第一篇：中學教師資格證面試—底盤講課

《底盤的構造與維修》

各位領導、各位老師：

大家好!今天要和大家一起探討的是《汽車底盤構造與維修》這門課程的教學。下面是我說課的主要內容：

一、說課程標準(教學大綱)

二、說教材和教學參考資料

三、說教學方法手段

四、說學情及學習方法指導

五、說基于真實工作任務的理實一體教學

六、說課程教學環(huán)境和條件要求

七、說教學評價

（一）課程標準(教學大綱)《汽車底盤構造與維修》課程是我院汽車運用技術專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，主要學習現(xiàn)代汽車底盤構造、各總成工作原理、故障診斷、維修等專業(yè)知識。通過對課程的學習，使學生掌握現(xiàn)代汽車底盤的拆裝、檢測與維修的基本能力；具有診斷和排除現(xiàn)代汽車底盤各總成常見故障的能力,能從事汽車底盤二級維護作業(yè)的工作能力。

本課程對學生從事汽車維修職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與發(fā)動機、電氣、汽車運用基礎等課程銜接得當。它主要由原來的《汽車構造》（下冊）、《汽車維修》、《汽車運用》、《汽車檢測技術》四門課程整合而成，按照真實的工作任務,對從事汽車底盤維修所需知識、技能和能力的要求，重構該課程內容。

完成《汽車底盤構造與維修》課程需要70學時，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做相結合，理論與實踐一體化。

根據(jù)省教育廳技能抽查底盤模塊考核目標，將課程分為“四個學習領域”，“三十個項目”來完成。

“四個學習領域”是：

1、汽車傳動系的拆裝與維修

2、汽車行駛系的拆裝與維修

3、汽車轉向系的拆裝與維修

4、汽車制動系的拆裝與維修

理實一體教學組織分八講 第一講 工具、設備的使用 第二講 離合器的拆裝與維修 第三講 手動變速器的拆裝與維修 第四講 萬向傳動裝置的拆裝與維修 第五講 驅動橋的拆裝與維修 第六講 汽車行駛系的拆裝與維修 第七講 汽車轉向系的拆裝與維修 第八講 汽車制動系的拆裝與維修

理實一體化實施性教學具體由三十個項目完成

（二）、說教材和教學參考資料

選用交通職業(yè)教育教學委員會推薦教材，十二五規(guī)劃教材，由張寶生主編，冶金工業(yè)出版社出版的《汽車底盤構造與維修》。作為教材，該教材內容新穎，闡述問題透徹，注重實踐能力培養(yǎng)，使用效果良好 主要教學參考資料

1.《汽車底盤構造與維修》教材配套光盤； 2.《汽車底盤構造與維修》網(wǎng)絡課件； 3.《汽車自動變速器實訓指導書》； 4.《汽車底盤實訓指導書》。

（三）、說教學方法手段

《汽車底盤構造與維修》課程以真實的工作任務為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進行基于工作過程導向的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實現(xiàn)理論與實踐緊密結合的一體化教學。1.教學方法

第一，采用講練“結合”，利用理（論）實（踐）一體教學，培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生的學習效率；

第二，教師利用多媒體課件實施教學，學生利用網(wǎng)絡課件進行自學，提高學生學習積極性和學習興 趣，利用在線測試，隨時考核和檢查學習效果；

第三，采用工學“結合”，學生到汽車維修企業(yè)生產(chǎn)實習，對汽車底盤進行二級維護作業(yè)實踐，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。

? 第四,采用筆試和實際操作考核相結合的考核方式，加大實際操作考核權重,提高學生動手能力。2.教學手段（1）多媒體電子課件，形成了豐富的圖片、動畫、視頻、實物模型等輔助教學手段，展示汽車底盤總成復雜結構、工作原理、故障診斷與維修過程，增強教學的直觀性、生動性，使學生有融入實際的感覺，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

《汽車底盤構造與維修》課程以真實的工作任務為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進行基于工作過程導向的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實現(xiàn)理論與實踐緊密結合的一體化教學。

（四）說學情及學習方法指導

實訓室實施有計劃的“開放化”教學，培養(yǎng)學生獨立學習能力。既強化了訓練，又培養(yǎng)了學生獨立學習能力。

實訓操作分小組進行，實行個人考核與小組考核相結合的方法。既提高學習效率，又提高了同學之間相互合作的團隊意識。

（五）說基于真實工作任務的理實一體教學

將理論與實踐教學內容融入到典型工作任務之中——汽車底盤大修?！镀嚨妆P構造》基于工作過程的“工學結合”課程教學方案：

（一）企業(yè)調研

走訪汽車維修企業(yè)，確定維修工作流程。

（二）典型工作任務設計

1.進行工作任務分析 2.進行工作過程(流程)分析 3.進行培養(yǎng)目標分析 4.進行教學分析 5.工作過程的結構設計

⑴確認工作任務 ⑵制定工作計劃 ⑶實施維修計劃。⑷檢查、評價與結果記錄。6.工作過程的內容設計

⑴確定工作對象 維修合同；學生（技工、項目經(jīng)理）與任課教師和實訓教師（雇問、客戶）；待維修汽車底盤的檢測與故障診斷、拆卸、安裝、調整與維修等。⑵選用維修工具 ⑶制定工作方法 ⑷安排勞動組織形式 ⑸明確工作要求

將理論與實踐教學內容融入到典型工作任務之中。

針對每一個典型工作任務，準確確定和描述對應的綜合職業(yè)能力目標。將綜合職業(yè)能力目標轉換成課程方案。

1.將典型工作任務對應的綜合職業(yè)能力進行分解 2.將綜合職業(yè)能力目標轉換成課程方案 3.工作過程系統(tǒng)化課程進度設計

4.考核方案設計

（六）說課程教學環(huán)境和條件要求

經(jīng)過近多年的建設，建成使用面積為900多平方米汽車維修技術實訓中心，擁有100萬元的實訓設備。特別時實訓中心完全按維修生產(chǎn)實際要求配置，可以開展實際維修生產(chǎn)。并擁有技術先進、科技含量高的實訓設備，實訓室功能完善、實訓工位充足。能夠同時滿足40人的汽車底盤拆裝、調整與維修實訓。實訓設備情況如下表。

（七）說教學評價

一體化教學的考核方式需靈活多變，不再以單一的閉卷考試來評定學生的優(yōu)劣，應多元化。考核分為四種形式進行，即學習小組考核、平時成績考核、實踐考核和期末閉卷考核。學習小組考核占10%，指導老師考核占20%，實踐考核占30%，期末閉卷考核占40%，或者將個體的縱向比較作為參考。同時，鼓勵學生參加社會考核以提高學生在人才市場上的競爭力。

謝謝大家！敬請各位領導專家批評指正。

《汽車檢測與維修技術專業(yè)說課》

概述

汽車發(fā)動機技術的更新主要在電控系統(tǒng)，現(xiàn)教學內容落后于生產(chǎn)技術、實訓項目與生產(chǎn)實際不符?！镀嚢l(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測與維修技術專業(yè)的課程體系重構后而設置的。課程內容、教學方法、實踐手段、考核方法、考核標準方面不同于傳統(tǒng)的《汽車電控技術》。1.課程改革

隨著汽車技術的迅速發(fā)展，原有的《汽車電控技術》課程滿足不了汽車服務行業(yè)的要求，不利于學生的技能培養(yǎng)，將《汽車電控技術》拆分成《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》、《底盤電控系統(tǒng)檢修》、《車身電控系統(tǒng)檢修》三門課程，其中主要的《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》確定為汽車檢測與維修技術專業(yè)的核心課程，突出發(fā)動機電控技術服務崗位技能的培養(yǎng)。2.課程理念

課程教學以“項目引領、任務驅動”、“教學做一體”的理念為指導，引入真實的或仿真的學習情境，在注重專業(yè)知識傳授的同時，突出實踐技能的培養(yǎng)。推行理論和實習教師合一、課堂和實訓場地一體，實踐環(huán)節(jié)生產(chǎn)化的教學模式，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性。3.課程學時

總課時80學時，其中：理論講授 40學時；實踐教學 40學時；理論與實踐教學的學時比例為1：1。4.課程性質

《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測與維修技術專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課程。5.教學條件

目前開發(fā)出6個實踐技能訓練項目（學習任務），包含有17個模塊（學習情境）。建有5個專業(yè)技能實訓室。6.指導思想

著力建設結構合理的“雙師結構”教學團隊；

推行“教學做一體”、“項目引領、任務驅動” 的教學方式；

創(chuàng)建特色鮮明、動態(tài)適應社會發(fā)展的課程。7.建設預期

課程建設擬依照省級精品課程的各項指標要求，力爭2012年達到省級精品課程水平。課程定位與設計

1.課程定位

汽車檢測與維修技術專業(yè)的核心職業(yè)技能課程之一。

使學生掌握汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)的功能、基本構造、工作原理和使用特性。使學生具備汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)常見故障診斷與維修的能力。培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素質。2．課程設計

(1)推行工學結合的人才培養(yǎng)模式。以高職教育思想和理念的改革為先導，以“基于工作過程”課程教學內容改革和教學方法改革為核心，積極進行教材、教學手段和相關教學環(huán)境的建設。(2)體現(xiàn)工學結合的本質特征--學習的內容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。以典型工作任務為載體，將教學內容和過程融入其中，培養(yǎng)學生汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)維護、修理、一般故障診斷的基本知識和技能。提高學生的專業(yè)知識能力、方法能力和社會能力。

(3)試行 “教學做一體化” 的教學方式。以能力形成為目標，取消純理論課、課程實驗、專門實訓周的教學方法，將理論教學與實踐技能的培養(yǎng)融為一體，推行理論和實習教師合一、課堂和實訓場地一體，實踐環(huán)節(jié)生產(chǎn)化的教學方式。

(4)構建基于工作過程的教學內容體系。依據(jù)工作任務分析，確定對應的專項能力。以汽車電發(fā)動機電控系統(tǒng)維修項目所需的專項能力和維修的完整過程為學習的基本單元。編寫《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》校內教材。

教學內容

課程標準涵蓋三個部分的內容：一是應會的維修項目，它是學生學習的最終目標，也是課程學習內容的核心；二是應會的基本操作，它是檢修的基本功；三是應知的基礎理論，它是操作技能的理論基礎。2．教學組織

以典型的工作任務為載體，根據(jù)任務教學法的基本步驟，按明確工作任務→制定工作計劃→方案決策→計劃實施→檢查控制→評價反饋等六步法則組織教學過程。3．教學內容表現(xiàn)形式

（1）課程內容根據(jù)具體的實際維修項目來確定，符合崗位能力的綜合要求。

（2）實踐訓練取決于維修操作技能的需要，主要是汽車零部件的拆裝與修理，選用配套的任務工作單考核。

（3）應知的內容為應會的內容提供理論上的支持。以夠用為原則，所學的知識都直接用于維修項目。學習的每一個知識點都有一個實例作為支撐，讓知識在實踐中得到應用或驗證。（4）選用自編教材，保證教學內容的針對性、實用性和先進性；（5）網(wǎng)絡仿真教學軟件輔助教學。

教學設計

以培養(yǎng)能力為本位，緊緊圍繞學生就業(yè)崗位群所需的技能與素質來組織教學。把企業(yè)的工作標準規(guī)范，作為教學和實訓的標準，讓學生在整個教學環(huán)節(jié)中始終體驗和感受到一種職業(yè)操作氛圍，逐步形成專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。1.教學設計思路

（1）設計學習情境典型故障現(xiàn)象；

（2）查找汽車維修資料，提出故障現(xiàn)象的排除過程；

（3）根據(jù)故障現(xiàn)象的排除過程，總結出該學習情境學生必須掌握的專業(yè)知識；（4）老師在理實一體化教室講解該學習情境的專業(yè)知識；

（5）學生分組，在理實一體化教室，老師帶領學生進行故障排除，并講解排除思路，傳授需要掌握的專業(yè)知識與技能；

（6）學生參照老師傳授的專業(yè)知識與技能，自己動手排除故障，老師做適當?shù)闹笇?；?）老師進行總結和評分。2．教學方法

（1）以典型工作任務為載體，將教學內容和過程融入其中，實行理論與實踐一體化教學。每個工作任務都給出明確的教學目標和任務，讓學生帶著任務完成理論和實踐教學。（2）實行啟發(fā)式、互動式和一體化相結合的教學方法。教學過程分為理論教學和實踐教學兩部分，交替進行，理論與實踐課時比例達到1∶1。3.理論教學

實施教書與育人相結合的方式。講授中注重與實例相結合，以啟發(fā)引導為主，輔助課堂討論的生動教學。適當對本行業(yè)人才的素質和修養(yǎng)方面加以引導和教育。

自主制作實用的教具，充分運用多媒體課件、教具、實物、操作視頻等教學手段，將實景再現(xiàn)在課堂上，一邊講授一邊讓學生進行現(xiàn)場操作訓練，以提高教學效果。4.實踐教學

課堂實訓與課堂講授交叉或同步進行，根據(jù)內容要求可以先現(xiàn)場觀察，再理論教學；也可以先理論教學，后課堂實訓，或現(xiàn)場對實物剖析講解。

實踐的過程中采取教師演示操作、學生自主訓練的方法。通過這兩個教學環(huán)節(jié)的有機結合，使學生鞏固和加深對理論知識的理解。5.企業(yè)現(xiàn)場教學 為了更好地使教學與生產(chǎn)零距離，視需將課堂搬到企業(yè)工作現(xiàn)場進行企業(yè)現(xiàn)場教學。由企業(yè)的技術人員擔任現(xiàn)場教學，將企業(yè)的設備和 在修車輛等作為教具，完全實現(xiàn)學做結合，將實戰(zhàn)融入課堂教學中。6.網(wǎng)絡教學

利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源和“汽車構造網(wǎng)絡教學系統(tǒng)”進行遠程網(wǎng)絡輔導，為學生提供教學視頻、在線試卷、網(wǎng)上答疑等學習的平臺，不斷改善教學效果，提高教學質量。7.課外活動

成立汽車課外學習小組，利用現(xiàn)有設備和課外時間，提高學生的實操技能。8.考核方式

教學質量控制綜合化，重點強調學生的實際應用水平。將考核的方式由單一的理論測試改為過程考核和理論考核的綜合考核方式，以提高應用能力。過程考核和理論考核各占考核成績的50%。過程考核包括素質考核、工單考核、操作考核三項。過程考核成績由指導教師、團隊成員共同評定。

特色與創(chuàng)新

1.變“應知”為“應會”

采用現(xiàn)場教學，把職業(yè)崗位環(huán)境引入課堂。教師不是把有限的課時過多地放在“為什么”的理論探究上，而是將重心轉移至“做什么”、“如何做”的技能培養(yǎng)上來，兼顧認知、情感、行為目標的實現(xiàn)。2.采用“行動引導”教學法

將“教學做”融為一體，以學生為主體，以學會為目標。教學采用教師引導、師生互動、生生互動等多種不定型的活動方式，輔以教具、圖片以及多媒體教學軟件，以增加學生的感性知識，啟迪學生的科學思維，充分調動學生學習的主動性、積極性。激發(fā)學生的學習熱忱和興趣，使學生主動用腦、用心、用手進行學習，實現(xiàn)從學會到會學的飛躍。3.教學質量控制綜合化

將考核的方式由單一的理論測試改為過程考核和理論考核的綜合考核方式。以模塊為單位，一個模塊作進行一次考核。過程考核包括素質考核、工單考核、操作考核三項。過程考核成績由指導教師、團隊成員共同評定。形成“1135”考核模式。4.實訓場景生產(chǎn)化

實訓項目盡可能與生產(chǎn)一致，要求學生一切行為嚴格遵照生產(chǎn)實際的操作規(guī)程來進行。讓學生在整個教學環(huán)節(jié)中始終體驗和感受到真實職業(yè)氛圍，把企業(yè)的工作標準和規(guī)范，作為教學和實訓的標準。以解決實踐問題來講授所需知識點，強調教師的示范、指導作用，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。歡迎各位領導、專家批評指正！

第二篇：初級中學教師資格證面試說課稿

各位評委老師：

大家上午好！今天我說課的內容是《紋樣與生活——設計紋樣》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學過程幾方面來談一下我對本課的設計與理解。

一．教材分析

本課是人教版初中美術八年級下冊，第二單元紋樣與生活第2課設計紋樣，紋樣取材于生活中的人物、動物、植物、風景、幾何形狀等題材，經(jīng)過一定的構圖和色彩搭配設計，形成具有裝飾美感的花紋。它廣泛應用在工藝品或日常用品上，裝點和美化著我們的生活。本課主要是為了幫助學生了解紋樣與生活的關系，引導學生觀察、提煉和分析生活中的紋樣，掌握紋樣的寫生方法及紋樣變化方法等方面的知識。

二．學情分析

本課通過對紋樣寫生方法的了解，使學生學會紋樣變化的基本方法，從而有助于學生進行紋樣的設計和創(chuàng)作。

三．教學目標

從學生角度出發(fā)，同時結合教材特色，我把教學目標分成了三個維度來進行闡述。

1.知識與技能目標：了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一

幅紋樣設計作品，并應用于生活。

2.過程與方法目標：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。

3.情感態(tài)度、價值觀目標：讓學生初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活的愿望。

四．教學重點難點

重點是紋樣設計的基本方法，難點是學生能不能運用基本方法完成紋樣設計。

五．教法、學法

教法：依據(jù)初中生的學情，我將采用情景教學法展示一些相關圖片，讓學生在愉快地氛圍中學習，同時還有直觀演示法，使學生通過對紋樣寫生方法的了解，學會紋樣變化的基本方法，從而有助于學生進行紋樣的設計創(chuàng)作。

學法：在教學中，為了使學生通過紋樣寫生方法設計紋樣，本課運用了大量的圖片去觀察、了解寫生方法，這樣做不是為了讓學生“學會”而是讓他們“會學”所以這節(jié)課學法主要采用了分析歸納法、自主探究法和總結反思法。

六．教學過程

我設計的教學過程是通過導入新課、講授新課、學生練習設計、作業(yè)展示以及課堂小結來完成的。

創(chuàng)設情景，導入新課：

首先，讓學生看一些圖片，這些圖片包括我們身邊的民間傳統(tǒng)節(jié)日、建筑、校園宣傳欄等紋樣設計，能讓學生初步了解紋樣的作用，表現(xiàn)形式，使學生關注紋樣與生活的關系，有助于初步提高他們學習的興趣。

講授新課：

通過引導學生關注紋樣與生活的關系，向學生展示相應的圖片由學生進行分析對比，觀察紋樣變化從寫實到抽象的過程總結規(guī)律和特點，從而更容易直觀的了解他們的不同。我運用了大量對比的方法引導學生掌握概括、夸張、想象這三種紋樣設計的方法，讓學生找出展示物的外形概括特征，并說出如何去夸張，進一步想象將不同形象和造型要素巧妙的結合在一起，產(chǎn)生了新的紋樣，從而引導學生學會紋樣設計的方法，為后面學生進行紋樣設計的基本方法做好鋪墊。

學生練習設計、作業(yè)展示：

通過以上教學，讓學生在紙杯或紙盤上設計單獨紋樣或連續(xù)紋樣。并在課堂上展示學生的設計，說明創(chuàng)作思路。

課堂小結：

向學生提問，本節(jié)課學會了什么？你會用今天學習的內容去美化生活嗎？通過學生回顧本節(jié)課內容，鞏固所學知識。

以上是我對《紋樣與生活——設計紋樣》這一課的教學設計與理解，我的說課完畢！

第三篇：2017中學教師資格證考試面試心得

2017年中學教師資格證面試心得

2017年5月21日上午我參加了2017年高中教師資格證的面試，學科是高中通用技術。對于教師資格證面試備考有自己的一些心得體會，在此和大家分享一下。

首先要恭喜各位同學通過了筆試，到了面試這一環(huán)節(jié)，這是一件值得慶幸的事情，高中教師資格證考試筆試中的《學科知識與能力》中的教學設計與面試的內容可以借鑒，但又有區(qū)別。筆試的時候我們是面對試卷，可以有思考和修改的機會，但面試就是面對面與人溝通，話說出去了，如果再撿回來，就會有困難。所以在面試前我們要做好充分的準備：

1、掌握面試流程

(a)候考：帶面試準考證、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。

(b)抽題：根據(jù)考點安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。

(c)備課：進入備課室，備課室老師發(fā)放備課紙和試題，考生撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘。

(d)回答規(guī)定問題：考生由工作人員引導進入指定面試室?？脊購念}庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。

(e)試講(模擬上課)：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講，時間10分鐘。

(f)答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

(g)評分：考官組依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認，同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。

2、考慮是否要報培訓班

首先要告訴大家的是報培訓班的人真的不多，培訓班的保過協(xié)議班費用大概在1.8K左右，我自己有幸參加過一次教師資格證面試的培訓班，第一天來了11個人，下午只剩下6個了，可見報培訓班的人真的不多，并且報了培訓班也不一定會過，如果感覺自己需要鍛煉講課的膽量可以考慮報下培訓班，培訓班里面的教學方式主要以學員自己的10分鐘試講為主，培訓老師只是適當?shù)狞c評下，對于想要學習面試理論知識的同學會感到失望。要是感覺一點復習方向都沒有，或者非常在意這次的面試考試，有較大心理壓力的可以考慮報班，圖個心理安慰。

3、面試通過率

有很多同學關心通過率的問題，其實沒有必要，面試是當場給分的，在你走出面試考場的時候，分數(shù)就已經(jīng)出來了，考官只關心你個人的表現(xiàn)，不會把你的表現(xiàn)和其他人進行比較后給分。所有，面試的通過率只是虛值，不必在意，用心備考，通過不成問題。

4、如何復習

復習面試最主要的是練習講課。在筆試階段的時候我們對于本門學科的知識都有了大概的了解，掌握了各個知識點。面試的時候我們就是要把我們掌握的知識點用自己的語言表達出來。在剛開始的時候，一定會有難度，感到無從下手。建議大家從《課程標準》入手，課程標準中對本學科進行了系統(tǒng)的介紹，課程標準中提到的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在面試備課階段都可以加以參考。

了解課程標準后開始對本學科的內容進行試講，整個面試中試講的分值是很 高的占60%以上，所以要重點關注試講。試講的時間一共10分鐘，有的考場到8分鐘的時候會有提醒，有的沒有，所以平時練習的時候按照沒有8分鐘提醒的狀態(tài)來要求自己，這樣才能在考場上游刃有余。試講要把課程的內容講透，有的考生試講的內容自己都沒聽明白，考官就聽得更加云里霧里，不要僥幸考官不懂你這門學科的內容，他們都是本門學科的精英，講沒講透徹一聽就知道，所以寧可在試講的內容上有所取舍，也不要急匆匆的把所有的教材內容都講完，有時候貪多會嚼不爛。

如果抽到的試題我們一點都沒有接觸過，也不用著急，按照自己的理解，把知識點講清楚，寧可少講試題，挑自己會的內容講，我看過面試的評分標準，試講關于教材方面的內容給分只有15%，所以面試考察的主要是教態(tài)。因此在平時練習的時候一定要注意講話的語速和肢體語言。

在講話語速上，我曾經(jīng)做過比較，同樣的一篇教材，以慢速講課和快速講課時間相差2分鐘，在考場上我們作為考生多多少少會有些緊張，會導致講課過快，有些考生把10分鐘的試講用了5分鐘就講完了，本來挺好的一份教案，由于語速過快，導致聽得人聽不清，講的人也很累，所以在練習的時候注意自己的語速。

如何放慢語速？我根據(jù)自己的經(jīng)驗，要做到抑揚頓挫，重點的知識點或者重要的詞語要做到放慢語速，提高音量，不僅表達了自己講課的重點，又能給聽的人信息。還可以增加一些課堂的互動，比如假裝在提問學生，又用自己的語言將學生的回答講出來，這里要注意的是提問后有一定的停頓時間，要想象著自己面前就是有一班學生在聽課，提問后要給學生思考的時間。除了放慢語速，還要注重肢體語言。

如何擁有好的肢體語言？這個需要不停的鍛煉，剛開始對著鏡子練，自己看自己的動作，比如提問的時候用什么動作，自然站立的時候用什么動作，建議看看央視節(jié)目主持人站姿及肢體動作，學習適合自己的肢體動作。接下來要同學或者家人觀看及評價自己的肢體動作，最好有幾個人一起評價，參考大家的意見。最后將講課的過程錄制成視頻，自己再不斷完善。

在有了自己良好的語速和肢體語言后，基本上資格證面試的試講已經(jīng)沒有問題了，如果需要精益求精或者要參加教師編制考試的同學可以把精力放在準備每一課上面，把每一課按照試講的流程走一遍，做到游刃有余。

5、注重板書

板書是試講的時候必不可少的一項內容，寫一手好字能給考官好印象，能起到錦上添花的作用。平時在家練習的時候建議買一塊小黑板，就算練不出一手好字，也要做到字跡工整，讓別人看的清楚，還要注意一行字不要寫歪了，一行字里面出現(xiàn)大小不一的字也是要改進的。

6、著裝打扮

最好著正裝或偏正式的服裝，不要隨意，即使是在冬天，以體現(xiàn)你對此次考試的重視。有的考官可能在你進場2分鐘就有了評價，也就是起評分。所以為了能給考官以好的第一印象，盡量著正裝。

有幸通過了這一次教師資格證面試，在此對自己的面試備考做了一些總結，希望對各位考生有所幫助，也希望看到這篇文章的考生順利通過面試！

第四篇：中學教師資格證考試,面試常見問題[最終版]

1.為什么要選擇教師這個行業(yè)？

【參考答案】：

我讀的是非師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。當教師對我來說具有很大的挑戰(zhàn)性。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：

我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。

我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐！第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉，甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

3.你最贊賞的教學方法是什么？

【參考答案】：

以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

4.為什么學生會偏科？

【參考答案】：

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。

如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤叀暮啔v到簽約——校招求職全攻略

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5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】：

贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

7、新課程標準的價值取向是什么？

【參考答案】：

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒?。

教師資格證面試常見問題攻略——班主任篇

1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】：

班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

2.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。家長的組成非常復雜，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

3.學生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

4.請你描述青春期男女學生的心理特點？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現(xiàn)在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向 抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調。

5.何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

6.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊鐏硗碜?，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋 但是穿得很隨便，

第五篇：教師資格證面試Writing(講課稿)

Writing 課型講稿

(導入warming up)T: Good afternoon, boys and girls.Today we’ll talk about “_____________”.I want to know the following questions.The first question: Have you had__________________________? The second question: Do you like _____________ there? The third question: Which one do you prefer?”

(同桌練習)T: Now, two students in pairs to ask each other about the above three questions, and then I’ll ask some of you to practice the dialogue in front of all of us.Now, let’s begin.T: Ok.Now, which pair wants to act this dialogue in volunteer? Tom and Kate, please.Good!Sit down please.T: Any other pair? Well, Linda and Susan, please.Good!Sit down please.（頭腦風暴比賽）Now, I will divide the whole class into two parts, the students on the left will be Group One, and the students on the right will be Group Two.Let’s compete between the two groups.One student will be the leader to collect the names of _____________.Let’s see which group will get more words.Who will be the leader? Ok!Tom and Kate.Ready? Go!Ok!Now, let’s show the two sheets.（展示兩張紙，寫點對應的內容就行，一會好念，提前備課時就寫好）Group One win the game!Well done!(把學生分成兩組競賽，看哪組的同學收集的_____________單詞多，然后教師教導朗讀(2-3分鐘)

（句型練習）Now, I’ll show some words of _____________on the blackboard,(讀其中的一些_____________名稱)let’s discuss which are better and which are bad? You can use the sentence structure “I think that(or _____________)is good/bad because….” And you can talk about “What is_____________? / _____________?” Four students in a group, and let’s begin.（做調查報告）T: Now I’ll give you a sheet.Ask 3 students around you about their _____________, and offer them some advice.You can use the sentence structure as “You should _____________, and you should not_____________.”給學生發(fā)一張表格，引導學生按照表格詢問周圍3個左右的同學，了解同學間的_____________，并能提出一些建議。

（布置任務）T: Ok, let’s see _____________on the text together.（稍微暫停）From this picture you may well understand how to _____________ in our daily life.Next I want you to write a short composition about “_____________”.I’ll give you fifteen minutes to do that.（寫完討論分享）Time’s up!Now, work in groups of four.I want you to share your writings with your group members.Please recommend the best composition.The writer read the composition out to all of us, and other members should tell why you choose this one and what you can learn from this composition.(家庭作業(yè))OK.Boys and girls, we have done so much today.First, we talk about…then we make dialogues with useful words and expressions.Next, we practice sentence structures and do the survey.At last, we write a composition and share it with the whole class.I think all of you have done a good job.And now I shall give you the homework.I want you to give your writing to your partner for evaluation.And give in the writing after you polished it.That’s all for today, thank you for your cooperation.