第一篇：6號(hào) 對(duì)稱(chēng) 教案

稱(chēng)

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院黃秋月 1

二、對(duì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象;

2、通過(guò)觀察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力;

3、學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀察操作，初步感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)例感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

四、教具準(zhǔn)備：

實(shí)體標(biāo)本：美麗的蝴蝶、長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形

五、教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)思路:

首先以觀看“蝴蝶展”為線索，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生給蝴蝶翅膀配對(duì)，使學(xué)生初步感知對(duì)稱(chēng)的概念；其次，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解圖形對(duì)折后完全重合的意義，驗(yàn)證圖形的對(duì)稱(chēng)，了解對(duì)稱(chēng)的概念，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱(chēng)軸不只一條；最后利用ppt課件讓學(xué)生欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)物體，感知物體的對(duì)稱(chēng)美。

觀察激情：找一找

1、師：老師要進(jìn)行一個(gè)有趣的展覽，大家想不想知道展出的是什么？ 學(xué)生：想

2、師：大家看看這是什么

學(xué)生：蝴蝶

3、師：那這些蝴蝶和我們平時(shí)見(jiàn)的蝴蝶有什么不一樣的呢

學(xué)生:蝴蝶只有一邊有翅膀

4、師：第一行是蝴蝶的做翅膀，第二行是蝴蝶的右翅膀，讓我們來(lái)找找看，給它們進(jìn)行配對(duì)，組成完整的蝴蝶

5、師：第一張應(yīng)該配第二行中ABCD的哪個(gè)選項(xiàng)呢？

6、師：這些蝴蝶漂亮嗎？ 你是根據(jù)什么來(lái)給蝴蝶配對(duì)的呢？

學(xué)生： 顏色、大小

7、師：那怎么判斷蝴蝶的左右兩邊的大小是一樣的呢

學(xué)生: 把它們對(duì)折看一看

8、對(duì)折后看看它們是不是完全重合在一起, 如果完全重合在一起，我們就可以知道蝴蝶的翅膀大小是一樣的

9、讓我們來(lái)看看大屏幕，看看我們找的對(duì)不對(duì)

10、師：像這些蝴蝶一樣（顏色、大小、圖案，花紋、形狀）完全一樣的圖形,我們把它叫做對(duì)稱(chēng)

11、師：沿某條直線對(duì)折,如果左右兩邊形狀、大小完全一樣, 也就是對(duì)折后圖形完全重合,那就說(shuō)明這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形

12、師：由此我們可以知道什么叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形:軸對(duì)稱(chēng)圖形：對(duì)折后圖形左右兩邊能完全重合

試一試 練一練

13、跟蝴蝶一起展出的還有其它圖形，大家一起來(lái)看

這是什么圖形:等腰三角形，正方形，長(zhǎng)方形、圓形

這些圖形為什么要和蝴蝶一起展出呢，因?yàn)樗鼈兏粯?，也有?duì)稱(chēng)性

14、師： 有什么辦法知道它們兩邊也是一樣大的呢？

對(duì)折一下，看它的左右兩邊是不是完全重合

打開(kāi)后,圖形中間又有什么?。ň€）這條線呢我們用虛線把它畫(huà)下來(lái), 我們把這條虛線叫做對(duì)稱(chēng)軸

由此我們可以知道什么叫做對(duì)稱(chēng)軸:使圖形完全重合而產(chǎn)生的折痕

欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)美

15、欣賞圖形

六、課堂總結(jié)

什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，怎樣準(zhǔn)確地找出它的對(duì)稱(chēng)軸，這就是我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)。軸對(duì)稱(chēng)圖形真的很美麗，因此被廣泛應(yīng)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們的環(huán)境裝扮得更美麗。

七、作業(yè):自己制作幾個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形

第二篇：對(duì)稱(chēng)教案

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元《觀察物體》例2軸對(duì)稱(chēng)圖形、教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、使學(xué)生能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)，在實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)和制作

教學(xué)難點(diǎn)： 軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙 教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：：同學(xué)們，在茂密的森林中，住著兩位美麗可愛(ài)的小動(dòng)物，今天它們也來(lái)到了我們的課堂，你們猜猜它們是誰(shuí)？ 出示課件。生：蝴蝶

蜻蜓

師：是啊，這兩種小動(dòng)物多美麗啊！如果把它們沿著中間對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：兩邊一樣大

生：重合

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)左邊和右邊完全重合。那請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾幅圖有什么特點(diǎn)? 出課件

生;左邊和右邊一樣大。

師：我們把這樣的左邊和右邊完全一樣的圖形的叫對(duì)稱(chēng)圖形。出示課件齊說(shuō)：對(duì)稱(chēng) 板書(shū)：對(duì)稱(chēng)

二、教認(rèn)對(duì)稱(chēng)軸

師：剛才我們沿著蜻蜓中間把它分成左右兩邊完全一樣的這條線，你畫(huà)出來(lái)嗎？

學(xué)生在在黑板上去畫(huà)蜻蜓的對(duì)稱(chēng)軸 師：它畫(huà)的對(duì)嗎？

師：同學(xué)們，你們畫(huà)得很不錯(cuò)，我們畫(huà)的這條把圖形分成左右兩部分完全一樣的這條線，我們把它叫做對(duì)稱(chēng)軸。指導(dǎo)學(xué)生做68頁(yè)做一做。

4過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，在生活中很多事物是對(duì)稱(chēng)的，剛才我們畫(huà)出了這些常見(jiàn)事物的對(duì)稱(chēng)軸，這些物體只有一條對(duì)稱(chēng)軸，那你能試試找找下面幾個(gè)圖形有幾個(gè)對(duì)稱(chēng)軸嗎？

請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形、正方形、和圓形的彩紙，看看它們有幾條對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生動(dòng)手操作

5、動(dòng)手折一折 匯報(bào)

師：請(qǐng)同學(xué)們先拿出來(lái)長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，然后上下對(duì)折，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 左右對(duì)稱(chēng)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鰜?lái)正方形的紙，先左右對(duì)折，再看一看，對(duì)上下對(duì)折。再對(duì)角對(duì)折，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生總結(jié);左右對(duì)稱(chēng)，上下對(duì)稱(chēng)，對(duì)角對(duì)稱(chēng)

拿出圓，你折一折，看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：不論怎么對(duì)折，都是對(duì)稱(chēng)的。

師總結(jié)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱(chēng)的圖形，它們的折痕就是對(duì)稱(chēng)軸。6.動(dòng)手剪一剪

在生活中，我們利用圖形對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)制作了很多精美的圖案。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)剪紙嗎？請(qǐng)看這些剪紙都是人們用一雙靈巧的手剪出來(lái)美化生活的，你們喜歡嗎？師出示圖案 師:同學(xué)們，你想動(dòng)手試試嗎？生：想 師:同學(xué)們，你們看看這些剪紙有什么特點(diǎn)？ 生：對(duì)稱(chēng)圖形

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想怎么樣才能把圖形剪成是對(duì)稱(chēng)的呢？ 生：對(duì)折 師：那就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試試吧，用心剪出自己喜歡的圖案。學(xué)生展示

師：同學(xué)們都有一雙靈巧的小手，希望你們長(zhǎng)大以后，也會(huì)用這雙小手創(chuàng)造出更多更好更美的事物?，F(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一下智力小闖關(guān)，看看你們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)完美的通過(guò)這最后一關(guān)。

三、鞏固練習(xí)第一關(guān)，我是小勇士

同學(xué)們，在我們生活中還有很多對(duì)稱(chēng)的圖形，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：樹(shù)葉。生：人的眼睛

生：教室的窗簾

師：是的，我們的生活中還有很多圖形是對(duì)稱(chēng)的，觀察這些圖形，說(shuō)說(shuō)哪些是對(duì)稱(chēng)的，并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2、拓展訓(xùn)練 下面有幾條對(duì)稱(chēng)軸 總結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了物體的對(duì)稱(chēng)，知道了對(duì)稱(chēng)軸，并學(xué)會(huì)了畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。在我們的生活中有許多對(duì)稱(chēng)的物體，它們常常因?yàn)閷?duì)稱(chēng)而美麗。同學(xué)下課后可以細(xì)心觀察觀察，還有哪些美麗的對(duì)稱(chēng)物體，也可以回家后用各種彩紙剪一剪，來(lái)布置自己的房間，美化生活。

欣賞一下生活中的對(duì)稱(chēng)美。

作業(yè)：找一找生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。

第三篇：對(duì)稱(chēng)圖形教案

《對(duì)稱(chēng)剪紙》教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)對(duì)稱(chēng)剪紙 設(shè)計(jì)理念：

在教法方面，根據(jù)三年級(jí)美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用直觀演示法為主，、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。

在學(xué)法方面，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一實(shí)踐一設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、尋找自然界和生活中的對(duì)稱(chēng)圖形，感受對(duì)稱(chēng)圖形在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)剪紙的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)剪紙的方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的方法步驟創(chuàng)作美麗的圖案，盡量做到自然、流暢。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、優(yōu)秀剪紙作品若干幅，對(duì)稱(chēng)作品、剪刀、彩色紙等。學(xué)生：繪畫(huà)鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書(shū)：剪紙

一、談話導(dǎo)入，欣賞剪紙： 同學(xué)們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化—— 剪紙，這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡(jiǎn)單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國(guó)民間美術(shù)中，民間剪紙是最為普及、及具有民族特色的藝術(shù)品類(lèi)，它題材廣泛，構(gòu)圖單純，線條明朗，色彩分明，形式優(yōu)美，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。用課件展示部分剪紙作品，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞。（課件1 學(xué)生佳作）

欣賞后讓學(xué)生說(shuō)出他最喜歡那幅剪紙，并對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流。

設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖案的作品欣賞，讓學(xué)生在欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)能較直觀的觀賞到各種軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生初步感悟到對(duì)稱(chēng)圖形的美，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

看來(lái)，同學(xué)們之所以喜歡他們，是因?yàn)檫@些剪紙作品都來(lái)源于我們的生活，這些作品不但在創(chuàng)作內(nèi)容上有區(qū)別而且在創(chuàng)作方法上也各不相同。今天老師還帶來(lái)了一些漂亮的圖形，不過(guò)我只給你們看圖形的一部分，猜一猜，整個(gè)圖形分別是什么？（課件2 出示半件衣服、半個(gè)花瓶、半只蝴蝶）

生說(shuō)出答案，老師給予評(píng)價(jià)，并現(xiàn)場(chǎng)剪出一個(gè)桃心，讓學(xué)生再仔細(xì)看一看，想一想，這些衣服、花瓶、蝴蝶和老師手中這個(gè)桃心有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）

二、認(rèn)識(shí)、理解對(duì)稱(chēng)圖案

對(duì)折后兩邊形狀、大小完全重合的圖形，叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。打開(kāi)這個(gè)折過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，發(fā)現(xiàn)一條折痕，折痕所在的直直的線叫對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸一般用虛線表示。那么在對(duì)稱(chēng)圖形中剪下的圖案，就叫對(duì)稱(chēng)圖案，也叫對(duì)稱(chēng)剪紙。這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)稱(chēng)剪紙，其實(shí)在我們的身邊隨處都可以找到對(duì)稱(chēng)的圖形，大家找找看，有哪些？

學(xué)生從自己的身上、身邊找到對(duì)稱(chēng)圖形：（衣服、紐扣、人體、桌子）設(shè)計(jì)意圖【在學(xué)生理解和判斷怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，運(yùn)用多媒體展示多個(gè)不同的對(duì)稱(chēng)圖案，接著老師動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形，以及讓學(xué)生在自己身邊找出對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)，這樣就把我們學(xué)習(xí)的對(duì)稱(chēng)圖形和我們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)新知的理解。】 今天老師也給大家?guī)?lái)了幾個(gè)對(duì)稱(chēng)剪紙的圖案。貼在黑板上：蝴蝶、松樹(shù)、金魚(yú)、雙喜、師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在目不轉(zhuǎn)睛的看著老師發(fā)給你們手中的蘋(píng)果圖案，我猜大家一定看出什么了？

指名說(shuō)。生：這個(gè)圖案是對(duì)稱(chēng)圖形。

師：很好，大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案把手中的蘋(píng)果圖案剪下來(lái)？ 生：想。

三、學(xué)習(xí)剪蘋(píng)果 ：

組織學(xué)生拿出工具：蘋(píng)果圖案、剪刀和幾張紙。

師：那我們?cè)鯓硬拍苡脤?duì)稱(chēng)剪紙的方法剪出蘋(píng)果來(lái)？首先，我們一起來(lái)觀看一段視頻。（課件3 蘋(píng)果視頻）

設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體視頻的演示，學(xué)生不僅知道了蘋(píng)果這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的剪法，而且還知道自己動(dòng)手也可以創(chuàng)造了美，更深刻地理解了軸對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)許怎樣去剪。讓學(xué)生了解只要我們肯動(dòng)手就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙這門(mén)藝術(shù)的熱愛(ài)?！?看完視頻，大家知道剪蘋(píng)果需要哪些步驟嗎？ 出示（課件4 剪蘋(píng)果步驟）邊說(shuō)邊板書(shū):折、畫(huà)、剪、展。

1、折--------剪紙前，先將一張長(zhǎng)方形（或正方形）的紙沿對(duì)稱(chēng)軸（中心線）對(duì)折。

（折的紙分：折邊、開(kāi)口邊。折邊的作用是——連接作用，在對(duì)稱(chēng)剪紙中無(wú)論是畫(huà)還是剪，都要圍繞完全折邊的那邊來(lái)剪。）

2、畫(huà)--------剪紙前，應(yīng)將所剪蘋(píng)果（對(duì)折后的半個(gè)蘋(píng)果）的形象，在折好的紙上沿著折線用筆輕輕勾出。

3、剪---------將畫(huà)在紙上的半個(gè)蘋(píng)果形象，用剪刀按照從上到下、先剪出外輪廓，再剪細(xì)部的剪紙順序，準(zhǔn)確而流暢地沿著輪廓線剪下。

4、展——將剪好的半個(gè)蘋(píng)果展開(kāi)，成一個(gè)完整的蘋(píng)果。友情提示：剪時(shí)線條要求流暢，要注意安全，衛(wèi)生。

設(shè)計(jì)意圖【運(yùn)用多媒體學(xué)生可以對(duì)剪蘋(píng)果的步驟能更清楚的了解，對(duì)其要點(diǎn)能更好的掌握。從而使學(xué)生能剪出線條圓潤(rùn)的蘋(píng)果來(lái)。】

師：我看現(xiàn)在有的同學(xué)已迫不及待、躍躍欲試了，好，現(xiàn)在大家就拿起剪刀，用你們靈巧的小手把這個(gè)蘋(píng)果剪下來(lái)吧！學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生剪好后同桌進(jìn)行交流。

師評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

四、學(xué)習(xí)剪“雙喜”字。

這么多的紅蘋(píng)果都爬到了黑板上，多喜慶??？接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)剪這個(gè)“雙喜”字。大家請(qǐng)仔細(xì)觀察一下黑板上面的“雙喜”字，“雙喜”是由兩個(gè)喜字組成的每個(gè)“喜”字都是左右對(duì)稱(chēng)的。所以我們同樣可以用對(duì)折的手法來(lái)剪“喜”字。觀看剪“雙喜”字的視頻

師：如何用對(duì)折法剪出“雙喜”呢？首先，我們一起來(lái)觀看一段視頻。教師播放視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體視頻的演示，學(xué)生對(duì)雙喜這個(gè)有一定難度的軸對(duì)稱(chēng)圖形的剪法有了更深的了解，對(duì)其剪法也有所認(rèn)識(shí)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下能較好的學(xué)會(huì)雙喜的剪法，并掌握其中要點(diǎn)，難點(diǎn)。讓學(xué)生在有了直觀的形象前提下再加上動(dòng)手的實(shí)踐一定能夠更好的創(chuàng)造出美麗的剪紙圖形來(lái)?！?/p>

師：看完了視頻，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下如何剪“雙喜”?可以小組討論一下。學(xué)生小組內(nèi)討論,交流。

生：方法步驟同剪蘋(píng)果相似，只有一點(diǎn)不同，那就是紙折的次數(shù)不同，蘋(píng)果折一次，雙喜要折兩次。

師：（這個(gè)同學(xué)真聰明，都會(huì)舉一反三了，了不起?。ǔ鍪菊n件4 剪個(gè)喜字圖樣，配上方法步驟）方法步驟總結(jié)如下：

1、折——準(zhǔn)備一張正方形的紙,將紙橫向?qū)φ?再對(duì)折，成四等份長(zhǎng)條狀。將可以打開(kāi)的一邊朝向右手。

2、畫(huà)——畫(huà)出“喜”的大概輪廓，剪7個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，注意間距保持一致。

3、剪——剪去多余的部分。

4、展——將剪好的半個(gè)“喜”字展開(kāi)，成一個(gè)完整的“雙喜”字。注意事項(xiàng)如下：

1、豎線對(duì)齊?；境梢粭l垂線。

2、兩個(gè)“口”字對(duì)齊。

3、橫劃粗細(xì)保持一致。

師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開(kāi)始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。

學(xué)生動(dòng)手制作 老師巡視指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開(kāi)始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。

師對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

師：讓我們大家用掌聲來(lái)表示對(duì)這些優(yōu)秀作品的小作者，表示祝賀。今天，可是個(gè)喜慶的日子，這么多的喜字都會(huì)派上用用場(chǎng)，你們瞧，老鼠家正要嫁女兒呢。（課件5 老鼠嫁女兒的視頻）

設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)播放學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)視頻，再次激起了學(xué)生極高的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)后面將要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，用對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)為老鼠女兒布置新房埋下伏筆。】 師：老鼠女兒要出嫁了，可現(xiàn)在老鼠媽媽最擔(dān)心的一件事是老鼠女兒的新房還沒(méi)有布置好的，大家覺(jué)得她的新房可能有什么呢？

生：雙喜字、臺(tái)燈、桌子、衣服、電扇、沙發(fā)、水果、電視、床、衣柜、花瓶、花------在這個(gè)喜慶的日子里，讓我們大家一起動(dòng)手，把老鼠女兒的新房用我們今天學(xué)的對(duì)稱(chēng)剪紙的方法來(lái)給它精心裝飾一下。

老師用紅色的紙為老鼠女兒剪了一個(gè)在新房。學(xué)生用老師給的彩色的紙，精心設(shè)計(jì)。老師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生自己把剪好圖案（臺(tái)燈、桌子、衣服、電扇、蘋(píng)果、桔子、水果籃、花瓶、花）貼在黑板上，這些作品把老鼠女兒的新房裝飾的美麗極了。表?yè)P(yáng)這些作品的小作者。

老師今天對(duì)這些同學(xué)除了用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)外，我還為這些同學(xué)帶來(lái)了獎(jiǎng)品，那就是我們學(xué)校學(xué)生的作品，每人一幅。

設(shè)計(jì)意圖【給予學(xué)生學(xué)習(xí)作品的贊美，再一次引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)稱(chēng)美的形象，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)和創(chuàng)造才能得到展示的情感滿(mǎn)足?！?/p>

同學(xué)們，由于你們的認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察，所以很快就掌握了用對(duì)折法剪“雙喜”的方法步驟以及要領(lǐng)。你們真了不起！在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有很多的事物都是可以通過(guò)對(duì)稱(chēng)剪紙的方法來(lái)剪出的。

比如:頭像、樹(shù)葉、蜜蜂、蜻蜓、房子等等。老師相信在不久的將來(lái)，你們剪出的作品將會(huì)趕上甚至超過(guò)他們。

五、課后作業(yè)（出示課件6）

課后作業(yè)：運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的對(duì)稱(chēng)剪紙，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看除了我們今天所學(xué)習(xí)的對(duì)稱(chēng)剪紙以外還有哪些對(duì)稱(chēng)剪紙的方法，制作完成一組“可愛(ài)的動(dòng)物”或“美麗的植物”的花邊，裝飾班里的墻報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖【這是課外作業(yè)與課外延伸的統(tǒng)一。作業(yè)的選擇功能可以借助“網(wǎng)絡(luò)”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)理念。】

六、總結(jié)：

老師期待同學(xué)們能用老師教的對(duì)稱(chēng)剪紙法，剪出更多更優(yōu)秀的作品，把你們的班級(jí)裝扮得更加美麗。今天我們所學(xué)習(xí)的對(duì)稱(chēng)剪紙，只是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略了剪紙獨(dú)特的魅力，對(duì)于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的剪紙文化我們今天所見(jiàn)所學(xué)所用的只是冰山一角。希望同學(xué)們課后相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究剪紙的奧秘，爭(zhēng)取展現(xiàn)出更多的剪紙作品。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 對(duì) 稱(chēng) 剪 紙 折 畫(huà) 剪 展

八、教學(xué)反思： 首先，對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太難，因?yàn)樵谟變簣@和小學(xué)二年級(jí)的剪紙課上，就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實(shí)生活中一些對(duì)稱(chēng)的圖形學(xué)生在課前早已接觸過(guò)。由此可見(jiàn)，本節(jié)課如何讓學(xué)生在科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “對(duì)稱(chēng)”的概念的基礎(chǔ)上，會(huì)動(dòng)手剪出美麗的對(duì)稱(chēng)圖案來(lái)是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此，在這節(jié)剪紙課上我充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生先欣賞高年級(jí)學(xué)生剪出對(duì)稱(chēng)圖案，接著在我又設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”這樣一個(gè)活動(dòng)，（用多媒體展示）有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱(chēng)”概念，抓住對(duì)稱(chēng)的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱(chēng)” 的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象提供方法。

其次，三年級(jí)的孩子們形象思維比較活躍，在動(dòng)手、剪蘋(píng)果、剪雙喜環(huán)節(jié)中，我利用多媒體播放剪蘋(píng)果、雙喜的視頻，使孩子表現(xiàn)出來(lái)了極大的興趣。很多孩子觀察都非常細(xì)心，能在很短的時(shí)間內(nèi)完成老師所交給的任務(wù)。我為了讓孩子們時(shí)刻記住安全第一，每到孩子們動(dòng)手剪時(shí)，我都會(huì)給予提醒，并讓孩子們知道在剪好作品后別忘了收拾好剪下的下角料，注意衛(wèi)生。但在教學(xué)中也存在一些不如人意的地方，個(gè)別孩子由于動(dòng)手能力差，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)鍛煉的較少，對(duì)有一定難度的雙喜剪得不是太好，我就多次給予指導(dǎo)，直到學(xué)會(huì)為止。只有讓剪紙的魅力在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完美的體現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到課堂效率的最大化，這樣的課堂才會(huì)把寓教于樂(lè)生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)。

第三，任何人都需要?jiǎng)e人的欣賞與鼓勵(lì)，孩子更是渴望別人的贊賞，在這節(jié)剪紙課堂教學(xué)中，我及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)先播放動(dòng)畫(huà)視頻《老鼠女兒出嫁》，在學(xué)生看得興致正高時(shí)，提出用自己的雙手剪出美麗的對(duì)稱(chēng)圖案為老鼠女兒設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的新房，課堂效果也很好。

剪紙教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，如何才能上好剪紙課，如何讓學(xué)生能在40分鐘內(nèi)，在愉悅的心情中學(xué)到更多的剪紙技能，這恐怕還需要我在以后的工作中多學(xué)習(xí)，多思考。

第四篇：對(duì)稱(chēng)圖形教案

對(duì)稱(chēng)圖形

張店科苑小學(xué) 張慶美

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第68頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

2、使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受生活中對(duì)稱(chēng)圖形的美。

教學(xué)難重點(diǎn)：理解對(duì)稱(chēng)圖，感受一下對(duì)稱(chēng)的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方形、正方形和圓形的彩紙、剪刀和剪紙圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那首先讓我們一起來(lái)做一個(gè)“猜一猜”的游戲。大家請(qǐng)看，老師手里有一張圖片，但是只能看到它的一半，你能猜出它是什么嗎？（蝴蝶）真的是蝴蝶嗎?讓我們打開(kāi)看一下，猜得真準(zhǔn)，真是一只美麗的蝴蝶，我們把它貼到黑板上。依次猜出飛機(jī)、和小樹(shù)。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形：

師：剛才大家猜出了蝴蝶、飛機(jī)和小樹(shù)，誰(shuí)能告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（指名回答）仔細(xì)觀察這三個(gè)圖形，它們有什么共同的特點(diǎn)？（左右兩邊完全一樣），對(duì)，知道了它的一半也就猜出了它的另一半，對(duì)嗎？老師拿下蝴蝶的圖片，一邊演示一邊講解：如果把一個(gè)圖形的左邊和右邊對(duì)折以后，完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形，板書(shū)課題，今天我們就一起來(lái)研究這些對(duì)稱(chēng)圖形。

2、進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)：

教師出示一組對(duì)稱(chēng)圖形，電腦演示，通過(guò)對(duì)折，左邊和右邊是不是重合，進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證是不是對(duì)稱(chēng)圖形。

3、剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形：

師：看老師剪的這三個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形漂亮嗎？想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)？如果給你一張紙，怎么才能剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形？同桌兩個(gè)人討論。討論交流剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法，教師演示。讓學(xué)生也動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，爭(zhēng)當(dāng)“小小巧手”。剪好的同學(xué)貼到黑板上，一起欣賞，評(píng)選。并讓剪得快的和好的說(shuō)說(shuō)是怎么剪的？

3、教學(xué)對(duì)稱(chēng)軸：

觀察剪的對(duì)稱(chēng)圖形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折之后，中間都會(huì)留下一條什么？（折線）老師畫(huà)出飛機(jī)的對(duì)稱(chēng)軸，我們就把這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)軸在圖形的什么位置？用什么線畫(huà)的？你能找出蝴蝶和小樹(shù)的對(duì)稱(chēng)軸嗎？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指指、畫(huà)畫(huà)。

4、找一找、欣賞對(duì)稱(chēng)圖形：

師：在我們的生活中，對(duì)稱(chēng)的物體到處可見(jiàn)。誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的物體？（找一找）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師為大家準(zhǔn)備了一組漂亮的對(duì)稱(chēng)圖形，讓我們一起來(lái)欣賞一下生活中的對(duì)稱(chēng)圖形，感受對(duì)稱(chēng)的美。（課件出示）你看了之后，想說(shuō)什么呢？指名說(shuō)說(shuō)，教師補(bǔ)充、進(jìn)一步感受生活中對(duì)稱(chēng)的美。

三、拓展練習(xí)：

1、判斷：出示一組圖形，說(shuō)說(shuō)哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？找出它們的對(duì)稱(chēng)軸，并且在教科書(shū)的第68頁(yè)中，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。集體訂正。說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的？

2、動(dòng)手折一折：

教師出示，長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，它們是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？他們的對(duì)稱(chēng)軸在哪里？請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，找到他們的對(duì)稱(chēng)軸，并且用彩筆把它們畫(huà)下來(lái)。（展示、交流）師生小結(jié)。

3、布置一個(gè)課外作業(yè)：自己剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形作為禮物送給爸爸媽媽。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？那你能說(shuō)說(shuō)都學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)是美的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，勤動(dòng)腦，多觀察，去探索，創(chuàng)造出更美的東西來(lái)。

第五篇：對(duì)稱(chēng)剪紙教案

對(duì)稱(chēng)剪紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)剪紙，體會(huì)對(duì)稱(chēng)。

2、能制作出對(duì)稱(chēng)剪紙的作品。

3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)稱(chēng)剪紙的制作方法。

4、教學(xué)難點(diǎn)：剪紙過(guò)程的整齊性、完整性。

5、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 今天老師上課有點(diǎn)緊張，但看到同學(xué)們筆直的坐姿，現(xiàn)在鎮(zhèn)定多了，如果你們?cè)僬f(shuō)一些鼓勵(lì)我的話會(huì)更好，誰(shuí)想幫幫我。謝謝你的鼓勵(lì)，老師現(xiàn)在的心情就好像這幅“春天的花園”充滿(mǎn)了活力。

出示PPT。

問(wèn)生：春天的花園還會(huì)出現(xiàn)什么？蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等。出示PPT瞧，花園變得多熱鬧。

可是，小昆蟲(chóng)冬眠了，需要你們的小巧手把他們喚醒。引出課題《對(duì)稱(chēng)剪紙》。

（二）猜想步驟，學(xué)習(xí)制作方法： 先熟悉上學(xué)期學(xué)到的“軸對(duì)稱(chēng)”，再小組觀察討論老師準(zhǔn)備的蝴蝶，總結(jié)出制作對(duì)稱(chēng)蝴蝶的材料。

師板書(shū)。

學(xué)生猜想步驟。師板書(shū)。

（三）學(xué)生示范：

生示范第一步對(duì)折，第二步構(gòu)圖。學(xué)生評(píng)價(jià)。師示范剪圖。

示范過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)花紋也是軸對(duì)稱(chēng)圖形，剪之前可以先對(duì)折。好，蝴蝶被喚醒了，現(xiàn)在我們把他放到花園中，有什么發(fā)現(xiàn)？怎么解決？

總結(jié)出：粘貼時(shí)要注意與背景色的對(duì)比。（板書(shū)）

（四）學(xué)生創(chuàng)作：

制作方法已經(jīng)學(xué)會(huì)了，大家想不想動(dòng)手制作？先看老師的小要求。出示PPT。

讓歡快的音樂(lè)陪著你，開(kāi)始創(chuàng)作吧。剪完的同學(xué)將你們的作品粘到展板上。

（五）展評(píng)：

好，時(shí)間到，還沒(méi)完成的同學(xué)沒(méi)關(guān)系，課下你們把它帶回去繼續(xù)完成就可以了?，F(xiàn)在小身板作正，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，為你喜歡的作品投上一票。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。哪位評(píng)委先開(kāi)始？

點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：這節(jié)課大家運(yùn)用對(duì)稱(chēng)，共同完成了這幅《春天的花園》。

（六）小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？---學(xué)會(huì)剪蝴蝶、蜜蜂等。看到大家掌握這么多，我為你們感到驕傲。

其實(shí)除了蝴蝶、蜜蜂等昆蟲(chóng)，生活中還有很多對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，哪位同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？------楓葉、飛機(jī)、花瓶、臉譜。老師也準(zhǔn)備了一些。PPT人們生活中的衣食住行，甚至漢字、字母、圖形都離不開(kāi)對(duì)稱(chēng)。剪紙是中國(guó)民間的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，藝術(shù)家們運(yùn)用對(duì)稱(chēng)制作出這么多漂亮的作品。PPT?？?，老師手上拿的是什么？喜字剪紙、窗花。希望大家課下可以運(yùn)用這節(jié)課我們學(xué)到的知識(shí)，剪一幅喜字送給結(jié)婚的親朋好友，剪一幅窗花裝飾家或者教室。讓我們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，做美麗的使者吧。感謝大家，下課。

板書(shū)：《對(duì)稱(chēng)剪紙》 材料：紙、筆、剪刀 步驟：對(duì)折

構(gòu)圖

美觀

剪圖

整齊

粘貼

對(duì)比鮮明