第一篇：魯教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)秋天教案

1秋 天 教學(xué)目的： 1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。2、能按一定順序看懂圖意。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過(guò)去，秋天 就來(lái)到了 我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？ 讓我們一塊兒去看一看。學(xué)生齊讀課題：秋天

二、講授與討論 看圖、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？ 2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。

初讀課文、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫(xiě)下來(lái)了。2、請(qǐng)看書(shū)，聽(tīng)錄音。3、自己讀一讀課文。學(xué)習(xí)課文、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。（1）看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

（2）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（3）指導(dǎo)讀。（4）比較句子有什么不同。藍(lán)天上飄著幾朵白云。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。這兩句話有什么不同？

過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見(jiàn)了稻田。2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

（1）看圖理解“一眼望不到邊”

（2）誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？（3）指名讀第二自然段，然后齊讀。

指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上 有棵梧桐樹(shù) } 還有些什么？ { 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú) } 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫(xiě)的。3 ：學(xué)生自讀第三自然段。{1} 想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹(shù)有什么變化。（樹(shù)葉黃了，葉子落了）{2} 梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？我們一齊讀一讀下面這句話： a、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。b、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

（3）第二句和第一句有什么不同？（4）填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后（）把黃葉當(dāng)作（）。學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。（5）教師導(dǎo)讀最后兩句。

過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？ 4、男同學(xué)讀第四自然段。

（1）秋天來(lái)了，燕子有什么變化？（2）燕子把黃葉當(dāng)作什么？

（3）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？（4）指名朗讀。看圖小結(jié)

秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)始一片一片 地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變 化。

六、作業(yè)

觀察自己身邊的事物在秋天的變化 板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

天 高 藍(lán) 白云 稻田 像金子

梧桐樹(shù) 樹(shù)葉飄落 有的 ?有的? 燕子 回南方

教后反思：

本課識(shí)字量不大，我在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀和評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式

正音、記形。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，采用熟字或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記生字。朗讀感悟 時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看、讀、思、議，體會(huì)其中的思想感情，讀出秋天美麗的景色，學(xué)生學(xué)得很 好。在教學(xué)本課時(shí)，我還 側(cè)重了學(xué)法的指導(dǎo)，先從文章的命題方式入手，讓學(xué)生弄清了本課的主要內(nèi)容，學(xué)生很快理清記敘順序，找出了本課的重點(diǎn)，運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、演演等自己喜歡的方式，交流學(xué)習(xí)本課的所得，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率高。

本課的詞語(yǔ)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練.

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案 魯教版

活化石

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

一、看圖引入，揭示課題

1.小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石，始祖鳥(niǎo)化石）

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書(shū)“化石”。

3.知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。

找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。”請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）

小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書(shū)“活”，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）

2.指名回答并板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘

3.小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。

那課文里的生字詞能讀好嗎？由扶到放，認(rèn)讀生字

（三）檢查認(rèn)讀生字情況

【課件出示：生字詞】。

1、帶拼音自由讀，請(qǐng)幾位小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

2、生匯報(bào)難讀字音，按讀音歸類齊讀.翹舌音：珍、肉、史平舌音：孫 前鼻音：珍、孫、輕聲：熟悉、核桃。

詞語(yǔ)朋友讀讀看。

1、去掉拼音后開(kāi)火車同桌齊讀生詞。

2、生匯報(bào)難讀懂的詞語(yǔ)。

【出示預(yù)設(shè)：珍貴或者滅絕、稀有】誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)和它意思相近的詞？

小結(jié)：我們平時(shí)可以用近義詞幫助我們理解詞語(yǔ)。那么滅絕、稀有這兩個(gè)詞的反義詞誰(shuí)知道？

三、細(xì)讀段落，了解“銀杏樹(shù)”

（一）體會(huì)銀杏樹(shù)成為活化石的原因

1、【出示：第二自然段】請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，找出銀杏樹(shù)成為活化石的句子?！境鍪荆恒y杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴?！?/p>

2、齊讀句子，從哪些詞可以看出它是活化石？【板書(shū)：幾億年前】

幾億年前，離我們多么遙遠(yuǎn)啊！那時(shí)的地球植物稀少，天上一只鳥(niǎo)都沒(méi)有，連恐龍都還沒(méi)有出現(xiàn)呢！但銀杏樹(shù)已經(jīng)生活在地球上。它是多么古老的樹(shù)種?。。◤?qiáng)調(diào)重讀“幾億年前”）指名讀，齊讀。

【板書(shū)：十分珍貴】

銀杏樹(shù)真的十分珍貴。老師在《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》中知道一億七千多萬(wàn)年前，銀杏樹(shù)已經(jīng)和恐龍一樣遍布世界各地。后來(lái)，絕大部分銀杏樹(shù)像恐龍一樣滅絕了?，F(xiàn)在，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，成為了稀世之寶。多珍貴的銀杏樹(shù)??！個(gè)讀，齊讀。

3、多么古老、多么珍貴的銀杏樹(shù)??！我們?cè)賮?lái)讀讀。

（二）了解銀杏樹(shù)獨(dú)特的樹(shù)葉

這珍貴的銀杏樹(shù)，長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文第二自然段【出示：第二自然段】，找出描寫(xiě)銀杏樹(shù)樣子的句子。生匯報(bào)?！境鍪荆恒y杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！?/p>

1、理解“辨認(rèn)” 【出示：許多樹(shù)葉圖片】哪一片是銀杏葉？為什么？能從這么多葉子中找出銀杏葉，說(shuō)明了銀杏葉很容易——【出示：辨認(rèn)】。齊讀。

2、運(yùn)用量詞重疊的用法

（1）因?yàn)橐黄~子像一把把小扇子，所以很容易辨認(rèn)?！境鍪荆阂黄?、一把把】，它和【出示：一片、一把】有什么不一樣？那還可以說(shuō)一片片什么？一把把什么？

（2）留意一下我們的周圍，除了這些量詞，你還會(huì)說(shuō)別的嗎？【出示：課后的練習(xí)并拓展】

3、一片片葉子像一把把小扇子，多美的銀杏葉?。　境鍪荆恒y杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！?誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

（三）了解銀杏樹(shù)壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)

1、剛才我們了解了銀杏樹(shù)成為活化石的原因，以及它的樣子。那么這段話還講了什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)【出示句子：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫“公孫樹(shù)”?！?/p>

（1）理解“公孫樹(shù)”，反復(fù)品讀。

如果，我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹(shù)，那一直要等到你當(dāng)上爺爺奶奶，我們才能吃到它的果子，所以銀杏樹(shù)又叫——公孫樹(shù)。我們一起來(lái)讀讀。

銀杏樹(shù)要等到大家全都老了的時(shí)候，才能吃上它的果子。難怪說(shuō)它長(zhǎng)得——【出示：慢極了】。再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)它生長(zhǎng)的速度慢。

（2）認(rèn)識(shí)果實(shí)——白果（聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>

銀杏樹(shù)除了這個(gè)公孫樹(shù)這個(gè)奇怪的名字，它還有個(gè)名字叫做——【出示：白果樹(shù)】。這是因?yàn)殂y杏樹(shù)的果子叫白果?！境鍪荆喊坠麍D片】看，這就是白果，吃過(guò)嗎？它不僅可以吃，還是一種可以治病救人的藥呢！

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、億萬(wàn)年前的銀杏樹(shù)，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在。所以，科學(xué)家把它叫做“活化石”。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)大熊貓、中華鱘這兩種活化石。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、【課件出示字謎：1.花兒失去了小草。（化）

2.口袋沒(méi)有底。（代）】

2、教學(xué)書(shū)寫(xiě)【出示：“化”、“代” 】

（1）火眼金睛的你們，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？不同點(diǎn)呢？（兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬，“代”的第四筆是“斜鉤”。）（2）【出示：動(dòng)態(tài)筆順】生跟著書(shū)空。

（3）學(xué)生寫(xiě)字（描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)），師巡視評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

銀杏樹(shù)

億萬(wàn)年

珍貴

33．活化石

大熊貓

中華鱘

第三篇：魯教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《兒歌變畫(huà)》教案

兒歌變畫(huà)

一、學(xué)情分析

兒歌內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,描寫(xiě)的是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)過(guò)的,見(jiàn)過(guò)的,學(xué)生們一定很喜歡,但兒歌也有一些如動(dòng)物的形象在繪畫(huà)的過(guò)程中有一定難度, 教學(xué)中要加強(qiáng)巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生排除“障礙”。

二、教材分析

兒歌伴隨著孩子們快樂(lè)的童年，孩子們的世界里有許多耳熟能詳?shù)膬焊瑁?如拔蘿卜、小白兔等等，如果能給這些兒歌配上圖畫(huà)，孩子們的童年就會(huì)永遠(yuǎn)的留下。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，初步了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。

2、能夠根據(jù)所選的兒歌內(nèi)容進(jìn)行配畫(huà)，畫(huà)面要大膽、色彩和諧，構(gòu)圖合理。

3、通過(guò)感受兒歌、能夠?yàn)樽约合矚g的兒歌配畫(huà)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)購(gòu)圖，畫(huà)面主體突出，色彩和諧，畫(huà)面完整。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)兒歌構(gòu)思畫(huà)面。

六、教師準(zhǔn)備：

教具：兒歌、范畫(huà)、多媒體課件。學(xué)具：水彩筆、課前搜集的兒歌、鉛筆、橡皮、圖畫(huà)紙。

七、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們小時(shí)候經(jīng)常在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的兒歌聲中進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)好多好多的兒歌吧！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一首大家都熟悉的兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》，師生拍手齊讀。（激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很愉快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中）。

師：如果我們把這首兒歌配上畫(huà)，那就更完美無(wú)缺了。同學(xué)們也有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫(huà)呢？

生：想。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)兒歌配畫(huà)的世界，去領(lǐng)略兒歌配畫(huà)的奧妙和神奇吧！（出示課題板書(shū)課題）。

3、講授新課：

(1)、教師出示兒歌《大蜻蜓》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒歌）

老師在黑板上畫(huà)出大蜻蜓。

師：大家看我在黑板上畫(huà)的，我們?nèi)绾巫屗昝滥兀?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，齊讀這首兒歌，并想象一下，畫(huà)面應(yīng)該添加什么內(nèi)容使畫(huà)面內(nèi)容更豐富。（指名學(xué)生說(shuō)）

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，想象力很豐富。老師也想了一個(gè)背景供咱同學(xué)們參考。請(qǐng)看（出示課件）

師：現(xiàn)在看起來(lái)畫(huà)面就豐富多了，涂上顏色就構(gòu)成了一幅完美的圖畫(huà)。

（2）、出示兒歌《小青蛙》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒歌）師：《小青蛙》小作者用夸張的手法刻畫(huà)了一個(gè)小青蛙坐在荷葉上唱歌，好像在為我們賴以生存的環(huán)境祈福。

（3）、出示兒歌《啄木鳥(niǎo)》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒歌）

師：《啄木鳥(niǎo)》這幅畫(huà)，小作者表現(xiàn)了啄木鳥(niǎo)在啄蟲(chóng)子。

同學(xué)們我們書(shū)上也有幾幅兒歌配畫(huà)作品，畫(huà)的也很棒，咱們就一起來(lái)欣賞一下吧。欣賞《拔蘿卜》、《詠鵝》、《小蝌蚪》。

（4）、總結(jié)兒歌配畫(huà)要點(diǎn)和步驟。

a、選兒歌 b、構(gòu)思圖畫(huà) c、畫(huà)圖畫(huà) d、涂色 師：以上我們對(duì)兒歌配畫(huà)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，希望大家都要養(yǎng)成認(rèn)真分析的好習(xí)慣。想好以后再畫(huà)。大家想不想給自己喜歡的兒歌配畫(huà)。

4、學(xué)生作業(yè)：

為自己搜集的兒歌配畫(huà)。（播放兒歌音樂(lè)）

作業(yè)要求：（出示）

①畫(huà)自己喜歡的兒歌，先仔細(xì)分析兒歌的內(nèi)容。

②能夠反映兒歌的主要內(nèi)容和情景，構(gòu)圖飽滿，主次分明。

③形式與兒歌內(nèi)容要統(tǒng)一。

④著色要恰當(dāng)。

5、教師巡視輔導(dǎo)。

6、小結(jié)：

①展示好的作品，講評(píng)。

讓學(xué)生自己介紹自己的作品談感受、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品、找出自己最喜歡的兒歌配畫(huà)作品并介紹喜歡的原因。

②我們的文學(xué)與美術(shù)有著密切的聯(lián)系，一篇好的文章配上一幅美麗的圖畫(huà)將更加完美，使人一目了然。希望同學(xué)們今后能想出更好的兒歌，并能配出更美的圖畫(huà)。

7、拓展：自己創(chuàng)作一首膾炙人口的兒歌并且為其配畫(huà)。

教學(xué)反思：

《兒歌變畫(huà)》這節(jié)課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫(huà)既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平。學(xué)生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創(chuàng)新意識(shí)，老師的和課本中的只作參考，但是，很多同學(xué)都是依照我的范作畫(huà)葫蘆，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開(kāi)放性，因此在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫(huà)上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果還是很好的。

兒歌是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫(huà)創(chuàng)作極好的素材。童畫(huà)是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)特點(diǎn)的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫(huà)童畫(huà)，將童畫(huà)兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。

在這節(jié)課美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我想，孩子們的作品完成的好不好并不重要，關(guān)鍵是在繪畫(huà)的過(guò)程中有什么樣的收獲和感悟，這才是最重要的。

第四篇：魯教版小學(xué)品德與生活二年級(jí)上冊(cè)《秋天的收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)

魯教版小學(xué)品德與生活二年級(jí)上冊(cè)《秋天的收獲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《秋天的收獲》選自魯教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元 “金色的秋天”。本單元總體目標(biāo)是：感受大自然的美，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛(ài)惜勞動(dòng)成果。進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂(lè)于幫助別人，尊敬老人。發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣。《秋天的收獲》是本單元的第二個(gè)主題，主要以“收獲的季節(jié)”、“小小豐收會(huì)”兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)具體介紹秋天的收獲以及人們豐收的喜悅心情。其中“收獲的季節(jié)”旨在引發(fā)孩子們?nèi)ビ^察自己生活的地方，秋天收獲些什么，欣賞豐收 的景象，并實(shí)際參與一些秋收活動(dòng)，體驗(yàn)收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、尊敬勞動(dòng)者的情感。“小小豐收會(huì)”主要是引導(dǎo)大家搜集 當(dāng)?shù)厍锾焓斋@的東西，舉辦豐收會(huì)，從而觀察了解當(dāng)?shù)厍锾斓闹饕撂禺a(chǎn)。在搜集展品的過(guò)程中，學(xué)生又會(huì)加深對(duì)自己家鄉(xiāng)主要物產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)各種感觀，觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)。

(2)能力目標(biāo)：增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，發(fā)展表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新的能力。

(3)情感目標(biāo)：觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè)。懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，感受秋天的豐收，體驗(yàn)豐收的喜悅，從而熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)、尊敬付出勞動(dòng)帶來(lái)豐收的人們，懂 得珍惜勞動(dòng)成果，并內(nèi)化為品德，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、看電視、親身體驗(yàn)、上網(wǎng)搜索等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況；

(2)有條件的同學(xué)讓家長(zhǎng)帶去田間或郊游，看看果實(shí)成熟和人們種植、收割、采摘的場(chǎng)景，并參與一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，可用攝影、繪畫(huà)等形式記錄；

(3)學(xué)生可上網(wǎng)收集圖片，到集貿(mào)市場(chǎng)、果蔬商店看一看、問(wèn)一問(wèn)，每人準(zhǔn)備秋天成熟的收獲物一兩樣。

(4)教師準(zhǔn)備教學(xué)課件及盤子、刀、果盤等廚房用具和一些日常接觸到的秋季收獲物。教學(xué)過(guò)程：

一、利用信息技術(shù)，感知秋天是收獲的季節(jié)，體驗(yàn)豐收的喜悅。(一)、兒歌引入，分享收獲。

課件播放：兒歌《秋天多么美》，是呀，孩子們，秋天多么美，它就像個(gè)魔術(shù)師，把我們帶進(jìn)了一個(gè)果實(shí)累累的世界……看，播放錄像“秋天的收獲”，初步體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

錄像：沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋(píng)果、黃橙橙的柿子壓彎了枝頭；農(nóng)家小院掛起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；紅彤彤的高粱象一把把高舉的火炬；金黃的水稻十里飄香，金色的秋天把我們帶進(jìn)一個(gè)果實(shí)累累的世界……。

（二）、認(rèn)識(shí)秋天的果實(shí)

(1)師：在錄像中，你看到了哪些秋天的果實(shí)？(生回答)(2)師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？（結(jié)合課文中的插圖）

你有沒(méi)有親自采摘過(guò)這些果實(shí)？（學(xué)生交流）

(3)學(xué)生講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么地方收集了什么果實(shí)，拿出自己收集的果實(shí)擺放在桌上，仔細(xì)觀察自己帶的果實(shí)有什么特點(diǎn)，想想可以用哪些方法進(jìn)行觀察。自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，看看還能了解哪些秋天收獲的果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參觀后的感受。）

(4)師：沒(méi)采摘過(guò)的同學(xué)，以后有機(jī)會(huì)也讓爸爸、媽媽帶你去采摘，感受一下秋天收獲的喜悅。

二、運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)、交互功能，獲取大量信息，深入探究，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

（一）同學(xué)們課前也進(jìn)行了小調(diào)查，請(qǐng)你拿出調(diào)查報(bào)告。

1、小組交流：首先請(qǐng)你在4人小組里讀讀自己的調(diào)查報(bào)告，然后把你找到的秋天的收獲（實(shí)物）在小組里展示。播放音樂(lè)——《秋天多么美》。

2、學(xué)生展示：果園采摘的照片、蘋(píng)果、橘子、栗子等。農(nóng)家院的辣椒、大蒜、花生、絲瓜等。

高粱地里像火炬的高粱，沉甸甸的谷穗。燈籠果、棉桃等。

3、同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告不僅豐富多彩，而且讓大家增長(zhǎng)了不少的知識(shí)，老師也從網(wǎng)上收集了一些照片，想把自己的收獲和大家分享，行嗎？

4、看照片：農(nóng)民伯伯舉著飽滿的玉米開(kāi)了花；大媽收集著豆子樂(lè)得合不攏嘴；……（配有歡快的音樂(lè)）瞧，農(nóng)民們笑得多開(kāi)心。你能猜猜此時(shí)他們的心里在想什么嗎？

小結(jié)：秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié)，糧食豐收了、農(nóng)民們付出了辛勤的汗水，收獲了快樂(lè)。板書(shū)：秋天的收獲

(二)、做一個(gè)猜一猜的游戲

1、游戲

（1）摸一摸，猜一猜

準(zhǔn)備：空盒，里面放上不同的果實(shí)：核桃、土豆、玉米、香蕉… …）

方法：學(xué)生把手伸進(jìn)盒子里在不拿出果實(shí)的情況下，通過(guò)觸摸猜出果實(shí)的名字。（2）聞一聞，猜一猜

準(zhǔn)備：把橘子、香蕉放在小盒中蓋好，瓶蓋扎有小孔。方法：學(xué)生通過(guò)品嘗猜出果實(shí)的名字。（3）嘗一嘗，猜一猜

準(zhǔn)備：把蘋(píng)果、梨事先切好片，插上牙簽，放在盤中。方法：學(xué)生通過(guò)品嘗猜出果實(shí)的名字。

2、在游戲中，同學(xué)們?nèi)聦?duì)了，想一想：他們是通過(guò)什么方法猜對(duì)的？ 小結(jié)：他們是通過(guò)用鼻子聞、用手摸形狀、用嘴品嘗味道猜對(duì)的。

3、“那就讓我們用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，還可以用鼻子去聞一聞，用嘴去品嘗品嘗，找出這些收獲物的特征，看看還有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)？”(三)、“秋天的收獲”進(jìn)行分類

1、師：這些收獲物有它們各自不同的特征，那咱們給他們分分類吧。（1）每個(gè)小組的學(xué)生將自己組的果實(shí)進(jìn)行自由分類，教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行與別人不一樣的分類。

（2）分好后，各組展示并介紹自己的分類方法，如：紅的、綠得；硬的，軟的……

2、小結(jié)：咱們的同學(xué)真聰明，我又長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，原來(lái)還有這么多分類方法。(四)、品嘗“水果拼盤的活動(dòng)”。

1、你們想不想品嘗秋天的收獲呀？

2、小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼，每組做一個(gè)水果拼盤，比一比誰(shuí)的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當(dāng)。

三、利用信息技術(shù)渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。

由于時(shí)間關(guān)系，有些小組的水果拼盤肯定沒(méi)有吃完，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們沒(méi)有吃完怎么辦?“豐收果實(shí)是怎么得來(lái)的?”大家想一想？小組討論。

1、這種水果還真不容易，其實(shí)種什么都不是一件容易的事情，不信，你們看。

2、利用課件展示農(nóng)民種植蘋(píng)果的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。此時(shí)你最想說(shuō)什么？

3、組織學(xué)生交流自己收集到的愛(ài)惜糧食的詩(shī)歌和諺語(yǔ)，比如：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷，恒念物力為艱”、《鋤禾》等。

4、師出示兒歌《收獲的季節(jié)》，齊讀送給全天下的勞動(dòng)者。

四、總結(jié)、課后延伸

師：今天，通過(guò)你們自己親身體驗(yàn)、觀察、感受后，你們都有哪些收獲？ 生：秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)！

生：秋天的收獲物來(lái)之不易！我們要愛(ài)惜它們。生：我學(xué)會(huì)了許多分類的方法。……

師（總結(jié)）：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，是勞動(dòng)人民經(jīng)歷了春耕夏種的艱辛取得碩果的季節(jié)，這些收獲是來(lái)之不易的，我們要愛(ài)惜它們，更應(yīng)該尊重這些付出勞動(dòng)的農(nóng)民們。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的收獲

秋天 豐收 汗水 珍惜

第五篇：(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我選我》教案 魯教版

我選我

一、教材簡(jiǎn)析：

本文通過(guò)記敘班級(jí)中干部改選的故事，表現(xiàn)了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和熱愛(ài)班級(jí)的精神與情感。課文的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，但把一件事情寫(xiě)得清清楚楚的，教學(xué)中可以讓學(xué)生體會(huì)如何按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)清楚一件事。同時(shí)，可以結(jié)合班級(jí)里改選干部的實(shí)際情況，來(lái)增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容與情感的體會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)認(rèn)讀字。

2、能獨(dú)立閱讀短文，抓住短文中的重點(diǎn)句子回答相關(guān)的問(wèn)題。

3、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)和學(xué)習(xí)王寧的自信和同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并會(huì)用同一個(gè)意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。難點(diǎn)：理解文中的同學(xué)對(duì)王寧的發(fā)言前后不同的態(tài)度。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文。

六、教學(xué)過(guò)程： ㈠揭題質(zhì)疑。

1、小朋友們，今天這堂課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

2、板書(shū)課題：我選我

3、說(shuō)說(shuō)課題中的“我”指的是誰(shuí)？

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：王寧選自己做什么？為什么要選自己？把相關(guān)句子劃下來(lái)。

㈡檢查朗讀，整體感知課文。

1、分節(jié)朗讀課文，即時(shí)正音，對(duì)一些難讀的生字新詞板書(shū)。如：補(bǔ)選 親切 掌聲

2、王寧選自己做什么？為什么要選自己？

3、小朋友們，課文寫(xiě)的是一件事情。要把一件事情寫(xiě)清楚，就要把這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要的人物等寫(xiě)下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想課文中這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。試著來(lái)完成下面的填空：

這個(gè)故事寫(xiě)的是：（什么時(shí)候），（什么地方），（誰(shuí)）（干什么）。（誰(shuí)）要自己選自己，因?yàn)椋ǎ?/p>

4、學(xué)生讀文，口頭完成填空。㈢精讀課文。

1、由于李小青的轉(zhuǎn)學(xué)，班里少了一個(gè)勞動(dòng)委員。今天正好開(kāi)班會(huì)——指名引讀——第２自然段。

２、林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。

３、指導(dǎo)朗讀這一句話：

⑴（“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；

⑵我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理

解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。）

4、這時(shí)候，王寧發(fā)言了。指讀——突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！比绻闶峭鯇帲闳绾蝸?lái)說(shuō)這句話呢？為什么？能通過(guò)朗讀把這種心情和態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)嗎？（（從“突然”體會(huì)到什么？“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）

5、聽(tīng)了王寧的話，大家都愣住了?！般丁笔鞘裁匆馑?？（失神，呆）大家猜測(cè)一下，當(dāng)時(shí)小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)愣住了呢？他們可能會(huì)想些什么？那么應(yīng)該如何來(lái)讀好這句話？學(xué)生交流，嘗試有感情地朗讀。

6、林老師也許也有和大家一樣的想法,于是,林老師親切地說(shuō)——引讀：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

⑴我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就 能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）

⑵王寧的話該怎么讀？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。

（在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回 答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。）

⑶有感情地朗讀第３自然段。

7、王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

⑴同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)為什么會(huì)有由“愣”到喜的變化？同學(xué)們的掌聲中包 含了什么呢？（感受同學(xué)們對(duì)王寧 “我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。）

⑵那么，應(yīng)該如何來(lái)讀這句話呢？引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

8、小結(jié)：王寧勇敢、自信地表達(dá)自己的想法，并且要用自己的行動(dòng)為大家服務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，他這種精神值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。希望大家也能做一個(gè)像王寧一樣的人，坦率、大膽地表達(dá)自己的想法，同時(shí)，盡自己所能為同學(xué)、為班級(jí)服務(wù)。

9、分角色朗讀全文。㈣指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、再次認(rèn)讀：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2、用什么方法可以快速高效地記住“委、寧”等字？（可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般?、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話。）

3、寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。教：右邊是“反文旁”（4筆）。

切：第二筆是“豎提”，不是“提土”旁。室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。㈤練習(xí)。

1、同學(xué)們，我們中華民族的語(yǔ)言非常豐富，有時(shí)，不同的意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，有時(shí)，同一個(gè)意思也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。我們來(lái)看下面的兩組句子。

2、出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

3、指名讀。這兩句話的意思一樣，但是寫(xiě)法卻是不一樣的。仔細(xì)觀察一下，在寫(xiě)法上有什么不一樣？（語(yǔ)序調(diào)換了。）這樣寫(xiě)可以讓我們的語(yǔ)言更豐富，不會(huì)顯得單調(diào)。

4、口頭練習(xí)： 劉爽是我的好朋友。（）田老師是我們的語(yǔ)文老師。（）㈥布置作業(yè)。

1、給10個(gè)生字?jǐn)U詞。

2、用“親切”寫(xiě)一句話。