第一篇：三年級美術(shù)下冊風來了優(yōu)質(zhì)課教案教學設(shè)計

美術(shù)《風來了》教學設(shè)計

教材分析：

本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā)，引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。學生分析：

學生經(jīng)過一年級美術(shù)的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但在構(gòu)圖表現(xiàn)能力方面還較弱，需要加強指導。教學目標：

1、通過回憶刮風時的場面，分析和認識不同季節(jié)和不同風力下的人們生活情景的變化，描繪風吹來的情景。

2、通過教學培養(yǎng)學生的形象思維能力，感受能力和想象能力，發(fā)展學生的美術(shù)表現(xiàn)力。

3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。教學重點：

能夠分析，了解感受有風的時候，周圍環(huán)境的變化進行美術(shù)創(chuàng)造。教學難點：

運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時周圍環(huán)境的變化，進行美術(shù)創(chuàng)造。教具準備：多媒體課件、自制教具、學生作品 學具準備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒

教學思路：聽風、線條表現(xiàn)風、同景異畫、春風、風的色彩、冬風、畫風、評風、展風 教學方法：多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示法、討論法、談話法。教學過程：

一、聽風引入新課

師：同學們，老師給大家?guī)硪晃淮笞匀恢械呐笥?，仔細聽，它來了。這位朋友是誰？

生：風

師：沒錯就是風。風來了會發(fā)生哪些有趣的事情呢？

師：這節(jié)課我們就用手中的畫筆來描繪《風來了》。

二、教學過程：

1、找風

師：說到風來了，下面請同學做個小實驗：兩位同學一組用最簡單的方式讓對方感受到風，誰能做到？

師：同學們表現(xiàn)的真好。剛才我們感受到了風，那么誰知道風是怎么形成的呢？生：空氣流動?？茖W課上給出了我們答案。

師：剛才我們親身感受到了風，那么大自然中的風是什么樣子的呢？下面我們一起到大自然中，去找一找風在哪里？認真看，在視頻中那些地方能找到風？【課件，（風吹到了哪兒，又來到了哪里？）】你從視頻的哪些地方找到了風？

2、線條畫風

師：同學們真是火眼金睛，找到了這么多的風，那么看圖片，認識這三種不同的風嗎？除此之外你還知道哪些風？

圖上這三種風，分別給我們什么樣的感受？

生答：微風給我們輕輕的、柔柔的感覺，大風給我們猛烈、有力量的感覺......師：風，抓不到，也摸不著，像微風這種輕柔的感覺如果用線條表現(xiàn)，用什么樣的線條合適？生答：細細的線條，短一些的......師：那大風的力量感適合什么樣的線條？龍卷風呢？指名三個學生嘗試用粗細長短不同的線條表現(xiàn)風，臺前板演。

線條（板書）是美術(shù)造型中最基本的元素之一。

3、同景異畫

師：老師這里有一張圖片，你看它有沒有風的感覺？請你想象一下，當一陣微風拂過，畫中哪些形象會有變化呢？

生：

師：風車轉(zhuǎn)了起來，柳枝輕輕的搖擺，帆船在海水中慢慢前行，通過畫面中線條的變化，我們感受到風來了，如果是狂風畫中的線條又會用怎樣的變化，瞧，畫中的線條變的更夸張，更突出了風的力度。

4、風的種類

師：不同的風，還能給我們帶來不同的感覺，春天來了，春風吹綠了大地，吹黃了油菜花，吹紅了桃花，吹來了小燕子，微微的春風帶給你什么樣的感覺。

生：舒服

師：夾雜著暴雨的狂風，帶給你什么樣的感覺?

生：害怕

師：比狂風更可怕的還有龍卷風，看 它的破壞力實在太大了，在生活中我們可不想碰到它。

5、師：不同季節(jié)的風有著不同的色彩。秋天（點圖片）秋風吹黃了綠葉，飄落的葉子灑滿大地，秋風是什么顏色的？ 生:燦爛的金黃

6、師：那銀裝素裹的冬天的風又是什么顏色的？

生：白色的

師：冬天又帶給你怎么樣的感覺？（點圖片）

生：冷

師：同學們回憶一下，冬天的風帶給你的感覺是怎樣的？

生：冷，非常凜冽

三、作品欣賞

1、風夾雜著雪花撲面而來，行人不由得縮緊了脖子，躬身前行。大風中事物的變化實在太豐富了，它們常常被畫家所描繪?？催@幅作品，你感受到了什么，怎么看出來的？

生：自由回答（引導學生欣賞人物的動態(tài)及衣服隨風飄動的形態(tài)。）

師：這幅作品表現(xiàn)了幾位藏族婦女在途中遇上陳風時的情景。畫中，風沙遮天掠地，連太陽都暗淡無光，四位婦女在風中艱難的行走，有的頭上面巾被吹起，有的頂風彎腰，有的背風倒退行走，一位婦女的帽子被風吹掉了，只好回身彎腰拾帽。他們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄起來。這幅畫，把對大風的感受真實的表現(xiàn)出來了。

2、同樣是表現(xiàn)陣風，我們來看一下法國畫家 柯羅的作品 《陣風》，看到這幅畫你的感受是什么？

3、學生作品欣賞

師：欣賞完畫家的作品，讓我們看一下小朋友畫中的風又是怎樣的？

請同學們仔細觀察，他們用了哪些表現(xiàn)形式。

師：你從哪里看出畫面有風的？ 生：1.飄動的衣服 2.小孩的頭發(fā) 師：看這幅小朋友的作品，你發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？（矛盾的圖）

四、學生說想法

師：看完這些小朋友們的作品，你想怎樣表現(xiàn)風呢，用哪些形式，用什么材料？

師：同學們的想法都不錯，我們可以用線條的長短、粗細、疏密來表現(xiàn)風的大小和方向。也可以用漂亮的顏色來表現(xiàn)風的色彩，（點視頻）還可以通過樹枝的搖晃，樹葉在風中飄落。小草花兒隨風搖擺，雪花在風中飛舞，人們的服飾隨風擺動，以及空中放飛的風箏來表現(xiàn)風。

老師非常期待你們的作品，開始作業(yè)。

五、展評

師：

1、你來說說自己的作品？

2、你喜歡誰的作品？為什么？

3、老師也想說說自己的感受。老師總結(jié)。

六、總結(jié)

師：其實很早以前，人類就學會制造風車，借助風車抽水，還利用風的力量使帆船加速航行，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們還利用風車來發(fā)電。可是，風一旦發(fā)起脾氣來，那也是有害無益的。希望同學們能認識風了解風，將來能更好的利用風。這節(jié)課就上到這里，同學們再見。

第二篇：三年級美術(shù)下冊教案6、風來了

6、風來了

學習目標：

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征。

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術(shù)的樂趣，表現(xiàn)自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現(xiàn)風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透。

3、培養(yǎng)學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力

學習過程： 一：找風：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？

3、風是怎么樣形成的？

4、你能用“風”來組詞嗎？

5、揭題：風來了 二：看風

1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請學生來觀看《龍卷風》片段 你覺得龍卷風象什么？

3、欣賞和評說風的其他的資料

4、風來了，你發(fā)現(xiàn)地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎？？ 房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現(xiàn)作好鋪墊）

5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？ 三：畫風

1、風給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風------舒服 狂風------怕

龍卷風-----緊張、恐懼（用各種線條來表現(xiàn)風的特征）

2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現(xiàn)出風的感覺？ 旗幟飄揚 頭發(fā)飄起來

風車裝動（在畫面上如何表現(xiàn)風，加強風的表現(xiàn)形式）

4、學生作業(yè)并展示

四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練）

1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說幾個關(guān)于風的成語嗎？也可以是歇后語。

第三篇：小學美術(shù)三年級下冊《風來了》教學設(shè)計

《風來了》教學設(shè)計

背景介紹：

《美術(shù)課程標準》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力?！北菊n學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，對于風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，引導學生主動發(fā)展，素質(zhì)全面提高。教材分析：

本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā)，引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。學生分析：

學生經(jīng)過一年級美術(shù)的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因為有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術(shù)課程的學習，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強指導。教學目標：

1、了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

3、知識整合。與二年級語文第16課《風娃娃》、科學《風的形成》關(guān)聯(lián)整合。喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點：引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。

教學難點：運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受。教具準備：多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品 學具準備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒

教學思路：風的產(chǎn)生、風的作用、春風、夏風、秋風、冬風、畫風、評風、展風

教學方法：多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法 教學過程：

一、直觀演示引入新課

1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發(fā)生了什么？

生：門簾動了。

師：為什么老師做的門簾動了呢？ 生：因為有風了。風來了。

師：對。因為風來了。（邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾）

（設(shè)計意圖：通過直觀演示，學生很容易進入風來了的情景。而教師新穎的課題設(shè)計同時吸引了學生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。）

二、風的形成和作用 師問：風是怎么形成的呢？生答：空氣流動產(chǎn)生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風

就小。風的大小對人們又什么作用呢？

生（討論后）答：大風能讓風車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹干；

風能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能??

師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下

什么，卻給大地換了新裝。”

（設(shè)計意圖：知識整合。學生學習過《科學》課中“風的形成”，已有的知識經(jīng)驗有助于學生參與繪畫

熱情,而人教版二年級上冊語文第16課《風娃娃》學生又剛剛學習過。借助熟悉的知識經(jīng)驗再次調(diào)動學生

參與熱情。而最后一句過度句，從學生已有的《科學》和《語文》知識經(jīng)驗中過渡到美術(shù)的春夏秋冬四 季體驗中。）

三、教師細說春夏秋冬的風。注意用語調(diào)把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳

樹在不同風中的形態(tài)。

春風來了?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠 的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢？

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風中綻開了，微

笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。

欣賞（課件）：同齡人筆下的春天的風。

1、剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑

白鉛筆畫《放風箏》

（設(shè)計意圖：加深學生對春風的感受，并學會用線條表現(xiàn)風，欣賞開闊學生視野，對學生的獨立創(chuàng)

作起到啟迪作用。而即興板演既傳達了教師的美術(shù)基本功底，又讓學生獲得直接認知。）

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什么感覺？

高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是

什么？陣風是什么意思呢？感受到了風了嗎？怎么看出來的？

師總結(jié)：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會

更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。觀察

從哪里看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？并引導學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨

風飄動的形態(tài)。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

（設(shè)計意圖：用朗誦、簡筆畫、課件、風級兒歌等形式開闊學生視野，加深學生對風中景物的理解，并繪畫，是本課重點與難點。）

四、畫風

1、討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風來了的作品？師：根據(jù)自己的

記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫

合適情景，畫出風來了的感覺。

2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）學生作業(yè)，可分兩課時完成。第

一課時單色構(gòu)圖，第二課時上色完成。對色彩的要求是符合季節(jié)性，對比協(xié)調(diào)。

3、整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。

五、作業(yè)講評

方式：

1、學生自評。每個學生根據(jù)自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。

2、學生互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。

3、教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞；如一張張

精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風車，風車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡樂。

同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

(教師把優(yōu)秀學生作業(yè)粘貼于黑板上，拼成花朵、帆船、風車的形狀，和課題的風的

簡筆畫，柳樹的簡筆畫構(gòu)成一幅完整的圖畫。)板書設(shè)計：

六、課后拓展。

建議課后可以用版畫，拼貼畫、剪貼畫等形式表現(xiàn)這一主題。

教后反思: 本課為造型·表現(xiàn)課，其對象“風”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。教學中，我通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法等教學法，讓學生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣，由表及里。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)。通過畫面事物和色彩的處理，使學生明白對風的表現(xiàn)的巧妙繪畫語言。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，鼓勵學生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思推陳出新，脫離老套路，大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫面風格。

第四篇：湘教版小學美術(shù)三年級下冊《風來了》教案

《風來了》教案

教學目標：

一、學習風的表現(xiàn)方法

二、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：

一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。

二、大膽的表現(xiàn)對風的感受。教學準備：

師：相關(guān)課件。生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。課時劃分：一課時 教學過程：

一、組織教學。

二、導入。（風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，通過聽覺導入，激活記憶。）

師：我給大家?guī)砹艘欢魏寐牭母?，讓我們豎起耳朵用心的來聽聽吧！（播放風的聲音）

三、引發(fā)回憶，加深認識。（對事物的認識程度有深刻與膚淺的區(qū)別，認識得越深刻對其表象和反饋就越細膩、具體。本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的深層記憶，并讓其全方位認識風，強化學生的感受。）

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）運用課件引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。教師適時滲透自然知識的教育。

此處加一項：簡單介紹風的形成過程，加深對風的了解。

風的形成和作用.：風是怎么形成的呢？空氣流動產(chǎn)生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢？大風能讓風車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹干；風能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能……（設(shè)計意圖：知識整合。學生學習過《科學》課中“風的形成”，已有的知識經(jīng)驗有助于學生參與繪畫熱情,二年級上冊語文《風娃娃》學生又剛剛學習過。借助熟悉的知識經(jīng)驗再次調(diào)動學生參與熱情。而最后一句過度句，從學生已有的《科學》和《語文》知識經(jīng)驗中過渡到美術(shù)的春夏秋冬四季體驗中。）

四、嘗試訓練。（借鑒、嘗試和糾錯的過程是認識事物、學習技能的必經(jīng)之路，把單純的練習喻于競賽和成功的體驗等激勵情境中，以期大限度的調(diào)動學生積極參與意識，發(fā)揮主動性，取得更大的功效比。）

1、比賽畫風。

讓學生用線條來表現(xiàn)風?？凑l能在規(guī)定時間內(nèi)畫出形象的“風”來。展示部分學生作品，讓同學評一評。教師進行簡單小結(jié)：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現(xiàn)出來，讓人感受到不同形式的風。

2、景物描繪。

多媒體出示幾種物體圖片。讓學生想一想、說一說它們在風中會有哪些變化，并嘗試把它畫下來。

師：風能讓許多東西動起來，飄起來。請同學們看大屏幕，如果風來了它們會有什么變化呢？請同學們用五分鐘時間把它們在風中的樣子畫下來。

學生相互間交流、并互評。教師選有代表性作業(yè)進行簡單展示、點評。

3、人物的表現(xiàn)。

回憶在風中的經(jīng)歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。教師播放課件，引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。

師：同學們，你們有過在風中行走的經(jīng)歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？

師：請看大屏幕，這位同學在上學路上遇到了什么情況？風給她帶來了哪些不便？她是如何對付風的呢？

五、圖片欣賞。(劉海粟說過“藝術(shù)是熏出來的”。給學生藝術(shù)的情境與氛圍是成功的美術(shù)課堂的一大要素，優(yōu)秀作品的展示，是把學生帶入意境的有效手段，也是提高學生審美素養(yǎng)的重要方法之一。)師：風并不總是給人帶來麻煩，更多的時侯它是我們一個可愛的朋友，是一道美麗的風景！請同學們跟我去看看風。播放多媒體圖片，師生同賞

此處應(yīng)該加一項：探索風的表現(xiàn)方法。

用線條（長短斜線、螺旋式曲線），周圍的景物或者任務(wù)的動態(tài)，把線條和動態(tài)相結(jié)合。這樣可以讓孩子們在創(chuàng)作的時候有的放矢。

六、創(chuàng)作表現(xiàn)。（知識的學習與積累的最終落腳點是通過創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過程是練習的過程，更是創(chuàng)新的過程；是知識的應(yīng)用過程，也是學習的檢驗過程。）

師：同學們，我們都和這位朋友----“風”經(jīng)常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風的畫面。

學生作業(yè)，教師巡視指導。

七、作業(yè)評價。(沒有評價的學習過程就象沒有羅盤的航行,它得不到及時的修正,不明確與目標的差距。)展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。

第五篇：風來了,教案,美術(shù)

篇一：《風來了》美術(shù)教案

教

學 設(shè) 計

教學理念與教學方式：

教學后的感悟與反思：

篇二：小學美術(shù)教學設(shè)計風來了

小學美術(shù)教學設(shè)計——《風來了》

黃山區(qū)甘棠小學 汪有喜

一、設(shè)計理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽??對于小學生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學生就積累了一些關(guān)于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現(xiàn)象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎(chǔ)上放手讓學生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。

二、教學目標：

1、了解風的特點，學習風的表現(xiàn)方法；

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。

教學準備：

教師：課件、教具等

學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

三、教學過程：(一)引導階段：

1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？

生回答，師揭示課題：風來了。

2、畫一畫：風究竟長成什么樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結(jié)。

3、看一看

看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的名字嗎？大風來時我們周圍的事物會發(fā)生哪些變化。

（二）發(fā)展階段：

1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發(fā)生什么變化？請幾位學生上臺畫出。師點評大風來時，樹形態(tài)會發(fā)生不同的變化。

2、風來了，人在大風中行走會是什么樣呢？請學生上臺表演（師播放風聲，創(chuàng)設(shè)情境）。生觀察，師小結(jié)并提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。

3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來說說看？師總結(jié)。

4、欣賞分析畫家的作品，學生感受。接著欣賞小朋友的畫，讓學生觀察說一說。（可同桌互相討論后回答）師小結(jié)

（三）動手實踐，應(yīng)用創(chuàng)新：

看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業(yè)要求：根據(jù)自己的回憶和想象畫一幅與風有關(guān)的畫，注意畫出風來了的感覺。學生聽音樂作畫，教師巡視指導。

（四）交流成果，互相評價：

選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結(jié)對作品的感受并自評互評。師小結(jié)

（五）深化主題，拓展延伸： 同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災(zāi)難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。

篇三：風來了美術(shù)教案

風來了

教學目標：

1、學習風的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

重點 認識風來時的情景和人物變化的動態(tài)，能夠運用線條或色彩表現(xiàn)風來時的情景。

難點 通過描繪物體的形態(tài)運用線條色彩等方式大膽地表現(xiàn)對風的感受。

教學過程：

一．導入新課

師：同學們請把你的耳朵豎起來仔細聽聽有位我們熟悉的朋友來到了我們周圍，他是誰呢？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）生：風來了。

板書-風來了

二．探討學習

1.出示圖片找找風在哪？

風躲到了譚老師的畫里。我們一起來找找吧。出示兩張樹林的圖片讓學生觀察風來時的變化。

小樹彎腰，樹葉掉下來，小花也在點頭，云被吹動了，等等。2.風大小對事物影響的對比小實驗晾衣服

請學生上臺演示，微風和大風來時的不同變化。

微風：衣服微微飄動。

大風：衣服被吹起來，或被吹掉。

3.引導學生記憶想象風吹到不同地方的情境并分享。

風妹妹輕輕的來到小河邊，柳樹輕搖，風車轉(zhuǎn)動，小姑娘的裙子飄飄，小草兒彎腰，河水泛起了波浪。

風大叔力氣很大他來到森林里，樹有的被吹斷有的被連根拔起，樹葉漫天飛舞。太陽扯了一塊云朵將自己藏在了后面，可憐的小兔，小松鼠驚恐的抱著快要倒的大樹生怕自己被吹上天空。

風弟弟偷偷的溜到了草地上和蒲公英玩起了游戲，吹著來放風箏的小朋友的頭發(fā)衣服，淘氣的將小男生的帽子吹掉。

風大哥來到了海灘上，從椰子樹上吹下了一個大椰子，大海看到風大哥來了也濺起了浪花，帆船被吹得時隱時現(xiàn)等等。

三.范畫展示

風吹到別的小朋友的畫里是什么樣呢？我們一起來看看吧。

四.學生創(chuàng)作

風吹到你們的畫紙上又會有哪些故事呢？我們一起把他畫下來吧。

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，大膽地表現(xiàn)對風的感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

篇四：小學美術(shù)試講教案《風來了》

小學美術(shù)試講教案|《風來了》

小編推薦&&& 教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

一、教學目標

【知識與技能目標】

了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

【過程與方法目標】

通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

二、教學重難點

【重點】

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受。

三、教學準備

多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發(fā)生了什么? 生：門簾動了。

師：為什么老師做的門簾動了呢? 生：因為有風了。風來了。

師：對。因為風來了。(邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)環(huán)節(jié)二：講授新知識(一)風的形成和作用

師問：風是怎么形成的呢?生答：空氣流動產(chǎn)生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢? 生(討論后)答：大風能讓風車轉(zhuǎn)動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹干。

師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想

到風的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝?！?二)教師細說春夏秋冬的風

注意用語調(diào)把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài)。

春風來了?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢? 生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什么感覺? 高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什么?陣風是什么意思呢?感受到了風了嗎?怎么看出來的? 師總結(jié)：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什么變化呢?師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察

從哪里看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?并引導學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨

風飄動的形態(tài)。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習、創(chuàng)作實踐學生制作，教師輔導

討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風來了的作品? 師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

學生作畫，教師對存在的問題及時指導。

整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。

環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結(jié)

教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞;如一張張

精美的帆，瞧!我們的帆船出發(fā)了!如一臺風車，風車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡樂。

同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

五、板書設(shè)計

風來了

風的形成和作用

合適情景，畫出風來了的感覺。