第一篇：二年級(jí)上美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-風(fēng)來(lái)了

16.風(fēng)來(lái)了

教材分析：這是一節(jié)繪畫(huà)表現(xiàn)課，“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見(jiàn)又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。本課應(yīng)力求讓學(xué)生多感官、全方位的體驗(yàn)風(fēng)。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

二、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)撕褪挛锏淖兓?/p>

二、大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備： 師：課件、電扇和道具 生：練習(xí)紙、鉛筆、彩筆、泡泡液、風(fēng)車(chē)等。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、猜一猜。（謎語(yǔ)是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，教師用找朋友的方式把風(fēng)引出來(lái)，學(xué)生很樂(lè)意）

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（謎底:風(fēng)）

2、出示課題：瞧，風(fēng)娃娃真的來(lái)啦！

三、聽(tīng)一聽(tīng)：（風(fēng)本身是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但我們可以通過(guò)感觀真實(shí)地感受到它的存在，聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的創(chuàng)設(shè)，激活記憶。）

1、播放風(fēng)的聲音，同時(shí)打開(kāi)電風(fēng)扇，讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的感覺(jué)。

2、同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，拿起下列事物，用“風(fēng)’吹下列事物,并配上描述性的語(yǔ)言。師：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)車(chē)跳起了圓圈舞

風(fēng)來(lái)了，它把七彩的泡泡送上了藍(lán)天 風(fēng)來(lái)了，風(fēng)鈴唱起了歌兒 風(fēng)來(lái)了，衣架上的衣服跳起了舞蹈 風(fēng)來(lái)了，它淘氣的把農(nóng)民伯伯的草帽掀翻了 師：風(fēng)吹在身上是什么感覺(jué)？學(xué)生回答

四、說(shuō)一說(shuō)。

1、你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)句描述一下四季的風(fēng)嗎？學(xué)生自由回答

2、賞析古詩(shī)唐代詩(shī)人李硚的詩(shī)《風(fēng)》：每句詩(shī)都配上動(dòng)畫(huà)圖片 解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

3、師：這首詩(shī)簡(jiǎn)直把風(fēng)給寫(xiě)活了，那么風(fēng)到底長(zhǎng)的是什么樣子的呢？學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)。畫(huà)完后簡(jiǎn)要評(píng)析。

4、回憶一下，說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)風(fēng)娃娃？風(fēng)娃娃給大自然帶來(lái)了哪些變化？

五、看一看。

看一看自然界中各種各樣的風(fēng)給身邊的事物帶來(lái)了那些變化：

（微風(fēng)、大風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)）運(yùn)用帶動(dòng)畫(huà)的課件引導(dǎo)學(xué)生回憶和認(rèn)識(shí)。

六、找一找

教室出示一幅有錯(cuò)誤的學(xué)生繪畫(huà)，要學(xué)生找一找不合理的地方，強(qiáng)調(diào)畫(huà)風(fēng)的要點(diǎn)：事物要朝同一個(gè)方向傾斜。

七、賞一賞：

1、出示畫(huà)家和學(xué)生的特色作品各兩幅：進(jìn)行賞析

2、教師示范：在黑板上現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅人物、景物在風(fēng)來(lái)了的時(shí)候的畫(huà)面。（邊畫(huà)邊講解作畫(huà)的方法：突出主體，先近處再遠(yuǎn)處，注意畫(huà)面的合理性。

八、露一手。嘗試畫(huà)風(fēng)。

要求：畫(huà)一幅與風(fēng)有關(guān)的畫(huà)，要求抓住人物或景物在風(fēng)中的特點(diǎn)，一定要畫(huà)出“風(fēng)來(lái)了’的感覺(jué)喲?。ń處熝不刂笇?dǎo)）

八、評(píng)一評(píng)。

展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

九、樂(lè)一樂(lè)。

拓展小結(jié)，在吹泡泡玩風(fēng)車(chē)游戲中結(jié)束新課。

第二篇：小學(xué)美術(shù)《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王昭然

教學(xué)內(nèi)容：

2013人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第16課《風(fēng)來(lái)了》 教材分析：

本課以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。風(fēng)的形狀是看不見(jiàn)又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。學(xué)情分析：

啟發(fā)兒童從可視的線(xiàn)條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫(huà)出對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力，發(fā)展想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓＝虒W(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入

神奇的大自然變幻莫測(cè)，給我們帶來(lái)了風(fēng)雨、雷電、陽(yáng)光……，讓我們有了溫暖、涼爽的感覺(jué)。聽(tīng)，這是什么聲音？（風(fēng)）。你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下風(fēng)嗎？那你想知道在大風(fēng)來(lái)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生什么樣的事嗎？（板書(shū)課題）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)風(fēng)來(lái)感受風(fēng)，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)的記憶。）

三、記憶交流

回憶大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（樹(shù)被風(fēng)吹彎了，地上塑膠袋飛上天……）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看看畫(huà)家筆下的風(fēng)來(lái)了的時(shí)候是什么樣的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶交流使學(xué)生更加深入的了解到風(fēng)來(lái)了時(shí)的情景，教師加以點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)作提供了素材）

四、欣賞評(píng)述

1、《陣風(fēng)》中表現(xiàn)的人物在風(fēng)來(lái)了的時(shí)候有什么變化？（衣襟、頭發(fā)、帽子……）

2、《陣風(fēng)》用什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？（物體的形態(tài)變化）書(shū)上的畫(huà)是用什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的）

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)畫(huà)家筆下的風(fēng)，幫助學(xué)生從中獲取表現(xiàn)風(fēng)的方法。）

五、讀兒歌

風(fēng)兒吹，小草彎彎腰；

風(fēng)兒吹，柳枝婀娜地舞蹈；

風(fēng)兒吹，我的衣裙飄呀飄……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀兒歌，放松學(xué)生的情緒，在讀兒歌中感受風(fēng)的存在。）當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，小草有了變化，柳枝有了變化，看看這些物品有了什么樣的變化。

六、嘗試訓(xùn)練

1、出示范畫(huà)，看看這些物品在大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候有什么變化？（小花、蒲公英、柳樹(shù)、褲子）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小訓(xùn)練來(lái)感受風(fēng)來(lái)了的時(shí)候物體形態(tài)的變化。）

2、找錯(cuò)誤。（出示作品）請(qǐng)學(xué)生找出畫(huà)中錯(cuò)誤的地方。

錯(cuò)誤：畫(huà)中風(fēng)吹來(lái)的方向不對(duì)。

學(xué)生總結(jié)在錯(cuò)誤中找到的作畫(huà)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作畫(huà)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。）

七、學(xué)生創(chuàng)作

1、要求：涂色要認(rèn)真，顏色要鮮艷，如果是用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，那么不要畫(huà)亂，可以不用黑筆畫(huà)線(xiàn)條。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

八、小結(jié)

分享作品，自評(píng)互評(píng)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)來(lái)了

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——《風(fēng)來(lái)了》

黃山區(qū)甘棠小學(xué)

汪有喜

一、設(shè)計(jì)理念：

神奇的大自然變換無(wú)窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨等帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽……對(duì)于小學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗(yàn)和一定的理性分析，并能對(duì)常見(jiàn)的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單的描繪。本課力求讓學(xué)生多感官、全方位的體驗(yàn)對(duì)象。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓?/p>

2、運(yùn)用線(xiàn)條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、教具等

學(xué)生：水彩筆或油畫(huà)棒、繪畫(huà)用紙等

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)引導(dǎo)階段：

1、聽(tīng)一聽(tīng)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音？ 生回答，師揭示課題：風(fēng)來(lái)了。

2、畫(huà)一畫(huà)：風(fēng)究竟長(zhǎng)成什么樣子呢？請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用線(xiàn)條嘗試畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

3、看一看

看課件視頻，讓學(xué)生觀察，師提問(wèn)：看到什么？還觀察到什么？這樣一場(chǎng)大風(fēng)帶給你們?cè)鯓拥母杏X(jué)？你還知道其它像這樣大風(fēng)的名字嗎？大風(fēng)來(lái)時(shí)我們周?chē)氖挛飼?huì)發(fā)生哪些變化。

（二）發(fā)展階段：

1、師在黑板上畫(huà)一棵柳樹(shù)，讓學(xué)生感知當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，這棵柳樹(shù)會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出。師點(diǎn)評(píng)大風(fēng)來(lái)時(shí)，樹(shù)形態(tài)會(huì)發(fā)生不同的變化。

2、風(fēng)來(lái)了，人在大風(fēng)中行走會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演（師播放風(fēng)聲，創(chuàng)設(shè)情境）。生觀察，師小結(jié)并提出問(wèn)題：人在大風(fēng)中動(dòng)作有何特點(diǎn)？生討論回答。

3、課件出示一組人在大風(fēng)中的圖片，學(xué)生觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？師總結(jié)。

4、欣賞分析畫(huà)家的作品，學(xué)生感受。接著欣賞小朋友的畫(huà)，讓學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)。（可同桌互相討論后回答）師小結(jié)

（三）動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新：

看到這些同齡小朋友畫(huà)風(fēng)的作品，大家想不想也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，師課件出示作業(yè)要求：根據(jù)自己的回憶和想象畫(huà)一幅與風(fēng)有關(guān)的畫(huà)，注意畫(huà)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

（四）交流成果，互相評(píng)價(jià)： 選擇部分典型作品進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對(duì)作品的感受并自評(píng)互評(píng)。師小結(jié)

（五）深化主題，拓展延伸：

同學(xué)們，“風(fēng)”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時(shí)也給人們帶來(lái)一些災(zāi)難，但只要我們合理加以利用，就會(huì)造福于人類(lèi)，我們就能和大自然和諧相處。

第四篇：《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、風(fēng) 來(lái) 了

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和風(fēng)的特征

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術(shù)的樂(lè)趣，表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受、心情，通過(guò)用線(xiàn)條來(lái)描繪對(duì)風(fēng)的形體特征畫(huà)法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，抓住吹風(fēng)過(guò)后的慘境來(lái)進(jìn)入情感教育的滲透。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力 學(xué)情分析：

絕大多數(shù)學(xué)生比較愛(ài)好學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚興 趣。雖然學(xué)生都知道風(fēng)，但如何表現(xiàn)風(fēng)，大多數(shù)學(xué)生有點(diǎn)惘然。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶到風(fēng)對(duì)周?chē)挛锖腿说淖兓?，運(yùn)用線(xiàn)條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用線(xiàn)條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

畫(huà)紙、彩筆、PPT課件 教學(xué)過(guò)程： 一：找風(fēng)：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最?lèi)?ài)，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見(jiàn)過(guò)嗎？風(fēng)是怎么樣的？你能證明風(fēng)被你看見(jiàn)嗎？

（讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的懂和不懂中來(lái)知道學(xué)習(xí)的主題，加強(qiáng)學(xué)生的好奇心，通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓更多的學(xué)生來(lái)參與課堂的學(xué)習(xí)中）

3、揭題：風(fēng)來(lái)了

4、風(fēng)是怎么樣形成的？

5、你能用“風(fēng)”來(lái)組詞嗎？ 二：看風(fēng)

1、剛才許多的同學(xué)都幫風(fēng)找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)觀看《風(fēng)》圖片

3、欣賞和評(píng)說(shuō)風(fēng)的其他的資料

4、風(fēng)來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎？？

房子、衣服、樹(shù)指、小草呢？（幫學(xué)生理解風(fēng)的一些知識(shí)，為下面的表現(xiàn)作好鋪墊）

5、由于風(fēng)本來(lái)就是抓不到，也摸不著，那我們?cè)趺磥?lái)畫(huà)風(fēng)呢？ 三：畫(huà)風(fēng)

1、風(fēng)給我們是怎么樣的感覺(jué)呢？ 微風(fēng)------舒服 狂風(fēng)------怕

龍卷風(fēng)-----緊張、恐懼 ????????（用各種線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征）

2、用我們手中的線(xiàn)條可以畫(huà)出各種風(fēng)的感覺(jué)，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺(jué)？

旗幟飄揚(yáng) 頭發(fā)飄起來(lái)

風(fēng)車(chē)裝動(dòng)???（在畫(huà)面上如何表現(xiàn)風(fēng)，加強(qiáng)風(fēng)的表現(xiàn)形式）

4、提出作業(yè)要求

5、學(xué)生作業(yè)并展示

四：說(shuō)風(fēng)（從多個(gè)角度來(lái)了解風(fēng)，進(jìn)入語(yǔ)言思維的訓(xùn)練）

1、欣賞風(fēng)造成的慘境圖片，加強(qiáng)意境的作用

2、人們都有這樣的一句話(huà)：“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”，你知道這話(huà)是什么意思嗎？

3、你還能夠說(shuō)幾個(gè)關(guān)于風(fēng)的成語(yǔ)嗎？也可以是歇后語(yǔ)。五：板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)來(lái)了

微風(fēng)

大風(fēng)

狂風(fēng)

龍卷風(fēng)

方向一致

第五篇：風(fēng)來(lái)了 教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一節(jié)繪畫(huà)表現(xiàn)課，其對(duì)象風(fēng)是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見(jiàn)摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。本課應(yīng)力求讓學(xué)生多感官、全方位的體驗(yàn)對(duì)象，尋找、觀察事物的變化。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。針對(duì)學(xué)生的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，增強(qiáng)學(xué)生的感受，在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的思考與體驗(yàn)，這樣對(duì)學(xué)生觀察、想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶、觀察刮風(fēng)時(shí)的場(chǎng)景，分析、了解不同風(fēng)力和季節(jié)下人們生活情景的變化；

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式，描繪風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)分析精神及感受生活、熱愛(ài)自然的生活。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠分析、了解、感受有風(fēng)的時(shí)候周?chē)h(huán)境的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

用美術(shù)形式表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)了時(shí)我們周?chē)l(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、風(fēng)扇、手持風(fēng)扇、素材。

學(xué)生：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、心理游戲、活躍氣氛

1、“大風(fēng)吹”游戲，師生互動(dòng) 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)“大風(fēng)吹”的游戲，怎么樣？風(fēng)兒吹到哪部分同學(xué)，就請(qǐng)哪部分同學(xué)快速站起來(lái)，你準(zhǔn)備好了嗎？

大風(fēng)吹，吹啊吹，吹到了咱們班的女同學(xué)，啊，咱們班的女同學(xué)真是可愛(ài)機(jī)靈??！大風(fēng)繼續(xù)吹，吹到了咱們班的男同學(xué)，誒，咱們班的男同學(xué)倍有精神！大風(fēng)大風(fēng)繼續(xù)吹，吹到了愛(ài)表達(dá)的同學(xué)，看來(lái)喜歡表達(dá)的同學(xué)真不少??！大風(fēng)繼續(xù)吹，吹啊吹，吹到了上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，都站起來(lái)了啊。師結(jié)：通過(guò)游戲，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都是些愛(ài)表達(dá)、有自信的孩子，風(fēng)兒向我們同學(xué)吹來(lái)了，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)來(lái)了》 教學(xué)意圖：[ 利用“風(fēng)兒吹”心理游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，孩子能與老師快速的融合到一起，老師對(duì)學(xué)生也能快速地有初步的認(rèn)識(shí)，短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生自信、愛(ài)表達(dá)、勇于表現(xiàn)自己的欲望，引導(dǎo)直接進(jìn)入情境，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山奔主題。]

二、尋找、感受風(fēng)，聚焦重點(diǎn)難題

（一）、尋找風(fēng)

1、生活中尋風(fēng)，鼓勵(lì)孩子做生活中的有心人

師：在生活中，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)風(fēng)都藏在哪里？ 預(yù)設(shè)一：孩子如果表達(dá)不出來(lái)，教師引導(dǎo)

師：其實(shí)啊，在我們的校園中就有風(fēng)的身影，風(fēng)兒吹，紅旗飄，（課件紅旗飄）老師從飄動(dòng)的紅旗中找到了風(fēng)，還有誰(shuí)找到了風(fēng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)試試？

（教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回憶與尋找風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力）預(yù)設(shè)二：生答樹(shù)葉等，教師補(bǔ)充

師：你想到了樹(shù)葉，對(duì)呀，搖動(dòng)的樹(shù)葉中藏著風(fēng)，誰(shuí)還能像老師這樣說(shuō)？（教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的能力）預(yù)設(shè)三：孩子說(shuō)空氣，教師引導(dǎo)總結(jié)

師：對(duì)呀，孩子們你們知道風(fēng)是怎么形成的嗎？風(fēng)是由空氣流動(dòng)形成的，孩子你知道的可真多??！

（教學(xué)意圖：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，提升出新的知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備）

師結(jié)：風(fēng)藏在了飄動(dòng)的紅旗中，擺動(dòng)的樹(shù)葉中（課件）。教學(xué)意圖：從身邊熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活、學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)孩子做生活中的有心人。

2、詩(shī)歌中尋風(fēng)，引導(dǎo)孩子感知語(yǔ)言的魅力

師：還能從哪些地方找到風(fēng)？

師：其實(shí)啊，風(fēng)還藏在詩(shī)歌里，看，讓我們一起來(lái)讀一讀，找一找（1）夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)（2）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)（3）何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。（劉禹錫《秋風(fēng)引》）

師結(jié)：多么委婉的表達(dá)方式啊，風(fēng)可真調(diào)皮，它還藏在詩(shī)句中，藏在飄落的花朵、歸去的雁群中。

教學(xué)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生詩(shī)詞的儲(chǔ)蓄量以及理解能力，我選取了易被學(xué)生理解的詩(shī)句，在詩(shī)詞中通過(guò)閱讀、思考和討論等方式，識(shí)別與解讀詩(shī)句的內(nèi)涵和意義；從文化的角度觀察和理解美術(shù)現(xiàn)象，了解美術(shù)與文化的關(guān)系，初步感受文化內(nèi)涵及其獨(dú)特藝術(shù)魅力。

3、聲音中尋風(fēng)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)感官置身風(fēng)中

師：除了詩(shī)歌，風(fēng)還藏在音樂(lè)里，來(lái)，讓我們閉上小眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)！師播放風(fēng)的聲音，生談感受

師結(jié)：孩子們，風(fēng)啊無(wú)處不在，他藏在音樂(lè)中、詩(shī)歌中、搖動(dòng)的樹(shù)枝中、飄動(dòng)的紅旗中，看，（課件：擺動(dòng)的樹(shù)枝、點(diǎn)頭的花兒、遠(yuǎn)去的蒲公英、放飛的風(fēng)箏、）。風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但是我們看見(jiàn)這些物體被風(fēng)帶動(dòng)了，我們就知道風(fēng)來(lái)了，就是物動(dòng)知風(fēng)（課件）。

教學(xué)意圖：[引導(dǎo)生聯(lián)系、回憶自己平時(shí)的生活場(chǎng)景，來(lái)讓孩子們初步感受風(fēng)、尋找風(fēng)，風(fēng)不僅僅在停留在我們常見(jiàn)的生活層面，還藏在詩(shī)里、音樂(lè)里、作品里，給孩子進(jìn)行更深層次以及其他學(xué)科的滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在形式，充分的讓學(xué)生感受這一看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)，是卻無(wú)處不在。通過(guò)感受不同形式的風(fēng)，學(xué)生也會(huì)聯(lián)想到不同的畫(huà)面效果。

進(jìn)行學(xué)科整合，結(jié)合自然、音樂(lè)、語(yǔ)文 等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生助學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)興趣，而且又不脫離學(xué)科的特點(diǎn)。

（二）感受風(fēng)

1、感受風(fēng)中人、物、事的姿態(tài)變化，巧妙解決動(dòng)態(tài)難題

（1）風(fēng)中人的變化 ①小組合作，探究微風(fēng)

師：那怎么能把風(fēng)請(qǐng)到我們的課堂，讓我們同學(xué)近距離的觀察、感受風(fēng)呢？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一樣有魔力的東西，快打開(kāi)看看。

師：在打開(kāi)風(fēng)扇之前，老師這里有幾個(gè)問(wèn)題需要咱們同學(xué)來(lái)幫我解決（課件）（a）你有什么感受？

（b）觀察人物頭發(fā)、服飾等的變化

（c）你會(huì)用什么樣的線(xiàn)條表現(xiàn)你感受到的風(fēng)呢？ 師：小組合作討論，一分鐘時(shí)間。

師請(qǐng)生談?dòng)惺裁锤惺埽?預(yù)設(shè)一：生答冷，教師引導(dǎo)

師：你感受到的是風(fēng)的冷暖變化，那風(fēng)的力量是大還是??？

師結(jié)：風(fēng)的力量比較小，它是微風(fēng)，輕輕地、柔柔地，像媽媽的手在輕輕地?fù)崦愕哪槪苁娣?/p>

教學(xué)意圖：由于低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)比較少，形象思維能力比較弱，引導(dǎo)生親自體驗(yàn)微風(fēng)給人最直接的感受，進(jìn)入微風(fēng)的情景中。

師：那人物頭發(fā)、服飾的變化？

師結(jié)：你觀察的真仔細(xì)，頭發(fā)、紅領(lǐng)巾會(huì)輕輕擺動(dòng)。（課件頭發(fā)、紅領(lǐng)巾飄動(dòng)）教學(xué)意圖：觀察要有目的性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示；把問(wèn)題至于情境中，利于學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。（c）你會(huì)用什么樣的線(xiàn)條表現(xiàn)你感受到的風(fēng)呢？ 師：用什么樣的線(xiàn)條來(lái)變現(xiàn)這種風(fēng)呢？ 預(yù)設(shè)一：孩子如果表達(dá)不出來(lái)，教師引導(dǎo)

師：風(fēng)的力量比較小，他輕輕地、柔柔地，什么樣的線(xiàn)比較輕、柔柔的？ 預(yù)設(shè)二：生答曲線(xiàn)，教師補(bǔ)充 師：什么樣的曲線(xiàn)？長(zhǎng)長(zhǎng)的？短短的？

師結(jié)：微風(fēng)很舒服，頭發(fā)、服飾會(huì)輕輕擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度很小，（課件紅領(lǐng)巾輕微飄動(dòng)）我們可以用細(xì)小的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)。（課件紅領(lǐng)巾在微風(fēng)下邊加上細(xì)小的線(xiàn)條）

教師意圖：師引導(dǎo)生用美術(shù)語(yǔ)言去表達(dá)風(fēng)，進(jìn)而通過(guò)觀察、體驗(yàn)、示范的方式用造型元素中的線(xiàn)元素來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)使線(xiàn)元素更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，為后邊讓生用線(xiàn)表現(xiàn)風(fēng)做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。師：風(fēng)再大一點(diǎn)，會(huì)怎么樣？ 生答

師結(jié)：頭發(fā)、紅領(lǐng)巾會(huì)吹的更高了，物體擺動(dòng)的幅度會(huì)隨風(fēng)力的增大而變大。教學(xué)意圖：[ 問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，情景是問(wèn)題的外衣。巧妙的問(wèn)題可以激活學(xué)生的思維，怎樣在范圍有限的課堂中讓這一生動(dòng)的場(chǎng)景再現(xiàn)呢？學(xué)生小組合作自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)風(fēng)來(lái)時(shí)有親身、較深的感受，增強(qiáng)了主體感受，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力。同時(shí)能夠近距離的觀察風(fēng)來(lái)時(shí)我們的身體和配飾會(huì)發(fā)生什么樣的變化，讓學(xué)生自己體會(huì)出物體隨風(fēng)而動(dòng)和風(fēng)的大小對(duì)物體的影響，讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一變化過(guò)程，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與和積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的感受力、觀察力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)自主強(qiáng)烈的感受這種輕輕的、柔柔的風(fēng)，引導(dǎo)生試著說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么線(xiàn)條表現(xiàn)它的這種輕、柔，從造型角度試著表現(xiàn)風(fēng)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為進(jìn)一步了解本課做下了很好的鋪墊。此環(huán)節(jié)小組合作探究問(wèn)題的引導(dǎo)，可以改善學(xué)生們一般看作品時(shí)的“滿(mǎn)不在乎”“走馬觀花”之態(tài)，需要在認(rèn)真發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中，看到風(fēng)到底會(huì)給頭發(fā)、服飾帶來(lái)哪些變化。②教師引導(dǎo)，感受大風(fēng) 師拿出電風(fēng)扇

師：當(dāng)大風(fēng)來(lái)了的時(shí)候，感受又是什么樣的呢？，誰(shuí)想上來(lái)感受一下？（a）你又有什么不同的感受？ 生談感受

師結(jié)：臉上開(kāi)始不舒服，表情也開(kāi)心不起來(lái)。

教學(xué)意圖：通過(guò)進(jìn)一步比較、觀察去體驗(yàn)風(fēng)的力量與大小的變化，更深層的體驗(yàn)風(fēng)帶給人不同的感受。

（b）觀察人物頭發(fā)、服飾等有什么新的變化

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，她的頭發(fā)、服飾、衣服等又有什么變化？

師：擺動(dòng)幅度更大了，紅領(lǐng)巾都快要飄起來(lái)了，頭發(fā)都快抓不住了。（課件頭發(fā)、紅領(lǐng)巾大幅飄動(dòng)）

（c）你會(huì)用什么樣的線(xiàn)條表現(xiàn)你感受到的風(fēng)呢？ 師：你會(huì)用什么樣的線(xiàn)條表現(xiàn)它？ 預(yù)設(shè)一：孩子如果表達(dá)不出來(lái)，教師引導(dǎo)

師：和微風(fēng)比，大風(fēng)的力量變得很大，微風(fēng)是細(xì)細(xì)的線(xiàn)條，那大風(fēng)應(yīng)該是什么樣的線(xiàn)條？

預(yù)設(shè)二：生答直線(xiàn)，教師補(bǔ)充 師：什么樣的直線(xiàn)？粗粗的？細(xì)細(xì)的？

師結(jié)：大風(fēng)刮來(lái)的時(shí)候，物體擺動(dòng)幅度就更大了，紅領(lǐng)巾都快要飄起來(lái)了，頭發(fā)也快抓不住了。長(zhǎng)粗的線(xiàn)條更能表現(xiàn)出風(fēng)的猛烈。(課件在頭發(fā)、紅領(lǐng)巾周?chē)由洗珠L(zhǎng)的線(xiàn)條）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)問(wèn)題承接上一環(huán)節(jié)，通過(guò)連續(xù)探尋，引出學(xué)生們對(duì)風(fēng)來(lái)時(shí)頭發(fā)、服飾的進(jìn)一步探究活動(dòng) ③圖片欣賞、體驗(yàn)狂風(fēng)

師：風(fēng)可沒(méi)有停下來(lái)的意思，他呀繼續(xù)刮，大風(fēng)變成了狂風(fēng)（課件），當(dāng)我們?cè)诳耧L(fēng)中行走，你會(huì)做什么樣的動(dòng)作？ 生

師：看，狂風(fēng)紅中的人彎下腰，瞇著眼睛，捂著嘴，都快被吹跑，飛起來(lái)了。風(fēng)加足了馬力漸漸地變成了龍卷風(fēng)（課件），那我們的人會(huì)被怎么樣？

師：人都飛起來(lái)（動(dòng)態(tài)課件），用什么樣的線(xiàn)條來(lái)能表現(xiàn)這種威力巨大的龍卷風(fēng)？（課件龍卷風(fēng)）

生嘗試動(dòng)手畫(huà)，10秒鐘時(shí)間。（這一環(huán)節(jié)變成學(xué)生用手比劃，不用筆畫(huà)是否更好？因?yàn)楹筮吋恿艘粋€(gè)風(fēng)中景物的小練習(xí)）預(yù)設(shè)一：生畫(huà)不出來(lái)，教師引導(dǎo)

師：孩子們，看，圖片中的龍卷風(fēng)是什么形狀的？用手勢(shì)比劃一下。師展示學(xué)生作品

師：舉起作品看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？邊評(píng)價(jià)邊修改（龍卷風(fēng)旋轉(zhuǎn)的線(xiàn)條，像個(gè)大長(zhǎng)鼻子來(lái)吸東西呢。）

教學(xué)意圖：在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步去觀察、感受不同風(fēng)力下物體發(fā)生的不同變化角度，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景激活了學(xué)生的思維，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，除了我們教室里自己及配飾會(huì)發(fā)生變化，當(dāng)狂風(fēng)、龍卷風(fēng)這些不常見(jiàn)的風(fēng)來(lái)的時(shí)候，需要走出課堂來(lái)到窗外，通過(guò)視覺(jué)觀看大量的圖像識(shí)讀，引導(dǎo)生觀察大風(fēng)中人們自身、配飾及動(dòng)作的變化，人們都有些招架不住啦，拓展學(xué)生的思維，留下想象的空間。感受特定對(duì)象的造型變化）

（2）風(fēng)中景、物的變化，師：其實(shí)風(fēng)來(lái)了，不僅我們?nèi)擞懈惺堋⒂凶兓?，大自然中的景、物也?huì)發(fā)生奇妙的變化。哪些景、物發(fā)生了變化呢？

師：我們一起來(lái)看看（課件：炊煙、衣服、帆船、動(dòng)物等）生看、生說(shuō)

師：風(fēng)中還有什么會(huì)發(fā)生變化？ 生想生答

師結(jié)：對(duì)呀，他們都被吹彎了腰，裊裊炊煙，放飛的氣球、迎風(fēng)的動(dòng)物、遠(yuǎn)航的帆船，呈現(xiàn)出了一番和諧的景象。

教學(xué)意圖：風(fēng)來(lái)了周?chē)芏嗟木啊⑽飼?huì)發(fā)生變化，通過(guò)從圖片中詳細(xì)觀察、感受景物的變化，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀看，感受圖像的造型變化；通過(guò)視覺(jué)觀看，感受風(fēng)中景物的造型、色彩的形式特征，為進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和解讀鋪墊道路。教師追問(wèn)，引導(dǎo)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維和想象，留下自由發(fā)揮的空間。

師：你能畫(huà)出大風(fēng)吹過(guò)時(shí)，他們的變化嗎？（課件：燈、衣服、樹(shù)、花）

給咱們同學(xué)一分鐘時(shí)間，開(kāi)始！學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo) 展示學(xué)生作品

師：舉起作品看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？師生互評(píng)

教學(xué)意圖：通過(guò)美術(shù)課堂小練習(xí)考察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采用分段練習(xí)的方法，循序漸近、扎扎實(shí)實(shí)，讓不同能力的學(xué)生均獲得技能上的提高。小練習(xí)就是一種探究性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)作的興趣。

師：但是狂風(fēng)龍卷風(fēng)襲來(lái)之時(shí)，會(huì)給我們帶來(lái)很多麻煩（課件）。師：樹(shù)枝被無(wú)情的折斷，堵塞了交通，甚至再堅(jiān)強(qiáng)的大樹(shù)、再堅(jiān)實(shí)的房屋、汽車(chē)也抵擋不住他的威力，統(tǒng)統(tǒng)都被他無(wú)情的卷走了。那怎樣才能減少風(fēng)對(duì)我們的危害，把它變成我們真正的朋友呢？ 生表達(dá)觀點(diǎn)

師：我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，一起來(lái)做環(huán)境的主人。

（教學(xué)意圖：同時(shí)，就怎樣才能減少風(fēng)對(duì)我們的危害進(jìn)行了德育滲透，引起孩子對(duì)環(huán)境的重視，喚起環(huán)保意識(shí)，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用做學(xué)的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問(wèn)題。）

2、尋找風(fēng)中色彩的變化，提升風(fēng)的感染力

師：風(fēng)不僅會(huì)讓人、景物發(fā)生動(dòng)態(tài)萬(wàn)千的變化，他還有一盒五彩繽紛的顏料，他把不同的顏色分配給了不同的季節(jié)，接下來(lái)讓我們打開(kāi)四季的大門(mén)，走進(jìn)去瞧一瞧，欣賞一組圖片（課件4張圖片）（1）春風(fēng)吹來(lái)

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它分別是什么季節(jié)的風(fēng)？ 師：1號(hào)圖片是什么季節(jié)

師：你抓住了哪些典型的事物看出來(lái)的？ 生答

師結(jié)：你的用詞可真美啊，春天的風(fēng)是溫暖的風(fēng)，樹(shù)舒展開(kāi)了枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群仙女在翩翩起舞。你想到了什么顏色？ 師結(jié)：綠色，多么富有生命力的顏色啊（2）夏風(fēng)吹來(lái)

師：2號(hào)圖片是什么季節(jié)，師：你從哪看出來(lái)的？

師：是啊，夏風(fēng)總是掛著迷人的色彩，它吹開(kāi)了清雅的雛菊、馥郁的郁金香、嬌艷的玫瑰花、妖嬈的牡丹，你從中找到了哪些顏色？

生發(fā)表觀點(diǎn) 師結(jié)：夏風(fēng)吹過(guò)，到處五彩繽紛，漂亮極了?。?）秋風(fēng)吹來(lái)

師：3號(hào)圖片是什么季節(jié)，師：你從哪看出來(lái)的？

師：秋風(fēng)娃娃又來(lái)到了樹(shù)林，她大口氣一吹，樹(shù)葉慢慢地落了下來(lái)，簡(jiǎn)直像一片火海。你能想到什么顏色？

師結(jié)：他們都代表了收獲的顏色，到處金燦燦紅彤彤一片。（4）冬風(fēng)吹來(lái) 師：4號(hào)呢？

師：你抓住了哪些典型的事物看出來(lái)的？

師：雪人，厚厚的衣服，從色彩上用了什么顏色能看出是冬天？ 生答

師:是啊，白色藍(lán)色能體現(xiàn)冬天的寒冷，冷色調(diào)。凜冽的冬風(fēng)吹到臉上就行刀割一樣，路旁的楊樹(shù)枝在風(fēng)中狂舞著，那干巴巴的樹(shù)枝，不時(shí)發(fā)出“喀嚓喀嚓”的聲音?？纯疵利惖奶炜?，是風(fēng)給我們送來(lái)了雪花。

師結(jié)：春風(fēng)吹來(lái)，給大地?fù)Q上了綠色的春裝，生機(jī)盎然。夏風(fēng)吹來(lái)，到處五彩繽紛，一片片茂盛的景象。秋風(fēng)揮舞著涂滿(mǎn)金色顏料的畫(huà)筆一片金燦燦的，而冬天白茫茫一片，唯有雪人、樹(shù)枝與飄落的雪花為伴。一年四季，風(fēng)的腳步永不停息。教學(xué)意圖：不同季節(jié)的風(fēng)帶給人的感受是不一樣的，除了動(dòng)態(tài)變化之外，其實(shí)周?chē)h(huán)境的色彩也在悄然的發(fā)生著變化。而色彩又是一種很具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言，會(huì)帶給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，能夠很有效的幫助我們表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓?，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的季節(jié)，周?chē)沫h(huán)境色彩不同，能夠培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系、想象的方法進(jìn)行觀看整體中的各個(gè)局部和細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)物體之間的異同關(guān)系，感受圖像的色彩特征，幫助我們豐富畫(huà)面。

3、欣賞作品，提升技巧

（1）欣賞大師的作品

師：怎樣用畫(huà)面的形式留住風(fēng)呢？風(fēng)也備受畫(huà)家和小朋友的寵愛(ài)，看，畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？

師：畫(huà)家這是怎樣通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（課件）師：畫(huà)中的藏族人物有什么樣的動(dòng)作??？ 生觀察思考

師：對(duì)，有各種豐富的動(dòng)作，通過(guò)抓帽子、追圍巾，捂嘴巴等動(dòng)作來(lái)變現(xiàn)大風(fēng)來(lái)了。

教學(xué)意圖：這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)、欣賞能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力。通過(guò)選取藏族婦女在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)理解不同民族的美術(shù)作品所體現(xiàn)的文化多樣性。培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)美的獨(dú)特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味。《陣風(fēng)》中美術(shù)特有的線(xiàn)條造型，清晰地勾勒、展現(xiàn)藏族婦女人物各自的動(dòng)態(tài)（姿態(tài)），為學(xué)生作畫(huà)提供了豐富的動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)。（2）欣賞同學(xué)們的作品

師：那小朋友是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？（課件）這兩幅作品你喜歡哪一幅？為什么？ 生答

師結(jié)：主體突出使畫(huà)面更吸引人。

師：我們?cè)賮?lái)看這一幅作品，這個(gè)動(dòng)作怎么樣？

師：滑稽、好玩，人都被吹起來(lái)了，你觀察的真仔細(xì)，風(fēng)中事物產(chǎn)生了很大的動(dòng)態(tài)變化，如果我們把他們的變化再進(jìn)行一下夸張，夸張可以使畫(huà)面更生動(dòng)，那我們的作品就能夠錦上添花，吸引眼球了。

師：那這幅畫(huà)中風(fēng)向是怎么樣的？從哪吹向哪?說(shuō)一說(shuō)理由 師：風(fēng)向向左，所以風(fēng)中所有的事物都向一個(gè)方向變化。

教學(xué)意圖：兩幅巧妙的范作引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)風(fēng)來(lái)的時(shí)候會(huì)有什么變化以及風(fēng)的方向，引導(dǎo)學(xué)自動(dòng)聯(lián)想到不同性質(zhì)的風(fēng)會(huì)取得不同的效果。正如第斯多會(huì)所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運(yùn)用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品，為學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。

（3）說(shuō)說(shuō)你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)？

那根據(jù)你的記憶，風(fēng)來(lái)到了哪里？展開(kāi)想象 生小組間思考、討論、表達(dá)

師結(jié)：關(guān)于風(fēng)的記憶和想象還有很多很多

教學(xué)意圖：給孩子們一個(gè)自由的空間，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷、結(jié)合自己的喜好選擇表現(xiàn)形式和畫(huà)面色彩，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)風(fēng)的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的目的。這個(gè)階段是實(shí)踐準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、考察學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。

三、大膽表現(xiàn)風(fēng)，落實(shí)到繪畫(huà)中去

1、教師示范

那你想不想看看老師是怎樣留住風(fēng)的？ 微視頻

師邊畫(huà)邊講，作畫(huà)步驟：構(gòu)思、畫(huà)主體、豐富畫(huà)面、添加背景。

教學(xué)意圖：范作設(shè)計(jì)具有代表性，降低了教材的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為解決知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)起到了很好的誘導(dǎo)作用；

2、學(xué)生創(chuàng)作

你想不想也來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)來(lái)時(shí)的景象？

作業(yè)要求：以《風(fēng)來(lái)了》為題，根據(jù)自己的記憶，展開(kāi)想象，畫(huà)一幅有趣味的畫(huà)！注意以下幾點(diǎn)：動(dòng)態(tài)夸張、主體突出

教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)孩子表現(xiàn)風(fēng)，通過(guò)創(chuàng)造有意味的視覺(jué)形象，表達(dá)自己的意圖、思想和情感；通過(guò)自己繪畫(huà)以圖像的方式表達(dá)自己的審美感受，用美術(shù)的方式感受生活和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)的基本素養(yǎng)。

3、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)

教學(xué)意圖：由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，繪畫(huà)水平存在差異，教師因人而異進(jìn)行不同層面的輔導(dǎo)，有助于學(xué)生獲得有效的繪畫(huà)技巧，為自己的作品增添光彩，提升自信。

四、交流成果，互相評(píng)價(jià)。

讓我們來(lái)看一看誰(shuí)的作品“風(fēng)味”十足？

選擇部分典型作品進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對(duì)作品的感受。

1、學(xué)生自評(píng)：

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣用物體的形體變化表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的？

2、學(xué)生互評(píng)： 你認(rèn)為哪幅作品“風(fēng)味”十足？為什么？

3、教師總結(jié)。

教學(xué)意圖：[通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能說(shuō)出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優(yōu)點(diǎn)？并對(duì)有的作品提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程中，各種富有個(gè)性的創(chuàng)作思維得到相互碰撞，是對(duì)自己審美意識(shí)的養(yǎng)成與提高。作品的欣賞與評(píng)價(jià)既是一次創(chuàng)作過(guò)程的總結(jié)，又為下一次的創(chuàng)作提供了豐富經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)客觀全面的評(píng)價(jià)作品，同時(shí)也是對(duì)自己審美能力的再一次升華。]

五 深化主題，拓展延伸。

師：風(fēng)還有造福人類(lèi)的一面（課件）。風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車(chē)發(fā)電，給我們帶來(lái)光明、便捷，風(fēng)帶動(dòng)了云的移動(dòng)給干旱地區(qū)帶來(lái)濕潤(rùn)空氣和降水，才能有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲等等。利用好風(fēng)，它便是我們的好朋友。同學(xué)們，短短的一節(jié)課四十分鐘過(guò)去了，風(fēng)帶來(lái)的美、帶來(lái)的故事畫(huà)不完也說(shuō)不完，下了課老師希望同學(xué)們能夠繼續(xù)去追逐風(fēng)帶給你的快樂(lè)！下課！

教學(xué)意圖：風(fēng)有他的兩面性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、善于利用、動(dòng)腦創(chuàng)新，變廢為寶，更好地為我們?nèi)祟?lèi)服務(wù)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)來(lái)了

造型

色彩

人

景物