第一篇：商鞅變法教學(xué)設(shè)計(jì)

商鞅變法教學(xué)設(shè)計(jì)

游立旺

課標(biāo)要求：

通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。教學(xué)目標(biāo)

一、識(shí)記與理解

記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志；商鞅開(kāi)始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容；理解商鞅變法的原因及意義。

二、能力與方法

培養(yǎng)從歷史圖像和歷史文物中提取有用信息以說(shuō)明歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)分析商鞅變法原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養(yǎng)和提高分析能力；學(xué)習(xí)分析事物因果關(guān)系的一般方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)改革對(duì)歷史的推動(dòng)作用，正確對(duì)待歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅為代表的改革派和以公子虔和公孫賈為代表的保守派的思想和行為，激發(fā)是非分明、愛(ài)憎鮮明的情感；從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價(jià)值和意義。重點(diǎn)難點(diǎn)

一、重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容及對(duì)商鞅變法的評(píng)價(jià)。

二、難點(diǎn)：改革派和保守派的觀點(diǎn)分歧；商鞅變法的某些措施的含義及作用（如廢除奴隸制的土地國(guó)有制、獎(jiǎng)勵(lì)軍功與廢除貴族特權(quán)等）。授課類型：新課。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前布置學(xué)生閱讀教材以及商鞅變法相關(guān)的書籍、文章，或在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，要求學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)商鞅變法。

安排幾位學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”的話劇，創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考商鞅變法的過(guò)程和意義。

教師根據(jù)授課內(nèi)容制作課件，并對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容做適當(dāng)拓展和充實(shí)。教學(xué)方法：講授法、問(wèn)題探究、課堂表演、討論法等。教具（媒體）：計(jì)算機(jī)及多媒體課件。教學(xué)過(guò)程： 引入新課：

同學(xué)們，我們正處在改革的時(shí)代，時(shí)代變化要求改革，改革推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。如今我們的物質(zhì)生活非常豐富，我們的精神生活多姿多彩。你們是幸福的，也是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兪歉母镩_(kāi)放的受惠者?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎？任何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的改革都不是一帆風(fēng)順的，甚至要付出沉重的代價(jià)。早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，秦國(guó)的商鞅變法就證明了這一點(diǎn)。今天就讓我們一起回到兩千多年前七雄紛爭(zhēng)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，共同對(duì)商鞅變法作一番探討。學(xué)習(xí)新課:

一、秦孝公求賢（課件顯示標(biāo)題）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的三幅圖，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示教材44-45頁(yè)的三幅圖)學(xué)生：皮囊鼓風(fēng)冶鐵和鐵農(nóng)具的出現(xiàn)說(shuō)明戰(zhàn)國(guó)會(huì)冶鐵，而且鐵器做的工具已經(jīng)普遍使用，牛的鼻子套了一圈環(huán)，說(shuō)明牛已經(jīng)被用來(lái)干活。

教師：西周時(shí)期，我國(guó)已經(jīng)會(huì)制造鐵器，在春秋末期，開(kāi)始使用牛耕田，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著鐵器的普遍使用和牛耕的推廣，促進(jìn)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力得到了顯著的提高，成為生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。

提問(wèn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄并起，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。處在那樣一個(gè)戰(zhàn)亂時(shí)代，怎樣才能避免被兼并的厄運(yùn)呢？

學(xué)生：發(fā)展生產(chǎn)，富國(guó)強(qiáng)兵

教師：為了富國(guó)強(qiáng)兵，戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)紛紛進(jìn)行改革，一時(shí)出現(xiàn)了競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮。在眾多的變法中，變法最徹底，對(duì)后世影響最大的是商鞅在秦國(guó)的變法。通過(guò)預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單介紹商鞅及他到秦國(guó)來(lái)之前的故事？

學(xué)生：商鞅是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的改革家，衛(wèi)國(guó)人，原名叫公孫鞅，后來(lái)他在秦國(guó)因功封為商，號(hào)商君，所以歷史上稱他為商鞅。他從小好學(xué)，精通儒、墨、道、兵、陰陽(yáng)各派學(xué)說(shuō)。早年為魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危時(shí)向魏王推薦任商鞅為相，但魏王沒(méi)有答應(yīng)，公叔痤又建議將商鞅殺掉。后來(lái)公叔痤偷偷告勸商鞅逃跑。

教師：講得很好，魏王不按丞相的話重用商鞅，也沒(méi)有聽(tīng)丞相的話殺了商鞅?？珊髞?lái)商鞅還是離開(kāi)了魏國(guó)，奔向了能夠?qū)崿F(xiàn)自己夢(mèng)想的地方——秦國(guó)。那么，商鞅為什么要奔向秦國(guó)呢？（課件上顯示秦孝公頒發(fā)的《求賢令》——三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦。丑莫大焉：??賓客郡臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者，吾且尊官．與之分土。）（學(xué)生發(fā)表自己的看法）：“因?yàn)榍貒?guó)頒布《求賢令》，招攬賢才?！薄耙?yàn)榍貒?guó)落后，秦孝公即位后決心富國(guó)強(qiáng)兵?！薄耙?yàn)樯眺毕朐谇貒?guó)實(shí)現(xiàn)在自己的理想?！??

教師：是的，在諸侯紛爭(zhēng)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯王無(wú)不希望富國(guó)強(qiáng)兵，稱雄諸侯。要達(dá)到這一目的就要招攬人才，改革舊制，實(shí)行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那時(shí)的秦國(guó)，地處西方，在七雄中無(wú)論是政治還是經(jīng)濟(jì)、軍事各方面都是最落后的，所以大家都看不起他，甚至還要派兵侵占他的領(lǐng)土.秦孝公感到“諸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵，為此，他向天下廣攬賢才，并許諾有誰(shuí)能出計(jì)讓秦國(guó)強(qiáng)大，就給他高官，還分給一部分國(guó)土。當(dāng)然，對(duì)商鞅這樣胸懷抱負(fù)的人，當(dāng)然希望游說(shuō)諸侯，建功立業(yè)。在魏國(guó)不得志的商鞅就到了秦國(guó)。

商鞅的變法主張雖然得到秦孝公的賞識(shí)，但是頑固派大臣卻極力阻撓，雙方在朝廷上進(jìn)行了唇槍舌戰(zhàn)。他們是怎樣進(jìn)行激烈辯論的呢？請(qǐng)看歷史興趣小組的同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)舊貴族》。（提示同學(xué)們?cè)谛蕾p話劇的同時(shí)，仔細(xì)留意商鞅的對(duì)話，思考秦王為什么支持商鞅變法。）

甘龍：我是一個(gè)大奴隸主．我不僅能占有奴隸，還能占有他們生產(chǎn)的所有物產(chǎn)。這多好呀，為什么要變法？

商鞅：大人。我乃商鞅也，你完全占有奴隸的收獲物，奴隸一點(diǎn)生產(chǎn)的積極性都沒(méi)有了．他們逃跑，破壞工具、不斷反抗，你怎么能保住自己的財(cái)產(chǎn)？你現(xiàn)在能百分之百地占有奴隸勞動(dòng)的收獲物、可是他們沒(méi)有生產(chǎn)積極性，假如現(xiàn)在一個(gè)奴隸，一年只能給你生產(chǎn)500斤糧食，如果提高他們的生產(chǎn)積極性，每年生產(chǎn)600斤糧食，分給他們50斤，你得到的糧食比現(xiàn)在的百分之百還要多，你怎么不會(huì)算這個(gè)帳呢？

杜摯：現(xiàn)在的辦法是祖宗傳下來(lái)的，祖宗之法不可變。

生：人是要發(fā)展的，國(guó)家也要發(fā)展，不可能一成不變。舊的法，不適應(yīng)了，就要改變，不變是要激起民憤的。

甘龍：誰(shuí)能保證變法就能成功？沒(méi)有百分之百的把握，就不能實(shí)行變法。商鞅：大人，變法結(jié)果有可能失敗，也有可能成功。

杜摯：這是祖宗傳下的法，我的生活也很好，就是不能變。

商鞅：你的生活是還好，可是百姓的生活不好，國(guó)家不強(qiáng)也不富，還是為國(guó)家、為人民著想吧。

秦孝公在旁邊，聽(tīng)到當(dāng)時(shí)的發(fā)言，拍案而起。秦孝公當(dāng)時(shí)就命商鞅為左庶長(zhǎng)，主持變法。教師：感謝這幾位同學(xué)精彩的表演，同學(xué)們看得很認(rèn)真。那么，大家認(rèn)為秦王為什么支持商鞅變法呢？

（學(xué)生發(fā)表看法）：“因?yàn)樯眺敝v得有道理”；“ “因?yàn)樯眺币麌?guó)利民”；“因?yàn)榕f的制度不能讓秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)”；“因?yàn)榍匦⒐肜蒙眺弊兎ò亚貒?guó)變得富強(qiáng)”（教師得出結(jié)論）：時(shí)代的發(fā)展需要改革（教師講述）：看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了商鞅變法的必要性。商鞅為了保證新法的在百姓中順利進(jìn)行，又采取“徙木立信”的方法，得到了國(guó)君的支持，百姓的信任，終于可以大顯身手了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材48頁(yè)史海拾貝這個(gè)故事。想一想，商鞅的這種取信于民、說(shuō)話算數(shù)的做法對(duì)你有什么啟示？（同學(xué)們議論）：“如果你說(shuō)話不算數(shù)，別人對(duì)你也會(huì)說(shuō)話不算數(shù)”；“沒(méi)有信任就沒(méi)有關(guān)心與支持”；“沒(méi)有信任就沒(méi)有朋友”??

教師：如今的社會(huì)提倡誠(chéng)信，這也是公民道德的要求，我們每一個(gè)都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)可信，這樣我們的世界才是美好的，我們的生活才是幸福的，否則將非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年開(kāi)始了變法。現(xiàn)在我們就來(lái)看商鞅采取的法令措施。

二、商鞅主持變法（課件列舉出變法的條目，教師逐一講解）經(jīng)濟(jì)方面：

1、改革土地制度

周朝的土地在各義上都是誰(shuí)的？是周天子所有。土地獎(jiǎng)給了他們，但是不歸他們所有，能安心發(fā)展生產(chǎn)嗎？立了戰(zhàn)功的人有了爵位和土地，不能傳給子孫，隨時(shí)有可能被收回，能安心打仗嗎？土地歸屬問(wèn)題不解決，秦國(guó)就不可能進(jìn)一步富強(qiáng)。于是商鞅廢井田，開(kāi)阡陌。國(guó)家承認(rèn)土地私有，可以自由買賣，土地所有制形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了大家的積極性，讓農(nóng)民安心生產(chǎn)，將士無(wú)后顧之憂，秦國(guó)可以向更富強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)了。

2、重農(nóng)抑商

以生產(chǎn)糧食布帛多少為標(biāo)準(zhǔn)，凡是努力生產(chǎn)糧食布帛多的，免除徭役，有利于調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。保證了國(guó)家的財(cái)源。政治方面： 3.獎(jiǎng)勵(lì)軍功

以前無(wú)軍功的舊貴族可以世襲爵位，有軍功的將士都得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，秦國(guó)的戰(zhàn)斗力能加強(qiáng)嗎？不能！商鞅規(guī)定軍功以在前線斬得敵人首級(jí)多少來(lái)計(jì)算，按照軍功大小授予不同的爵位和田宅。貴族凡是沒(méi)有立軍功的就沒(méi)有爵位，不能享受特權(quán)。這就嚴(yán)重地打擊了奴隸主貴族的特權(quán)，鼓舞將士勇敢戰(zhàn)斗，加強(qiáng)了秦軍的戰(zhàn)斗力。4.遷都咸陽(yáng)，推行縣制

分封制使得地方權(quán)力過(guò)大，諸侯擁有一地的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等特權(quán)，形成國(guó)中之國(guó)。在全國(guó)設(shè)置31縣，國(guó)君直接派官員治理，使縣成為直屬于國(guó)君的地方組織，從而加強(qiáng)了中央集權(quán)。

5.嚴(yán)明法令

實(shí)行輕罪重刑，連坐。是新法貫徹實(shí)施的保障。

了解了這些措施后，同學(xué)們認(rèn)為哪一條最重要？為什么呢

（引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要能正確表達(dá)自己的意見(jiàn)，都應(yīng)給予肯定。）（教師引導(dǎo)過(guò)渡）通過(guò)這些變法，大家總結(jié)一下商鞅變法的積極意義。

三、秦國(guó)的變化（課件顯示標(biāo)題）

學(xué)生：有利于打擊舊貴族的世襲特權(quán)，有利于提高秦國(guó)的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加國(guó)家的財(cái)政實(shí)力?？傊?，有利于秦國(guó)的富國(guó)強(qiáng)兵。

教師：商鞅的變法使秦國(guó)發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷提高，使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，為以后秦國(guó)滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。在商鞅雖然用高壓政策保證了新法的貫徹，但使舊貴族對(duì)他恨之入骨，不斷尋找時(shí)機(jī)來(lái)報(bào)復(fù)商鞅。所以就在商鞅推行新法數(shù)年后，新國(guó)君即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”。結(jié)果商鞅被處以“車裂”而死，付出了生命的代價(jià)。同學(xué)們，為秦國(guó)作出巨大貢獻(xiàn)的商鞅，在秦孝公死后卻落得個(gè)“車裂”的極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢？（學(xué)生分組討論）學(xué)生：商鞅雖死，但變法還是成功的，因?yàn)榻?jīng)過(guò)變法，秦的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。教師：很好，雖然商鞅被處死，但總的來(lái)說(shuō)變法還是成功的，一場(chǎng)變法的成功與失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。秦孝公希望富國(guó)強(qiáng)兵的愿望是達(dá)到了，秦國(guó)發(fā)展為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。所以變法總的來(lái)說(shuō)是成功的。但商鞅也為此付出了血的代價(jià)。這也只能說(shuō)明當(dāng)時(shí)守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。

教師：在我國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)許多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝等等，同學(xué)們認(rèn)為改革家必須具備什么樣的素質(zhì)？

學(xué)生：有膽、有識(shí)、有行、有恒、有德、有創(chuàng)新精神、有勇于犧牲精神、有為人民服務(wù)的精神? 小結(jié)延伸

從我們關(guān)于是否變法的爭(zhēng)論中，我們知道了時(shí)代的發(fā)展要求改革；從我們對(duì)商鞅變法的措施分析過(guò)程中，我們了解到了商鞅變法的意義。明白了只有不斷的變革，才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。任何一場(chǎng)改革都不是一帆風(fēng)順的！這段歷史，是發(fā)人深省，對(duì)于當(dāng)代的中國(guó)人來(lái)說(shuō)是富有啟迪價(jià)值的。你從本節(jié)課中受到了哪些啟示？

（讓學(xué)生相互討論，教師深入學(xué)生中參與分析、適當(dāng)啟發(fā)，對(duì)學(xué)生言之成理的觀點(diǎn)應(yīng)給予充分肯定。）學(xué)生：改革是使經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。只有順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行改革，國(guó)家才會(huì)有光明前程。改革會(huì)遇到種種舊勢(shì)力、舊習(xí)俗的阻撓和反對(duì)，會(huì)付出沉重代價(jià)，必須堅(jiān)持不懈，克服重重阻力，才能成功。改革還應(yīng)該重視選拔有才干的人，充分發(fā)揮人才的作用。還需要制訂法律來(lái)保障改革的順利進(jìn)行，強(qiáng)化以法治國(guó)。練習(xí)鞏固

一、選一選

1.商鞅變法發(fā)生在（）

A.魏國(guó) B.齊國(guó) C.楚國(guó) D.秦國(guó)

2.商鞅變法措施中，對(duì)當(dāng)代行政管理制度也有重要影響的是（）A.允許土地買賣 B.重農(nóng)抑商 C.實(shí)行“連坐法” D.推行縣制

二、換位思考

如果你是商鞅，準(zhǔn)備從哪些方面著手改革呢？

三、各抒己見(jiàn)

商鞅變法成功的原因？

第二篇：商鞅變法觀后感

商鞅變法觀后感

電視劇《大秦帝國(guó)》第一部《黑色裂變》講述的是歷史上有名的商鞅變法強(qiáng)秦的故事。常言道，變則通，通則行。變法者，革新也。魏人衛(wèi)商入秦實(shí)施變法，對(duì)秦治國(guó)方略進(jìn)行了最深徹也是極為成功的變革與創(chuàng)新。聯(lián)系日前部機(jī)關(guān)組織開(kāi)展組織工作研討會(huì)，有幾點(diǎn)聯(lián)想和感悟。

變法之前提在于明情。商鞅提出變法，秦孝公認(rèn)

同其變法之策，前提在于商鞅對(duì)當(dāng)時(shí)秦國(guó)國(guó)貧民弱之國(guó)情的深切體察，來(lái)源于商鞅長(zhǎng)年累月深入底層的游歷。找準(zhǔn)問(wèn)題之根源，才能提高破解之辦法。組織工作創(chuàng)新同樣如此，必須首先充分掌握基層組織建設(shè)的總體態(tài)勢(shì)，特別是要找準(zhǔn)影響和制約組織工作發(fā)展的根本性問(wèn)題。在此基礎(chǔ)之上，才能對(duì)癥下藥，謀劃出針對(duì)性強(qiáng)、行之成效的創(chuàng)新思路。

變法之關(guān)鍵在于執(zhí)行。變法的全過(guò)程歷史20余年，其成功的關(guān)鍵在于執(zhí)行。在執(zhí)行立場(chǎng)上，商鞅十分堅(jiān)定變法信念。變法過(guò)程觸及老世族甚至王公大貴胄的核心利益，但商鞅堅(jiān)如磐石，不為艱險(xiǎn)屈服，不向權(quán)貴折腰，硬是一路堅(jiān)持過(guò)來(lái)。在執(zhí)行團(tuán)隊(duì)上，商鞅異常重視培養(yǎng)各個(gè)層級(jí)的骨干力量，從地方的里正、縣令、郡守到中央的咸陽(yáng)令、上大夫，無(wú)不堅(jiān)定不移地貫徹變法。組織工作創(chuàng)新，關(guān)鍵也是在抓執(zhí)行，創(chuàng)新思路再好，創(chuàng)新項(xiàng)目再多，不落到實(shí)處，取得實(shí)效，亦是枉然。受蒙于商鞅變法，組工干部當(dāng)牢固樹(shù)立抓執(zhí)行、抓落實(shí)的堅(jiān)定信息和決心，并注重培養(yǎng)抓執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)把基層黨組織書記抓組織工作的責(zé)任心調(diào)動(dòng)起來(lái)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，還應(yīng)發(fā)揮和運(yùn)用好各個(gè)工作片總支書記、分管書記的力量。

變法之保障在于同心。商鞅變法，秦孝公給予了最大程度的認(rèn)同和支持，可以說(shuō)，沒(méi)有秦孝公的支持，沒(méi)有秦孝公作堅(jiān)強(qiáng)的后盾，沒(méi)有秦孝公與商鞅志同道合，其變法難以堅(jiān)持。除此之外，還有太后、公主等權(quán)力中心的重量級(jí)人物鼎立支持。這一點(diǎn)，對(duì)組織工作創(chuàng)新的啟示是，每一項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，每一個(gè)創(chuàng)新措施，必須置于黨委工作全局和大局之下，必須爭(zhēng)取上級(jí)黨委、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，整合各方面力量支持，形成上下同心，齊抓共管的格局。(來(lái)源：好范文 http://004km.cn/）唯如此才可形成整體推進(jìn)組織工作的合力。

變法之生機(jī)在于成效。商鞅變法目的雖是強(qiáng)國(guó)，但前提是富民，通過(guò)變法讓新老秦人富足起來(lái)，徹底解決他們豐衣足食的問(wèn)題。只有讓利于民，讓老百姓得到實(shí)實(shí)在在的好處，最終老百姓才發(fā)自肺腑地?fù)碜o(hù)變法，堅(jiān)定不移地支持護(hù)法。變法之所以富于生機(jī)，富有生命，歸根到底是取得了成效，而這成效核心是帶給老百姓的實(shí)惠。組織工作創(chuàng)新同樣如此，正如黨的十七屆四中全會(huì)提出的，黨建工作必須圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。組織工作的任何創(chuàng)新，必須緊密圍繞這個(gè)中心，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、特別是新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，并取得讓群眾得實(shí)惠的成效，才能富有生機(jī)，才能富有生命力。

第三篇：商鞅變法單元練習(xí)題

第二單元 商鞅變法單元練習(xí)題

出題：曹紅英 審題：李紅敏 時(shí)間：2014/2/16

一、選擇題

1．“畫野分民亂井田，百王禮樂(lè)散寒煙”反映了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征是 A．社會(huì)動(dòng)蕩變革

C．思想文化繁榮

B．爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁

D．社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

2．(2011·重慶高考)子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！笨鬃臃Q贊管仲，是因?yàn)楣苤佥o佐齊桓公①恢復(fù)了周禮 ②尊崇周王，會(huì)盟諸侯 ③實(shí)行“初稅畝”④北御夷狄，南制楚蠻 A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

3．春秋后期，魯國(guó)實(shí)行了“初稅畝”，齊國(guó)實(shí)行了“相地而衰征”，其導(dǎo)致的后果有 ①增加了國(guó)家收入 ②承認(rèn)了土地私有 ③促進(jìn)了封建生產(chǎn)關(guān)系的確立 ④加速了井田制的瓦解

A．①②③④

B．②③④

C．①②④

D．①③④ 4．2012年是農(nóng)業(yè)稅取消的第七個(gè)年頭，農(nóng)業(yè)稅最早始于 A．春秋時(shí)期

B．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

C．秦漢時(shí)期

《法經(jīng)》是他在法律制度方面的重大貢獻(xiàn)。他是 A．管仲

B．李悝

C．吳起

D．西門豹

6．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為防止“谷賤傷農(nóng)，谷貴傷民”，穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)而采取的變法改革措施是 A．“相地而衰征”

B．“履畝而稅”

C．“盡地力之教”

D．“平糴法” 7．李悝說(shuō)：治理國(guó)家應(yīng)當(dāng)“食有勞而祿有功，使有能而賞必行、罰必當(dāng)”，“奪淫民之祿，以來(lái)四方之士”。這一主張的實(shí)行打擊了 A．奴隸主貴族

B．商人

C．新興地主

D．農(nóng)民

8．春秋時(shí)期改革與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法①變法內(nèi)容所側(cè)重的領(lǐng)域不同 ②春秋時(shí)期改革主要是維護(hù)舊貴族的統(tǒng)治，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法主要是沖擊舊秩序 A．①正確②不正確

C．①②均正確

B．①不正確②正確

D．①②均不正確

D．隋唐時(shí)期

5．他是戰(zhàn)國(guó)初期魏國(guó)著名政治家、法學(xué)家?！氨M地力之教”是他的經(jīng)濟(jì)策略，主持制定9．右圖為毛澤東中學(xué)作文《商鞅徙木立信論》?！澳祥T徙木”的故事主要說(shuō)明了 A．改革中取信于民的重要性

B．改革要有經(jīng)濟(jì)實(shí)力作保障 C．改革要完全依靠人民群眾

D．改革的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性

10．《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》：“夫商君為孝公平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)，是以兵動(dòng)而地廣，兵休而國(guó)富，故秦?zé)o敵于天下?！鄙叹罢攘?、調(diào)輕重”的措施客觀上有利于

A．重農(nóng)抑商政策的實(shí)施

A．鐵器牛耕的使用 B．“相地而衰征”的實(shí)行 C．各諸侯國(guó)的變法 D．宗法分封制解體 20.梭倫改革與商鞅變法截然相反的是

①農(nóng)業(yè)政策 ②工商業(yè)政策 ③政治主張 ④歷史作用

A．①②③ B．②③ C．③④ D．②④ 21.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期改革運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的根本原因是 A．鐵器的使用和牛耕的推廣 B．封建土地私有制的出現(xiàn) C．各諸侯國(guó)國(guó)君的重視 D．新興地主階級(jí)的強(qiáng)烈要求

22.商鞅變法強(qiáng)調(diào)輕罪重罰，韓非子對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)“夫小過(guò)不生，大罪不至，是人無(wú)罪而亂不生也”。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，商鞅變法的這一原則 A．反映了當(dāng)時(shí)法律制度不完善 B．目的是強(qiáng)化人民的法律意識(shí) C．地主階級(jí)不重視人權(quán) D．商鞅對(duì)貴族決不妥協(xié)

二、非選擇題(本大題共2小題，9題8分，10題10分，共18分)

23、閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。（22分）

材料一 商鞅曰：“治世不一道，便國(guó)不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！鼻匦⒐唬骸吧?！”以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令?！熊姽φ?、各以率受上爵。為私斗者，各以輕重被刑大小?？姡╩iao）力本業(yè)、耕織致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以收為奴。宗室非有軍功論，不得為屬籍。

——《史記·商君列傳》 材料二

商君治秦，法令至行，公平無(wú)私，罰不諱強(qiáng)大，賞不避親近。法及太子，黥劓師傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強(qiáng)?！⒐阉?，惠王代后?！苏f(shuō)惠王曰：“大臣太重者國(guó)危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王圖之?！?/p>

——《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》 材料三

秦孝公用商君，壞井田，開(kāi)阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國(guó)而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬(wàn)，而貧者食糟糠；有國(guó)強(qiáng)者兼州域，而弱者喪社稷。

——《前漢書·食貨志》 材料四

商君相秦十午，宗室貴戚多怨望者。……五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君。……秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂滅商君之家。

——《史記·商君列傳》

第二單元參考答案

1.答案：A解析：“畫野分民亂井田，百王禮樂(lè)散寒煙”分別反映了這一時(shí)期分封制和禮樂(lè)制度的崩潰，體現(xiàn)社會(huì)動(dòng)蕩變革的時(shí)代特征。

2.答案：C解析：本題考查管仲改革的影響，意在考查考生結(jié)合材料分析問(wèn)題的能力。據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，魯國(guó)實(shí)行初稅畝，故排除含③的B、D兩項(xiàng)。結(jié)合材料信息“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下”可知②④正確，①在材料中沒(méi)有體現(xiàn)。

3.答案：A解析：春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”和齊國(guó)的“相地而衰征”基本上是在相同的背景下進(jìn)行的，作用基本相同。即都增加了國(guó)家收入，承認(rèn)了私田的合法性，加速了井田制的瓦解，促進(jìn)了封建生產(chǎn)關(guān)系的確立。

4.答案：A解析：春秋時(shí)期，荒地不斷開(kāi)墾，私田數(shù)量大增，并且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不向國(guó)家交稅。于是，許多國(guó)家不得不承認(rèn)土地私有，征收土地農(nóng)業(yè)稅，如齊國(guó)的“相地而衰征”和魯國(guó)的“初稅畝”

5.答案：B解析：李悝主持制定了中國(guó)第一部比較系統(tǒng)完整的法典《法經(jīng)》。

6.答案：D解析：要防止“谷貴”和“谷賤”這一物價(jià)起伏現(xiàn)象，所采取的措施只能與平抑物價(jià)有關(guān)，故D項(xiàng)符合題意。

7.答案：A解析：材料中李悝指出只有對(duì)國(guó)家有功勞才能享受高的待遇，并且提出要賞罰分明。這一主張使得原先靠世襲的奴隸主貴族受到打擊。

8.答案：C解析：春秋時(shí)期改革維護(hù)的是奴隸主階級(jí)的利益，主要是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法主要是廢除世卿世祿制度，主要是上層建筑的變化。

9.答案：A 解析：以“南門徙木”表明沒(méi)有欺詐，取信于民，有助于頒布變法法令。10.答案：C解析：根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)統(tǒng)一度量衡主要原因是由于農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客觀上反映了商品交流與發(fā)展頻繁，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。所以此題正確選項(xiàng)是C。

11.答案：B解析：從材料中的“軍功者”“宗室”可以判斷出，A、D兩項(xiàng)屬于其意義，但不是最重要的積極意義。C項(xiàng)明顯不符合題目要求。秦國(guó)原來(lái)實(shí)行“世卿世祿制”，變法后按軍功授爵，奴隸主貴族沒(méi)有軍功，就得不到爵位，符合題意。

12.答案：C解析：題干關(guān)鍵詞是“在平陽(yáng)君趙豹看來(lái)”，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料能力。C項(xiàng)與題干材料無(wú)關(guān)。

13.答案：C 解析：“薄恩禮，好生分”大意是：對(duì)恩禮淡漠，性格乖戾。分析商鞅變法中的各項(xiàng)措施，應(yīng)該與建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定連坐法有緊密關(guān)系。這一制度規(guī)定居民要登記戶籍，五家為一伍，兩伍為一什，什伍之內(nèi)，各家相互糾察。獎(jiǎng)勵(lì)告密，實(shí)行連坐法，一家犯法，其他各家都得舉報(bào)，否則要受同樣的懲罰，以此強(qiáng)化統(tǒng)治。14.答案：C解析：“大臣太重者國(guó)危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也。”大意是：“大臣權(quán)力太重會(huì)危及國(guó)家，左右近臣太親會(huì)危及自身。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)連婦女、兒童都說(shuō)法令是商君的法令，并不說(shuō)是大

第四篇：商鞅變法的范例

《商鞅變法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

──以故事（細(xì)節(jié)）、材料和問(wèn)題為思路

周 明 老 任

關(guān)鍵詞：教科書；興趣；思考

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：0457－6241（2009）05－0007－05

人教版選修一第二單元《商鞅變法》分為三課，分別從改革的背景、內(nèi)容、影響等三個(gè)角度全面介紹了商鞅變法。其中第二課變法的主要內(nèi)容、第三課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)，人物主角單一，事件發(fā)展連貫，歷史記載詳細(xì)，可用故事（細(xì)節(jié)）、材料和問(wèn)題的思路進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該既考慮趣味性，也要有一定的思維深度；既要結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)，也要把握重點(diǎn)難點(diǎn)。另外，根據(jù)實(shí)際情況，完全脫離教材并不是明智之舉，應(yīng)該盡可能利用教科書，使學(xué)生在閱讀中思考，避免死記硬背。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步完善，所需課時(shí)有待教學(xué)實(shí)踐。

一、過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：請(qǐng)一學(xué)生閱讀上節(jié)課課文的倒數(shù)兩個(gè)自然段：“公元前361年，秦孝公繼位。那時(shí)，各諸侯國(guó)會(huì)盟，拒絕邀請(qǐng)秦國(guó)參加。秦孝公受到很大刺激，認(rèn)為這是莫大的恥辱，決心發(fā)憤圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。在這樣的時(shí)代氛圍中，商鞅輾轉(zhuǎn)來(lái)到了秦國(guó)，輔佐雄心勃勃的秦孝公進(jìn)行了改變秦國(guó)乃至整個(gè)中國(guó)歷史進(jìn)程的變法運(yùn)動(dòng)?！?/p>

通常課堂教學(xué)的導(dǎo)人新課，是注意本節(jié)課與上節(jié)課的銜接，沒(méi)有必要就不必使用電化教學(xué)手段。這段課文闡述了秦孝公急于變法的細(xì)節(jié)，完全可以做開(kāi)場(chǎng)白。

問(wèn)題1：秦國(guó)變法的決心來(lái)自哪里？

學(xué)生能想到?jīng)Q心來(lái)自國(guó)君秦孝公。教師要進(jìn)一步說(shuō)明變法是自上而下的改革，成敗決定于國(guó)君，成果能否延續(xù)則要看變法的內(nèi)容是否符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

商鞅是衛(wèi)國(guó)公子的兒子，他姓公孫，應(yīng)該叫他公孫鞅，或衛(wèi)鞅，后來(lái)他率秦國(guó)軍隊(duì)打敗了魏國(guó)，秦孝公把商這個(gè)地方賜給他，封號(hào)“商君”，《史記》中有一篇他的傳記，司馬遷按封號(hào)取名“商君列傳”，后人習(xí)慣上叫他“商鞅”。小小的衛(wèi)國(guó)實(shí)際上是大魏國(guó)的附庸，地域都在現(xiàn)在的河南省，因此，商鞅應(yīng)該算是河南人。他起初投身于魏國(guó)丞相的門下。

故事1：魏國(guó)丞相公叔痤非常賞識(shí)商鞅的才干，公叔痤病危時(shí)，魏惠王親自來(lái)探望，問(wèn)：“您要有個(gè)三長(zhǎng)兩短的，誰(shuí)能接替您呢？”公叔痤說(shuō)：“商鞅雖然年輕，但是個(gè)難得的人才，可以把全部政務(wù)交給他?！蔽夯萃醭聊徽Z(yǔ)。公叔痤讓左右的人都出去，又對(duì)魏惠王說(shuō)：“大王不用他，一定要?dú)⒘怂?，不能讓他去別的國(guó)?！笔潞螅屦畋局葒?guó)君后臣子的原則，把原話又告訴了商鞅，讓他趕緊逃走。商鞅卻不以為然，說(shuō)“魏王不聽(tīng)你的話起用我，又怎么會(huì)聽(tīng)你的話殺我呢？”結(jié)果正如商鞅所料，魏惠王認(rèn)為公叔痤的建議很荒唐。

問(wèn)題2：魏國(guó)丞相舉薦商鞅代替自己，又建議魏王不用就殺了他，說(shuō)明什么？

商鞅真是個(gè)人才啊，你看，他對(duì)自己命運(yùn)的判斷很準(zhǔn)確，面臨被殺頭的危險(xiǎn)，還那么從容，一般人做不到。說(shuō)明他判斷能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好，有政治頭腦，有政治智慧，是一個(gè)可以擔(dān)當(dāng)重要政治責(zé)任的人。

上述故事教科書只講了一半，完整地講這個(gè)故事，意在介紹商鞅這個(gè)人的特征。商鞅長(zhǎng)的什么模樣？史書沒(méi)記載，教科書里的畫像也是根據(jù)他的性格想象的，一幅冷面孔，看上去堅(jiān)毅、果敢。商鞅是變法的主角，因此必須讓學(xué)生首先了解這個(gè)人。以往教學(xué)大都忽視人物的個(gè)性，講王安石變法，不講王安石這個(gè)人，講張居正改革，不講張居正。盡管考試很少涉及人物的個(gè)性，但這是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入歷史情境進(jìn)而理解歷史的“藥引子”。商鞅的個(gè)性特征和政治智慧與他后來(lái)能夠推行改革有直接關(guān)系。

但是，他要發(fā)揮自己的政治才能，在當(dāng)時(shí)只有一個(gè)渠道──把自己推薦給一個(gè)能夠賞識(shí)自己、重用自己的國(guó)君。于是他跑到現(xiàn)在的陜西，投奔決心發(fā)憤圖強(qiáng)的秦孝公。

故事2：一個(gè)河南人跑到陜西來(lái)想當(dāng)官，成就一番事業(yè)，難度不小啊。商鞅也得走門路，怎樣打通的關(guān)系？史書沒(méi)有記載，這已不重要了。他通過(guò)秦孝公的親信景監(jiān)求見(jiàn)。第一次見(jiàn)孝公，他大講“帝道”，即：黃帝、堯、舜等統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)。孝公聽(tīng)了昏昏欲睡，事后很生氣地斥責(zé)景監(jiān)：你怎么介紹這樣的混入？我怎么可能用這樣的人呢！景監(jiān)挨了訓(xùn)，責(zé)備商鞅。商鞅卻說(shuō)，我在試探他的想法呢，要求再次接見(jiàn)。5天后，第二次見(jiàn)孝公，商鞅大談“王道”，就是夏禹、商湯、周文王的治國(guó)方略，秦孝公耐心聽(tīng)下來(lái)，但不以為然。事后又責(zé)備景監(jiān)，景監(jiān)又責(zé)備商鞅，商鞅說(shuō)，我還沒(méi)說(shuō)到正題呢，請(qǐng)?jiān)侔才沤右?jiàn)。第三次商鞅分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，說(shuō)到戰(zhàn)勝各國(guó)、富國(guó)強(qiáng)兵的話題。秦孝公對(duì)景監(jiān)說(shuō)，這個(gè)人行。我還要和他談?wù)?。商鞅就?zhēng)霸之道、強(qiáng)國(guó)之路，再次與孝公交談時(shí)，孝公越聽(tīng)越入迷，不知不覺(jué)地挪動(dòng)雙膝，湊近商鞅（那時(shí)還沒(méi)有椅子。席地而跪坐）。兩人一連談了幾天，孝公還不滿足。

問(wèn)題3：司馬遷就這件事評(píng)論說(shuō)，談帝王之道本來(lái)就不是商鞅的本意。是不是很有道理啊？可是商鞅為什么不直接切入正題呢？

這是一個(gè)引導(dǎo)想象的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)有各種猜測(cè)，比較合理的解釋包括，試探孝公的誠(chéng)意、志向、價(jià)值觀念；商鞅是在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)啊，夏禹、商湯、周文王如果按照帝道行事，就不會(huì)出現(xiàn)夏商周三代了。落點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：時(shí)代不一樣，社會(huì)發(fā)生了很大變化，就應(yīng)該選擇新的政策。

問(wèn)題4：為什么秦孝公對(duì)帝王之道不感興趣？但他還屢次接見(jiàn)商鞅？

這是教科書提出的問(wèn)題。教科書上說(shuō)“秦孝公求賢若渴”，學(xué)生可以想到。為什么不感興趣？就是時(shí)代變了，按照老辦法解決不了新問(wèn)題。

這個(gè)故事有情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的想象。問(wèn)題設(shè)計(jì)成兩個(gè)，意在說(shuō)明兩個(gè)人的思想一致，這才能夠結(jié)合。用足這個(gè)故事還有另外一個(gè)目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境思考問(wèn)題，改革都是要改變傳統(tǒng)中不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的政策；自上而下的改革關(guān)鍵在于主政者，他們的思想決定改革的力度。

故事3：秦孝公決心任用商鞅進(jìn)行變法，但又怕輿論非議，于是讓商鞅與守舊大臣們對(duì)話。大臣甘龍認(rèn)為：“依照民俗而施政，不費(fèi)力就會(huì)成功；沿襲成法治國(guó)，官吏習(xí)慣，百姓也平安?！鄙眺闭f(shuō)：“你這是凡夫俗子的言論。你這類官員可以當(dāng)官守法，但是不能與你討論變法問(wèn)題?！贝蟪级艙从痔岢觯骸皼](méi)有百倍的利益，不能改變成法；沒(méi)有十倍的功效，不能更換舊器；效法古代不會(huì)有過(guò)失，遵循舊制不會(huì)出偏差。”商鞅回答說(shuō)：“治世不一道，便國(guó)不法古。商湯和周武王因?yàn)椴蛔裱f制才成就大業(yè)，夏桀、商紂因?yàn)椴桓呐f制而亡國(guó)。違反舊制不能否定，因循守舊不值得贊美?！鞭q論的結(jié)果更加堅(jiān)定了秦孝公變法的決心，商鞅被任命為“左庶長(zhǎng)”，主持變法。

問(wèn)題5：“治世不一道，便國(guó)不法古”，這是商鞅留傳后世的名言，意思是說(shuō)，治理國(guó)家沒(méi)有一成不變的辦法，有利于國(guó)家發(fā)展就不能拘泥于舊制度。孝公安排商鞅與大臣們對(duì)話的目的是什么？這些辯論和推進(jìn)改革有什么關(guān)系？

設(shè)計(jì)這一問(wèn)題，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改革需要作充分的輿論準(zhǔn)備，估計(jì)學(xué)生可以想到?？赡芟氩坏降氖?，自上而下的改革，阻力首先來(lái)自上層，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，以便認(rèn)識(shí)其他改革。改革者意志堅(jiān)定也是不可或缺的，改革的征途不會(huì)因?yàn)橐淮无q論而一帆風(fēng)順。最后指出：“治世不一道，便國(guó)不法古”成為后世改革的依據(jù)。

故事4：變法的法令擬好了，但沒(méi)有公布。商鞅派人在城中人流較多的市場(chǎng)南門，立起一根大約6米多長(zhǎng)的圓木，布告：“誰(shuí)能將此木搬到市場(chǎng)北門，賞十鎰黃金?！币绘劙凑?0兩計(jì)算，就是200兩黃金，一兩約折合今天20克多一點(diǎn)，（也有說(shuō)合31．25克），至少4公斤的黃金！太多了，沒(méi)人相信，也就沒(méi)人去試?！罢l(shuí)能搬，賞五十金！”有個(gè)楞小伙兒扛起木頭搬到北門，沒(méi)想到，立馬就得到五十鎰黃金（20多公斤?。＿@事能不傳開(kāi)嗎？

問(wèn)題6：《史記·商君列傳》中記述了這件事?？墒牵@么多黃金的賞賜，秦孝公多心痛啊。司馬遷說(shuō)的是賞“十金”“五十金”，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，黃金的單位有時(shí)論“鎰”，有時(shí)論斤。一鎰20兩、一斤十六兩，怎么算也不少啊，《史記》會(huì)不會(huì)有夸張的成分？

這樣的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生興趣。司馬遷生活在公元前135—前93年，這個(gè)故事應(yīng)該發(fā)生于商鞅變法開(kāi)始的那一年，公元前356年。變法的起始時(shí)間寫在板書上。司馬遷追記200多年前的事，從時(shí)間上說(shuō)，《史記》對(duì)這件事的記載已不是原始材料。司馬遷是嚴(yán)肅的史學(xué)家，他寫這個(gè)故事肯定有依據(jù)，至于細(xì)節(jié)是否完全準(zhǔn)確，可以存疑。在學(xué)生發(fā)言后，這樣解釋，目的有二：

一、變法開(kāi)始的時(shí)間容易讓學(xué)生記??；

二、對(duì)史料要看是否是當(dāng)時(shí)人的記載，這是滲透歷史重證據(jù)的意識(shí)。

就這個(gè)故事還可以提出一個(gè)問(wèn)題：這件事流傳開(kāi)來(lái)的效果是什么？

學(xué)生馬上反應(yīng)“取信于民”。僅僅是“取信”嗎？還有“令行禁止”的作用，等于布告天下，千萬(wàn)別拿政府的法令不當(dāng)回事，不信你就試試？11912年，毛澤東在你們這個(gè)年齡曾作文《商鞅徙木立信論》，“三嘆”商鞅這一做法，還得了100分呢。文章怎么寫的，同學(xué)們可以上網(wǎng)找找看。

準(zhǔn)備工作都做完了，開(kāi)始變法?？唇滩模荷眺弊兎ㄊ紫仁前l(fā)展農(nóng)業(yè)，廢除井田制，“開(kāi)阡陌封疆”就是把標(biāo)志土地國(guó)有的阡陌封疆去掉；以法律形式承認(rèn)土地私有，允許土地買賣。鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)粟帛多的，可免除徭役。粟，是當(dāng)時(shí)主要的糧食作物；帛，指絲織物。還有，因懶惰而貧窮的要罰為官奴。再看后一頁(yè)：強(qiáng)制推行一夫一妻小家庭政策，到立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅。

承認(rèn)土地私有，那么生產(chǎn)積極性就能夠提高；配之鼓勵(lì)耕織的政策，產(chǎn)量就可以增加。因懶惰而貧窮，全家都要失去自由，這就逼著懶人干活。強(qiáng)制到年齡分戶，史學(xué)家考證，17歲就要另立門戶（你們這個(gè)年齡），也有說(shuō)以身高5尺、7尺定年齡，不分戶就要多交稅。這些都是以農(nóng)求富的政策。

問(wèn)題7：這些政策使農(nóng)業(yè)發(fā)展起來(lái)，秦國(guó)稅收增加了。農(nóng)民有哪些稅收負(fù)擔(dān)項(xiàng)目？

教材沒(méi)有說(shuō)明，估計(jì)學(xué)生回答不完整。確認(rèn)土地私有，是要按畝征稅，實(shí)物稅包括糧食和帛，免除徭役說(shuō)明農(nóng)民要出徭役，還有戶口稅。可以再追問(wèn)：怎么理解秦國(guó)的土地私有權(quán)？學(xué)生肯定語(yǔ)塞。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)：你家的房屋是私有的嗎？要不要每年繳稅？稅額多少？結(jié)合古代國(guó)家強(qiáng)制分?jǐn)偟酵恋厣系馁x稅負(fù)擔(dān)，說(shuō)明土地私有不是現(xiàn)代意義的私有權(quán)概念。

統(tǒng)一度、量、衡，也是一個(gè)高明的經(jīng)濟(jì)政策，好理解。有時(shí)間可說(shuō)明那時(shí)度、量、衡與現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的差異。

新法觸動(dòng)了很多人的利益，獎(jiǎng)勵(lì)軍功政策的推行，使沒(méi)有軍功的貴族就要失去貴族身份。編戶制和連坐法的推行，老百姓也不適應(yīng)。新法推行第一年，有上千人到秦都“上訪”，這時(shí)又發(fā)生了太子犯法的事情。

故事5：商鞅知道后說(shuō)：“新法不能順利推行，就是因?yàn)樯厦娴娜藥ь^犯法?！碧舆`反了什么法令，司馬遷沒(méi)寫。太子是國(guó)君的繼承人啊，總要留點(diǎn)兒面子，不好動(dòng)刑，商鞅就嚴(yán)懲太子的兩個(gè)老師，一個(gè)削掉鼻子，另一個(gè)臉上刺字涂墨。這無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。第二天，秦國(guó)百姓都服從新法令了。

問(wèn)題8：這個(gè)故事說(shuō)明什么？

在以前的教學(xué)中，學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題很踴躍。諸如：打擊了守舊勢(shì)力；樹(shù)立了變法的權(quán)威；再次證明改革的阻力主要來(lái)自上面；商鞅既堅(jiān)持原則，又靈活掌握；太子是未來(lái)的國(guó)君，有問(wèn)題還得繞著走。

教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，改革面對(duì)的舊勢(shì)力，包括社會(huì)上層的既得利益群體，和民眾的習(xí)慣勢(shì)力，因此改革需要巨大的勇氣和智慧。

故事（細(xì)節(jié)）6：變法還涉及政治體制改革，全國(guó)劃分為31個(gè)縣，縣令為一縣之長(zhǎng)，配副手縣丞、縣尉等，所有官吏均由國(guó)君直接任免，采取俸祿制，官吏按職位高低領(lǐng)取薪俸。俸祿，又叫薪俸、薪金、薪水，現(xiàn)在叫工資。當(dāng)時(shí)薪俸主要是糧食。官吏的政績(jī)突出還可以得到國(guó)君的額外賞賜。如此，秦國(guó)建立起以國(guó)君為核心的中央集權(quán)制度。

問(wèn)題9：想想看，國(guó)君與官吏實(shí)質(zhì)上是什么關(guān)系？為什么采取縣制就能夠建立起以國(guó)君為核心的中央集權(quán)制度？

第一問(wèn)估計(jì)學(xué)生能夠想到主仆關(guān)系、雇傭關(guān)系。第二問(wèn)不知學(xué)生的反應(yīng)如何?！耙岳糁螄?guó)”是法家思想的核心。法令靠官吏貫徹，百姓靠官吏治理，官僚制度是“家天下”的保證。商周以來(lái)的官吏是世襲貴族，“世卿世祿制”就是貴族世世代代當(dāng)官掌權(quán)，有封地享用。以領(lǐng)俸官吏取代世襲貴族，官吏根據(jù)才能功績(jī)?nèi)蚊?，使?dāng)官成為一種職業(yè)，官吏是制度的既得利益者，丟了官職就什么都沒(méi)有了。這樣，各級(jí)官吏就能積極為君主效力，中央集權(quán)就有了保證。教材上說(shuō)，變法“打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國(guó)家機(jī)器的職能更加健全”，指的就是以官僚制度取代世襲貴族，縣制是體制，靠官僚保證中央的集權(quán)。

那么，官吏怎樣統(tǒng)治百姓呢？

故事（細(xì)節(jié)）7：商鞅在秦國(guó)全境建立社會(huì)基層組織，五家編為一“伍”，十家編為一“什”，互相監(jiān)督，對(duì)不告發(fā)犯罪的、隱藏罪犯的人要腰斬。居民無(wú)論男女老少，都要登記，建立戶籍，隱瞞戶口，逃避賦稅，嚴(yán)懲不貸?；鶎庸倮舻闹饕氊?zé)之一就是管理居民，按戶按人口征收賦稅。

問(wèn)題10：想一想，嚴(yán)密的戶籍制度與富國(guó)強(qiáng)兵是什么關(guān)系？

通過(guò)戶籍和連坐、告奸，農(nóng)民被納入政府緊密控制之下；戶籍制度是賦役的征收依據(jù)；賦稅是強(qiáng)兵的保證；賦稅也是支付官吏薪俸的保證。發(fā)展生產(chǎn)所獲得的財(cái)富就這樣使秦國(guó)強(qiáng)大起來(lái)了。官僚制度和戶籍制度應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很精密的設(shè)計(jì)。它的實(shí)行使秦國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，建立了中央集權(quán)制度，那么統(tǒng)一后推廣到全國(guó)效果如何呢？課本上說(shuō)“商鞅變法??對(duì)秦國(guó)以至中國(guó)歷史的發(fā)展都起了重要作用”“長(zhǎng)期得到沿用，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”，不難理解吧？留一個(gè)問(wèn)題，課后有興趣的同學(xué)不妨擴(kuò)大視野，看看古代世界上哪個(gè)國(guó)家建立了官僚制度和戶籍制度。

新法推行10年，秦國(guó)實(shí)力大增，遷都咸陽(yáng)。商鞅用計(jì)打敗了魏國(guó)，將秦國(guó)疆域向東擴(kuò)展到現(xiàn)在的河南省西部。當(dāng)初不用商鞅的魏惠王懊悔不已。

公元前338年，秦孝公死了，繼位的就是那個(gè)太子，商鞅的麻煩來(lái)了。在此之前，就有人提醒過(guò)他。

故事8：有個(gè)叫趙良的人對(duì)商鞅說(shuō)：“你外出時(shí)，隨從的車有十幾輛，車上都是訓(xùn)練有素的衛(wèi)士，沒(méi)有這些防衛(wèi)措施，你就不敢出來(lái)，說(shuō)明你的處境十分危險(xiǎn)，你為什么還不急流勇退？退隱山林或許可以求得平安?！鄙眺敝浪磳?duì)變法，沒(méi)有理會(huì)。

問(wèn)題11：計(jì)算一下，從變法開(kāi)始的公元前356年，到公元前338年，已經(jīng)是多少年了？對(duì)，18年。改革的成效已經(jīng)十分顯著了，為什么還有人持反對(duì)態(tài)度？

商鞅出行戒備森嚴(yán)從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了改革的阻力和艱難，18年了，商鞅的處境仍然很危險(xiǎn)。那么，變法主要觸及了哪些人的利益？貴族。上述談話5個(gè)月后，孝公去世，那個(gè)被商鞅挖去鼻子的太子的老師，糾合一幫人誣告商鞅謀反，秦惠文王下令逮捕商鞅。

故事9：商鞅聞?dòng)嵆鎏?，到邊關(guān)一客棧投宿，店主稱，按照商鞅頒布的法令，留宿沒(méi)有通行證的人要判罪，拒絕商鞅人住。商鞅到魏國(guó)，魏國(guó)記恨他，拒絕接納。商鞅走投無(wú)路，被迫在自己的封地起兵自衛(wèi)，兵敗被殺，秦惠文王還下令車裂尸體、誅滅商鞅的家族老小。

問(wèn)題12：商鞅死得很慘啊，即使那個(gè)店主讓他住下，也保不住他的性命。但是，“商鞅雖死，而秦卒行其法”，這是為什么？

讀教材：新制度適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了秦國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)繁榮。教師發(fā)揮：我們現(xiàn)在改革開(kāi)放30年了，中國(guó)還會(huì)走回頭路嗎？不可能了。古今同理。

尾聲：

細(xì)節(jié)10：千百年來(lái)，人們對(duì)商鞅及其變法褒貶不一。司馬遷說(shuō)商鞅“是個(gè)天性刻薄的人”，“刻薄”意思就是不近人情。司馬光卻說(shuō)商鞅實(shí)現(xiàn)了“鄉(xiāng)邑大治”，即城鄉(xiāng)的秩序井然。王安石在《商鞅》一詩(shī)中說(shuō)：“自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕，今人未可非商鞅，商鞅能令政必行”。教材的“學(xué)思之窗”還提供了一些人的看法，課后不妨看看。留下問(wèn)題：

問(wèn)題13：結(jié)合古人的看法，談?wù)勀銓?duì)商鞅的認(rèn)識(shí)。他的變法對(duì)我們今天的改革有哪些啟示。

二、設(shè)計(jì)原則

1．突出重點(diǎn)。變法的內(nèi)容還有改變民風(fēng)、制定秦律，但主要是政治制度和經(jīng)濟(jì)措施，因此，通過(guò)故事和細(xì)節(jié)，要達(dá)到深入思考的目的。

2．培養(yǎng)興趣。應(yīng)試教育影響了歷史課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。而本課通過(guò)故事，使學(xué)生一步步走近商鞅，理解什么叫改革。通過(guò)這些原汁原味的歷史故事，使學(xué)生體會(huì)歷史的滋味，輕松學(xué)習(xí)。

3．有根有據(jù)。本課所選故事取材于《史記·商君列傳》，但是，學(xué)術(shù)界對(duì)司馬遷的記述早有分析，比如關(guān)于商鞅之死，《戰(zhàn)國(guó)策》記載簡(jiǎn)略，司馬遷發(fā)揮的可能性較大。教學(xué)中如果提出這個(gè)問(wèn)題就太復(fù)雜了。立木賞金的故事則可利用，學(xué)生既容易理解，也有史料根據(jù)。

4．適當(dāng)深入。在私有概念問(wèn)題上的深入，雖然比較復(fù)雜，但只是置疑。學(xué)生只要理解置疑有幾分道理，就是成功。解決這個(gè)問(wèn)題不是中學(xué)教學(xué)的目的。提出官僚制度，有教材根據(jù)，也接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。估計(jì)他們能夠理解。戶籍制度是教材提出來(lái)的，深入有據(jù)。

5．結(jié)合考試。任何教學(xué)設(shè)計(jì)都不能完全脫離現(xiàn)實(shí)。本課需要記憶的時(shí)間通過(guò)故事，應(yīng)該說(shuō)得到了強(qiáng)化。變法的重點(diǎn)內(nèi)容也充分展現(xiàn)。變法的意義也是通過(guò)故事得出來(lái)的。這些都是目前筆試范圍。理解性的問(wèn)題較之一般教學(xué)要更深入。

6．留下余韻。官僚制度和戶籍制度是不是中國(guó)古代的特點(diǎn)，不必結(jié)論，留給學(xué)生自己解決。因?yàn)橹袑W(xué)世界史沒(méi)講那么細(xì)，所以教師要講，勢(shì)必占用很多時(shí)間。最后一個(gè)問(wèn)題作為本課的結(jié)尾，留下空間，觀察教學(xué)效果。評(píng)價(jià)要允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解，不能僅僅停留在教材的結(jié)論上。如果學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，說(shuō)明教學(xué)基本成功；反之，要總結(jié)教訓(xùn)。

三、預(yù)期效果

以故事、材料、問(wèn)題為主的教學(xué)，與培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)效率并不矛盾。故事和細(xì)節(jié)則由教師講述，考驗(yàn)教師的基本功。引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，教師應(yīng)有所準(zhǔn)備。因此，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)首先是促使教師閱讀、研究，能夠讓教師體驗(yàn)如何用教材教。人教版選修l這一單元的編排和敘述，有很多獨(dú)到之處，可以充分利用。以故事、材料、問(wèn)題為主的教學(xué)思路，并不排除教材，而且應(yīng)當(dāng)充分利用教材合理的部分。這樣，學(xué)生再閱讀教材，可能會(huì)真正讀懂。

可能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)商鞅變法的基本史實(shí)留下比較深的印象。

2．了解商鞅變法歷史記錄的基本來(lái)源，感知文本歷史的產(chǎn)生。

3．認(rèn)識(shí)改革的價(jià)值取向及歷史影響。

作者簡(jiǎn)介：周明，男，1969年生，江蘇省泗洪人，中學(xué)歷史高級(jí)教師，宿遷市高中歷史學(xué)科帶頭人，宿遷市高中歷史學(xué)科教研基地核心組成員。

任世江，筆名老任，《歷史教學(xué)》主編。2009-04-10 原載：《歷史教學(xué)》2009年第3期

第五篇：歷史故事《商鞅變法》

歷史故事演講稿———《商鞅變法》

今天我要講的是商鞅變法的故事。

商鞅是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家著名的代表人物。當(dāng)時(shí)的秦國(guó)十分落后，秦孝公成為秦國(guó)的君主之后，決心改革，便從魏國(guó)找來(lái)了商鞅。商鞅來(lái)到秦國(guó)，頒布了一系列法律并在秦國(guó)有效的施行。經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)也變得十分強(qiáng)大，終于發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家。

一開(kāi)始的時(shí)候，商鞅制定的新法令已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，但沒(méi)有公布。商鞅不是秦國(guó)人，擔(dān)心秦國(guó)的百姓不相信自己，不按照新的法令去做，于是他決定“立木為信”。

他叫人在咸陽(yáng)集市的南門外豎起一根三丈高的木頭，下令說(shuō)：“有誰(shuí)能把這根木條搬到集市北門，就賞他十兩黃金。”百姓們感到奇怪，有人說(shuō)：“這根木頭這么輕，誰(shuí)都拿得動(dòng)，哪用得著十兩賞金?！庇腥苏f(shuō)：“這個(gè)商鞅是在騙人的吧?！贝蠹夷闱莆椅仪颇悖瑓s沒(méi)有人敢上前搬動(dòng)木頭的。

商鞅又下令說(shuō)：“有能搬動(dòng)這根木頭的，賞他五十兩黃金?！闭诖蠹易h論紛紛的時(shí)候，有個(gè)人壯著膽子跑出來(lái)，把木頭從南門搬到了集市北門，商鞅立刻命令賞給他五十兩黃金，一分也沒(méi)少。這事立刻傳開(kāi)了，一下子轟動(dòng)了秦國(guó)。秦國(guó)的老百姓都知道商鞅是個(gè)言出必行，信守承諾的人，接著商鞅下令變法，新法令很快在全國(guó)推行。

商鞅變法，老百姓十分開(kāi)心，因?yàn)樯眺敝贫ǖ姆墒止?，哪怕是皇帝犯法，也要受到懲罰。變法過(guò)程中，太子的老師觸犯了法律，商鞅沒(méi)有留情，依照法律嚴(yán)厲的懲罰了太子的老師。因?yàn)檫@件事，太子對(duì)商鞅懷恨在心。秦孝公死了之后，太子繼承了王位，也就是秦惠文王。

惠文王做上了秦國(guó)的大王，第一個(gè)便下令逮捕商鞅。有人把消息告訴了商鞅，商鞅連忙逃了出來(lái)，想要離開(kāi)秦國(guó)。商鞅沒(méi)日沒(méi)夜的趕路，終于來(lái)到秦國(guó)的邊境上，那個(gè)時(shí)候天色已晚，商鞅剛想出關(guān)，不想?yún)s被守關(guān)的士兵攔住，士兵說(shuō)：“商君有令，黃昏后非特殊情況不得出關(guān)。”商鞅又累又餓，只好去找一間旅店住下。他來(lái)到一家旅店，要求住宿．老板走出來(lái)說(shuō)：“客人我們當(dāng)然歡迎，但請(qǐng)您出示您的身份證明，弄不清您的身份，我會(huì)被殺頭的。這是商君的法令，違背不得呀?！鄙眺碑?dāng)然不敢承認(rèn)自己的身份，走出旅店，仰天長(zhǎng)嘆： “我這真是作法自斃呀！”商鞅走投無(wú)路，只能回到咸陽(yáng)自首，最后被五馬分尸而死。

這就是變法秦國(guó)的傳奇改革家商鞅的故事，謝謝大家！