第一篇：地理七年級下湘教版3.7澳大利亞教案要點

年級 七 學(xué)科 地理 復(fù)備人

時間

課題 澳大利亞（2）設(shè)計?收獲 學(xué)習(xí)內(nèi)容 澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的條件和特點。澳大利亞的種族和人口（或民族、語言）、城市等人文地理要素的特點。

1．根據(jù)地圖和其他資料概括澳大利亞自然環(huán)境的基本特點。學(xué)習(xí)目標

2．運用地圖和其他資料，聯(lián)系澳大利亞自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的條件和特點。

3．根據(jù)地圖和其他資料說出澳大利亞的種族和人口（或民族、語言）、城市等人文地理要素的特點。

重難點 重點：澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)

難點：澳大利亞的人文地理要素

【情境導(dǎo)入】

圖片資料導(dǎo)入——利用投影儀展示鴨嘴獸的圖片，并展示介紹鴨嘴獸的相關(guān)資料。鴨嘴獸是生存于澳大利亞的單孔目特殊哺乳動物，能生蛋。所謂單孔目動物，是指處于爬行綱動物與哺乳綱動物中間的一種動物。它雖比爬行綱動物進步，但尚未進化到純粹的哺乳動物。鴨嘴獸是最原始最低級的哺乳綱，早在2500萬年前就出現(xiàn)了。它本身的構(gòu)造，提供了哺乳動物由爬行類進化而來的許多證據(jù)。這說明澳大利亞具有古老的動植物。【自主學(xué)習(xí)】

一、古老的動植物

1、距今幾千萬年以前，澳大利亞大陸就已經(jīng)與世界其他大陸分離，受海洋阻隔，使動植物獨立發(fā)展。再加上當?shù)氐淖匀画h(huán)境比較單一，生物進化十分緩慢，一些古老的動植物得以保存至今。澳大利亞的野生動植物中有很多特殊種類，如、、、、、、和、等。

二、后起的發(fā)達國家

1、澳大利亞是南半球經(jīng)濟發(fā)達的國家。高度商品化的和蓬勃發(fā)展的，是澳大利亞經(jīng)濟的支柱。近些年來，澳大利亞服務(wù)業(yè)發(fā)展較快。

2、澳大利亞素有“

”、“

”的國家之稱，農(nóng)牧業(yè)和采礦業(yè)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。農(nóng)產(chǎn)品以、和

等為主，畜牧業(yè)以、、最為重要。采礦業(yè)中，、等開采量均居世界前列，此外還開采、、等。澳大利亞至今仍是世界上重要的、、出口國之一，、優(yōu)質(zhì)

以及

等也大量出口。

3、澳大利亞主要工業(yè)部門有、、、、、等。近年來，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐步崛起，以、相對突出。

4、首都，人口30 多萬，是全國的政治中心。

人口420 萬，是全國最大的工業(yè)中心和海港城市，海濱有著名的等建筑。

是全國第二大城市，也是著名的文化和體育中心城市，人口約400萬，擁有全球最大的有軌電車網(wǎng)絡(luò)。

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【合作探究】

活動108、109頁

自我評價：我得了（）顆★ 小組長評價：你得了（）顆★

【課堂檢測】

1．下列動物中，屬于澳大利亞獨有的是

①大食蟻獸

②鴨嘴獸

③美洲虎

④袋鼠 A．①②

B．②③

C．②④

D．③④ 2．澳大利亞主要出口的農(nóng)牧產(chǎn)品是 A．羊毛和小麥

B．牛肉和小麥

C．羊毛和棉花

D．奶制品、牛肉和小麥 3．澳大利亞出口的礦產(chǎn)主要是

A．石油

B．煤和鐵礦石

C．鉛鋅

D．黃金和金剛石 4．當中國是夏季時，澳大利亞是

A．夏季

B．冬季

C．秋季

D．春季 5．澳大利亞人口和城市主要分布在 A．東南沿海一帶

B．西南沿海一帶 C．西北部內(nèi)陸

D．東北部沿海地帶 6．讀下圖，完成下列題目。

(1)澳大利亞礦產(chǎn)資源十分豐富，許多礦產(chǎn)儲量居世界前列。

業(yè)是重要的經(jīng)濟部門。(2)澳大利亞礦產(chǎn)品出口占世界重要地位的是

(3)第二次世界大戰(zhàn)后，出口總值已超過農(nóng)畜產(chǎn)品出口總值。(4)澳大利亞西部主要開采

礦，東部主要開采

礦。(5)澳大利亞采礦業(yè)發(fā)達，故又稱為“的國家”。

教師評價：你得了（）顆★ 【課堂小結(jié)】

1、本節(jié)課你有那些收獲？

2、預(yù)習(xí)時的疑難解決了嗎？你還有哪些疑惑？ 【板書設(shè)計】

（二）古老的動植物

1．動植物古老的原因：長期孤立，自然環(huán)境比較單一

2．主要的動植物：袋鼠、樹袋熊、針鼴、鴨嘴獸、澳洲肺魚、黑天鵝、鴯鹋和桉樹、金合歡樹等

（三）后起的發(fā)達國家 1． 經(jīng)濟特征——南半球經(jīng)濟發(fā)達的資本主義國家；具有高度商品化的農(nóng)牧業(yè)和蓬勃發(fā)展的工礦業(yè)；服務(wù)業(yè)發(fā)展較快

2． 農(nóng)牧業(yè)：世界上重要的小麥、羊毛、牛肉出口國之一 3． 工礦業(yè)：煤炭、優(yōu)質(zhì)鐵礦石大量出口

4． 主要城市：首都堪培拉，最大城市悉尼，第二大城市墨爾本

反思?疑惑

第二篇：湘教七年級上地理教學(xué)計劃

三、教學(xué)計劃

潘一藝

（一）教學(xué)目標

1．認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2．認識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3．學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4．牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

5．知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6．知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7．認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯(lián)合國。

（二）教學(xué)設(shè)想與措施

七年級共計4個教學(xué)班,剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。提高教育教學(xué)成績的措施有以下幾點：

1．必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2．關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進生工作。

3．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4．做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。

5．指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

第三篇：8.7 澳大利亞 教案(湘教版七年級下)

§8.7 澳大利亞

課 型：新授課 教學(xué)目標： 知識目標：

1、通過讀圖、作圖等手段，使學(xué)生知道澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成、首都、主要城市。

2、通過讀圖（地形圖），使學(xué)生明確澳大利亞的地勢特點，和北美洲對比，知道澳大利亞東西排列的三大地形區(qū)的分布。

3、通過讀圖，了解澳大利亞的氣候特點，理解澳大利亞的氣候類型分布特點。并根據(jù)緯度位置分析澳大利亞主要的氣候類型。

4．通過閱讀景觀圖，識別澳大利亞特有的動物，分析這些動物唯獨存在于澳大利亞的原因。

5．通過讀圖，理解澳大利亞人口和城市分布的特點以及其與自然環(huán)境的關(guān)系。

過程與方法：

利用教材中豐富的地圖、景觀圖和示意圖，進行詳細和有深度的探究，使主要知識點都能夠落實到地圖上

情感態(tài)度價值觀：

通過對澳大利亞渡頭動物存在的原因作出解釋，初步樹立生物物種演化方面的科學(xué)觀念 重難點：

理解澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境（地形、氣候??）的關(guān)系。教學(xué)方法 啟發(fā)式講解法，討論法

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

談到澳大利亞同學(xué)們一定不會陌生，2000年的奧運會曾在這個國家舉行。而且現(xiàn)在又有許多的人到澳大利亞留學(xué)，所以同學(xué)們應(yīng)該對澳大利亞多少有些了解。

一、獨占一塊大陸的國家

知道學(xué)生觀察圖8-62并回答問題

1、澳大利亞是由哪幾部分組成？頻臨哪些海域？

它是由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近一些島嶼組成。東頻臨太平洋，西南頻臨印度洋。

2、觀察地圖，我們會發(fā)現(xiàn)澳大利亞大陸上只有一個國家，這一點與其它大陸不同，也就是說，澳大利亞是世界上唯一獨占整個大陸的國家。

3、能從這幅地圖上準確的指出澳大利亞的首都、主要城市悉尼、墨爾本的位置嗎？

討論：澳大利亞的語言為什么使用英語的原因。

4、學(xué)生閱讀“澳大利亞地形分布圖”

（1）在圖上找出大風(fēng)水嶺、澳大利亞大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、維多利亞大沙漠

（2）描述澳大利亞的地形特征

歸納：澳大利亞大陸地勢低平、起伏和緩，自西向東分為三大地形區(qū)：西部高原、中部平原、東部山地。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《埃爾斯巨石》和《大堡礁》 活動：

澳大利亞是一個地廣人稀的國家。讀圖8-66、8-67，說出澳大利亞人口與城市分布的主要特點，以及人口、城市分布于氣候之間的關(guān)系？

歸納：

澳大利亞氣候類型大致呈半環(huán)狀分布，較濕潤的森林氣候分布在東側(cè)和南側(cè)，中西部為大面積的熱帶沙漠氣候，他們之間地區(qū)和北部為草原氣候。澳大利亞人口與城市主要分布在東部地區(qū)，特別是東南沿海最為稠密。澳大利亞人口與城市主要分布在溫暖濕潤的氣候區(qū)。

二、古老的動物

觀看圖8-68圖片“袋鼠”、“樹袋熊”、“鴨嘴獸”、“鴯鹋”、“針鼴”?? 你們曾見過這些動物嗎？你們知道他們存在于那個國家嗎？ 同學(xué)們在《生物學(xué)》課上已經(jīng)了解了袋鼠、樹袋熊都屬于有袋類哺乳動物；鴨嘴獸、針鼴屬于卵生哺乳動物，他們在哺乳動物里都是比較低等的動物，這些動物是澳大利亞獨有的。你們能說出這其中的原因來嗎？

小結(jié)：千萬年以前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立的存在于南半球的海洋中。長期以來，這里的自然條件比較單一，動物的演化十分緩慢，所以至今還保留著許多古老的物種。

讀一讀 文字材料：澳大利亞袋鼠。

三、后起的發(fā)達國家

1、澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展較早。二戰(zhàn)前，主要以農(nóng)牧產(chǎn)品為主，特別是以出口小麥和羊毛著名世界。澳大利亞是世界上小麥的主要生產(chǎn)國和出口國之一。因為澳大利亞的綿羊特別多，羊毛產(chǎn)量和出口量約占世界第一位，被稱為“騎在羊背上的國家”。討論：

澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，為什么它的養(yǎng)羊業(yè)會如此發(fā)達呢？它在自然條件上有哪些有利的方面？

歸納 ：大利亞氣候比較熱，草原面積廣大，大自流盆地提供水源。所以澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)會如此的發(fā)達。

承轉(zhuǎn)：以前一直講澳大利亞是一個“騎在羊背上的國家”，現(xiàn)在看來還得填一句“坐在礦車上的國家”。因為進來發(fā)現(xiàn)在澳大利亞蘊藏有豐富的礦產(chǎn)資源。由于本國消費有限，所以大量出口。目前澳大利亞的礦產(chǎn)品出口已超過農(nóng)畜產(chǎn)品出口，成為外匯主要來源。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察8-72圖片，找出澳大利亞主要的礦產(chǎn)

歸納：澳大利亞礦產(chǎn)豐富，礦產(chǎn)主要有煤、鐵、石油、錳、鎳、鋁土、銅、鉛、鋅、金和多種稀有金屬，因此，又有“坐在礦車上的國家”的美稱。在澳大利亞眾多的礦產(chǎn)資源中以煤和鐵最為主要，尤其是鐵。澳大利亞的鐵礦含鐵量高，儲量也大，且容易開采。所以一直以來產(chǎn)量和出口量均居世界前列，日本和中國等國，都從澳大利亞進口鐵礦石。比如，上海寶鋼所用的鐵礦石就是從澳大利亞運進來的?，F(xiàn)在，中澳建設(shè)的鐵礦已經(jīng)投產(chǎn)。預(yù)計，向中國出口的鐵礦石將逐步增多。

3、城市：了解悉尼和墨爾本

四、小結(jié) 課后反思：

第四篇：七年級地理下冊《澳大利亞》教案 新人教版

澳大利亞說課稿

一、教材分析

1、知識結(jié)構(gòu)

“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個形象的標題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時為教師的教學(xué)活動和學(xué)生的探究活動提供了空間。

就本節(jié)課的教學(xué)實際來看，課堂需消化的知識容量大，新課中需要掌握的基礎(chǔ)知識點較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門等只作簡單介紹，而將重點放在獨有動物的形成、探究其養(yǎng)羊業(yè)的分布以及礦產(chǎn)品的分布上，其目的是突破難點，讓學(xué)生真正弄懂。

2、課程目標 ●知識與技能

1.運用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

2.根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象，并簡單分析說明其特有自然現(xiàn)象的形成原因。

3.學(xué)會運用地圖和資料，分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響?！襁^程與方法

通過探究、合作的學(xué)習(xí)過程，運用已獲得的地理知識和方法，對地理信息進行分析，做出判斷。通過閱讀有關(guān)地圖，知道澳大利亞的地理位置；通過觀察澳大利亞豐富而古老的動物物種特征，了解其進化緩慢的原因。通過閱讀有關(guān)地圖，學(xué)習(xí)分析澳大利亞自然環(huán)境對其農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟等的影響。●情感、態(tài)度和價值觀

1、通過學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。

2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢，因地制宜快速發(fā)展經(jīng)濟。

（三）重點難點

重點：1.澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。

難點：1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

二、學(xué)法和教法分析

在課前充分搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料，采用信息技術(shù)，將搜集到的重要信息制作成學(xué)習(xí)課件。為學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究性問題；在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，充分利用圖片，來獲取地理知識。

（一）說教法

根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)，填寫知識結(jié)構(gòu)建立知識結(jié)構(gòu)體系。

圖導(dǎo)圖練法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

（二）說學(xué)法

1．讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

2．思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）

3．議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。

4、填：填寫知識機構(gòu)提綱，在頭腦中形成知識體系。

教學(xué)方法及其理論依據(jù)

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的 潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標

三、教學(xué)程序設(shè)計：

①“袋鼠之鄉(xiāng)”：主要內(nèi)容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個內(nèi)容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。從學(xué)生感興趣的動物圖片入手，讓學(xué)生對澳大利亞特有的動物有一定的感性認識，在此基礎(chǔ)上提出探究性問題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導(dǎo)學(xué)生完成對此問題的探究過程，幫助學(xué)生利用大陸漂移的內(nèi)容探究此問題，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了三個問題（具體見課件或教案），讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過逐步探究，從而認識事物發(fā)展變化的規(guī)律，達到由感性認識到理性認識的飛躍。

②“騎在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展成就，簡介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進行探究活動。為了讓學(xué)生更容易了解養(yǎng)羊業(yè)的分布，引導(dǎo)學(xué)生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對農(nóng)牧業(yè)分布特點的影響，并引導(dǎo)學(xué)生分析自然條件與農(nóng)牧業(yè)之間有何內(nèi)在聯(lián)系。從而對澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有一定認識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。③ 在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究地形和氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊懀苋菀椎贸鼋Y(jié)論：即人口主要集中在東南部。然后簡單介紹澳大利亞的三大著名城市。

④ “坐在礦車上的國家”：設(shè)計了 2 個活動，通過閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系（即充分利用本國的資源優(yōu)勢）。在完成活動的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

四、教學(xué)效果與反思

通過以上設(shè)計的活動 ,希望引起學(xué)生對澳大利亞地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動中，并通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

澳大利亞教學(xué)實踐案例

秦樓中心初中

楊淑蓮

澳大利亞教學(xué)實踐案例

一、〖教學(xué)設(shè)計〗 【教學(xué)內(nèi)容分析】

1.教材的內(nèi)容

澳大利亞是世界上惟一占有整個大陸的國家，也是一個新興的移民國家。澳大利亞的自然地理區(qū)域極具完整性，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。澳大利亞是一個新興的移民國家，歷史相對較短，經(jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)、文化交融過程都比較清晰。

教材歸納了五個框題進行表述，抓住了澳大利亞地理的主要特征。2.教材的地位和作用

作為世界分區(qū)地理，教材對澳大利亞的編排在兩個方面仍延續(xù)了前面介紹幾個國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點；其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。【學(xué)情分析】

學(xué)生不是初次學(xué)習(xí)國家地理，在此前的分國教學(xué)中已基本掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，具備了基本的讀圖能力及從地圖和各種圖表中提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺、知識面還不夠?qū)挼仍?，看問題的層次有待于進一步提高，故教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計適度的啟發(fā)性問題，讓新知識構(gòu)建于已有知識之上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【教學(xué)目標】

1.三維一體的教學(xué)目標 1）.知識與技能

①在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，了解澳大利亞獨特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候、資源等）特征，分析自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)的影響。

②認識澳大利亞稀有動物的特點，理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。③了解澳大利亞城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亞的著名城市。2）.過程與方法

①通過看澳大利亞古老生物圖片，提高學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。②通過閱讀地形圖、氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。③讀圖找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布，通過討論分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。3）.情感態(tài)度和價值觀

①通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。②通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。2.教學(xué)重點

1）.澳大利亞發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè) 2）.澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系。3.教學(xué)難點

1）.澳大利亞有獨特古老生物的原因。

2）.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。【設(shè)計思路】

地理新課標的宗旨是要為“學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。怎樣才能把新的課程理念在地理課堂上體現(xiàn)出來呢？我認為，教師的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是解決這一問題的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)實踐中努力營建一個開放民主的課堂，面向全體學(xué)生，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過小組討論、綜合分析獲取新知，從而提高學(xué)習(xí)能力。

因為借助多媒體手段可以讓學(xué)生更加直觀地了解澳大利亞，為創(chuàng)設(shè)問題情境服務(wù)，因此課前我認真?zhèn)湔n，并依據(jù)本課三維目標及學(xué)習(xí)重難點和學(xué)生實際，從錄像、網(wǎng)絡(luò)上收集和澳大利亞相關(guān)的資料并制作成演示教學(xué)課件。

本課通過課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認識澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說的觀點，通過學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過師生探討，認識澳大利亞的地形特點，進而組織學(xué)生小組討論分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。通過學(xué)生討論探究礦產(chǎn)資源的分布情況，理解“坐在礦車上”的國家，并強調(diào)雖然澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)都很發(fā)達，然而服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并已大大超過了農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)，成為澳大利亞的的經(jīng)濟支柱。通過學(xué)生分析，師生共同總結(jié)人口與城市的分布特點，并通過課件展示城市景觀照片豐富教材，達到激發(fā)興趣的目的

二、〖課例展示〗

一、特有的動物

媒體展示澳大利亞的國旗和國徽圖片，直接導(dǎo)入，快速的把學(xué)生的思維引入課堂。引導(dǎo)學(xué)生觀察國徽上的動物，澳大利亞人在國徽上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。通過多媒體欣賞，激發(fā)求知欲，將學(xué)生帶進學(xué)習(xí)情境，在視覺上對澳大利亞的特有動物有了進一步了解。

為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。

二、大洋洲最大的國家

展示大洋洲地圖，讓學(xué)生通過回憶及閱讀書上內(nèi)容，說出大洋洲面積、世界排名、人口數(shù)，并計算澳大利亞的人口密度。然后通過與英國的國旗對比，得出結(jié)論：澳大利亞是個地廣人稀、通用英語的國家。再引導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞地圖說出其位置特點及領(lǐng)土組成。

在了解大洋洲的自然地理特點后，讓學(xué)生分析、解決“澳大利亞有獨特古老生物的原因”這個難點問題。這是一個用上冊學(xué)過的板塊構(gòu)造學(xué)說知識來探究新問題的內(nèi)容。①首先通過 學(xué)習(xí)，學(xué)生要明確澳大利亞有多種其他大陸所沒有的古老動物，如袋鼠、鴨嘴獸、考拉、鴯鹋等，種類之多是其他大陸所無法比的。②為什么會有這種現(xiàn)象？這里可以安排一個小小的討論，讓學(xué)生試分析其中的原因。③在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師用一個個問題引導(dǎo)學(xué)生去探究?？梢宰寣W(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的大陸漂移說，或者出示大陸漂移圖，明確：6500萬年前，澳大利亞大陸就脫離了其他大陸，漂移到目前位置上。這對于生物的進化會產(chǎn)生什么影響？由于這塊大陸較早與其他大陸分離，因而減緩了生物進化的速度，再加上這里動物沒有天敵，所以古老的動物生存至今。④可能有的學(xué)生會有這樣的疑問：長期處于孤立狀態(tài)的大陸還有南極大陸，為什么澳大利亞有這么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？這是因為南極大陸始終在地球的南端，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物生存。⑤這個內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)過的大陸漂移知識，明確澳大利亞大陸脫離了其他大陸，漂移到目前的位置，加深對大陸漂移說的理解。也要知道澳大利亞大陸沒有大型食肉動物，才能使古老生物能保存下來。學(xué)生能理解到這種程度就可以了。（這是一塊利用舊知識去探究新問題的內(nèi)容，意在考察學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）最后播放相關(guān)錄像，以此強化這部分難點。

由此我們了解到動物的生長繁衍，深受地理條件的影響。那么人口的分布是不是也受環(huán)境的影響呢？

三、人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生思考：假如讓你們在澳大利亞選擇定居地區(qū)，你們會怎樣選擇？你們會選擇哪些地區(qū)？本部分是本節(jié)的重點，突出體現(xiàn)了人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，講解本知識點時一定要抓住這一主線。教師可以首先利用澳大利亞人口分布圖讓學(xué)生總結(jié)澳大利亞人口分布的特點，并提出問題：2000年，澳大利亞總?cè)丝?918萬，但分布不均，大多數(shù)居住在東南部沿海的富饒地帶，這是為什么？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞氣候分布圖，分析對比兩者間的聯(lián)系，同時進一步提示歷史因素，使學(xué)生一步步進行歸納和分析，從而最終得出結(jié)論。需要注意的是澳大利亞與我們在北美介紹過的加拿大有一些相似的地方，特別是人口和城市的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系密切這一特點在兩個國家表現(xiàn)得較為突出：都受氣候的制約，只不過澳大利亞受水份的影響較大，而加拿大更主要的是受熱量的影響。因此在講解本知識點時可設(shè)計一些相應(yīng)的探究活動，比如比較兩國在人口、城市、經(jīng)濟發(fā)展等方面的異同，利用已有知識解決問題，形成知識的遷移。教師可在最后利用表解法進行總結(jié)，清晰明了，便于學(xué)生理解和記憶。

澳大利亞是南半球經(jīng)濟發(fā)達的國家，它的經(jīng)濟發(fā)展對我們是否產(chǎn)生影響？讓我們想一想在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品吧，在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現(xiàn)標有“100％澳毛”字樣，你知道這是什么意思嗎?（通過聯(lián)系羊毛衫，貼近了學(xué)生的生活，又非常自然的過渡到澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。）

四、“騎在羊背上”的國家教師引入關(guān)于澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的知識，可以直接從書上提供的事例入手，也可播放關(guān)于養(yǎng)羊業(yè)的錄像或展示景觀圖片，讓學(xué)生觀察這些圖像資料獲得感性認識。如果為了更突出反映澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)在世界所處的地位，教師可以再給學(xué)生提供一些澳大利亞綿羊的頭數(shù)、羊毛出口量、羊肉產(chǎn)量，以及在世界所處的位置等數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生對“騎在羊背上”的國家這一含義有更感性的認識。

澳大利亞為什么會有那么多的羊呢？這是本課的重、難點知識，因此這個內(nèi)容需要閱讀大量地圖，需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用地圖完成。①閱讀澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布狀況。②看澳大利亞地形圖，了解澳大利亞東、中、西部地區(qū)的地形差異，為了解農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

五、東、中、西部地形不同 ③通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，討論澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形的關(guān)系。④看澳大利亞氣候類型圖，討論農(nóng)牧業(yè)的分布與氣候的關(guān)系。⑤通過分析地形、氣候?qū)Π拇罄麃嗈r(nóng)牧業(yè)的影響，學(xué)生能夠理解自然條件和農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。還可以鼓勵學(xué)生談?wù)剬Π拇罄麃啺l(fā)展農(nóng)牧業(yè)的認識，有沒有值得我們借鑒的地方。鼓勵學(xué)生積極思維，只要回答的有道理，教師都應(yīng)給予肯定。

澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家，其次牛肉、小麥出口也較多。澳大利亞不僅有發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚。

六、“坐在礦車上”的國家

講授這部分重點內(nèi)容時，教師要注意充分運用課本所提供的地圖和景觀圖，教給學(xué)生如何利用這些資料分析地理事物各要素之間相互關(guān)系及各種地理事物特征的方法。在分析采礦業(yè)時要先利用礦產(chǎn)資源分布圖，使學(xué)生對澳大利亞的礦產(chǎn)資源有所了解，然后再提供一些有關(guān)澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富的資料及數(shù)據(jù)，分析為什么稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

對這部分教材的講授，要特別注意不要使學(xué)生產(chǎn)生澳大利亞只有養(yǎng)羊業(yè)和采礦業(yè)這兩個部門的錯覺。澳大利亞是農(nóng)牧業(yè)和礦產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水平較高的國家，又發(fā)展了多種工業(yè)部門，而且當今澳大利亞的服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，所以澳大利亞是發(fā)達的資本主義國家，這應(yīng)該是最后的結(jié)論。知識拓展

2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱?？梢哉f澳大利亞是南半球少數(shù)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)均較發(fā)達的國家。同學(xué)們，你認為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。（引伸、升華，深化重點。）

三、教學(xué)反思

成功之處：本課內(nèi)容量大，涉及的問題多，難度也較大。但這樣卻有利于將學(xué)生的實踐探究落到實處。由于我設(shè)計了不同層面的問題和活動，給學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)建立了一個較好的平臺。這樣，學(xué)生不僅要面對理性思考的挑戰(zhàn)，而且還可以放松身心，從閱讀和欣賞中陶冶情操，同時，還可以在活動中學(xué)會合作，使課堂成為民主開放的課堂，成為體驗、參與、思考、探究、合作的活動場。由于多媒體的應(yīng)用，使很多教學(xué)準備工作可以事先完成，大大提高了課堂教學(xué)效果。同時多媒體能夠通過圖、文、聲、像等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分發(fā)揮。

困惑之處：傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計可謂精致入微，教師每一句話，學(xué)生每一句答，多少教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)多少時間都精心安排，教師“按圖施工”，不逾越即是一堂好課，沒有顧及學(xué)生可能出現(xiàn)的課堂“意外”情況，一旦碰到“意外”則手足無措，老道的教師也想盡辦法讓學(xué)生鉆進自己備課設(shè)計中“下的套”。但教學(xué)過程畢竟是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，具有不可預(yù)見的特點。

改進措施：新理念下的教學(xué)設(shè)計提倡設(shè)計不必面面俱到，主要思考教學(xué)實施中的大方向、關(guān)鍵內(nèi)容，把握整體目標走向即可。而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)及時捕捉師生互動產(chǎn)生的有探究價值的新信息，新問題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，把師生互動和探索引向縱深。真正將教案轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)案，以學(xué)生為轉(zhuǎn)移，促進學(xué)生的學(xué)。它的設(shè)計應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同“隨問而動”，在爭論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至可以沒有真正答案，學(xué)生帶著問題 課后再探究。好的教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。當然學(xué)生能提出有思考價值的問題、有質(zhì)疑精神的條件，是教師平時要在教學(xué)中不斷鼓勵，并營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛。而要真正解決學(xué)生提出的問題（有些問題可能無解），需要教師的較扎實的教學(xué)功底，巧妙的引導(dǎo)水平，更需要教學(xué)勇氣與先進的教學(xué)思想引領(lǐng)。

第五篇：七年級地理下冊 8.7 澳大利亞教案 湘教版

第七節(jié)《澳大利亞》

[教學(xué)目標] 1．通過讀圖、作圖等手段，使學(xué)生知道澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成、首都、主要城市。2．通過讀圖（地形圖），使學(xué)生明確澳大利亞的地勢特點，和北美洲對比，知道澳大利亞東西排列的三大地形區(qū)的分布。

3．通過讀圖，了解澳大利亞的氣候特點，理解澳大利亞的氣候類型分布特點。并根據(jù)緯度位置分析澳大利亞主要的氣候類型。

4．通過閱讀景觀圖，識別澳大利亞特有的動物，分析這些動物唯獨存在于澳大利亞的原因。

5．通過讀圖，理解澳大利亞人口和城市分布的特點以及其與自然環(huán)境的關(guān)系。6．了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”等別稱的由來。[重難點] 理解澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境（地形、氣候??）的關(guān)系。[教學(xué)方法] 啟發(fā)式講解法，討論法 [教具] 多媒體課件 [課型] 新授課 [課時] 3課時 [教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

南半球蔚藍的海水中有一個金鎖形狀的大陸，它的名字就叫做澳大利亞。今天我們就來解讀一下這個國家，看一看它有何魅力！[投影] 展示圖片“澳大利亞國旗”

[提問] 你們曾經(jīng)見過這樣的一面國旗嗎？知道它屬于那個國家的嗎？ [學(xué)生] 澳大利亞

[講述] 談到澳大利亞同學(xué)們一定不會陌生，2000年的奧運會曾在這個國家舉行。而且現(xiàn)在又有許多的人到澳大利亞留學(xué)，所以同學(xué)們應(yīng)該對澳大利亞多少有些了解。下面就請在座的同學(xué)談?wù)勀闼私獾陌拇罄麃?。[學(xué)生] 學(xué)生可以自由發(fā)言

[承轉(zhuǎn)] 教師對學(xué)生的發(fā)言加以點評?？磥?，同學(xué)們知道有關(guān)澳大利亞的東西確實不少，我想通過下面的學(xué)習(xí)你會更加了解澳大利亞。

二、講授新課

（一）擁有一個大陸

[投影] 展示圖片“澳大利亞”輪廓圖

[提問] 澳大利亞是由哪幾部分組成？頻臨哪些海域？

[學(xué)生] 它是由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近一些島嶼組成。東頻臨太平洋，西南頻臨印度洋。

[提問] 仔細觀察，說一說澳大利亞大部分位于赤道的什么方向？它屬于那個半球？ [學(xué)生] 澳大利亞位于赤道以南，大致位于南緯10o——南緯40o，南回歸線穿過澳大利亞中部，是南半球的國家。

[做一做] 1.你能將澳大利亞的輪廓在已有的經(jīng)緯網(wǎng)上畫出來嗎？

2．請在已做好的澳大利亞輪廓圖上標注：澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島、太平洋、印度洋。

[小結(jié)] 教師對學(xué)生的活動給予點評。[投影] 展示“澳大利亞”輪廓圖

[講述] 觀察地圖，我們會發(fā)現(xiàn)澳大利亞大陸上只有一個國家，這一點與其它大陸不同，也就是說，澳大利亞是世界上唯一獨占整個大陸的國家。

[承轉(zhuǎn)] 澳大利亞的國土總面積約有774萬平方千米，居世界第六位。[提問] 你能回答出國土面積居世界前六位的國家嗎？

[學(xué)生] 俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西。

[投影] 展示圖表“國土面積居世界前六位的國家名城及其國土面積” [投影] 展示圖片“澳大利亞人口與城市分布”圖

[講述] 澳大利亞國土面積大，但人口密度僅為2.4人/平方千米，是一個地廣人稀的國家，且人口分布極不均勻。

[提問] 讀圖，你會發(fā)現(xiàn)澳大利亞人口多集中于哪一地區(qū)？由于那里的人口集中，因此何種聚落多分布于此？

[學(xué)生] 人口多分布于東南沿海，故城市多分布于此。

[講述] 澳大利亞的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨爾本都分布在這里。[投影] 展示一幅空白的“澳大利亞政區(qū)”圖

[試一試] 1.你能從這幅地圖上準確的指出澳大利亞的首都、主要城市悉尼、墨爾本的位置嗎？

2.你能說說你所認識的城市堪培拉、悉尼、墨爾本嗎？ 3．澳大利亞的語言為什么使用英語的原因。

[承轉(zhuǎn)] 澳大利亞的人口和城市多集中分布于東南沿海，你知道是什么原因嗎？他們的分布與澳大利亞的地形、氣候??有關(guān)系嗎？在回答這個問題之前,我們先來了解一下澳大利亞的地形和氣候特征。

低平的地形

[投影] 展示“澳大利亞地形分布圖”

[提問] 讀圖，在澳大利亞東部有一列南北走向的山脈，請你說出它的名稱？ [學(xué)生] 大分水嶺

[講述] 根據(jù)高度表可以看出，它大部分海拔在200米以上，較高處可達1000米。[提問] 在此山西部發(fā)源了一條河，名稱是什么？ [學(xué)生] 墨累河

[歸納] 墨累河是澳大利亞最大的河流，它自東部向西南流淌，最終注入印度洋。[提問] 澳大利亞中部是什么地形？海拔多少？ [學(xué)生] 澳大利亞盆地（大自流盆地），海拔不足200米。

[歸納] 大自流盆地內(nèi)部較為平坦，其中一處湖泊叫艾爾湖，是澳大利亞最低處，湖面海拔低于海平面16米，盆地內(nèi)河流很少，僅有的幾條河流均為季節(jié)性河流，但是地下水卻很豐富。在中部平原地勢低洼處鑿井，地下水可自動流出地面，叫自流井，因此人們把這里叫做大自流盆地。但是，這里的自流井水鹽度、水溫較高，不宜直接用來灌溉農(nóng)田，也不適宜人類飲用，一般去用需要先通過明溝降溫，從能供牲畜飲用?！@對本地發(fā)展畜牧業(yè)很有利。

[投影] 展示圖片“自流井結(jié)構(gòu)示意圖”，并演示地下水自動流出地面的過程。幫助學(xué)生認識一下自流井的形成原因。

[投影] 展示圖片“澳大利亞地形圖”

[提問] 澳大利亞西部是什么地形？海拔在什么范圍之內(nèi)？

[學(xué)生] 廣闊低矮的高原，平均海拔在200——500米，面積廣大，占了全國面積的一半。

[提問] 經(jīng)過分析，你能總結(jié)出澳大利亞的地形分布有何特點嗎 [學(xué)生] 小組成員之間可以稍加討論，后總結(jié)回答。

[歸納] 澳大利亞地勢東、西兩邊高（東邊略高），中間低，且東西方向并列分布。[投影] 展示圖片“艾爾斯巨石”、“大堡礁”。讓學(xué)生稍作休息，領(lǐng)略一下澳大利亞的獨特風(fēng)景。

[投影] 展示圖片“澳大利亞地形圖”

[提問] 仔細觀察，澳大利亞西部高原有何地貌？ [學(xué)生] 沙漠廣布

[承轉(zhuǎn)] 這里形成面積如此遼闊的大沙漠，是與這里的氣候有密切聯(lián)系的。[投影] 展示圖片 “澳大利亞氣候類型圖”

[提問] 澳大利亞大部分地區(qū)是什么氣候類型？ [學(xué)生] 熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候。

[歸納] 在澳大利亞的中西部分布著大面積的熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候，氣候比較干旱。

在澳大利亞的東南部、南部沿海地區(qū)分布著熱帶雨林氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶濕潤氣候、3

溫帶海洋性氣候、地中海氣候，因此這部分地區(qū)的氣候偏于濕潤。

[承轉(zhuǎn)] 通過對澳大利亞的地形和氣候的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能很好的解釋澳大利亞的人口和城市分布與澳大利亞的地形、氣候的關(guān)系了吧？

[學(xué)生] 回答略（此問題可以讓學(xué)生自由發(fā)言）

[小結(jié)] 澳大利亞的人口和城市集中分布于東南部沿海的原因是：那里屬于溫帶和亞熱帶溫暖濕潤的草原和森林地帶，氣候適宜，港口優(yōu)良，交通便利，經(jīng)濟比較發(fā)達。

古老的動物

[投影] 展示圖片“袋鼠”、“樹袋熊”、“鴨嘴獸”、“鴯鹋”、“針鼴”??并做一定的文字說明。

[提問] 你們曾見過這些動物嗎？你們知道他們存在于那個國家嗎？ [學(xué)生] 見過

[提問] 同學(xué)們在《生物學(xué)》課上已經(jīng)了解了袋鼠、樹袋熊都屬于有袋類哺乳動物；鴨嘴獸、針鼴屬于卵生哺乳動物，他們在哺乳動物里都是比較低等的動物，這些動物是澳大利亞獨有的。你們能說出這其中的原因來嗎？ [學(xué)生] 分小組討論，組長報告討論結(jié)果。[小結(jié)] 幾千萬年以前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立的存在于南半球的海洋中。長期以來，這里的自然條件比較單一，動物的演化十分緩慢，所以至今還保留著許多古老的物種。

[讀一讀] 文字材料：澳大利亞袋鼠。

（說明：將本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生物科學(xué)有機的結(jié)合在一起，可以體現(xiàn)地理與生物之間的聯(lián)系。這樣可以讓學(xué)生明白學(xué)好每一課都是必要的，以引起學(xué)生的注意。）發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)

[講述] 澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展較早。二戰(zhàn)前，主要以農(nóng)牧產(chǎn)品為主，特別是以出口小麥和羊毛著名世界。澳大利亞是世界上小麥的主要生產(chǎn)國和出口國之一。因為澳大利亞的綿羊特別多，羊毛產(chǎn)量和出口量約占世界第一位，被稱為“騎在羊背上的國家”。[投影] 展示圖片“澳大利亞的綿羊交易”。[想一想] 澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，為什么它的養(yǎng)羊業(yè)會如此發(fā)達呢？它在自然條件上有哪些有利的方面？

[學(xué)生] 小組討論，派代表總結(jié)討論結(jié)果，向全班匯告。

[歸納] 澳大利亞氣候比較熱，草原面積廣大，大自流盆地提供水源。所以澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)會如此的發(fā)達。

[投影] 展示圖片“澳大利亞的美利奴綿羊”

[講述] 澳大利亞的美利奴綿羊不僅毛長，毛質(zhì)好，而且產(chǎn)量也高。澳大利亞有一首民歌《剪羊毛》就是來歌唱美利奴綿羊的。

[提問] 是否有同學(xué)會唱著首歌呢？你能現(xiàn)場表演一下嗎？ [學(xué)生] 略

[承轉(zhuǎn)] 以前一直講澳大利亞是一個“騎在羊背上的國家”，現(xiàn)在看來還得填一句“坐在礦車上的國家”。因為進來發(fā)現(xiàn)在澳大利亞蘊藏有豐富的礦產(chǎn)資源。由于本國消費有限，所以大量出口。目前澳大利亞的礦產(chǎn)品出口已超過農(nóng)畜產(chǎn)品出口，成為外匯主要來源。

[投影] 展示圖片“澳大利亞主要礦產(chǎn)分布圖” [提問] 你們知道澳大利亞那種礦產(chǎn)資源最出名嗎？ [學(xué)生] 煤、鐵、鋁土礦??

[講述] 澳大利亞礦產(chǎn)豐富，礦產(chǎn)主要有煤、鐵、石油、錳、鎳、鋁土、銅、鉛、鋅、金和多種稀有金屬，因此，又有“坐在礦車上的國家”的美稱。在澳大利亞眾多的礦產(chǎn)資源中以煤和鐵最為主要，尤其是鐵。澳大利亞的鐵礦含鐵量高，儲量也大，且容易開采。所以一直以來產(chǎn)量和出口量均居世界前列，日本和中國等國，都從澳大利亞進口鐵礦石。比如，上海寶鋼所用的鐵礦石就是從澳大利亞運進來的。現(xiàn)在，中澳建設(shè)的鐵礦已經(jīng)投產(chǎn)。預(yù)計，向中國出口的鐵礦石將逐步增多。（說明：澳大利亞的經(jīng)濟學(xué)生掌理解起來有點難度，教師有必要在學(xué)生的理解過程中作一定的解說，有助于學(xué)生知識的掌握。）

三、小結(jié)

以上我們學(xué)習(xí)了澳大利亞，通過學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們已經(jīng)對澳大利亞有了更深一層的了解。下面我想考一下大家對澳大利亞的新認識，請每一位同學(xué)準備一下，爭取用一分鐘的時間介紹一下澳大利亞。（每組一位，共四位，評出優(yōu)勝）（發(fā)言結(jié)束，指出不足，稍加點評）

四、布置作業(yè)：略 [課后反思] 本節(jié)課主要通過多媒體課件的展示的形式吸引學(xué)生注意。運用探究模式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀材料、觀看圖片、獨立歸納結(jié)論、分析地理問題的能力。教學(xué)中注意了師生之間的交流，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體作用。