第一篇：教輔圖書策劃新思路

教輔圖書策劃新思路(2015-06-23 16:43:00)轉載▼

一、教輔策劃人與主編應分開設置

教輔圖書主編一般由一線教師擔任，雖然他們會寫各種體例，但一般不懂市場，對出版也不甚了解。因此，如果要求他們設計寫作體例，有些勉為其難，且由于關注的角度不同，教師更關注教學本身。而策劃人一般不是一線老師，但對圖書市場相當熟悉，且思維敏捷，善于捕捉新點、熱點、賣點等，能提出完整體例，并有創(chuàng)新思想。如果兩者緊密結合，就能優(yōu)勢互補、完善產品，最終打造出品牌讀物。

二、提倡設職業(yè)教輔策劃人

一線教師不適宜擔任教輔策劃人，社里的學科編輯也不適宜擔任策劃人。其理由有三：一是編輯足不出戶，信息不暢，容易脫離實際市場；二是編輯即使做市場調研，但有時難以精確把握信息；三是編輯沒有全方位經營全套教輔叢書的經歷與經驗，選題設計上難免顧此失彼。因此，教輔圖書策劃應提倡設職業(yè)教輔策劃人，其理由也有三：一是職業(yè)經理人長年在市場上摸爬滾打，熟悉市場；二是這批人多數天性敏感，善于捕捉市場，愛動腦筋，喜歡思考，能找準“點”；三是他們精通業(yè)務，對全套出版流程“編印發(fā)”了如指掌，能從宏觀上控制。

個人意見：職業(yè)策劃人的定位非常難把握，要求很高，既要懂市場，又要懂一線教學情況，還要了解各門學科特點，也要了解圖書出版的整個流程，目前這樣的人才在教輔圖書公司中很少，其實這應該是個人智慧加上信息掌握，集思廣益，由一個團隊來完成，而不必要所謂的職業(yè)策劃人。

三、教輔分類及突破口

教輔圖書一般為“教、學、練、考”四大類，即“教案、同步講解、作業(yè)本、測試卷”。該類圖書還可根據各自學科特點細分為專題類，如英語科可設聽力、口語、寫作、詞匯、語法、閱讀等，語文科可設閱讀、作文、寫字等單行本。目前，“同步講解”類圖書市面上已有很多強勢品牌，如龍門的“三點一測”、任志鴻的“優(yōu)化設計”等，而“教案”、“作業(yè)本”、“測試卷”類品種雖然也多，但相對來說，強勢品牌并不多，故可在此三類出版上進行突破。

個人意見：“教案”、“作業(yè)本”、“測試卷”之所以缺少強勢品牌，是因為這類書系統(tǒng)征訂的影子比較濃重，很多這類書的銷售都是靠老師推薦，全班購買，那么營銷的深入情況決定了這類書的品牌效果，許多二線的書商都把所在地的市場占據了很大分額，所以不可能有一套這類書在全國形成強勢品牌，要看這類書的強勢品牌，要區(qū)域化。

四、量身定做，各個擊破

教材已是一綱多本，高考（中考）也是自主命題，故教輔圖書應真正實現區(qū)域化，在大的體例框架不變的情況下，加強地區(qū)針對性，如選用當地的一線老師及命題人員作為把關作者，緊扣當地考卷特點。

個人意見：區(qū)域化的設想就目前來說只適合大型的公司，有完善的直銷網絡個區(qū)域的銷售的網絡，否則很難完成，用一個規(guī)模不大的老總的話說：“這樣做太累了！”

五、打破常規(guī)，加大營銷投入

出版社以往都不太重視教輔圖書的營銷。一是出版社觀念保守，看不到立竿見影的宣傳效果就覺得不值；二是出版社死摳成本，認為可投可不投的盡量減免。事實證明，營銷作用已不容忽視，教輔圖書投資巨大，如果能拿出部分?？顏砀銧I銷，肯定能減小風險，提升成功概率。

個人意見：營銷是必要的，其實每個公司都在搞營銷，但是要看什么書，如果純粹走市場的，那么打廣告增加知名度等手段還是必要的，如果走系統(tǒng)征訂，那么這樣做是不是很有效果，還不得而知。

六、起響書名，提升銷量

一個好書名既可以抓住讀者眼球，又可以讓讀者形成共鳴，產生購買沖動，如“高考密碼”、“高考指揮棒”等。但是，該類書名切忌跟風炒作，而應積極向上，并傳播出鮮明的編輯思想，使之上升到文化內涵、品牌形成、編寫體念等高度。

個人意見：好的書名確實能提升銷量，但是要根據各地情況，比如在江蘇地區(qū)，“課課通”就很好，但是到了浙江等地區(qū)，這個書名就一點優(yōu)勢都沒有啦！

七、年年修訂，引導潮流

一套優(yōu)秀的教輔是改出來的，初版因出版時間緊、編校工作量大、做題時間少等原因難免存在或多或少的缺陷，如通過試用后將其全方位修訂，經過完善的產品會使銷量穩(wěn)中有升。許多出版社因顧忌上年存貨及再投資修訂不劃算，往往繼續(xù)大面積賣存貨，存貨不足的圖書也不加以修訂而直接使用初版重印，導致一些硬傷得不到及時更正，一些新材料、新題目也得不到補充，在不進則退的情形下，其競爭力必然有所削弱。相反，如果出版社年年都對教輔圖書進行修訂，不斷加入新內容，堅持２～３年，就能產生品牌讀物。

個人意見：年年修訂需要錢啊，而且?guī)齑嬖趺聪?，難道都賣廢紙？如果作為老總，你舍得這么做，那完全可以。如果一套書一上來就銷的很慘，那你就要想想是不是有必要再修訂了，這套書是不是能夠打開銷路，如果死摳一套死書，再修訂，再花精力，也可能無功而返啊！

八、走精品之路

目前，教輔市場競爭呈白熱化狀態(tài)，這導致了眾多不正當競爭現象。正規(guī)出版社應立志走精品之路，走品牌之路。因為教輔市場中喜歡蠅頭小利、不講圖書質量、一味追求利潤的書商及教師畢竟不會很多，出版社沒有必要與這些出版商展開競爭，助長歪風，而應規(guī)范操作，請職業(yè)策劃人設計體例、制定運作方案，請一線名師親自操刀寫稿，保質保量，對讀者負責。

個人意見：如果要做大做強，走品牌之路是肯定的，這點我十分贊同。

九、結合教學實際，大膽創(chuàng)新體例

教輔讀物同質化現象嚴重，浪費了國家紙張資源及版號資源。有良知的教輔策劃人應具備相關的職業(yè)道德，深入市場、深入學校廣泛調查研究，摸清老師學生心理，摸透市場規(guī)律，結合教學實際，提煉出新體例，引導教學朝正確的軌跡發(fā)展。

個人意見：體例的創(chuàng)新確實很值得去做，但是有時候出現了創(chuàng)新過頭的情況，這個度的把握，應該就是破除思維定勢，從實際出發(fā)，其實實用才是最有吸引力的。

十、適度開發(fā)新品種，形成良性出版循環(huán)

近幾年，教輔市場盈利較難，有的社畏難而退，干脆放棄；有的社不服氣，盲目加大開發(fā)力度，年年出新品種，甚至一年出好幾個新品種，卻一套像樣的產品都沒做出來。出版講規(guī)律，不能蠻干。教輔讀物有特殊性，一套新產品往往品種很多、投入很大，因此更應小心謹慎，注意提供足夠的培育時間，成熟一個品種后再發(fā)展一個品種，有條不紊地把工作做細做透，一步步發(fā)展就會成功。

第二篇：教輔材料、圖書采購自查報告

教輔材料、圖書采購自查報告

為落實省委巡視三組對教育問題的反饋意見，加強規(guī)范管理，現對2015年以來我校教輔材料及圖書采購情況匯報自查如下：

一、教輔材料情況：教輔材料按照省市文件規(guī)定執(zhí)行，嚴格按我市目錄，做到“一科一輔”，統(tǒng)一從“網絡平臺”征訂，做好審批及公示。

二：圖書采購情況：學校教學用書、圖書館圖書采購按有關規(guī)定執(zhí)行，零星采購及大宗圖書采購環(huán)節(jié)嚴格監(jiān)管。圖書采購主要采用書店樣采和現采、書目預訂以及網上書店購書相結合的方法，以書店樣采和現采為主。定期到市教育局指定購書單位新華書店選購學校師生所需圖書，另外通過書目預訂以及網上購書以彌補訂單之不足。對于供應商提供的征訂目錄以及書店現采的圖書，均通過圖書數據庫查重，避免重復購入不必要的圖書。

三、作風建設：教輔材料及圖書采購人員嚴于律己，嚴格按照相關采購規(guī)章制度辦事，不存在吃回扣等有損學校利益的現象。

第三篇：關于教輔圖書的調查報告

關于教輔圖書的調查報告

一個不能忽視的現象

從什么時候起中小學生就沒有了周末、星期天和節(jié)假日呢？他們的書包怎么越來越重了呢？書店工作人員說大約在二十世紀八十年代。為什么呢？教輔書籍多了。教輔書怎么會多起來呢？因為它關系著重點學校的考試，關系著中小學學生能不能上好中學，能不能上大學。它是課本之外的品種，解題招數、秘訣都在里面。關系著學生的前途和命運，所以老師不敢忽視，家長更不能掉以輕心，學生也就不能不背起這“沉重的負擔”了。

這種“沉重的負擔”還被證明是值得的，學生的成績確實大輻度提高。以湖北省的高考錄取成績?yōu)槔?，上世紀八十年代為三四百分，到２００１年就已上升到五六百分了。這成績難道還不明顯嗎？但有研究者開始大聲疾呼了：“高分低能！”這同時也引起了國家教育管理部門的關注，專家言之有理，教育管理部門明令教師不得參與編寫教輔圖書。但效果怎么樣呢？好像不明顯。

中小學學生依舊那么忙，書包依舊那么重?，F在大家都說：“他們是最忙最辛苦最累的人”。

問題在哪兒

為什么會這樣？問題出在哪兒？

帶著疑問我多次去圖書市場上去調查，也多次請教有關出版人士和專家。先看看出版方面。專家們介紹，我國現有出版社約５７０家，除了若干直屬中央機關或政治性特強的出版社，其余或多或少都要出點教輔圖書，這樣的出版社大約５４０至５５０家。這其中又以教育和少年兒童類出版社為主干。因此教育與少年兒童類出版社也最為富有。專家還說，以行業(yè)的利潤構成也還可看出，以湖北省為例，湖北省出版業(yè)的利潤９３％來自教育類圖書，這個教育類圖書包括兩大塊——中小學教材和教輔，中小學教材由各出版行政部門控制，是計劃經濟，剩下的最能創(chuàng)造利潤就是教輔類圖書。如果把湖北省圖書市場的市值看作１００，教輔圖書大約占８０％或者還要多一點。全國也可以這樣看。照這個比例不難發(fā)現研究與創(chuàng)造性的社會科學和自然科學的圖書其贏利能力實在是微乎其微了，而且大多還要賠錢。而相對說來，出版社出版教輔圖書無論成本、風險及操作起來難易程度都不能與創(chuàng)造的作品相比。

這樣，巨大的經濟效益和較小的人力和財力投入，出版社對教輔圖書為什么不蜂擁而上？事實上，一些出版社在錢財緊張時就會自然想起去搞點教輔。當然這還包括一些書商的參與。

這里說的是教輔類圖書的生產。其實生產了還要銷售。銷售就是市場，市場就是千家萬戶的需要。千家萬戶為什么需要呢？應考。從小考、中考，一直到高考，1

有教輔相伴，且一批批學生前仆后繼，因而教輔圖書也不愁銷路。但應試教育不是已經受到了否定了嗎？甚至有些有見識的家長也認識到這種背著一書包教輔滿世界的去培優(yōu)，三更燈火五更雞地去做題，對孩子成長究竟有沒有好處。但為什么問題還存在，甚至還越來越厲害呢？專家認為這個問題很簡單，也很復雜。簡單的是考試制度問題，復雜的是它和我們民眾的一些觀念緊密相連。一個學校，其他方面的工作再出色，但是升學率上不去，那其他的成績都會黯然失色。因為，推行素質教育本身應是一個漫長的過程，是一個歷史的轉變過程，并不是幾年內就能見效的。另外，是我們的家長們大多習慣于考，考好了就覺得孩子前程有保障了。因為他們的經驗就是這樣。所以，要變應試教育為素質教育不僅要改革教育體制，老百姓也要轉變成才觀念，這樣，教輔圖書才最終沒有市場。

教輔分析

下面我們也來分析一下教輔圖書本身。

從語文課上我們知道所謂教輔，就是課堂教材的輔助圖書，或輔助教材。應該就是一種很好的讀物。事實上最初的教輔圖書就是這樣的。但由于出版社爭奪市場，出奇制勝，這就是教輔圖書出現了如下特點：

１．內容重復。無論是走近書店的書架，還是翻開出版社的征訂單，相同的內容總是撲面而來。比如一套新教材出來，立即在書攤上就可以看到“同步”的“指導”和“輔導”，翻開一看，其內容幾乎都是重復的。重復當然不好，但對教學來講，專家說，這不但不是缺點，還是優(yōu)點。為什么，說明它能和教材融為一體，生出一種親切感。

２．內容不切實際的加寬加深。這種情況有小學的“題典”“精編”“跟蹤指導”一類教輔最明顯，尤其是數學，部分初中高中的內容都提前進入小學了。為什么？為了提高。有些學校不是有了尖子班、提高班嗎？家長哪個不愿自己的孩子成“尖子生”呢？

３．書名充滿商業(yè)炒作氣息?？戳四菚?，不是讓人有點想入非非，就是讓人熱血沸騰。什么“指點”啦，“走進”啦，“沖刺”“決戰(zhàn)”啦，好像我們見到這樣的教輔就是遇到了江湖高人，或者是“中華民族到了最危險的時候”。還有什么“密卷”“考王”“名題”“一拖三”，好像我們得到了這樣的教輔，就得到了制勝的法寶似的。

４．與一些名牌中學掛鉤。像湖北省的華師一附中、黃岡中學、天門中學都被端了出來，一些特級老師也被請出來“顧問”。真真假假，沒人去追究，只是難題怪題是全了，“疑點”“難點”都考慮到了，還給答案。這樣的教輔能說不好？

專家們說，商業(yè)炒作的首先是出版社和發(fā)行商的生存需要，花樣翻新，巧立名目以吸引顧客。對于老師、學生與家長，就為難了，甚至感到害怕。首先是這教輔買不買，猶豫的結果，大多是買。并且買了這種不買那種還不行，盡量還要全面，以求萬無一失。因為誰敢以孩子的前途作賭注。買了以后，就是把學生置于四處奔波培優(yōu)和深夜挑燈苦戰(zhàn)的題海之中。

教輔圖書的影響

教輔圖書的影響怎樣，調查中發(fā)現，教輔圖書的暢銷有如下后果——

１．大量重復出版的教輔圖書，除造成學生學習負擔過重外，在經濟上說，是一種資源浪費。從出版社到學校到家庭，大量的教輔圖書的投入，做的卻是社會要阻止的事，這種浪費實在是一個社會問題。

２．學校培優(yōu)，校外培優(yōu)，課后作業(yè)，占有學生所有的空余時間，考不上好學校怎么辦，考不出好成績怎么辦，學生心理壓力巨大，窒息了青少年的天性，也嚴重地脫離生活實際。

３．造成讀書態(tài)度的畸形。讀書不是獲取知識，提高素質，增長能力，而是獲得敲門磚。而教輔圖書就好像是最管用的敲門磚。從小學一直敲到大學這塊敲門磚才放下。這種情況無論是與古訓“行行出狀元”，還是和現代教育思想都是矛盾的。

４．造成社會分配不公。在學校日常教學肯定是教育的主干，培優(yōu)充其量也只處輔助的地位，但培優(yōu)卻很難使學校教師的工資平衡。這里教輔圖書不是引起直接原因，但卻起到推波助瀾的作用。

改變現狀的幾點建議

教輔圖書加重了學生的學習負擔，干擾了正常的教學程序，阻礙了教學改革，這種事實本身又是由現實的教學格局引起的，專家們認為，要消除這種弊端非一日之功，也不可能一蹴而就，若急于求成，事與愿違不說，也許還會引起新的社會問題，但改變現狀的辦法也不是沒有，概括起來說，可以從以下幾個方面做起： 1：政府部門聯(lián)手，控制教輔圖書選題的數量，使其量少質高?；蛘哂山逃姓涂蒲胁块T立項招標，出版社投標。這樣就源頭上控制了教輔圖書的泛濫。2：物價部門嚴格規(guī)定教輔圖書的價格上限，本質上使其無利可圖；同時在財政上政策向創(chuàng)造性著作傾斜。比如教輔圖書從撰稿到出版都課以重稅，而其他創(chuàng)作著作則少交稅或不交稅。

3：改革現行考試制度和考試內容，從小學到大學，使課堂上的閉卷考試的作用不那么絕對。同時實行多種考試手段，這一點美國的中學升大學的考試很值得借鑒。他們高中上大學的考試有七種，除去卷面考試之處，還有手工作品，一篇論文，一份實驗報告，平時成績，特長展示，面試，還有一項就是教師簽名的推薦表格或信件。這是建立在社會誠信之上的一種舉措。

4：各媒體，包括電臺電視臺報刊乃至出版社的圖書，大力宣傳素質教育的新觀念，各級政府拿出專項資金資助和獎勵那些有創(chuàng)造發(fā)明能力和取得成就的人，使全社會形成讀書是獲得知識、取得成功的一個手段，而不是全部要素，更不是敲門磚。

這四個方面或者說四點措施，前三條為治標，第四條為治本，且須同時進行，以取得標本兼治的效果，使我們的人民能在精神面貌上迅速現代化。

第四篇：教輔圖書市場調研報告

2011年10月23日，有幸參加我社對新華書店和圖書城的調研活動。通過一天的調研，本人感受到當前我社圖書既有傳統(tǒng)優(yōu)勢，又面臨激烈的競爭。由于本人對于我社大中專教材及商品類圖書種類繁多，難以一一總結，所以本次的調研有選擇性和有針對性地對教輔圖書市場中的部分圖書，進行了重點調研與分析，現將相關情況報告如下：

一、教輔圖書市場總體狀況

（一）教輔圖書品種繁多、魚目混雜

隨著市場經濟的發(fā)展，教輔圖書也逐漸市場化，逐漸改變了過去以政府行政行為干預為主的局面，逐步轉變?yōu)橐允袌龈偁帪橹鳌⒄O(jiān)督為。市場經濟帶來了教輔圖書的繁榮，一批優(yōu)秀重點圖書如雨后春筍般出現在市場化大潮激蕩下的圖書市場，如薛金星為主編：陜西人民教育出版社出版的《中學教材全解》、北京教育出版社出版的《集束學習法》系列；中國青年出版社出版的《教材完全解讀》、山東科技出版社出版的《教材全解》系列；由科學出版社、龍門書局出版的《三點一測》升級版、《龍門新教案叢書——同步測控》等等。然而教輔圖書也存在過于粗制濫造、魚目混珠的情況，高質量教輔書還沒有大范圍地占領市場。市場上很多教輔書并非創(chuàng)造性的智慧成果，多為一些東拼西湊的次品。一些教輔圖書一心趨利，為搶占先機并沒有經過嚴格的“三審三?！本涂焖偻度胧袌?，質量多數不過關。事實上，很多家長站在五花八門的教輔書店往往會有無所適從之感。

（二）教輔圖書模仿現象嚴重

在本次調研當中，我們發(fā)現有很多圖書存在互相模仿、相互抄襲的情況。它們往往書名相似、封面設計雷同，很多教輔圖書的名稱也只是差一兩個字，封面設計大同小異，這些山寨版圖書常常導致學生買錯書籍，誤人子弟；圖書內容方面的相互抄襲模仿更為嚴重，一些教輔圖書無論是圖書目錄框架，還是試題的選擇都存在著“你抄我的，我抄你的”現象。一本優(yōu)秀的教輔圖書如果市場效益較好，那么就會有n家圖書出版商跟風，有n種山寨版圖書充斥市場。

（三）教輔圖書“色彩斑斕”更具吸引力

本次調研中，發(fā)現教輔圖書在封面設計方面多追求奢華、時尚和典雅。少兒類圖書多顏色艷麗醒目，也有的封面圖片具有深層含義，比如一把鑰匙、一只帆船等。而正文部分絕大部分是雙色，質感良好，比較符合現代學生的需求。

（四）教輔圖書上市提前

在調研中，發(fā)現目前市場上很多下學期開課的圖書已經開始上市，比如高中必修2，九年級下冊等。經詢問，了解到，現在很多初三上學期課程大部分已經學完，老師提前講授下學期課程，但由于目前下學期教材上市的很少，大多數學生只能購買那些講授較為全面的教輔圖書，以解決沒有教材的問題。

二、幾本教輔圖書的比較、分析總結

（一）比較

表1：《學習指導》、《中學教材全解》與《教材完全解讀》

書名《學習指導》政治必修1《中學教材全解》政治必修1《教材完全解讀》政治必修

1欄目設置自主探究學習；名師要點解析；課堂基礎自測；綜合能力拓展（課）；每單元還有知識要點歸納、高考同步鏈接、單元綜合測試單元綜合解說（單元知識概要、課程重點、難點、單元高考預測、單元學法指導）；

學習目標導航；教材內容詳解；典型例題精析（知能綜合題、延伸探究題）；重點難點演練；本課學習總結（知識網絡結構）；探究學習總結（本課測評、學習延伸、重難點答案）；單元學習總結（單元知識網絡、典型分類詳解、單元知能綜合、創(chuàng)新拓展探究）課標單元知識；高考命題趨勢；

知識能力聚點（名師詮釋）；方法技能平臺；創(chuàng)新思維拓展；能力提醒設計；

單元知識梳理與能力整合、（歸納總結專題、新典型題剖析、）

知識能力同步測控

特點基礎性；

選擇性；

適用性；

創(chuàng)新性新：以最新教改精神為依據，以現行最新教材為藍本編寫；體例新；題型（材料）新；

細：是對教材講解細致人微；重點難點詳細講析，既有解題過程又有思路點撥；解題方法細：一題多解，多題一法，變通訓練，總結規(guī)律；

精：教材內容講解精；問題設置精，注重典型性，避免隨意性，注重遷移性，避免孤立性，實現由知識到能力的過渡；

透：對教綱考綱研究得透；對學生知識儲備研究得透；對問題講解得透，一題多問，一題多解，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力；

全：知識分布全面；該書的信息量大；適用對象全面雙欄對照，對教材全解全析，在學科層次上力求講深講透講足；注重典型案例學習，突出鮮活典型和示范特點

封面設計略

編委河南省基礎教育教學研究室薛金星王后雄

出版社大象出版社陜西人民教育出版社中國青年出版社

開本163216

頁碼94頁+22頁（答案）180頁（答案順碼）

價錢11元14．80元（網絡價9.62元）20.7元（網絡價13.46元）

備注正文部分是單色

正文部分是雙色；封二是主編寄語，封三是什么是真正的“中學教材全解”正文部分是雙色；目錄后增加“知識與方法閱讀索引”

表2：《基礎訓練》與《金版1＋1同步雙測》

書名《基礎訓練》九年級英語《金版1＋1同步雙測》九年級英語

編寫欄目設置sectiona–b；課時測試；單元測試；答案詳解課前、課堂、課后練習（16k小卷）；

單元測試、階段測試（8k大卷）；答案詳解

特

點特色一：按課時編寫，與課堂教學同步

特色二：語言更符合初中生的認知特點

特色三：欄目設置充分體現學科知識體系的層次和基礎訓練的梯度

特色四：比較充分地體現了新課程學業(yè)評價的理念

特色五：答案詳盡特色一：練測同步性：結合教學實際，按教學計劃和進度分課時、分單元編寫，體現練測與教學的同步互動性

特色二：1+1模式：按課前、課堂、課后配置16k活頁卷（“小卷”），用于預習自測、隨堂練習和課后作業(yè)，實現課時訓練梯度過關；按單元、階段配置8k活頁卷（“大卷”），用于單元和階段達標，實現階段檢測反饋提升

特色三：雙測功能：“小卷”注重測“基礎”，進行課時達標；“大卷”注重測“能力”，進行單元和階段達標

封面設計略

編委河南省基礎教育教學研究室方可

出版社大象出版社北京教育出版社

開本1616和8

價錢11元22.8元（網絡價11.25元）

備注正文部分是單色正文部分是單色；8k和16k活頁試卷

（二）分析總結

通過比較，可以發(fā)現我社教輔圖書既存在較為明顯的優(yōu)勢，也存在一定的問題。

1．優(yōu)勢：

其一，高質量：我社的《基礎訓練》的高質量仍然深受師生及家長青睞，河南省內的學生對我社圖書品牌還是比較認可的。

其二，權威性：我社教輔圖書主要面向河南市場，教輔圖書由河南省基礎教育教學研究室編寫，具有一定的權威性。優(yōu)秀教輔圖書的背后必然有一支優(yōu)秀的作者群體，而由河南省基礎教育教學研究室編寫，能夠大幅提升圖書內在品質并樹立較高學術權威性，從而增強了我社圖書的市場競爭力。

其三，價格低：我社本著“以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的基本方針，堅持以培養(yǎng)“四有”新人為目標，始終謹記“為人民服務，為社會主義服務”的基本宗旨，教輔圖書與同類教輔圖書相比在價格上往往較低，不求盈利，但求回饋社會。

2．我社的教輔圖書存在的問題

其一，封面設計過于簡單、未充分重視圖書外在：在調研中，色彩斑斕的圖書封面對讀者往往更具有吸引力，而我社的《基礎訓練》在此類教輔圖書的封面設計方面略顯單??；同時我社一些圖書封

二、封三尚未充分利用。

其二，正文單色設計不適合現代學生要求：雖然單色設計能夠降低成本，但是現代學生富有個性，追求時尚、前衛(wèi)，雙色設計更適合追求個性的現代學生的口味。

其三，缺少網絡營銷手段：中國教輔購書中心是通過網絡銷售教輔圖書的一個較大的網絡購書中心，它囊括了近百種品牌教輔圖書。此外，網上銷售折扣往往較大，具有較強的競爭力?，F在很多圖書封面上都印有網絡銷售的網址，以方便學生購買，所以網絡銷售是未來圖書營銷的一個重要渠道。結合我社目前的實際情況，我社相關品牌教輔圖書在網絡銷售層面尚有較大潛力可供挖掘。

三、幾點思考

（一）質量是第一生命線

優(yōu)秀教輔圖書能夠長期在圖書市場上占據較大市場份額，究其根本便在于其高質量、低成本和重營銷。高質量的背后必然有一支優(yōu)秀的作者群體和編校人員。我社長期與河南省基礎教育教學研究室合作，擁有了一支出色的教師隊伍，同時編校人員始終嚴把質量關，因此我社教輔圖書在質量上取得了驕人的成績，但是其他方面仍然需要再接再厲、更進一步。

（二）創(chuàng)新是重點

積極探索新的方向和路子，將教輔圖書做“新”，提高教輔圖書的品牌意識、提升教輔圖書的經營水平，靠精品主打教輔圖書市場。

加強策劃創(chuàng)新，從封面、目錄設計到正文的體例研發(fā)都要不斷創(chuàng)新，設計出更為適合當代學生需求的精品圖書。同時可以通過一定手段把圖書特點更加明朗化，把與眾不同的特色彰顯出來，如側重訓練，就要強調練透；如側重講解，就要講透講深，讓學生能獲取全面、翔實和精確的信息；如果講練都有的話，就要選擇基礎、重點的內容，或做厚或做薄，把特點凸顯出來。

在內容方面，出版社應按新的教材和考試模式的變化不斷完善教輔圖書的出版；在營銷方式上，要更加細化，針對具體圖書品種和當地教材變化等等，來調整營銷策略，真正做到具體問題呢具體分析。

（三）市場化是必由之路

根據市場需求研發(fā)市場需要的圖書，運用現代網絡技術開拓網絡銷售渠道。圖書市場具有區(qū)域性，加強區(qū)域品牌經營，維護好當地市場也是十分重要的。建議注意初

三、高三這些特殊階段學生的備考需求，編寫一些較為豐富和實用的學案教輔書，并通過從實踐中了解教師們講課的進度，把握好部分圖書提前上市的時機。堅持做到“人無我有、人有我廉、人廉我轉”，只有始終處于圖書出版研發(fā)的尖端，只有引領圖書出版研發(fā)的潮流，才能保持圖書出版界常青樹的地位。

第五篇：圖書策劃

圖書策劃方案

一、選題名稱

《塵話》

二、書籍形態(tài)

32開本

三、呈現方式1、60﹪感受，40﹪資訊。重在生活感受之呈現。

2、以新穎的平面設計改變書籍傳統(tǒng)方式，提高閱讀興趣。打破四平八穩(wěn)、均衡、統(tǒng)一、規(guī)律的圖文編排方式，以閱讀心理活動的驅動和自由隨意的布局破壞傳統(tǒng)的排版。

3、插圖使用美景圖片，突出主觀感受，關注特定空間的詩意細節(jié)，形成整體氛圍。

四、內容介紹

本書以散文形式定位，通過生活中細微之事的呈現，抒發(fā)出作者

對生活和人生的所悟、所感。

五、出版價值

快節(jié)奏的生活和日新月異的變化，使得人們生活在一個浮躁的社會壞境之中。本書的出版，旨在告訴那些為生計忙碌奔波的人群，偶爾駐足，多一些對生活的領悟，多一些對內心世界的沉淀，感受塵世的美好。

圖書市場同類書籍的銷售情況比較可觀，該書有潛在的市場價值。

六、項目運行方式

1、團隊采寫。

2、聘請?zhí)丶s編輯，加工編撰。

3、形成書稿，完成設計。

4、聯(lián)系出版社出版。暫定為河北大學出版社。

5、建立微博，進行互動。

七、內容關注點提示

1、人物故事

2、自我心情

3、當下特征

4、文化氛圍

5、且行且吟