第一篇：安東諾夫卡蘋果導(dǎo)學案及答案

《安東諾夫卡蘋果》導(dǎo)學案

編者：潘鳴

【課前預(yù)習案】

一、學習目標

1.了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學史上的地位和意義。

2.通過對本篇小說中場景描寫的揣摩和體會，欣賞小說人物和環(huán)境和諧映襯的藝術(shù)魅力，理解小說的象征意義；

3.理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

二、學法指導(dǎo)

本單元的學習重點在于鑒賞小說中的場景描寫，因此同學們在自主合作探究的學習中要學會分析該課獨具特色的景物描寫，在分析文中景物描寫的作用的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的主旨。

三、知識鏈接

1.作者簡介

伊凡?蒲寧（IvanBunin，1870－1953）俄羅斯作家。生于俄國中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學未畢業(yè)就步入社會。做過校對員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識出版社撰過稿。1909年被選為科學院名譽院士。十月革命爆發(fā)后，他持敵對立場，于1920年流亡國外，僑居法國直到去世。2.創(chuàng)作風格

蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國古典文學的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

四、文本鑒賞

提及十九世紀的俄羅斯藝術(shù)，人們便不由得想起那些優(yōu)美的風景畫。俄羅斯大地那雄渾壯麗、明麗動人的景致，通過藝術(shù)家們的筆觸傳遍了世界。除了列維坦等著名的四大風景畫家之外，還有許多文學家中的“風景畫家”，他們的作品不亞于那些繪畫作品，也具有同樣深邃迷人的魅力。契訶夫、屠格涅夫、蒲寧都是公認的文學家中的“風景畫家”，他們熱愛大自然，浪漫、激情又充滿了深沉的憂郁。正如契訶夫在給友人的信中所說的“望著溫暖的夜晚的天空，望著映照出疲憊的、憂郁的落日的河流和水塘，是一種可以為之付出全部靈魂的莫大滿足”，于大自然中蕩滌身心，師法自然，崇拜自然，這種共同的美學追求給這一時期的文學和藝術(shù)帶來了相似的風格。

蒲寧作品中的風景描寫向來為文學界稱道。這篇作于一九零零年的《安東諾夫卡蘋果》就是一個膾炙人口的風景小品。它簡直就是一個令人心醉神迷的俄羅斯田園風景影片，由一幕幕細膩的工筆畫連綴而成，歡娛與感傷的情緒成為整個“電影”的配樂，令小說充滿了詩意的氛圍。

《安東諾夫卡蘋果》中的風景描寫給了我們許多藝術(shù)的啟示：風景不僅僅是被描寫的對象，同時也是作者的語言?！栋矕|諾夫卡蘋果》中的“畫”也是“話”，將往昔歡快之景與今日蕭瑟之景并置，便替作者說出了心情，具有濃郁的抒情性。風景描寫與風景繪畫的異曲同工之處正在于此。

【預(yù)習檢測題】

1.給下列加點字注音 馥郁： 拾掇： 寒噤： 犄 角： 詈 罵： ．．．．．傾圮： 入殮： 靜謐： 黑黲黲： 黑魆魆： ．．．．．．．分蘗 ： 狺狺： 嬌妍： 憂 悒： 凜 冽： ．．．．．．．簌簌： 斜睨： ．．．2.根據(jù)拼音填空

風馳電_____(chè)_____(kè)勤_____(kè)儉 ______(xiān)塵不染 _____(yí)指氣使 不可_____(míng)狀 美____(lún)美____(huàn)_____(jié)然不同 _____(qìn)人心脾 卷_____(zhì)浩繁 _____(yū)尊降貴 _____(qù)無一人 _____(chuān)流不息 3.整體感知

小說是以什么為線索串聯(lián)起來的？能否給文章的四個部分各起一個名字？

【隨堂訓練題】

1、蒲寧作品中的風景描寫向來為文學界稱道。有人說，他作品中的風景描寫，比起圖畫，這篇小說更像電影，因為作者在描繪每一幅俄羅斯風情畫時，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，還有聲音、氣味，令人身臨其境?！栋矕|諾夫卡蘋果》 仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風景記錄影片,由一幕幕細膩的工筆畫連綴而成,歡娛與感傷的情緒成為整個“電影”的配樂,令小說充滿了詩意的氛圍。閱讀全文，選擇其中你認為最為精彩的場景描寫加以分析。

2、“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？ 象征著什么呢？表現(xiàn)了什么主題？

【課后檢測題】

一、基礎(chǔ)練習

1.下列各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是()①蘇軾也擅長書法，他取法顏真卿，但能匠心獨運，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱宋代四大家。．．．．②依據(jù)職稱的評定標準，教師們將注意力從正常的教學中轉(zhuǎn)移了出來，時間久了，自然會對這套標準帶來的戕害習焉不察。當他們從這套標準中不斷受益，就更難自覺做出反思和批判。．．．．③貪腐分子都曾為官一方，卻沒有為民謀利之心，他們貪圖享受，道德敗壞，腐化墮落，每天過著花．天酒地的生活，終為人民所唾棄。．．．④只要上下一致，戮力同心，在新的歷史起點上，東北地區(qū)必將譜寫出濃墨重彩的新章節(jié)，贏得更豐．．．．沛的尊嚴和尊重。

⑤加拿大一項網(wǎng)上民意調(diào)查顯示：1年級至12年級的家長中，超過三分之一認為學校給子女的功課太多并感到不滿，而華裔家長的看法則背道而馳，抱怨作業(yè)太少。．．．．⑥過去五年間，中國快遞市場的規(guī)模經(jīng)歷了一場瘋狂增長，而國外快遞巨頭紛紛涌入中國市場后，國內(nèi)快遞業(yè)的轉(zhuǎn)型已燃眉之急。．．．．A.①⑤⑥

B.①③⑤ 2.下列各句中，沒有語病的一句是()A.近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設(shè)計和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設(shè)計是本次賽事的兩大主題。

C.②③④

D.②④⑥ B.最近幾年，從中央到地方各級政府出臺了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟實惠的新能源汽車逐漸進入老百姓的生活。

C.實時性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點，是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進行傳播的。

D.廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點。

3.根據(jù)下面圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我國城鄉(xiāng)居民人均文化消費支出的特點寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80個字。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的語段，完成4—5題。

偶爾睡過了頭，錯過了打獵，那休息起來就更其愜意了。你醒后，久久地躺在床上，屋里一片恬靜。可以聽到花匠如何躡手躡腳地走進一間間屋里去生旺火爐，以及劈柴如何像打槍一般辟啪作響。你起床后，將在這座已經(jīng)是一派過冬氣象的莊園里享受整整一天的清靜。你不慌不忙地穿好衣服，去果園漫步時，會在濕漉漉的葉叢中間發(fā)現(xiàn)一只偶然忘了摘掉的冰涼的、濕漉漉的蘋果，不知怎的，這種蘋果特別好吃，跟其他蘋果的滋味截然不同。然后你就去瀏覽藏書，——都是祖?zhèn)鞯臅?/p>

……

于是我又看到自己來到了農(nóng)村，那是在深秋的時分。天色淡藍而晦冥。我一大早就跨上馬，帶著一條獵狗，背著獵槍和角笛，上曠野去了。風吹進槍口，發(fā)出噓噓的聲響，風凜冽地迎面刮來，有時還夾著干燥的雪珠。整整一天我在渺無人煙的荒野上踟躕……直到夕陽西墜，我才策馬回莊園去。人又餓又冷，我遙遙望見維謝爾基村的點點燈火，聞到從莊園里飄來的人煙的氣息時，我心頭頓時感到溫暖和歡愉。……（節(jié)選自《安東諾夫卡蘋果》）4.聯(lián)系全文內(nèi)容，簡要分析文中劃線句子的含義。

5.選文第（5）段選自課文的第四部分，這段描繪了什么場景？有何作用？

【美文賞讀】

露霞（節(jié)選）

伊凡·普寧

但他卻睡不著，躺著吸煙，思路回到了那個難忘的夏天?? 她的肌體上也有許多小小的黑痣，這些小痣使她顯得更加迷人。也許因為她穿著便鞋，沒有高跟，所以走起路來，黃色長坎肩下面的整個身體仿佛都在顫動。大坎肩又寬又薄，所以衣衫下修長的少女身軀一點也不受束縛。有一次她從花園跑進客廳，雨把她的腳打濕了，他忙著跑過去幫她脫下鞋子，吻了一下那濕漉漉的瘦小的腳，在他一生中再也沒有感受到類似的幸福了。陽臺外面雨越下越緊、越下越大，到處一片雨聲，又是一片清新和芬芳。這時整個屋子里，光線暗淡，人們都在午睡，狂熱的感情使他們失去了警惕，一只全身發(fā)著灰綠閃光，頭上長著碩大的紅雞冠的黑色大公雞突然也從花園跑進客廳來，爪子打得地板咚咚地響，這可把他倆嚇了一大跳。公雞看見他們從沙發(fā)上跳起來，就匆忙縮起身體，仿佛是出自禮貌，拖著它那五光十色的尾巴又跑回雨中去了??

他剛到她家的時候，她一直在悄悄地觀察他。當他和她說話時，她總是臉漲得緋紅，而且總是開玩笑地答著話；進午餐時，她也時常嘲弄他，比如，她有一次對父親大聲地說：

“用不著款待他，爸爸，你白操心，他不喜歡甜餡餃子，也不愛吃葛瓦斯香腸冷湯，面條和酸牛奶他是討厭吃的，奶渣就更恨死了?！?/p>

上午他給小男孩上課，她搞家務(wù)，整個家都靠她管理。全家中午一點鐘吃午飯，飯后她回到她住的屋頂閣樓上去，如果天不下雨，就去花園，那里的一棵白樺樹下放著她的畫架，她一邊揮手趕蚊子，一邊寫生。以后她常到陽臺上來。他總是午飯后坐在這里的一把歪歪斜斜的藤椅上看書，這時，她就背起手來，站在一旁看著。有一次，她帶著諷刺的口吻說道：

“能不能知道您在啃什么高深的書？”

“法國革命史?！?/p>

“??！我的上帝！我還不知道我們家里出了個革命家！”

“您怎么不寫生了？”

“我要把繪畫完全丟掉。我已經(jīng)知道我沒有才能?！?/p>

“您把您的作品給我看看行嗎？”

“您覺得您很懂繪畫嗎？”

“您太自命不凡了！”

“我倒是有這樣的缺點??”

終于有一天她提議和他一塊兒到湖上去劃船，于是她突然下了決心似的說：

“大概我們這里的熱帶雨季已經(jīng)結(jié)束了。咱們出去玩玩吧！我們那個獨木舟已經(jīng)朽爛了，船底還有好幾個洞，不過我和彼加已經(jīng)用歐莞把那些洞堵上了。??”

這日，天氣炎熱，暑氣蒸人，岸邊的草叢里亂七八糟地夾雜著稗子的小黃花，又潮又熱的空氣令人氣悶，數(shù)不清的淡綠色的小蝴蝶低飛在草上。

他也學會了她那種嘲弄人的口吻，當他走進小船時，說道：

“您終于屈尊賞臉了！”

“您終于挖空心思來報復(fù)了！”她潑辣地回答他的話，一面跳到船頭上。青蛙被驚動了，它們撲通撲通地從四面八方跳下水去，這時，她突然尖聲地大叫起來，一手抓住了她的大坎肩，把衣服提到膝蓋以上，跺著兩腳：

“草蛇！草蛇！”

他往她黑黝黝發(fā)亮的腿上掃了一眼，抓起了槳，向那條在船底彎彎曲曲蠕動的草蛇打了下去，然后一手把蛇抓起，遠遠地扔到水里去了。

她的臉頓時蒼白了，這是印度人臉色蒼白時的那種樣子，她臉上的黑痣和那頭黑發(fā)，顯得更加烏黑了。然后她松了一口氣，說道：

“唉！真惡心人！難怪‘可怕’這個字和草蛇同一個詞根呢！到處都是草蛇，在花園里，在家里，到處都是⑤??簡直不能想象，彼加敢用手抓蛇呢！”

他們倆第一次這樣隨隨便便地談話，第一次彼此凝視對方的眼睛。

“您真棒！一下子就把它打死了！”

此刻她的神態(tài)已經(jīng)恢復(fù)正常，微笑著從船頭跳動到船尾，高高興興地坐下了。當她害怕的那一瞬間，她是那樣迷人，使他為之傾倒?，F(xiàn)在他滿懷柔情地想：是??！她還完全是個小姑娘！于是，他作出一副滿不在乎的樣子，小心地跨進小船，用槳撐在湖底的軟泥上，把船調(diào)了個頭，穿過纏在一起的密密實實的水草、像刷子般的歐莞、盛開的睡蓮和被又厚實又圓的荷葉覆蓋著的一片翠綠的湖面，終于把船劃到湖心了，于是他坐在船中間的凳子上，左一槳右一槳地劃著船。

[品讀]本文寫了少女露霞與青年教師短暫的愛情。蒲寧的語言是一流的，尤其是對俄羅斯鄉(xiāng)村環(huán)境的描摹，對少年心理的刻畫，讓人隱隱感覺那里含著自己的內(nèi)心世界的秘密。俏皮的對話，優(yōu)美靜謐的環(huán)境，無不寫出了俄羅斯人心靈的淳樸，情感的真摯。對大自然和生活中一切美好事物的愛，這所有都寄托了流亡作家最深的鄉(xiāng)情。《安東諾夫卡蘋果導(dǎo)學案》參考答案

【預(yù)習檢測題】

【隨堂訓練題】

1、小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描繪。開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風送爽的初秋”，將我們一下子就帶入了果園豐收的景象中。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入清晨的果園。先是視覺的印象：滿目金黃，樹葉開始凋零，稀稀落落的大果園，槭樹的林陰道。然后是嗅覺的印象：落葉的幽香，安東諾夫卡蘋果，蜂蜜和秋涼的芬芳。接著是聽覺的印象：“到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲”。一句“運蘋果非得夜間不可”，又將我們引入了果園之夜的圖景，依然有視覺的印象：滿天星斗、沉沉夜色；嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味；聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠去的車聲。前面都是概括性的描寫，緊接著，作者描述了一個生動的細節(jié)。雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個飽，──不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜?！痹谪S年里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。

在寥寥幾筆勾勒出果園清晨圖和日暮圖的大致樣貌之后，作者又飽蘸了濃濃的色筆來細描這兩幅圖畫?！扒宄渴呛饬锨偷?，寧靜的?！逼褜幰欢ㄊ嵌美L畫技巧的，因為他的畫面里體現(xiàn)了精當?shù)臉?gòu)圖，畫面的比例恰到好處，不僅照顧到了光影的效果，還考慮到如何設(shè)置中心主角。在第二段的清晨圖中，他先描繪出果園主的大窩棚并把它作為背景：“樹木后面不時地閃過鮮紅的衣裙”，這為綠色的果園色調(diào)增添了些許鮮活的色彩。人物作為前景：在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中，“村長年輕的妻子”成為了作者重點描繪的主角。作者用細膩的工筆描繪了她的外貌、穿著，簡直是栩栩如生，如見其人。用果園主議論她的話來點出她內(nèi)在的品質(zhì)：“這小娘們兒可會理財呢！”“像這樣精明強干的女人現(xiàn)在難得見到了”，這樣由外而內(nèi)地把一個典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前。幾個次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣圖，點出蘋果豐收的主題。

接下來，作者又將筆觸伸入夜幕，將這幅圖畫濃墨渲染。夜色深沉時，人的視覺不那么敏銳了，作者便用嗅覺和聽覺來著色：在襲人的“寒氣”、“新麥的麥秸和麥糠的香氣”“櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣”之中，“村里的人語聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰”。果園里的“篝火”成了這一幕的主角，蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。深夜的星空下，聲音又一次成為主角。列車經(jīng)過時的聲音和單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化，平凡的生活場景滲透出詩意。

第二部分，以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。在這一節(jié)里，作者極力描繪了農(nóng)村當時的富庶，人們的長壽、富足，心態(tài)平和。在細膩的寫實之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中去，想像自己作為一個莊戶人的生活。接下來，過渡句“我對中等貴族的生活方式還記憶猶新”，將敘述由“富裕的莊戶人家的生活方式”轉(zhuǎn)向了對“中等貴族的生活方式”的回憶，順理成章地來描寫姑母的莊園生活圖景。騎馬到莊園的路上，作者的觀察由遠及近，先寫遠方的景物：天空、朝陽、雨后的鋼軌般的道路。再寫近處的景象：“一望無垠的大片大片傾斜的冬麥田”以及盤旋的“鷂雛”。緊接著，“鷂雛”又將我們的視線由近處引向了遠方：“一根根輪廓分明的電線桿朝陽光燦燦的遠方奔去，而橫在電線桿之間的電報線，則像是銀光閃閃的琴弦，正在沿著晴朗的、斜懸的天空滑動，電報線上停著好些青鷹，──活像樂譜上黑色的音符，像極了?！彼挠^察和描寫都是有序的，準確而優(yōu)美。深邃的藍天、絢爛的朝霞、綠色的麥田、亮晶晶的大路、黑色的青鷹停在銀色的琴弦上??這些鮮亮明麗的色彩運用，體現(xiàn)出作者出色的色彩感覺。

從姑母那巨大而古老的“宅第”的描寫中我們能感覺到它的某種象征意義，它或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。“沒有一刻不安詳?shù)赝Ｖ眯┏缘梅史实镍澴印焙汀皵?shù)以千計的麻雀卻像陣陣急雨，由一個屋頂傾瀉到另一個屋頂”，給這個靜寂的景象增添出活潑的動感，表現(xiàn)出動靜的完美平衡，也順利地引出了“安樂窩”這個對貴族宅第的評價。宅第內(nèi)部的描寫就與教材中列舉的巴爾扎克的手法有相似之處了。作者通過物質(zhì)空間的描寫揭示所有人的性格身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、整潔、氣派和排場在房屋內(nèi)部的陳設(shè)中一覽無余。在這個背景下，姑母是圖畫的主角，結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹──這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

第三部分，農(nóng)忙時節(jié)已經(jīng)過去，九月將盡，深秋來臨，狩獵季節(jié)開始了。狩獵固然是這組圖畫的中心，但作者還安排了幾幅圖畫與它映襯。首先是雨季的景象。這里充分展現(xiàn)了作者高超的色彩運用，短短幾句里，充滿了明與暗、冷與熱、輕與重、動與靜的對比。本來是靜態(tài)的景觀被作者一寫竟然充滿了動感：“落日的顫抖不已的金光會穿破陰沉沉地壓在地面上的烏云”，這種效果正是“顫抖”“穿破”“壓”等幾個動詞造成的。“金光”與“烏云”形成了強烈的對照和反差，給人非常明艷的印象。“沉甸甸的鉛灰色的烏云”與“水汪汪的淺藍色的天空”不僅在色彩上形成鮮明的對比，而且將沉重與輕盈的質(zhì)感并列在一起，達到巧妙的錯落平衡。

十月，雨季過后的果園，“雨霽日出”，又是一幅“清澈明凈”的景象。作者毫不吝惜地使用著濃重的色彩：“黑森森的果園”“綠松玉般的碧空”以及“烏油油”的田野，讓人忘了冬天就要來臨。

打獵圖鋪墊得十足。“阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇從書房里走了出來，手里握著短柄馬鞭和左輪槍，出人不意地朝狗開了一槍，震得滿客廳的人耳朵都聾了。硝煙使客廳里更加煙霧騰騰，可是阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇卻站在那里哈哈大笑?！边@個出場十分精彩，描寫阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的形象和性格，只用了一個典型細節(jié)就將他的野性、豪爽、不拘小節(jié)以及男子漢的陽剛氣質(zhì)烘托了出來。接下來在森林中縱馬狩獵的場面也是扣人心弦，緊張激烈，富有強烈的男性氣息。在強烈的動感場面之后，隨著“我”的迷路，闖入另一孤林，又插入了一段“死一般寂靜”的風景描寫。森林里的潮氣和幽暗、冰冷和寂靜，和前面那一幅人喊馬嘶、犬吠獸叫的熱鬧圖景形成了鮮明的對比。

打獵途中借宿鄰家的場面也是頗為熱鬧的，人們“來到燈火通明、人頭擠擠的屋里”“開宴豪飲”。但作者卻蕩開一筆，描寫當客人誤了早起打獵而在主人書房里瀏覽藏書時的情景：高大的書架，古老藏書的厚厚皮革封面上燙有的小小金星，發(fā)黃書頁中沁人心脾的霉味，這些都令人神往、迷醉。于是在慵懶的書卷氣中，讀者也度過了一段甜蜜而孤獨的時光。前后兩個場景形成了鮮明對照，但不是對立而是生活的連續(xù)，從動到靜，從剛到柔，打獵時的狂野氣息被隨后的書卷氣所沖淡，就像俄羅斯皚皚雪原與溫暖的林間小木屋并存一樣，在粗獷與溫馨的交織中，形成了生活的、也是藝術(shù)的節(jié)奏。更重要的是，陽剛氣的東西在這里只是構(gòu)成作品整體節(jié)奏中的一個因素，而不是單一風格本身，種種因素相互制約、融合，在這之上形成了統(tǒng)一的令人陶醉的優(yōu)雅風格氣質(zhì)。

第四部分一開頭，作者就按耐不住地展開了憑吊：時世變遷，貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時代”，從而展開了對小地主生活圖景的回憶。顯然，這些圖景遠沒有前面三部分美好。在“我”的記憶里，深秋光禿禿的果園、荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征?！凹u尊降貴”的老爺、沒有“靈”靈活的獵犬，以及那憂郁、悲戚的歌聲，都顯示著農(nóng)村的衰落景象，和作者的緬懷與惋惜之情匯合在一起，將小說結(jié)束于一種悲劇氣氛之中。

2、象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活?！鞍矕|諾夫卡蘋果”是全文的靈魂，整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對過去生活的留戀，對世事變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

【課后檢測題】

一、基礎(chǔ)檢測 1.[答案]C

[解析]①句中匠心獨運，匠心：工巧的心思。獨創(chuàng)性地運用精巧的心思。此處使用錯誤，可改為“獨樹一幟”。⑤句中背道而馳，指方向與目的相反，含貶義。此處使用錯誤，可改為“大相徑庭”。⑥句中燃眉之急，指像火燒眉毛那樣緊急，比喻非常緊迫的情況。是名詞性短語。此處使用錯誤，可改為“迫在眉睫”。

2.[答案]B

[解析]A項，搭配不當，“啟動”多用來指計劃、項目等開始實施，也用來指機器開始工作。它與“建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街”不搭配。C項，偷換主語。前一分句的主語 “ 實時性” 不能做后一分句的主語。D項，句式雜糅，后一句可說成“又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響而形成的其他特點”或“又兼有在中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點”。

3.[答案](示例)圖表顯示，2008年至2012年我國城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費支出均逐年增加，而城鎮(zhèn)居民文化消費支出增幅大于農(nóng)村居民，二者的差距在逐年加大。(如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分；字數(shù)超出要求，酌情扣分。)[解析]解答圖表題要注意表前的文字信息、表中的標注文字信息，從縱橫雙向觀察數(shù)字變化，進而得出結(jié)論。

二、課內(nèi)閱讀

4.這里的蘋果已經(jīng)不僅指現(xiàn)實的蘋果，而是作者依戀著的往昔生活的寄托。5.場景：荒涼的打獵場景

作用：（1）蕭瑟的景象、荒涼的打獵場景營造出憂郁、哀傷的氣氛，暗含作者今不如昔之嘆

（2）深秋光禿禿的果園、荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野等象征著破落小地主的生活，表達了作者對世事變遷的惆悵、感傷和對貴族沒落（或小地主破落）的惋惜之情。

第二篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

《安東諾夫卡蘋果》教案

一、教學目的

1、閱讀欣賞小說人物和環(huán)境和諧映襯的藝術(shù)魅力

2、小說的象征意義的理解

二、教學重點 小說的象征意義

三、教學設(shè)想

自讀小說，找出美麗風景描寫地方玩味。看俄羅斯風景畫家的繪畫。體會“動靜相宜”的含義。教學過程

一、小說四個部分的內(nèi)容概略

第一部分：安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。第二部分：農(nóng)村當時富庶的景象，人們長壽、富足、心態(tài)平和。第三部分：狩獵季節(jié)的休閑和熱鬧

第四部分：時世變遷，眼前荒僻、蕭瑟和破落。

二、讀小說欣賞19世紀末俄羅斯農(nóng)村生活的真實場景。1． 農(nóng)村風光

入暮以后，就很有點寒意了，地上鋪滿了露水。我穿過打麥場，盡情地聞著新麥的麥秸和麥糠的香氣，沿著果園的圍墻，高高興興地走回家去吃晚飯，在寒氣襲人的晚霞下，村里的人語聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰。天色越來越暗。這時又增添了另一種氣味：果園里生起了篝火，櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣。在黑魆魆的果園深處，出現(xiàn)了一幅童話般的畫面，那情景就好似在地獄的一角一般：窩棚旁騰起血紅的火舌，而周遭則是無邊無際的黑暗。烤火人的漆黑的輪廓，就像是用烏木削成的，在黃火周圍游動，于是他們投到蘋果樹上的巨大的影子也隨之而搖晃不已。一會兒一只足足有好幾俄尺長的黑黲黲的手把一棵樹遮得密不透風，一會兒又清晰地出現(xiàn)了兩條巨腿——就像是兩根黑漆柱子。摹地，黑影閃了閃，從蘋果樹上滑落到了林蔭道上，蓋沒了整條道路，從窩棚直至圍墻的便門?? 2．農(nóng)婦

她已有身孕，大臉上睡意朦朧，擺出一副自命不凡的樣子，活像一頭霍爾莫高爾種的乳牛。她頭上的確長著一對“犄角”——那是盤在頭頂兩旁的發(fā)辮，上面還包著幾方頭巾，因此她的頭顯得格外大；她腳上穿著一雙打有鐵掌的短統(tǒng)靴，站在那兒顯得笨重、牢靠；身上穿著棉絨坎肩、長圍裙和用家織的條紋呢做的裙子，裙子的底色是紫黑的，條紋是磚紅色的，裙裾上還鑲著一條金色的闊滾邊?? 3． 富庶的農(nóng)村

“安東諾夫卡又大又甜，準能快快活活過一年?！卑矕|諾夫卡大年，農(nóng)村里的事就好辦了，因為這年的莊稼也必定是大年??豐收年成的情景，我是怎么也忘懷不了的。

每當清晨，雄雞還在報曉，沒有煙囪的農(nóng)舍開始冒出炊煙的時候，我就打開面對果園的窗戶，園內(nèi)涼氣襲人，縈繞著淡紫色的薄霧，透過霧紗，可以望到旭日正在什么地方輝耀。這時，我再也按捺不住，一面吩咐趕快備馬，一面跑到池塘邊去洗臉。池塘邊柳絲上纖細的樹葉幾乎已全部落光，光禿禿的樹干兀立在湛藍的天空下。柳枝下的池水已變得清澈見底，冰涼砭骨，而且仿佛又稠又濃。池水于一瞬間就驅(qū)走了我夜來的倦怠，我洗好臉，直奔下房，去同雇工們共進早餐，吃的是滾燙的土豆、黑面包和一大塊泛潮的鹽巴。飯后，我穿過維謝爾基村去打獵的時候，身底下光滑的皮鞍子給予我莫大的快感。秋天這個時節(jié)有一連串本堂節(jié)日①，因此老百姓都拾掇得干干凈凈，人人心平氣和，村子的面貌跟其他時節(jié)迥然不同。如果這年又是個豐收的年成，打麥場上麥粒堆得像座黃金的城市，而鵝群則每天早晨在河里游來游去，無所顧忌地嘎嘎叫著，那么村里的日子就非常好過了。何況我們的維謝爾基村很久以來，還是從我老祖宗的時代起，就以“富庶”著稱。

4． 謝苗內(nèi)奇的莊園

當時的情景至今還歷歷在目：我坐在莊園那幢大廈的客廳內(nèi)，滿屋子都是陽光以及由煙斗和卷煙噴出來的煙霧。屋里坐滿了人，全都曬得黑黝黝的，臉上的皮膚給風吹得粗糙了，一色穿著腰部打褶的獵裝和長筒靴。大家剛剛開懷飽餐了一頓，臉都紅通通的，正在興奮地、七嘴七舌地談著就要去打獵這件事，同時并未忘掉飯后再喝幾杯伏特加酒。而在院子里，有人在嗚嗚地吹著角笛，獵狗以各種聲調(diào)狺狺地吠著。一條烏黑的靈猊，是阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的愛犬，趴在餐桌上，狼吞虎咽地嚼著剩下的濃汁兔肉。突然，它狂叫一聲，從桌上跳了下來，嘩啷啷地碰翻了一大串碟子和酒杯，原來阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇從書房里走了出來，手里握著短柄馬鞭和左輪槍，出人不意地朝狗開了一槍，震得滿客廳的人耳朵都聾了。硝煙使客廳里更加煙霧騰騰，可是阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇卻站在那里哈哈大笑。

三、談?wù)勀愕拈喿x感受。

看看俄羅斯風景畫家的繪畫。感受風景風俗美。

四、補充小說“真實”的文學思想

“ 藝術(shù)應(yīng)該忠實地表現(xiàn)這個真實的世界,因此,它應(yīng)該通過精微的觀察和仔細的辨析來研究當代社會生活風俗 ”

作者用回憶的口吻，緬懷逝去的美好的田園夢境，抒發(fā)了對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

五、有關(guān) ” 場景 ” 的知識

結(jié)合課后小說“場景”的專題賞析中的理論知識賞析課文中你認為精彩的片斷。感受“場景”的魅力。

六、體會“安東諾夫卡蘋果”的含義。象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

七、課外延伸閱讀。

1、伊凡.布寧小說《鄉(xiāng)村》

2、顯克微支《燈塔看守人》

第三篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

《安東諾夫卡蘋果》教案

作者簡介：伊凡?蒲寧（IvanBunin，1870－1953）俄羅斯作家。生于俄國中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學未畢業(yè)就步入社會。做過校對員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識出版社撰過稿。1909年被選為科學院名譽院士。十月革命爆發(fā)后，他持敵對立場，于1920年流亡國外，僑居法國直到去世。、創(chuàng)作道路：復(fù)雜而曲折，可以用“跨越了世紀、跨越了國界，也跨越了流派、跨越了文化”來概括。整個創(chuàng)作活動共持續(xù)了67年，大體可分為三大階段：）1910年之前：創(chuàng)作早期，占主要地位的是詩歌，主要有《落葉》、《在火車上》、《祖國》等，散文作品主要有：《山口》、《松樹》、《圣山》和《安東諾夫卡蘋果》等，充滿抒情氣息；

2）1910－1920年：創(chuàng)作中期。對古老文明的源頭以及民族生存發(fā)展的規(guī)律的探究以及這一時期俄羅斯社會的現(xiàn)狀促使蒲寧深入思考俄羅斯民族的發(fā)展，創(chuàng)作了“農(nóng)村寫生系列”作品：《鄉(xiāng)村》、《旱峪》、《扎哈爾.沃羅比約夫》、《春日的夜晚》等，和“愛情悲劇系列”作品：《愛情學》、《輕盈的氣息》、《阿強的夢》等。

3）1920年后：蒲寧的創(chuàng)作力再一次爆發(fā)，創(chuàng)作了許多流傳后世的經(jīng)典名篇，如《米佳的愛情》、《中暑》、《阿爾謝尼耶夫的一生》、《托爾斯泰的解脫》等.2、代表作介紹）、短篇小說《舊金山來的先生》（1915）：20世紀初作家對具有不同文化背景的國家的游歷大大拓展了蒲寧對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考，這便是本篇小說創(chuàng)作的思想背景。小說淡化的情節(jié)，細節(jié)的描寫。

2）、短篇小說《輕盈的氣息》（1916）：表達了生與死的較量以及人類對生命戰(zhàn)勝死亡的渴望。獨特的敘事結(jié)構(gòu)。

3）、短篇小說《幽暗的林蔭小徑》：愛情－戰(zhàn)勝死亡的精神力量。

創(chuàng)作風格：蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國古典文學的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

二、請注音：

馥郁斜睨拾掇寒噤

犄角詈罵傾圮入殮

靜謐黑黲黲黑魆魆分蘗狺狺嬌妍憂悒凜冽簌簌

三、積累成語，注意加線字的音義：

風馳電掣克勤克儉纖塵不染

頤指氣使不可名狀美輪美奐

截然不同沁人心脾卷帙浩繁

紆尊降貴闃無一人川流不息

破釜沉舟屈尊枉顧

四、初讀文本，回答下列問題、小說以什么為開頭的？歡快喜悅的豐收場景

2、是如何結(jié)尾的？以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。

3、小說是以什么為線索串聯(lián)起來的？能否給的四個部分各起一個名字？

以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。

4?本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內(nèi)容。

蘋果豐收圖（場景一）

莊園生活圖（場景二）

深秋狩獵圖（場景三）

小地主生活圖（場景四）

5、主題探究：“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

那象征著什么呢？象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

表現(xiàn)了什么主題：“安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂,整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻,將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

6、蒲寧作品中的風景描寫

?蒲寧作品中的風景描寫向來為文學界稱道。比起圖畫，這篇小說更像電影，因為作者在描繪每一幅俄羅斯風情畫時，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，還有聲音、氣味，令人身臨其境?！栋矕|諾夫卡蘋果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風景記錄影片,由一幕幕細膩的工筆畫連綴而成,歡娛與感傷的情緒成為整個“電影”的配樂,令小說充滿了詩意的氛圍。

7、第一部分中主要從哪兩個側(cè)面來寫果園豐收圖景的？

（1）、果園清晨圖。（2）、果園日暮圖。

8、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點。

（1）視覺、嗅覺、聽覺的結(jié)合

（2）概括性描寫與細節(jié)描寫（工筆）的結(jié)合（3）渲染氣氛，表達感情

舉例：A、“果園清晨圖（初）

?視覺的印象：滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。

?嗅覺的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳。

?聽覺的印象：“到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲?！保ǜ爬ㄐ悦鑼懀?/p>

B、果園日暮圖（初）

?視覺的印象：滿高考資源網(wǎng)斗、沉沉夜色；

?嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味；

?聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠去的車聲。

細節(jié)：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個飽，——不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜?！痹谪S年里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。

c、果園清晨圖（細）

?背景：大窩棚?！皹淠竞竺娌粫r地閃過鮮紅的衣裙”,這為綠色的果園色調(diào)中增添了些許鮮活的色彩。

?前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中,“村長年輕的妻子”成為了作者重點描繪的主角。作者用細膩的工筆描繪了她的外貌、穿著,簡直是栩栩如生,如見其人。

?用果園主議論她的話來點出她內(nèi)在的品質(zhì):“這小娘們兒可會理財呢”“像這樣精明強干的女人現(xiàn)在難得見到了”,這樣由外而內(nèi)地把一個典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前。幾個次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣圖,點出蘋果豐收的主題。（詳細描寫）

D、果園日暮圖（細）

?濃墨渲染夜幕圖畫。

?作者用嗅覺和聽覺來著色：襲人的“寒氣”“新麥的麥秸和麥糠的香氣”“櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣”之中,“村里的人語聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰”。

?果園里的“篝火”成了這一幕的主角,蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。

?深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經(jīng)過時的聲音和單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化,平凡的生活場景滲透出些許詩意。

第2部分：以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過度到田野豐收的圖畫上去。

作者極力描繪了農(nóng)村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態(tài)平和。在細膩的斜視之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。（進入莊園生活圖）

9、第二部分中主要從哪兩個側(cè)面來寫莊園生活圖景的？

（1）、富裕莊戶生活圖。（2）、中等貴族生活圖。

0、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點。

（1）虛實結(jié)合（2）遠近結(jié)合，描寫有序（3）具有象征性

舉例：A、富裕莊戶生活圖

?用素描的筆法忠實地臨摹了莊戶人家的富有景象:“打麥場旁邊,辟有一方方的大麻田,大麻又密又壯,連成黑壓壓的一片;打麥場上聳立著谷物烤干房和禾捆干燥棚,房頂鋪得整整齊齊,猶如梳理過的頭發(fā);谷倉和倉庫都安著鐵門,里邊存放著粗麻布、紡車、新皮襖、嵌有金屬飾件的馬具、箍著銅箍的斗。大門上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今還記得,我那時曾經(jīng)覺得當個莊戶人是件異常誘人的事?！?/p>

B、姑母莊園生活圖景

?騎馬到莊園的路上,好一幅令人心曠神怡的畫!作者的觀察由遠及近,先寫遠方的景物:天空、朝陽、雨后的鋼軌般的道路。再寫近處的景象:“一望無垠的大片大片傾斜的冬麥田”以及盤旋的“鷂雛”。緊接著,“鷂雛”又將我們的視線由近引向了遠方:“一根根輪廓分明的電線桿朝陽光燦燦的遠方奔去,而橫在電線桿之間的電報線,則像是銀光閃閃的琴弦,正在沿著晴朗的、斜懸的天空滑動,電報線上停著好些青鷹,——活像樂譜上黑色的音符,像極了?！?/p>

?他的觀察和描寫都是有序的,準確而優(yōu)美?！吧铄涞乃{天、絢爛的朝霞、綠色的麥田、亮晶晶的大路、黑色的青鷹停在銀色的琴弦”上??這些色彩又是多么鮮亮明麗!蒲寧對色彩的感覺是一流的,他的圖畫里永遠都充斥著明麗悠揚的旋律。

?從姑母那巨大而古老的“宅第”的描寫中我們能感覺到它的某種象征意義,它或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固、富有生命、永遠也不會有傾圮之日。“沒有一刻不安詳?shù)赝Ｖ眯┏缘梅史实镍澴印焙汀皵?shù)以千計的麻雀卻像陣陣急雨,由一個屋頂傾瀉到另一個屋頂”,給這個靜寂的景象增添出活潑的動感,表現(xiàn)出動靜的完美平衡,也順利地引出了“安樂窩”這個對貴族宅第的評價。

c、姑母的“宅第”如何？

或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。

D、難舍貴族情結(jié)：通過物質(zhì)空間的描寫，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、氣派都在房間內(nèi)部的陳設(shè)中一覽無余。在這個背景下，姑母是圖畫的主角，結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

?E、蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人,在他的意識中,與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活,并無激烈的階級矛盾和階級斗爭,他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而,在他的筆下,貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。有了這層了解,我們就能理解為什么他在描寫農(nóng)奴制以及姑母的農(nóng)莊時,會那樣飽含深情。

第3部分：農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。

“打獵圖”中阿爾謝尼伊.謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？

野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽剛氣質(zhì)。

1、三部分中主要從哪兩個側(cè)面來寫果園豐收圖景的？

（1）、雨季景象圖。（2）、雨霽日出圖。（3）、狩獵圖

2、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點。

（1）高超的色彩運用

（2）前后的對照（粗獷與溫馨）

舉例：偶爾，傍晚之前，在西半天上，落日的顫抖不已的金光會穿破陰沉沉地壓在地面上的烏云。這時空氣就變得潔凈、明朗，夕照令人目眩地輝耀于葉叢和枝椏之間，而葉叢和枝椏則由于風的吹拂猶如一張活動的網(wǎng)似的搖曳擺動。同時，在北半天，在沉甸甸的鉛灰色的烏云上方，水汪汪的淺藍色的天空冷冰冰地、明亮地閃著光，烏云則慢慢地凝聚成為連綿不絕的含雪的云峰。

這里充分展現(xiàn)了作者高超的色彩運用，短短的幾句話里，充滿了明與暗、冷與熱、輕與重、動與靜的對比。

3、?第四場景中描寫了什么內(nèi)容？和前面的三部分在色彩上有什么樣的不同？為什么會有

這樣的不同？

回憶小地主生活圖景——深秋光禿禿的果園荒僻的小道蕭瑟的樹林寒冷的曠野

“紆尊降貴”的老爺、沒有“靈犭是”靈活的獵犬，以及那憂郁的悲戚的歌聲,都顯示著農(nóng)村的衰落景象,和作者的緬懷與惋惜之情匯合在一起,將小說結(jié)束于一種悲劇氣氛之中

第4部分：時世的變遷，憑吊貴族生活一去不返。

“開始了小地主的時代”，展開對小地主生活圖景的回憶。遠沒有前面三部分的美好?；貞洠荷钋锕舛d禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

五、風景描寫內(nèi)容的藝術(shù)啟示

?《安東諾夫卡蘋果》中的風景描寫給了我們許多藝術(shù)的啟示：風景不僅僅是被描寫的對象，同時也是作者的語言?！栋矕|諾夫卡蘋果》中的“畫”也是“話”,將往昔歡快之景與今日蕭瑟之景并置,便替作者說出了心情,具有濃郁的抒情性。風景描寫與風景繪畫的異曲同工之處正在于此。

小結(jié)：

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

六、作業(yè)：

?運用場景描寫的有關(guān)知識，根據(jù)近日天氣特征，就你所生活的環(huán)境，寫400~500字左右的一段文字。

第四篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

作者簡介：伊凡?蒲寧（ivanbunin，1870－1953）俄羅斯作家。生于俄國中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學未畢業(yè)就步入社會。做過校對員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識出版社撰過稿。1909年被選為科學院名譽院士。十月革命爆發(fā)后，他持敵對立場，于1920年流亡國外，僑居法國直到去世。

1、創(chuàng)作道路：復(fù)雜而曲折，可以用“跨越了世紀、跨越了國界，也跨越了流派、跨越了文化”來概括。整個創(chuàng)作活動共持續(xù)了67年，大體可分為三大階段： 1）1910年之前：創(chuàng)作早期，占主要地位的是詩歌，主要有《落葉》、《在火車上》、《祖國》等，散文作品主要有：《山口》、《松樹》、《圣山》和《安東諾夫卡蘋果》等，充滿抒情氣息； 3）1920年后：蒲寧的創(chuàng)作力再一次爆發(fā)，創(chuàng)作了許多流傳后世的經(jīng)典名篇，如《米佳的愛情》、《中暑》、《阿爾謝尼耶夫的一生》、《托爾斯泰的解脫》等.2、代表作介紹 1）、短篇小說《舊金山來的先生》（1915）：20世紀初作家對具有不同文化背景的國家的游歷大大拓展了蒲寧對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考，這便是本篇小說創(chuàng)作的思想背景。小說淡化的情節(jié)，細節(jié)的描寫。2）、短篇小說《輕盈的氣息》（1916）：表達了生與死的較量以及人類對生命戰(zhàn)勝死亡的渴望。獨特的敘事結(jié)構(gòu)。3）、短篇小說《幽暗的林蔭小徑》(1938)：愛情－戰(zhàn)勝死亡的精神力量。

創(chuàng)作風格：蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國古典文學的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

二、請注音： 馥郁斜睨拾掇寒噤 犄角詈罵傾圮入殮

靜謐黑黲黲黑魆魆分蘗狺狺嬌妍憂悒凜冽簌簌

三、積累成語，注意加線字的音義： 風馳電掣克勤克儉纖塵不染 頤指氣使不可名狀美輪美奐 截然不同沁人心脾卷帙浩繁 紆尊降貴闃無一人川流不息 破釜沉舟屈尊枉顧

四、初讀文本，回答下列問題

1、小說以什么為開頭的？歡快喜悅的豐收場景

2、是如何結(jié)尾的？以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。

4?本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內(nèi)容。蘋果豐收圖（場景一）莊園生活圖（場景二）深秋狩獵圖（場景三）小地主生活圖（場景四）

5、主題探究：“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？ “安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

那象征著什么呢？象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。表現(xiàn)了什么主題：“安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂,整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻,將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

6、蒲寧作品中的風景描寫

?蒲寧作品中的風景描寫向來為文學界稱道。比起圖畫，這篇小說更像電影，因為作者在描繪每一幅俄羅斯風情畫時，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，還有聲音、氣味，令人身臨其境?！栋矕|諾夫卡蘋果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風景記錄影片,由一幕幕細膩的工筆畫連綴而成,歡娛與感傷的情緒成為整個“電影”的配樂,令小說充滿了詩意的氛圍。

7、第一部分中主要從哪兩個側(cè)面來寫果園豐收圖景的？（1）、果園清晨圖。（2）、果園日暮圖。

8、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點。（1）視覺、嗅覺、聽覺的結(jié)合

（2）概括性描寫與細節(jié)描寫（工筆）的結(jié)合（3）渲染氣氛，表達感情 舉例：a、“果園清晨圖（初）

?視覺的印象：滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。?嗅覺的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳。?聽覺的印象：“到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲。”（概括性描寫）b、果園日暮圖（初）

?嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味； ?聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠去的車聲。細節(jié)：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個飽，——不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜?！痹谪S年里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。?背景：大窩棚?！皹淠竞竺娌粫r地閃過鮮紅的衣裙”,這為綠色的果園色調(diào)中增添了些許鮮活的色彩。

?前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中,“村長年輕的妻子”成為了作者重點描繪的主角。作者用細膩的工筆描繪了她的外貌、穿著,簡直是栩栩如生,如見其人。?用果園主議論她的話來點出她內(nèi)在的品質(zhì):“這小娘們兒可會理財呢”“像這樣精明強干的女人現(xiàn)在難得見到了”,這樣由外而內(nèi)地把一個典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前。幾個次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣圖,點出蘋果豐收的主題。（詳細描寫）d、果園日暮圖（細）

?濃墨渲染夜幕圖畫。

?作者用嗅覺和聽覺來著色：襲人的“寒氣”“新麥的麥秸和麥糠的香氣”“櫻桃枝冒出的煙散發(fā)出濃郁的香氣”之中,“村里的人語聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰”。

?果園里的“篝火”成了這一幕的主角,蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。

?深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經(jīng)過時的聲音和單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化,平凡的生活場景滲透出些許詩意。第2部分：以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過度到田野豐收的圖畫上去。

作者極力描繪了農(nóng)村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態(tài)平和。在細膩的斜視之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。（進入莊園生活圖）

9、第二部分中主要從哪兩個側(cè)面來寫莊園生活圖景的？（1）、富裕莊戶生活圖。（2）、中等貴族生活圖。

10、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點。

（1）虛實結(jié)合（2）遠近結(jié)合，描寫有序（3）具有象征性 舉例：a、富裕莊戶生活圖

?用素描的筆法忠實地臨摹了莊戶人家的富有景象:“打麥場旁邊,辟有一方方的大麻田,大麻又密又壯,連成黑壓壓的一片;打麥場上聳立著谷物烤干房和禾捆干燥棚,房頂鋪得整整齊齊,猶如梳理過的頭發(fā);谷倉和倉庫都安著鐵門,里邊存放著粗麻布、紡車、新皮襖、嵌有金屬飾件的馬具、箍著銅箍的斗。大門上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今還記得,我那時曾經(jīng)覺得當個莊戶人是件異常誘人的事?！?b、姑母莊園生活圖景

?騎馬到莊園的路上,好一幅令人心曠神怡的畫!作者的觀察由遠及近,先寫遠方的景物:天空、朝陽、雨后的鋼軌般的道路。再寫近處的景象:“一望無垠的大片大片傾斜的冬麥田”以及盤旋的“鷂雛”。緊接著,“鷂雛”又將我們的視線由近引向了遠方:“一根根輪廓分明的電線桿朝陽光燦燦的遠方奔去,而橫在電線桿之間的電報線,則像是銀光閃閃的琴弦,正在沿著晴朗的、斜懸的天空滑動,電報線上停著好些青鷹,——活像樂譜上黑色的音符,像極了。” ?他的觀察和描寫都是有序的,準確而優(yōu)美?！吧铄涞乃{天、絢爛的朝霞、綠色的麥田、亮晶晶的大路、黑色的青鷹停在銀色的琴弦”上??這些色彩又是多么鮮亮明麗!蒲寧對色彩的感覺是一流的,他的圖畫里永遠都充斥著明麗悠揚的旋律。

?從姑母那巨大而古老的“宅第”的描寫中我們能感覺到它的某種象征意義,它或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固、富有生命、永遠也不會有傾圮之日。“沒有一刻不安詳?shù)赝Ｖ眯┏缘梅史实镍澴印焙汀皵?shù)以千計的麻雀卻像陣陣急雨,由一個屋頂傾瀉到另一個屋頂”,給這個靜寂的景象增添出活潑的動感,表現(xiàn)出動靜的完美平衡,也順利地引出了“安樂窩”這個對貴族宅第的評價?；蛟S就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。d、難舍貴族情結(jié)：通過物質(zhì)空間的描寫，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、氣派都在房間內(nèi)部的陳設(shè)中一覽無余。在這個背景下，姑母是圖畫的主角，結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。?e、蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人,在他的意識中,與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活,并無激烈的階級矛盾和階級斗爭,他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而,在他的筆下,貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。有了這層了解,我們就能理解為什么他在描寫農(nóng)奴制以及姑母的農(nóng)莊時,會那樣飽含深情。第3部分：農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。

“打獵圖”中阿爾謝尼伊.謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？ 野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽剛氣質(zhì)。

11、三部分中主要從哪兩個側(cè)面來寫果園豐收圖景的？（1）、雨季景象圖。（2）、雨霽日出圖。（3）、狩獵圖

12、概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點。（1）高超的色彩運用

（2）前后的對照（粗獷與溫馨）

舉例：偶爾，傍晚之前，在西半天上，落日的顫抖不已的金光會穿破陰沉沉地壓在地面上的烏云。這時空氣就變得潔凈、明朗，夕照令人目眩地輝耀于葉叢和枝椏之間，而葉叢和枝椏則由于風的吹拂猶如一張活動的網(wǎng)似的搖曳擺動。同時，在北半天，在沉甸甸的鉛灰色的烏云上方，水汪汪的淺藍色的天空冷冰冰地、明亮地閃著光，烏云則慢慢地凝聚成為連綿不絕的含雪的云峰。

這里充分展現(xiàn)了作者高超的色彩運用，短短的幾句話里，充滿了明與暗、冷與熱、輕與重、動與靜的對比。

13、?第四場景中描寫了什么內(nèi)容？和前面的三部分在色彩上有什么樣的不同？為什么會有

這樣的不同？

回憶小地主生活圖景——深秋光禿禿的果園荒僻的小道蕭瑟的樹林寒冷的曠野

“紆尊降貴”的老爺、沒有“靈犭是”靈活的獵犬，以及那憂郁的悲戚的歌聲,都顯示著農(nóng)村的衰落景象,和作者的緬懷與惋惜之情匯合在一起,將小說結(jié)束于一種悲劇氣氛之中 第4部分：時世的變遷，憑吊貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時代”，展開對小地主生活圖景的回憶。遠沒有前面三部分的美好?；貞洠荷钋锕舛d禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

五、風景描寫內(nèi)容的藝術(shù)啟示

?《安東諾夫卡蘋果》中的風景描寫給了我們許多藝術(shù)的啟示：風景不僅僅是被描寫的對象，同時也是作者的語言?！栋矕|諾夫卡蘋果》中的“畫”也是“話”,將往昔歡快之景與今日蕭瑟之景并置,便替作者說出了心情,具有濃郁的抒情性。風景描寫與風景繪畫的異曲同工之處正在于此。小結(jié)：

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

六、作業(yè)：

?運用場景描寫的有關(guān)知識，根據(jù)近日天氣特征，就你所生活的環(huán)境，寫400~500字左右的一段文字。

第五篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

《安東諾夫卡蘋果》教案

第一課時

教學目標

知識技能 了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學史上的地位和意義。

能力方法 了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點

領(lǐng)會小說中表達的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點

分析景物描寫在文中的作用

教學過程

一、導(dǎo)入

二、學生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

大家都已經(jīng)預(yù)習過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學們有什么感受？我們請幾位同學來談一談。

可能出現(xiàn)的答案：

1、太長，沒有什么趣味。

教師可追問：為什么你會覺得它沒什么趣味呢？

明確；文章似乎沒有一個貫穿始終的情節(jié)。

2、環(huán)境描寫十分突出。

教師可引出蒲寧的創(chuàng)作風格：

蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國古典文學的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

三、初讀文本，回答下列問題

在學習雨果的《炮獸》的時候，我們了解到場景是小說最小的構(gòu)成因素，而場景描寫是場面描寫和風景描寫（傳統(tǒng)教材稱為環(huán)境描寫）的合稱。那么，這篇小說以什么場景為開頭的？又是如何結(jié)尾的？

學生閱讀課文的開頭和結(jié)尾，回答問題。

明確：以歡快喜悅的豐收場景開頭；以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。

四、線索分析

這篇小說沒有一個貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進，那么本文是以什么為線索的呢？或者說文章是按照怎樣的順序來組織內(nèi)容的？

明確：

以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。

五、主題探究

1、在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

明確；不是。

2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢？

明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

3、文章通過這樣一個象征表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過去的時光是多么美好呀。那么，你認為這篇文章表達了一種怎樣的感情呢？

明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

六、整體研讀

本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內(nèi)容。

明確：

蘋果豐收圖（場景一）

莊園生活圖（場景二）

深秋打獵圖（場景三）

小地主生活圖（場景四）

七、場景分析

第1部分：選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描繪。

1、齊讀第一段

2、賞析第一部分第一段。

開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。

問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的？

明確：視覺——滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道

嗅覺——落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳

聽覺——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲

問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請大家找出相關(guān)的語句。

明確：視覺——滿天星斗、沉沉的夜色

嗅覺——清新的空氣中的焦油味

聽覺——嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶?/p>

問：作者從視覺、嗅覺和聽覺的角度，描寫出了印象中的那個金色的季節(jié)。在這部分的描寫中，作者采用的是哪種描寫方法？

明確：細節(jié)描寫。

八、小結(jié)

《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節(jié)。下節(jié)課我們再走進蘋果豐收圖，感受蘋果豐收的喜悅。第2課時 知識技能

掌握小說中所出現(xiàn)的重要的詞語和句子；了解景物描寫的作用。

能力方法

了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點

領(lǐng)會小說中表達的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點

領(lǐng)會小說中表達的主題思想

一、導(dǎo)入

二、賞析第一部分中的景物描寫——走進蘋果豐收圖

1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯，教師正音。賞析文中的景物描寫

問：如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么？

明確： 背景：大窩棚

問：這幅畫中有哪些色彩？

明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時地閃過鮮紅的衣裙”。

問：這幅蘋果豐收圖的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有哪些人物？

明確： “小家碧玉”“公子哥兒”“村長年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。

問：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫的是哪一位？

明確：“村長年輕的妻子”。

問：那么作者是怎樣描寫“村長年輕的妻子”？我們請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

問：作者是按照怎樣的順序來寫 “村長年輕的妻子”的？

明確：從她的外貌寫到她的內(nèi)在品質(zhì)——“這小娘們兒可會理財呢！”“像主要精明強干的女人現(xiàn)在難得見到了……”

問：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒有什么關(guān)系，在這幅畫中，作者是怎樣點出蘋果豐收這個主題的？

明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點出蘋果豐收的主題的。

3、小結(jié)

總之，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描寫，注重細節(jié)描寫和場面描寫、景物描寫，使平凡的生活場景滲透出層層深意。

三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)

在小說的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農(nóng)村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態(tài)平和。在細膩的描寫之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。下面就讓我們一起進入莊園生活圖。

1、請一位學生朗讀第21頁“莊園并不大……是何等的舒適愜意呀！”

2、這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個莊園中實行的依然是農(nóng)奴制，這個莊園的主人也就是“我”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的生活方式”。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點呢？

明確：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。

或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。

3、在這樣一座古老、堅固，富有生命，似乎永遠不會有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢？一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。

齊讀“一走進宅第……吹進了陣陣涼爽的秋風……”

問：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點？

明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

問：怎么在這樣的一個背景下，這個莊園這個宅第的主人姑母又是這樣的一個形象呢？

明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。

難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。

一起來欣賞下一幅圖畫——深秋狩獵圖。

四、賞析第三部分——深秋狩獵圖

1、農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒有讓大家記憶深刻的人物形象？

明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇。

問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇？

2、分析阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇這一人物形象。

請一位男生朗讀第24頁“突然，它狂叫一聲……?好了，別耽誤寶貴的時間啦！?”

討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？

明確；野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽剛氣質(zhì)。

細節(jié)描寫

在描寫了阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的出場后，接下來在森林中縱馬狩獵的場面真的是熱鬧非凡。

五、賞析第四部分——小地主生活圖

然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇自盡了”，時世的變遷，貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時代”。

1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過文章中的景物特點來感受。

齊讀第27頁“?出發(fā)！?……現(xiàn)在要是有一兩條靈 該多好！”

問：同樣是描寫狩獵的場面，這里的景物給人一種怎樣的感覺？

明確：遠沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。

六、課堂總結(jié)

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

七、布置作業(yè) 《炮獸》教案（第一課時）【教學目標】

一、知識目標

1、掌握本篇小說中出現(xiàn)的重要字詞；熟悉雨果的創(chuàng)作經(jīng)歷及其主要作品。

2、切實把握小說的內(nèi)容與題旨。

3、學習場景描寫的手法及場景描寫的作用（對刻畫人物而言）。

二、能力和方法目標

通過對本篇小說中場景描寫的揣摩和體會：

1、正確把握作者的創(chuàng)作意圖，即通過三幕連續(xù)的特定場景的描寫，烘托主人公郎德納克侯爵的剛毅性格，為塑造一個鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象服務(wù)；

2、分析主要人物的性格特征。

三、情感目標

了解雨果對革命和人道主義所做的思考。

第一課時

一、雨果知多少 英法聯(lián)軍火燒圓明園時，他是少有的凜然站出來譴責這一野蠻行為的西方作家。他死時，法國致哀，上百萬人為他送葬。9歲開始寫詩；中學畢業(yè)入法學院學習，興趣在于寫作，15歲時在法蘭西學院的詩歌競賽會上得獎，17歲在“百花詩賽”上得第一名，20歲出版詩集。是19世紀法國浪漫主義最杰出的代表，法國文學史上最偉大的詩人和小說家之一。代表作：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》（“命運三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主義思想的巔峰之作）等長篇小說都是他的代表作。

二、內(nèi)容主旨和人物。

1、問題引入。

小說的主人公應(yīng)該是誰？是炮隊隊長？還是那個神秘的老頭（將軍）？或者是炮獸？說說你的理由（小組討論）。

2、相關(guān)內(nèi)容介紹。

1793年是法國大革命極為關(guān)鍵的一年，也是人類歷史的重大轉(zhuǎn)折點。在革命和反革命斗爭最白熱化的關(guān)口，老謀深算的王黨貴族朗德納克侯爵渡海來到布列塔尼，發(fā)起叛亂，向共和國進行瘋狂反撲。他的對手正好是他的侄孫，勇敢善戰(zhàn)的共和國遠征軍司令郭文（另譯為“戈萬”）。而郭文背后，又有一個既富理想主義精神，又鐵面無私的政治委員西穆爾登，是共和國派來監(jiān)督“過于仁慈”的郭文的。在最后的決戰(zhàn)中，兇狠殘暴的叛軍頭子朗德納克大敗，從暗道逃跑，可是當三個小孩被困火海時，他卻在剎那間良心閃現(xiàn)，返身回救，放棄了逃生的機會，當了俘虜，被判死刑。郭文被他的行為所感動，便私自放走了他。這樣，郭文就觸犯了革命的法律。當郭文被送上斷頭臺而人頭落地時，判他死刑的公安委員代表、他的老師西莫爾登也在痛苦中開槍自殺了。通過這一情節(jié)，雨果展開了對革命和人道主義的思考，提出“在絕對正確的革命之上，還有一個絕對正確的人道主義”思想，把人道主義看成是永恒的、最高的原則。

《炮獸》的故事發(fā)生在小說的開頭。描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領(lǐng)艦隊從英國偷渡到法國旺岱地區(qū)，企圖勾結(jié)當?shù)胤磩游溲b發(fā)動發(fā)革命叛亂。叛軍出師不利，還沒到法國登陸就瀕臨險境，遇到了極大挫折。然而，他以賞罰分明，指揮若定的出色能力使叛軍暫時度過了難關(guān)。小說中那個被稱為“鄉(xiāng)下人”的老頭，就是從英國去法國組織叛亂的叛軍最高統(tǒng)帥朗德納克侯爵。由于肩負重大使命，他的身份只有船長布瓦斯貝特洛一人知道，作者也埋下伏筆，設(shè)置懸念，保持他身份的神秘感。小說節(jié)選部分就是為烘托朗德納克侯爵的“出場”而設(shè)置的。他將人物置身于一個混亂的危急時刻，考驗他的意志和能力，表現(xiàn)他們的精神和性格。在《炮獸》一節(jié)里，作者通過對特定場景的描寫，很好地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了一個鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象。

三、整體感悟，切分場景

(一)場景：小說的最小構(gòu)成因素

1、范例引路：

2、場景的特點：

通過繪畫雕塑（瞬間、畫面凝固）、小說（文字、畫面連綴）、電影（視聽、畫面連綴）特點的比較了解：

繪畫、雕塑是典型畫面的凝固；電影是由畫面來直接講述故事的；小說是用文字來講述故事的。電影中故事的延續(xù)靠的是畫面的連綴，小說中故事的發(fā)展靠的是一個個場景的接續(xù)。所以，場景是小說的最小構(gòu)成因素。

3、場景描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別

場景描寫（場面、風景）由一個又一個場景連綴而成；是以人物為中心的環(huán)境描寫，是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，一般由人物、事件和環(huán)境三個因素組成。如，晚餐、宴會、戰(zhàn)斗等。

(二)閱讀小說，《炮獸》大致可切分為幾個場景（如果你是導(dǎo)演，這場戲你認為應(yīng)該分成那幾個場景來拍攝？并給這幾個場景你一個分標題）討論明確：《炮獸》可以分為三個連續(xù)的場景：

場景一：驚心動魄的炮獸肆虐。(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)場景二：緊張激烈的人獸大戰(zhàn)。(從“突然間”到“把舵索的??青銅脖子上”)場景三：跌宕起伏的賞功罰罪。(從“斗爭結(jié)束了”到結(jié)尾)

《炮獸》教案（第二課時）

一、美丑對照，探究場景（場景創(chuàng)作的方法及場景的功能。）

雨果創(chuàng)作主張“美丑對照原則”他認為：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共。”他的創(chuàng)作主張“美丑對照原則”對照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法。

在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的讓我們一起來探究。場景一：(討論，交流)

1、炮獸的龐大、兇猛、威力無窮與人的渺小、怯懦、無能（全景）。課文相關(guān)內(nèi)容：

炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸（擬人）。

有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳?zāi)沟陌V聾。它重一萬磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來（比喻、排比）。

這尊可怕的大炮亂滾亂動，前進，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無法捉摸，粉碎障礙物，把人當作蒼蠅似的壓死。

(可適當探討小說用了哪些修辭手法來表現(xiàn)“炮獸”的恐怖)人——船身前后顛騰的時候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來，再推出去，又把第五個可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮??炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。

2、“勇士”的六神無主與“老人”的沉著冷靜（聚焦）課文相關(guān)內(nèi)容：

1、船長布瓦斯貝特洛和大副利?維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發(fā)青，猶豫不決，向中甲板里面張望。（有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。）

2、布瓦斯貝特洛對利·維厄維勒說：“你相信上帝嗎，騎士？” 利·維厄維勒回答：

“信的。不信。有時信?！?“在遇到風暴的時候呢？”

“信的。像現(xiàn)在這種時候也信?！?/p>

“的確，現(xiàn)在只有上帝能夠救我們了”布瓦斯貝特洛說。

3、（走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動也不動，似乎沒法向炮艙里挪動一步。）

在這一場景里，炮獸越是兇猛，龐大，威力無窮越顯得人的怯懦、渺小、無能，人越是怯懦、渺小、無能就越能顯出炮隊隊長的勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強大，這樣的對照，為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊。

面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內(nèi)心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領(lǐng)導(dǎo)人物所具有的臨危不亂的優(yōu)秀品格，把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。場景二：(討論，交流)

1、船員的束手無策與炮隊隊長的英勇無畏 課文相關(guān)內(nèi)容：

船員——大家都沉默起來，讓大炮繼續(xù)弄出可怕的鬧聲。炮隊隊長——突然間，在這個沒有人能夠進去，只有那尊自由的大炮在里面跳動的“競技場”里，出現(xiàn)了一個手里拿著鐵棍的漢子。

他一只手抓住一根起重鐵棍，一只手拿著一條打著活結(jié)的舵索，從方窗眼跳進中甲板里。可是漢子繼續(xù)搏斗，有時甚至是他向大炮進攻。

2、炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮 課文相關(guān)內(nèi)容：

炮隊隊長——那漢子站在一個角落里，手里緊握著鐵棍和帶子，背靠在一根船骨上，兩條小腿穩(wěn)穩(wěn)地站定，仿佛兩根鋼柱；他的面容蒼白，鎮(zhèn)靜，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待著。

炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮仿佛瞥見了他，根本不屑把身子轉(zhuǎn)過來，就用一種斧劈似的速度向后倒退，朝漢子沖過來。被迫退到船舷上的漢子已經(jīng)到了絕境。神秘老人——可是直到現(xiàn)在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去，動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速。??這個具有決定性和充滿危險的動作，即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術(shù)》里面記載的種種技術(shù)訓練的人，也不會做得更合適，更準確。

在這一場景中，雨果也是通過船員，炮隊隊長，老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無策相比，炮隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了。其實，突出炮隊隊長的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀。這個場景的重要作用就是通過層層對照，將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢，智勇雙全作了第一次展示。場景三：(討論，交流)

1、賞功與罰罪

“將軍，根據(jù)這個人剛才所做的一切，你不認為他的上級應(yīng)該有什么表示嗎？” “我認為應(yīng)該有的?！崩项^兒說。??

老頭兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短“現(xiàn)在，把這個人拉出去槍斃?！?/p>

“??沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰?！边@些話，一句一句說出來，緩慢地、嚴肅地，帶著一種毫不變動的節(jié)奏，仿佛斧子砍在橡樹上?！皥?zhí)行?！?/p>

2、還有是歡呼與驚惶的對比

如文章中寫到的：“烏拉！”水手們歡呼起來。驚惶代替了歡呼。

一種陰郁的靜寂籠罩著全船。

朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的。朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格躍然紙上。

總之，“對照法”的運用使雨果的場景創(chuàng)作十分成功，顯示了浪漫主義文學的瑰麗特色，凸現(xiàn)了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊。

二、場景描寫方法探究二 問題思考：

1、《橋邊的老人》中，海明威用一兩百字就展現(xiàn)了軍民撤退的壯闊畫面，而雨果所寫的畫面簡單說就是四個字“炮獸肆虐”，但雨果卻寫了那么多字。這是怎么一回事呢？我們先不管誰優(yōu)誰劣，現(xiàn)在我們就來當一回海明威，根據(jù)“冰山理論”把你認為1－5自然段中可以刪去的內(nèi)容全都刪去。

2、這些刪除的內(nèi)容，是些什么？作者怎么會寫這些？用了哪些辦法使得內(nèi)容如此豐富的？ 這些刪除的內(nèi)容是圍繞“炮獸肆虐”展開的豐富的聯(lián)想，極力渲染炮獸的兇猛，威力無窮，為人物的出場提供一個典型的場景。這些內(nèi)容又往往用比喻、擬人等修辭手法來寫。雨果寫場景之所以繁復(fù)是因為他喜歡議論聯(lián)想形容，生怕讀者不會想象，用的是加法，符合浪漫主義表現(xiàn)手法；海明威寫場景喜歡的是白描，不加修飾，不事渲染，幾乎不用形容詞，絕不議論，盡量客觀，什么思想內(nèi)涵讓讀者自己揣摩，用的是減法。

三、本文中的場景描寫起到了什么作用？ 【參考答案】

（1）給全篇“定調(diào)”。小說開頭的場景就帶給我們緊張的氣氛，結(jié)尾的場景則給我們帶來不詳?shù)念A(yù)兆。從喧囂的靜寂、陰郁的氣氛彌漫開來，一直滲透到全篇，給小說定下了悲劇的調(diào)子。

（2）導(dǎo)引人物出場?！杜讷F》整個場景的設(shè)計，都是為了引導(dǎo)全書的主角之一郎德納克侯爵出場。

（3）營造意境與渲染氣氛?！杜讷F》中一開始對大炮瘋狂的破壞場景的描寫，為我們渲染出了一種緊張、急迫、恐怖的氣氛，既寫出了情勢的險惡，又為人物的出場作了鋪墊。（4）揭示人物性格。比如第三部分中炮手與大炮搏擊的場景，就集中表現(xiàn)出了炮手的英勇無畏、侯爵的智勇雙全以及堅毅果敢的性格。

（5）作為象征?！杜讷F》中，大海的風暴、船上的劫難，象征了命運所面臨的威脅和兇多吉少、不可預(yù)測的未來。