第一篇：提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實效性的研究

提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實效性的研究

課題名稱：提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實效性的研究

課題主持人：沈金東

所在單位：響水縣運河中心小學(xué)

申報日期：2010年4月22日

響水 縣 教 育 局

二O一O年三月

一、課題研究人員基本信息（略）

二、課題研究設(shè)計與論證報告

（一）課題研究對推動我縣有效教學(xué)深入實施的價值及要解決的重點或難點問題 研究價值：

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生、家長課外閱讀的意識都比較淡漠，認(rèn)為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。再者，由于受經(jīng)濟條件的制約，學(xué)生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書的孩子很少。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我們確立了“提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實效性的研究”這一課題。

我們的課題著眼于“實效性”，意在優(yōu)化學(xué)生的閱讀行為，提高學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)展。使他們生活視野開闊，文化修養(yǎng)加強，個性心理健全。通過各種課外閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，真正讓閱讀達(dá)到“陶冶情操，豐富情感，提升審美情趣，提高語文素養(yǎng)”的實效，從而避免課外閱讀的盲目性、隨意性。

國內(nèi)外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究對推動我縣有效教學(xué)深入實施的價值主要有以下幾個方面：

1、課外閱讀是“終身學(xué)習(xí)”的需要。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識，是非常有必要的。

2、課外閱讀是學(xué)生健康成長的需要。如果把學(xué)生一味地束縛在題海里，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育，往往導(dǎo)致學(xué)生性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重，對學(xué)生的健康成長極為不利。

3、課外閱讀是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨立思考能力，為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。

4、課外閱讀是豐富學(xué)校文化底蘊的需要。校園文化需要有文化內(nèi)涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊濃厚的人（教師和學(xué)生）。大量健康的課外閱讀，就是學(xué)校文化建設(shè)、培養(yǎng)有文化底蘊的人所必不可少的實踐活動。

解決問題：

本研究把閱讀作為語文教育的重心，大力探索如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，探索指導(dǎo)學(xué)生閱讀的有效方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動機，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文學(xué)習(xí)的全面進步。

（二）對所要研究的有效教學(xué)問題的描述和剖析

課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成部分，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，開展課外閱讀活動，能使學(xué)生受到情感陶冶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。全國各地圍繞課外閱讀開展了大量的研究探索，取得了許多值得借鑒的經(jīng)驗。作為一所農(nóng)村小學(xué)，如何結(jié)合本校的實際開展課外閱讀活動，這是我們需要認(rèn)真思考的問題。課外閱讀需要探索的方面很多，如閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀意志的磨礪、閱讀效果的評價、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等。我們覺得最根本的落腳點就是追求實效，真正使學(xué)生在閱讀中有所收獲。因此，我們確立了“提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動實效的研究”這一課題。

在西方發(fā)達(dá)國家，如美國、加拿大、新西蘭和歐洲眾多國家都很重視學(xué)生的文本閱讀，要求學(xué)生通過文本閱讀鞏固所學(xué)的知識，積累語言，提高學(xué)生的記憶能力。國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。全世界最鐘愛讀書的猶太民族，時刻向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”。美國前總統(tǒng)克林頓于1998年10月簽署了“閱讀卓越法案”，美國的兒童每天都有一個小時在閱讀作業(yè)室里度過。2003年，英國教育部發(fā)出號召，要把兒童閱讀進行到底。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中多次談到這個問題，他說：“無限相信書籍的力量，是我全部教育信條的真諦之一?！?/p>

我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。莊子云“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！辈恢匾曢L期、大量的積累，是無法學(xué)好語文的。朱熹曾指出“讀書百遍，其義自見”。唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工。”杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”更是婦孺皆知。我國臺灣教育部開展了大規(guī)模的《全國兒童閱讀活動實施計劃》。國內(nèi)關(guān)于這方面的研究更是豐富多彩，如“親近母語”實驗、新教育實驗中的“打造書香校園”、山東龍口的“大量讀寫、雙軌運行”的實驗等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上對學(xué)生的閱讀有著具體而明確的要求，具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，能借助工具書閱讀淺易文言文，小學(xué)階段課外閱讀量達(dá)到145萬。南京市教研室從前幾年就提出“振興讀書活動”的口號，要求各個學(xué)校都要扎實地開展讀書活動，體現(xiàn)“為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨。近年來，國內(nèi)的華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)老師提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文本先生等對“小學(xué)生大語文課外閱讀活動模式”進行了思考與實踐，浙江教育學(xué)院汪潮教授等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進行了調(diào)查與研究??這些都為本課題的研究，提供了許多有益的參考與借鑒。關(guān)于此項課題的研究的成果已經(jīng)融入一些中小學(xué)的常規(guī)學(xué)習(xí)活動之中。目前研究的側(cè)重點已逐步由開展閱讀活動轉(zhuǎn)向提高活動的成效方面，進行更深入的研究和探究。因此，我們著眼“實效的提高”來推動農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀活動，是有著重要的實踐意義的。

以上論述，對于我們搞好小學(xué)語文課外閱讀活動，提高小學(xué)生課外閱讀的實效性研究，都具有重要的指導(dǎo)意義和實踐價值。但總的來說，因為應(yīng)試教育的影響尚未完全消除，相關(guān)理論研究的相對滯后，所以目前還沒有在小學(xué)階段建立起一個科學(xué)的課外閱讀實踐活動課程體系。

（三）本課題的核心概念及其界定

“課外閱讀”是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是語文課外活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！皩嵭浴币馕吨藗冊趯崿F(xiàn)目的的過程中的一切付出(包括時間、精力、物力、財力等)要符合“經(jīng)濟原則”或“節(jié)約原則”，從而達(dá)到 “以少求多”、“以最小求最大”的效果?！罢n外閱讀活動實效”是指開展課外閱讀活動取得的實際效果，用課程標(biāo)準(zhǔn)上的話來說，就是要通過課外閱讀活動使學(xué)生“有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，本課題將“實效性“定位于“三自”，即自主、自能、自由?！白灾鏖喿x”即能認(rèn)識到閱讀的意義和價值，主動地閱讀，解決的是認(rèn)識問題；“自能閱讀”指學(xué)會閱讀的方法，掌握閱讀的基本技能，解決的是能力問題；“自由閱讀”指將閱讀融入了生活，成為一種基本的生存

方式，解決的是習(xí)慣問題。

（四）本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點

研究目標(biāo)：

1、認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀，積極創(chuàng)造課外閱讀的有利條件和外部環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍，開展形式多樣的課外閱讀活動，豐富積累，促進學(xué)生寫作技能的同步提高；形成整合，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法，打造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園。

2、著眼于實效提高，優(yōu)化課外閱讀活動的目標(biāo)、過程、評價，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生自主閱讀、自能閱讀、自由閱讀。掌握方法，促進學(xué)生閱讀技能的提高；培養(yǎng)語感，促進學(xué)生語言能力的提高；感受熏陶，促進學(xué)生人文素養(yǎng)、情感道德、價值觀與審美情趣的提高。

3、加強課外閱讀互動過程的研究，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課的活動模式。從生本互動、生生互動、師生互動、親子互動、家?；拥确矫嬖O(shè)計開展豐富多彩的課外閱讀實踐活動，促進學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、探索一條符合農(nóng)村小學(xué)實際的推動課外閱讀活動高效有序開展的有效途徑，初步形成切合本校學(xué)生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動體系，并在此基礎(chǔ)上形成具有我校特色的活動課程。全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進我校語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

研究內(nèi)容：

充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的銜接和整合，對小學(xué)生課外閱讀興趣、內(nèi)容、方法、評價等進行研究：

1、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究。深入調(diào)查，了解當(dāng)前小學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀質(zhì)量低下的原因。（包括條件、外部環(huán)境、活動開展、質(zhì)量等）調(diào)動他們讀書的積極性。

3、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動的類別、設(shè)計原理、目標(biāo)定位、過程指導(dǎo)、效果評價等研究。探索小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成機制。進行閱讀指導(dǎo)，使其掌握適宜的讀書方法并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動中互動問題的研究，即生本互動、生生互動、師生互動、親子互動、家?；?。結(jié)合“自主閱讀”、“自能閱讀”、“自由閱讀”的序列要求，建立讀書激勵機制、開展讀書評價方案，使課外閱讀的量化建立一套完整的評價體系

子課題設(shè)計：

1、小學(xué)生閱讀能力的研究。（1）小學(xué)生課外閱讀興趣的研究。（2）小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的研究。（3）小學(xué)生課外閱讀途徑的研究。（4）小學(xué)生課外閱讀方法的研究。（5）小學(xué)生課外閱讀與語文學(xué)習(xí)成績相關(guān)性的研究。

2、教師指導(dǎo)方法的研究。（1）適合教師指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的方法、途徑等的研究。（2）農(nóng)村學(xué)校讀書資料來源的研究。（3）學(xué)生讀書時間的研究。（4）圖書管理辦法的研究。

（五）本課題研究的思路、過程與方法

研究思路：

確定低、中、高年級各選擇若干個班級開展研究，取得階段性成果后向全校推廣，各班進行試驗。

研究過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年4月—2010年6月）

1、調(diào)查學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報

工作。

2、進行課題研究動員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

3.制定研究方案及第一階段研究計劃。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。

4.制定學(xué)校圖書室管理辦法，各班成立班級圖書角，并制定班級圖書角管理辦法。

5.準(zhǔn)備階段成果資料：(1)申報表(2)研究方案(3)階段研究計劃(4)班級圖書角(5)圖書室和班級圖書角管理辦法。

第二階段：實施階段（2010年7月—2011年8月）

1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項課外閱讀活動。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

2、進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

3、不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文等階段性成果資料：(1)每學(xué)期的階段研究計劃。(2)各項競賽和評比的活動通知。(3)活動過程的資料。(4)學(xué)生的閱讀筆記。(5)課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課資料。(6)教師經(jīng)驗論文集。(7)階段性研究報告。

第三階段：總結(jié)階段（2011年9月—2011年12月）

1、完成課題研究報告?？偨Y(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告。

2、總結(jié)課外閱讀有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評比，爭取發(fā)表。

3、總結(jié)階段成果資料：(1)研究報告(2)結(jié)題報告(3)滾動研究計劃

4、積極推廣研究成果。

研究方法：

本課題研究主要以行動研究法和成果總結(jié)法為主，以調(diào)查研究法、個案研究法、行為觀察、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長反饋等方法為輔，具體方法有：

1、調(diào)查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，客觀分析，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象。通過調(diào)查分析，摸清農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。

2、個案研究法：觀察記錄特殊學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的縱向變化情況。對閱讀能力較強的和閱讀能力尤其低下的這一部分學(xué)生，對閱讀先進班級進行深入的考察和分析，搜集更多的個案資料，從多角度研究學(xué)生閱讀的有效性。

3、行動研究法：選擇部分班級開展課外閱讀的實踐，邊行動邊研究。搞清楚農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計劃，在實踐中探索研究并做好記錄。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：對學(xué)生閱讀過程中的表現(xiàn)、個體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學(xué)生的閱讀方法等進行經(jīng)驗總結(jié)，促進學(xué)生閱讀有效性的提高。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。

5、文獻(xiàn)研究法：查閱資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。廣泛收集整理研習(xí)文獻(xiàn)資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時代性，專業(yè)性，傳揚祖國優(yōu)秀文化。

（六）符合本地、本校實際，切實可行并體現(xiàn)一定創(chuàng)新價值的改革與對策建議

創(chuàng)新之處：

1、更新教育觀念，促使語文教師充分認(rèn)識到課外閱讀決不僅僅是學(xué)生自己的事，教師要在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，扮演好以下幾種角色：（1）學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)者。（2）學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。（3）學(xué)生課外閱讀的“陪讀員”。（4）經(jīng)典名著的點撥者和講解員。

促進教師通過自己的辛勤工作將學(xué)生領(lǐng)進書的海洋之中，切實而有效地落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上對課外閱讀的要求。

2、構(gòu)建出課外閱讀的實施策略。通過校園文化的建設(shè)營造出濃烈的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過開展豐富多彩的讀書系列活動，教給學(xué)生閱讀的方法；通過讀書手冊的跟蹤記載，注重對學(xué)生閱讀情況的效果檢測；通過進行匯報演出，參加各類讀書競賽，展示學(xué)生的讀書成果，彰顯學(xué)生的個性魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)每一個學(xué)生都熱愛讀書，把讀書看作是和吃飯、睡覺一樣重要的事情；和玩耍、休息一樣快樂的事情；引導(dǎo)每一個學(xué)生都會讀書，知道瀏覽、粗讀、細(xì)讀、精讀必不可少，知道讀書筆記做些什么，知道讀后感能夠讓自己“直抒胸臆”；讓每一個學(xué)生都知道博覽群書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須將看到的、學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的積累，必要時呼之欲出才能稱為自己的知識。

對策建議：

學(xué)生的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。

1、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。把學(xué)生的閱讀成果以各種形式在校園內(nèi)進行展示，營造校園“大環(huán)境”；用讀書競賽等多種形式，營造班級“小環(huán)境”；用優(yōu)秀閱讀個人、優(yōu)秀閱讀家庭事跡介紹、表彰等辦法，營造家庭閱讀“外環(huán)境”，這樣大小結(jié)合、校內(nèi)外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領(lǐng)學(xué)生快樂地、自覺地進行課外閱讀。

2、各年級語文教師互相合作，選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計拓展性閱讀指導(dǎo)方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

3、課題組教師每學(xué)期至少上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課，并向全校師生開放。

4、科學(xué)地利用好學(xué)校的圖書室，強化管理，發(fā)揮其最大的功能。倡導(dǎo)學(xué)生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，少放一回鞭炮，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學(xué)進行共享，成立班級圖書角。

5、各年級確定必讀書目和推薦書目，然后每學(xué)期至少開展一次全校性的“讀書節(jié)”系列活動，根據(jù)學(xué)生實際，分年級開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、手抄報電腦報設(shè)計評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。

6、為使指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀成為每一位語文教師的自覺行動，學(xué)校將把學(xué)生的課外閱讀評價結(jié)果，作為語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一部分計入期末測試成績。

（七）預(yù)期研究成果

序號 研究階段（起止時間）成果名稱 成果形式 承擔(dān)人10.4—10.6

1、課外閱讀活動研究方案。

2、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析與對策 實驗方案

研究報告 沈金東10.7—10.8 課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課教案 教案、課件等李杰 10.9—10.12 提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀實效性的模式建構(gòu)與運用 課題論文

中期報告獲獎證書等 徐育琳 4 11.1—11.3 《提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動實效性的研究》中期報告周春麗 11.4—11.6 教師指導(dǎo)課外閱讀案例集

學(xué)生讀書筆記選輯。學(xué)生作文集。案例、讀書筆記

獲獎作文集11.7—11.8 提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動實效性的個案研究 精品案例11.9—11.11 《提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動實效性的研究》結(jié)題報告 學(xué)術(shù)報告 經(jīng)驗介紹 沈金東

（八）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。）

核心成員情況（略）

前期準(zhǔn)備：

1、圍繞本課題，我們已做了大量的文獻(xiàn)收集工作和調(diào)查研究等，查閱了大量的資料，并從網(wǎng)上下載了一大批與優(yōu)質(zhì)教育資源及課堂教學(xué)效益相關(guān)的文章，進行學(xué)習(xí)研究，提出了我們對本課題研究核心概念的認(rèn)識和界定。

2、校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)人也十分重視和支持此項課題，在研究時間、組織管理、物資、人員調(diào)配等方面提供了有力的保障，使本課題的實施更有實效性和可行性。

3、目前，學(xué)校具有良好的硬件和軟件環(huán)境，有豐富的圖書資料和現(xiàn)代研究設(shè)備，建立的“優(yōu)質(zhì)資源庫”和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室豐富實用，為課題研究提供了最佳平臺。

保障條件：

從事本次研究的其他課題組成員均為教學(xué)骨干教師，都參與過課題研究，熟悉課題研究的過程，掌握課題研究的方法，具備扎實的理論基礎(chǔ)，教學(xué)經(jīng)驗豐富。

1、每周安排3節(jié)課外閱讀活動課，或進行閱讀方法指導(dǎo)、閱讀效果檢查，或舉辦故事會、讀書知識競賽、讀書方法經(jīng)驗交流會等。

2、在切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，把閱讀實踐延伸到課外，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級圖書角的作用，保證達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的閱讀量，以利于實驗?zāi)繕?biāo)的實現(xiàn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視和支持課題研究，能夠保證課題組成員具有一定的穩(wěn)定性，便于研究活動的開展。另外，我校有著良好的讀書氛圍，每年都開展讀書節(jié)活動，在書香童年讀書活動中也積累了一定的經(jīng)驗。并且，學(xué)校為教科研提供了一定的時間、物質(zhì)和經(jīng)費保障。

4、課題組成員年輕，富有朝氣，點子多，思維活，在長期的教學(xué)中，對學(xué)生課外閱讀都有自己的一套做法，并積累了一定的方法。他們對課題研究工作熱情滿懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強的事業(yè)心和責(zé)任感，有較強的理論基礎(chǔ)和研究能力，能承擔(dān)起課題研究的各項任務(wù)。

單位推薦意見（略）

第二篇：提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實效性的研究

提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實效性的研究

課題主持人：沈金東 所在單位：響水縣運河中心小學(xué) 申報日期：2010年4月22日 響水 縣 教 育 局

二O一O年三月

一、課題研究人員基本信息

（略）

二、課題研究設(shè)計與論證報告

（一）課題研究對推動我縣有效教學(xué)深入實施的價值及要解決的重點或難點問題研究價值：

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生、家長課外閱讀的意識都比較淡漠，認(rèn)為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。再者，由于受經(jīng)濟條件的制約，學(xué)生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書的孩子很少。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我們確立了“提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實效性的研究”這一課題。

我們的課題著眼于“實效性”，意在優(yōu)化學(xué)生的閱讀行為，提高學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)展。使他們生活視野開闊，文化修養(yǎng)加強，個性心理健全。通過各種課外閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，真正讓閱讀達(dá)到“陶冶情操，豐富情感，提升審美情趣，提高語文素養(yǎng)”的實效，從而避免課外閱讀的盲目性、隨意性。國內(nèi)外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究對推動我縣有效教學(xué)深入實施的價值主要有以下幾個方面：

1、課外閱讀是“終身學(xué)習(xí)”的需要。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識，是非常有必要的。

2、課外閱讀是學(xué)生健康成長的需要。如果把學(xué)生一味地束縛在題海里，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育，往往導(dǎo)致學(xué)生性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重，對學(xué)生的健康成長極為不利。

3、課外閱讀是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨立思考能力，為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。

4、課外閱讀是豐富學(xué)校文化底蘊的需要。校園文化需要有文化內(nèi)涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊濃厚的人（教師和學(xué)生）。大量健康的課外閱讀，就是學(xué)校文化建設(shè)、培養(yǎng)有文化底蘊的人所必不可少的實踐活動。

解決問題：

本研究把閱讀作為語文教育的重心，大力探索如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，探索指導(dǎo)學(xué)生閱讀的有效方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動機，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文學(xué)習(xí)的全面進步。

（二）對所要研究的有效教學(xué)問題的描述和剖析

課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成部分，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，開展課外閱讀活動，能使學(xué)生受到情感陶冶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。全國各地圍繞課外閱讀開展了大量的研究探索，取得了許多值得借鑒的經(jīng)驗。作為一所農(nóng)村小學(xué)，如何結(jié)合本校的實際開展課外閱讀活動，這是我們需要認(rèn)真思考的問題。課外閱讀需要探索的方面很多，如閱讀

興趣的培養(yǎng)，閱讀意志的磨礪、閱讀效果的評價、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等。我們覺得最根本的落腳點就是追求實效，真正使學(xué)生在閱讀中有所收獲。因此，我們確立了“提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動實效的研究”這一課題。

在西方發(fā)達(dá)國家，如美國、加拿大、新西蘭和歐洲眾多國家都很重視學(xué)生的文本閱讀，要求學(xué)生通過文本閱讀鞏固所學(xué)的知識，積累語言，提高學(xué)生的記憶能力。國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。全世界最鐘愛讀書的猶太民族，時刻向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”。美國前總統(tǒng)克林頓于1998年10月簽署了“閱讀卓越法案”，美國的兒童每天都有一個小時在閱讀作業(yè)室里度過。2003年，英國教育部發(fā)出號召，要把兒童閱讀進行到底。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中多次談到這個問題，他說：“無限相信書籍的力量，是我全部教育信條的真諦之一?！?/p>

我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。莊子云“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！辈恢匾曢L期、大量的積累，是無法學(xué)好語文的。朱熹曾指出“讀書百遍，其義自見”。唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工?！倍鸥Φ摹白x書破萬卷，下筆如有神”更是婦孺皆知。我國臺灣教育部開展了大規(guī)模的《全國兒童閱讀活動實施計劃》。國內(nèi)關(guān)于這方面的研究更是豐富多彩，如“親近母語”實驗、新教育實驗中的“打造書香校園”、山東龍口的“大量讀寫、雙軌運行”的實驗等。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上對學(xué)生的閱讀有著具體而明確的要求，具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，能借助工具書閱讀淺易文言文，小學(xué)階段課外閱讀量達(dá)到145萬。南京市教研室從前幾年就提出“振興讀書活動”的口號，要求各個學(xué)校都要扎實地開展讀書活動，體現(xiàn)“為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨。近年來，國內(nèi)的華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)老師提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文本先生等對“小學(xué)生大語文課外閱讀活動模式”進行了思考與實踐，浙江教育學(xué)院汪潮教授等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進行了調(diào)查與研究??這些都為本課題的研究，提供了許多有益的參考與借鑒。關(guān)于此項課題的研究的成果已經(jīng)融入一些中小學(xué)的常規(guī)學(xué)習(xí)活動之中。目前研究的側(cè)重點已逐步由開展閱讀活動轉(zhuǎn)向提高活動的成效方面，進行更深入的研究和探究。因此，我們著眼“實效的提高”來推動農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀活動，是有著重要的實踐意義的。

以上論述，對于我們搞好小學(xué)語文課外閱讀活動，提高小學(xué)生課外閱讀的實效性研究，都具有重要的指導(dǎo)意義和實踐價值。但總的來說，因為應(yīng)試教育的影響尚未完全消除，相關(guān)理論研究的相對滯后，所以目前還沒有在小學(xué)階段建立起一個科學(xué)的課外閱讀實踐活動課程體系。

（三）本課題的核心概念及其界定

“課外閱讀”是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是語文課外活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！皩嵭浴币馕吨藗冊趯崿F(xiàn)目的的過程中的一切付出(包括時間、精力、物力、財力等)要符合“經(jīng)濟原則”或“節(jié)約原則”，從而達(dá)到 “以少求多”、“以最小求最大”的效果?！罢n外閱讀活動實效”是指開展課外閱讀活動取得的實際效果，用課程標(biāo)準(zhǔn)上的話來說，就是要通過課外閱讀活動使學(xué)生“有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，本課題將“實效性“定位于“三自”，即自主、自能、自由。“自主閱讀”即能認(rèn)識到閱讀的意義和價值，主動地閱讀，解決的是認(rèn)識問題；“自能閱讀”指學(xué)會閱讀的方法，掌握閱讀的基本技能，解決的是能力問題；“自由閱讀”指將閱讀融入了生活，成為一種基本的生存方式，解決的是習(xí)慣問題。

（四）本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點

研究目標(biāo)：

1、認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀，積極創(chuàng)造課外閱讀的有利條件和外部環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍，開展形式多樣的課外閱讀活動，豐富積累，促進學(xué)生寫作技能的同步提高；形成整合，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法，打造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園。

2、著眼于實效提高，優(yōu)化課外閱讀活動的目標(biāo)、過程、評價，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生自主閱讀、自能閱讀、自由閱讀。掌握方法，促進學(xué)生閱讀技能的提高；培養(yǎng)語感，促進學(xué)生語言能力的提高；感受熏陶，促進學(xué)生人文素養(yǎng)、情感道德、價值觀與審美情趣的提高。

3、加強課外閱讀互動過程的研究，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課的活動模式。從生本互動、生生互動、師生互動、親子互動、家?；拥确矫嬖O(shè)計開展豐富多彩的課外閱讀實踐活動，促進學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、探索一條符合農(nóng)村小學(xué)實際的推動課外閱讀活動高效有序開展的有效途徑，初步形成切合本校學(xué)生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動體系，并在此基礎(chǔ)上形成具有我校特色的活動課程。全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進我校語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。研究內(nèi)容：

充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的銜接和整合，對小學(xué)生課外閱讀興趣、內(nèi)容、方法、評價等進行研究：

1、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究。深入調(diào)查，了解當(dāng)前小學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀質(zhì)量低下的原因。（包括條件、外部環(huán)境、活動開展、質(zhì)量等）調(diào)動他們讀書的積極性。

3、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動的類別、設(shè)計原理、目標(biāo)定位、過程指導(dǎo)、效果評價等研究。探索小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成機制。進行閱讀指導(dǎo)，使其掌握適宜的讀書方法并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動中互動問題的研究，即生本互動、生生互動、師生互動、親子互動、家?；?。結(jié)合“自主閱讀”、“自能閱讀”、“自由閱讀”的序列要求，建立讀書激勵機制、開展讀書評價方案，使課外閱讀的量化建立一套完整的評價體系

子課題設(shè)計：

1、小學(xué)生閱讀能力的研究。（1）小學(xué)生課外閱讀興趣的研究。（2）小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的研究。（3）小學(xué)生課外閱讀途徑的研究。（4）小學(xué)生課外閱讀方法的研究。（5）小學(xué)生課外閱讀與語文學(xué)習(xí)成績相關(guān)性的研究。

2、教師指導(dǎo)方法的研究。（1）適合教師指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的方法、途徑等的研究。

（2）農(nóng)村學(xué)校讀書資料來源的研究。（3）學(xué)生讀書時間的研究。（4）圖書管理辦法的研究。

（五）本課題研究的思路、過程與方法

研究思路：

確定低、中、高年級各選擇若干個班級開展研究，取得階段性成果后向全校推廣，各班進行試驗。

研究過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年4月-2010年6月）

1、調(diào)查學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報工作。

2、進行課題研究動員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

3.制定研究方案及第一階段研究計劃。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。

4.制定學(xué)校圖書室管理辦法，各班成立班級圖書角，并制定班級圖書角管理辦法。

5.準(zhǔn)備階段成果資料：(1)申報表(2)研究方案(3)階段研究計劃(4)班級圖書角(5)圖書室和班級圖書角管理辦法。

第二階段：實施階段（2010年7月-2011年8月）

1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項課外閱讀活動。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

2、進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

3、不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文等階段性成果資料：(1)每學(xué)期的階段研究計劃。

(2)各項競賽和評比的活動通知。(3)活動過程的資料。(4)學(xué)生的閱讀筆記。(5)課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課資料。(6)教師經(jīng)驗論文集。(7)階段性研究報告。

第三階段：總結(jié)階段（2011年9月-2011年12月）

1、完成課題研究報告?？偨Y(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告。

2、總結(jié)課外閱讀有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評比，爭取發(fā)表。

3、總結(jié)階段成果資料：(1)研究報告(2)結(jié)題報告(3)滾動研究計劃

4、積極推廣研究成果。

研究方法：

本課題研究主要以行動研究法和成果總結(jié)法為主，以調(diào)查研究法、個案研究法、行為觀察、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長反饋等方法為輔，具體方法有：

1、調(diào)查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，客觀分析，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象。通過調(diào)查分析，摸清農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。

2、個案研究法：觀察記錄特殊學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的縱向變化情況。對閱讀能力較強的和閱讀能力尤其低下的這一部分學(xué)生，對閱讀先進班級進行深入的考察和分析，搜集更多的個案資料，從多角度研究學(xué)生閱讀的有效性。

3、行動研究法：選擇部分班級開展課外閱讀的實踐，邊行動邊研究。搞清楚農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計劃，在實踐中探索研究并做好記錄。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：對學(xué)生閱讀過程中的表現(xiàn)、個體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學(xué)生的閱讀方法等進行經(jīng)驗總結(jié)，促進學(xué)生閱讀有效性的提高。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。

5、文獻(xiàn)研究法：查閱資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。廣泛收集整理研習(xí)文獻(xiàn)資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時代性，專業(yè)性，傳揚祖國優(yōu)秀文化。

（六）符合本地、本校實際，切實可行并體現(xiàn)一定創(chuàng)新價值的改革與對策建議創(chuàng)新之處：

1、更新教育觀念，促使語文教師充分認(rèn)識到課外閱讀決不僅僅是學(xué)生自己的事，教師要在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，扮演好以下幾種角色：（1）學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)者。（2）學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。（3）學(xué)生課外閱讀的“陪讀員”。（4）經(jīng)典名著的點撥者和講解員。促進教師通過自己的辛勤工作將學(xué)生領(lǐng)進書的海洋之中，切實而有效地落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上對課外閱讀的要求。

2、構(gòu)建出課外閱讀的實施策略。通過校園文化的建設(shè)營造出濃烈的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過開展豐富多彩的讀書系列活動，教給學(xué)生閱讀的方法；通過讀書手冊的跟蹤記載，注重對學(xué)生閱讀情況的效果檢測；通過進行匯報演出，參加各類讀書競賽，展示

學(xué)生的讀書成果，彰顯學(xué)生的個性魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)每一個學(xué)生都熱愛讀書，把讀書看作是和吃飯、睡覺一樣重要的事情；和玩耍、休息一樣快樂的事情；引導(dǎo)每一個學(xué)生都會讀書，知道瀏覽、粗讀、細(xì)讀、精讀必不可少，知道讀書筆記做些什么，知道讀后感能夠讓自己“直抒胸臆”；讓每一個學(xué)生都知道博覽群書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須將看到的、學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的積累，必要時呼之欲出才能稱為自己的知識。

對策建議：

學(xué)生的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。

1、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。把學(xué)生的閱讀成果以各種形式在校園內(nèi)進行展示，營造校園“大環(huán)境”；用讀書競賽等多種形式，營造班級“小環(huán)境”；用優(yōu)秀閱讀個人、優(yōu)秀閱讀家庭事跡介紹、表彰等辦法，營造家庭閱讀“外環(huán)境”，這樣大小結(jié)合、校內(nèi)外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領(lǐng)學(xué)生快樂地、自覺地進行課外閱讀。

2、各年級語文教師互相合作，選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計拓展性閱讀指導(dǎo)方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

3、課題組教師每學(xué)期至少上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課，并向全校師生開放。

4、科學(xué)地利用好學(xué)校的圖書室，強化管理，發(fā)揮其最大的功能。倡導(dǎo)學(xué)生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，少放一回鞭炮，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學(xué)進行共享，成立班級圖書角。

5、各年級確定必讀書目和推薦書目，然后每學(xué)期至少開展一次全校性的“讀書節(jié)”系列活動，根據(jù)學(xué)生實際，分年級開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、手抄報電腦報設(shè)計評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。

6、為使指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀成為每一位語文教師的自覺行動，學(xué)校將把學(xué)生的課外閱讀評價結(jié)果，作為語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一部分計入期末測試成績。

（七）預(yù)期研究成果

序號

研究階段（起止時間）

成果名稱

成果形式

承擔(dān)人

10.4-10.61、課外閱讀活動研究方案。

2、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析與對策

實驗方案

研究報告

沈金東

10.7-10.8

課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課教案

教案、課件等

李杰

10.9-10.1

2提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀實效性的模式建構(gòu)與運用

課題論文 獲獎證書等 徐育琳 4

11.1-11.3

《提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動實效性的研究》中期報告中期報告

周春麗

11.4-11.6

教師指導(dǎo)課外閱讀案例集

學(xué)生讀書筆記選輯。學(xué)生作文集。

案例、讀書筆記

獲獎作文集

11.7-11.8

提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動實效性的個案研究精品案例

11.9-11.11

第三篇：加強學(xué)校德育,提高德育實效性研究

加強學(xué)校德育，提高德育實效性研究

“德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程?！奔訌妼η嗌倌陮W(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，加強學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。

教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對學(xué)校德育的管理。為了提高德育的實際成效和結(jié)果，充分發(fā)揮德育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體功能，就必須加強對學(xué)校德育的研究。

一、貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)校德育工作。

把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，作為學(xué)校最根本、最重大的問題，把堅持學(xué)校的社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為學(xué)校的中心任務(wù)，是當(dāng)前我國深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針。

1.加強青少年學(xué)生的思想政治教育工作，是我國十分重視的大問題，是我黨的一貫主張。堅持社會主義辦學(xué)方向，重視青少年思想政治教育工作，是有中國特色社會主義教育事業(yè)的鮮明標(biāo)志，是我國教育為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才的重要保證。毛澤東同志指出：“應(yīng)該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展?！编囆∑酵疽卜磸?fù)強調(diào)堅持社會主義方向，指出：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅定正確的政治方向放在第一位?！彼€深刻、尖銳地指出了：“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠?！苯瓭擅裢疽仓赋觯骸白ズ媒逃颓嗌倌陮W(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認(rèn)識問題，開展工作?！笨v觀歷史，充分體現(xiàn)了我黨對教育工作的高度重視和遠(yuǎn)見卓識，充分體現(xiàn)了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望之情。對此，我們學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)人才的基地，必須貫徹黨的教育方針，做好學(xué)生的思想政治工作，努力使學(xué)生把思想政治覺悟與學(xué)術(shù)本領(lǐng)、紅與專、德與才結(jié)合起來。

2.加強青少年學(xué)生思想政治工作是新時期黨對教育工作的迫切要求。鄧小平同志一直強調(diào)堅持四項基本原則、反對資產(chǎn)階級自由化，他認(rèn)為，“在新的歷史條件下，無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級在意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭將是長期的。各種腐朽落后、丑惡的思想文化、價值觀念、生活方式在一定期限內(nèi)將會繼續(xù)散發(fā)著影響；國內(nèi)外的敵對勢力將會趁我國的改革開放之際，加緊思想灌輸，同我們爭奪青年一代，以實現(xiàn)其在中國‘和平演變’的愿望?！蔽覈幵谏鐣髁x初級階段，市場經(jīng)濟使社會生活發(fā)生著深刻的變化，目前社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種社會丑惡現(xiàn)象給青少年學(xué)生帶來許多負(fù)面影響，甚至有少數(shù)青少年走上犯罪的道路??

針對青少年學(xué)生思想政治教育所面臨的復(fù)雜的環(huán)境和新的形勢，切實加強教育工作指導(dǎo)思想、明確目標(biāo)要求勢在必行。我們根據(jù)青少年學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)時代的需要，針對國內(nèi)外形勢的新變化和青少年思想教育工作出現(xiàn)的新情況，制定了《中學(xué)生學(xué)生守則》、《中學(xué)生學(xué)生行為規(guī)范》等制度，開展了對愛國主義、集體主義、勞動態(tài)度和道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學(xué)生追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力。實踐研究證明：抓住了思想政治工作這一中心，學(xué)生在思想上形成了共同理想和信念，就能轉(zhuǎn)化為積極向上的愛國熱情。

二、端正教育思想，把學(xué)校德育擺在重要地位。

鄧小平同志說：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅定正確的政治方向放在第一位?！泵珴蓶|同志也指出：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂?！彼枷胝喂ぷ髂苣廴诵模{(diào)動人的積極性、自覺性和獻(xiàn)身精神，能激發(fā)人的創(chuàng)造性、主動性。作為一個學(xué)校，其目的是培養(yǎng)

能為社會主義服務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在重要地位，克服重智育，輕德育；重升學(xué)，輕素質(zhì)；重結(jié)果，輕過程的思想。我認(rèn)為要使學(xué)校德育工作做出實效，必須做到以下幾點：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校德育工作的保障。

任何一項工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視和推進是難以做好的。領(lǐng)導(dǎo)特別是校長要重視學(xué)校德育工作的重要性，著力進行德育系列的建設(shè)：如制定全面系統(tǒng)的具體德育目標(biāo)，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結(jié)合的合力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化德育環(huán)境，建設(shè)校園文化等。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能保證多渠道、多方位的教育途徑，才能創(chuàng)造出德育的實效。

2.高素質(zhì)的教師隊伍是提高學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。

教育是一項宏偉的育人系統(tǒng)工程，要教育出具有較高政治素質(zhì)的學(xué)生，除領(lǐng)導(dǎo)重視以外，還必須有政治素質(zhì)高的教師。鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯瓭擅裨凇蛾P(guān)于教育問題的談話》中指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！苯沂玖私處煂Πl(fā)展教育事業(yè)起著主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。全面提高教師的政治素質(zhì)，我們的做法是：⑴加強政治理論的學(xué)習(xí)，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。⑵樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，為人師表，教書育人。⑶建立科學(xué)的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不是單一憑分?jǐn)?shù)論高低。使教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和價值觀，把自己定位于做高尚的人，無私奉獻(xiàn)的人。

3.合理利用教育資源是提高學(xué)校德育的源泉。

教育無時不有，無處不在的，作為教育工作者就應(yīng)隨時地把握教育的時機，使教育在潤物細(xì)無聲中進行。⑴寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中。⑵把活動作為德育工作的載體，盡可能使每一個活動都能使學(xué)生心靈受到感動、震撼和啟迪。使學(xué)生在活動中受到鍛煉、體驗。⑶搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。只有教育思想正確，把學(xué)校德育擺在重要位置，才能把我們學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的基地。

三、發(fā)揮主渠道作用，增強育人效應(yīng)。

我們要把德育教育放在首位，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全面加強和改進學(xué)校德育。對此，多年來，我校牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學(xué)特色，提高學(xué)生全面素質(zhì)，具體有以下認(rèn)識：

1.提高認(rèn)識，確立觀念，完善德育工作機制。

眾所周知，課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)，也是最根本的育人工程，學(xué)生成長各個過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”，主要是通過課堂來提供，課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學(xué)能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)中的德育具有最基礎(chǔ)、最豐富的特征，伴隨學(xué)生在校階段的始終，對學(xué)生的健康成長具有特別重要的意義和作用。

課堂教學(xué)是由各科教師來進行的，沒有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關(guān)鍵，強調(diào)學(xué)校教職員工人人都成為德育工作者，人人結(jié)合教學(xué)工作，把課堂教學(xué)作為德育主渠道。同時，抓提高認(rèn)識，注重制度、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證使課堂教學(xué)發(fā)揮德育功能并轉(zhuǎn)向規(guī)范化、科學(xué)化，建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規(guī)制度，做到定期檢查、定期考核。

2.立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點，讓德育貫穿于教學(xué)過程中。

課堂是德育的主陣地，各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。

3.運用電教，研究教法，增強德育效果。

充分運用電教媒體，進行直觀形象的教育，如：結(jié)合教材內(nèi)容播放一些愛國主義、國際主義以及有關(guān)我國改革開放以來取得偉大成就等內(nèi)容的錄像等。電教手段的運用，向?qū)W生展示了改革開放以來我國取得的偉大成就，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又增強了愛國主義的熱情，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。

四、發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用。

“人的個性及其發(fā)展是社會環(huán)境的產(chǎn)物，社會環(huán)境因素構(gòu)成一個人教育影響的全部源泉?！奔彝ナ巧鐣h(huán)境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。

現(xiàn)在大多數(shù)都是獨生子女家庭，在現(xiàn)實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學(xué)校德育工作協(xié)調(diào)一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生。所有這些現(xiàn)象，為學(xué)校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發(fā)揮家庭教育作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進學(xué)生的全面發(fā)展勢在必行，我們要做如下工作：

1.知——讓家長認(rèn)識學(xué)校德育工作的重要性。事實上，家長們總是希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強，更希望他們出色成才。這些想法是與學(xué)校德育工作目標(biāo)一致的，學(xué)校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象。為了讓家長認(rèn)識學(xué)校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關(guān)心的重點、熱點和難點的基礎(chǔ)上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質(zhì)教育的意義，使家長充分認(rèn)識到實施素質(zhì)教育與學(xué)生健康專長的密切關(guān)系。同時也使家長明確學(xué)校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學(xué)校取得共知，積極配合學(xué)校開展工作。同時還發(fā)揮學(xué)生自身的作用，通過學(xué)生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入到對學(xué)校的德育工作中。

2.助——請家長參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動。在具體實施素質(zhì)教育的過程中，要充分認(rèn)識調(diào)動家長們積極參與和協(xié)助的重要性，要正確地引導(dǎo)家長配合學(xué)校的教育工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。

第一，為適應(yīng)學(xué)校德育工作的需要，我校應(yīng)采取邀請家長走進校園，與家長共同做好學(xué)生德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動的過程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點，從而引起重視，增強育人的責(zé)任感。通過比較，家長們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競爭很激烈”和“山外有山”的道理，認(rèn)識到必須教給孩子生存的本領(lǐng)、獨立的能力。其次，教師與家長彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識，形成合力。借活動機會交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長、為教育的成功創(chuàng)造條件。

第二，通過家訪活動，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動教師定期進行家訪活動，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長所了解。有家長督促，學(xué)校檢查，促進了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時充分發(fā)揮家長的特長，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會交往，學(xué)會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。

第三，讓學(xué)生走出校門，參加社會實踐活動。我校成立了義務(wù)服務(wù)隊為敬老院打掃衛(wèi)生，為孤寡老人服務(wù)。學(xué)校開展了愛國奉獻(xiàn)希望工程活動，發(fā)動師生為貧困災(zāi)區(qū)捐款捐物。

加強學(xué)校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學(xué)生的思想情操，振奮學(xué)生為祖國、為四化而學(xué)習(xí)的刻苦精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

第四篇：加強學(xué)校德育研究 提高德育工作實效性

加強學(xué)校德育研究

提高德育工作實效性

大埔縣洲瑞鎮(zhèn)中心小學(xué)

房順康

德育工作是學(xué)校的重要工作，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。加強對未成年人的思想、政治、法制和道德教育，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，對于實現(xiàn)國家的長治久安和中華民族的偉大復(fù)興，對于全面建設(shè)小康社會，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，加強學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，同時也是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)和歸宿。

一、端正教育思想，把學(xué)校德育擺在首要位置

作為學(xué)校，其目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，克服重智育、輕德育，重升學(xué)、輕素質(zhì)，重結(jié)果、輕過程的思想，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識，著力進行德育系列的建設(shè)。如制定全面系統(tǒng)的具體德育目標(biāo)，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結(jié)合的合力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化德育環(huán)境，建設(shè)校園文化等。

二、發(fā)揮課堂主渠道的作用，增強育人效益

課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想品德教育的最主要渠道、最基本的途徑。我們要把德育放在首位，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，全面加強和改進學(xué)校德育。幾年來，我校牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，積極開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與

智育為一體，形成教學(xué)特色，提高學(xué)生全面素質(zhì)，重點抓好以下幾項工作

1、提高認(rèn)識，確立觀念，完善德育工作機制。課堂教育具有全員性、全面性和全程性的特點，即每位教師都是德育工作者，每個學(xué)生都是德育受益者，學(xué)校教育教學(xué)的全過程都包含德育。如果沒有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關(guān)鍵，強調(diào)學(xué)校全體教師人人都成為德育工作者，人人結(jié)合教學(xué)工作，把課堂教學(xué)作為德育主渠道。同時，抓提高認(rèn)識，注重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證使課堂教學(xué)發(fā)揮德育功能并不斷向規(guī)范化、科學(xué)化邁進。

2、立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點，讓德育貫穿于教學(xué)過程中。學(xué)校要求各科任教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)道德教育的切入點，結(jié)合學(xué)生實際，不失時機地滲透道德教育，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。

3、深入教學(xué)領(lǐng)域，進行教學(xué)評價。領(lǐng)導(dǎo)隨時深入各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。對各學(xué)科的教學(xué)思想、政治方向、教學(xué)方法進行詳細(xì)了解、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)。進行教學(xué)評價時，把每一堂課是否進行道德教育、是否達(dá)到德育目標(biāo)作為一個重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、貫穿《守則》、《規(guī)范》，立足養(yǎng)成教育

我校按照縣教育局部署，從學(xué)校實際出發(fā)，認(rèn)真制定實施計劃，積極組織師生學(xué)習(xí)宣傳《守則》、《規(guī)范》開展各項活動，進一步促進學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)校良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。主要做法如下：

1、成立實施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施計劃。我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，一位副校長專抓此項工作，確保《守則》、《規(guī)范》的貫徹落實，同時，還制定了學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行新《守則》、《規(guī)范》的實施計劃和每個月的具體工作安排，使貫徹新《守則》、《規(guī)范》做到有計劃、有措施、有內(nèi)容、有時間安排、有專人分管抓，真正把執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》工作落實到行動上。

2、廣泛開展宣傳教育活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。一是出版學(xué)習(xí)宣傳專欄和懸掛《守則》、《規(guī)范》；二是印發(fā)學(xué)生人手一份《守則》、《規(guī)范》，讓學(xué)生帶回給家長看，爭取社會和家長的支持與配合；三是利用升旗禮、班會課、隊活動課等時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、背誦、強化記憶，做到人心人腦;四是各學(xué)科教學(xué)中有機地滲透；五是組織紅領(lǐng)巾小喇叭廣播，通過多渠道形式的學(xué)習(xí)宣傳活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3、開展“行知杯”評比等活動。在掀起學(xué)習(xí)、宣傳教育活動的同時，我們還注重引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，學(xué)、知、行相結(jié)合。邀請法制副校長上民主法制課，協(xié)調(diào)社會各方面力量共同做好對學(xué)生的教育。一是加強日常行為規(guī)范的良好教育，把整個培養(yǎng)過程分為講解培養(yǎng)階段和習(xí)慣形成階段；

二是抓兩頭，促中間，開展“學(xué)雷鋒、學(xué)英雄”“遵紀(jì)守法、尊師愛?！钡戎黝}教育；三是學(xué)校不定期檢查各班落實《守則》、《規(guī)范》的情況；四是開展“行知杯”學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》評比活動和征文比賽等活動，學(xué)生人人參與，力爭做一位執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》的好少年。

四、發(fā)展家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。社會教育是從家庭開始的，家庭教育對孩子的身心健康成長，乃至對孩子的整個一生都會產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，家庭是影響最深的教育環(huán)境。現(xiàn)在大多數(shù)家庭子女少，獨生子女家庭也越來越多。在現(xiàn)實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學(xué)校協(xié)調(diào)一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，有求必應(yīng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的寶座，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品

第五篇：提高家長學(xué)校實效性的研究

提高家長學(xué)校實效性的研究

上傳: 徐先梅

更新時間：2012-12-27 14:20:19

1、時代對家庭教育提出了更高地要求。

人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，而在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。作為孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育具有學(xué)校和社會不可替代的作用，缺乏家庭教育的孩子，在成才上更加困難。正常良好的家庭教育，是每一個孩子健康成長的至關(guān)重要的條件，提高家庭教育水平是孩子發(fā)展的重要保障。

隨著社會的發(fā)展，家庭教育作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，越來越顯得尤為重要?！昂媳е?，生于毫木；九層之臺，始于壘土”，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中，家庭教育是基礎(chǔ)工程，家庭教育的好壞將直接關(guān)系到民族的興旺，祖國的富強，因此，做好家庭教育具有極其重要的意義。每一個父母為此都必須有一個充分的認(rèn)識，并自覺承擔(dān)起一份對社會的責(zé)任，要為孩子的成才創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境。

2、家庭教育需要通過家長學(xué)校得到指導(dǎo)和提高。

在教子成材的過程中，我們家長手段和方法的更新大大滯后于家長們永無止盡的感情和物質(zhì)投入。事實上，家長們大都根據(jù)自己的直覺和傳統(tǒng)經(jīng)驗對于子女進行教育，而這種直覺和經(jīng)驗往往與科學(xué)的家教方式背道而馳,從而使家庭教育走入以下誤區(qū)：以“神童”教育替代早期開發(fā)；以知識教育替代智力開發(fā)；以智力開發(fā)替代素質(zhì)教育；以現(xiàn)代教育替代傳統(tǒng)禮儀教育；以現(xiàn)實教育替代理想教育；以說教替代身教??。

年輕的父母雖然從書刊、廣播、電視等傳媒接觸了家庭教育的新觀念、新知識；在家長學(xué)校里和學(xué)校召開的家長會上獲得家庭教育知識；相互之間傳播家庭教育信息、交流家庭教育經(jīng)驗。但仍然存在著如家庭教育方法簡單、過分依賴學(xué)校等問題。在許多家庭中，還比較普遍地存在著用物質(zhì)來作為激勵方式，用打罵、剝奪孩子的交友空間、剝奪孩子的玩樂時間、破壞孩子心愛的東西和甚至在孩子的同伴或老師面前，損傷孩子自尊作為懲罰方式的現(xiàn)象。也有部分家長認(rèn)為自己只要讓孩子衣食不缺就行了，教育孩子的事就應(yīng)該全部由學(xué)校承擔(dān)。這些錯誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，甚至嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展?？梢?，向家長推介正確的教育方法和經(jīng)驗，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

3、家長學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育的實效性方面仍有待提高。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合”。作為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的重要場所，學(xué)校擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，而家長學(xué)校則是連結(jié)學(xué)校、家庭和社會三方面的重要紐帶。學(xué)校運用家長學(xué)校，向家長開展各種豐富多樣的指導(dǎo)活動，已成為家庭教育指導(dǎo)工作的主要形式。

隨著家庭教育指導(dǎo)研究工作的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)以往的指導(dǎo)往往居高臨下，對發(fā)揮家長參與教育的積極性不夠重視。在指導(dǎo)上注重共性教育，忽視個性教育，即每個家庭教育現(xiàn)狀，家長在教育子女中的弊端等。如果我們在指導(dǎo)中采用同一種方法的話，其教育效果肯定是不夠理想的。因此，我們在家庭教育指導(dǎo)工作上，要根據(jù)家庭的特點，滿足各種層次家長在教育上的需求，這樣的指導(dǎo)工作，才會有顯著的效果。

在我們以往的家庭教育指導(dǎo)工作中，往往容易出現(xiàn)指導(dǎo)內(nèi)容上的重復(fù)現(xiàn)象，這樣也不利于調(diào)動家長對家庭教育的興趣和積極性。我們要從學(xué)生不同年齡的發(fā)展情況來分析學(xué)生生理和心理的發(fā)展變化，并指導(dǎo)家長對子女的教育觀念,教育態(tài)度和教育行為同樣隨著教育過程不斷調(diào)整、趨向科學(xué)。

在指導(dǎo)內(nèi)容上,家長學(xué)校還需要在教育內(nèi)容的循序漸進、有層次進行方面進一步的加強。幼兒園、小學(xué)、初中、高中各階段家庭教育指導(dǎo)都需要形成相對穩(wěn)定的系列內(nèi)容，便于指導(dǎo)的可控制和內(nèi)容不斷地充實與完善，探索開展專題家庭教育指導(dǎo)的有效途徑。此外，各學(xué)段的家長學(xué)校幾乎是各自為政，相互銜接還有很大的空間，針對學(xué)段轉(zhuǎn)換時學(xué)生、家長容易遇到和出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)不及時、不到位，還應(yīng)該在橫向貫通、縱向銜接方面做有益地探索。只有不斷提高家長學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育中的實效性，才能更好地滿足不同層面家長對家庭教育知識的需求。

二、研究目標(biāo)和理論基礎(chǔ)

1、研究目標(biāo)

從家長學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)工作中存在的問題出發(fā)，研究應(yīng)該如何指導(dǎo)才能獲得良好的指導(dǎo)效果，提高家長學(xué)校的實效性。

（1）轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致對學(xué)生進行教育的良好模式；

（2）適應(yīng)家長需要，精選指導(dǎo)內(nèi)容，采用多種指導(dǎo)形式，提高指導(dǎo)者的指導(dǎo)能力；

（3）改變教師身份，形成以朋友式身份與家長心貼心溝通、以專家式身份與家長面對面指導(dǎo)，以同學(xué)式身份與家長手拉手研究、以同伴式身份與家長肩并肩培育的新型關(guān)系。

2、理論基礎(chǔ)

隨著社會的發(fā)展進步，教育水平的發(fā)展提高，使今天的學(xué)生較之以往在知識面、信息量及思想、心理水平等諸方面都有許多新的變化，不少家長對教育孩子深感力不從心。因此，辦好家長學(xué)校，幫助家長真正了解孩子生理、心理及學(xué)習(xí)發(fā)展變化規(guī)律，可以為家庭教育取得成功打好基礎(chǔ)，提供保障。以全面提高受教育者整體素質(zhì)為核心內(nèi)容的教育改革，更需要家庭教育相應(yīng)變革的支持與配合。提高家長素質(zhì)，從而提高家長實施家庭教育的能力和水平，必然會促進學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，辦好家長學(xué)校是實施素質(zhì)教育的一個切入點。

當(dāng)前，教育的復(fù)雜程度和難度較以往明顯增大，單靠學(xué)校難以勝任。長期以來學(xué)校教育與家庭教育各自為戰(zhàn)甚至是學(xué)校教育孤軍奮戰(zhàn)的狀況必須改變，必須使學(xué)校教育與家庭教育優(yōu)勢互補，形成合力，才能使學(xué)校教育在校外得到有效的延續(xù)和發(fā)展。因此，辦好家長學(xué)校是學(xué)校教育與家庭教育的契合點。

三、研究的原則

在課題研究過程中，我們堅持以下原則：

1、科學(xué)性原則：以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，探尋恰當(dāng)?shù)姆椒?，努力尋求家庭教育與學(xué)校教育的最佳切合點，以求達(dá)到理想的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個學(xué)生，使不同的學(xué)生都能從不同角度體會到家長學(xué)校給自己的家庭教育帶來的變化，并從中受益。

3、綜合性原則：運用多種手段密切學(xué)校與家長的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素參與對學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。

4、針對性原則：研究不同學(xué)生、不同家庭的個性特征，有針對性地制定工作計劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施與過程

1、研究方法

行動研究法為主，配合調(diào)查研究法、實驗法。

2、研究措施

一是抓教學(xué)計劃，要求制定家長學(xué)校授課計劃，包括授課教師、授課對象、授課時間、教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)。

二是抓教材配備，以省編教材為主，學(xué)校補充教材為輔。

三是抓形式多樣的教學(xué)活動，如成立家長委員會；舉辦家長開放日；請專家給家長授課；召開學(xué)生、家長、教師共同參與的懇談會；以班主任老師為主進行家長學(xué)校授課或家訪；以課題研究為前提的跟蹤實驗；評選優(yōu)秀家長，進行經(jīng)驗交流；請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”等。

3、研究過程

本課題研究分三個階段：

（1）準(zhǔn)備階段：2009年2月——2009年8月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實驗方案，對研究成員進行理論培訓(xùn)，作好研究前的物質(zhì)準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。

（2）研究階段：2009年9月——2010年8月，依據(jù)方案落實任務(wù)，通過多種形式對老師的培訓(xùn)、家教活動的開展和對學(xué)生各種素質(zhì)的訓(xùn)練，總結(jié)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗，提高家長的教育水平和學(xué)校的教育效益，促使學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。

（3）總結(jié)推廣階段：2010年9月——2010年12月，進一步深入研究，并對研究成果進行總結(jié)，將老師、家長、學(xué)生撰寫的有關(guān)家教論文進行匯編，整理成書出版，將成功經(jīng)驗在全校進行推廣。

五、保障措施

1、家長學(xué)校工作必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，在人力、物力、經(jīng)費、場地諸方面提供保障。

2、家長學(xué)校工作必須與學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展思路統(tǒng)一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學(xué)校其他育人行為有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮家長學(xué)校的作用。

3、家長學(xué)校工作必須從學(xué)校的校情出發(fā)，充分考慮學(xué)生家長的群體特征與素質(zhì)層次，因材施教，不可無的放失。

4、家長學(xué)校也要與時俱進，內(nèi)容的不斷更新、手段的不斷變化，是吸引家長的有效方法。要研究不同學(xué)生、不同家庭的個性特征，有針對性地運用不同的工作方法和措施。

六、研究成果

預(yù)期成果如下：

1、建立家教理論資源庫，使家長在家也能通過網(wǎng)絡(luò)接受學(xué)習(xí)。將有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀文章和其他資料輸入網(wǎng)站，形成資源庫，方便家長隨時請教，及時解決自己遇到的教育難題。

2、通過家長學(xué)校的錘煉，一批經(jīng)驗豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出。

3、經(jīng)過研究，征集實驗教師、家長和學(xué)生寫的關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀論文將其匯編成冊。