第一篇：解析創(chuàng)新教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

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解析創(chuàng)新教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

作者：蔡娟

摘 要：創(chuàng)新教育在小學(xué)美術(shù)的教育中占有十分重要的地位。一般而言，美術(shù)課創(chuàng)新可以從激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、提高創(chuàng)新意識等幾個方面入手，突出創(chuàng)新教育的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教育；學(xué)習(xí)興趣

一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣

低年級的學(xué)生往往存在注意力不穩(wěn)定、無法與興趣保持長久的密切。而興趣又是引起注意力的關(guān)鍵因素所在。比如在學(xué)習(xí)“重復(fù)構(gòu)成”一課時，教師可以先播放一段視頻，視頻中有很多美麗的圖案，并以圖案是由簡單圖形構(gòu)成而導(dǎo)入新課，告訴學(xué)生此節(jié)課的內(nèi)容就是用簡單的圖形來創(chuàng)作圖案，并教會學(xué)生一些基本的重復(fù)組成的方式，讓學(xué)生大膽想象。通過這樣的方式教學(xué)可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)的興趣，同時提高了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以通過想象自己去設(shè)計并創(chuàng)造出獨特的圖案。

二、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，并在學(xué)生創(chuàng)作繪畫的時候多用鼓勵性的話語，比如：“你的設(shè)計真獨到，有創(chuàng)意”“你的想法真不錯”等等，通過語言上的鼓勵，激發(fā)起學(xué)生對創(chuàng)新的潛在能力的發(fā)揮。值得注意的是，教師在美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)該以自身的示范作為例子當(dāng)成學(xué)生模仿的對象，因為孩子都具有很強的模仿能力，如果只要求學(xué)生去模仿課堂中的示范畫，學(xué)生容易丟失自己的個性和想象力。

三、打造情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

情境教學(xué)是通過周圍的環(huán)境和學(xué)生的心理狀態(tài)有機結(jié)合而產(chǎn)生共鳴的，可以充分調(diào)動起學(xué)生的潛在能力，并推動教育教學(xué)活動的過程。學(xué)生具有強烈的好奇心，會經(jīng)常為了研究而忘記時間，而且還可以從完全沒有關(guān)系的事物中找到相互之間的聯(lián)系。這所有的一切都說明了孩子天生具有創(chuàng)造的能力。情境教學(xué)最大的特點就是具有親和力，有條件的情況下，可以帶領(lǐng)學(xué)生到外面的世界去仔細(xì)觀察，打造出一種和諧、自由的氣氛，讓學(xué)生可以充分地活躍起來。并且還可以通過音樂、實物演示、生活情境展示等多種方式，讓學(xué)生可以在美術(shù)的教育中感覺美并領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，為激活美術(shù)創(chuàng)新意識提供良好的條件。

總而言之，在美術(shù)教育中，創(chuàng)新是美術(shù)教育的核心內(nèi)容，同時也是一種最重要的方法，當(dāng)代美術(shù)教育是復(fù)雜的、高層次的創(chuàng)造活動，任何的教學(xué)方法都無法無條件適應(yīng)所有的課堂教學(xué)，這就需要教師不斷地改進、完善新世紀(jì)的美術(shù)教育方法。

參考文獻：

王中.再談高校設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)[J].四川文理學(xué)院學(xué)報，2007（S1）.

第二篇：創(chuàng)新教育在物理教學(xué)中的運用

創(chuàng)新教育在物理教學(xué)中的運用

【摘 要】中學(xué)物理教學(xué)在實施創(chuàng)新教育過程中應(yīng)更新觀念，創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，發(fā)散思維；改革實驗教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生觀察、實踐能力；開展科學(xué)探究性活動，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

周光召院士指出：“面對知識經(jīng)濟時代的到來，引進與模仿沒有出路，引進與模仿到了一定程度以后，就會跟不上去。”因此，“我們要發(fā)揚創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)新能力，不僅在科技上要創(chuàng)新，在文化上、管理上也都要創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)。惟有不斷地創(chuàng)新，我們的國家和民族才能在下一世紀(jì)走上一條迎頭趕上先進的獨特的道路”。

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

1.引發(fā)學(xué)生好奇心

中學(xué)生正處于青少年成長時期，學(xué)習(xí)情緒容易波動，學(xué)習(xí)的持久性差，注意力很難長時間地集中，如果課堂上問題的情景能引發(fā)他們的好奇心，引起他們的注意力，就能為創(chuàng)造教育的實施奠定基礎(chǔ)。

如在平面鏡成像的教學(xué)中，教師可以把兩塊大的平面鏡平行放置，再拿一個紅色的氣球放兩塊平面鏡中間，結(jié)果有無數(shù)個個像出現(xiàn)，馬上就引起了學(xué)生新奇的感覺。

2.引起學(xué)生思維活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程中，思維是活動的核心，而思維一般都是從問題開始。在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)問題的情景，有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞，就能使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到發(fā)揮。

如在浮力的教學(xué)中，教師可提出問題：“為什么有時候浮力大到可以托起一艘萬噸巨輪，而有時候又小到托不起一片薄薄的鐵片？”，簡單的一句話，卻可以引起學(xué)生的疑問并進而提出問題：“浮力的大小究竟跟哪些因素有關(guān)？”，并進而提出可能會影響浮力大小的一些因素，引起激烈討論。

3.誘使學(xué)生否定已有經(jīng)驗

在日常生活中，學(xué)生往往對一些現(xiàn)象習(xí)以為常，如“近大遠小”的現(xiàn)象，“冬天室外的金屬比樹木摸上去冷”等，如果在教學(xué)中能巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的情景，使學(xué)生否定自己原先對這一現(xiàn)象的理解，那么學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動就能進一步得到發(fā)展。如在平面上成像的教學(xué)中教師可追問一句：“我離你越近，我真的就會變大嗎？”；或者在溫度和熱現(xiàn)象的教學(xué)中提問：“冬天室外的金屬真的比樹木的溫度低嗎？”，類似的問題的確能誘使學(xué)生對已有的一些觀念積極地進行思維，并自己發(fā)現(xiàn)問題，甚至還能自己解決問題。

4.創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)活動

如在“牛頓第三定律”教學(xué)中，遇到這樣一個問題：比較拔河比賽中勝負(fù)雙方對繩子拉力的大小。憑想象，不少同學(xué)認(rèn)為勝方對繩子的拉力大。這時可拿出事先準(zhǔn)備好的帶輪子的滑板和繩子，讓班上力氣最大的男生站在滑板上和站在地上力氣最小的女生進行拔河比賽，結(jié)果男生大敗。這一情景的創(chuàng)設(shè)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此引導(dǎo)學(xué)生討論分析：既然拉力相等，為何出現(xiàn)勝負(fù)，最終使學(xué)生明白了其中的道理。

二、加強實驗教學(xué)

楊振寧教授說：“物理本身就是現(xiàn)象”，物理教學(xué)就是讓學(xué)生“識物樹理”、“悟物窮理”，沒有“物”便沒有“識”與“悟”。

在物理教學(xué)中，教育學(xué)生縱觀整個物理學(xué)的發(fā)展史：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律與他富有浪漫主義色彩的“蘋果落地”故事分不開；焦耳經(jīng)過三十多年對熱功當(dāng)量的精心測量，是確立能量守恒定律的實驗基礎(chǔ)；奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，與他研究電流使磁針偏轉(zhuǎn)分不開；物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗科學(xué)。

1.創(chuàng)新演示實驗，啟發(fā)思維能力

在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設(shè)計，如可以將一些演示實驗改為學(xué)生探索性實驗。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。

例如，在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的演示實驗過程中，教師可讓學(xué)生觀察著名的法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象，然后緊接著問“是否只有導(dǎo)線切割磁感線運動，才有感應(yīng)電流呢？” 引導(dǎo)學(xué)生進行思考。隨即要求學(xué)生利用現(xiàn)成的有限的幾件器材，要求學(xué)生采用不同的實驗方法，設(shè)計不同的實驗方案，并自行驗證。學(xué)生的創(chuàng)造性往往讓我們震撼，學(xué)生自行設(shè)計成功的方案中不乏新穎的設(shè)計。教師進而要求學(xué)生從不同的個性方案中歸納出共性特點，進一步理解產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件，再讓學(xué)生思考為什么有的設(shè)計觀察不到電磁感應(yīng)現(xiàn)象？從而使學(xué)生思維進一步深化和發(fā)散。

2.優(yōu)化學(xué)生實驗，加強設(shè)計性實驗

重視提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，不單單是要求學(xué)生會按照課本安排做幾個實驗，還應(yīng)該加強設(shè)計性實驗。

例如，在進行伏安法測電阻的教學(xué)時，除了要學(xué)生理解實驗設(shè)計思路、弄懂實驗的原理并正確完成實驗外，還可以提出這樣一個問題：課本給的方法是用一個安培表和一個伏特表進行實驗，那么能不能只用一個電流表（或電壓表）來測量電阻呢？如果能，還需什么輔助器材？怎么樣測量？讓學(xué)生畫出電路圖并動手做一做。通過學(xué)生自己的思考，讓學(xué)生組織實驗方案設(shè)計和討論，使學(xué)生不再局限于課本所提供的一兩種方法，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)見和集體智慧。

三、開展物理科學(xué)探究活動

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，賦予了我們新的教學(xué)理念與新的要求。科學(xué)探究被引入到物理課堂教學(xué)中，教材中設(shè)置了不少的探究實驗。不僅是讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動獲取知識，而且更重視讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程；有的甚至只是要求學(xué)生經(jīng)歷探究過程。那么開展什么活動？怎樣開展活動？

1.抓住課堂教學(xué)

在課堂中，我們注重物理基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維程序和科學(xué)方法。如伽利略在研究物體運動時所采用的理想實驗法；探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系；探究求合力的方法所采用的等效替代法等。為學(xué)生參加“物理科學(xué)探究活動”課打下堅實的基礎(chǔ)。

2.熟悉探究模式

科學(xué)探究活動的基本模式為：以物理實驗（制作）為載體，形成探究的情景，發(fā)現(xiàn)并提出問題，探究問題。在活動中，我們緊貼課本，選取課本中的一些實驗或小制作作為載體，精心設(shè)計和詳盡準(zhǔn)備；活動中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并開展科學(xué)探究活動。

物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，所以在培養(yǎng)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，即教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，教師則是角色定位在“合作者、指導(dǎo)者”的身份，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣才能使學(xué)生真正具有創(chuàng)造性思維能力。

【參考文獻】

[1]唐一峰.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].福州師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2000，6（20）：54-55

[2]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，1999：115

[3]張曉軍.物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點體會[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2002，2（18）：99

[4]張憲魁，王欣.物理學(xué)方法論[M].陜西人民教育出版社，1992.[5]楊雁斌編著.創(chuàng)新思維法[M].華東理工大學(xué)出版社，2002：24-25

第三篇：淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

姜堰市東橋中心小學(xué) 吳秋仲

看了這個題目，你也許會問，音樂是音樂課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？其實美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術(shù)的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，?美?若一死，宇宙也就再一度混亂混沌?！?/p>

美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。

在美術(shù)課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么將音樂與美術(shù)有機融合對美術(shù)課堂有著什么樣的實際意義呢？

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景。引進音樂，無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運用音樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，很快地進入學(xué)習(xí)的角色。同時，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學(xué)生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》這一課。剛上課我先請學(xué)生欣賞關(guān)于動物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學(xué)生們的興趣一下子就上來了。在學(xué)生作業(yè)時播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨奏曲。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們在欣賞音樂的同時，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢》。

三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。

而孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩……學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

四、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如《我的同學(xué)》在講人物動態(tài)的畫法時，學(xué)生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創(chuàng)作。你就會在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂，還可以提高學(xué)生對作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形?！弊寣W(xué)生在歌聲中感受帽子并說出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點，又使課堂生動有趣。綜上所述，當(dāng)音樂走進美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇?。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。

第四篇：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

德江縣青龍鎮(zhèn)第一小學(xué) 田小萍

教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)都要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。將信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、目動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勼w會。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力

美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過塑造形象，生動地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實生活時所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認(rèn)識和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用．有利于加強思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)目的重要任務(wù)之一。在實際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。信息技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會不知不覺地、自然而然地接受思想品德教育。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)、掌握知識技能的重要條件。學(xué)生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生展示以上的情景。用信息技術(shù)制作成美術(shù)課件，在大屏幕上一一展現(xiàn)出來，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無遺了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

另外，在利用信息課件上課時可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實感，會引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運用信息技術(shù)將音樂融入課堂。有利于誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感

良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對感興趣的事物總會投入積極韻情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。信息技術(shù)可以將音樂融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂是流動的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術(shù)家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染性。相對于美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPoint制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》的節(jié)奏時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律變化無窮。再加上教師語言描述的作品那種意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作品的意境和作者所表達的思想感情。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進入課堂和信息技術(shù)的發(fā)展，將會對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用信息技術(shù)時必須做到“適時、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

第五篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

摘要：將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中來，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果。直觀生動無可替代；減負(fù)增效無與倫比；情景創(chuàng)設(shè)無所不能；網(wǎng)絡(luò)帶來無限可能。可以說，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)鑒賞課流光溢彩。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；小學(xué)；美術(shù)課

美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和信息技術(shù)計算機教學(xué)有機結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)課程一定會在教學(xué)中起到非常重要的作用，對增長學(xué)生的見識、開發(fā)學(xué)生的淺能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲望，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，信息技術(shù)教育已成為終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會的重要組成部分，具有廣闊的發(fā)展前景。普通小學(xué)美術(shù)課程要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計、信息技術(shù)等內(nèi)容；注重對美術(shù)語言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開發(fā)小內(nèi)外美術(shù)課程資源、增加課程的多樣化，為個性發(fā)展擴展空間，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求。信息技術(shù)教學(xué)走入學(xué)校、課堂、教室的地域范圍。它可以讓我們的每個學(xué)生感知無限的信息，學(xué)習(xí)知識和實踐新的科技成果，讓知識成為我們的共同財富。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果?？梢哉f，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)鑒賞課流光溢彩。

1直觀生動無可替代。

因為人的感官對信息的接受以視覺為主，而美術(shù)是視覺藝術(shù)，所以離開了視覺的直觀傳達，美術(shù)教學(xué)將無法進行。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，無論教師表達能力有多強，缺少了對畫作的直覺感受，學(xué)生難以理解，課堂乏味可陳。計算機輔助教學(xué)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，能對學(xué)生的感官進行多方位的刺激，原本單調(diào)的課堂會變得生動有趣，使學(xué)生感到易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。借助計算機放大畫面局部，引導(dǎo)學(xué)生研讀其皴法特點，這種直觀生動的信息技術(shù)形式應(yīng)運用于教學(xué)以后，對于較難講授的概念和實踐性較強的課程效果非常好。

運用信息技術(shù)進行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感知性、生動鮮明的藝術(shù)形象，能提高學(xué)生參與藝術(shù)實踐、藝術(shù)討論的興趣,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力,從而學(xué)會用新的視覺藝術(shù)形式,藝術(shù)語言表達自己的觀點,思想和情感,使美術(shù)課堂教學(xué)達到最好的教學(xué)效果。

運用信息技術(shù)進行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明新的藝術(shù)形象，形成時間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術(shù)思考，達到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！視覺傳達是教

師無法用語言講解來取代的。

2減負(fù)增效無與倫比。

計算機輔助教學(xué)圖文并茂，視聽結(jié)合，具有信息容量大，轉(zhuǎn)化快，易操作等特點，減少了教師板書、懸掛掛圖等教學(xué)程序，大大提高了教學(xué)效率。在美術(shù)知識的難點突破方面，因其直觀性，學(xué)生一看即會，其減負(fù)增效之能無與倫比。

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不會例外。因而，在課堂教學(xué)中需要大量的美術(shù)課程資源，并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學(xué)和學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要。要達到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實現(xiàn)的。而利用信息技術(shù)電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，就能在課堂中打破時間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生在美的知識長河中倘徉。對于提高教育教學(xué)水平是取之不盡的資源庫和信息源。

3情景創(chuàng)設(shè)無所不能。3.1 設(shè)置動感場景

計算機輔助教學(xué)可以使平面物象立體化、動態(tài)化，非常符合美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash 等軟件把平面圖片轉(zhuǎn)化成動感場景，引人入勝，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.2 創(chuàng)設(shè)聲像情景

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以把美術(shù)教學(xué)與音樂、戲劇等姊妹藝術(shù)融合起來，使知識立體化，營造美的氛圍。特別是音樂、詩詞朗誦等與美術(shù)畫面的結(jié)合，可以調(diào)動學(xué)生的各個感官，全方位地感受藝術(shù)美。3.3 再造虛擬時空

利用計算機對各類視頻進行剪輯，可以創(chuàng)設(shè)出亦真亦幻、引人入勝的虛擬情景，使學(xué)生入情入境。

信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。教師應(yīng)利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理圖像和相關(guān)背景資料，擴展學(xué)習(xí)資源，開闊視野；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用計算機技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品與學(xué)習(xí)心得。有利于推進素質(zhì)教育

運用信息技術(shù)進行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明的藝術(shù)形象，形成時間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術(shù)思考，達到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！

信息技術(shù)可以推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進素質(zhì)教育。它對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計算機教學(xué)有機結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目 的。結(jié)論與建議：

網(wǎng)絡(luò)帶來無限可能?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和對外交流的一個重要方式。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開展本校乃至國內(nèi)、國際之間的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。因此說，基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教學(xué)模式亟待深入探討和研究。

課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提出的高效課堂教學(xué)模式，更強調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作用，而網(wǎng)絡(luò)恰恰為學(xué)生創(chuàng)造了進行新的學(xué)習(xí)方式的條件，從而使學(xué)生學(xué)會在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，發(fā)展探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問題的能力。

在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航和技術(shù)服務(wù)，要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)，讓學(xué)生明確通過努力而達到的目標(biāo)。二是基于網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的主旨就在于要培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，為學(xué)生理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)自我提供一種充滿樂趣和信心的途徑?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)的確為小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來了無限可能。

在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，信息技術(shù)的運用是建立在適合教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，以提高教學(xué)效率為目的，不能為用而用，畫蛇添足?？傊畔⒓夹g(shù)為我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了極大的便利，信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合仍需不斷研究，不斷發(fā)展，不斷完善，使信息技術(shù)與課程整合之花開得更艷！

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