第一篇：提高家長學校實效性的研究

提高家長學校實效性的研究

上傳: 徐先梅

更新時間：2012-12-27 14:20:19

1、時代對家庭教育提出了更高地要求。

人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，而在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。作為孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育具有學校和社會不可替代的作用，缺乏家庭教育的孩子，在成才上更加困難。正常良好的家庭教育，是每一個孩子健康成長的至關重要的條件，提高家庭教育水平是孩子發(fā)展的重要保障。

隨著社會的發(fā)展，家庭教育作為現代教育的一個重要組成部分，越來越顯得尤為重要?！昂媳е荆诤聊?；九層之臺，始于壘土”，在人才培養(yǎng)的系統工程中，家庭教育是基礎工程，家庭教育的好壞將直接關系到民族的興旺，祖國的富強，因此，做好家庭教育具有極其重要的意義。每一個父母為此都必須有一個充分的認識，并自覺承擔起一份對社會的責任，要為孩子的成才創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境。

2、家庭教育需要通過家長學校得到指導和提高。

在教子成材的過程中，我們家長手段和方法的更新大大滯后于家長們永無止盡的感情和物質投入。事實上，家長們大都根據自己的直覺和傳統經驗對于子女進行教育，而這種直覺和經驗往往與科學的家教方式背道而馳,從而使家庭教育走入以下誤區(qū)：以“神童”教育替代早期開發(fā)；以知識教育替代智力開發(fā)；以智力開發(fā)替代素質教育；以現代教育替代傳統禮儀教育；以現實教育替代理想教育；以說教替代身教??。

年輕的父母雖然從書刊、廣播、電視等傳媒接觸了家庭教育的新觀念、新知識；在家長學校里和學校召開的家長會上獲得家庭教育知識；相互之間傳播家庭教育信息、交流家庭教育經驗。但仍然存在著如家庭教育方法簡單、過分依賴學校等問題。在許多家庭中，還比較普遍地存在著用物質來作為激勵方式，用打罵、剝奪孩子的交友空間、剝奪孩子的玩樂時間、破壞孩子心愛的東西和甚至在孩子的同伴或老師面前，損傷孩子自尊作為懲罰方式的現象。也有部分家長認為自己只要讓孩子衣食不缺就行了，教育孩子的事就應該全部由學校承擔。這些錯誤的教育方式，與學校的教育極不合拍，甚至嚴重制約著孩子的身心健康發(fā)展?？梢姡蚣议L推介正確的教育方法和經驗，宣傳現代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學校義不容辭的責任。

3、家長學校在指導家庭教育的實效性方面仍有待提高。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合”。作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要場所，學校擔負著重要的任務，而家長學校則是連結學校、家庭和社會三方面的重要紐帶。學校運用家長學校，向家長開展各種豐富多樣的指導活動，已成為家庭教育指導工作的主要形式。

隨著家庭教育指導研究工作的不斷深入，我們發(fā)現以往的指導往往居高臨下，對發(fā)揮家長參與教育的積極性不夠重視。在指導上注重共性教育，忽視個性教育，即每個家庭教育現狀，家長在教育子女中的弊端等。如果我們在指導中采用同一種方法的話，其教育效果肯定是不夠理想的。因此，我們在家庭教育指導工作上，要根據家庭的特點，滿足各種層次家長在教育上的需求，這樣的指導工作，才會有顯著的效果。

在我們以往的家庭教育指導工作中，往往容易出現指導內容上的重復現象，這樣也不利于調動家長對家庭教育的興趣和積極性。我們要從學生不同年齡的發(fā)展情況來分析學生生理和心理的發(fā)展變化，并指導家長對子女的教育觀念,教育態(tài)度和教育行為同樣隨著教育過程不斷調整、趨向科學。

在指導內容上,家長學校還需要在教育內容的循序漸進、有層次進行方面進一步的加強。幼兒園、小學、初中、高中各階段家庭教育指導都需要形成相對穩(wěn)定的系列內容，便于指導的可控制和內容不斷地充實與完善，探索開展專題家庭教育指導的有效途徑。此外，各學段的家長學校幾乎是各自為政，相互銜接還有很大的空間，針對學段轉換時學生、家長容易遇到和出現的問題，指導不及時、不到位，還應該在橫向貫通、縱向銜接方面做有益地探索。只有不斷提高家長學校在指導家庭教育中的實效性，才能更好地滿足不同層面家長對家庭教育知識的需求。

二、研究目標和理論基礎

1、研究目標

從家長學校在家庭教育指導工作中存在的問題出發(fā)，研究應該如何指導才能獲得良好的指導效果，提高家長學校的實效性。

（1）轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學校與家庭協調一致對學生進行教育的良好模式；

（2）適應家長需要，精選指導內容，采用多種指導形式，提高指導者的指導能力；

（3）改變教師身份，形成以朋友式身份與家長心貼心溝通、以專家式身份與家長面對面指導，以同學式身份與家長手拉手研究、以同伴式身份與家長肩并肩培育的新型關系。

2、理論基礎

隨著社會的發(fā)展進步，教育水平的發(fā)展提高，使今天的學生較之以往在知識面、信息量及思想、心理水平等諸方面都有許多新的變化，不少家長對教育孩子深感力不從心。因此，辦好家長學校，幫助家長真正了解孩子生理、心理及學習發(fā)展變化規(guī)律，可以為家庭教育取得成功打好基礎，提供保障。以全面提高受教育者整體素質為核心內容的教育改革，更需要家庭教育相應變革的支持與配合。提高家長素質，從而提高家長實施家庭教育的能力和水平，必然會促進學生素質的提高。因此，辦好家長學校是實施素質教育的一個切入點。

當前，教育的復雜程度和難度較以往明顯增大，單靠學校難以勝任。長期以來學校教育與家庭教育各自為戰(zhàn)甚至是學校教育孤軍奮戰(zhàn)的狀況必須改變，必須使學校教育與家庭教育優(yōu)勢互補，形成合力，才能使學校教育在校外得到有效的延續(xù)和發(fā)展。因此，辦好家長學校是學校教育與家庭教育的契合點。

三、研究的原則

在課題研究過程中，我們堅持以下原則：

1、科學性原則：以科學的教育理論為指導，探尋恰當的方法，努力尋求家庭教育與學校教育的最佳切合點，以求達到理想的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個學生，使不同的學生都能從不同角度體會到家長學校給自己的家庭教育帶來的變化，并從中受益。

3、綜合性原則：運用多種手段密切學校與家長的聯系，調動一切積極因素參與對學生的教育與轉化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。

4、針對性原則：研究不同學生、不同家庭的個性特征，有針對性地制定工作計劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施與過程

1、研究方法

行動研究法為主，配合調查研究法、實驗法。

2、研究措施

一是抓教學計劃，要求制定家長學校授課計劃，包括授課教師、授課對象、授課時間、教學進度和教學目標。

二是抓教材配備，以省編教材為主，學校補充教材為輔。

三是抓形式多樣的教學活動，如成立家長委員會；舉辦家長開放日；請專家給家長授課；召開學生、家長、教師共同參與的懇談會；以班主任老師為主進行家長學校授課或家訪；以課題研究為前提的跟蹤實驗；評選優(yōu)秀家長，進行經驗交流；請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”等。

3、研究過程

本課題研究分三個階段：

（1）準備階段：2009年2月——2009年8月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實驗方案，對研究成員進行理論培訓，作好研究前的物質準備和理論準備。

（2）研究階段：2009年9月——2010年8月，依據方案落實任務，通過多種形式對老師的培訓、家教活動的開展和對學生各種素質的訓練，總結家庭教育與學校教育結合的有效經驗，提高家長的教育水平和學校的教育效益，促使學生多方面素質的提高。

（3）總結推廣階段：2010年9月——2010年12月，進一步深入研究，并對研究成果進行總結，將老師、家長、學生撰寫的有關家教論文進行匯編，整理成書出版，將成功經驗在全校進行推廣。

五、保障措施

1、家長學校工作必須得到學校領導的真正重視，在人力、物力、經費、場地諸方面提供保障。

2、家長學校工作必須與學校的辦學特色和發(fā)展思路統一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學校其他育人行為有機結合，最大限度地發(fā)揮家長學校的作用。

3、家長學校工作必須從學校的校情出發(fā)，充分考慮學生家長的群體特征與素質層次，因材施教，不可無的放失。

4、家長學校也要與時俱進，內容的不斷更新、手段的不斷變化，是吸引家長的有效方法。要研究不同學生、不同家庭的個性特征，有針對性地運用不同的工作方法和措施。

六、研究成果

預期成果如下：

1、建立家教理論資源庫，使家長在家也能通過網絡接受學習。將有關家庭教育的優(yōu)秀文章和其他資料輸入網站，形成資源庫，方便家長隨時請教，及時解決自己遇到的教育難題。

2、通過家長學校的錘煉，一批經驗豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出。

3、經過研究，征集實驗教師、家長和學生寫的關于家庭教育的優(yōu)秀論文將其匯編成冊。

第二篇：加強學校德育研究 提高德育工作實效性

加強學校德育研究

提高德育工作實效性

大埔縣洲瑞鎮(zhèn)中心小學

房順康

德育工作是學校的重要工作，是實施素質教育的重要組成部分。加強對未成年人的思想、政治、法制和道德教育，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，對于實現國家的長治久安和中華民族的偉大復興，對于全面建設小康社會，基本實現社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。因此，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，同時也是學校德育工作的基本任務和歸宿。

一、端正教育思想，把學校德育擺在首要位置

作為學校，其目標是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，克服重智育、輕德育，重升學、輕素質，重結果、輕過程的思想，做到領導重視，提高認識，著力進行德育系列的建設。如制定全面系統的具體德育目標，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結合的合力網絡，優(yōu)化德育環(huán)境，建設校園文化等。

二、發(fā)揮課堂主渠道的作用，增強育人效益

課堂教學是對學生進行思想品德教育的最主要渠道、最基本的途徑。我們要把德育放在首位，就要充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，全面加強和改進學校德育。幾年來，我校牢牢抓住教學這一中心工作，積極開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與

智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質，重點抓好以下幾項工作

1、提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。課堂教育具有全員性、全面性和全程性的特點，即每位教師都是德育工作者，每個學生都是德育受益者，學校教育教學的全過程都包含德育。如果沒有各科教師的參與配合和明確的責任感，發(fā)揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關鍵，強調學校全體教師人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，抓提高認識，注重網絡建設，保證使課堂教學發(fā)揮德育功能并不斷向規(guī)范化、科學化邁進。

2、立足教材，找準結合點，讓德育貫穿于教學過程中。學校要求各科任教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優(yōu)勢，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，結合教學內容，找準道德教育的切入點，結合學生實際，不失時機地滲透道德教育，使德育貫穿于教學的全過程。

3、深入教學領域，進行教學評價。領導隨時深入各學科教學領域。對各學科的教學思想、政治方向、教學方法進行詳細了解、監(jiān)督、檢查、指導。進行教學評價時，把每一堂課是否進行道德教育、是否達到德育目標作為一個重要的評價標準。

三、貫穿《守則》、《規(guī)范》，立足養(yǎng)成教育

我校按照縣教育局部署，從學校實際出發(fā)，認真制定實施計劃，積極組織師生學習宣傳《守則》、《規(guī)范》開展各項活動，進一步促進學生身心健康發(fā)展和學校良好校風、教風、學風的形成。主要做法如下：

1、成立實施領導小組，制定實施計劃。我們成立了以校長為組長的領導小組，一位副校長專抓此項工作，確保《守則》、《規(guī)范》的貫徹落實，同時，還制定了學習貫徹執(zhí)行新《守則》、《規(guī)范》的實施計劃和每個月的具體工作安排，使貫徹新《守則》、《規(guī)范》做到有計劃、有措施、有內容、有時間安排、有專人分管抓，真正把執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》工作落實到行動上。

2、廣泛開展宣傳教育活動，營造濃厚的學習氛圍。一是出版學習宣傳專欄和懸掛《守則》、《規(guī)范》；二是印發(fā)學生人手一份《守則》、《規(guī)范》，讓學生帶回給家長看，爭取社會和家長的支持與配合；三是利用升旗禮、班會課、隊活動課等時間組織學生學習、理解、背誦、強化記憶，做到人心人腦;四是各學科教學中有機地滲透；五是組織紅領巾小喇叭廣播，通過多渠道形式的學習宣傳活動，營造濃厚的學習氛圍。

3、開展“行知杯”評比等活動。在掀起學習、宣傳教育活動的同時，我們還注重引導學生從小養(yǎng)成良好行為習慣，學、知、行相結合。邀請法制副校長上民主法制課，協調社會各方面力量共同做好對學生的教育。一是加強日常行為規(guī)范的良好教育，把整個培養(yǎng)過程分為講解培養(yǎng)階段和習慣形成階段；

二是抓兩頭，促中間，開展“學雷鋒、學英雄”“遵紀守法、尊師愛?！钡戎黝}教育；三是學校不定期檢查各班落實《守則》、《規(guī)范》的情況；四是開展“行知杯”學習《守則》、《規(guī)范》評比活動和征文比賽等活動，學生人人參與，力爭做一位執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》的好少年。

四、發(fā)展家庭教育在學校德育工作中的重要作用

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。社會教育是從家庭開始的，家庭教育對孩子的身心健康成長，乃至對孩子的整個一生都會產生極其深遠的影響，家庭是影響最深的教育環(huán)境。現在大多數家庭子女少，獨生子女家庭也越來越多。在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，有求必應，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發(fā)展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的寶座，甚至出現了很多“高分低能”、“學優(yōu)品

第三篇：提高課堂教學實效性的策略研究

提高課堂教學實效性的策略研究”學期計劃

（2007——2008學第二學期）

一、階段描述：

本學期是我校區(qū)級重點立項課題“提高課堂教學實效性的策略研究”開展的第二階段——深化研究與實驗階段。本階段的主要任務是：教師從“小問題”入手，制訂研究計劃，在教學中通過不斷學習、實踐、反思、總結，尋求規(guī)律，提煉出科學、操作性強的提高自己課堂教學效率的策略。

二、主要工作思路

1、參研教師反思自己的課堂教學行為，從反思教學設計、課堂教學的有效性、學生學習的效果入手，尋找自己在課堂教學工作中遇到的具體的問題，選擇一個切口小、針對性強、有研究價值的“小問題”，制定切實可行的研究計劃。

2、參研教師緊扣課題研究工作要求，認真實施研究計劃。加強教育學、心理學及其他相關理論的學習研究，以課堂教學為主要平臺，不斷實踐解決問題的方式、方法、途徑，形成有效的理論策略。

① 加強理論學習，做好摘抄、摘錄和收集，為問題的解決提供“理論眼光”。

② 按照“學習－實踐－反思－總結”的循環(huán)式研究思路，在教學實踐中不斷探索能夠提高課堂教學效率的方式方法。注重對過程、結果的分析，尋求規(guī)律，提煉形成理論策略，撰寫出鮮活的教學案例、教學反思、論文等，注重過程資料的收集、整理。在研究過程中采用的形式、手段、方法，要遵循新課標要求以及“教學有效性”這一特點。

③ 發(fā)揮群體的力量，全體課題組成員經常觀摩、評課、研討，群策群力，提出意見，確保研究實踐在深度、效度上有明顯的推進。

3、拓展研究的渠道，定期舉辦好各種類型的講座，及其他形式的活動，引導課題組教師創(chuàng)造性地進行課題研究。

4、形成本課題相對穩(wěn)定的管理方式（1）雙碑小學課題研究“六個一”制度：

①每期至少讀一本和自己研究專題相關的理論書籍，并及時寫下讀書筆記；

②結合自己研究的專題每月寫一份高質量的教學反思； ③每學期在進修學院——教育科研——雙碑小學課題專欄中，至少進行一次交流跟帖；

④每學期撰寫一篇和自己研究的專題相關的教學案例或教學故事；

⑤每學期寫一份課題階段小結； ⑥每學期上一節(jié)專題展示課；(2)雙碑小學課題研究考核激勵機制

學校提供專項經費對教師進行考核獎勵：每學期認認真真、實事求是進行課題研究，完成以上“六個一”的教師，期末獎勵200元；另外，期末還將聘請相關專家對《教師課題管理手冊》進行評審，評為“優(yōu)秀”的教師將再獲得100元獎勵。

三、具體工作安排 二月份

1、參加區(qū)小學科研工作例會。

2、召開課題組主研人員會議，制定學校本學期課題研究計劃。

3、指導教師“如何選擇課堂教學中的小問題”。

4、組織教師制定本期研究計劃。三月份

1、請校外專家作講座。

2、部分教師展示課系列活動。（與語文、數學、體育賽課相結合）

四月份

1、理論學習。

2、語文、數學教師展示課系列活動。（與家長開放周活動相結合）

3、主研人員課題交流會。五月份

1、課題理論學習。

2、藝術、科學、體育、信息技術、外語教師展示課系列活動。六月份

1、課題組工作總結、表彰。

2、整理課題研究材料。

金平一小教科室

2008-2-20

第四篇：加強學校德育,提高德育實效性研究

加強學校德育，提高德育實效性研究

“德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。”加強對青少年學生的思想、政治、法制和道德教育，是學校教育的重要組成部分，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

教育是社會主義現代化建設的基礎，學校教育能否培養(yǎng)出數量足夠、素質優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對學校德育的管理。為了提高德育的實際成效和結果，充分發(fā)揮德育在社會主義現代化建設中的整體功能，就必須加強對學校德育的研究。

一、貫徹黨的教育方針，抓好學校德育工作。

把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學生的思想、政治、法制和道德教育，作為學校最根本、最重大的問題，把堅持學校的社會主義辦學方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人作為學校的中心任務，是當前我國深化教育改革、全面推進素質教育的指導方針。

1.加強青少年學生的思想政治教育工作，是我國十分重視的大問題，是我黨的一貫主張。堅持社會主義辦學方向，重視青少年思想政治教育工作，是有中國特色社會主義教育事業(yè)的鮮明標志，是我國教育為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才的重要保證。毛澤東同志指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展?！编囆∑酵疽卜磸蛷娬{堅持社會主義方向，指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！彼€深刻、尖銳地指出了：“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠?！苯瓭擅裢疽仓赋觯骸白ズ媒逃颓嗌倌陮W生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作。”縱觀歷史，充分體現了我黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望之情。對此，我們學校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)人才的基地，必須貫徹黨的教育方針，做好學生的思想政治工作，努力使學生把思想政治覺悟與學術本領、紅與專、德與才結合起來。

2.加強青少年學生思想政治工作是新時期黨對教育工作的迫切要求。鄧小平同志一直強調堅持四項基本原則、反對資產階級自由化，他認為，“在新的歷史條件下，無產階級同資產階級在意識形態(tài)領域的斗爭將是長期的。各種腐朽落后、丑惡的思想文化、價值觀念、生活方式在一定期限內將會繼續(xù)散發(fā)著影響；國內外的敵對勢力將會趁我國的改革開放之際，加緊思想灌輸，同我們爭奪青年一代，以實現其在中國‘和平演變’的愿望。”我國正處在社會主義初級階段，市場經濟使社會生活發(fā)生著深刻的變化，目前社會上出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種社會丑惡現象給青少年學生帶來許多負面影響，甚至有少數青少年走上犯罪的道路??

針對青少年學生思想政治教育所面臨的復雜的環(huán)境和新的形勢，切實加強教育工作指導思想、明確目標要求勢在必行。我們根據青少年學生發(fā)展和適應時代的需要，針對國內外形勢的新變化和青少年思想教育工作出現的新情況，制定了《中學生學生守則》、《中學生學生行為規(guī)范》等制度，開展了對愛國主義、集體主義、勞動態(tài)度和道德品質教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生追求真理的科學態(tài)度和提高識別真善美的能力。實踐研究證明：抓住了思想政治工作這一中心，學生在思想上形成了共同理想和信念，就能轉化為積極向上的愛國熱情。

二、端正教育思想，把學校德育擺在重要地位。

鄧小平同志說：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”毛澤東同志也指出：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂?！彼枷胝喂ぷ髂苣廴诵?，調動人的積極性、自覺性和獻身精神，能激發(fā)人的創(chuàng)造性、主動性。作為一個學校，其目的是培養(yǎng)

能為社會主義服務，為人民服務，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。學校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在重要地位，克服重智育，輕德育；重升學，輕素質；重結果，輕過程的思想。我認為要使學校德育工作做出實效，必須做到以下幾點：

1.領導重視是搞好學校德育工作的保障。

任何一項工作，沒有領導的重視和推進是難以做好的。領導特別是校長要重視學校德育工作的重要性，著力進行德育系列的建設：如制定全面系統的具體德育目標，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結合的合力網絡，優(yōu)化德育環(huán)境，建設校園文化等。只有領導重視，才能保證多渠道、多方位的教育途徑，才能創(chuàng)造出德育的實效。

2.高素質的教師隊伍是提高學校德育工作的基礎。

教育是一項宏偉的育人系統工程，要教育出具有較高政治素質的學生，除領導重視以外，還必須有政治素質高的教師。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯瓭擅裨凇蛾P于教育問題的談話》中指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！苯沂玖私處煂Πl(fā)展教育事業(yè)起著主導性的關鍵作用。全面提高教師的政治素質，我們的做法是：⑴加強政治理論的學習，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。⑵樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，為人師表，教書育人。⑶建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內容，而不是單一憑分數論高低。使教師樹立正確的教育觀、質量觀和價值觀，把自己定位于做高尚的人，無私奉獻的人。

3.合理利用教育資源是提高學校德育的源泉。

教育無時不有，無處不在的，作為教育工作者就應隨時地把握教育的時機，使教育在潤物細無聲中進行。⑴寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標和任務滲透到教學過程中。⑵把活動作為德育工作的載體，盡可能使每一個活動都能使學生心靈受到感動、震撼和啟迪。使學生在活動中受到鍛煉、體驗。⑶搞好校園文化建設，創(chuàng)設優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質。只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成為培養(yǎng)社會主義建設人才的基地。

三、發(fā)揮主渠道作用，增強育人效應。

我們要把德育教育放在首位，就要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，全面加強和改進學校德育。對此，多年來，我校牢牢抓住教學這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質，具體有以下認識：

1.提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。

眾所周知，課堂教學中的德育是學校教育中最基礎，也是最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的“精神復合營養(yǎng)”，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。因此，課堂教學中的德育具有最基礎、最豐富的特征，伴隨學生在校階段的始終，對學生的健康成長具有特別重要的意義和作用。

課堂教學是由各科教師來進行的，沒有各科教師的參與配合和明確的責任感，發(fā)揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關鍵，強調學校教職員工人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，抓提高認識，注重制度、網絡建設，保證使課堂教學發(fā)揮德育功能并轉向規(guī)范化、科學化，建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規(guī)制度，做到定期檢查、定期考核。

2.立足教材，找準結合點，讓德育貫穿于教學過程中。

課堂是德育的主陣地，各學科教學是向學生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優(yōu)勢，將學科中可以發(fā)掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

3.運用電教，研究教法，增強德育效果。

充分運用電教媒體，進行直觀形象的教育，如：結合教材內容播放一些愛國主義、國際主義以及有關我國改革開放以來取得偉大成就等內容的錄像等。電教手段的運用，向學生展示了改革開放以來我國取得的偉大成就，既提高了學生學習知識的興趣，又增強了愛國主義的熱情，使學生的民族自豪感油然而生。

四、發(fā)揮家庭教育在學校德育工作中的重要作用。

“人的個性及其發(fā)展是社會環(huán)境的產物，社會環(huán)境因素構成一個人教育影響的全部源泉?！奔彝ナ巧鐣h(huán)境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學技術的發(fā)展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。

現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發(fā)展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現了很多“高分低能”、“學優(yōu)品劣”的學生。所有這些現象，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發(fā)揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發(fā)展勢在必行，我們要做如下工作：

1.知——讓家長認識學校德育工作的重要性。事實上，家長們總是希望自己的子女品學兼優(yōu)，辦事能力強，更希望他們出色成才。這些想法是與學校德育工作目標一致的，學校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。為了讓家長認識學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到實施素質教育與學生健康專長的密切關系。同時也使家長明確學校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共知，積極配合學校開展工作。同時還發(fā)揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入到對學校的德育工作中。

2.助——請家長參與和協助學校的德育活動。在具體實施素質教育的過程中，要充分認識調動家長們積極參與和協助的重要性，要正確地引導家長配合學校的教育工作，促使家庭教育與學校教育的相結合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。

第一，為適應學校德育工作的需要，我校應采取邀請家長走進校園，與家長共同做好學生德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動的過程中發(fā)現自己子女的優(yōu)缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。通過比較，家長們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競爭很激烈”和“山外有山”的道理，認識到必須教給孩子生存的本領、獨立的能力。其次，教師與家長彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識，形成合力。借活動機會交流學生在校和在家的表現，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長、為教育的成功創(chuàng)造條件。

第二，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發(fā)動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發(fā)揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。

第三，讓學生走出校門，參加社會實踐活動。我校成立了義務服務隊為敬老院打掃衛(wèi)生，為孤寡老人服務。學校開展了愛國奉獻希望工程活動，發(fā)動師生為貧困災區(qū)捐款捐物。

加強學校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復雜的系統工程，作為教育工作者，任重道遠。我們應竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學生的思想情操，振奮學生為祖國、為四化而學習的刻苦精神，培養(yǎng)學生的良好道德品質。

第五篇：提高集體備課實效性策略研究

同仁回小

《促進學校內涵發(fā)展行動研究方案》

課題名稱：提高集體備課實效性策略研究課題實施：（負責人）：冀 東 課題指導人：

提高集體備課實效性策略研究方案

隨著素質教育的不斷深入和新課程改革的進一步實施，學校教育特別是小學教育正面臨著巨大的挑戰(zhàn)、競爭和機遇，我們每一所學校都在思考著同一個問題：如何提高教師隊伍的素質，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，縱觀當前教育教學領域的改革形勢，無論是新課程的實施還是學生的發(fā)展，都與教師的專業(yè)素養(yǎng)密切相關。沒有教師的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展。沒有高素質的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出高素質的學生！如何使教師的專業(yè)水平適應課程改革的需要，就學校而言，應當從抓好校本教研活動做起，以校本教研為平臺，促進教師專業(yè)成長，形成“以研促改、以研帶教、以研育師、以研興?！钡牧己梅諊?，有效地實現教師專業(yè)化發(fā)展，從而帶動教育質量的全面提升。學校開展好集體備課，則是校本教研的一個重要而有效的途徑。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教科書的特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備，為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，實現資源共享，更好地提高課堂教學效率。

一、集體備課的現狀分析（或存在的問題）

（一）是集體備課內容單一化；

（二）是集體備課形式淡泛化

（三）是集體備課主體錯位

（四）是研究力度不夠

二、下面是對上述問題的具體分析：

回想我們開展集體備課過程，不難發(fā)現在教師中對集體備課存在著不少的模糊認識，從而使集體備課喪失了本來價值，流于形式。一是集體備課內容單一化。一些教研組把精力集中用于設計教案，局限于某一個教學內容、某一課時如何教。不可否認，準備教案是集體備課的一個主要組成部分，但集體備課不能僅限于此。除了進行教案設計以外，集體備課既可以反思教學，也可以總結經驗；既可以剖析案例，也可以探討方法。這些都需要教師資源共享。如果將集體備課等同于設計教案，就會導致許多需要解決的問題難以進入集體備課的視野。二是集體備課形式淡泛化。有些教師認為如今是信息時代，網絡上不斷地涌現出新的教育教學成果。教師只要通過相關鏈接訪問專業(yè)網站，就可以看到不同地區(qū)的課例。集體備課只要發(fā)動大家在網絡上搜索“優(yōu)秀課例”、“優(yōu)秀教案”就行。大多數教師認為，這些教案都是優(yōu)秀的教學設計，為何不直接采用，何苦再去自己設計呢？顯然，教師們之所以覺得集體備課沒有必要。三是集體備課主體錯位。形式上同學科同年級教師在一起備課，實質上是單兵作戰(zhàn)，往往年齡大的教師靠年齡小的教師，沒有把同行間的一些教學疑問，拿出來討論而，沒有思想碰撞，不能有效地實現資源共享。四是研究力度不夠 集體備課沒有研究，就成了教師集中起來，合并教學資料，然后再不 加思索的復印、剪貼，這樣的集體備課于事無補，于人無補，不過是走走過場，裝裝樣子罷了。沒有真正做到備教材、備教法、備學法、備學生。

三、針對上述問題我們研究解決的對策及目標

（一）明確集體備課的價值是前提

集體備課是在個人備課的基礎上，以學科教研組或者年級單位進行的集體活動。21世紀是合作與競爭的時代，依靠傳統的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式，已經跟不上時代發(fā)展的要求。因此，更需要老師們精誠合作、共同提高。通過教研組和同年級組學科組的活動，增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，開發(fā)學校現有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。在和諧融洽的討論氛圍中，大家各抒已見，發(fā)表自己的見解和心得。和諧融洽的討論氛圍能更好的提高教師閱讀文本、解讀文本的能力，可以博采眾長，開闊思路，去創(chuàng)新的備教材、備教法、備學法、備學生。尤其新、老教師一起切磋，互相學習，新教師能從老教師那里吸取豐富的教學經驗，起到事半功倍的效果，老教師能從新教師身上閱讀到新的思想、見解。而且教師們上好課后，仔細地回顧教學思路，總結優(yōu)劣得失，可以在下次集體備課時，互相交流、啟發(fā)，討論出解決方案，尤其是新教師受益匪淺，獲取了寶貴而實用的教學技巧，這樣有利于教師團隊的共同進步。

（二）建立集體備課制度是基礎

為了保證集體備課質量，充分發(fā)揮出集體備課應有的作用，建立科學的備課制度很有必要。一是學期初要制定詳盡的教學計劃和可行的備課活動安排。個年級同學科組按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，明確每次備課的章節(jié)、單元、格式要求，以提高備課質量。二是建立過程跟蹤管理機制，每次集體備課活動應有詳細的記載，對集體備課的各個環(huán)節(jié)應有詳細的記錄。三是要做好反思。教師們應結合自己的教學，反思教案，做到對集體備課的成果及時總結。四是建立表彰機制，激勵先進。每學期對集體備課好的年級組、教研組和個人進行表彰。五是完善組織管理。集體備課由教務處實施管理。由教研組長具體主持集體備課活動；由年級組長負責具體實施，教研組長指導并參加各小組的備課活動。

（三）落實集體備課程序是關鍵

集體備課是一個過程，而非結果，需要一定的周期。一般應有下列環(huán)節(jié)：

1．個人初備。教師初備時要備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。特別是認真學習研究課程標準、教科書、教參及其他相關材料，要抓住教學重點、難點。教師做好教學前側、摸清學情，以便掌握學生基礎，教學學生的智力因素和非智力因素，準備把握教學的起 5 點。在此基礎上必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，提出具體的教學目標（認知、情感目標），寫出教學預案，以便資源共享。同時，初備時要提出自己有疑問的地方，在整理定稿時以便會診，排除困難。

2．集體研討。整體備課，縱橫聯系，第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元計劃。備課教師在集體備課時，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”形式，進行比較，揚長避短，統一思想，達成共識。

集體備課同年級同學科組可以確定一個中心發(fā)言人。對中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔任中心發(fā)言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業(yè)務，這樣才能迅速成長起來。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和課標，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方法的設想等。

在集體備課時，有時也可邀請備課組以外經驗豐富的優(yōu)秀教師給組內老師進行交流指導，以擴大交流的空間。

3、完善教案。在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案（教學設計）。此時，在不離開“五統一”（統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業(yè)布置和三維訓練，統一單元評價測試）的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施，最終形成對某一教學內容的教學設計。

4、效果反饋。經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

5、課后反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結階段。教師應重視通過教學行為研究來提高自身的水平。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法。教師通過對集體備課后的教學方案付諸課堂實踐，并進行評判性反思、研究、總結而得出的材料為教師日后教學提供了最基本的原始資料，為后繼教學積累經驗奠定了基礎。課后反思，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以促進今后教學的進一步開展。

（四）“集體備課”工作需要強調的幾個問題 1、教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處請假，并安排好補備時間。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準備。

4、使用者在執(zhí)教后，要寫一些教學后的點滴體會或反思隨筆反映在集體備課本中，期末作為優(yōu)秀備課組的重要依據。