第一篇：4 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā) 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、基礎知識:德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。英國遭到德國飛機的轟炸，在首相丘吉爾的號召下，英國人民堅決同法西斯戰(zhàn)斗到底。德軍對蘇聯(lián)進行突然襲擊，第二次世界大戰(zhàn)擴大。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進一步擴大。

2、能力訓練過程方法：希特勒上臺之初如何對外侵略？何謂“慕尼黑陰謀”？英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？德國法西斯為什么要突襲波蘭? 大戰(zhàn)初期歐洲許多國家為什么會迅速敗亡？正當不列顛之戰(zhàn)勝負未分之時，德國法西斯為什么把矛頭突然轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)?

3、情感態(tài)度價值觀：慕尼黑會議是帝國主義大國犧牲小國，企圖將禍水東引的一次大陰謀。英、法等縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。第二次世界大戰(zhàn)初期，德、意、日進行的是帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭，其目的是瓜分和掠奪別國，充分暴露了法西斯的殘暴本性。二戰(zhàn)中交戰(zhàn)各國的人民是戰(zhàn)爭的受害者，各國人民為反對法西斯戰(zhàn)爭而進行了艱苦卓絕的英勇斗爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭；蘇聯(lián)進行的是反法西斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

2.教學重點/難點

教學重點 二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭性質(zhì)、二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴大的重大事件

教學難點 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、大戰(zhàn)初期歐洲許多國家敗亡的原因

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

教學過程 教學過程 導入新課 溫故知新

1、德、意、日三個法西斯政權的建立時間、重要人物、標志性事件有何不同？

2、德、意、日三個法西斯政權在建立背景和歷史影響方面具有哪些共同之處？ A、建立背景：1929～1933年世界經(jīng)濟危機導致了嚴重的政治危機，德、意、日三國壟斷資產(chǎn)階級對內(nèi)對外都需要用暴力恐怖手段來鞏固統(tǒng)治地位。對內(nèi)方面，三國都需要加強鎮(zhèn)壓日益發(fā)展的革命力量。對外方面，德國壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，日本統(tǒng)治集團不甘心于華盛頓會議所受的制約，意大利也醉心于對外擴張。

B、歷史影響：它們代表壟斷資本集團的利益，對內(nèi)實行法西斯獨裁恐怖專政，對外極力推行侵略擴張政策，是最反動，最富侵略野心的政權。隨著德國法西斯專政的建立，歐洲戰(zhàn)爭策源地形成了；隨著日本法西斯專政的建立，亞洲戰(zhàn)爭策源地也形成了。各國法西斯勢力的發(fā)展與相互勾結，預示第二次世界大戰(zhàn)即將來臨。

3、教師指出：第二次世界大戰(zhàn)初期，德、意、日進行的是帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭，其目的是瓜分和掠奪別國，充分暴露了法西斯的殘暴本性。其他參戰(zhàn)各國的人民是戰(zhàn)爭的受害者，他們進行了艱苦卓絕的反法西斯戰(zhàn)爭。其中，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭；蘇聯(lián)進行的是反法西斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）

1、希特勒上臺之初如何對外侵略？何謂“慕尼黑陰謀”？

2、英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策?

3、第二次世界大戰(zhàn)同第一次世界大戰(zhàn)相比較，爆發(fā)情況有什么不同？

4、德國法西斯為什么要突襲波蘭? 大戰(zhàn)初期歐洲許多國家為什么會迅速敗亡？

5、英國和法國遭到法西斯德國侵略的情況和結果有什么不同？原因是什么？

6、正當不列顛之戰(zhàn)勝負未分之時，德國法西斯為什么把矛頭突然轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)?

7、德國在歐洲大陸很快占領了包括法國在內(nèi)的許多國家，為什么沒能使蘇聯(lián)屈服?請談談你的看法。

8、有人說，日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對? 為什么？

組織學生學習和探究新課

一、慕尼黑陰謀（課件演示相關圖片，輔導學生觀察思考）

1、說說看：什么是綏靖政策？

1、希特勒上臺之初如何對外侵略？（大肆擴軍備戰(zhàn)，公開吞并奧地利）

2、何謂“慕尼黑陰謀”？（學生標注知識要素）A、.時間：1938年9月 B、地點：德國慕尼黑

C、人物：張伯倫（英）、達拉第（法）、希特勒（德）、墨索里尼（意）D、要害：采取綏靖政策，在背地里犧牲捷克斯洛伐克的利益，滿足法西斯德國的侵略要求，以求得一時的太平。

3、思考與討論：英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策?

A、他們仇視社會主義蘇聯(lián)，希望以此推動納粹德國去進攻蘇聯(lián)。希特勒投其所好，竭力造成一種唯有共產(chǎn)國際、唯有蘇聯(lián)才是德國敵人的假象。B、他們經(jīng)濟、軍事地位受到一戰(zhàn)的削弱。統(tǒng)治集團中的一部分人談戰(zhàn)色變。不敢同德、意、日的侵略擴張針鋒相對。

C、經(jīng)濟大危機使他們國內(nèi)政局動蕩，自顧不暇。而英、法資產(chǎn)階級一貫蔑視弱小國家，所以就隨意地犧牲弱小國家利益 來維護本國利益。這是根本原因。

二、戰(zhàn)爭的爆發(fā)和擴大（在演示相關圖片的基礎上，教師解釋事件原因，學生“動腦筋”）

1、第二次世界大戰(zhàn)同第一次世界大戰(zhàn)相比較，爆發(fā)情況有什么不同？ 第一次世界大戰(zhàn)開始的時候，是一觸即發(fā)的。1914年6月28日發(fā)生了薩拉熱窩事件，7月28日奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。以后的一周內(nèi)，德、俄、法、英相繼投入戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，是逐步打起來的。1931年日本占領了中國東北三省，然后又于1937年發(fā)動大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，早就揭開了亞洲戰(zhàn)場的序幕；后來，意大利入侵埃塞俄比亞，德國先后吞并了奧地利、捷克斯洛伐克，戰(zhàn)火越燒越兇猛。1939年9月，德國侵入波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

2、德國法西斯為什么要突襲波蘭? ① 德國法西斯進攻波蘭之前，已占領了奧地利和捷克斯洛伐克，從地理上看波蘭處于德國的半包圍之中。

② 波蘭和英法是盟國，德國處于法波之間，而波蘭實力不如英法。所以希特勒決定先攻占波蘭，然后再來解決英法。

③ 波蘭又與蘇聯(lián)接壤，占領波蘭就有了進攻蘇聯(lián)的跳板。④ 為了避免攻占波蘭后可能引起英、法和蘇聯(lián)同時出來干涉，所以法西斯德國和蘇聯(lián)于1939年8月簽訂了“蘇德互不侵犯條約”。一切準備妥當，為了以最小代價獲得最大戰(zhàn)果，納粹德國便于9月1日對波蘭發(fā)動了突然襲擊。

3、大戰(zhàn)初期歐洲許多國家為什么會迅速敗亡？ ① 主要原因是綏靖政策的影響。

② 戰(zhàn)術思想陳舊，面對希特勒的突襲戰(zhàn)、閃電戰(zhàn)，波蘭依*騎兵，法國準備憑借馬奇諾防線進行防御戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)。

③ 歐洲國家各自為戰(zhàn)，被納粹德國各個擊破。

4、英國和法國遭到法西斯德國侵略的情況和結果有什么不同？原因是什么？（教師示范）

A、法國：遭到直接進攻，敗亡而降。原因有 ①雖然對德宣戰(zhàn)，但沒有采取行動發(fā)動大規(guī)模的進攻，使德軍完成了更大規(guī)模戰(zhàn)爭的準備。②戰(zhàn)術思想陳舊，只憑借“馬奇諾防線”進行防御戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)，而巴黎卻被戲稱為“不設防城市”。③意大利眼看法國就要失敗，趕忙趁火打劫。

B、英國：遭到大規(guī)?？找u，抵抗到底。原因有 ①納粹德國海軍實力不及英國，英吉利海峽便成為英國的天然防線。德國無法對英國發(fā)動全面進攻，只能通過空中作戰(zhàn)。②英國戰(zhàn)斗機性能優(yōu)越和雷達技術先進，英國空軍不但沒有被摧毀，反而在戰(zhàn)斗中壯大起來。③新任首相丘吉爾領導全國軍民堅決抵抗，而且得到了美國的援助。

5、正當不列顛之戰(zhàn)勝負未分之時，德國法西斯為什么把矛頭突然轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)? ① 由于英國人民堅決抵抗，如果再拖延下去，德國的侵略計劃就要被打亂了。② 即使德軍在大不列顛登陸，德軍也只能占領英國本土，英國的海外殖民地將落入美、日等國之手。

③ 當時蘇聯(lián)的戰(zhàn)備在不斷加強，希特勒既怕蘇聯(lián)強大，更怕英、蘇走向聯(lián)合，所以決定先征服蘇聯(lián)后，再麾師西進。

④ 為了有足夠的力量打敗蘇聯(lián)，德國法西斯與意大利、日本結成三國軍事同盟，同時又占領和控制了匈、羅、保、南、希等小國。這樣，希特勒便可動用14個國家的人力、物力對蘇作戰(zhàn)了。

⑤ 選定6月進攻是因為蘇聯(lián)冬季十分寒冷，為了避免拿破侖出征俄國的遭遇，為了在嚴冬到來之前結束戰(zhàn)爭，所以在6月22日便開始了閃擊行動。

6、有人說，日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對? 為什么？ 這種說法不對。因為在日軍偷襲珍珠港之前，日軍早已制造了“九一八”事變和“盧溝橋事變”等等，對中國進行了瘋狂的侵略，第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕早已拉開。日軍偷襲珍珠港只是揭開了太平洋戰(zhàn)爭的序幕，并非第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕。

課堂小結

教學反思：歷史學科對培養(yǎng)學生的思維能力具有重要作用，但部分學生由于受傳統(tǒng)偏見的影響，仍認為歷史是一門知識性學科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈W習歷史的內(nèi)驅(qū)動力。為此，教師應十分注意利用歷史學科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點，有目的、有計劃、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，組織學生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，組織學生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力。

課后習題

【探究】法國迅速亡國的原因。

1、軍事理論落后，根本沒有跳出一戰(zhàn)中陣地戰(zhàn)、防御戰(zhàn)的圈子，迷信陣地戰(zhàn)和馬奇諾防線

2、無視兩次世界大戰(zhàn)之間軍事技術和戰(zhàn)術思想的進步，對大規(guī)模使用裝甲兵和航空兵的戰(zhàn)術熟視無睹。

3、長期綏靖政策的推行，使法國國內(nèi)民心沮喪，士氣低落，嚴重影響了軍隊的戰(zhàn)斗力

板書

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

第二篇：4 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā) 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識與技能：通過本課的學習，使學生了解慕尼黑陰謀，法西斯德國吞并捷克斯洛克。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。英國、法國宣而不戰(zhàn)，德軍占領包括法國在內(nèi)的西歐和北歐國家，英國遭到德國飛機的轟炸這些都是推行綏靖政策的惡果。在首相丘吉爾的號召下，英國人民堅決同法西斯戰(zhàn)斗到底。德軍對蘇聯(lián)進行突然襲擊，是第二次世界大戰(zhàn)擴大。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利粉碎了德軍天下無敵的神話。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國對日宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)進一步擴大等知識內(nèi)容。

2、過程與方法：第一，培養(yǎng)學生閱讀地圖，提煉信息的能力。第二，通過補充相關的歷史資料，培養(yǎng)學生閱讀材料、分析材料，提取有效信息并結合原有認識去分析、解決歷史問題的能力。第三，通過巧妙設置問題創(chuàng)設歷史情景，指導學生分組討論、合作探究性學習，培養(yǎng)學生交流合作查找、整理、篩選、運用各種有效信息分析、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：第一，英法等國縱容法西斯侵略，養(yǎng)虎為患，世界大戰(zhàn)首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果，讓學生體會到對待邪惡勢力必須要與之斗爭，不能妥協(xié)退讓，不然就是助紂為虐。第二，理解全世界人民團結戰(zhàn)斗的重要性，認識到正義的力量只有加強聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力。第三，對“和平與發(fā)展”這一永恒主題有認同感，確立為人類和平和進步事業(yè)作貢獻的人生理想。

2.教學重點/難點

重點：以慕尼黑會議為例，認清綏靖政策的實質(zhì)及惡劣影響。簡述德國進攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴大的主要事件。

難點：一是對綏靖政策的實質(zhì)和危害的理解。二是如何綜合分析蘇德戰(zhàn)爭蘇軍有效地遏止德軍的原因。英美對法西斯侵略戰(zhàn)爭的政策轉(zhuǎn)變的原因。

3.教學用具

幻燈片。圖片

4.標簽

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

教學過程 教學器材：

多媒體幻燈片課件；課本圖片文字資料。教學過程： 導入本課

首先讓學生回憶第二單元所學內(nèi)容，在教師的提示引導下試著回答二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，盡管教材沒有涉及二戰(zhàn)爆發(fā)原因這個內(nèi)容，但任何事件都有它發(fā)生的背景、原因。所以設計這個問題，意在使學生有一個完整的認識，同時培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力，完成能力目標。第一部分，慕尼黑陰謀。

先讓同學們閱讀課文34頁第一段的內(nèi)容，了解書中要求掌握的基本知識點。這個部分的內(nèi)容將用一張動態(tài)地圖來展示，在給出奧地利的地名后引出一則材料： 材料： 英國首相A.N.張伯倫宣稱，當?shù)聡碱I奧地利時，奧無法指望其他大國的援助。美國駐法大使W.C.布利特通知德國，華盛頓“完全理解”德改變歐洲地圖的計劃。法國政府也表示無意干涉奧地利事務。不久，英、法、美等國又承認了德國對奧地利的吞并，分別把駐奧使館改為駐維也納領事館。蘇聯(lián)強烈譴責納粹德國的侵略，并建議召開國際會議討論集體對付希特勒的侵略，西方國家對蘇聯(lián)的建議置之不理

然后提問：通過閱讀材料回答，德國兵不血刃的吞并了奧地利，各國政府態(tài)度是什么呢？對于學生的回答給予跟定并作出總結：英國、法國、美國這些主要帝國主義強國對侵略采取的態(tài)度是聽之任之和妥協(xié)，放縱侵略。希特勒則認為我一再挑戰(zhàn)《凡爾塞和約》，挑戰(zhàn)英國、法國控制的國聯(lián)的權威，而英法竟然沒有動靜，使德國占領奧地利結果的合法化，讓他在通往大戰(zhàn)的路上走出了關鍵的一步。德軍入侵奧地利的整個過程進行得出奇順利，于是之后他又于1938年9月將目光對準了哪一國家的哪一地區(qū)呢？學生回答捷克斯洛伐克的蘇臺德地區(qū)后引出下一個重要問題慕尼黑陰謀和綏靖政策。

這個部分我將給出一則材料并且提出問題，然后由同學自己解答。

材料：1938年9月，德、意、英、法四國政府的首腦在德國的慕尼黑舉行會議。慕尼黑會議期間，當事國的代表卻被拒這于會議之外??。協(xié)定簽字后，英法代表只向當事國代表宣布了會議結果，并蠻橫地聲稱“這是無權上訴和不能修改的判詞”。

問：材料二中的“當事國”指哪個國家？“協(xié)定”的主要內(nèi)容是什么？英法代表的做法體現(xiàn)了什么政策？造成了什么惡劣影響？

回答上述問題時講解到捷克斯洛伐克是英國和法國的盟國，但是希特勒對捷克再次提出了侵略要求，要占領蘇臺德地區(qū)。捷克當時也作好了迎戰(zhàn)的準備，可是我們看到的正如材料中所敘述的，英法等國采取了綏靖的態(tài)度。讓學生閱讀35頁的第一段內(nèi)容，使他們對綏靖政策有一個大致的了解。隨后，出示圖片《慕尼黑會議》圖片，解釋這就是當年慕尼黑會議上張伯倫、達拉第、希特勒和墨索里尼，他們無恥的導演了一場丑劇。事后，捷克斯洛伐克的總統(tǒng)哀嘆：我們被可恥的出賣了。歷史上把這一事件稱為“慕尼黑陰謀”。從那以后慕尼黑陰謀就成了帝國主義大國縱容侵略，出賣他國奸行的代名詞。而我們也把這種以犧牲小國的利益來安撫侵略者的政策稱為綏靖政策。讓學生理解把綏靖政策推向頂峰的標志性事件就是慕尼黑陰謀。

然后讓學生思考35頁的“動腦筋”的問題，究竟是什么原因使得英國、法國要對法西斯的侵略采取綏靖政策呢？請學生結合所給材料分析歸納出來。材料一 英法盡管為一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)勝國，但其經(jīng)濟地位和軍事地位仍因戰(zhàn)爭受到巨大的削弱，這種狀況使得英法統(tǒng)治集團的部分人士不敢同德、意、日侵略擴張政策進行針鋒相對的斗爭，而是試圖通過滿足侵略者部分貪欲的方法來維持自己的既得利益，戰(zhàn)后英法兩國國內(nèi)政治也極為復雜。結論一：一戰(zhàn)使得英國、法國的力量削弱，存在畏戰(zhàn)情緒。

材料二一戰(zhàn)充分顯示了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的殘酷性，它導致了大量傷亡，嚴重破壞了人民正常生活。因此戰(zhàn)后出現(xiàn)了不惜一切代價避免戰(zhàn)爭的和平主義思潮。還有經(jīng)濟危機使英法政局動蕩，內(nèi)閣更替，很難實行堅定和連續(xù)的政策。希特勒竭力造成似乎唯蘇聯(lián)方是德國敵人的假象，英法相信這點。

結論二：一戰(zhàn)的慘痛教訓使得戰(zhàn)后人們談戰(zhàn)變色，和平主義思潮占了主導地位 材料三綏靖者在很大程度上是頑固的反共產(chǎn)主義者，他們相信通過支持德國重新獲得其原有的軍事和經(jīng)濟實力，他們就會建起一座阻遏蘇聯(lián)共產(chǎn)主義西進的前哨堡壘。

結論三：對共產(chǎn)主義和蘇聯(lián)的仇視，想要通過法西斯對付蘇聯(lián)

教師總結，正是基于以上原因英法等國實行了縱容侵略，犧牲他國，保全自己的綏靖政策。解釋綏的意思是安撫，靖的意思平安。他們認為經(jīng)過此舉，尤其是慕尼黑協(xié)定簽訂后，希特勒已經(jīng)可以滿足了，他們已經(jīng)通過安撫希特勒獲得了平安。于是張伯倫拿著慕尼黑協(xié)定乘飛機凱旋而歸。（展示1938年英國首相張伯倫手持《慕尼黑協(xié)定》向歡迎人群炫耀的圖片）張伯倫得意的說：我將和平從歐洲大陸帶回了我們的祖國。他還對英國人說：這是我們和平的時代，我建議你們安心的睡覺去吧。

然后提問，難道真像張伯倫說的那樣迎來了和平的時代，人們從此真能夠安心睡覺么？教師回答，并過渡到第二個部分戰(zhàn)爭的爆發(fā)和擴大的內(nèi)容。第二部分，戰(zhàn)爭的爆發(fā)和擴大。

總體上說講西線戰(zhàn)役時，用圖示和直觀作戰(zhàn)圖及影視資料的方法，讓學生了解二戰(zhàn)初期德國法西斯在英法等國縱容下，勢力的迅速發(fā)展，在這里著重了解德國對英法的戰(zhàn)爭，然后讓學生知道法國較早的遭到了德國的進攻，很快滅亡，英國也遭到了德國的空中轟炸，再讓同學們分析出英法兩國是綏靖政策的始作俑者，卻較早的遭到了進攻。在這樣的危機關頭，新首相丘吉爾領導英國人民堅決抵抗，最終德國沒有占領英國。在快速講解的同時，特殊的強調(diào)關于英國前后任首相對德國態(tài)度的變化，同學們討論得出結論。

具體就是首先講解希特勒占領整個捷克之后，英法開始加強自身軍事防御，并與德國的東線鄰國波蘭簽訂了盟約，宣布給波蘭軍事保障，而德國馬上就閃擊波蘭，這無疑沉重打擊了英法兩國的政策，于是英法再也無法后退，只能對德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。重要的一點就是請同學們結合之前法西斯的侵略以及英法的態(tài)度的轉(zhuǎn)變分析說明為什么說這個時候是二戰(zhàn)的全面爆發(fā)？

教師解答，在1939年9月之前戰(zhàn)爭已經(jīng)席卷了五億多人口，蔓延在歐亞非三大洲的土地上。但是世界主要資本主義國家，世界力量的中心對之采取綏靖政策。而此時英法的參戰(zhàn)就標志著世界主要資本主義國家都投入到了戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)爭具有了世界性。所以，我們說這是戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的標志。戰(zhàn)爭全面爆發(fā)了，英法對德宣戰(zhàn)了，表明他們一直推行的犧牲他國、縱容侵略的綏靖政策破產(chǎn)了。接下來讓同學閱讀36頁最上邊的小字部分，然后擴展一些相關的知識。盡管英法對德宣戰(zhàn)，但是，英法既不在德國西線發(fā)動攻勢以減輕波蘭的負擔，也不進行其它任何援助措施。他們的優(yōu)勢兵力隱藏在堅固的工事中，按兵不動數(shù)月之久，這場戰(zhàn)爭因此也被稱為“靜坐戰(zhàn)爭”。波蘭人民孤軍奮戰(zhàn)，以騎兵、大刀、長矛對德國的飛機、坦克、機槍。其結果可向而知，在德國閃擊戰(zhàn)的打擊下，僅20多天波蘭就滅亡了。英法希望波蘭滅亡后，德國能進攻蘇聯(lián)，消滅共產(chǎn)主義。

接下來過渡到下邊的正文部分德國進攻法國、英國的內(nèi)容。英法以為德國法西斯會繼續(xù)東進攻打蘇聯(lián)，可是卻遭遇到了意想不到的事情。1940年4、5月，德軍又向歐洲西部發(fā)動了大規(guī)模的進攻，很快占領了包括法國在內(nèi)的西歐和北歐的許多國家，英國也遭到了德軍飛機的猛烈轟炸。這個時候意大利也加入德國一方作戰(zhàn)。

向同學提問，歐洲這些國家滅亡的主要原因，都是受什么政策推行的影響呢？通過回答和解釋讓學生了解二戰(zhàn)初期德國法西斯在英法等國縱容下，勢力的迅速發(fā)展，法國較早的遭到了德國的進攻，很快滅亡，英國也遭到了德國的空中轟炸。英法兩國是綏靖政策的始作俑者，卻較早的遭到了進攻，無疑是“養(yǎng)虎為患”。

法國就是因為推行綏靖政策而導致自己滅亡的典型國家。法蘭西滅亡了，英國人民面對法西斯每天瘋狂的空襲，在新任主戰(zhàn)派領袖丘吉爾的帶領下開始了勇敢的反擊。給出丘吉爾演說的材料：

我所能奉獻的唯有熱血、辛勞、眼淚和汗水，我們所面臨的將是一場極其嚴酷的考驗，將是曠日持久的斗爭和苦難。

若問我們的政策是什么？我的回答是：在陸上、海上、空中作戰(zhàn)。盡我們的全力，盡上帝賦予我們的全部力量去作戰(zhàn)，對人類黑暗、可悲的罪惡史上空前兇殘的暴政作戰(zhàn)。這就是我們的政策。若問我們的目標是什么？我可以用一個詞來回答，那就是勝利。不惜一切代價，去奪取勝利──不懼一切恐怖，去奪取勝利──不論前路如何漫長、如何艱苦，去奪取勝利。因為沒有勝利就不能生存。

我們務必認識到，沒有勝利就不復有大英帝國，沒有勝利就不復有大英帝國所象征的一切，沒有勝利就不復有多少世紀以來的強烈要求和沖動：人類應當向自己的目標邁進。

然后提問，從丘吉爾的演說中你能感受到什么？教師總結，英國堅持抵抗，爭取勝利使我們知道面對暴政只有抵抗才有出路。同邪惡的角逐中只有斗爭到底，沒有妥協(xié)。

過渡講解，正是在丘吉爾的領導下，在英國人民眾志成城齊心抗戰(zhàn)的不屈精神的支撐下，希特勒妄圖占領英國的狂妄計劃破滅，希特勒對英國的戰(zhàn)爭止于英吉利海峽，之后他掉頭東進，于1941年6月撕毀《蘇德互不侵犯條約》，發(fā)動了對蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，二戰(zhàn)規(guī)模擴大。而對蘇聯(lián)來說這是一場保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭，所以他們稱之為衛(wèi)國戰(zhàn)爭。希特勒為了避免拿破侖遠征俄羅斯時候因為天氣寒冷而導致戰(zhàn)爭失利的覆轍重演，他把時間定在了夏天，出動了190個師550萬人，坦克和裝甲車3500多輛，飛機5000多架發(fā)動了大規(guī)模的進攻，妄想用閃電戰(zhàn)在六個星期至兩個月內(nèi)擊敗蘇聯(lián)。戰(zhàn)爭初期德軍不可一世，長驅(qū)直入，占領了蘇聯(lián)的大片國土，直逼蘇聯(lián)首都莫斯科。在蘇聯(lián)人民和軍隊的頑強抵抗下，使德軍占領莫斯科的計劃沒有得逞，打破了德軍不可戰(zhàn)勝的神話，打擊了希特勒的囂張氣焰，也鼓舞了所有被法西斯侵略國家人民斗爭的勇氣。

歐洲戰(zhàn)場的戰(zhàn)略態(tài)勢不斷擴大，從西歐擴大到東歐，而亞洲戰(zhàn)場日本也不甘示弱。日本想建立一個以日本為主宰的囊括東南亞和西南太平洋的殖民大帝國。日本的這一計劃對有賴于東南亞戰(zhàn)略物資供應和在東南亞建立許多軍事基地的美國來說是一個嚴重的損害，對此美國對日本實行了貿(mào)易禁運，這對戰(zhàn)略物質(zhì)嚴重依賴進口的日本，是一個嚴重的打擊。日本決定乘美國尚未準備就緒，發(fā)動突然襲擊，偷襲美國在太平洋上的主要海軍基地和重要后勤基地──珍珠港。（播放電影《珍珠港》的片段）

1941年12月8日美國對日宣戰(zhàn)，到此為止，我們說二戰(zhàn)的規(guī)模進一步擴大。世界上絕大部分地區(qū)和人口都被卷入了這場人類歷史上空前的浩劫中。法西斯瘋狂地侵略，世界各地的人民如果要想捍衛(wèi)自己的家園，此時此刻必須要做的就是團結起來共同抵抗。

引出下一課要講的內(nèi)容，于是世界各國聯(lián)手協(xié)作，共同抗擊法西斯的侵略，各國人民用鮮血捍衛(wèi)自己的國家。這些是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。第三部分，鞏固小結

課堂小結

20世紀30年代，法西斯德國無視《凡爾賽條約》的規(guī)定，在歐洲擴軍備戰(zhàn)。英、法為達到禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大。1939年9月1日閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。面對德國的進攻，英、法宣而不戰(zhàn)，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進攻蘇聯(lián)，反而對付英法，不久法國滅亡。德又對英國進行空襲，但沒有成功。1941年6月22日德突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴大，蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利，粉碎了法西斯德國天下無敵的神話。太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進一步擴大。

課后習題

【探究延伸】不列顛之戰(zhàn)什么作用和影響

1、致使在以后的戰(zhàn)爭中德軍一直處于兩線作戰(zhàn)的困境；

2、為后來第二戰(zhàn)場的開辟盟軍的反攻提供了根據(jù)地；

3、打擊了德國等法西斯國家的囂張氣焰，也鼓舞了各地的反法西斯斗爭

板書

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

第三篇：4 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā) 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、通過本課的學習，使學生了解慕尼黑陰謀，法西斯德國吞并捷克斯洛克。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。德軍對蘇聯(lián)進行突然襲擊，第二次世界大戰(zhàn)擴大。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國對日宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)進一步擴大。

2、通過引導學生概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴大的重大事件，提高歸納概括歷史進程的能力。認識慕尼黑陰謀是帝國主義大國英、法犧牲小國，以達到禍水東引的目的的一次大陰謀。

3、理解全世界人民團結戰(zhàn)斗的重要性，認識到正義的力量只有加強聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力。確立為人類和平和進步事業(yè)作貢獻的人生理想。

2.教學重點/難點

教學重點：

慕尼黑陰謀，二戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)。教學難點：

英法等國推行綏靖政策的原因以及綏靖政策的實質(zhì)。二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

教學過程 教學設計：

一、課前三分鐘育人：

孔子的學生子路是一個非常講究儀表的人。這一年，衛(wèi)國發(fā)生了內(nèi)亂，正在國外的子路聽說經(jīng)后，急忙往回趕。有人勸他：“現(xiàn)在國中十分危險，回去了很可能遭受災禍?！弊勇氛f：“拿了國家的傣祿，就不能躲避禍難?！边M城以后，子路竭力幫助國君平叛，但還是因寡不敵眾，被敵人的武士擊中，帽子上的纓帶也被割斷了。子路知道自己難逃一死，立即停止搏斗，說：“君子雖死，但不能讓帽子脫落而失禮?！庇谑菑娜莸叵岛妹睅ё佣?。

二、教學過程：(一)善習：

1、復習面對經(jīng)濟危機的兩條道路：美國的羅斯福新政、德、日建立法西斯專政，意大利鞏固了法西斯專政。

2、德、意、日形成了一個侵略集團叫什么？有什么嚴重的影響？(二)善導：

由于德、意、日三國勾結，瘋狂地對外侵略擴張，給世界和平帶來了嚴重威脅，加速了發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的步伐，終于導致了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

(三)善學：

1、慕尼黑陰謀的時間、國家、內(nèi)容分別是什么？

2、慕尼黑陰謀發(fā)生的背景是什么？

3、什么是綏靖政策？它的實質(zhì)是什么？綏靖政策的頂峰是什么？

4、綏靖政策的影響是什么？

5、歸納出二戰(zhàn)全面爆發(fā)、擴大、進一步擴大的標志性事件。(四)善研：

學生討論交流，小組解疑。(五)善導：

1、慕尼黑陰謀

教師出示參加慕尼黑會議的人物圖，讓學生先了解會議的內(nèi)容。教師提問：西方國家為什么要犧牲捷克斯洛伐克的利益？這種政策叫什么？

在學生回答的基礎上，教師總結：西方國家希望以犧牲弱小國家的利益，來安撫侵略者。這種政策叫綏靖政策。

為什么會采取綏靖政策？引導學生從當時的國際背景中去探究原因： 西方大國對法西斯國家的侵略不滿，但又害怕法西斯國家的戰(zhàn)爭訛詐。同時，想把德國的侵略矛頭引向蘇聯(lián)。

2、回顧舊知：讓學生回憶巴黎和會、華盛頓會議對中國利益的損害，日本對中國的侵略，感悟：落后就要挨打，弱國無外交。

3、學生回答綏靖政策的危害，教師總結：它使法西斯國家得寸進尺，侵略野心日益膨脹，極大的削弱了反法西斯力量，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

4、教師出示兩個材料，引導學生分析二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和直接原因。根本原因：帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

直接原因：1929～1933年的經(jīng)濟危機，它加速了德日法西斯專政的建立和歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。

5、歸納總結二戰(zhàn)全面爆發(fā)、擴大、進一步擴大的標志。1939年9月1日，德軍突襲波蘭，標志著二戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

1941年6月，德軍突襲蘇聯(lián)，標志著二戰(zhàn)規(guī)模的擴大。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)粉碎了德軍不可戰(zhàn)勝的神話。

1941年12月，日本偷襲珍珠港，標志著二戰(zhàn)的進一步擴大，也標志著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)。學生回憶中國的七七事變，學生區(qū)分七七事變標志著二戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的全面爆發(fā)，日本偷襲珍珠港標志著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)。(六)善結：

學生小結本課知識。(七)善用：

學生做練習，鞏固新知。

課堂小結

1941年12月，日本偷襲珍珠港，標志著二戰(zhàn)的進一步擴大，也標志著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)。學生回憶中國的七七事變，學生區(qū)分七七事變標志著二戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的全面爆發(fā)，日本偷襲珍珠港標志著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

課后習題

分析二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和直接原因。根本原因：帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。直接原因：1929～1933年的經(jīng)濟危機，它加速了德日法西斯專政的建立和歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。

板書

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

第四篇：第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)精品教案

新人教版選修3 教學目標 知識與目標

1、識記：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志；德軍的西線攻勢、敦刻爾克大撤退及法國敗亡；不列顛之戰(zhàn)的時間、過程；北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)。

2、理解：通過對波蘭、法國速亡和英國成功粉碎德國侵略計劃等史實的學習，深刻認識到影響戰(zhàn)爭勝敗的一系列因素，如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術方針、軍事裝備等。

3、運用：分析英國對德國法西斯態(tài)度、政策的變化，培養(yǎng)用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題的能力。過程與方法

1、自主歸納：學生通過閱讀教 材，自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況，并總結這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn) 局、戰(zhàn)術方面的特點。

2、問題探究：通過閱讀教材和課外材料，探究波蘭、法國迅速滅亡的原因和英國成功粉碎德國侵略計劃的原因。情感態(tài)度與價值觀

1、通過對波蘭、法國迅速滅亡的史實的學習，深刻 認識到綏靖政策的危害性樹立積極態(tài)度的必要性。

2、英國人民在丘吉爾領導下，英勇不屈，單獨抗擊法西斯，使希特勒的侵略計劃首次受挫。

3、始終不失時機地對學生進行品質(zhì)、價值觀方面的培養(yǎng)。教學重點與難點

重點：德國入侵波蘭；不列顛之戰(zhàn)。難點：“閃電戰(zhàn)”；法國敗亡的原因。教學方法與手段

1、學生自主學習，歸納概括有關史實；教師創(chuàng)設情境，引導學生分析討論。

2、分析處，冷靜推理，啟發(fā)學生思維；講解時，慷慨激昂，調(diào)動學生情感。教學過程 導入新課

這節(jié)課先請大家看兩句名言：“有較大意志力和智力的人經(jīng)常能夠獲勝。”“勝利在于意志”。說這話的人肯定是一個意志特別堅強的人，他是誰呢？（展示圖片）福煦——世界戰(zhàn)爭史上獨一無二的三國元帥。正是他，憑著堅強的意志，非凡的智慧，指揮協(xié)約國軍隊取得了一戰(zhàn)的勝利。其實，他還有一句名 言廣為人知，“此非和平，乃二十年休戰(zhàn)也”。不過，這句話說得太不吉利，一語成讖，1939年——恰好時隔一戰(zhàn)20年，又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今天這節(jié)課，我們學習第二次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。講授新課

請學生快速瀏覽教材，歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的大概進程。結合形勢圖，學生作出回答。

一、德國入侵波蘭（東線）

1、經(jīng)過

（1）1939年9月1日，德軍進攻波蘭；

（2）9月3日，英法對德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā)；（3）9月底，華沙淪陷。

2、波蘭迅速淪陷的原因 閱讀下列材料：

材料一 1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無希望的陸軍被一支小型坦克部隊所迅速的打垮了，這支坦克部隊又和一支優(yōu)秀空軍合作，并且把一種新奇的技術付諸實踐。同時，西面，一支行動緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮 任何有效的壓力，直至實踐已經(jīng)太遲為止。

材料二 希特勒對他的將領們說：“我在慕尼黑會議上領教過英法的頭面人物，他們根本不是能打世界戰(zhàn)爭的人，再說，英法憑什么同我們打仗？他們根本不肯為一個小 小的波蘭找死！” 結合教材內(nèi)容（包括“歷史縱橫”），分析波蘭迅速淪陷的原因。學生討論回答。

波蘭：部署不當；裝備和戰(zhàn)術思想落后。

德國：準備充分，軍事力量強大，戰(zhàn)術先進——采用閃電戰(zhàn)。鏈接：何謂“閃電戰(zhàn)”？ 概念：

集中大量飛機、坦克和機械化部隊，發(fā)動閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內(nèi)贏得戰(zhàn)爭的勝利。法西斯德國在第二次世界大 戰(zhàn)中首先使用。特點：奇襲性、進攻性、速決性。英法：在西線對德國“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無援。

二、法 國的淪陷（西線）

1、經(jīng)過

（1）1940年4月，德軍攻占丹麥、挪威；（2）1940年5月，德軍攻占荷蘭、比利時；

敦刻爾克大撤退：在德軍地空火力猛烈轟擊下，英法聯(lián)軍仍撤出了33.8萬余人，被譽為“敦刻爾克奇跡”！英國著名的軍事歷史學家亨利?莫爾指出，歐洲的光復和德國的失敗就是從敦刻爾克開始的！

（3）1940年6月22日，法國投降。

2、法國迅速淪陷的原因 閱讀教材p62“學習延伸”，分析法國速亡的原因。解題關鍵：從材料中全面提取信息，概括作者的觀點。思路引領：結合作者觀點，參照本課內(nèi)容，說明個人看法。

答案提示：作者觀點：蘇德條約使德國單線作戰(zhàn)；德國在裝備和戰(zhàn)術上的先進性；法國不能有效地組織人力物力。

個人觀點：本題屬開放型設問，答案沒有惟一性，學生可根據(jù)自己的理解判斷，言之有據(jù)即可。

三、不列顛之戰(zhàn)（西線）（播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”）

材料：對于這場人 類戰(zhàn)爭史上最驚心動魄的大空戰(zhàn)，英國首相丘吉爾在1940 年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽： “在人類戰(zhàn)爭歷史上，從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多！”

請問：這句話應該怎樣理解？

毫無疑問，這么少的人當然是指英國空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員，當時英國空軍的全部作戰(zhàn)人員，從飛行員、地勤到指揮通信，僅區(qū)區(qū)3000人！這么多的人不但是英國人民，而且還包括所有不愿忍受納粹暴政的人民。英國空軍挽救了英國！閱讀教材【資料回放】，結合以下材料（展示圖片），分析英國勝利粉碎德國侵略計劃的原因。學生討論回答，各抒己見。

抗戰(zhàn)的決心！必勝的信心！奉獻精神！

設問：英國不是實行綏靖政策 的嗎？這個時候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會變得這么堅決了？ 引導學生用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題。

四、北非戰(zhàn)場的 激戰(zhàn)

閱讀教材，了解北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)情況。

第五篇：《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》教學設計

第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

一、教育理念

第二次世界大戰(zhàn)是迄今人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，對當代世界歷史的發(fā)展具有深遠的影響，本課在教材中起著承前啟后的作用，上承德、意、日法西斯政權建立和法西斯軸心國形成，下啟由雅爾塔體系的形成和冷戰(zhàn)的開始。本課通過質(zhì)疑充分發(fā)揮學生的想像力和集體智慧，以課件調(diào)動學生的視覺、聽覺，獲取知識，加深學生對第二次世界大戰(zhàn)的整體認識，引導學生分析理解，查閱資料，師生共同完成，培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習習慣。在開放式教學過程中注重引導學生在課堂活動中感悟知識的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的精神，將學生自主學習與創(chuàng)新意識落到實處。

二、教學目標 1．知識與能力

知識：慕尼黑會議；德吞并捷克；突襲波蘭；二戰(zhàn)全面爆發(fā)；奇怪的戰(zhàn)爭；德攻占北歐和包括法國在內(nèi)的西歐國家，敦刻爾克撤退；法國潰敗和戴高樂的自由法國運動；不列顛之戰(zhàn)；德軍侵入巴爾干；突襲蘇聯(lián)；二戰(zhàn)擴大；蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，日本偷襲珍珠港，在太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。

能力：思考討論二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭性質(zhì)，學會用馬克思主義觀點分析戰(zhàn)爭性質(zhì)的方法。概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴大的重大事件，提高歸納概括歷史進程的能力。

2．過程與方法

指導學生收集與本課內(nèi)容有關的二戰(zhàn)資料及影視資料，分析歷史信息，掌握自主學習、合作學習，探究學習的方法，體驗學習歷史的快樂。

3．情感態(tài)度與價值觀

①慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。德意日進行的是帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭。

/ 6 ②二戰(zhàn)初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰(zhàn)爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)進行的是反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭。讓學生充分理解全世界人民團結戰(zhàn)斗的重要性，認識到正義的力量只在加強聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力，我們要確立為人類的和平和進步事業(yè)作貢獻的人生理想。

4．教學重點、難點

重點：慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。難點：二戰(zhàn)初期性質(zhì)的復雜性。

三、教學背景分析 1．學情分析

初三學生對歷史史實有了一定的了解和認識，具有一定的理解、分析概括問題的能力，在學習上表現(xiàn)為思維活躍，求知欲強，好奇心強，喜歡自我表現(xiàn)等良好的性格特點，這些都為完成本課教學內(nèi)容提供了良好的信息支持。為此在教學中教師要結合初三學生的認知水平，把知識的學習融于活動之中，在活動中感悟歷史，通過不同的問題設計引導學生，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，采取激發(fā)學生的興趣點，充分地調(diào)動學生的積極性，實施以探究式學習為主的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習能力，為將來的學習、發(fā)展奠定基礎。

2．課程資源的重組與素材的選擇

（1）開發(fā)學生現(xiàn)有的歷史知識，指學生在教科書中已獲得的知識，及通過文藝作品、影視作品等積累的相關知識，并給予充分發(fā)揮利用。

（2）對學生現(xiàn)有能力的合理利用，指學生的分析、概括、敘述、閱讀、語言表達等各方面能力的綜合運用。

3．多媒體的運用

制作多種課件，進行輔助教學，為學生提供大量二戰(zhàn)的資料，并通過學生的聽、看、問、答等活動，通過問題創(chuàng)設課堂情境，組織學生分析歸納，從而達到主體探究學習的課堂效果，使課堂成為學生掌握知識、培養(yǎng)興趣和能力的教育場所，成為師生間交往、對話、溝通、探索的平臺。

四、教學過程的構思

/ 6 本節(jié)課采用計算機整合教學，恰當采用多媒體，運用學習討論法，讓學生自讀課文，進行歸納總結，使學生學會合作學習，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、應用問題的能力。同時采用以學生活動為主，教師指導為輔，師生互動的教學模式，幫助學生理解和梳理知識。讓每個學生都參與到整個學習過程，使歷史課堂形成一個民主的、輕松的、活躍的教學環(huán)境，讓教學氛圍和諧融洽。

五、教學流程

1．情景導入

教師播放影視資料《日本偷襲美國珍珠港》。

（教師提問）這段資料介紹的是什么歷史事件，對世界產(chǎn)生了什么影響？

（導入新課）由于德、意、日三國勾結，瘋狂地對外侵略擴張，給世界和平帶來了嚴重威脅，加速了發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的步伐，終于導致了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

2．講授新課（1）自主學習

活動一：學生分成四個小組，分別探討：慕尼黑會議、綏靖政策、二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、二戰(zhàn)前歐洲、亞洲的形勢。

活動二：學生進行討論

①希特勒唆使當?shù)氐募{粹黨羽提出蘇臺德區(qū)“自治”的要求，接著又提出蘇臺德區(qū)與德國合并，捷政府拒絕了合并要求。希特勒便在德捷邊境集結軍隊，進行戰(zhàn)爭威脅，而對德國的侵略行為，捷、英、法分別是什么態(tài)度呢？

②德、意、英、法首腦希特勒、墨索里尼、張伯倫、達拉第在德國的慕尼黑城召開會議，并簽訂了協(xié)定，協(xié)定的內(nèi)容是什么呢？他們在沒有捷克代表參加的情況下，怎樣決定了捷克的命運？

③英、法與捷本無利害關系，況且法還是捷的同盟國，那么，它們?yōu)槭裁磁c德、意一起策劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢？

④英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？ 教師在學生討論后，進行歸納總結，與學生達成共識。

教師概述：吞并捷克后，法西斯德國的軍事、經(jīng)濟力量大增，在戰(zhàn)略上

/ 6 處于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考慮到，自己目前的力量不足，必須避免兩線作戰(zhàn)，鑒于蘇聯(lián)的強大，他打算先打敗英法的盟國和中立國，打垮英、法，再進攻蘇聯(lián)。所以，在吞并了捷克后，便1939年4月下達了永遠消滅波蘭的作戰(zhàn)計劃，經(jīng)過精心的策劃后，于1939年9月1日閃擊波蘭，二戰(zhàn)爆發(fā)。

（2）合作探究

活動一：播放錄像片：《德國突襲波蘭》。學生分析：“德國法西斯為什么要突襲波蘭呢？” 活動二：播放錄像：《敦刻爾克大撤退》。

學生繪制《德國占領歐洲各國示意圖》，通過動手加深德國占領北歐、西歐、南歐的印象。教師引導學生分析多個國家被占領的原因？為什么西線戰(zhàn)場上出現(xiàn)了“靜坐戰(zhàn)爭”“奇怪戰(zhàn)爭”的狀態(tài)？

教師導語：英、法靜坐觀戰(zhàn)的局面持續(xù)了7個多月，這就給法西斯德國以從容調(diào)配兵力，準備新的進攻的時間。德國并沒有東進去進攻蘇聯(lián)，而是集中力量對付英法。

活動三：學生講故事

在攻打比利時的時候，德軍主力已經(jīng)從比利時繞到了馬奇諾防線背后，于5月14日突破法國要塞色當，隨即轉(zhuǎn)鋒南下。6月5日德軍向法國發(fā)動了總攻，意大利看到法國就要失敗，趕忙趁火打劫，于6月10日對法宣戰(zhàn)，同時出兵進攻法國的南部，6.14德軍未發(fā)一彈占領了巴黎，22日，法國投降，法國號稱帝國主義強國之一，僅僅在一個多月的戰(zhàn)斗中就潰敗了，法國長期對德推行縱容政策，結果把自己葬送到希特勒的鐵蹄之下，戴高樂將軍堅持抵抗德國的侵略，流亡到英國，領導“自由法國”運動。（大屏幕顯示《戴高樂將軍人物像》，加深學生印象。）

教師概述：希特勒在歐洲的軍事勝利，盟軍的連連挫敗，引起了英國國內(nèi)對張伯倫政策的嚴重不滿，就在挪威即將陷入德軍手里的時候，5月10日張伯倫被迫辭職，邱吉爾繼任英國首相。法國淪亡后，希特勒想勸說英國議和，遭到邱吉爾拒絕。于是，希特勒下令準備入侵不列顛。1940年7月10日德國為了控制空權，發(fā)動了稱之為“不列顛之戰(zhàn)”的大空戰(zhàn)。

/ 6 活動四：播放錄像片：《不列顛之戰(zhàn)》。

教師引導學生通過比較的方法，探究英國和法國受到法西斯德國侵略的不同情況和結果。

教師導語：德國雖然失敗，但在二戰(zhàn)初期，德國已經(jīng)占領了歐洲的許多國家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯(lián)的準備。6月22日法西斯德國撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，以190個師、3700多輛坦克、5000架飛機的龐大兵力，對蘇聯(lián)發(fā)動了突然襲擊，規(guī)模之大，史無前例。

活動五：播放錄像片，《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》：

大屏幕展示《蘇德戰(zhàn)場形勢圖》、《斯大林像》，學生看圖，了解蘇德戰(zhàn)場的具體位置，組織學生講述莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利過程。并討論“德國在歐洲大陸很快占領了包括法國在內(nèi)的許多國家，為什么沒能使蘇聯(lián)屈服？”

通過討論讓學生明確英勇的蘇聯(lián)軍民，在斯大林和蘇聯(lián)政府的領導下，以大無畏的英雄氣概，寸土必爭，誓死保衛(wèi)莫斯科，捍衛(wèi)國家，成功地阻止了德軍的進攻，保衛(wèi)了莫斯科。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利是德軍在二戰(zhàn)開始以來的第一次大失敗，蘇聯(lián)紅軍粉碎了希特勒軍隊“天下無敵”的神話，使全世界人民受到了極大的鼓舞。

活動六：播放錄像片，《日本偷襲美國珍珠港》：

組織學生討論：“有人說，日本軍隊偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對？談談你的看法?！?/p>

3．鞏固小結

20世紀30年代，法西斯德國無視《凡爾賽條約》的規(guī)定，在歐洲擴軍備戰(zhàn)。英、法為達到禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大。1939年9月1日閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。面對德國的進攻，英、法宣而不戰(zhàn)，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進攻蘇聯(lián)，反而對付英法，不久法國滅亡。德又對英國進行空襲，但沒有成功。1941年6月22日德突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴大，蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利，粉碎了法西斯德國天下無敵的神話。太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進一步擴大。

六、教學反思

/ 6 一堂課能否真正體現(xiàn)課改理念，關鍵在教師的教學設計，一般來說本節(jié)課學生已掌握了一部分有關二戰(zhàn)的史料，并能從史料中得出結論。教師從培養(yǎng)學生自主學習入手，組織學生引導分析二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、二戰(zhàn)前期德國取勝的原因等問題，一改以往教師把結論直接交給學生或?qū)W生在書上找答案的方法，讓學生真正參與學習過程，真正做到教師“用教材教”，學生用教材“學”。本節(jié)課教師在問題的設計上下了一番功夫，對初三學生來說既注重設計的趣味性、研究性、關鍵性、開發(fā)性的問題，又注重培養(yǎng)學生提出問題、思考問題的習慣，這樣久而久之，學生就會在歷史課堂上形成思考探究的習慣，真正地把課堂教學變成師生富有個性化的創(chuàng)造過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

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