎釂枴繌闹形覀儜撌艿绞裁磫l(fā)呢？ 學生回答略?！菊故尽?/p>

資料五：美國有錢人也不擺闊

日益嚴峻的經濟形勢給美國富人們的消費觀念帶來了一些變化，并且由此使消費品供應廠家和商家的經營理念和服務方式發(fā)生了轉變。盡管收入急劇下降，美國富人享受生活的口味仍然不變，不過在支出的時候，卻要算計一下。他們依然與家人外出度假，但出門不再坐頭等艙，也不追逐豪華名牌了。營銷專家因此稱他們?yōu)椤肮?jié)儉貴族”?！肮?jié)儉貴族”的年齡在三十幾歲到四十幾歲之間，其財力也屬中上等。他們多是中等企業(yè)的企業(yè)家或管理人員，不會面臨巨大的風險。其中大部分人有300萬到1500萬美元的純資產。不少人雖然在低迷的股市中虧了錢，但并沒有破產。在消費觀念和方式上，他們沒有忘記既讓自己享受生活，又不忘節(jié)儉。杰夫?科恩是美國印第安納波利斯的一位投資顧問，雖然稱不上是百萬富翁，可也算是個有錢人了。兩年前，他同家人外出度假時，要住四星級飯店，這樣每天僅住宿費就要花上千美元。后來他突然發(fā)現了俱樂部的好處，每年只需要交納7000美元的會費。他和家人在俱樂部的度假村里度假，平均每天的住宿費用僅為150美元，這就節(jié)省了一大筆開支。像他這樣的會員，俱樂部里共有190名。

【歸納】時代不同了，不同時代人們的消費觀念是不同的，我們應該尊重彼此的消費方式。社會產品逐漸豐富了起來，我們的生活水平提高了，我們要過上相對富裕和充實的生活，這是我們每個人應該去追求的。但是，我們的消費生活也要講究一個度，即物盡其用，不能浪費。不論是在什么時代都是如此，無論是我們收入提高了，還是在我們的收入比較貧乏的時候。這也是我們未成年人應該記取的。（課堂小結或總結拓展）結合同學們在課下的調查和課上的討論，寫一份《做文明生活的青少年》的報告。

第三篇：文明四管家調查報告

“文明四管家”采訪活動總結

“文明宿舍四管家”活動從去年啟動至今，已開展五月之久。4月21日，我院信息部針對“文明宿舍四管家”方案對學生的影響等問題抽取我院三個年級50名學生進行采訪調查。

采訪主要分為兩個方面內容。第一，“文明宿舍四管家”方案是否每個同學都有分工；第二，方案實行至今寢室問題是否得到改善。通過調查現實： 80%的同學表示通過制定的寢室管理制度，寢室問題基本得到改善。但是20%的同學表示雖然有管理計劃，但是并未得到實施，希望學院加強實施力度，使活動更好的發(fā)展下去。

“文明宿舍四管家”活動創(chuàng)立了寢室品牌，雖然管理機制并不成熟，但是仍然獲得不少成就，并得到了我院學生的認可與支持。相信通過我院師生的共同努力，“文明寢室四管家”活動會取得更大的成績。（閆楚琪）

第四篇：《小管家》說課稿范文

《小管家》說課稿

大杖子學區(qū)車河堡小學

王新華

各位領導、老師：

大家好！今天我說課的內容是人教版四年級下冊第八單元《數學廣角》第四課時《小管家》。我將從教學背景分析、教學目標、教學重難點、教學流程、教學特色五個方面來談談我對這節(jié)課的設計思路。

一、教學背景分析

（一）指導思想

本課內容屬于“綜合與實踐”領域，課程標準對第二學段學生的要求是：

1、經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。

2、結合實際情景，體驗發(fā)現和提出問題，分析和解決問題的過程。

3、在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路，制訂簡單的方案解決問題的過程。

4、通過應用和反思，進一步理解所用知識和方法，了解所學知識之間的聯系，獲得數學活動經驗。

（二）教材分析

本課內容是在學生掌握了一些統計知識的基礎上，通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統計圖等活動，更好的發(fā)展學生的統計觀念。教材在活動的安排上特別注意讓學生經歷統計的完整過程：收集數據——分析數據——統計決策。首先是學生每天向爸爸媽媽了解家里的每一筆開支，記錄在設計好的表格內，算出小計，在一周結束時做好總計；然后根據每天的小計繪制一周開支的折線統計圖，并對數據進行統計分析和小組中交流；最后是依據統計結果給父母提出相應的理財建議。

（三）學情分析

四年級學生開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理

消費。一個家庭也是一樣，每天都有一定的開支。不同的家庭開支情況也不相同。這節(jié)課我們就來交流一下自己家里一周的開支情況，探討開支的規(guī)律，學習做個小管家。出示課題：《小管家》

（三）探索交流解決問題

1、了解各家一周開支情況。

小組交流，學生在小組內交流自己家里一周開支記錄單。全班交流，各小組內選派代表匯報其家里一周開支情況并回答問題（課件出示）

①你是怎樣得到記錄單上的數據的。

②表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？

目的是讓學生進一步熟悉用小數表示錢數的方法，鞏固小數加減法，以及數據的收集整理、統計表的制作。提高運用數學知識解決實際問題的能力。

2、用折線統計圖表示一周的開支情況

師：如果用折線統計圖表示你家一周的開支情況，你應該怎樣設計？

對有困難的學生，可以參照老師提供的統計圖樣，也可以向小組內同學學習繪制方法。

教師巡視，發(fā)現問題及時指導。

通過這一過程讓學生進一步認識折線統計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。利用折線統計圖的特點和作用發(fā)現家里一周開支情況的周期性。

3、展示、交流、匯報

①指名學生展示所畫統計圖展示，組織學生評價，教師講解。②針對“看看各家一周開支有什么變化規(guī)律？”組織交流。③估算：據統計圖預算本月自己家的開支情況。交流后說說具體的估算方法。

第五篇：《小管家》教學設計

教材分析：

本活動是在學生掌握了一些統計知識的基礎上設計的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統計圖等活動，一方面可使學生經歷收集、整理和分析數據的過程，鞏固前面所學的知識，另一方面還能讓學生試著學習理財，合理安排日常開支，感受數學的實際應用，逐步形成應用意識，培養(yǎng)學生的理財意識與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

學情分析：

學生已掌握了簡單的統計知識，但缺乏調查數據、分析數據、整理數據及解決實際問題的能力和積極探究問題的精神以及理財的能力。這堂活動課為學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，讓學生通過身邊的問題，開展調查分析，發(fā)現問題，并解決問題，既有利于學生已學知識的鞏固，又有利于調動學生積極參與探究問題的興趣。同時通過從與自家切身利益有關的問題出發(fā)，讓學生積極參與到自己家庭的建設規(guī)劃之中，為家庭建設提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)約的思想。

三維目標：

知識與技能

1、通過記錄家里一周的開支，進一步熟悉用小數表示錢的方法，鞏固小數加減法。

2、進一步認識折線統計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。

過程與方法

讓學生經歷數據的收集整理、操作及交流的過程，從而提高應用知識解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

體會數學與現實生活的密切聯系，了解數學在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

活動準備：

1、學生準備

課前調查家中一周的開支情況并記錄下來，制作完成統計表。

2、教師準備：課件、實物投影儀

[設計意圖]讓每位學生參與收集整理數據，使所有的學生都能平等、積極主動參與，在參與中構建新的知識形成能力。

活動過程：

一、引出課題

教師：同學們，你們現在都是家里的小主人，想不想參與家里的理財管理，當一當家里的“小管家”呢?出示課題《小管家》

二、交流各家一周開支情況

1、先在小組內交流

2、各小組選派代表匯報其家里一周開支情況并回答問題：(課件出示)

(1)你是怎樣得到記錄單上的數據的。

(2)表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么?你是怎樣算的?

學生回答后，教師指出：在計算“小計”和“總計”的數值時，可以用筆算，也可以用計算器計算。

[設計意圖]進一步熟悉用小數表示錢數的方法，鞏固小數加減法，以及數據的收集整理、統計表的制作。提高運用數學知識解決實際問題的能力。通過小組內交流，讓學生感受到，不同的家庭開支情況也會不同，體會統計源于現實生活的需要，感受數學的應用價值，為后面提意見和建議奠定基礎。

三、繪制表示一周的開支情況折線統計圖

教師：如果用折線統計圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設計統計圖。

1、用折線統計圖表示出你家一周的開支情況。

(對有困難的學生可以參考老師提供的統計圖表樣，也可向小組內同學學習繪制方法。)

課件出示：()家庭一周開支統計圖

2、教師巡視，發(fā)現問題及時指導。

[設計意圖]進一步鞏固學生在前面學習得有關折線統計圖的知識，熟悉用折線表示數據的方法。利用折線統計圖的特點和作用發(fā)現家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內成員相互學習，降低差異，共同提高的作用。

四、展示、交流、匯報

1、展示

指派幾位學生把自己所畫的自己家一周開支情況統計圖(利用實物投影儀)進行展示，教師組織全班學生進行評價。

2、交流

針對“看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律”這個問題，教師組織學生進行交流。

師：你們在當小管家的過程中，對家里的支出情況有什么感受嗎?

生1：我發(fā)現我家周一到周五開支較小，周末的開支都比較大，媽媽帶我去買衣服，逛公園。

生2：我發(fā)現我家里送禮的開支很大，希望能少送點禮。

生3：我發(fā)現家里為看病花的錢也不少，我建議小朋友平時多鍛煉身體，少生病。

生4：我發(fā)現家里買菜、買油、買米等日常開支也花了一部分錢，但沒周末開支大。

生5：家里的水、電、氣、物業(yè)管理每月都有一定開支，不過比較固定。

生6：我家上周買電腦花去了五千多元錢，不過這個錢以后不用開支了。

3、估算

師：我們統計了一周的開支情況，你們能夠估算出本月家里的開支嗎?

先讓學生探索估算的方法，教師再結合學生探索的結果進行總評和點評。

師：如果本周家里買了一臺電腦花了5000元，其他消費200元，你能估計本月大約消費多少錢嗎?

讓學生明白在估算中要區(qū)分一周支出中的短期消費項目(如買菜，買米等)和長期消費項目(如買大電器)，短期消費項目的支出具有連續(xù)性和相對的穩(wěn)定性，與本月的支出有極強的相關性，長期消費的項目支出不具有連續(xù)、穩(wěn)定的特點。

4、提建議

師：如果你是小管家，你認為家里的開支有不合理的地方嗎?勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統美德，在勤儉節(jié)約這方面你有什么想法和建議嗎?

生1：我覺得我們家的水電有些浪費，我要讓我們家的人養(yǎng)成隨手關燈，關水龍頭的習慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶，以節(jié)約水電費。

生2：我覺得我們家花在娛樂項目上的錢有點多，在買書等文化用品方面支出少，我要讓爸媽多買一些書看，增加我們家的文化氛圍。

生3：我覺得以后讓媽媽給我買便宜一點的衣服，節(jié)約點錢可以捐給災區(qū)的小朋友。

生4：我以后少買一些玩具，不再亂花錢了，爸爸媽媽掙錢很不容易。

…………

[設計意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得發(fā)展，并體會數學與現實生活的密切聯系，樹立節(jié)約意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，提高分析問題解決問題的能力。

五、活動小結：

師：你們從這次實踐活動中學到了什么?

生：我們知道了從小就應該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢，做一個幫助父母理財的小管家。

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開支向父母匯報，并針對如何節(jié)約開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實踐活動：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學會購物，學會理財。

[設計意圖]參與實踐，增加社會實踐經驗，體會數學與生活的密切聯系，學會勤儉節(jié)約、學會理財、學會管理。