第一篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石榴》第一課時(shí)教案教學(xué)反思說(shuō)課稿

《石榴》教案（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

2、正確流利地朗讀課文，能從中感受到石榴的可愛(ài)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：弄清石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。板塊

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題

2、初步感受石榴園。（1）欣賞圖片（2）初步感知課文

板塊

二、檢查預(yù)習(xí)，理清文脈，感知石榴的可愛(ài)

1、學(xué)生自由練讀課文。

2、大挑戰(zhàn)（2、3節(jié)中的句子）（1）練讀帶有一類字的句子（2）練讀帶有二類字的句子（3）練讀句子：流利地朗讀長(zhǎng)句。

3、練讀第四小節(jié)

4、理清課文脈絡(luò)。板塊

三、學(xué)習(xí)寫字

1、認(rèn)讀生字、觀察分析。

2、總結(jié)方法、學(xué)生練寫。

3、評(píng)價(jià)?！妒瘛方虒W(xué)反思（第一課時(shí)）

今天，我執(zhí)教了蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《石榴》第一課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義；能正確流利地朗讀課文，能從中感受到石榴的可愛(ài)；激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛(ài)。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字；難點(diǎn)是弄清石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛(ài)。

整節(jié)課下來(lái)基本上完成了既定的教學(xué)目標(biāo)?？墒牵诮虒W(xué)過(guò)程中仍然出現(xiàn)了預(yù)設(shè)外的情況。在板塊二的檢查預(yù)習(xí)，理清文脈，感知石榴的可愛(ài)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了大挑戰(zhàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀一類字、二類字，以及練讀長(zhǎng)句子?？墒俏业恼Z(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，沒(méi)能讓學(xué)生明白我的意圖，出現(xiàn)了一點(diǎn)“小插曲”，使我深深的感受到，中年級(jí)的教學(xué)不能像高年級(jí)那樣。孩子們對(duì)于老師指令的理解程度，直接關(guān)系到教學(xué)效果。因此，老師的課堂語(yǔ)言至關(guān)重要，也是老師自身素質(zhì)高低的體現(xiàn)。

在今后的課堂教學(xué)中，我要努力使自己的課堂語(yǔ)言變得淺顯、易懂。在名師的課堂中，學(xué)生們總是那么活躍，我想主要原因還是因?yàn)楹⒆觽冎览蠋熛胱屗麄冏鍪裁矗趺醋?。要想打造高效課堂，我想這是必要修煉的一門功夫。

《石榴》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過(guò)程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“佛”“甚”和“甜”三個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感知課文內(nèi)容，了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。

教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能正確流利地朗讀課文。【說(shuō)教法、學(xué)法】

古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)我們?nèi)?）班的同學(xué)。初次見(jiàn)面，俞老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，聽(tīng)好了，它——

春天開(kāi)花像喇叭，秋天結(jié)果像娃娃，果實(shí)外皮紅帶黃，嚼起子兒酸又甜。請(qǐng)你猜猜它是啥。

2.板書課題，齊讀課題。（注意“榴”的讀音。）

●從學(xué)生熟悉的事物入手，引起他們對(duì)石榴的回憶，這樣能喚起他們對(duì)教材的親切感，提高閱讀的興趣。

二、初讀：

過(guò)渡：那么，課文到底寫了石榴的哪些方面呢？

（一）自讀課文

1.下面請(qǐng)大家自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以找找后面的生字拼讀幾遍，直到會(huì)讀。

（讀得快的同學(xué)把生字和長(zhǎng)句子多讀幾遍。）

2.把剛才讀得不夠好的句子再讀一讀，老師等會(huì)要檢查。

3.找到你喜歡的句子，嘗試著美美地讀一讀。（教師巡視，根據(jù)學(xué)生讀書情況增減此環(huán)節(jié)。）

●在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下，老師要給足時(shí)間讓學(xué)生充分讀書。引導(dǎo)學(xué)生看課后的拼音，多拼讀，針對(duì)各自的情況，多讀長(zhǎng)句子難句子，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。

（二）檢查生字 1.出示生字（有拼音）。2.自讀。3.齊讀。4.開(kāi)火車讀。5.出示無(wú)拼音的生字。6.根據(jù)鼠標(biāo)指向，快讀。7.開(kāi)火車讀。8.齊讀詞語(yǔ)。

●讀好課文的前提是讀好字和詞，通過(guò)一輪輪各種形式的讀，努力使每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確掌握每個(gè)生字的讀音

三、再讀：

過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在，課文能讀通順了吧？誰(shuí)坐得最端正，我找誰(shuí)讀。（你這個(gè)頭炮打得響，打得好。）誰(shuí)坐得像他一樣端正，請(qǐng)他繼續(xù)讀下一段。你讀得可真好，來(lái)，我們男生也來(lái)像他這樣美美地讀這一段。剛才同學(xué)們讀得很好，敢不敢和老師比試比試？

●在輕松互動(dòng)的交流激勵(lì)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)開(kāi)展讀書競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)正確、流利讀好課文的目標(biāo)。

四、說(shuō)內(nèi)容：

過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在，你知道課文寫了石榴的哪些方面了嗎？ 1.課文先寫了石榴的——？（相機(jī)板書）

2．你最喜歡石榴的花？葉？果實(shí)的皮？還是果實(shí)的子兒呢？

●幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力，也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

五、寫字指導(dǎo)：

過(guò)渡：同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這些字嗎？讀一遍，倒過(guò)來(lái)再讀讀。能寫好嗎？ 你覺(jué)得那個(gè)字最難寫，說(shuō)出來(lái)大家一起想辦法。重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)字： “佛”，教師出字謎：

一人旁邊一張弓，兩箭插當(dāng)中，一箭彎彎，一箭直直?！坝崱保瑢W(xué)生觀察字的來(lái)源，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！疤稹?，指導(dǎo)說(shuō)意思。

●從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己提問(wèn)題自己解決問(wèn)題，在交流中達(dá)到會(huì)寫的目的。此外，追根溯源，感受中國(guó)古漢字的歷史淵源。

六、布置家庭作業(yè)： 1.讀課文，做到正確、流利。2.寫詞語(yǔ)，做到工整、漂亮。

第二篇：《石榴》第一課時(shí)教案

《石榴》第一課時(shí)教案

湯莊小學(xué)

徐玉國(guó)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3、激發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？ 看什么王國(guó)？（出示掛圖）石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？

到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）是?。⊥瑢W(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。

二、初讀課文

1、學(xué)習(xí)字詞。

（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？

會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

指名讀，齊讀。

（2）出示兩會(huì)生字、詞。（齊讀）

你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

2、過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！

3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

4、檢查自讀情況。（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

（3）（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！?/p>

三、再讀課文，學(xué)生討論。

小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題，教師巡回查看）

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？

（1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）

（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

（3）請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確）

2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

4、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？

（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫）

2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第三篇：【蘇教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)反思A 石榴

(教學(xué)反思參考2)石 榴

《石榴》一文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情.本課語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與習(xí)作的范例.本次我進(jìn)行了第二課時(shí)的上課——精讀課文.我確定了如下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)的新詞，了解石榴樹(shù)的枝葉、花朵以及果實(shí)的特點(diǎn).通過(guò)品讀，感受作者語(yǔ)言文字的美.（重點(diǎn)說(shuō)擬人修辭手法）

2、學(xué)習(xí)課文，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)第四自然段品石榴的寫法.3、體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)擬人句.第一課時(shí)，我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，理清課文脈絡(luò)，并且講讀了第一自然段，理解了“馳名中外”這個(gè)詞的意思（名氣很大，國(guó)內(nèi)外有名.）

第二課時(shí)，我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手，石榴園——石榴花——石榴果——品石榴，再按照段落一步步的學(xué)習(xí)、品讀課文.首先，閱讀第二節(jié)，了解枝、葉、花的特點(diǎn).讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)“抽出”“長(zhǎng)出”“開(kāi)出”“掛滿”這些詞語(yǔ)體會(huì)石榴樹(shù)的的生長(zhǎng)過(guò)程：抽枝——長(zhǎng)葉——開(kāi)花——結(jié)果，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀、填空練習(xí)，了解石榴樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程.課文中有描寫石榴花“像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！”作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點(diǎn)以及花朵開(kāi)得熱鬧的特點(diǎn)，但是在此教學(xué)過(guò)程我省略了，也沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)比喻的修辭手法.石榴果實(shí)從生到熟，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化.我采用了讓學(xué)生找一找、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語(yǔ)，再點(diǎn)出表示先后順序的詞語(yǔ)，最后出示桔子成熟過(guò)程中顏色變化的圖片，讓學(xué)生們填空，進(jìn)行了一次擴(kuò)展訓(xùn)練.作者描寫熟透了的石榴的形態(tài)，這一段話寫得特別精彩，既形象又生動(dòng)，因?yàn)樽髡卟捎昧藬M人的修辭手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂開(kāi)了皮，寫成了石榴娃娃笑得咧開(kāi)了嘴，笑破了肚皮.讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情反復(fù)朗讀，讀出豐收的喜悅，讀出石榴娃娃的調(diào)皮與歡樂(lè)，并讓學(xué)生結(jié)合觀察書上的插圖，在朗讀中了解石榴果實(shí)的外形特點(diǎn)，體會(huì)作者寫法的精彩.然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)，了解石榴子兒的形、色、味的特點(diǎn).在理解“瑪

瑙般的子兒”時(shí)，我向?qū)W生介紹了瑪瑙，對(duì)照?qǐng)D片讓學(xué)生體會(huì)石榴子兒的形狀特點(diǎn).在理解“一顆顆緊偎在一起”時(shí)，通過(guò)觀察圖片、舉例子理解“緊偎”，通過(guò)這段學(xué)習(xí)，理清段落順序，先寫作者看到的形狀、顏色，再寫品嘗到的味道，為課后習(xí)題品嘗一種水果奠定了寫作基礎(chǔ).教學(xué)這一課的時(shí)候我就考慮過(guò)課的類型，最后決定采用教師主講，學(xué)生聽(tīng)、學(xué)的方法為主，考慮三年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較貧乏，所以教師講授的內(nèi)容較多，我過(guò)于主導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)比較少，一篇課文可以有許多種教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，一個(gè)人的思維有限，一堂課上下來(lái)也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)上有一些缺陷，而且學(xué)生不太敢回答問(wèn)題，希望日后能更改善.

第四篇：16、石榴第一課時(shí)教案

《石榴》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)生字字音，理解又生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,感受作者對(duì)石榴的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 初步了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。學(xué)生猜謎石榴。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是描寫石榴的，拿出手和老師一起寫寫今天要學(xué)的課題。同學(xué)們“榴”這個(gè)字單獨(dú)讀要讀第二聲liú，但在課題中可要讀liu輕聲。跟老師讀兩遍。

二、新授。

（一）簡(jiǎn)介石榴園

1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是石榴成熟的季節(jié)，老師上網(wǎng)時(shí)看到棗莊的人們把廣告都登出來(lái)了，老師在廣告看到這樣一段話：棗莊石榴園有石榴樹(shù)530多萬(wàn)株，鑒于西漢元帝年間，距今已有2000年的歷史，是我國(guó)最大的石榴園，被譽(yù)為中國(guó)第一、世界少有，聞名中外。

2、讀了廣告中的這段話，相信第一段中的這個(gè)詞你已經(jīng)讀懂了，投影出示課文第一段。老師要看看誰(shuí)能讀出石榴園的名聲很大。

3、讀得太棒了，看來(lái)很多同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了。用你們的手指告訴老師你讀了幾遍課文？那老師可要考考你們啦。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀。

抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開(kāi) 喜訊 甜津津

2、出示難讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。棗莊 石榴 活潑 喇叭 勁兒 成熟 咧開(kāi) 子兒 瑪瑙 酸溜溜

3、詞語(yǔ)大家都會(huì)讀了，老師要來(lái)點(diǎn)刺激的了。PPT出示三個(gè)石榴圖。在這四個(gè)石榴下面，都有課文中比較難讀的句子，你想挑戰(zhàn)幾號(hào)？

A、春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

B、熟透了的石榴高興的笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切的扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

C、走近看，仿佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

4、指名選擇，出示相關(guān)句子（每一句中都有返回的圖標(biāo)）。[根據(jù)學(xué)生選擇，相機(jī)評(píng)價(jià)] 師：真好。同學(xué)們，這挑戰(zhàn)好玩嗎？想不想再來(lái)一題呀？ 師：好。就再來(lái)一題。

師：這是課文的最后一個(gè)小節(jié)，在這一小節(jié)當(dāng)中啊，可出現(xiàn)了不少的二類字，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？別急著舉手，自己先去讀讀紅色的詞語(yǔ) 生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，就帶大家讀這些詞。

生領(lǐng)：剝開(kāi)、瑪瑙、緊偎、嚼嚼、甜津津

生齊跟讀。

師：小老師帶得可太好了。在這段話中啊，可有一個(gè)多音字，剛才這位同學(xué)讀得很準(zhǔn)，這個(gè)字呀，表示去掉外面的皮或殼的時(shí)候，它就讀作本文的讀音——bao，讓我們一起再讀讀這個(gè)詞——?jiǎng)冮_(kāi)。生齊讀

師：其實(shí)，很多的多音字在查字典的時(shí)候都可以根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音，現(xiàn)在誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)這一段話？ 生讀：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

師：讀得多用心哪。同學(xué)們，在這段話中呀，還有一個(gè)多音字潛伏在里面，就是這個(gè)字——間，究竟它應(yīng)該怎么讀呢？別著急，讓我們也試著根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。

師：倪老師在字典上查到了這個(gè)字的兩種意思，當(dāng)它表示中間的時(shí)候，它就讀作——生接：一聲

師：當(dāng)它表示事物不連接，被隔開(kāi)這個(gè)意思的時(shí)候，它就讀作——生接：四聲 師：瞧，這就是石榴籽兒，這是——生接：紅的 師：這是——生接：白的

師：紅的白的紅的白的，這紅色和紅色之間哪，被白色給隔開(kāi)了；這白色和白色之間哪，又被——生接：紅顏色

師：隔開(kāi)了。根據(jù)這個(gè)字在這里的意思，它應(yīng)該選擇讀作——生接：間（jiàn）師：對(duì)，咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞——紅白相間。生齊讀指一名男生再讀。師：讓我們?cè)倩氐秸n文的最后一小節(jié)。這一小節(jié)呀就是在寫人們開(kāi)始品嘗石榴了。師：這滋味獨(dú)特的石榴，究竟是怎么長(zhǎng)成的呢？讓我們?cè)偃プx讀課文，聽(tīng)清了，這遍讀課文哪，倪老師可要求大家把字音讀正確，把句子要讀得特別流利。用自己的速度去讀吧。生自由讀課文。

（三）通讀課文，學(xué)習(xí)生字。

難讀的句子大家都會(huì)讀了，那就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)的讀一讀這篇課文。

1、點(diǎn)名讀第一自然段，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2、點(diǎn)名第二自然段。根據(jù)學(xué)生回答板書生字：抽 仿佛，點(diǎn)名學(xué)生給生字組詞。

3、開(kāi)火車讀第三段。板書生字：甚至 肚 扒 訊，點(diǎn)名學(xué)生給生字組詞。

4、男女生比賽讀第四自然段。板書生字：甜，講解多音字：間

（四）了解課文主要內(nèi)容，理清文章順序。

1、同學(xué)們，讓我們?cè)诨氐秸n文的第4小結(jié)，這一小節(jié)其實(shí)是在講品嘗石榴，你們想不想在教室里嘗嘗石榴？手舉起來(lái)，其他同學(xué)先不要急，給這位同學(xué)慢慢的嚼嚼，什么味道：酸溜溜、甜津津

2、同學(xué)們，這滋味獨(dú)特的石榴究竟是怎么長(zhǎng)成的？讓我們?cè)俅巫x讀課文。

3、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛在讀課文，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了，課文的2、3自然段就是在寫石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？別著急，看誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔。只要你說(shuō)出什么季節(jié)，石榴怎么樣就可以啦。同桌討論。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)你上來(lái)好嗎？你一邊說(shuō)呀，倪老師一邊配合你，把它寫在黑板上好嗎？

生：先是春天，石榴抽出了新的枝條；

師板書，然后說(shuō)：抽是本課的一個(gè)生字，請(qǐng)拿出手，跟老師一起寫這個(gè)字。這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候，我們要注意，左邊窄一些，右邊寬一些。她剛剛說(shuō)抽出了新的枝條，老師可以更簡(jiǎn)潔說(shuō)，那就是抽枝。春天，僅僅是抽枝嗎？有補(bǔ)充嗎？生：還長(zhǎng)出了新的嫩綠的葉子。

師：看看老師黑板上這樣的規(guī)律，能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔？生：長(zhǎng)出了葉子。師：還有更簡(jiǎn)潔嗎？生：長(zhǎng)出了嫩葉。師：我知道了。你能說(shuō)說(shuō)嗎？生：長(zhǎng)葉

師：多好呀，看，他就發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律。師繼續(xù)板書——長(zhǎng)葉。生繼續(xù)說(shuō)石榴生長(zhǎng)過(guò)程：然后到了夏天，到了夏天?..師：我知道你想用剛才的規(guī)律來(lái)修改你開(kāi)始的答案，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？ 另一生：到了夏天，開(kāi)花。

師：多好呀！問(wèn)開(kāi)始匯報(bào)的學(xué)生：你同意嗎？生：同意 師：同學(xué)們一起說(shuō)，那是——生：開(kāi)花

師：最后一個(gè)季節(jié)生：最后一個(gè)季節(jié)是秋天，然后就是成熟了 師：到了秋天，果實(shí)成熟了。你瞧，他也越說(shuō)越簡(jiǎn)潔了。師：現(xiàn)在，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程嗎？ 生：石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉，在夏天開(kāi)花，秋天的時(shí)候果實(shí)成熟了。

師：說(shuō)的真好。看來(lái)2、3小節(jié)的意思呀，你們已經(jīng)讀懂了。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，作者卻把它寫得那么的具體、那么的生動(dòng)，他是怎么做到的呢？這可是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

4、點(diǎn)名學(xué)生回答

5、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程？

6、小結(jié)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了2、3自然段的意思。著看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，課文中卻寫得這么美、這么生動(dòng)，作者是怎么做到的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： l6、石榴

春天——抽枝長(zhǎng)葉 夏天——開(kāi)花 秋天——果實(shí)成熟

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石榴》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石榴》教案

教師：晉明

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT課件 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、讀兒歌。

2、欣賞“石榴”圖片，激發(fā)興趣。

二、初讀感知：

1、讀讀課文，想一想課文寫了石榴的什么？它是按什么順序?qū)懙模?/p>

（課文按時(shí)間的順序?qū)懥耸竦娜~、花、果和果實(shí)里的子兒。）

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀感悟：

1、葉子——找出描寫葉子的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。

2、石榴花——到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火

紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

3、果——青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

4、“這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！?你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

5、石榴子兒——色：紅白相間，晶瑩透亮

味：酸溜溜、甜津津

6、練習(xí):說(shuō)一說(shuō)下面的句子都用了什么修辭手法。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（擬人）

這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。（擬人）

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（比喻）

四、調(diào)查活動(dòng)：喜歡的水果

對(duì)自己喜愛(ài)的一種水果，通過(guò)咨詢和查閱資料，了解它的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，豐富自己的見(jiàn)聞，語(yǔ)文活動(dòng)課交流。

板書：石榴